Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách 2

tai lieu, document1 of 66 UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỌC SÁCH TRONG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC BẰNG VIỆC TẠO HỨNG THÚ VÀ KỸ NĂNG ĐỌC SÁCH CHO HỌC SINH Tác giả: Hoàng Thị Thu Nhàn Lĩnh vực: Thư viện Cấp học: THCS NĂM HỌC 2017- 2018 luan van, khoa luan of 66 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học tai lieu, document2 of 66 việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 TÊN ĐỀ TÀI TRANG MỤC LỤC A.ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: II Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: III Phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận, sở thực tiễn thực trạng hoạt động đọc sách thư viện Cơ sở lý luận đề tài Cơ sở thực tiễn Thực trạng hoạt động đọc thư viện II Giải pháp để nâng cao hiệu đọc sách Những vấn đề đặt Giải pháp để nâng cao hiệu đọc sách 11 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết đề tài 11 II Bài học kinh nghiệm: 12 III Kiến nghị 14 15 D BÀI GIỚI THIỆU SÁCH MINH HỌA, TÀI LIỆU THAM KHẢO I Bài giới thiệu sách minh họa 15 II.Tài liệu tham khảo 21 luan van, khoa luan of 66 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học tai lieu, document3 of 66 việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá, đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, quan tâm, đạo, hướng dẫn để nghiệp giáo dục ngày lớn mạnh, nâng cao chất lượng việc dạy học, đào tạo người phát triển tồn diện, góp phần xây dựng đất nước Trong đó, thư viện trường học trung tâm thơng tin – tư liệu có vị trí quan trọng việc tham gia vào nghiệp phát triển giáo dục Thư viện góp phần bồi dưỡng kiến thức khoa học, xây dựng thói quen tìm tịi, tự học, nghiên cứu giáo viên học sinh, xây dựng văn hóa nhà trường, giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc Đây nơi cung cấp cho bạn đọc loại: sách giáo khoa, sách tham khảo… phục vụ cho học tập mơn; truyện cổ tích, truyện tranh, tác phẩm văn học, từ điển tra cứu, sách báo, tạp chí, tài liệu văn pháp luật đường lối, sách Đảng Nhà nước… Ngày nay, với bùng nổ thông tin tất phương tiện truyền thông đại chúng Việc ngồi đọc sách hay khơng cịn thu hút người trước cần “click chuột” vơ số thông tin trước mắt, người không cần đến thư viện tìm kiếm ngồi hàng trước đống sách, báo để tìm kiếm thơng tin mà họ cần Thư viện hoạt động hiệu việc thu hút nhiều bạn đọc đến đọc nghiên cứu tài liệu tốt Có tri thức truyền bá cách rộng rãi, tài liệu sử dụng cách có hiệu Nhưng làm điều khơng dễ có q nhiều trị chơi giải trí chiếm phần lớn thời gian rảnh em Nghiện Internet, đánh bài, đánh xèng… thu hút em nhiều việc đọc sách Bên cạnh nhu cầu đọc, hứng thú đọc học sinh ngày giảm thư viện không đáp ứng cách phù hợp kịp thời: bổ sung sách mới, tài liệu mới, hình thức phục vụ cịn hạn chế… Các em học sinh thường tiết đầu đọc sách thấy hứng thú, sau cảm thấy chán không muốn đọc tiếp, nhiều em không muốn lên thư viện khơng tìm thấy niềm vui, thích thú Số lượt sách giáo viên học sinh đến mượn chưa cao Ngoài việc đọc sách em học sinh mang tính thụ động, thấy thích mắt sách đọc, việc nắm bắt thơng tin rút học kinh nghiệm chưa chủ động Qua công tác trường tự nhận thấy hiệu hoạt động thư viện chưa cao cịn nhiều thiếu xót Vì tơi mạnh dạn đề xuất sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh.” luan van, khoa luan of 66 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học tai lieu, document4 of 66 việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục tiêu: Khơi dậy niềm đam mê đọc sách, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tham khảo để trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ đọc sách có hiệu quả, lên thư viện niềm vui, câu nói: “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Phát huy tối đa nguồn tài sản thư viện, số lượng sách thư viện luân chuyển thường xuyên, liên tục Nhiệm vụ: Nêu giải pháp tích cực để nâng cao hiệu hoạt động đọc sách bạn đọc thông qua hoạt động thư viện trường THCS III PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Năm học 2015-2016 - Năm học 2016-2017 - Học kì I năm học 2017-2018 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Tham khảo tài liệu: vận dụng thông tin giáo trình, sách, tài liệu chuyên ngành thư viện để làm sở khoa học; sử dụng văn pháp quy hành để làm sở pháp lý - Điều tra thăm dò số liệu - Hệ thống biểu bảng - Tổ chức chuyên đề ngoại khóa, giới thiệu sách luan van, khoa luan of 66 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học tai lieu, document5 of 66 việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG ĐỌC SÁCH TẠI THƯ VIỆN Cơ sở lý luận đề tài Các nhà văn tiếng nói: “Phải đọc sách báo để thu thập từ kiến thức lồi người tích luỹ được" (M Go-rơ-ki) “Sách cung cấp cho ta hiểu biết, mà hiểu biết sức mạnh lớn lao.” (N Crup-kai-a) Việc tổ chức phục vụ tài liệu cho người đọc hoạt động thư viện nhằm thúc đẩy, phát triển thoả mãn nhu cầu, hứng thú đọc tài liệu thông qua việc tuyên truyền, hướng dẫn cung cấp tài liệu nhiều hình thức Các hình thức tổ chức phương pháp phục vụ người đọc thư viện giúp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách, vốn tài liệu thư viện khai thác, sử dụng thư viện tìm hiểu nắm nhu cầu đọc, nhu cầu nắm bắt thơng tin người đọc, điều sở hoạt động khác thư viện Kỹ đọc sách tốt giúp bạn đọc nắm bắt thơng tin cách nhanh Tìm thơng tin có tính chọn lọc cao phục vụ mục đích, yêu cầu