BIÊN SOẠN CÂU HỎI: Đề bài: “Ta làm con chim hót Ta làm một cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai mươi Dù là khi tóc [r]
(1)Tuần: 28 Tiết PPCT: 136 Ngày soạn: 15/ 03/ 2016 Ngày dạy : 18/ 03/ 2016 (Hướng dẫn đọc thêm) Văn bản: BẾN QUÊ (Trích) (Nguyễn Minh Châu) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận ý nghĩa triết lí mang tính trãi nghiệm đời và người mà tác giả gửi gắm truyện B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những tình nghịch lí, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng truyện - Những bài học mang tính triết lí người và đời, vẻ đẹp bình dị và quý báu từ điều gần gũi xung quanh chúng ta Kĩ năng: - Đọc -hiểu văn tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc - Nhận biết và phân tích đặc sắc nghệ thuật tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật, hình ảnh biểu tượng truyện Thái độ: - Biết trân trọng tình cảm gia đình và giá trị gần gũi xung quanh chúng ta C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A1 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 9A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và nêu nội dung bài thơ nói với Y Phương? Bài : GV giới thiệu bài Cuộc đời là chuỗi lo toan mà đó người nhiều bị theo vòng xoáy sống khiến ta không có thời gian để suy ngẫm nhiều gì quanh chúng ta.Chỉ có lúc ốm đau la có dịp nằm nghỉ để chiêm nghiệm sống Vậy nhân vật Nhĩ đã chiêm nghiệm sống sao, hôm ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác giả-tác phẩm (?) GV giới thiệu vài nét tác giả và số tác phẩm tiêu biểu ông? Tiểu thuyết: “Cửa sông”, “Dấu chân người lính…”Truyện ngắn: “Mảnh trăng cuối rừng”…) * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: (?)Tóm tắt văn (Nhân vật Nhĩ trước bôn ba khắp nơi Bị liệt toàn thân, không thể tự mình di chuyển dù là nhích nửa người trên giường bệnh Tất sinh hoạt phải nhờ vào giúp đỡ vợ anh.Lúc NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG:: Tác giả: - Nguyễn Minh Châu (1930 – 1989) là cây bút tiêu biểu văn xuôi thời kì kháng chiến chống Mĩ và là cây bút xuất sắc văn học Việt Nam đại - Năm 2000 ông nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Tác phẩm: “Bến quê” in tập truyện cùng tên tác giả, xuất năm 1985 (2) này Nhĩ phát vẽ đẹp quê hương : bãi bồi không thể đến Nhờ trai thực ước mơ thì mãi chơi quên việc.) (?) Vào ngày cuối cùng đời, bị buộc chặt trên giường bệnh, Nhĩ đã cảm nhận điều gì xung quanh?( Thiên nhiên, Liên) (Để ý thấy Liên mặc áo vá, ngón tay…,Những ngày cuối đời Nhĩ hiểu và biết ơn người vợ “cũng như… ngày nào”) (?) Qua cảm xúc Nhĩ thiên nhiên và người thân,t/g muốn gửi gắm điều gì với người? (?) Từ điều nhìn thấy qua khung cửa sổ, Nhĩ đã khát khao gì? (Khi nhận tất vẻ đẹp đỗi bình dị, gần gũi qua ô cửa sổ, hiểu mình phải giã từ cõi đời, Nhĩ bừng lên khao khát…) (?) Điều khao khát có thể thực không?Vì sao? Ý nghĩa? lúc còn trẻ người tìm đến ham muốn xa vời trải, cuối đời, nằm liệt giường hiểu giá trị bình dị sống (?) Qua việc Tuấn mãi chơi không thực điều anh muốn,Nhĩ đã nghiệm quy luật gì? (cuộc đời không phẳng mà nó đầy vòng vèo