Xây dựng tốt nề nếp ở lớp chủ nhiệm 10c9 trường THPT lê quý đôn 2

tai lieu, document1 of 66 TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN NĂM HỌC : 2010-2011 - XÂY DỰNG TỐT NỀ NẾP Ở LỚP CHỦ NHIỆM 10C9 - TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN NĂM HỌC 2010-2011 GVCN : Ngô Thị Miễn TAM KỲ, THÁNG 5- 2011 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 A ĐẶT VẤN ĐỀ Góp phần vào việc đẩy mạnh phong trào nhà trường, thân phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10C9 năm học 2010-2011, tơi cảm thấy cơng việc không nhỏ Công tác GVCN lớp phong phú, địi hỏi người giáo viên phải có “nghệ thuật” để điều khiển học sinh lớp Song hành với công việc giảng dạy, người giáo viên phải ln giúp cho em rèn luyện cho thói quen để tiếp thu tốt tri thức trường phổ thông Bản thân thường xuyên làm công tác chủ nhiệm, suy nghĩ giải pháp nhằm giáo dục tốt học sinh lớp, góp phần đưa phong trào nhà trường vững mạnh, để xã hội ln có cơng dân tốt, gia đình có đứa ngoan Vì thế, tơi chọn đề tài B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy học Chính mà nhận cơng tác chủ nhiệm lớp, lo lắng làm để giáo dục tốt em Mà để giáo dục học sinh có kết tốt, người GVCN phải hiểu em cách đắn, đầy đủ cụ thể… Trong dạy học giáo dục, tơi dùng tất tâm huyết để tác động vào học sinh Đó phẩm chất trị, giác ngộ lý tưởng đào tạo hệ trẻ, lòng yêu nghề mến trẻ, trình độ học vấn, thành thạo nghề nghiệp, lối sống, cách xử kĩ giao tiếp người giáo viên II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Để xây dựng tốt nề nếp lớp, theo dõi thực tế để nắm bắt mặt mạnh yếu em để có kế hoạch làm việc cụ thể Nắm số điện thoại gia đình em để có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình Phối hợp chặt chẽ với GVBM để kịp thời phát học sinh có biểu yếu, để giúp đỡ em.Tôi đặc biệt quan tâm đến học sinh xa trọ học Nắm danh sách học sinh cá biệt để có kế hoạch giáo dục cụ thể Bên cạnh đó, tơi cịn quan tâm đến thực trạng chung học sinh trường Mặc dù đầu vào trường khơng thấp khơng phải mà học sinh ngoan, hiền chăm hết Vẫn cịn tồn nhiều học sinh chây lười có biểu sau: * Về tinh thần thái độ học tập: luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document3 of 66 - Không chăm chỉ, chuyên cần - Tới lớp không học cũ, không chuẩn bị tập, khơng chuẩn bị mới, khơng có SGK, thiếu dụng cụ học tập, - Giờ học mệt mỏi không tập trung - Thái độ gian lận học tập, thi cử * Về ý thức tổ chức kỉ luật: - Hay vắng học, vắng buổi lao động, sinh hoạt tập trung - Nghỉ học khơng có giấy xin phép phụ huynh, tự ý viết giấy phép giả mạo chữ kí phụ huynh - Tác phong đến trường không theo quy định - Uống rượu, hút thuốc Nghiêm trọng vụ lập băng nhóm gây gỗ đánh nhau, đua địi ăn diện, trộm cắp máy tính lớp xe đạp bạn… Những biểu phổ biến đối tượng HS vi phạm kỉ luật Nếu thầy cô giáo chủ nhiệm không bám sát học sinh, thiếu quan tâm kịp thời dẫn đến tình trạng sai lầm có hệ thống em Và kết xếp loại hạnh kiểm mức cuối điều khó tránh khỏi III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Vào đầu năm học để có tỉ lệ khả quan Hạnh kiểm: Tốt, Khá cuối năm cho học sinh, từ bắt đầu nhận lớp tiến hành công việc sau: 1.Nắm số văn quy định Chúng ta biết “ Nói có sách, mách có chứng” Câu nói nhắc nhở cần phải nắm vững văn “Về nhiệm vụ quyền học sinh”; “Nội quy học sinh trường THPT ”; “Quy định đánh giá xếp loại học sinh”, “ Quy định khen thưởng kỉ luật ” Ngồi ra, tơi cần nắm “ Nhiệm vụ quyền