Hiện sống xã hội cơng nghệ thơng tin, người tìm hiểu, tra cứu lĩnh vực xã hội diễn thuận lợi nhờ công cụ tìm kiếm Internet, báo mạng, tạp chí hàng ngày, tin tức cập nhật phút… - Điều “Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông” (Viết tắt: QCTC&HĐTVTPT) ban hành kèm theo định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 6/11/1998 Bộ Giáo dục Đào tạo xác định nhiệm vụ chủ yếu thư viện trường học “Cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại tự điển …và sách báo cần thiết khác Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên, học sinh tham gia hoạt động thư viện.” Do đó, thư viện phép thực hình thức phục vụ khác để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, kể việc phục vụ bạn đọc thư viện nhằm nâng cao hiệu hoạt động đọc sách - Điều QCTC&HĐTVTPT cho phép “mỗi trường vào đầu năm học thành lập tổ công tác thư viện” gồm có “ số học sinh có khả hoạt động thư viện giáo viên chủ nhiệm lớp giới thiệu” để chủ động thực nhiệm vụ thư viện quy định điều quy chế - Điều 10 Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông ban hành kèm theo định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo bắt buộc “thư viện phải có mạng lưới cộng tác viên giáo viên, học sinh” “để giúp cán thư viện hoạt động khai thác, phát triển phong trào đọc sách, báo, tài liệu trường” - Điều QCTC&HĐTVTPT quy định giáo viên phụ trách thư viện phải “hướng dẫn đọc” “hướng dẫn phương pháp sử dụng sách báo, tư liệu giảng dạy kiến thức thư viện cho học sinh” Cơ sở thực tiễn Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiệm vụ nhà trường Tổ chức thu hút thành viên nhà trường tham gia hoạt động thư luan van, khoa luan of 66 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học tai lieu, document6 of 66 việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh viện nhằm khai thác triệt để kho sách, sách nghiệp vụ sách tham khảo Điều sở để nâng cao hiệu đọc sách bạn đọc đến thư viện Thực tiễn hoạt động thư viện nhiều trường hạn chế: sở vật chất thiếu thốn, phịng đọc sách khơng có diện tích q ít, khơng có trang thiết bị tối thiểu, sách báo chí cịn nghèo nàn, cách thức tổ chức phục vụ bạn đọc sơ sài …Vì việc đáp ứng nhu cầu tìm hiểu thông tin, hiệu hoạt động đọc sách chưa cao Thực trạng thư viện trường học * Thuận lợi: Thư viện trường quan tâm, đầu tư Ban ngành, đoàn thể, ủng hộ bậc phụ huynh, đạo sát Ban giám hiệu cung cấp số lượng sách phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh tương đối đầy đủ Chủng loại sách chưa nhiều có số sách hay thu hút bạn đọc Đặc biệt đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên trường đa phần trẻ, ham mê đọc sách Ban giám hiệu người thực yêu thích đọc sách, quan tâm đến hoạt động thư viện Cán thư viện chuyên trách, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, người có tâm huyết với nghề, sáng tạo hình thức phục vụ bạn đọc, hình thức tuyên truyền giới thiệu sách tạo điều kiện bạn đọc gần sách * Khó khăn: Đội ngũ giáo viên khơng có thời gian rảnh để đến thư viện thường xuyên (vì trường học ngày) Hoặc sách tham khảo giáo viên cần thư viện lại khơng có Học sinh ham mê đọc sách cịn hạn chế so với yêu cầu, chưa biết khai thác sách báo, chưa biết tự đọc, tự bồi dưỡng sách báo, kỹ đọc sách hạn chế Một số em muốn tìm đọc với sách mới, muốn tìm tài liệu gần chủ đề cần khó, hiệu học tập chưa cao Số lượng sách tên sách không nhiều (tối đa 1- bản/ tên sách) nên đáp ứng nhu cầu đọc chỗ lẫn mượn nhà lúc cho nhiều bạn đọc Việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào thư viện cịn hạn chế, bạn đọc chưa biết sử dụng công cụ tìm tin Internet, chưa biết khai thác thông tin cách hiệu * Nguyên nhân thực trạng Học sinh có nhiều trị chơi giải trí Internet như: Face book, trị chơi điện tử, … lôi kéo em dễ bị nhiễm, bị “nghiện” thói quen đọc sách, niềm hứng thú với sách từ bị giảm Cán thư viện chưa tạo hình thức phục vụ bạn đọc phong phú, thường có hai hình thức phục vụ: đọc chỗ mượn nhà Nên việc tiếp cận với sách đi, thời gian chơi tiết khoảng phút, khơng đủ để em tìm tài liệu đọc Nhiều cịn chưa chủ động luan van, khoa luan of 66 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học tai lieu, document7 of 66 việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh để hướng dẫn học sinh biết cách đọc sách có hiệu quả, chưa khơi dậy niềm yêu thích đọc sách, phát huy tác dụng sách, thấy giá trị lợi ích to lớn mà sách mang lại Chưa huy động nguồn lực nhà trường, tổ chức đoàn thể địa phương, chưa làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để góp phần xây dựng thư viện vững mạnh đầy đủ vốn tài liệu II NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC SÁCH Những vấn đề đặt Bằng nhiều nguồn lực: cấp, ban ngành đoàn thể, nhà trường, cơng tác xã hội hố thư viện (tập thể, cá nhân tài trợ, học sinh ủng hộ…) đầu tư, bổ sung loại sách báo hàng năm, đảm bảo số lượng, chất lượng theo yêu cầu thư viện, nhằm đáp ứng nhu cầu thơng tin, tính mới, tính đa dạng tài liệu gây hứng thú đọc Cán thư viện người chun trách, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, người có tâm huyết với nghề, sáng tạo hình thức phục vụ bạn đọc, hình thức tuyên truyền giới thiệu sách tạo điều kiện bạn đọc gần sách Khi có thư viện, có tổ cộng tác viên việc tổ chức đọc sách, khai thác sách báo giáo viên, học sinh để đạt mục đích có hiệu Cán thư viện, giáo viên cần phải hướng dẫn để nâng cao kỹ đọc sách học sinh, giúp em tiếp nhận thơng tin cách