và chông gai, muốn thưc ước mơ thì phải nỗ lực hết mình) (?) Nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? (?) Qua câu chuyện này tác giả muốn gửi tới chúng ta thông điệp gì? ( Giáo dục học sinh tình yêu sống và biết trân trọng giữ gìn gì gần gũi II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Đọc - hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Tóm tắt: b Phân tích: b.1 Những cảm xúc suy nghẫm Nhĩ * Về thiên nhiên: - Hoa lăng thưa thớt, sông Hồng màu đỏ nhạt, bãi bồi xanh mướt màu xanh Không gian, cảnh sắc quen thuộc, đẹp và trù phú, gần gũi với người mẻ xa lạ Nhĩ * Về người thân: - Liên: là người vợ đảm đang, hiền hậu, thủy chung, giàu đức hi sinh vì gia đình => Hãy biết quý trọng vẽ đẹp gần gũi thiên nhiên, trân trọng mái ấm gia đình vì đây là nơi nương tựa gần gũi cho người b.2 Khát khao Nhĩ : - Anh biết sống đời anh chẳng còn bao lâu nữa, nên anh khao khát: Được đặt chân lên bãi bồi bên sông – không thể thực Thức tỉnh giá trị bền vững, bình thường sâu xa sống mà người bỏ qua, quên lãng - Chiêm nghiệm triết lí đời người: “Con người ta trên đường đời thật khó tránh cái điều vòng vèo chùng chình” muốn thực ước mơ thì phải nỗ lực hết mình thành công Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS tự học * Bài cũ: Nhắc lại nội dung bài học - Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tinh tế, cảm * Bài mới: Soạn bài “Những ngôi xa nhận và lòng yêu mến quê hương, gắn bó, gần gũi xôi” câu 2,3,4 với quê hương … E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : . & - (3) Tuần: 28 Tiết PPCT: 137 Ngày soạn: 15/ 03/ 2016 Ngày dạy : 18/ 03/ 2016 Tập làm văn: LUYỆN NÓI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững kiến thức bài nghị luận đoạn thơ bài thơ - Rèn kĩ nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những yêu cầu luyện nói bàn luận đoạn thơ, bài thơ trước tập thể Kĩ năng: - Lập ý và cách dẫn dắt vấn đề NL đoạn thơ, bài thơ, - Trình bày miệng cách mạch lạc cảm nhận, đánh giá mình đoạn thơ, bài thơ Thái độ: - Học sinh thêm yêu mến môn văn học, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A1 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 9A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: Đặt câu hỏi phát vấn để HS củng cố kiến thức nghị luận đoạn thơ, bài thơ: các bước làm bài nghị luận, bố cục, yêu cầu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Bài : GV giới thiệu bài Củng cố kiến thức làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ, rèn luyện kĩ nói trước tập thể HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ NỘI DUNG BÀI DẠY HS * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng I YÊU CẦU: dẫn ôn lại kiến thức Nội dung: SGK (?) Thế nào là nghị luận Hình thức đoan thơ, bài thơ? - Đối với người nói: (?) Dựa vào + Bài phát biểu cần bám sát nhan đề đã cho, trình bày theo dàn nào để ta nhận xét, đánh giá ý, chú ý liên kết các phần mở bài, thân bài, kết bài nội dung, nghệ thuật + Tìm cách nói cho truyền cảm, thu hút chú ý đoạn thơ, bài thơ? người nghe, không thuộc lòng (?) Bài nghị luận đoạn + Trước nói phải