GVCN” để thực công việc cách có hiệu Nắm đặc điểm tình hình lớp để có cách tổ chức, quản lí, điều phối hoạt động luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document4 of 66 - Trong ngày quy định HS đến trường, cho em tập trung: Điểm danh cụ thể (lưu ý trường hợp vắng mặt) sau giới thiệu làm quen…Cho HS làm bảng lí lịch trích ngang thân + Họ tên, ngày tháng năm sinh ( theo khai sinh ) + Kết qủa xếp loại đạo đức, học lực năm học qua + Những chức danh làm + Năng lực đặc biệt, khuyết tật + Ở trọ (người quen) + Địa (số nhà, số điện thoại) + Họ tên cha mẹ, tuổi, nghề nghiệp, chỗ nay; + Con thương binh, HS có hồn cảnh ( Diện: gia đình cha mẹ khơng hạnh phúc; hồn cảnh kinh tế khó khăn thân có thành tích học tập tốt) Sau tơi cho cụ thể vào trang lí lịch học sinh cá nhân, có phân chia theo khu vực xã phường - Nắm thông tin HS qua hồ sơ học bạ Từ phiếu điều tra, phân loại việc tìm hiểu qua hồ sơ học sinh,tôi ghi kết vào sổ chủ nhiệm theo mục Như tơi có “bức tranh tồn cảnh” tình hình học sinh lớp, sở phác thảo kế họach năm học theo kế hoạch chung nhà trường Lập sổ chủ nhiệm : - Lập sổ chủ nhiệm theo quy định chung nhà trường, đặc biệt lưu ý việc ghi chép chi tiết yêu cầu: + Theo dõi HS mặt theo định kì, có nhận xét cụ thể em + Ghi rõ số điện thoại liên lạc gia đình HS + Lập danh sách HS chia theo tổ(có số điện thoại) + Phác thảo kế hoạch chủ nhiệm riêng GVCN theo tuần song song với kế hoạch BGH (Tuỳ theo thời điểm tháng) luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document5 of 66 + Cập nhật liên tục thông tin từ HS ( thành tích vi phạm…) Phần cuối sổ, tơi tạo thêm số trang có mục “Phần ghi chép” để cụ thể hố cơng việc có liên quan đến công tác chủ nhiệm Những biện pháp thực 4.1 Lựa chọn BCS lớp: Để có lớp học tốt, điều quan trọng phải lựa chọn BCS lớp Và xây dựng BCS dựa tiêu chí: + Căn vào hồ sơ học bạ HS + Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học 4.2 Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp: Ban cán lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước Nhà trường GVCN toàn hoạt động học tập, rèn luyện, đời sống lớp thời gian học BCS lớp tập thể lớp bầu ra, GVCN định công nhận Nhiệm kỳ Ban cán lớp năm 4.3 Vai trò cụ thể BCS lớp: 4.3.1 Lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường; + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập sinh hoạt Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản HS; + Tổ chức, động viên giúp đỡ HS gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống; + Chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN lớp; + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể tổ cá nhân HS lớp 4.3.2 Lớp phó học tập: + Ðôn đốc thành viên học đầy đủ, giờ, đảm bảo học tập nghiêm túc luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document6 of 66 + Ðiểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, kịp thời + Lập danh sách HS thuộc diện đối tượng ưu tiên, hồn cảnh khó khăn, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm + Báo cáo kịp thời với GVCN việc “có vấn đề” cơng việc học tập hàng ngày 4.3.3 Lớp phó lao động: + Đôn đốc quản lý HS thực lao động tập trung, lao động trực tuần + Theo dõi vệ sinh trực nhật tổ 4.3.4 Thủ quỹ: + Thu, chi quỹ tháng lớp Tổ chức động viên, thăm hỏi bạn có hồn cảnh khó khăn, ốm đau, tai nạn + Biết lên kế hoạch chi tiêu cho hoạt động tổ chức vào sinh hoạt cuối tuần hoạt động lên lớp để tạo niềm hưng phấn em 4.3.5 Bí thư Đồn: + Nắm bắt