có chọn lọc nhanh Xây dựng phần mềm quản lý thư viện, lắp đặt hệ thống máy tính phục vụ cho việc tra cứu tài liệu có thư viện, thư viện Internet Giải pháp thực 2.1 Để thư viện hoạt động tốt, đầu năm học thành lập tổ mạng lưới cộng tác viên thư viện Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh khối lớp số giáo viên chủ nhiệm Tổ mạng lưới thư viện giúp cán thư viện nhiều hoạt động thư viện mà đặc biệt công tác tuyên truyền, giới thiệu sách Những thành viên tổ mạng lưới người tích cực, nhiệt tình, thành viên thành phần học sinh giỏi, uy tín với bạn mà lại siêng đọc sách có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên nội dung hay, nội dung cần sách đến với bạn đọc cách nhanh rộng rãi khắp trường: Mang sách, báo, tài liệu thư viện đến phục vụ cho tập thể lớp, tổ, nhóm lớp học qua mạng lưới cộng tác viên thư viện Thời gian phục vụ thời gian cho phép buổi học (giờ truy đầu buổi học, sinh hoạt, giải lao, trống khơng có tiết học…) Nhờ vậy, thư viện trường sử dụng phòng học phòng đọc sách tập thể, giải tình trạng thiếu chỗ ngồi thư viện qua bạn đọc tiếp cận với sách: “Đọc xem sách không cần đến thư viện” Thứ nhất, cộng tác viên lựa chọn tài liệu thích để giới thiệu đến lớp cách đọc to, tóm tắt nội dung Thời gian vào sinh hoạt tuần Qua đó, giáo viên chủ nhiệm học sinh trình bày ý kiến, cảm nghĩ nghe xong tóm tắt tài liệu, từ rút học kinh nghiệm cho Như thư viện trường giải tình trạng thiếu tài liệu để phục vụ lúc luan van, khoa luan of 66 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học tai lieu, document8 of 66 việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh nhiều bạn đọc (vì cần tài liệu phục vụ lớp, tổ, nhóm có nhu cầu đọc) Thứ hai, giải nhiệm vụ tuyên truyền đến bạn đọc tài liệu theo chủ đề, chuyên đề mà nhà trường thực hiện; tránh tình trạng thư viện có tài liệu hay khơng có người đọc gây lãng phí Thứ ba, tạo vịng quay lớn cho tài liệu (vì thời gian, số lượng bạn đọc tài liệu nhiều gấp chục lần so với việc đọc chỗ cho mượn về); làm tăng nhanh số lượt bạn đọc góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động thư viện 2.2 Đối với cán thư viện cần phải hướng dẫn giáo viên, học sinh sử dụng tra tìm tài liệu thư viện Với vốn tài liệu phong phú, dồi dào, thư viện góp phần nâng chất lượng giảng dạy giáo viên, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu học sinh Thư viện giúp em xây dựng phương pháp tự học, biết cách nghiên cứu sách để ghi chép tư liệu, biết sử dụng hệ thống máy tính để tìm lựa chọn tài liệu Thực tốt công tác trưng bày, giới thiệu sách Thực tốt việc giới thiệu sách đến giáo viên học sinh Điểm sách theo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn, Tốn, Hóa, Sử, Địa, giúp em dễ tìm tên sách cần Vì vậy, lượt vịng quay tài liệu tăng lên đáng kể Công tác tuyên truyền trực quan như: trưng bày giới thiệu sách theo chủ đề, tủ sách giáo dục đạo đức tủ sách tự chọn thay đổi sách thường xuyên Với hình thức nhằm mục đích quảng bá thu hút bạn đọc tiếp cận với tài liệu thư viện Ví dụ: Về ngày nhà giáo Việt Nam, Bác Hồ kính yêu, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, người Mẹ, người phụ nữ, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh… Cán thư viện phải người chịu khó, hết lịng với cơng việc, biết tham mưu với lãnh đạo công tác thư viện, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Phải nắm bắt nhu cầu bạn đọc nhu cầu thân mình, phải hịa nhã, gần gũi, thân thiện bạn đọc đến thư viện Chủ động đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường nhu cầu tài liệu bạn đọc cần để kịp thời cho vào danh mục sách bổ sung năm học Cán thư viện phải người chịu khó học hỏi, biết cách sử dụng Internet cập nhật tài liệu mạng, phương thức làm tăng tính chủ động giáo viên học sinh việc đọc sách Cán thư viện giúp giáo viên lựa chọn sách nhanh chóng, thuận tiện 2.3 Tăng cường vốn tài liệu nhằm đáp ứng nhu cầu thông tin bạn đọc Tiếp nhận hỗ trợ từ nguồn kinh phí Nhà nước Thơng qua việc tổ chức qun góp sách báo cũ từ em học sinh với chủ đề: “Góp sách nhỏ, đọc nghìn sách hay” Thanh lý sách báo rách nát, khơng cịn phù hợp để lấy thêm nguồn kinh phí mua sách Xã hội hoá hoạt động thư viện, kêu gọi cá nhân, quan hỗ trợ tiền mặt vật Làm giàu vốn tài liệu giúp bạn đọc có nhiều lựa chọn việc đọc sách, tìm kiếm thông tin, chắt lọc thông tin cách hiệu Nhu cầu lứa tuổi khác Hằng năm công tác bổ sung tài liệu nên ý vào việc đáp ứng tài liệu phong phú cho bạn đọc Học sinh luan van, khoa luan of 66 Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học tai lieu, document9 of 66 việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh khối 6, nên chọn loại sách nội dung mang tính đơn giản, trừu tượng, nhiều hình ảnh, nhiều nhân vật anh hùng để em noi gương, học tập Chọn loại tạp chí: Thiếu niên nhi đồng, Học trị cười, …vì loại tạp chí có nhiều câu đố hay, kích thích trí tìm tịi, giải đáp; mẩu truyện cười giúp bạn đọc bớt căng thẳng sau học Học sinh khối 8, nên chọn loại sách mang tính tham khảo phục vụ cho việc học tập, đặc biệt thi, ôn thi học sinh giỏi tổ chức vào năm Các tác phẩm văn học tác giả tiếng Việt Nam nước ngoài, giúp em tiếp cận thông tin tác giả, tác phẩm, sống nhiều hơn, qua phát huy giá trị sắc văn hóa dân tộc Các sách nghệ thuật nên đưa vào danh mục sách bổ sung giúp đời sống tinh thần em có nhiều màu sắc hơn, thú vị 2.4 Đổi hình thức phục vụ bạn đọc Để rút ngắn thời gian tra tìm tài liệu, chờ mượn tài liệu, giảm bớt công sức cán thư viện đồng thời kích thích nhu cầu đọc, nhu cầu thông tin, tạo điều kiện cho người đọc tiếp xúc trực tiếp với tài liệu, thư viện nên chuyển từ hình thức phục vụ thơng qua phiếu u cầu (Kho đóng) sang hình thức phục vụ tự chọn (Kho mở) Đây hình thức phục vụ có nhiều ưu điểm, phù hợp với việc lưu thông tài liệu (mượn trả tài liệu) Khi dựa vào ký hiệu mô tả sách, thông tin viết phích mơ tả, em học sinh hình dung phần nội dung sách, cần giúp ích khơng Vì việc mượn lại cất hạn chế khả đọc, thời gian, công sức thủ thư học sinh, nhiều lần mượn không phù hợp dẫn đến tình trạng chán nản khơng muốn tiếp tục đọc Sau số hình thức trường sử dụng nhiều việc khơi dậy thói quen niềm say mê đọc sách học sinh Đổi phương pháp tuyên truyền giới thiệu sách * Cách làm giới thiệu sách sau: + Phải xác định đề tài mà giới thiệu + Tìm sách đảm bảo trị, tính thời nóng hổi, có tính giáo dục cao có giá trị nghệ thuật sâu sắc Ví dụ : Hướng tới ngày kỷ niệm tháng, vấn đề quan tâm thông qua sách: năm 2015 vấn đề quần đảo Trường Sa Hồng Sa trở nên nóng hổi hết… + Nêu vị trí, tầm quan trọng vấn đề trình bày tác phẩm Nêu số thơng tin đặc điểm hình thức sách: Gồm có lời nói đầu, giới thiệu tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, số trang, khổ sách, giá tiền Quyển sách gồm có chương, phần, tập nêu bật cho độc giả hiểu rõ nội dung tác phẩm Từ gây cho họ tò mò, lòng say mê hứng thú độc giả muốn tìm đọc sách + Giới thiệu, phân tích nội dung nghệ thuật sách: Đây phần tác phẩm + Phần kết tác phẩm: Nêu bật giá trị nghệ thuật, tính giáo dục Hướng dẫn độc giả tìm đọc sách đâu, thời gian luan van, khoa luan of 66 Một số biện tai lieu, document10 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh + Kết quả: Sau lần giới thiệu, sách có nhiêu độc giả đến tìm mượn đọc * Thư viện cịn áp dụng số hình thức giới thiệu sách: + Tuyên tuyền giới thiệu miệng buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt chuyên đề, đọc loa phát chương trình chơi Tơi thường xun hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật tác dụng giáo dục đạo đức Nhằm mục đích gây hứng thú độc giả, khơi dậy, kích thích tị mị, lịng ham mê đọc sách người đọc Khi thư viện ứng dụng sử dụng phần mềm quản trị thư viện tạo điều kiện cho phép quản lý người đọc tài liệu, làm thống kê báo cáo Cán thư viện giúp bạn đọc tìm kiếm tài liệu mạng, hướng dẫn cách tra cứu, kích thích tìm tịi Cán thư viện chủ động tạo điều kiện cho giáo viên đọc sách cách: chuyển số sách báo xuống phòng Hội Đồng từ đầu đến cuối thu lại Việc làm giúp thời gian nghỉ ỏi giáo viên tiếp cận sách, cập nhật thông tin hàng ngày Cán thư viện giúp bạn đọc lựa chọn tài liệu Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn thư viện 2.5 Đào tạo người đọc cách lưu giữ thông tin, biết kỹ đọc sách Xác định mục đích đọc sách cách trả lời câu hỏi: “Đọc để làm gì? “Đọc sách gì, chỗ đọc nào?” Điều giúp giáo viên học sinh tránh việc đọc tràn lan, tốn cơng sức thời gian Tìm hiểu địa sách cách đọc trang đầu trang cuối để biết tên sách, tác giả, nhà xuất bản, năm xuất lần xuất Thông tin giúp giáo viên học sinh việc trích dẫn, giới thiệu sách, tìm kiếm sách thư viện mua sách Xem mục lục phần phản ánh dàn ý chung tính logic nội dung Đọc mục giới thiệu, lời tựa, lời nói đầu để biết sách đề cập vấn đề gì, đối tượng sử dụng sách có ích Xem phần kết luận tóm tắt cuối sách để thấy kết luận khẳng định tác giả vấn đề trình bày Trực tiếp tìm hiểu nội dung cách đọc qua vài đoạn phát thông tin lý thú, giá trị Ghi lại giấy điều quan trọng Cuối cùng, sau đọc xong, giáo viên học sinh nên xếp lại thu hoạch được, lược hóa số thơng tin, vẽ sơ đồ tư để hệ thống hóa tri thức sách Tóm lại, cách đọc sách hiệu phải gắn liền với việc ghi chép Việc ghi chép làm cho q trình mã hóa tri thức để chuyển vào nhớ trở nên dễ dàng hơn, hiệu Khi đọc, nên đọc với tốc độ biến đổi: Đoạn quan trọng đọc chậm, đọc kĩ; đoạn khơng quan trọng đọc nhanh, đọc lướt Nắm thâu tóm nhanh chủ yếu, vấn đề trình bày sách, hiểu ý nghĩa đoạn văn, đừng để ý đến từ, đến câu Tuy nhiên, đọc nhanh đọc vội, đọc vàng, mà đọc nhanh chọn cách đọc cần thiết, lúc chỗ; nắm nhanh đủ nội dung đưa mắt nhanh câu chữ Ngoài ra, bạn đọc cần trau dồi cho thói quen đọc ngày khơng đọc loại sách ưa thích luan van, khoa luan 10 of 66 Một số biện tai lieu, document11 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh 2.6 Tạo không gian thoải mái: - Xuất phát từ thực tế thư viện trường, thấy đối tượng mà thư viện phục vụ chủ yếu học sinh nhỏ tuổi, học sinh khối lớp Các em chưa ý thức việc đọc sách tầm quan trọng việc đọc sách lại thích nghe câu chuyện cổ tích, thần thoại mà ông bà, bố mẹ thường kể Vì để thu hút em lên thư viện tiến hành số việc làm sau: - Dán tranh ảnh ngộ nghĩnh, vẽ hình nhân vật xuất câu chuyện cổ tích tiếng, tạo cho học sinh có cảm giác lên thư viện bước vào giới cổ tích thần tiên - Các em lên thư viện tự lựa chọn sách mà u thích, lên thư viện vào mở cửa - Học sinh lại tự do, trao đổi thơng tin sách mà vừa tìm đọc với bạn thư viện 2.7 Tổ chức “giới thiệu sách bảng treo di động” - Kết hợp với hình thức tổ chức giới thiệu sách theo chủ điểm hàng tháng, giới thiệu sách bảng giới thiệu sách, giới thiệu sách bảng treo di động tổ chức có sách nhập phục vụ cho thi: học sinh giỏi, thi Đoàn, Đội - Thực hiện: Đóng bảng focmica khung nhơm gắn cặp sắt để bìa sách giới thiệu sách (12 cặp) Các khối trưởng lựa chọn báo cần theo đề tài phù hợp với chủ điểm sách báo