- “Chưa hẳn” – “ đã tàn phai” cách nói phủ định -> khẳng định từ đáy sâu tâm hồn nhân vật trữ tình, tình yêu vẫn chưa hoàn toàn lụi tắt, vẫn dai dẳng cháy và vẫn còn được ấp ủ: tôi đã[r]
(1)Trường THPT Dương Quảng Hàm Tiết: PPCT 92
Ngày soạn: 03/03/2016 Ngày dự kiến dạy: Lớp dự kiến dạy:
GVHD: Nguyễn Thị Cẩm Thơ SVTH: Nguyễn Thị Thu Hà
Đọc văn:
TÔI YÊU EM
A X Puskin -I Mục tiêu học
1 Về kiến thức
- Cảm nhận vẻ đẹp sáng hồn Nga, tâm hồn thơ
- Nắm bắt nét đặc sắc nghệ thuật thơ cổ điển Pus- kin: giản dị, tinh tế, hàm súc
2 Về kỹ năng
- Rèn luyện kỹ đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại
3 Về thái độ
- Tơn trọng tình u thủy chung, chân thành, cao thượng
- Hình thành quan niệm tốt đẹp, đắn ứng xử có văn hóa tình yêu II Phương pháp, phương tiện
1 Phương pháp
(2)2 Phương tiện
- GV: SGK Ngữ văn 11 tập 2, thiết kế giảng, bảng viết, tài liệu tham khảo - HS: SGK, soạn, viết
III Tiến trình dạy học
1 Ổn định lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ(5’)
Đọc thuộc thơ “Từ ấy”, niềm vui sướng, say mê nhà thơ đón nhận lý tưởng Đảng biểu nào?
3 Bài mới
Lời vào bài:
Tình yêu niềm giao cảm kỳ diệu, rung động bất tận trái tim đa cảm… tình u cịn tượng đầy bí ẩn mà lồi người chưa tìm hiểu cho thấu đáo Trong thi ca Việt Nam có nhiều thi sĩ viết tình u, đặc biệt tình u đơi lứa Ta bắt gặp tình yêu đơn phương nồng nàn, mạnh mẽ Xuân Quỳnh:
“Làm tan ra Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ”
Tình u mang hương vị đồng q mộc mạc Nguyễn Bính: “Thơn Đồi ngồi nhớ thơn đơng
Một người chín nhớ mười thương người Nắng mưa chuyện giời
(3)Xn Diệu, ơng hồng thơ tình Việt Nam diễn tả tình yêu với nhiều cung bậc cảm xúc khác Thi sĩ khẳng định:
“Làm sống mà không yêu Không nhớ không thương kẻ nào”
Đó tình u qua mắt thi sĩ Việt Nam, thi sĩ nước ngồi cảm nhận thứ tình cảm đặc biệt Bài học hơm tìm hiểu qua kiệt tác trữ tình Puskin “Tôi yêu em”
TG Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung
? Hãy nêu vài nét cuộc đời nghiệp sáng tác của Puskin?
- HS trả lời
- GV nhận xét, bổ sung + Xuất thân
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả * Cuộc đời
- A.X.Puskin (1799-1837) tên đầy đủ A-lếch-xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vích Puskin
- Xuất thân gia đình quý tộc Mát-cơ-va, đời ơng gắn bó với số phận nhân dân, đất nước Ông sớm tiếp thu tư tưởng tiến bộ, dũng cảm đấu tranh chống chế độ độc đốn Nga hồng
* Sự nghiệp sáng tác
- Sự nghiệp đồ sộ, nhiều thể loại: thơ trữ tình, kịch, trường ca, truyện ngắn -> Sáng tác Puskin thể tuyệt đẹp tâm hồn nhân dân Nga khát khao tự tình yêu, tiếng nói Nga sáng khiết
(4)- GV dẫn: “Tôi yêu em” thơ tình hay giới, làm nên thiên tài Puskin Vậy thơ tình sáng tác hồn cảnh nào, kết cấu thơ sao? Ta tìm hiểu phần Tác phẩm
? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?