tiếp thu thơng báo, thị Đồn trường để kịp thời triển khai cho Đoàn viên chi đoàn thực đầy đủ; + Thực phong trào ủng hộ, qun góp…do Đồn trường phát động 4.3.6 Ban cán mơn: + Thực trì sinh hoạt 15 phút đầu theo chủ đề lớp chọn + Có kế hoạch tổ chức câu hỏi cho sinh hoạt hàng tuần tiết sinh hoạt tập thể (chủ đề theo tháng – GVCN định hướng) 4.4 Triển khai quán triệt nội quy HS: - GVCN thơng qua nội quy HS – có phân tích nội dung (tinh thần thái độ học tập ý thức tổ chức kỉ luật) - GVCN cần lưu ý thêm: Mỗi lần nhắc nhắc nhở lần học sinh trưởng thành luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document7 of 66 4.5 Phổ biến cách đánh giá hạnh kiểm học sinh: Đánh giá hạnh kiểm học sinh phải vào biểu cụ thể thái độ hành vi đạo đức mối quan hệ với thầy cô giáo, với bạn bè quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên học tập để giúp em biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức Ngay từ đầu năm, GVCN cần phổ biến cụ thể mức hạnh kiểm cho học sinh Loại tốt: - Ln kính trọng người trên, thầy cô giáo, cán nhân viên nhà trường; thương yêu giúp đỡ em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đồn kết với bạn, bạn thương yêu -Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, khiêm tốn - Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên học tập - Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp tích cực tham gia đấu tranh chống tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử -Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn sinh bảo mơi trường Cũng việc tham gia tích cực hoạt động quy định Kế hoạch giáo dục ( loại GV phân tích cụ thể hành vi, đặc biệt nhấn mạnh: ý thức xây dựng tập thể, tính tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, tích cực tham gia đấu tranh chống tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử.) 4.5.2 Loại khá: Thực quy định khoản Điều chưa đạt đến mức loại tốt; đơi có thiếu sót sửa chữa thầy giáo bạn góp ý 4.5.3 Loại trung bình: Có số khuyết điểm việc thực quy định khoản Điều mức độ chưa nghiêm trọng; sau nhắc nhở, giáo dục tiếp thu sửa chữa tiến cịn chậm 4.5.4 Loại yếu: Nếu có khuyết điểm sau đây: - Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng lặp lại nhiều lần việc thực quy định khoản Điều này, giáo dục chưa sửa chữa - Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, nhân viên nhà trường luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document8 of 66 -Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử ( Gv nhấn mạnh điểm này) Kết hợp với nội quy nhà trường, thông qua thi đua hàng tuần tổ lần mời họp PHHS, học sinh ý thức rõ ràng mức hạnh kiểm từ giúp em tự điều chỉnh hành vi sai trái cách kịp thời 4.6 Định hướng kế hoạch thi đua tổ Tất nội dung thi đua cụ thể điểm cộng trừ lớp đồng ý Vì lớp Cơ nên để động viên em phát huy trí lực học môn , cho thi đua cộng điểm phát biểu lần GVBM cộng điểm Hệ số 10 điểm Việc làm động viên em tinh thần tự học, tìm tịi sáng tạo ( GVCN kiểm tra định kì sổ ghi chép BCS – có nhận xét lần họp riêng) 4.7 Triển khai hình thức phê bình theo mức độ học sinh vi phạm: Tôi cho học sinh vi phạm tuần viết kiểm điểm yêu cầu học sinh đưa cha mẹ xác nhận Riêng thân học sinh vi phạm bị nhắc nhở trước lớp tiết tổng kết sinh hoạt cuối tuần Nhưng lặp lại vi phạm lần thứ hai GVCN mời PHHS gặp mặt trao đổi kí nhận vào Sổ chủ nhiệm mà để tên học sinh đó.Việc làm có tác dụng giúp thân em biết mức độ vi phạm để có hướng sửa chữa, khắc