nhập, viết giới thiệu cho sách báo Phơ tơ bìa ( phơ tơ màu) trang tên sách kèm giới thiệu gắn lên bảng Bảng treo bảng tin, phòng đội gốc sân trường để học sinh xem lúc nơi Sau buổi giới thiệu sách bảng treo di động, học sinh lại đến thư viện đọc sách báo nhiều 2.8 Phát huy tối đa vai trò cán thư viện: Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày nhiều phải nói đến nhân tố quan trọng khơng thể thiếu vai trị nịng cốt cán thư viện trường học Cán thư viện phải người hết lịng với cơng việc, biết tham mưu với lãnh đạo công tác thư viện, nắm kiến thức chuyên môn cần thiết đồng thời thường xuyên học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên, thăm dị tìm hiểu học sinh để nắm bắt buổi học có tài liệu cần dùng đến để có kế hoạch báo cáo với lãnh đạo nhà trường nhằm bổ sung kịp thời Cán thư viện cần có thái độ hịa nhã, gần gũi, thân thiện, tận tình phục vụ bạn đọc Kịp thời nắm bắt nhu cầu bạn đọc nhu cầu thân Hướng dẫn giáo viên học sinh sử dụng, tra tìm tài liệu họ cần Tạo mối quan hệ tốt với thư viện trường khác để thường xuyên trao đổi thông tin đa chiều, trao đổi vốn tài liệu thư viện nhằm đảm bảo thư viện cập nhật tài liệu phục vụ bạn đọc nhà trường Ngồi việc đọc sách thư viện tơi cịn tạo điều kiện để học sinh mượn tài liệu nhà nhằm mục đích tạo thói quen đọc sách cho em luan van, khoa luan 11 of 66 10 Một số biện tai lieu, document12 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết đề tài Qua thực biện pháp nhằm nâng cao hoạt động đọc sách thư viện việc tạo hứng thú đọc nâng cao kỹ đọc sách, Thư viện trường THCS tơi đạt kết đáng khích lệ: Học sinh thảo luận nhóm, giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập Các tiết đọc sách học sinh khối em đón nhận cách nồng nhiệt chủ động Các em tìm đến sách, chủ động hỏi cán thư viện sách cần tìm, khơng e dè trước đầu vào năm học Các em chủ động thi kể lại, tóm tắt nội dung sách vừa đọc, bạn khác nhận xét rút học kinh nghiệm cho Vào tiết chơi giờ, tiết trống tuần đệm kết thúc học kỳ, số học sinh lên thư viện ngày đơng hơn, phần lý đọc cho vui đọc để giải trí, phần em có ý thức việc đọc sách niềm vui ngày Các em thích thú đọc câu chuyện hay mượn giấy bút cô Thủ thư để ghi lại, say mê vẽ tranh theo hình câu chuyện… Nhờ tổ chức hoạt động có hiệu nên Thư viện nhà trường đạt kết định: Đến thư viện nhà trường có tổng số 5300 bản, sách tham khảo (4.02 / học sinh), sách nghiệp vụ là: 746 (29 / giáo viên), sách giáo khoa là: 1108 (đảm bảo 100 % học sinh có đủ sách giáo khoa, cấp miễn phí cho học sinh thuộc hộ nghèo, gia đình sách…), báo tạp chí có đến loại Giáo Dục, toán học& tuổi trẻ, Tạp chí giáo dục thủ đơ… Đối với học sinh: Thư viện thu hút 80% học sinh đến thư viện mượn đọc sách chỗ Nhờ đó, kết học tập văn hóa rèn luyện đạo đức học sinh ngày tiến Thời gian Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Học kì I năm học 2017- 2018 Giáo viên Số Tỉ lệ lượng % 32 100% 34 100% 37 100% Học sinh Số lượng Tỉ lệ % 351 385 70% 75% 469 80% Nhờ đó, kết học tập văn hóa rèn luyện đạo đức học sinh ngày tiến * Về giáo dục đạo đức: Ý thức đạo đức em học sinh ngày tốt hơn, thể thông qua việc đánh giá xếp loại đạo đức cuối năm học như: - Năm học 2015-2016: Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt chiếm: 80%, hạnh kiểm khá: 15%, hạnh kiểm TB : 4.5%, hạnh kiểm yếu: 0.5% Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt ngày tăng - Năm 2016 - 2017 Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt chiếm: 81.2%, hạnh kiểm khá: 15%, hạnh kiểm TB : 3.5%, hạnh kiểm yếu: 0.3% luan van, khoa luan 12 of 66 11 Một số biện tai lieu, document13 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh - Học kì I năm 2017- 2018 đạt 83%, tỷ lệ học sinh xếp loại TB yếu giảm dần * Về kết học tập: Nhờ có thư viện mà em học sinh chăm sưu tầm tài liệu, tìm hiểu kiến thức, có ý thức tự học sáng tạo… đạt kết đáng khích lệ - Chất lượng giáo dục đại trà: Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, giỏi ngày tăng tỉ lệ học sinh xếp loại yếu giảm dần - Chất lượng mũi nhọn: Tỷ lệ học sinh tham gia kỳ thi học sinh giỏi đạt giải qua năm học tăng dần 2.Đối với giáo viên: Thư viện thu hút tất giáo viên trường đến thư viện mượn sách đọc Nhiều giáo viên mượn hàng chục lượt sách tháng Việc đọc có tác dụng tốt cơng tác giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn mình, cụ thể như: Năm học 2015 – 2016: - GV giỏi cấp trường chiếm 30% - 01 Giáo viên có học sinh đạt giải mơn Sinh học cấp Thành phố - 01 Giáo viên đạt giải kì thi giáo viên dạy giỏi mơn GDCD - 03 Giáo viên có học sinh giỏi mơn: Cơng nghệ, GDCD Năm học 2016 – 2017: - 02 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Huyện môn Ngữ văn, Công nghê, Tốn, Vật lí - Nhiều giáo viên trẻ có học sinh giỏi công nhận chiến sĩ thi đua cấp sở Học kì I năm học 2017 – 2018: - 03 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Huyện môn Ngữ văn, Lịch sử, GDCD II Bài học kinh nghiệm: Bước đầu phong trào đọc sách trường THCS có giáo viên em học sinh Đó nhờ quan tâm giúp đỡ cuả cấp lãnh đạo, hiệu trưởng ban giám hiệu, hội cha mẹ phụ huynh học sinh với tổ chuyên môn Nề nếp trì phát huy cần phải có học kinh nghiệm sau: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thiết nhà trường phải có thư viện Có phịng đọc sách cho giáo viên, phòng đọc sách cho học sinh Lịch đọc mở cửa có quy định cụ thể , nề nếp trì tốt Người giáo viên thư viện phải người có nhiệt tình, say mê với cơng tác sách, đồng