Một số biện pháp của hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non 195 thị trấn ĐắkRVe, 2

tai lieu, document1 ofpháp 66 Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biện non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy A: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết nghiệp Giáo dục Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đầu tư phát triển Trong Chỉ thị, Nghị Đảng nêu cao vai trò quan trọng giáo dục nước nhà, Hội Nghị Ban chấp hành Trung ương Khóa VIII ban hành Nghị thực chủ trương Đảng, nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục Đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa ( CNH, HĐH), lĩnh vực Giáo dục đào tạo nước ta đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, cụ thể là: Đã xây dựng hệ thống giáo dục đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục đào tạo cải thiện rõ rệt bước đại hóa Ở nước ta Giáo dục Đào tạo coi quốc sách hàng đầu Tại Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị Quyết số 29NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế Tại Nghị lần khẳng định quan điểm Đảng ta Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho Giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Tại quan điểm thứ sáu Nghị khẳng định: " Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển Giáo dục đào tạo Phát triển hài hịa hỗ trợ Giáo dục cơng lập ngồi cơng lập, vùng miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đối tượng sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục đào tạo" Để phát triển Giáo dục đào tạo Đảng coi xã hội hóa giáo dục (XHHGD) khơng giải pháp mang tính chất tình mà cịn tư tưởng thời đại, giải pháp chiến lược đưa Giáo dục Đào tạo lên tầm cao Nghị TW4 (khố VII) khẳng định “ huy động tồn xã hội làm Giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng Giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước ” Tiếp nghị văn kiện đại hội Đảng lần thứ VIII rõ “các vấn đề sách xã hội giải theo tinh thần xã hội hoá” cụ thể Nghị đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX nhấn mạnh “ Thực chủ trương XHHGD ”, đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục - đào tạo” nhắc nhở “ Việc đổi chế quản lý thực xã hội hoá lĩnh vực triển khai chậm ” Các quan điểm, định hướng lại thể chế hoá luật Giáo dục 2005, Điều lệ trường mầm non Trong giai đoạn việc làm tốt XHHGD thực năm tiêu chuẩn cần đạt giải pháp nòng cốt để xây dựng trì trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Trên thực tế công tác XHHGD nghành học mầm non Huyện Kon Rẫy nói chung, cơng tác XHHGD trường mầm non 19/5 nói riêng ngày nhận quan Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 ofpháp 66 Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biện non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy tâm góp sức bậc phụ huynh nhân dân tham gia vào hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Mặc dù đạt kết đáng khích lệ song cịn nhiều khó khăn vướng mắc hạn chế từ cách nhận thức xã hội Công tác XHHGD chưa quan tâm mức, phối kết hợp dừng lại cấp uỷ- quyền đơn vị trường Các tổ chức đồn thể xã hội, đơn vị đóng địa bàn chưa thực vào làm công tác giáo dục, chưa tạo phong trào học tập sâu rộng tồn xã hội Cơng tác tun truyền chưa đủ mạnh để nhân dân chăm lo đến nghiệp giáo dục mầm non nhà trường Cùng với việc tìm giải pháp thực kế hoạch XHHGD nhà trường đạt hiệu cao điều trăn trở đồng thời xác định việc làm cấp thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Chính lí nêu trên, tơi mạnh dạn nghiên cứu vấn đề “ Một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy " Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy Nhiệm vụ nghiên cứu : 3.1 Nghiên cứu sở lí luận XHHGD 3.2 Tìm hiểu thực trạng việc thực XHHGD trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy 3.3 Đề xuất số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh XHHGD trường mầm non Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài, chủ yếu dùng nhóm phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Thu thập tài liệu, tìm đọc, phân tích văn bản, văn kiện, chủ trương, nghị quyết, sách báo tài liệu liên quan đến đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn như: Khảo sát, điều tra, tổng kết kinh nghiệm - Nhóm phương pháp xử lí thơng tin: Phân tích, tổng hợp, thống kê, sử dụng vi tính Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document3 ofpháp 66 Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biện non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CƠNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Khái niệm XHHGD Từ sau Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII, xã hội hóa giáo dục thuật ngữ sử dụng rộng rãi Việt Nam Văn kiện Hội nghị nêu rõ XHH công tác giáo dục “ huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước ” Nghị 90- CP Chính phủ Thủ tướng ký ngày 21-8-1997 xác định khái niệm XHHGD sau, là: Là vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào phát triển nghiệp giáo dục; Là xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân đảng bộ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, quan nhà nước, đoàn thể quần chúng, tổ chức kinh tế, doanh nghiệp đóng địa phương người dân việc tạo lập cải thiện môi trường kinh tế xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục; Là mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, vật lực tài lực xã hội (kể từ nước ); phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực Cuộc vận động XHHGD có nội dung chủ yếu: Một tạo phong trào học tập sâu rộng tồn xã hội theo nhiều hình thức, vận động toàn dân, trước hết người độ tuổi lao động thực học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao có sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập Hai vận động toàn dân chăm sóc hệ trẻ, tạo mơi trường giáo dục tốt lành, phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội; tăng cường trách nhiệm cấp uỷ đảng, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, đoàn thể quần chúng, doanh nghiệp… nghiệp giáo dục Ba nâng cao ý thức trách nhiệm tham gia toàn dân, người giáo dục nhằm củng cố, tăng cường hiệu hệ thống giáo dục để phục vụ tốt việc học tập nhân dân Như XHHGD không công việc ngành giáo dục mà nghiệp toàn dân, tổ chức kinh tế xã hội lãnh đạo đảng quản lý nhà nước XHHGD không giải pháp ngắn hạn lúc ngân sách nhà nước dành cho giáo dục hạn hẹp mà giải pháp lâu dài, mang tính chiến lược XHHGD nhằm đến thực công xã hội giáo dục, nhằm làm cho không hệ trẻ mà người dân hưởng quyền lợi mà giáo dục đem đến đồng thời khuyến khích tạo điều kiện cho người dân, tổ chức trị-kinh tế-văn hoá xã hội phát huy cao trách nhiệm lực đóng góp cho cho nghiệp giáo dục Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document4 ofpháp 66 Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biện non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy XHHGD nhằm đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập đất nước, hình thành thói quen học suốt đời người dù trí thức hay lao động chân tay, dù trẻ hay cao tuổi Xã hội hóa giáo dục nhà trường có chức vừa phát triển xã hội, vừa thực phúc lợi xã hội, vừa thực dịch vụ xã hội Giáo dục không phương tiện đổi phát triển, điều kiện sinh tồn thân xã hội mà cịn coi động lực phát triển kinh tế - Xã hội Khi xã hội phát triển lên mức mới; tạo điều kiện, hội cho giáo dục, đồng thời đặt yêu cầu đòi hỏi thúc đẩy Giáo dục tự nâng lên đáp ứng yêu cầu xã hội nghĩa hệ thống Giáo dục phải hệ tự điều chỉnh Giáo dục nhà trường phải gắn liền với cộng đồng, phát triển mục đích cộng đồng Vì vậy, giải tốt mối quan hệ nhà trường cộng đồng tạo thống mục đích, lợi ích gia đình, cá nhân với mục tiêu cộng đồng, tạo điều kiện để XHH cá nhân, huy động tối đa nguồn lực cộng đồng, tạo động lực cho việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trường Xuất phát từ mối quan hệ mà Nhà giáo PGS-TS Đặng Quốc Bảo ví: “ Nhà trường vầng trán cộng đồng Cộng đồng trái tim nhà trường” [14] Vậy XHHGD hiểu đưa cơng tác GD trở thành trách nhiệm toàn xã hội, thực trở thành sở hữu toàn xã hội Như Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “ GD nghiệp quần chúng Trường học phải liên hệ chặt chẽ với gia đình, với xã hội, đồn thể niên, phụ nữ Các quan quyền cấp uỷ Đảng phải thực quan tâm đến nhà trường, đến việc học tập em nữa” Bản chất XHHGD nghị NQTW4 (khố VII) xác định: “Huy động tồn xã hội làm Giáo dục, động viên tầng lớp nhân góp sức làm giáo dục quốc dân quản lí Nhà nước”[2].Đây định nghĩa phản ánh chất XHHGD Để cụ thể hoá chiến lược này, NQTW2 (khóa VIII) tháng 12/1996 khẳng định quan điểm Giáo dục “ Giáo dục nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Mọi người phải chăm lo cho Giáo dục, kết hợp Giáo dục nhà trường, Giáo dục gia đình Giáo dục xã hội” Các văn kiện đại hội Đảng khoá VII, lần thứ VIII đến lần lần thứ IX lại khẳng định: “ thực chủ trương XHHGD, phát triển đa dạng hình thức đào tạo, đẩy mạnh việc xây dựng quĩ khuyến khích tài năng, tổ chức khuyến học, bảo trợ giáo dục” [5] Qua nhấn mạnh chủ trương, sách, biện pháp, dẫn cách làm XHHGD cụ thể hoá khái niệm này: XHHGD trước hết thực phối hợp liên ngành chức xã hội tuỳ theo tính chất chức theo phương châm: “ Phát huy trách nhiệm uỷ Đảng, cấp quyền, doanh nghiệp nghiệp GD-ĐT” [3] “một Nhà nước tăng cường đầu tư, mặt khác có tính chất tồn dân, thành phần kinh tế làm đóng góp vào nghiệp này” [1] Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document5 ofpháp 66 Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biện non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy XHHGD trình huy động lực lượng cộng đồng tham gia vào chương trình giáo dục- đào tạo (GD-ĐT), làm cho công tác giáo dục gắn với cộng đồng, cộng đơng thực lợi ích cộng đồng “ Mặt trận tổ quốc, đoàn thể nhân dân, tổ chức xã hội, gia đình người với ngành GD-ĐT chăm lo xây dựng nghiệp Giáo dục theo phương châm: “ Nhà nước nhân làm, xây dựng môi trường giáo dục Gia đình- Nhà trường-Xã hội”[2] XHHGD huy động nguồn lực đầu tư xã hội vào giáo dục “ tăng dần tỉ trọng ngân sách cho GD-ĐT Huy động nguồn đầu tư nhân dân, viện trợ tổ chức quốc tế, kể vay vốn nước để phát triển giáo dục” Như vậy, XHHGD cịn có nghĩa tận dụng tiềm năng, điều kiện, hoàn cảnh tự nhiên, sở vật chất thành phần kinh tế, sử dụng hiệu đóng góp mội tổ chức xã hội cá nhân nước nước vào nghiệp GD-ĐT hệ lao động xã hội “XHHGD việc tạo mơi trường hình thành mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng xã hội" Đồng thời XHHGD q trình nhằm nâng cao hơn, làm gắn bó hơn, phong phú trách nhiệm hai phía (gia đình xã hội) với nhau, tạo điều kiện cho giáo dục khẳng định vai trò thúc đẩy phát triển cộng đồng xã hội, khơi dậy tiềm năng, phát huy nguồn lực cộng đồng xã hội tham gia xây dựng phát triển Ý nghĩa việc XHHGD: - Việc tiến hành XHHGD vấn đề cấp thiết, có tầm quan trọng ý nghĩa to lớn Vì XHHGD tạo xã hội học tập, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho cộng đồng - XHHGD góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT cụ thể hoá mục tiêu, cải tiến nội dung phương pháp giáo dục, Xây dựng môi trường giáo dục, tăng cường lực lượng người dạy người học, tạo nên điều kiện vật chất để nâng cao chất lượng giáo dục - XHHGD tạo điều kiện hồ hợp với mục đích cá nhân tham gia Giáo dục Tạo điều kiện làm phong phú cho nội dung Giáo dục, đa dạng hoá