phục Đồng thời giúp PHHS nắm cách kịp thời xác hành vi sai trái em để phối hợp GVCN tìm biện pháp giáo dục 4.8 Lập sơ đồ tổ chức lớp học - Căn vào học lực HS: HS yếu kém, chậm tiến ngồi cạnh HS giỏi để giúp đỡ tiến - Căn vào tình trạng sức khỏe HS: HS thấp trước, cao sau; HS mắt yếu ngồi gần bảng - Căn vào nhiệm vụ ban cán lớp: ngồi sau * Chú ý: trình lập sơ đồ, thay đổi số vị trí GVCN thấy không phù hợp (2 - sơ đồ lớp / năm học.) Triển khai quy ước giáo dục GVCN với PHHS thông qua phiên họp PHHS đầu năm - Hằng năm, nhà trường có tổ chức họp PHHS vào đợt: đầu năm, sơ kết HKI, tổng kết cuối năm GVCN phổ biến nội dung nhà trường luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document9 of 66 quy định xếp loại hai mặt ( có quy định riêng GVCN phác thảo) GVCN lấy ý kiến xây dựng PHHS thống hướng giáo dục nhà trường PHHS - GVCN quy định giấc gặp PHHS trường để thuận lợi công việc trao đổi -GVCN nhờ phụ huynh bầu ban phân hội nổ, nhiệt tình Từ GVCN có mối liên hệ chặt chẽ với PHHS thông qua ban phân hội em học sinh PHHS quan tâm Tạo mối liên lạc thường xuyên GVCN – PHHS – GVBM – Đoàn TN - GVCN cung cấp số điện thoại cho PHHS buổi họp đầu năm thống việc chủ động liên lạc để nắm thông tin - GVCN chủ động trao đổi với GVBM, Đồn trường tình hình lớp, đối tượng HS cụ thể để nắm thông tin (có ghi chép chi tiết) - Những trường hợp HS “có vấn đề” thơng tin chuyển đến PHHS Giáo dục tốt nề nếp HS thông qua sinh hoạt lớp Bản thân thấy giáo dục HS cách hiệu Giờ sinh hoạt cho tổ trực nhật chuẩn bị câu hỏi có liên quan đến kiến thức nhà trường xã hội để giúp em nhận sai, mặt mạnh yếu để giúp em có hưng phấn Bên cạnh tơi cịn tun dương em có thành tích học tập với q nhỏ tinh thần Tôi cho em học lời hay ý đẹp, câu chuyện có tính sư phạm để chuyển đến em với thông điệp “thay lời muốn nói” IV KẾT QUẢ : Qua 1năm vận dụng linh hoạt số biện pháp trên, học sinh lớp tơi nhiều em cảm hố có biến chuyển nhận thức: em Trần Ngọc Cường mê chơi game nghỉ học thường xuyên phần thay đổi chất lượng học tập ;em Trần Quốc Bảo, Nguyễn Ngọc Thiện, Nguyễn Hữu Hiếu, Phạm Phi Hùng, Mai Hồng An, Nguyễn Hịa Huy học sinh bị nhiều GVBM phàn nàn hay nói leo luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document10 of 66 khắc phục Hay em Lương văn Tuấn từ học sinh thụ động tham gia nhiệt tình phong trào lớp ; Điều thể qua tham gia em vào hoạt động học tập học, qua kết kiểm tra Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho HS Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao.Như em Trịnh Thị Mỹ Dun thực chất em cịn thụ động từ giao nhiệm vụ làm lớp trưởng em nổ, nhiệt tình đơn đốc phong trào lớp Như em Phan Thị Bích Thảo vừa cờ đỏ lớp, vừa tổ trưởng em làm việc bạn phục C KẾT LUẬN Có thể nói cơng tác người GVCN có tinh thần trách nhiệm thực sự, có kế hoạch nội dung, biện pháp cụ thể, biết sử dụng đắn hình thức phương pháp giáo dục khác Cộng thêm chút nghị lực lòng dũng cảm tin vào đắn kế hoạch biện pháp giáo dục thành công Tuy nhiên, điều kiện cụ thể số HS có hồn cảnh gia đình cha mẹ khơng hịa thuận nên thiếu quan tâm, nhắc nhở trường hợp em Trần Ngọc Cường ; số HS xa nhà cha mẹ có tư tưởng “trơng chờ” vào Thầy em Hồ Trịnh Tùng Dương, Nguyễn Văn Quang, ; Bố bị bệnh nên việc đặt lên vai người mẹ em Lương Văn Tuấn kiểm điểm em em lại khơng đưa mẹ kí mà đưa cho bố nên gây khó khăn vấn đề giáo dục, làm cho công việc thêm vất vả Có nói rằng: làm nghề thầy giáo khơng vất vả kiêm nhiệm thêm cơng