thời phải có lực tổ chức xắp xếp công việc Biết kết hợp với nội dung sinh hoạt nhà trường Có tinh thần dám nghĩ dám làm Tham mưu tốt với cấp lãnh đạo Công tác thư viện nhà trường phải ban giám hiệu, hội đồng giáo dục quan tâm, cho hoạt động thư viện vào phong trào thi đua Hàng năm có bổ sung sách, báo, tạp chí theo quý năm, phải thường xuyên liên tục Giới thiệu tuyên truyền sách, báo cần có góp sức đồng chí giáo viên chủ nhiệm luan van, khoa luan 13 of 66 12 Một số biện tai lieu, document14 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh Với hoạt động đồng tin công tác thư viện trường học góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện luan van, khoa luan 14 of 66 13 Một số biện tai lieu, document15 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh III Kiến nghị: Qua trình thực đề tài tơi có kiến nghị sau: Với Phòng Giáo dục đào tạo: - Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán thư viện cách thường xuyên, tạo điều kiện cho họ có dịp giao lưu học hỏi kinh nghiệm thư viện tiên tiến huyện - Tham mưu, kết hợp với tổ chức để đưa sách phục vụ giáo viên học sinh vùng nông thôn, điều chỉnh bổ sung kinh phí cho thư viện trường học Với nhà trường: - Ban giám hiệu nên xếp hoạt động thư viện vào phong trào thi đua giáo viên - Ban phụ trách đội đưa phong trào đọc sách học sinh vào thi đua theo đợt mà hoạt động đoàn đội phát động Với đồng nghiệp: - Luôn ủng hộ phong trào thư viện phát động sách giáo khoa… Đặc biệt công tác tuyên truyền giới thiệu sách, đọc sách tự học tập bồi dưỡng giáo viên, học sinh -Tích cực đóng góp ý kiến xây dựng thư viện ngày tốt Trên “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh.” Do điều kiện khả hạn chế nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong quan tâm góp ý cấp để tơi ngày hồn thiện cơng tác Tơi xin chân thành cảm ơn! Gia Lâm, ngày 15 tháng năm 2018 Hoàng Thi Thu Nhàn luan van, khoa luan 15 of 66 14 Một số biện tai lieu, document16 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh D BÀI GIỚI THIỆU SÁCH MINH HỌA, TÀI LIỆU THAM KHẢO BÀI GIỚI THIỆU SÁCH: “NHỮNG NHÂN VẬT TÊN CÒN TRẺ MÃI” TÁC GIẢ: Nguyễn Quốc Tín, Nguyễn Như Mai, Nguyễn Huy Thắng Kính thưa thầy giáo tồn thể bạn học sinh thân mến! Để hình thành, xây dựng phát triển văn hóa đọc, xã hội đại nói chung, giới trẻ nói riêng, khơng phải cần lòng yêu sách, ham đọc sách mà cần sách chất lượng để phục vụ cho nhu cầu đọc Đến với buổi giới thiệu sách ngày hôm nay, xin trân trọng giới thiệu với tồn thể thầy giáo em học sinh sách vô tuyệt vời, sách mang tên “Những nhân vật tên trẻ mãi” nhóm tác giả Nguyễn Quốc Tín, Nguyễn Như Mai, Nguyễn Huy Thắng biên soạn NXB Kim Đồng xuất năm 2012, tái lần năm 2015 Sách khổ 25x25,5cm với 156 trang in màu chất liệu giấy trắng dày đẹp đẽ Ngay trang bìa, với vốn kiến thức có, bạn đọc nhận nhân vật vô quen thuộc là: Kim Đồng, Trần Quốc Toản, Lý Chiêu Hồng, Lê Q Đơn, Ngay giữa, dịng chữ in đậm màu đen: “Những nhân vật tên trẻ mãi” bật bìa sách màu trắng đơn giản mà trang trọng, lịch mà đầy sức hút, gây ấn tượng mạnh thị giác từ đưa đến hiệu nhận thức Để lý giải nhan đề sách, xin mượn lời dẫn in trang bìa cuối: “Các bạn trẻ say mê nhân vật phi thường, gương oanh liệt Đồng thời, thích gần gũi với mình…Trong lịch sử nước ta, khơng bậc danh nhân, anh hùng, hào kiệt xưa có tuổi thơ bình dị Họ có gia đình để yêu thương, quê hương để gắn bó, người thầy để học hỏi điều hay lẽ phải, họ có nghịch ngợm đến phải bị mắng, bị đòn Nhưng mặt khác, họ người sớm bộc lộ khí phách khác thường, sớm để lại dấu ấn khiến cho đời họ vừa có nét bình thường mà lại đầy phi thường Những người ấy, khơng cịn nghi ngờ nữa, Những nhân vật tên cịn trẻ tâm trí bạn trẻ khao khát vươn lên” Lật giở trang sách ta thấy câu chuyện có hình ảnh minh họa kèm Từng câu chuyện nhân vật đưa độc giả hết từ bất ngờ đến thú vị khác nhận điều hun đúc nên tinh thần Việt quật cường người họ từ cịn trẻ Trẻ Thánh Gióng lên ba tuổi mà giúp dân đánh giặc Ân xâm lược Như Lê Quý Đôn với câu chuyện “Rắn đầu rắn cổ mà nên” sớm có ý thức phải “siêng học “, “kẻo hổ mang danh tiếng gia” để sau trở thành học giả uyên bác Học giả Bùi Huy Bích nhận xét “ Học vấn sâu rộng văn chương lỗi lạc, thông minh đời, trước tác mệt Nước Nam ta khoảng hai trăm năm có người thế” Hay trẻ Lý Chiêu Hoàng – nữ hồng cuối triều Lý – lên ngơi từ năm lên tuổi, để sau phải hi sinh quyền lợi dịng họ thân, qn nghĩa lớn Hịa vào trang sách ngồi vào máy thời gian, ngược dòng lịch sử sống tuổi thơ người làm nên lịch sử nước Nam mà ta ngưỡng mộ… Với 150 luan van, khoa luan 16 of 66 15 Một số biện tai lieu, document17 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh trang in màu nhiều hình ảnh sinh động, sách gồm 35 câu chuyện tập trung kể thời trẻ 35 nhân vật bật truyện truyền thuyết lịch sử gắn liền với kiện lớn lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc, từ thời Hùng Vương dựng nước thời kì cách mạng sau Sự lựa chọn bao gồm người có thật nhân vật truyền thuyết, suy nghĩ nhóm biên soạn “trong đời sống người Việt ta, lịch sử truyền thuyết nhiều hòa nhập làm tạo nên giá trị văn hóa tinh thần đầy sức sống” Trẻ anh Lý Tự Trọng, chưa đầy 17 tuổi, người cộng sản Việt Nam trước tịa án đại hình thực dân Pháp dõng dạc tuyên bố: “Con đường niên đường cách mạng đường khác”; chị Võ Thị Sáu – người gái Đất Đỏ dũng cảm, người gái anh hùng: Trên cành chim hót chim Ta làm cách mạng ta vui đến Ngày mai chim đến mà ăn Nhà tù Côn Đảo