phương pháp Giáo dục tăng thêm hiệu cho GD - ĐT Đây sức mạnh ngành, cấp, cá nhân, lực lượng xã hội tập trung cho việc tiến hành XHHGD địa phương - XHHGD góp phần làm cho giáo dục phát triển, phục vụ đắc lực cho phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) địa phương, phục vụ trực tiếp lợi ích người dân - XHHGD thực cơng xã hội dân chủ hố Giáo dục, giúp cho người định hướng việc làm suy nghĩ để cho Giáo dục ngày tốt hơn, trình thực cụ thể hợp với qui luật sống - XHHGD mang ý nghĩa nhân to lớn, làm cho yếu tố Giáo dục ăn sâu vào người, gia đình tồn xã hội, giúp cho người hiểu Giáo dục Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document6 ofpháp 66 Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biện non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy - XHHGD có ý nghĩa khoa học là: Góp phần hình thành định hướng chiến lược mặt xã hội, phục vụ công tác nghiên cứu xã hội học giáo dục nhằm thúc đẩy Giáo dục vào sống Trên số vấn đề lí luận, tạo sở pháp lí cho vấn đề thực thi XHHGD Song giải vấn đề tuỳ thực trạng, đặc điểm cụ thể đợn vị để từ có mục tiêu cụ thể sát thực, hợp lí có tính khả thi cao Cũng thơng qua mục tiêu mà ta đề biện pháp, giải pháp để thực mục tiêu Hay nói cách khác từ mục tiêu cụ thể nhà trường, địa phương, mà ta tiến hành phương pháp XHHGD để phù hợp với đặc điểm trường.Vì lí ta phải tiến hành tìm hiểu thực trạng XHHGD trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy Chương Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng việc thực XHHGD trường Mầm non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy 1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội địa phương việc thực XHHGD * Thuận lợi: Thị trấn ĐắkRVe xã thị trấn địa bàn Huyện Kon Rẫy Toàn thị trấn có khoảng 10% dân cán bộ, cơng nhân viên chức nhà nước, cán hưu trí; 15% dân cư sống nghề bn bán nhỏ; số cịn lại phát triển kinh tế vườn làm nghề nơng nghiệp Trình độ dân trí khơng đồng đều, đa dạng thành phần dân tộc, kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn Do đó, vấn đề nhận thức cơng tác XHHGD nhân dân địa phương có phần hạn chế Qua khảo sát quan đơn vị đóng chân địa bàn cho thấy hầu hết quan nhà nước, số tiểu thương kinh doanh buôn bán nhỏ đơn vị trường học Cụ thể biểu thống kê sau: Bảng 1: Tổng hợp đơn vị đóng địa bàn: Tiểu thương CQNN C.Q Quân 15 Trường học Mầm non Tiểu học THCS Nhận xét bảng 1: Qua bảng ta thấy địa bàn nơi đóng nhiều đơn vị, quan nhà nước đơn vị kinh tế điều kiện thuận lợi cho việc thực XHHGD Đảng uỷ, quyền xã nhìn chung chăm lo quan tâm đến công tác giáo dục nhà trường Hiểu rõ tầm quan trọng ngành giáo dục mầm non nên Đảng quyền địa phương quan tâm đến nghiệp Giáo dục Đặc biệt Giáo dục mầm non - cấp học tảng Đã kết hợp với nhà trường việc giáo dục em Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document7 ofpháp 66 Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biện non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy Ban hành nghị giáo dục XHHGD, xác định nội dung, biện pháp, chương trình, kế hoạch phát triển giáo dục Với đặc điểm nêu phần tạo điều kiện thuận lợi cho việc huy động nguồn lực, vật lực, tài lực thực mục tiêu Giáo dục mầm non XHHGD nhà trường có hiệu * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, việc đẩy mạnh XHHGD cịn gặp khơng khó khăn Đó là: mặt dân trí chưa đồng đều, điều kiện kinh tế nhân dân nghèo nàn, lạc hậu dẫn đến nhận thức số người dân quyền địa phương XHHGD chưa cao Do vậy, phận dân cư bận rộn với cơng việc mà bỏ bê, khốn trắng việc giáo dục em cho nhà trường, quyền địa phương cịn mang tư cách người đứng giáo dục, kiểm tra giáo dục mà chưa hiểu trách nhiệm Từ kế hoạch bàn song không kiểm tra đôn đốc điều chỉnh kịp thời Công tác vận động tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho nhân dân công tác XHHGD chưa đáp ứng 1.2 Đặc điểm trường mầm non 19/5 thị trấn ĐắkRve, huyện Kon Rẫy * Thuận lợi : Trường mầm non 19-5 trường coi trọng điểm huyện Kon Rẫy Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu lao động tiến tến cấp huyện danh hiệu tập thể lao động xuất sắc cấp tỉnh Đặc biệt với cố gắng nỗ lực nhà trường công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2010 Trong năm gần sở vật chất nhà trường cấp quan tâm đầu tư đáng kể tăng kể số lượng lẫn chất lượng Trang thiết bị đồ dùng dạy học phòng giáo dục trang bị tương đối đầy đủ, Số phòng học đa số đủ diện tích sinh hoạt có cơng trình vệ sinh khép kín thuận tiện cho việc tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ Đến tồn trường có tổng số 10 lớp/ 10 phịng học phòng học bán kiên cố 02 phòng; Số phòng học cấp 8/10 phòng Đội ngũ giáo viên nhiệt tình an tâm cơng tác, phụ huynh tin tưởng quí trọng Trường lớp khang trang đẹp, trường thành lập kế thừa từ trường mầm non thị trấn đổi tên từ năm 2002 đến có bề dày thành tích, nếp, kỷ cương ổn định tạo tin cậy phụ huynh học sinh Đây điểm thuận lợi để nhà trường thực tốt công tác vận động xã hội hóa nhà trường * Khó khăn: Nhận thức phận người dân ngành học mầm non chưa thực đồng đều, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học em mình, phó mặc cho nhà trường, thiếu phối kết hợp cần thiết nhà trường gia đình Chất lượng Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document8 ofpháp 66 Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biện non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy giáo dục nhà trường tương đối thấp so với mặt chung trường trọng điểm toàn tỉnh Chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên chưa đồng Số giáo viên lớn tuổi chiếm đa số toàn trường, số giáo viên hạn chế lực chuyên môn giảng dạy Công tác XHHGD nhà trường triển khai thực chưa mang