thưa, gửi; sau nói phải nêu lời kết thơ, bài thơ có bố cục thúc nào? - Đối với người nghe: Nghiêm túc nghe bạn mình trình GV nêu yêu cầu tiết luyện bày nói: II THỰC HÀNH LUYỆN NÓI: (?) Muốn làm hoàn chỉnh đề Đề bài: bài đã đặt trên thì phải tiến Bếp lửa sưởi ấm đời – Bàn bài thơ “Bếp lửa” hành bước nào? Bằng Việt? HS trả lời-> GVKL: Trình bày dàn ý: Em hãy xác định tính chất, a./ Mở bài: Có nhiều phương pháp: (4) phạm vi và vấn đề nghị luận cho đề bài trên? * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện nói (?) Đề bài: Em có suy nghĩ gì bài thơ “bếp lửa”của Bằng Việt? (?) Lần lượt gọi học sinh trình bày dàn ý (?) Trình bày phần thân bài, có ý? - Giáo viên nhận xét nội dung và cách trình bày học sinh, kịp thời sữa các lỗi sai bài nghị luận và cách nói học sinh (?) Kết bài cần khẳng định điều gì? Giáo viên nhận xét chung nội dung và cách trình bày bài nói học sinh Đánh giá kết trình bày, cho điểm Phụ đạo HS yếu (?) Nêu bố cục chung để nghị luận đoạn thơ, bài thơ * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Nhắc lại cách làm bài nghị luận - Hoàn thiện bài viết này nhà - Bằng Việt là nhà thơ tiêu biểu văn học đại Việt Nam, hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Thơ trẻo, mượt mà, khai thác kỉ niệm… - Tình cảm quê hương, đất nước, gia đình là tình cảm đẹp người, là lúc xa… b./ Thân bài: * “Bếp lửa” khơi nguồn cảm xúc, dòng hồi tưởng bà (Hình ảnh, chi tiết → hình ảnh gần gũi, thân quen và người bà tảo tần, khéo léo, kiên nhẫn) Hồi tưởng kỉ niệm sống bên bà, bên bếp lửa + Tuổi thơ: nhọc nhằn, thiếu thốn, nạn đói, mẹ cha công tác…, sống dạy dỗ, tình yêu bà + Kỉ niệm bà – bếp lửa – tình cảm ấm áp + Bếp lửa – quê hương → tiếng thu hú → không gian kỉ niệm có chiều sâu, nỗi nhớ thăm thẳm, vời vợi * Suy ngẫm bà, bếp lửa + Người bà tảo tần, nhẫn nại, giàu câu hi sinh hỏi + Nhóm lửa , nhóm niềm tin, tu từ tình yêu nâng bước người cháu trên chặng đường dài c./ Kết bài: - Người bà, bếp lửa là hình tượng sống lớn lao cao người - Tình yêu và lòng biết ơn người bà là khởi đầu tình yêu quê hương, đất nước, người Trình bày bài viết- nhận xét: - Học sinh trình bày bài viết và giáo viên nhận xét GV củng cố cho HS yếu 1/ Mở bài: - Nêu tác giả, Tác phẩm, Hoàn cảnh sáng tác,Bước đầu nêu nhận xét, đánh giá sơ bài thơ (Nếu là đoạn thơ -nêu rõ vị trí nó bàivà nêu khái quát nội dung cảm xúc nó) 2/ Thân bài: - Suy nghĩ, đánh giá nội dung: SD các thao tác phân tíchtổng hợp lí lẽ, dẫn chứng… - Suy nghĩ, đánh giá nghệ thuật tác phẩm 3/ Kết bài: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ, bài thơ - Liên hệ với thân III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Nhắc lại cách làm bài nghị luận - Hoàn thiện bài viết này nhà * Bài mới: Xem trước bài “Chương trình địa phương” phần tập làm văn E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : (5) . & - Tuần: 28 Ngày soạn: 20/ 03/ 2016 Tiết PPCT: 138 Ngày dạy : 23/ 03/ 2016 Tập làm văn: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tập làm văn) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố lại kiến thức kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống - Biết tìm hiểu và có ý kiến việc, tượng đời sống địa phương - Tạo lập văn viết việc tượng đời sống địa phương B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những kiến thức kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống địa phương - Những việc tượng thực tế đáng chú ý địa phương Kĩ năng: - Suy nghĩ đánh giá việc tượng thực tế địa phương - Làm bài văn trình bày vấn đề mang tính xã hội nào đó với suy nghĩ, kiến nghị riêng mình Thái độ: - Biết cách đánh giá việc tượng thực tế địa phương D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A1 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 9A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : GV giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Nêu các vấn đề địa phương, đặt đề bài để trình bày GV cho học sinh trao đổi tượng địa phương cần biểu dương hay phê phán HS trao đổi GV định hướng bổ sung -Các tượng địa phương: + phong trào giúp làm kinh tế + Phong trào xanh- –đẹp + Một số hủ tục như: NỘI DUNG BÀI DẠY I CÁC HIỆN TƯỢNG Ở ĐỊA PHƯƠNG: HS trao đổi các tượng địa phương : a) Hiện tượng cần biểu dương: - Phong trào giúp làm kinh tế - Xây dựng nếp sống cộng đồng dân cư - Phong trào xanh- sạch- đẹp cộng đồng dân cư b) Hiện tượng cần lên án -Tệ nạn: rượu chè, cờ bạc -Mê tín dị đoan như: bói toán, lên đồng … - Tệ nạn ma tuy, mại dâm … HS trình bày phần tìm hiểu mình ( HS tự làm nhà) II LUYỆN TẬP: Yêu cầu cách làm bài nghị luận các vấn đề địa phương Yêu cầu: Tìm hiểu, suy nghĩ để viết bài nêu ý kiến riêng dạng nghị luận việc, tượng nào đó địa phương Cách làm: (6) rượu chè, cờ bạc, ma tuý , mại dâm + Mê tín dị đoan như: bói toán, lên đồng … + Tệ nạn ma tuy, mại dâm … * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - GV gọi số em lên trình bày phần tìm hiểu mình HS góp ý kiến bổ sung GV chốt lại phần trọng tâm GV cho điểm - Chọn việc, tượng nào có ý nghĩa địa phương tất các lĩnh vực đời sống: gương người tốt việc tốt, học sinh nghèo vượt khó, đấu tranh chống tiêu cực, giúp đỡ người nghèo, giúp đỡ các gia đình chính sách, giúp bạn học tập + Quan hệ tình cảm gia đình, nhà trường, xã hội + Vấn đề môi trường, tệ nạn xã hội - Bày tỏ thái độ, tình cảm mình việc, tượng đó + Thái độ khen, chê; đồng tình, phản đối Tình cảm nồng nhiệt, xúc động, cảm phục, phẫn nộ HS lập dàn ý: Đề bài : Hiện nay, diện tích rừng bị thu hẹp, rừng bị tàn phá nhiều Trình bày suy nghĩ em vấn đề trên * Dàn ý: + Mở bài: - Giới thiệu thực trạng rừng - Suy nghĩ chung người viết + Thân bài : * Thực trạng: rừng bị tàn phá để làm rẫy, diện tích đất rừng bị thu hẹp tập quán du canh du cư đồng bào miền núi VD : rừng Quảng Nam, rừng Tánh Linh (Bình Thuận), rừng Lâm Đồng… * Nguyên nhân: Đốt nương làm rẫy, du canh du cư các đồng bào miền núi Khai thác lâm sản để bán, khai thác vàng trái phép khiến nhiều vùng đất bị đào xới… * Hậu quả: Rừng bị tàn phá, đất không còn độ che phủ dẫn đến xói mòn đất, rửa trôi, lũ lụt thượng nguồn năm Nguồn cung cấp oxi cho người không còn, dẫn đến khói bụi, ngột ngạt, bầu không khí ô nhiễm Cạn kiệt nguồn lợi từ lâm sản, động vật rừng không