thành đồng lúa thơm… Họ sinh lớn lên vào giai đoạn lịch sử khác dân tộc, xuất thân từ thành phần khác từ người dân bình thường đến sinh viên trí thức đến người cơng nhân lao động Nhưng họ có điểm chung, lịng u nước nồng nàn Họ người sống Nếu chim Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà không trả Sống cho đâu nhận riêng mình! Nhờ cách sử dụng ngơi kể thứ ba từ ngữ dễ hiểu, tác giả cho ta thấy rõ nét nhân vật câu chuyện Một chàng Chử Đồng Tử khỏe khoắn, chăm chỉ; Đinh Bộ Lĩnh gan dạ, mưu trí Một chị Võ Thị Sáu dũng cảm, yêu nước Tất hòa quện lại với tạo nên tình tiết khó phai lịng người đọc, người nghe Ngồi ra, tác giả kể chuyện theo trình tự thời gian, khơng gian: Từ lúc n bình tới lúc kịch tính gay cấn khiến độc giả dễ dàng hiểu nội dung câu chuyện Và bạn biết khơng có điều đặc biệt sách này, nỗ lực nhóm tác giả biên soạn theo cách thức để bạn đọc nhỏ tuổi yêu thích sách danh nhân Những câu chuyện hấp dẫn, sinh động, nhiều tình tiết, với điểm nhấn gây ấn tượng; có thêm phần thơng tin mở rộng linh hoạt Mỗi nhân vật kể gắn với bối cảnh lịch sử, với khơng khí thời đại, văn hóa thời đại đó, tùy nhân vật lại có góc nhìn thích hợp, từ câu chuyện nhân vật đến vấn đề văn hóa giúp bạn đọc nước hay nước ngồi có thêm nhiều kiến thức văn hóa, lịch sử đất nước Như câu chuyện tuổi trẻ Đinh Bộ Lĩnh, vị vua thuở nhỏ cậu bé chăn trâu chơi trò trận giả, có phần mở rộng loạn 12 sứ quân mà Đinh Bộ Lĩnh người có cơng dẹp loạn, thống đất nước Họăc câu chuyện Trần Quốc Toản, có câu chuyện tước vương tước hầu Thế Hoài Văn Hầu? Tại lại luan van, khoa luan 17 of 66 16 Một số biện tai lieu, document18 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh Chiêu Văn Vương… Kế trạng nguyên trẻ tuổi Mạc Đĩnh Chi, nhân vật giỏi câu đối, phần mở rộng thú vị câu đối gì… Với nội dung phong phú, tranh minh họa đẹp, chân thực, bắt mắt kèm theo thơng tin bổ ích nhiều lĩnh vực khác nhau, sách nguồn tư liệu quan trọng không dành cho thiếu nhi mà cịn dành cho bạn đọc nhiều lứa tuổi Khơng “Những nhân vật tên cịn trẻ mãi” cịn có ý nghĩa giáo dục sâu sắc Hi vọng rằng, phần giới thiệu sách ngày hơm đội tạo cảm hứng đọc bạn sách “Những nhân vật tên cịn trẻ mãi” nói riêng khơi dậy hứng thú tìm tịi, ni dưỡng thói quen đọc sách bạn nói chung Xin mời q thầy cơ, tồn thể bạn học sinh đến thư viện nhà trường tìm đọc sách Xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo toàn thể bạn lắng nghe! luan van, khoa luan 18 of 66 17 Một số biện tai lieu, document19 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh BÀI GIỚI THIỆU SÁCH: “BÚP SEN XANH” TÁC GIẢ: SƠN TÙNG Kính thưa thầy giáo! Các bạn học sinh thân mến! Nhà thơ Tố Hữu viết: “Vì trái đất nặng ân tình Nhắc tên người Hồ Chí Minh Như niềm tin, dũng khí Như lịng nhân nghĩa, đức hi sinh” Lời thơ ca ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh ln sống lịng Nhân dân Việt Nam giới Năm 1990 nhân kỉ niệm 100 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh, UNESCO - tổ chức Văn hóa - Khoa học - Giáo dục Liên Hợp Quốc long trọng đưa tên Người vào trang vàng danh nhân văn hóa giới tiêu biểu làm nên lịch sử nhân loại kỷ XX Và hẳn người Việt nhắc đến hai tiếng thiêng liêng Bác Hồ có lẽ khơng lại khơng khỏi xúc động, lịng dâng trào cảm giác khó tả Thứ tình cảm giống mạch nước ngầm thấm đến tận tâm hồn xa lạ Trong số tác phẩm viết ca ngợi Hồ Chủ tịch, tiểu thuyết “Búp sen xanh” nhà văn Sơn Tùng coi kiệt tác Nhà Văn Sơn tùng miệt mài hành trình tìm dấu ấn nhân chứng lịch sử, thai nghén tác phẩm từ năm 1948 đến năm 1980 hoàn thành Năm 1981, tác phẩm đời gây tiếng vang lớn văn học Việt Nam Sơn Tùng viết thành công “Búp sen xanh” có lẽ ơng có lịng thành kính đặc biệt nguyện vọng thiết tha viết Bác Sách tái nhiều lần dịch nhiều tiếng khác điều thể lan tỏa sách vẻ đẹp sáng ngời Hồ Chủ tịch Ngày hôm chúng em xin trân trọng giới thiệu với bạn đọc tiểu thuyết “Búp sen xanh” Sơn Tùng nhà xuất Phụ nữ ấn hành năm 2010, sách dày 343 trang, khổ 13x19 cm Trang bìa gam màu xanh nhạt, bật biểu tượng sen xanh cách điệu tượng trưng cho tinh tuý cao đáng trân trọng Trang bìa sau dịng chữ “ Các bậc thiên tài khơng có sẵn truyền thống gia đình, q hương khởi thủy tạo nên tính cách người vào đời…” Tác phẩm dựng lại quãng đời niên thiếu Bác Hồ cách cơng phu, thể q trình hình thành tính cách bậc vĩ nhân mà tầm tư tưởng vượt biên giới quốc gia, giới ngưỡng mộ Sách gồm phần: Phần I: Thời thơ ấu Phần II: Thời niên thiếu Phần III: Tuổi hai mươi Nội dung câu chuyện tác giả kể thật hấp dẫn, lôi người đọc Ta đến Nghệ An trở lại năm 1890: Tại làng Chùa huyện Nam Đàn diễn kiện trọng đại gia đình… Trong khói làng Chùa nh khói sương lam, cánh cổng trống làm khung tre kết cành rào, hình chữ nhật sập xuống, cài chặt Khu vườn nhà ơng đồ Hồng Xn Đường trở nên cõi riêng biệt, kín bưng Hương sen từ ngồi đồng bay theo gió pha lẫn mùi bồ kết cháy từ nồi than buồng toả ngào ngạt Bà Hoàng Thị Loan vừa luan van, khoa luan 19 of 66 18 Một số biện tai lieu, document20 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh sinh hạ người thứ ba… Khi chưa biết ngày trở thành mốc son lịch sử, khơng cho gia đình thầy Nguyễn Sinh Sắc, mà cho đất nước Việt Đó ngày bé Nguyễn Sinh Cơn – Hồ Chí Minh đời “Tôi đặt tên cho cháu Côn, tự Tất Thành”, ơng ngoại Hồng Xn Đường giải thích Tại ông lại đặt cho cậu bé tên vậy? Cái tên có ý nghĩa gì? Trong Búp sen xanh giải thích thật lý thú Với văn phong đỗi giản dị vô biểu cảm, lối kể chuyện tự