- HS trả lời
- GV nhận xét, bổ sung
- Gv hướng dẫn hs đọc thơ (giọng đọc chân thành, đằm thắm)
? Bài thơ chia làm phần? Nội dung phần?
- HS trả lời
- GV nhận xét, bổ sung
2 Tác phẩm
a Hoàn cảnh sáng tác
- Lúc Petecbua năm 1828, Puskin ngỏ lời cầu hôn với thiếu nữ xinh đẹp tên Ơ-lê-nhi-a khơng đáp lại Năm 1829 thơ đời để bày tỏ tình cảm chân thành nhà thơ
b Bố cục: phần
- Bốn dòng đầu: Mâu thuẫn giằng xé tâm trạng nhân vật trữ tình - Bốn dòng sau: Nỗi đau khổ cao thượng tình yêu
HĐ 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản
? Mở đầu thơ ba tiếng “Tơi u em” Cách mở đầu có đặc biệt?
? Tại lại dùng cách xưng hô “Tôi- em” mà cách xưng hô khác? (Tôi- chị, tôi- cô, anh- em) - HS trả lời
- Gv nhận xét, bổ sung:
+ Tôi - chị: tạo trang trọng mức, khó gần
+ Tơi - cơ, nàng: thể mối quan hệ xa lạ, có khoảng cách lớn hai người
+ Anh - em: thể quan hệ gần gũi, thân thiết, tình yêu hình thành
II Đọc- hiểu văn bản
1 Mâu thuẫn giằng xé tâm trạng nhân vật trữ tình
* Hai dòng đầu: lời giãi bày, thổ lộ tình yêu nhân vật trữ tình
- Mở đầu lời tự nhủ trực tiếp, chân thành, không ồn ào, mà trầm lắng giản dị “Tôi yêu em”
- Cách xưng hô “Tôi- em” :
(5)Nhưng dùng anh lại chưa phép, chưa dám, chưa thể
? Ý nghĩa cụm từ “chừng có thể”
? Em có nhận xét giọng điệu ở đây? Nhận xét ý nghĩa đặc biệt của dấu câu?
- HS trả lời
- GV nhận xét, bổ sung
+ Dấu “:” mang ý nghĩa diễn giải, thú nhận, trần tình, tình cảm nhân vật trữ tình -> làm nhịp thơ đứt quãng, cảm xúc thơ dàn trải, đứt quãng
- Dấu “;” câu thứ hai, ngắt câu thơ thành hai ý thơ vừa đồng đẳng vừa đối lập
? Hình ảnh “ngọn lửa tình” diễn tả điều gì?
? Nhận vật bộc lộ “chưa hẳn”-“đã tàn phai” nhằm nói điều gì?
? Qua đó, em hiểu tình u của chàng trai?
- Gv liên hệ câu thơ “Tự hát” Xuân Quỳnh:
Trong hữu hạn, ngắn ngủi đời, tình yêu trở thành vĩnh cửu:
Em trở nghĩ trái tim em Là máu thịt đời thường chẳng có Cũng ngừng đập đời khơng cịn nữa
Nhưng biết yêu anh chết rồi
- Gv dẫn: Sau lời khẳng định tình yêu hai dòng thơ đầu, mạch cảm xúc
- “Chừng có thể” - biểu tính chất khó xác định tâm hồn, tình cảm nhân vật trữ tình
- Giọng thơ: dè dặt, ngập ngừng giống nhịp đập bất thường trái tim thổn thức trĩu nặng nỗi đau
- “Ngọn lửa tình”: ẩn dụ lửa tình yêu -> khẳng định tình yêu rạo rực trái tim nhân vật trữ tình, tha thiết, mãnh liệt
- “Chưa hẳn” – “ tàn phai” cách nói phủ định -> khẳng định từ đáy sâu tâm hồn nhân vật trữ tình, tình u chưa hồn tồn lụi tắt, dai dẳng cháy cịn ấp ủ: tơi đã, yêu em
(6)có thay đổi Từ lời giãi bày tình u nhân vật tơi chuyển thành kìm nén xúc
? Ở ta thấy rõ mâu thuẫn trong dịng thơ Theo em, nhân vật trữ tình bộc lộ mâu thuẫn gì? Những dấu hiệu cho em biết điều đó? (Gợi ý: từ “nhưng”, “khơng”, “chẳng muốn”, “bận lịng”, “bóng u hồi”)
- HS trả lời
- GV nhận xét, bổ sung liên hệ với câu thơ “Yêu” Xuân Diệu: Khi tình u khơng đáp lại mang đền đau nỗi cô đơn: Yêu chết lịng ít
Vì u mà yêu Cho nhiều xong chẳng nhận bao nhiêu
Người ta phụ thờ chẳng biết
- Gv chốt ý:
Quan niệm tình u: tình u phải có kết hợp cảm xúc lí trí Tình u khơng có chỗ cho ép buộc, phải xuất phát từ trái tim, từ tình cảm chân thành hai phía Trong tình u tơn trọng người u tơn trọng thân
? Từ quan niệm tình u mà tác giả đưa ra, em có suy nghĩ với tình u thời nay? Tình u có lí trí khơng, hay có tình cảm?