còn chổ trú ẩn dẫn đến nạn diệt chủng, thực vật rừng, cây thuốc quý bị nguồn gen… * Giải pháp: Nhân dân, cùng các ngành, kiểm lâm, các cấp cần có phối hợp chặt chẽ chống lại lâm tặc phá rừng - Khuyến khích bà dân tộc miền núi định canh, định cư, hướng dẫn họ các phương pháp để nâng cao suất cây trồng, vật nuôi Trồng lại rừng và chăm sóc rừng (giao cho nhân dân quản lí) Tái tạo rừng đầu nguồn, các loại gỗ quý, bảo tồn động thực vật quý rừng… * HOẠT ĐỘNG 3: III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Ôn lại các bước làm bài văn nghị luận tác phẩm Hướng dẫn tự học Về nhà làm lại bài vào truyện, đoạn trích.Chuẩn bị cho tiết trả bài * Bài mới: Biên soạn vào soạn E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : (7) . & - Tuần: 28 Tiết PPCT: 139, 140 Ngày soạn: 14/ 03/ 2016 Ngày dạy : 22/ 03/ 2016 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC ĐÍCH ĐỀ KIỂM TRA: - Biết cách vận dụng các kiến thức và kỹ làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ đã học các tiết trước đó Có cảm nhận, suy nghĩ riêng và biết vận dụng cách linh hoạt, nhuần nhuyễn các phép lập luận phân tích, giải thích, chứng minh,.… quá trình làm bài - Rèn luyện kĩ viết văn nghị luận (bố cục, diễn đạt, ngữ pháp, chính tả, …) - Cẩn thận, rút kinh nghiệm bài trắc nghiệm và tự luận B HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Tự luận - Học sinh viết lớp 90 phút C BIÊN SOẠN CÂU HỎI: Đề bài: “Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc…” Hãy phân tích hai khổ thơ trên để làm rõ tâm nguyện cao đẹp Thanh Hải: muốn cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé đời mình cho đời chung –cho đất nước D.HƯỚNG DẪN CHẤM, ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: * Yêu cầu nội dung: - Đề bài yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức đã học nghị luận đoạn thơ, bài thơ để cảm nhận và suy nghĩ tình cha bài thơ * Yêu cầu hình thức: - Bố cục các phần rõ ràng, trình bày đẹp, không sai chính tả - Diễn đạt lưu loát, lập luận sắc sảo, tình cảm chân thật Phần MỞ BÀI Hướng dẫn chấm Điểm - Giới thiệu nét tác giả và hoàn cảnh đời bài thơ - Nhận xét, đánh giá khái quát nội dung, nghệ thuật văn 0.75 Đ - Hs bám sát vào nội dung khổ thơ phân tích nội dung và nghệ thuật chính để làm rõ khát vọng sống hòa nhập và ước nguyện cống hiến nhà thơ THÂN - Trong cái ước mơ chung cho đất nước, nhà thơ gửi gắm niềm mơ 7.5 Đ (8) BÀI ước riêng thật giản dị: (khổ 1) Ta làm chim hót Một nốt trầm xao xuyến - Không mơ ước ngững gì to tát, cao siêu ; nhà thơ ước làm tiếng chim hót để cất lên tiếng hót lảnh lót chim chiền chiện, góp phần làm cho mùa xuân quê hương thêm rạo rực, sống động - Nhà thơ nguyện làm cành hoa, cành hoa nhỏ bé trắng tô điểm thêm cho hương sắc mùa xuân quê hương đất nước - Thế không mơ làm nốt nhạc cao vút hoà ca dân tộc, nhà thơ khiêm nhường làm nốt trầm xao xuyến lòng người Nốt trầm có thể là nốt phụ không thể thiếu nó là yếu tố góp phần làm nên thành công hoà ca - Thanh Hải có ý thức đóng góp, dâng hiến mình Đó là cống hiến nhỏ bé Dù nhỏ bé, lặng thầm cái tinh túy nhất, cao đẹp chình mình (xao