tính rộng rãi, tồn diện Chưa huy động toàn nguồn lực địa bàn thị trấn quan tâm đến phát triển Giáo dục nhà trường Chưa có nhiều hình thức vận động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức người dân cơng tác xã hội hóa giáo dục Chính để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục có hiệu thân người hiệu trưởng phải suy nghĩ tìm biện pháp nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa nhà trường điều cấp thiết 1.3 Thực trạng việc huy động nguồn đóng góp XHHGD nhà trường năm học: Bảng a: Bảng thống kê kinh phí đầu tư thường xuyên cho giáo dục: Năm 2011 2012 2013 2014 Tổng kinh phí ngân sách đầu tư cho giáo dục 996.520.000 1.056.000.000 1.162.000.000 1256.000.000 Bảng b: Khảo sát thực trạng kết vận động xã hội hóa Năm học Số lượt huy động đóng góp Số lượng tổ chức, cá nhân tham gia đóng góp Tổ chức (Doanh nghiệp) Hìnhthức đóng góp Cá nhân Ngày cơng Kết thu Hiện vật (tiền vật chất) Tổng số tiền( kể ngày công, vật qui ước) Đạt% so vơi kế hoạch 9.000.000 50% 2010-2011 80 30 6.000.000 2011-2012 102 12.000.000 12.000.000 65% 2012-2013 140 17.000.000 17.000.000 70% 2013-2014 200 30 34000.000 34.000.000 70% ( Nguồn báo cáo công tác XHH hàng năm) Nhận xét bảng 2: Nhìn vào bảng ta thấy có quan tâm tầng lớp nhân dân phụ huynh nhìn chung cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document9 ofpháp 66 Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biện non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy trường nằm mức hạn chế Thực Kế hoạch XHHGD chưa đạt mục tiêu đề Bảng : Kết khảo sát chất lượng giáo dục từ năm học 2010 đến nay: Xếp loại trẻ theo lĩnh vực Năm học Tổng số HS Đạt Riêng học sinh tuổi Chưa đạt Đạt Chưa đạt SL % SL % SL % SL % 2010-2011 231 182 78,7 49 21,3 56 98.2 1.8 2011-2012 239 185 77.4 54 22,6 59 100 0 2012-2013 245 192 78.4 43 17.6 51 92.7 7.3 2013 -2014 255 198 77.6 57 23.3 71 100% 0 ( Nguồn - Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011, năm học 2011 -2012 20122013;2013-2014) Nhận xét bảng 3: Nhìn vào kết khảo sát chất lượng học sinh cuối năm năm cho thấy chất lượng học sinh đạt yêu cầu có chiều hướng tăng lên không đáng kể Tỷ lệ trẻ chưa đạt chưa đạt mức cao Đánh giá chung: Nhìn vào bảng thống kê chất lượng giáo dục toàn diện, kết thực cơng tác xã hội hóa nhà trường, số bảng thống kê khác cho thấy rõ chuyển biến tích cực chất lượng dạy học nhà trường, mức độ đầu tư kinh phí địa phương cho giáo dục Đó nhờ đạo cấp uỷ, quyền địa phương cố gắng không mệt mỏi đội ngũ CBGV nhà trường Ngồi ra, điều cần nói đến phối hợp tốt với tổ chức như; ban đại diện cha mẹ học sinh (BĐDCMHS), Hội phụ nữ đoàn niên việc tổ chức phong trào hoạt động giờ, nâng cao công tác tuyên truyền vận động nhà trường Nên từ thành lập đến trường đạt danh hiệu thi đua Tập thể lao động tiên tiến; Tập thể lao động xuất sắc; Đạt danh hiệu trường học thân thiện học sinh tích cực năm liền Với việc triển khai XHHGD cách tốt mà trường Trường mầm non 19/5 thị trấn ĐắkRve gặt hái nhiều thành cơng đáng khích lệ Tuy nhiên bên cạnh kết định, XHHGD trường mầm non 19/5 thị trấn ĐắkRve Huyện Kon Rẫy nhiều mặt hạn chế cần khắc phục nhận thức hành động thực tiễn chất lượng hiệu Cụ thể: - Công tác tuyên truyền XHHGD tầng lớp nhân dân chưa đạt hiệu mong đợi Việc huy động “nhân lực – vật lực” từ cộng đồng bị động, lúng túng thực Vì việc huy động thu hút nguồn lực phục vụ trình dạy học cịn nhiều hạn chế chưa xứng đáng với tiềm địa bàn thị trấn Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document10 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy - Chưa thực phát huy hết vai trị Hiệu trưởng nhà trường, chưa có nhiều biện pháp thiết thực để thực hiện, thiếu động sáng tạo công tác quản lý Thêm vào việc phân cấp, phân quyền chưa thực cụ thể rõ ràng, tiến hành họp thường kì lại nhiều kế hoạch cần phải điều chỉnh cho phù hợp với thực tiễn nhà trường khơng kịp thời Tuy nhiên, XHHGD q trình khó khăn phức tạp khơng thể có đựơc kết to lớn hoàn thiện Thực tế cho ta thấy, để xây dựng phát triển nhà trường mầm non, địi hỏi người hiệu trưởng phải tìm kiếm biện pháp thích hợp để thực XHHGD điều kiện KT-XH địa phương nhằm đưa nhà trường phát triển lên tầm cao Sau trình nghiên cứu sở lí lụân sở thực tiễn vấn đề XHHCTGD Trường mầm non 19/5 thị trấn ĐăkRVe, Huyện Kon Rẫy xin mạnh dạn đề xuất "một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy" Chương 3: Một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội hoá Như phần trình bày, chất xã hội hố giáo dục trình vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, người làm giáo dục để giáo dục phục vụ cho người Trách nhiệm ngành giáo dục nhà trường mầm non phải làm cho người thấy rõ vai trò Nâng cao nhận thức xã hội hố giáo dục cho người có nhiều đường, nhiều hình thức tổng hợp Để làm điều này, quan tâm tới vấn đề sau: Trước hết cần làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, lãnh đạo phòng giáo dục đào tạo để đề xuất kế hoạch xã hội hóa giáo dục nhà trường, tranh thủ đồng thuận lãnh đạo ngành quyền địa phương; Sau phổ biến qn triệt đến toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường chủ trương kế hoạch vận động xã hội hóa nhà trường, lấy ý kiến đóng góp chỉnh sửa kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Tạo trí đồng thuận tồn thể cán giáo viên, sau xây dựng kế hoạch mở rộng công tác tuyên truuyền đến toàn phụ huynh học sinh nhân dân nhiều hình thức như: Tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh; Tuyên tryền loa đài nhà trường vào thời gian đón trả trẻ ngày Tổ chức học tập, quán triệt văn bản, nghị quyết, thị có liên quan đến giáo dục xã hội hoá nghiệp giáo dục để người nắm vững chủ trương, đường lối, sách, kêu gọi người vận dụng vào thực tiễn Xây dựng góc tuyên truyền lớp cộng đồng: chọn góc thuận lợi (vị trí mà người dễ trơng thấy) trường làm góc tun truyền cho bậc cha mẹ học sinh Tại đó, chúng tơi có tài liệu, tranh ảnh…với nôị dung thiết thực tổ chức nuôi dạy con, yêu cầu mà bậc cha mẹ, cộng đồng cấn phối hợp với Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 10 of 66 10 tai lieu, document11 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy nhà trường, tuyên truyền điển hình tham gia đóng góp xây dựng giáo dục… Nội dung tài liệu trưng bày cần biên soạn ngắn gọn, thiết thực, thay đổi, cập nhật thơng tin, hình thức hấp dẫn; Kết hợp việc cung cấp thơng tin góc tun truyền, nhà trường bố trí “Hịm thư góp ý” để bậc phụ huynh người dân tham gia đóng góp ý kiến với ngành giáo dục nhà trường vấn đề như: nội dung, phương pháp giáo dục, tìm hiểu phương pháp ni dạy con, hay vần đề mà cha mẹ cháu chưa rõ… Tuyên truyền qua phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyền tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực nhân dân cha mẹ học sinh thông qua hệ thống phát hàng ngày nhằm tạo chuyển biến nhận thức hành động nhân dân công tác tham gia xã hội hoá giáo dục… để người dễ xem, dễ ghi nhớ Những việc làm nhiều "kênh" thơng tin góp phần nâng cao nhận thức đông đảo quần chúng nhân dân giáo dục Nhưng phủ nhận kết mà nhận từ biện pháp tiến hành Trong nhiều năm trở lại nhận thức phụ huynh công tác XHHGD nhà trường nâng cao rõ rệt Cha mẹ học sinh nhiệt tình, thẳng thắn hơn, quan tâm đến cơng tác giáo dục nhà trường, sẵn sàng góp phần hợp tác với nhà trường để xây dựng nhà trường có chất lượng cao Từ tham mưu, tuyên truyền tích cực vậy, cấp uỷ Đảng quyền địa phương, có nhận thức đắn cơng tác xã hội hố giáo dục, họ hiểu xã hội hoá giáo dục trách nhiệm cấp uỷ Đảng quyền địa phương trước nhân dân Từ phát huy vai trị lãnh đạo thực công tác xã hội hoá giáo dục Biện pháp 2: Lập kế hoạch hoá cụ thể việc XHHGD nhà trường: Để thực XHHGD, nhà trường phải giữ vai trò nòng cốt việc xây dựng triển khai kế hoạch, tạo nội dung cho hoat động XHHGD Thành phần tham gia lập kế hoạch bao gồm: BGH nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh đoàn thể chủ chốt nhà trường Muốn máy đạo XHHGD nhà trường phát huy sức mạnh mình, muốn kế hoạch đạo hoạt động XHHGD khoa học, thiết thực có hiệu quả, Hiệu trưởng cần thực biện pháp sau: Tổ chức cho giáo viên, toàn thể trường tham gia kế hoạch khảo sát thực tế nhận định khó khăn vướng mắc nhà trường, nhằm hình thành cho họ kĩ đánh giá thực tế từ định hướng chương trình hành động, tìm kiếm nguồn lực điều kiện XHHGD để người tham gia xây dựng mục tiêu, nội dung, hình thức triển khai kế hoạch Cùng với đội ngũ giáo viên xây dựng chương trình, lập kế hoạch tổng thể thời gian (một năm vài năm) phải thông qua hội đồng giáo dục nhà trường, cấp Uỷ đảng, quyền, hội đồng nhà trường Chương trình kế hoạch phải thực nghiêm túc, rõ ràng Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 11 of 66 11 tai lieu, document12 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy Biện pháp 3: Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục Như biết, xã hội hoá giáo dục huy động tổ chức lực lượng toàn xã hội tham gia vào trình giáo dục Thực liên kết lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực giáo dục, tập hợp lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng mơi trường nhà trường từ sở hạ tầng, cảnh quan, nề nếp giáo dục chăm sóc trẻ đến mối quan hệ bên nhà trường, quan hệ nhà trường với xã hội để nhà trường thực trở thành trung tâm văn hố, mơi trường giáo dục lành mạnh Các hình thức phối hợp làm cơng tác XHHGD có khía cạnh, mức độ khác tuỳ thuộc vào trình độ, tự nguyện, tự giác, khả điều kiện riêng lực lượng xã hội tính chất hoạt động xã hội Như vậy, người hiệu trưởng cần ý thức rõ yêu cầu phù hợp để điều hành hoạt động đơn vị mình, có liên kết, thoả thuận, hợp đồng trách nhiệm để cụ thể hố cơng việc cho đạt hiệu cao Để huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hố giáo dục, tơi quan tâm làm tốt vấn đề sau: Một là: Xây dựng chế phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội việc tổ chức tham gia làm giáo dục Để huy động tiềm cộng đồng hỗ trợ cho trình tổ chức giáo dục cần phải xây dựng mối quan hệ nhà trường với gia đình lực lượng xã hội Xây dựng mối quan hệ, liên kết, tập hợp tất lực lượng, tổ chức xã hội tham gia vào trình giáo dục nhà trường Trong chế này, bên cạnh nhà trường, gia đình đơn vị giáo dục trẻ quan trọng (bởi từ lúc lọt lòng mẹ, trẻ chịu ảnh hưởng vô lớn giáo dục gia đình) Chính vậy, Giáo dục nhà trường phải tiếp nối phối hợp với giáo dục gia đình, mối liên kết địi hỏi phải chặt chẽ tạo nên quan hệ hỗ trợ phụ thuộc lẫn sở thống mục đích Hai là: Tổ chức hoạt động, phong trào tạo động lực việc huy động tiềm cộng đồng để phát triển giáo dục Để tạo bước đột phá việc huy động cộng đồng tham gia giáo dục cơng tác tổ chức xã hội hố giáo dục cần hướng vào việc tổ chức hoạt động, phong trào thi đua, ngày hội để cộng đồng có hội thể quan tâm giáo dục Vị giáo dục thực tôn vinh xã hội thừa nhận Chính vậy, nhà quản lý giáo dục phải biết thiết kế, tổ chức hoạt động, phong trào có chứng kiến, tham gia trực tiếp cộng đồng, biện pháp “ kích cầu” làm thay đổi mặt giáo dục Hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm tổ chức ngày lễ, ngày hội năm “ Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, tổ chức “Tháng hành động trẻ em”, ngày hội bé vào hè cách sơi động thường xun đổi hình thức cho phù hợp tình hình thực tế bên cạnh cần ý đến nhu cầu xã hội nguyện vọng cha mẹ học sinh để có cách thực biện pháp vận động tạo Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 