- HS liên hệ với thân
* Dòng 3,4:: Sự kìm nén cảm xúc nhân vật trữ tình
- “Nhưng”: hư từ mâu thuẫn tâm trạng, cảm xúc nhân vật trữ tình lí trí >< cảm xúc trái tim -> tự ý thức tình yêu tiếng nói đầy trân trọng với em
- “Khơng”, “chẳng muốn”: hư từ phủ định-> lí trí kìm chế cảm xúc, dằn lịng: dập tắt “ngọn lửa tình”, khẳng định tự nguyện từ bỏ tình cảm
- “Bận lịng”,”bóng u hồi” -> khéo léo quan hệ tình cảm nhân vật trữ tình: tơn trọng tình cảm người u, khơng muốn làm em buồn lẽ gì, nhân vật tự chối bỏ tình yêu nỗi đau khổ, giằng xé
-> Hai dòng thơ nhấn mạnh định dứt khốt đầy tính lí trí nhân vật trữ tình: tự buộc phải chối bỏ tình yêu -> khẳng định tình yêu mãnh liệt
(7)- Gv nhận xét
- GV dẫn: Nếu bốn dòng thơ đầu mâu thuẫn giằng xé tâm trạng bốn dịng thơ sau diễn tả nỗi khổ đau cao thượng tình yêu nhân vật
Mặc dù nhân vật tơi dùng lí trí để kìm chế cảm xúc, dập tắt tình yêu để giữ thản cho em, tình cảm lại khơng nghe lời, nhân vật tơi khổ đau, dằn vặt Dịng thơ 5,6 diễn tả nỗi khổ đau, dằn vặt nhân vật tơi Những dấu hiệu cho em biết điều đó?
? Điệp ngữ “tơi u em” có tác dụng gì?
? Em có nhận xét nhịp thơ? Cấu trúc “lúc ”?
? Yêu thường đơi với ghen Em suy nghĩ lịng ghen? Lời tự nhận bộc lộ tâm trạng như thế nhân vật trữ tình?
- HS trả lời - GV bổ sung:
Ghen biểu tình yêu Nhưng xét chất ghen biểu tình u ích kỷ Lịng ghen tng dễ làm cho người bình tĩnh, không sáng suốt phân biệt đúng-sai, tốt- xấu, dễ dẫn tới bi quan, chán nản, tuyệt vọng thấp hèn
Trong thi ca Việt Nam, Nguyễn Bính nói ghen:
“Tôi muốn cô thở nhẹ Đừng làm ẩm áo khách chưa quen
2 Nỗi khổ đau cao thượng trong tình yêu.
* Dòng 5,6: nỗi khổ đau, tuyệt vọng - Điệp ngữ “tôi yêu em” -> nối liền mạch cảm xúc, tâm trạng hai khổ thơ -> khẳng định giãi bày tâm trạng tình yêu đơn phương chủ thể trữ tình sang biểu khác “âm thầm khơng hy vọng” - Nhịp thơ nhanh, ngắt cách
- Cấu trúc: “lúc ”-> trạng thái cảm xúc biến đổi dồn dập phơi bày yếu mềm mà cháy bỏng, cuồng nhiệt lặng câm, đắm đuối, bối rối, lo âu, thấp trái tim phập phồng loạn nhịp yêu đến mụ người, đến khổ đau
(8)Chân cô in vết đường bụi
Chẳng bước chân dẫm lên Nghĩa ghen mà thôi! Thế nghĩa yêu rồi! Và nghĩa cô tất cả
Cô tất riêng tôi!”
? Em có nhận xét từ “âm thầm”, “khơng hy vọng”, “hậm hực”, “rụt rè”, “ghen”?
- GV: Liệu nhân vật trữ tình thơ có bị nỗi ghen tuông hạ thấp không? Ta theo dõi tiếp mạch cảm xúc hai dịng thơ cuối
? Điệp ngữ “tôi yêu em” xuất hiện lần dịng thơ thứ bảy nói nên điều gì?
? Em hiểu yêu chân thành, đằm thắm yêu nào? (gợi ý: có phải tình u ích kỷ, tình yêu vụ lợi ) - GV dẫn: Từ tình u chân thành, đằm thắm, tơi “cầu em người tình tơi u em”
?Lời chúc nhân vật trữ tình nói lên điều gì?
? Tại nói lời chúc bài thơ bất ngờ hàm chứa nhiều ý vị? Những ý vị gì?
- Từ ngữ miêu tả tâm trạng: “âm thầm”, “không hi vọng”, “hậm hực”, “rụt rè”, “ghen” -> diễn tả cung bậc cảm xúc trái tim yêu mãnh liệt, tuôn trào -> Hai dòng thơ giãi bày thành thực cảm xúc nhân vật trữ tình, đồng thời diễn tả nỗi tuyệt vọng nhân vật trữ tình rơi vào đáy sâu nỗi khổ đau, dằn vặt
* Dòng 7, 8: cao thượng, chân thành
- Điệp ngữ “Tôi yêu em” lặp lại lần khẳng định lại tình yêu trải qua nhiều sắc thái cuối “chân thành, đằm thắm”-> Chàng trai vượt qua nỗi ghen tng ích kỷ, nỗi đau khổ dằn vặt để khẳng định tình yêu
- “Cầu em người tình đã yêu em”: chàng trai coi hạnh phúc “em” hạnh phúc
(9)+ Trong lời chúc có so sánh nhằm khẳng định tình u đích thực mình; ln chân thành, không lụi tắt, dạt dào, sáng tươi + Lời nhắn nhủ mang tính thơng điệp trái tim cao cả: dù không em u, từ đáy lịng, tơi ln cầu mong cho em người khác yêu em chân thành, thủy chung đằm thắm yêu em
+ Với tình yêu thực chân thành cao thượng, người ta hồn tồn thỏa mãn yêu yêu
+ Lời tiếc nuối, xót xa, đồng thời tự tin đầy kiêu hãnh ngấm ngầm thách thức: chả có khác yêu em yêu em
=> Lời cầu chúc đưa tình u lên ngơi Làm chói sáng nhân cách nhân vật “tơi” u tha thiết, mãnh liệt, sáng, cao thượng vô HĐ 3: hướng dẫn tổng kết
? Nội dung ?Nghệ thuật
III Tổng kết
1 Nội dung
Bài thơ thấm đượm nỗi buồn mối tình vơ vọng, nỗi buồn sáng tâm hồn yêu đương chân thành, mãnh liệt, nhân hậu, vị tha
2 Nghệ thuật
- Ngôn ngữ giản dị, sáng mà tinh tế
- Giọng thơ chân thực, thiết tha, thể rõ cung bậc tình cảm trái tim yêu
(10)IV Củng cố, dặn dò
- Học thuộc thơ, nắm nội dung nghệ thuật thơ - Soạn “Bài thơ số 28” Tagor