xuyến) cho đời chung.) - Điệp ngữ ta làm lặp lại nhiều lần càng nhấn mạnh ước nguyện đơn sơ, bình dị khong kém phần da diết, trăn trở nhà thơ - Nếu khổ thơ trên, nhà thơ xưng tôi thì khổ thơ này nhà thơ lại xưng ta ; đó là biểu tượng cho gặp gỡ cái tôi và cái ta, cái chung và cái riêng Ta vừa là số ít (nhà thơ), vừa là số nhiều (tất cả) Dường ước nguyện cá nhân đã hoà vào dòng chảy muôn người : tất muốn cống hiến phần công sức nhỏ bé mình cho quê hương đất nước!) Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời - Một sáng tạo độc đáo kết hợp hình ảnh cùng từ “mùa xuân” Đã có định ngữ gắn với mùa xuân: mùa xuân chín, mùa xuân xanh, xuân hồng với Thanh Hải đó là “mùa xuân nho nhỏ” - Từ láy “nho nhỏ” lung linh, tỏa sáng ước nguyện chân thành nhà thơ nói khổ thơ trên Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải thêu dệt từ tiếng chim hót, từ nhành hoa, từ nốt trầm xao xuyến mà nhà thơ đã khát khao hóa thân - Một “mùa xuân nho nhỏ” hay phải là ẩn dụ cho đời Thanh Hải: sống là cống hiến, cống hiến là mùa xuân đời nhà thơ Nhà thơ khiêm nhường xin làm “Mùa xuan nho nhỏ” và người là “mùa xuân nho nhỏ” thì có mùa xuân lớn lao dân tộc.) - Điều làm cho người đọc xúc động chính là khiêm nhường đồng nghĩa với hi sinh thầm lặng “lặng lẽ dâng cho đời” và hi sinh thầm lặng là vô điều kiện, nó vượt qua không gian, thời gian quy ước: Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc - “Tuổi hai mươi” và “khi tóc bạc” đây là hai hình ảnh hoán dụ giàu sức gợi Nó không đời người từ trẻ đến già mà còn hệ: già trẻ, gái trai - Điệp ngữ “dù là” láy lại lời hứa, lời khẳng định nhà thơ: sống là phải cống hiến tuyệt đối! Phải đó chính là lẽ sống đầy (9) trách nhiệm mà Thanh Hải muốn nhắn gửi đến chúng ta? KẾT - Nêu nhận xét chung, đánh giá chung riêng em đoạn thơ BÀI - Nhận tâm niệm Thanh Hải: vấn đề lẽ sống, ý nghĩa đời sống 0.75 Đ người - “Mùa xuân nho nhỏ” thật đã góp thêm cho đời khúc ca xuân -> Trình bày sạch, đẹp (1 đ) * Lưu ý: Trên đây là định hướng mang tính chất khái quát Trong quá trình chấm, giáo viên cần vào tình hình bài làm cụ thể học sinh để đánh giá phù hợp, tôn trọng sáng tạo các em E XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: ……………………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………………… E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : . & - (10) " ếu là chim, lá,/ Con chim phải hót, lá phải xanh/ N Lẽ nào vay mà không trả,/ Sống là cho, đâu nhận riêng mình." (Tố Hữu) Tố Hữu - nhà thơ cùng quê hương xứ Huế với Thanh Hải - đã viết bài "Một khúc ca xuân" lời tâm niệm thật chân thành, giản dị và tha thiết Còn Thanh Hải viết bài thơ "Mùa xuân nho nhỏ" trước lúc đi, không đã giải bày suy ngẫm mà còn mong ước dâng hiến mùa xuân nho nhỏ mình cho mùa xuân vĩ đại đất nước Việt Nam Thanh Hải đã thể “tâm nguyện thật thiết tha, cảm động nhà thơ Thanh Hải với đất nước, với đời rõ nhât hai khổ thơ 4,5: Sau dòng thơ dâng tràn tình yêu thiên nhiên , lòng tự hào, lạc quan, tin yêu đất nước, dân tộc Thanh Hải chuyển sang giọng thơ giàu sức suy tưởng và làm say đắm lòng người Từ cảm xúc thiên nhiên, đất