12 of 66 12 tai lieu, document13 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy ý, lôi cha mẹ học sinh quan tâm chăm sóc sức khoẻ, giáo dục tạo điều kiện tốt cho em học tập, vui chơi; có trách nhiệm nhà trường chăm sóc, ni dạy tốt Đây dịp vận động nhân dân, quan, tổ chức xã hội tham gia xây dựng giáo dục giúp xây dựng, sửa chữa trường lớp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học… Bên cạnh đó, việc tổ chức hội thi năm học như: Bé khéo tay, Tổ chức Trung thu, Liên hoan đàn hát dân ca, hội diễn văn nghệ chào mừng ngày lễ thu hút quan tâm đông đảo lực lượng xã hội, thành phần kinh tế, người dân địa phương Trong thi khơng đơn có tham gia trị mà cịn huy động tham gia bậc cha mẹ, ông bà, Hội cha mẹ học sinh, Hội phụ nữ, đặc biệt có tham gia tài trợ nhiều tổ chức, cá nhân, địa bàn Ngoài ý nghĩa tài việc tun truyền làm cho xã hội hiểu rõ vai trị giáo dục, vị trí giáo dục, công việc mà ngành thực để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dạy trẻ, để từ có phối hợp thực hện tốt mục tiêu đào tạo Như vậy, từ việc xác định nhóm đối tượng, vai trị, tiềm lực lượng xã hội cần phải biết cách tổ chức, tạo quan tâm lơi tham gia lực lượng xã hội vào giáo dục cách có hiệu Và việc khai thác huy động tiềm cộng đồng hỗ trợ cho giáo dục cần thiết tiến hành cách có kế hoạch, tránh tình trạng tuỳ tiện hiệu Biện pháp 4: Phát huy vai trò Hội cha mẹ học sinh nhà trường: CMHS cần có nhận thức đắn sâu sắc chất XHHGD; từ nhận thức đắn chủ trương XHHGD, Hiệu trưởng phối hợp ban chấp hành hội cha mẹ học sinh cụ thể hố cách sáng tạo, phù hợp với yêu cầu giáo dục điều kiện thực tế nhiều mặt địa phương, đảm bảo tính khả thi tính hiệu hoạt động Hiệu trưởng nhà trường cần tranh thủ hỗ trợ hội cha mẹ học sinh cách tốt Trong công tác XHHGD đồng thuận hội cha mẹ học sinh tiếng nói tích cực việc nhà trường tổ chức vận động hỗ trợ đóng góp từ dân, tham gia tầng lớp xã hội phần lớn phải dựa vào lực lượng Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường, tạo vị thế, uy tín, niềm tin nhân dân Việc nâng cao vị thế, uy tín nhà trường, tạo niềm tin quần chúng nhân dân việc làm có ý nghĩa quan trọng để đẩy mạnh XHHGD Trong thực tế, đơn vị mà yếu chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đội ngũ giáo viên khơng nhiệt tình, thiếu tâm huyết khơng tạo niềm tin nhân dân nới tiến hành XHHGD gặp nhiều khó khăn lẽ, trường mầm non hoạt động chủ đạo nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ Là ngành học tảng, môi trường để đứa trẻ trải nghiệm xã hội bước hình thành nhân cách trẻ, vai trị Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 13 of 66 13 tai lieu, document14 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy giáo nhà trường vai trò người mẹ hiền Chính bậc cha mẹ đặt niềm tin hi vọng chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Nếu hiệu chăm sóc giáo dục thấp khơng thu hút chăm lo đầu tư quần chúng nhân dân cho giáo dục nhà trường Chính vậy, biện pháp quan trọng nhằm thúc đẩy XHHGD Vị trí uy tín nhà trường phải thực trụ cột, điều khơng khác mà nhà trường phải tự tạo tra cho thơng qua lực quản lí hệu chất lượng Uy tín nhà trường định nhiều nhân tố, song quan trọng chất lượng dạy học, thể qua việc chăm sóc trẻ trường, đảm bảo an toàn cho trẻ, thể lề lối tác phong làm việc cán giáo viên, nếp lớp học, tạo kỹ sống cho trẻ thói quen tốt, thể phát triển tồn diện mặt " Đức, trí, thể, mỹ, lao" trẻ toàn trường Muốn phải thực biện pháp sau: Một là: Nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm giáo viên Cụ thể: Động viên giáo viên học nâng cao trình độ nghiệp vụ theo nhiều hình thức khác ( học từ xa, học chức, học qui ) Khuyến khích giáo viên thường xuyên nghiên cứu đầu tư làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để trang trí lớp học, phục vụ cho cơng tác dạy học, tu hút ham thích trẻ " Mỗi ngày đến trường niềm vui trẻ" Chú ý bồi dưỡng chuyên môn để tăng số lượng giáo viên giỏi hàng năm, tạo bầu không khí thi đua lành mạnh nhà trường, tổ chức thi giáo viên lâu năm với giáo viên trẻ Trao đổi kinh nghiệm với trường bạn, thông qua hội giảng để giáo viên trường học tập kinh nghiệm khác dịp để thể khả giáo viên Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, áp dụng tốt việc đổi phương pháp dạy học nhà trường Hai là: Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh : Luôn tạo điều kiện thuận tiện, động viên, khuyến khích vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên học tập, nâng cao trình độ Đề qui chế sư phạm nhà trường, Xây dựng kỉ cương, nề nếp dạy học Người Hiệu trưởng phải luôn quan tâm tác phong cách ứng xử, từ giấc làm đến việc thực nội qui lên lớp; quản lí tốt thời gian biểu tổ chức hoạt động khối lớp Nâng cao ý thức trách nhiệm cho tất cán giáo viên (CBGV) người có phẩm chất, Năng lực chun mơn tốt, có lối sống lành mạnh, thường Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 14 of 66 14 tai lieu, document15 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy xuyên biết tự bồi dưỡng thân nâng cao uy tín nhân dân, giáo viên gương sáng để học sinh noi theo Xây dựng, phát huy hoạt động tổ chức Đảng, Cơng đồn nhà trường, Đồn niên Thành lập hội đồng tư vấn giáo dục trường để xây dựng môi trường thuận lợi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Biện pháp Thực tốt dân chủ hoá nhà trường: Để thực tốt XHHGD cần thực dân chủ hoá giáo dục XHHGD dân chủ hố giáo dục hai q trình có mối liên hệ mật thiết biện chứng XHHGD giúp cho q trình dân chủ hố giáo dục thuận lợi Ngược lại, nhờ dân chủ hoá giáo dục mà thành phần tham gia XHHGD trở nên đơng đảo, rộng khắp Dân chủ hố giáo dục động lực thúc đẩy XHHGD Dân chủ hoá giáo dục thực tốt Hiệu trưởng Ban giám hiệu đóng vai trị nịng cốt để huy động tích cực tổ chức trị - xã hội Chủ động tạo mối quan hệ tốt với địa phương ban ngành, đoàn thể, vận động lực lượng xã hội đóng góp nhân lực, vật lực tài lực cho giáo dục Cùng với cấp uỷ quyền địa phương tạo hội điều kiện để người học theo nhu cầu đáng Làm nịng cốt cho việc thực phổ cập giáo dục địa phương Chính việc tạo bầu khơng khí dân chủ nhà trường có vai trị quan trọng vấn đề XHHGD tạo bầu khơng khí làm việc thoải mái, hăng hái nhiệt tình cởi mở cho thành viên nhà trường tích cực cơng việc Vì người người hiệu trưởng cần làm tốt vấn đề sau Thơng báo tình cụ thể thuận lợi khó khăn nhà trường cho tất thành viên nhà trường nắm tháo gỡ Thông báo chủ trương sách đảng nhà nước,thực đầy đủ quyền lợi cho CBCNVC tinh thần vật chất Tổ chức CBCNVC tham gia đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch năm học bàn biện pháp thực nhiệm vụ năm học hoạt động khác nhà trường Thực tốt phương châm “ dân bết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra, hoạt động nhà trường Tăng cường tổ chức “ dân kiểm tra” nhiều hình thức phong phú thơng qua ban đạo thực XHHCTGD, Ban tra nhân dân, công đồn Biện pháp 7: Hiệu trưởng khơng ngừng nâng cao lực nghiệp vụ để huy động lực lượng xã hội ủng hộ giáo dục: Muốn thực tốt XHHGD người Hiệu trưởng cần trau dồi lực cần thiết sau: Nắm vững vận dụng đường lối sách giáo dục Đảng Nhà nước, bao gồm lực sư phạm, lực tổ chức đạo hoạt động giáo dục nói chung Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 15 of 66 15 tai lieu, document16 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy Phải có lực tổ chức tập hợp lực lượng, tổ chức thực công việc, tổ chức phong trào quần chúng, vận động quần chúng phát huy ý thức tự giác chủ động sáng tạo người Tăng cường học hỏi mặt, tạo tín nhiệm với địa phương, cộng đồng, có quan hệ tốt khơng cơng tác mà quan hệ để lắng nghe tâm tư, nguyện vọng cá nhân, tổ chức xã hội ngược lại; có tiếng nói thuyết phục họ Đó tiền đề để thực tốt việc tham mưu cho cấp lãnh đạo quản lý địa phương, cộng đồng.Ngoài ra, người Hiệu trưởng phải biết liên kết, phối hợp với trường bạn để trao đổi kinh nghiệm đạo XHHGD Làm cho XHHGD trở thành phong trào rộng rãi địa bàn, nâng cao nhận thức nhân dân lực lượng xã hội Biện pháp 8: Thực xã hội hóa giáo dục phải tuân thủ quy định pháp luật nhà nước: Việc thực vận động nguồn xã hội hóa giáo dục cần phải tuân thủ pháp luật nhà nước Như muốn thực theo chủ trương đường lối Đảng, pháp luật nhà nước xã hội hóa giáo dục trước hết Hiệu trưởng cần phải chủ động nghiên cứu văn bản, tài liệu mà cấp ban hành sách, quy định riêng địa phương Mọi nguồn lực mà nhà trường xác định hướng tới để vận động cần có chủ trương cấp lãnh đạo, tạo điều kiện sở pháp lý để triển khai để tham gia huy động nguồn lực cho giáo dục nhà trường Để thực việc vận động có hiệu Hiệu trưởng cần phải nắm vững hành lang pháp lý, nguyên tắc vận động xã hội hóa, hiểu rõ ràng, cụ thể nội dung cách sâu rộng để triển khai thực kế hoạch cách thuyết phục trước đối tượng mà nhà trường hướng tới huy động Đồng thời cần phải thực nghiêm túc việc công khai khoản thu, chi từ nguồn thu xã hội hóa cách rộng rãi, nhiều hình thức để tổ chức cá nhân tham gia hỗ trợ biết Việc sử dụng quỹ vận động từ nguồn xã hội hóa phải mục đích, có ý nghĩa thiết thực tích cực cho giáo dục, để xã hội thấy việc đóng góp cho giáo dục có mục đích ý nghĩa vai trị to lớn đem đến lợi ích chung cho người học xã hội tương lai tốt đẹp * Kết đạt được: Sau thời gian thực nghiệm, áp dụng biện pháp vào công tác xã hội hóa giáo dục nhằm nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục trường mầm non 19/5 thị trấn ĐăkRVe, huyện Kon Rẫy Tôi nhận thấy kết bước đầu có chuyển biến cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường Thực tế cho thấy, năm qua năm học 2014- 2015, trường Mầm non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy đạt nhiều kết như: trì ổn định phát triển giáo dục hướng, chất lượng giáo dục nâng cao, phát huy tác dụng nhà trường vào đời sống cộng đồng xây dựng giữ vững tiêu chuẩn Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 16 of 66 16 tai lieu, document17 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy đạt trường đạt chuẩn quốc gia Nhà trường nhận quan tâm đặc biệt lãnh đạo phòng Giáo dục, lãnh đạo Đảng, quyền cấp đầu tư Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày cải thiện nâng cao rõ rệt Nhận nhiều đồng thuận từ nhân dân phụ huynh học sinh tham gia vào công tác Giáo dục nhà trường Phát huy sức mạnh to lớn cộng đồng tầng lớp nhân dân địa bàn So sánh kết việc huy động nguồn đóng góp từ xã hội năm gần năm 2014-2015 sau áp dụng biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục trường mầm non 19/5 thị trấn ĐăkRVe, huyện Kon Rẫy Đã có thành cơng bước đầu thu thành cụ thể sau: Bảng 4: Bảng thống kê kinh phí đầu tư thường xuyên cho giáo dục: Năm 2011 2012 2013 2014 2015 Tổng kinh phí ngân sách đầu tư cho giáo dục 996.520.000 1.056.000.000 1.162.000.000 1.256.000.000 1.270.000.000 Nhận xét bảng 4: Qua bảng cho thấy quan tâm cấp lãnh đạo đầu tư kinh phí cho hoạt động giáo dục hàng năm có tăng cao, tiền đề để nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục Bảng 5: Kết vận động xã hội hóa năm 2014-2015 so với năm trước Năm học Số lượt huy động đóng góp Số lượng tổ chức, cá nhân tham gia đóng góp Hìnhthức đóng góp Kết thu Tổ chức Cá nhân (Doanh nghiệp) Ngày công Hiện vật Tổng số (tiền tiền( kể vật chất) ngày công, vật qui ước) Đạt% so vơi kế hoạch 2010-2011 80 30 6.000.000 50% 2011-2012 102 12.000.000 12.000.000 65% 2012-2013 140 17.000.000 17.000.000 70% 2013- 2014 10 180 40 20.000.000 