nhiên tinh tế, sắc sảo, ngòi bút khắc họa nhân vật chân thực tính cách cậu bé Nguyễn Sinh Cơn…cứ người đọc thả hồn, ngược dòng chảy tháng năm để trở bên Bác Khoảng đời niên thiếu tái sinh động chi tiết sống thường nhật với nỗi buồn, niềm vui, đắng cay, lòng hiếu thảo, ham học, tị mị… Hình ảnh bé Cơn với nét tính cách tinh nghịch, hóm hỉnh, thơ ngây hiển đầu bạn đọc Chuyện cậu thường rủ bạn bè trêu chó để chúng sủa om sịm đến tai quan Phó bảng, kết cậu phải nhận hình phạt nghiêm khắc cha Hình phạt nào? Xin mời bạn đọc trang 133 để hiểu thêm tuổi thơ cậu bé Côn Cậu vừa tắm mơi trường q hương giàu truyền thống văn hóa, vừa giáo dục người cha nghiêm khắc mực thước Có phải điều góp phần hình thành tính cách tốt đẹp Côn sau này? Chúng ta thật thích thú trước lời thoại dí dỏm, tinh nghịch, thông minh, ham học hỏi bé Cơn Để có lúc trái tim ta quặn thắt, lòng ta rưng rưng, bùi ngùi xúc động, nghẹn ngào trước cảnh thương tâm bé Côn mẹ nỗi đơn, tuyệt vọng, bàng hồng đau đớn bủa vây… Sau cảnh em trai hấp hối khát sữa mẹ…Và trang viết xúc động neo đậu tâm hồn người đọc ấn tượng sâu sắc, khó quên Trong phần 3, tác phẩm tái tuổi hai mươi anh niên Nguyễn Tất Thành Bạn đọc khó mà quên mốc lịch sử ngày Bác tìm đường cứu nước, ngày tháng năm 1911 tàu đô đốc La- tút- sơ Trê -vin, người niên Nguyễn Tất Thành mang bao hoài bão, lý tưởng cao cháy bỏng, sẵn sàng tìm đường cứu nước, tìm ánh sáng cho quê hương hai bàn tay trắng “ Đất nước đẹp vô Bác phải Cho làm tầu chân Bác”… ( Chế Lan Viên) Trong lúc hình ảnh quê hương với người gái Sài Gịn – mang tên Út Huệ “chốn lấy trái tim anh”, động lực để anh mạnh mẽ bước đường “đi tìm hình nước”… “Anh nghe tiếng cịi tàu nhọn hoắt khoan vào khơng gian nhức nhối… Anh bước sải chân vội vã xuống tàu Gương mặt người gái Sài Gòn chập chờn trước mắt anh búp sen quê hương Và khuôn mặt Việt chốn lấy trái tim anh” Với lịng kính u lãnh tụ vơ hạn, Sơn Tùng trung thành với thật lịch sử thể thành cơng tính cách nhân vật Một số chi tiết luan van, khoa luan 20 of 66 19 Một số biện tai lieu, document21 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh nhân vật phụ thể thành cơng, góp phần khắc hoạ rõ nét tính cách nhân vật trung tâm, thể rõ chủ đề tư tưởng Đó sáng tạo hợp lý cần thiết Nhân vật Nguyễn Sinh Sắc – thân sinh Bác Hồ, nhà trí thức yêu nước Qua việc mô tả nhân vật này, tác giả làm sống lại khơng khí giai đoạn lịch sử giao thời hai hệ tìm đường cứu nước Tác phẩm đề cập tới loạt nhân vật lịch sử có thật Phan Bội Châu, Đặng Thái Thân, Vương Thúc Quý… Đặc biệt, đọc “Búp sen xanh: ta sống lại với nét sinh hoạt văn hố truyền thống dân tộc Đó tính hiếu học, tình thày trị, tình làng nghĩa xóm, tình bạn… Những sinh hoạt văn nghệ dân gian hát phường vải, múa đèn, hát xẩm… Kính thưa thầy giáo, bạn học sinh thân mến! Không tái nhiều lần mà sách chuyển thể thành kịch để dựng lên thước phim lịch sử vơ hồnh tráng, cơng phu Bạn có biết phim khơng? Đó phim “Hẹn gặp lại Sài Gòn” ( đạo diễn Long Vân) Tác phẩm điện ảnh kể thời niên thiếu Bác Hồ gia đình sống Huế, sau tới Phan Thiết dạy học vào Sài Gòn, rời bến Nhà Rồng, tìm đường cứu nước nhiều người quan tâm Đây tác phẩm mẫu mực điện ảnh cách mạng Việt Nam Gấp sách lại, bạn có ấn tượng hình ảnh búp sen xanh hay khơng? Riêng tơi, tơi xúc động hương sen bát ngát làng Kim Liên quê Bác, sen người bạn thân tặng Côn chuẩn bị vào kinh thành Huế để nhắc nhở cậu bé nhớ quê hương Thế lớn lên, tình cảm e thẹn mà anh ba xứ Nghệ dành cho Út Huệ hoa ẩn khuôn mặt cô gái Sài Gòn… Một cách tự nhiên thế, nhà văn Sơn Tùng gửi gắm nhan đề “Búp sen xanh” ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: tuổi thơ, thời niên thiếu Bác lồi hoa bình dị, cao quý Búp sen xanh thơm ngát, căng tràn nhựa sống, xanh tươi, tỏa ngát hương cho đời Và dù có nơi đâu, vào thời gian nào… giữ ngun giá trị biểu tượng vẻ đẹp người Việt Nam, linh hồn dân tộc Việt Nam “ Tháp Mười đẹp bơng sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” Đại văn hào người Nga Maxim Gorki tâm đắc: “Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên tách khỏi thú để đến gần người hơn” Và “Búp sen xanh” sách Cuốn sách góp phần tích cực vào nghiệp giáo dục, động viên hệ trẻ Việt Nam, nâng cao tinh thần trách nhiệm với vận mệnh Tổ quốc Chúng ta học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh bạn nhé! Thưa thầy giáo tồn thể bạn học sinh! Thời gian dành cho buổi giới thiệu sách hôm cho em xin dừng lại Em xin kính chúc thầy mạnh khỏe, hạnh phúc công tác tốt Chúc bạn học sinh chăm ngoan, học giỏi Chúc hội thi thành công rực rỡ Xin chào hẹn gặp lại buổi giới thiệu sách lần sau luan van, khoa luan 21 of 66 20 Một số biện tai lieu, document22 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh D.TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ trường phổ thơng Tác giả: Vũ Bá Hịa ( Chủ biên) Bảng phân loại : Tác giả: Đỗ Hữu Dư Phương pháp kinh nghiệm Tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học Tác giả: Lê Thị Chinh ( Chủ biên) luan van, khoa luan 22 of 66 21 .. .Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học tai lieu, document2 of 66 việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ... 12 Một số biện tai lieu, document14 of pháp 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh Với hoạt động đồng tin công tác thư viện trường học. .. 66 nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết đề tài Qua thực biện pháp nhằm nâng cao hoạt động đọc sách thư viện