nước, mạch thơ đã chuyển cách tự nhiên sang bày tỏ suy ngẫm và tâm niệm nhà thơ trước mùa xuân đất nước Mùa xuân thiên nhiên, đất nước thường gợi lên người niềm khát khao và hi vọng Với Thanh Hải thế, đây chính là thời điểm mà ông nhìn lại đời và bộc bạch tâm niệm thiết tha nhà cách mạng, nhà thơ đã gắn bó trọn đời với đất nước, quê hương với khát vọng chân thành và tha thiết : Ta làm chim hót,Ta làm cành hoa.Ta nhập vào hoà ca,Một nốt trầm xao xuyến" " Nhịp thơ dồn dập và điệp từ "ta làm" diễn tả rõ nét khát vọng cống hiến nhà thơ Đó là khát vọng sống hoà nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp, dù nhỏ bé, mình cho đời chung, cho đất nước Điều tâm niệm thể cách chân thành hình ảnh tự nhiên giầu sức gợi tả, gây xúc động sâu xa lòng người đọc Ước nguyện làm tiếng chim, cành hoa để góp vào vườn hoa muôn hương muôn sắc, rộn rã tiếng chim, để đem lại hương sắc, tô điểm cho mùa xuân thêm tươi đẹp Nhà thơ nguyện cầu làm “nốt trầm xao xuyến” không ồn ào, không cao điệu mà âm thầm, lặng lẽ để “nhập”vào khúc ca, tiếng hát nhân dân vui mừng đón xuân Được tô điểm cho mùa xuân, góp phần tạo dựng mùa xuân là tác giả đã nguyện hi sinh, nguyện cống hiến cho phồn vinh đất nước Một ước mơ nho nhỏ, chân tình, không cao siêu vĩ đại mà gần gũi quá, khiêm tốn và đáng yêu quá ! Hình ảnh nhuần nhị, tự nhiên, chân thành, giọng thơ nhè nhẹ, êm ái , ngào liên tiếp kết hợp với cách cấu tứ lặp lại đã mang ý nghĩa nhấn mạnh thêm mong ước sống có ích cho đời, cống hiến cho đất nước lẽ tự nhiên Điệp từ “ta” lời khẳng định, vừa tiếng lòng, lời tâm nhỏ nhẹ, chân tình Ước nguyện đó đã đẩy lên cao thành lẽ sống cao đẹp, không cho riêng nhà thơ mà cho tất người, cho thời đại chúng ta Đó là lẽ sống cống hiến cho đời lặng lẽ, khiếm tốn, không kể gì đến tuổi tác: Một mùa xuân nho nhỏ /Lặng lẽ dâng cho đời/ Dù là tuổi hai mươi/ Dù là tóc bạc Thái độ ‘lặng lẽ dâng cho đời” nói lên ý nguyện thật khiêm nhường bền bỉ và vô cùng đáng quý vì đó là gì tốt đẹp đời Thật cảm động làm trước ao ước nhà thơ đã qua tuổi xuân đời, làm mùa xuân nhỏ cái mùa xuân lớn lao Điệp ngữ “dù là” đây lời tự khẳng định để nhủ với lương tâm phải kiên trì, thử thách với thời gian tuổi già, bệnh tật để mãi mãi làm mùa xuân nho nhỏ mùa xuân rộng lớn quê hương đất nước Giọng thơ nhỏ nhẹ, chân tình mang sức khái quát lớn Chính vì vậy, hình ảnh “mùa xuân nho nhỏ” cuối bài ánh lên, toả sức xuân tâm hồn toàn bài thơ Thật cảm động và kính phục đọc vần thơ lời tổng kết đời "Dù là tuổi hai mươi" tham gia kháng chiến tóc bạc là thời điểm thời lặng lẽ dâng (11) hiến cho đời và câu thơ này là câu thơ cuối cùng "Một mùa xuân nho nhỏ" cuối cùng Thanh Hải dâng tặng cho đời trước lúc ông bước vào giới cực lạc, chuẩn bị mãi mãi Những lời tâm cuối cùng người luôn là lời thực, luôn chứa chan tình cảm, ước nguyện sâu lắng Và bài thơ này chính là điều đúc kết đời ông Ông đã giải bày, tâm tình điều sâu kín lòng, và chính lúc đó Thanh Hải đã thả hồn vào thơ, cùng chung nhịp đập với thơ để ông và thơ luôn cùng nhau, hiểu và giải bày cho a Mở bài - Giới thiệu nét tác giả và hoàn cảnh đời bài thơ - Nhận xét, đánh giá khái quát nội dung, nghệ thuật văn b.Thân bài - Hs bám sát vào nội dung khổ thơ phân tích nội dung và nghệ thuật chính để làm rõ khát vọng sống hòa nhập và ước nguyện cống hiến nhà thơ - Trong cái ước mơ chung cho đất nước, nhà thơ gửi gắm niềm mơ ước riêng thật giản dị: (khổ 1) Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến + Nội dung khổ - Vì nhà thơ ước làm tiếng chim hót, cành hoa, nốt trầm xao xuyến lòng người ? (Không mơ ước ngững gì to tát, cao siêu ; nhà thơ ước làm tiếng chim hót để cất lên tiếng hót lảnh lót chim chiền chiện, góp phần làm cho mùa xuân quê hương thêm rạo rực, sống động Nhà thơ nguyện làm cành hoa, cành hoa nhỏ bé trắng tô điểm thêm cho hương sắc mùa xuân quê hương đất nước Thế không mơ làm nốt nhạc cao vút hoà ca dân tộc, nhà thơ khiêm nhường làm nốt trầm xao xuyến lòng người Nốt trầm có thể là nốt phụ không thể thiếu nó là yếu tố góp phần làm nên thành công hoà ca - Thanh Hải có ý thức đóng góp, dâng hiến mình Đó là cống hiến nhỏ bé Dù nhỏ bé, lặng thầm cái tinh túy nhất, cao đẹp chình mình (xao xuyến) cho đời chung.) + Nghệ thuật khổ - Điệp ngữ ta làm lặp lại nhiều lần càng nhấn mạnh ? (Điệp ngữ ta làm lặp lại nhiều lần càng nhấn mạnh ước nguyện đơn sơ, bình dị khong kém phần da diết, trăn trở nhà thơ) - Cách xưng hô thay đổi “tôi-ta”? (Nếu khổ thơ trên, nhà thơ xưng tôi thì khổ thơ này nhà thơ lại xưng ta ; đó là biểu tượng cho gặp gỡ cái tôi và cái ta, cái chung và cái riêng Ta vừa là số ít (nhà thơ), vừa là số nhiều (tất cả) Dường ước nguyện cá nhân đã hoà vào dòng chảy muôn người : tất muốn cống hiến phần công sức nhỏ bé mình cho quê hương đất nước!) Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời - Một sáng tạo độc đáo kết hợp hình ảnh cùng từ “mùa xuân” Đã có định ngữ gắn với mùa xuân: mùa xuân chín, mùa xuân xanh, xuân hồng với Thanh Hải đó là “mùa xuân nho nhỏ” Từ láy “nho nhỏ” lung linh, tỏa sáng ước nguyện chân thành nhà thơ nói khổ thơ trên Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải thêu dệt từ tiếng chim hót, từ nhành hoa, từ nốt trầm xao xuyến mà nhà thơ đã khát khao hóa thân Một “mùa xuân nho nhỏ” hay phải là ẩn dụ cho đời Thanh Hải: sống là cống hiến, cống hiến là mùa xuân đời nhà thơ Nhà thơ khiêm nhường xin làm “Mùa xuan nho nhỏ” và người là “mùa xuân nho nhỏ” thì có mùa xuân lớn lao dân tộc.) - Điều làm cho người đọc xúc động chính là khiêm nhường đồng nghĩa với hi sinh thầm lặng “lặng lẽ dâng cho đời” và hi sinh thầm lặng là vô điều kiện, nó vượt qua không gian, thời gian quy ước: (12) Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc - “Tuổi hai mươi” và “khi tóc bạc” đây là hai hình ảnh hoán dụ giàu sức gợi Nó không đời người từ trẻ đến già mà còn hệ: già trẻ, gái trai - Điệp ngữ “dù là” láy lại lời hứa, lời khẳng định nhà thơ: sống là phải cống hiến tuyệt đối! Phải đó chính là lẽ sống đầy trách nhiệm mà Thanh Hải muốn nhắn gửi đến chúng ta? Nêu nhận xét chung, đánh giá chung riêng em đoạn thơ - Nhận tâm niệm Thanh Hải: vấn đề lẽ sống, ý nghĩa đời sống người - “Mùa xuân nho nhỏ” thật đã góp thêm cho đời khúc ca xuân (13)