25.000.000 86,2% 2014– 2015 200 50 36.000.000 36.000.000 75% 9.000.000 ( Nguồn báo cáo cơng tác XHH hàng năm) Nhận xét bảng 5: Nhìn vào bảng ta thấy so với năm trước năm học 20142015 huy động nguồn hỗ trợ tổ chức xã hội nhà trường bước chuyển biến tích cực Dần đạt mục tiêu kế hoạch đề Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 17 of 66 17 tai lieu, document18 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy Bảng 6: Kết khảo sát chất lượng giáo dục từ năm học 2011-2015: Năm học Tổng số HS Xếp loại theo lĩnh vực phát triển Đạt Riêng học sinh tuổi Chưa đạt Đạt Chưa đạt SL % SL % SL % SL % 2010-2011 231 182 78,7 49 21,3 56 98.2 1.8 2011-2012 239 185 77.4 54 22,6 59 100 0 2012-2013 245 192 78.4 43 17.6 51 92.7 7.3 2013-2014 245 225 91,8 20 8,2 71 100% 0 2014-2015 273 260 95,2 13 70 100% 0 ( nguồn - Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011, năm học 2011 -2012; 2012-2013; 2013-2014 năm học 2014-2015) Nhận xét bảng 6: Nhìn vào kết khảo sát chất lượng học sinh cuối năm năm cho thấy chất lượng học sinh đạt yêu cầu theo lĩnh vực có chiều hướng tăng lên đáng kể Tỉ lệ trẻ chưa đạt xuống mức thấp *Bài học kinh nghiệm: Với biện pháp hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục trường mầm non 19/5 thị trấn ĐăkRve, huyện Kon Rẫy mà đưa áp dụng Trên sở xuất phát từ thực tiễn công tác quản lý chuyên môn thân Để triển khai thực biện pháp có tác dụng thiết thực việc đẩy mạnh cơng tác XHHGD trường mầm non 19/5 địi hỏi người hiệu trưởng phải nâng cao vai trò trách nhiệm cơng tác quản lý đạo Thực phải vào khơng phó thác trách nhiệm, quản lý qua loa chiếu lệ Phải nghiêm túc thực tốt chức quản lý “ Kế - Tổ - Đạo - Kiểm ” để nâng cao tính khả thi biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ nhau, bổ sung cho tạo nên chỉnh thể thống việc tổ chức nâng cao hoạt động XHHGD nhà trường Để sử dụng có hiệu biện pháp đòi hỏi người hiệu trưởng cần vào đặc điểm, điều kiện trường mà tham khảo tìm điều phù hợp, điều mà cịn thiếu cần bổ sung để từ vận dụng sáng tạo vào công tác quản lý đạo nhằm đẩy mạnh công tác XHHGD trường Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 18 of 66 18 tai lieu, document19 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy C: KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT VÀ KẾN NGHỊ KẾT LUẬN Giáo dục đào tạo có vai trị to lớn việc phát triển kinh tế - xã hội quốc gia nào, có vai trị quan trọng cơng CNH-HĐH đất nước Muốn phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, tất yếu phải tiến hành XHHGD XHHGD “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước” XHHGD năm mức chuẩn để đánh giá trường mầm non đạt chuẩn quốc gia XHHGD tư tưởng chiến lược thể cách làm giáo dục xác định đặc điểm là: Huy động sức mạnh tổng hợp ngành có liên quan, huy động lực lượng cá nhân tiến hành hoạt động như: Tạo xã hội học tập; xây dựng môi trường giáo dục; đa dạng hố hình thức học tập loại hình trường lớp; đa dạng hố nguồn lực tham gia mức độ định vào qúa trình giáo dục XHHGD mầm non q trình làm cho người có nghĩa vụ quyền lợi tham gia có trách nhiệm vào việc thực tốt cơng tác giáo dục Mục đích XHHGD mầm non nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tạo tiền đề nâng cao dân trí Thực XHHGD bậc mầm non đòi hỏi ưu tiên, ưu đãi Nhà nước bậc học tảng, tăng cường đóng góp nhân lực,vật lực, tài lực cộng đồng nhà trường Đặc biệt giai đoạn xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh XHHGD trường mầm non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy mà đề xuất đề tài này, theo tương đối đầy đủ phù hợp với địa phương Song biện pháp tiến hành riêng rẽ mà cần phải có liên kết, tác động hỗ trợ lẫn phát huy tác dụng đem lại hiệu cao công tác xã hội hóa giáo dục Kiến nghị: Lãnh đạo cấp quyền địa phương quan chuyên mơn cần có văn đạo cụ thể để sở giáo dục làm tốt công tác XHHGD đơn vị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Cần tăng cường đầu tư vào GD-ĐT nói chung giáo dục huyện nhà nói riêng Đối với cấp lãnh đạo địa phương cần nắm bắt kịp thời chủ trương XHHGD, có kế hoạch triển khai nội dung XHHGD đến tầng lớp nhân dân địa phương làm cho chủ trương XHHGD trở thành phong trào rộng rãi địa phương Đối với cấp lãnh đạo giáo dục: Cần đạo sát việc lập quỹ GD Quản lý tốt nguồn lực huy động cộng đồng, giám sát tốt việc sử dụng quỹ mục đích, đảm bảo lợi ích cho nhà trường cộng đồng xã hội Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 19 of 66 19 tai lieu, document20 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy Đắk Rve, ngày 25 tháng 01 năm 2016 Người viết Triệu Thị Bích Hạnh Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 20 of 66 20 tai lieu, document21 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… T/M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 21 of 66 21 tai lieu, document22 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… T/M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 22 of 66 22 tai lieu, document23 66.của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP TỈNH ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… T/M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy luan van, khoa luan 23 of 66 23 ... trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy 3.3 Đề xuất số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh XHHGD trường mầm non Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo. .. Chương 3: Một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội hố Như... document17 66 .của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm Đề tài: Một số biệnofpháp non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy đạt trường đạt chuẩn quốc gia Nhà trường nhận