tác GVCN ! Vâng, điều khơng sai Nhưng giáo viên, có biết rằng: có GVCN đón nhận nhiều sắc thái tình cảm từ phía học sinh Những lớp học sinh trường, theo năm tháng em thành đạt từ kiến thức khoa học thầy gieo trồng, thiếu yếu tố đạo đức thầy cô chủ nhiệm dày công rèn luyện từ việc xây dựng tốt nề nếp lớp! Trên đề tài thân nghiên cứu áp dụng năm, có thành cơng chưa ý Rất mong đón nhận góp ý từ BGH, chia sẻ từ đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm để đề tài toàn diện D ĐỀ NGHỊ luan van, khoa luan 10 of 66 tai lieu, document11 of 66 Là giáo viên thường đảm nhận cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln có ý thức xây dựng nề nếp lớp Sau thời gian nhiều năm tận tụy với HS đề nhiều biện pháp giáo dục kịp thời, phù hợp với tập thể lớp chủ nhiệm nên tơi có vài kiến nghị sau: - Những thầy cô giáo chủ nhiệm cần phát huy hết chức năng, nhiệm vụ để đưa tập thể lớp quản lý ngày vững mạnh góp phần nâng cao uy tín chất lượng trường - Đồn trường nên có kế hoạch tổ chức cụ thể: quy định điểm thưởng, phạt cho rõ ràng; công bố vị thứ thi đua vào đầu tuần để tuyên dương, khích lệ học sinh kịp thời, lúc - Rất nhiều trường hợp học sinh có hồn cảnh khó khăn mà vượt khó vươn lên để đạt thành tích cao học tập mong Nhà Trường tạo điều kiện giúp đỡ cho em MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn III Nội dung nghiên cứu IV Kết C KẾT LUẬN D ĐỀ NGHỊ luan van, khoa luan 11 of 66 02 02 02 02 03 08 09 09 tai lieu, document12 of 66 PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2010- 2011 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Lê Quý Đôn - Đề tài: Xây dựng tốt nề nếp lớp chủ nhiệm 10c9 Trường THPT Lê Quý Đôn Năm học 2010-2011 - Họ tên tác giả: : Ngô Thị Miễn - Đơn vị: Tổ Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn - Điểm cụ thể: Phần Nhận xét Điểm tối đa người đánh giá xếp loại đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận 1 Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận luan van, khoa luan 12 of 66 Điểm đạt tai lieu, document13 of 66 7.Đề nghị 8.Mục lục 9.Thể thức văn bản, tả Tổng cộng 1 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài: (Ký, ghi rõ họ tên) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2010 - 2011 (Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn) Tên đề tài: Xây dựng tốt nề nếp lớp chủ nhiệm 10c9- Trường THPT Lê Quý Đôn-Năm học 2010-2011 Họ tên tác giả: Ngô Thị Miễn Chức vụ: Giáo viên Tổ: Ngữ Văn Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: luan van, khoa luan 13 of 66 tai lieu, document14 of 66 b) Hạn chế: Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn thống xếp loại : Những người thẩm định: (Ký, ghi rõ họ tên) tên) luan van, khoa luan 14 of 66 Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tai lieu, document15 of 66 luan van, khoa luan 15 of 66  ... HỌC Trường THPT Lê Quý Đôn - Đề tài: Xây dựng tốt nề nếp lớp chủ nhiệm 10c9 Trường THPT Lê Quý Đôn Năm học 20 10 -20 11 - Họ tên tác giả: : Ngô Thị Miễn - Đơn vị: Tổ Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn. .. KINH NGHIỆM Năm học: 20 10 - 20 11 (Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn) Tên đề tài: Xây dựng tốt nề nếp lớp chủ nhiệm 10c9- Trường THPT Lê Quý Đôn- Năm học 20 10 -20 11 Họ tên tác giả: Ngô... học BCS lớp tập thể lớp bầu ra, GVCN định công nhận Nhiệm kỳ Ban cán lớp năm 4.3 Vai trò cụ thể BCS lớp: 4.3.1 Lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp,