An investigation into the 5th graders participation in group work discussion at phung hung a primary school, khoai chau hung yen

HANOI UNIVERSITY DEPARTMENT OF POST GRADUATE STUDIES NGUYEN THI HONG AN INVESTIGATION INTO THE 5TH GRADERS’ PARTICIPATION IN GROUP WORK DISCUSSION AT PHUNG HUNG A PRIMARY SCHOOL, KHOAI CHAU-HUNG YEN (Nghiên cứu tham gia vào hoạt động thảo luận nhóm học sinh lớp trường tiểu học Phùng Hưng A, Khoái Châu-Hưng Yên) SUBMITTED IN PARTIAL FULFILMENT OF REQUIREMENTS FOR THE DEGREE OF MASTER IN ENGLISH STUDIES Student: Nguyễn Thị Hồng Supervisor: Assoc Prof Ngơ Hữu Hồng, PhD Class: 1701K24 Hanoi – 2019 STATEMENT OF AUTHORSHIP I hereby declare that I am the sole author of the master thesis entitled “An investigation into 5th graders' participation in group work discussion at Phung Hung A Primary school, Khoai Chau-Hung Yen.” and that I have not used any sources other than those listed in the references I further declare that I have submitted this thesis in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of English Studies at the Department of Post Graduate Studies, Hanoi University and I have not submitted this thesis at any other institution in order to obtain a degree The research reported in this thesis was approved by Hanoi University Hanoi, 2019 Nguyễn Thị Hồng i ACKNOWLEDGEMENTS I would like to acknowledge and extend my great thanks to many people who have made the completion of this study possible: First and foremost, I would like to offer the deepest appreciation to my supervisor, Assoc Prof Ngơ Hữu Hồng, who has supported me throughout my thesis with his knowledge and enthusiasm Then, I am extremely grateful to all the lecturers of Department of Post Graduate Studies, Hanoi University for their awesome lectures that have helped to increase my interest in English language and teaching Another special thank goes to my colleagues and students at Phung Hung A Primary School They would be very enthusiastic about taking part in my questionnaires and interviews, which provided me with the facts and figures to complete my research Finally, I would like to express my sincere thanks to the members of my family who gave me the best personal conditions to support me whenever I needed ii ABSTRACT Speaking is of great importance to all learners of English and Vietnamese students also encounter great obstacles when they learn this skill, especially the ones who not major in languages For most of Vietnamese students in general and learners at Phung Hung A Primary school in particular, it seems to be one problem to participate in group discussion activities fluently and naturally As a result, the researcher conducted an investigation on students’ participation in group discussion for the fifth graders at Phung A Primary school The study was carried out on 120 students of grade Questionaires, interviews and observations were used to collect information to identify the current situation and causes of the problem I hope that the information about the situation of using group work activities in English classes in general and students’ engagement by grade students at primary schools like Phung Hung A Primary school in detail will be useful to suggest my students participating in English group work activities more effectively After analyzing the data, the findings from the study showed that students’ participation in group discussion remaining high level; howerver, students did not really engage in due to some reasons Based on the findings of the research, several discussions and important pedagogy of implications were presented Hopefully this investigation can be used as a useful reference for other teachers who would like to upgrade the quality of group discussion in Primary schools in general and in their class context as well iii LIST OF TABLES Table 1: Scales reliability analysis Table 2: Explore indepentdent factors analysis Table 3: Explore depentdent factors analysis Table 4: Factors relating to the teacher Table 5: Students’ learning styles Table 6: Students’ language level Table 7: Students’ learning motivation Table 8: Students’ participation in group work speaking activities Table 9: Interview result iv TABLE OF CONTENTS Declaration .i Acknowledgements ii Abstract iii List of tables iv CHAPTER I: INTRODUCTION 1.1 Rationale for the study 1.2 Aims of the study 1.3 Methods of the study 1.4 Scope of the study .3 1.5 Significance of the study .3 1.6 Structure of the study .4 CHAPTER II: LITERATURE REVIEW 2.1 Definitions 2.1.1 Definitions of group work 2.1.2 Definitions of students’ participation .5 2.2 An overview of speaking, teaching speaking and speaking discussion 2.2.1 Speaking 2.2.2 Speaking and learning speaking .9 2.2.3 Common speaking activities 16 2.3 An overview of group work using in speaking activities .16 2.3.1 Ways to devide the whole class into small groups 16 2.3.2 The large of a group 17 2.3.3 Benefits of using group work activities .19 2.3.4 Challanges in using group work activities 20 2.3.5 Factors affecting students’ participation in group work speaking activities .21 2.4 Previous related study 26 CHAPTER 3: METHDOLOGY .29 3.1 Contexts 29 3.2 Methods 32 CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSIONS 37 4.1 Descriptive statistics .37 4.2 Scales reliability analysis .37 4.3 Analysis of interviews………………………………………………………… 50 4.4 Analysis of interviews 51 CHAPTER - CONCLUSIONS 54 5.1 Concluding remarks .54 5.2 Recommendations 55 5.3 Suggestions for further studies .58 5.4 Limitations of the study .58 REFERENCES -1APPENDIX A I APPENDIX B .IV APPENDIX C VII APPENDIX D VIII CHAPTER 1: INTRODUCTION 1.1.Rationale Recent years learning and teaching English is becoming one of the topics of interest, especially English for primary students Concerns for English subject is accompanied with investment in facilities and the application of active teaching methods Group work activities are belived to bring optimistic results in teaching and learning English Using group discussion in Let’s talk activities is getting more and more popular in primary schools,for example, Phung Hung A primary school Phung Hung A primary school is one of the tops in learning and teaching in Khoai Chau district, Hung yen province This is a primary school which is engaged in VNEN project So, group work activities are familiar with students here Group work activities in Phung Hung A primary school are often groups of two to four students discussing a topic, then they show their preparation to the class and teacher During their discussion, members in group perform at different level of performance Thanks to group work activities, less confident students get the chance to put their knowledge of the new language into practice in a non-threatening environment, away from the critical eye and ear of the teacher Instead of being dependent on the teacher, students get used to helping and learning from each other However, it is not difficult to find out that students did not fully participate in group work activities Therefore, teachers had a lot of difficulties using group work activities in their class Hence, this study focuses on investigating into the matter in the hope to work out and explain how the 5th form students participate into group discussion in Let’s talk activities Furthermore, based on the study, practical teaching ideas to improve the students' participation into the group work activities will be drawn out Group work is becoming more and more popular at schools In English classes, group work activities are employed widely and then show beneficial consequences; however, the implemention of group work in English classes, in particular in primary school, is not an easy task Recent researchers have repoted that students in languages classes in Asia countries (including Vietnam) occupied low level of participation in group activities In other words, a remarkable number of students tended to be timid or passive no matter how hard the teachers tried to handle cooperative lessons (Morita, 2004; Liu, Zhang and Lu, 2011) Students at Phung Hung A primary school are not an exception They sometimes seem to be quiet and reluctant in expressing their ideas, which drives teachers’ efforts into disappointing Kim (2006) and Donald (2010) pointed out influencing factors to students’ participation in group work such as fear of losing face, inproficiency in English to express opinion or lack of belief in effectiveness of group activity implementation While level of students’ participation is considered to be one of the most important indicators to show the success of group tasks, the factors which influence learners’ engagement must be identified Basing on this, appropriate teaching methods can be suggested to enhance the performance of group work activities in language classes at primary schools This has driven me to the study “An investigation into 5th graders' participation in group work discussion at Phung Hung A Primary school, Khoai Chau-Hung Yen.” 1.2 Aims of the study The study aims to investigate current participation by the grade students in group work discussion in Let’s talk activities in the course book at Phung Hung A Primary school, Khoai Chau-Hung Yen Also, the writer have desires to identify the most affecting factors to the students' participation in group work discussion in Let’s talk activities To achieve the above aims, the following questions are given: How the 5th graders at Phung Hung A primary school participate in group work discussion in “Let’s talk” activities? What are the most important influencing factors to the students' participation in group work discussion at Phung Hung A primary school? 1.3 Methods of the study To seek for the answers to the above research questions, a survey research design has been adopted - The questionaires were used to investigate students’ level of participation in group work discussions and the most affecting factors to their participation - Three observations were used to make clear the students’ level of participation - Six interviews were employed to gain more information of the most affecting factors 1.4 Scope of the study As mentioned in the title, this study focused on the use of group work discussion in terms of students’ participation and affecting factors Therefore, the researcher spent time and effort investigating how group work activities were organized to the three 5th classes at Phung Hung A primary school during the time of the school year 2017-2018 with 120 students 1.5 Significance of the study The study “An investigation into 5th graders' participation in groupwork discussion at Phung Hung A Primary school, Khoai Chau-Hung Yen.” is carried out with the purpose of promote the author’s professional development I hope that the information about the situation of using group work activities in English classes in general and students’ engagement by grade students at primary schools like Phung Hung A Primary school in Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent không 4.1 4.1 4.1 Thỉnh thoảng 18 18.4 18.4 22.4 thường xuyên 32 32.7 32.7 55.1 Thường xuyên 28 28.6 28.6 83.7 Luôn 16 16.3 16.3 100.0 Total 98 100.0 100.0 Em đưa nhận xét bổ sung ý kiến bạn khác Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent không 10 10.2 10.2 10.2 Thỉnh thoảng 17 17.3 17.3 27.6 thường xuyên 28 28.6 28.6 56.1 Thường xuyên 26 26.5 26.5 82.7 Luôn 17 17.3 17.3 100.0 Total 98 100.0 100.0 Nếu em có ý kiến khác so với bạn, em sãn sàng nêu ý kiến Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent không 12 12.2 12.2 12.2 Thỉnh thoảng 8.2 8.2 20.4 thường xuyên 31 31.6 31.6 52.0 Thường xuyên 23 23.5 23.5 75.5 Luôn 24 24.5 24.5 100.0 Total 98 100.0 100.0 Nếu có mâu thuẫn , em hòa giải bạn Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent không 14 14.3 14.3 14.3 Thỉnh thoảng 13 13.3 13.3 27.6 thường xuyên 22 22.4 22.4 50.0 Thường xuyên 30 30.6 30.6 80.6 Luôn 19 19.4 19.4 100.0 Total 98 100.0 100.0 XV Em cố gắng nói chuyện tiếng anh q trình hoạt động nhóm Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent không 11 11.2 11.2 11.2 Thỉnh thoảng 12 12.2 12.2 23.5 thường xuyên 29 29.6 29.6 53.1 Thường xuyên 28 28.6 28.6 81.6 Luôn 18 18.4 18.4 100.0 Total 98 100.0 100.0 Descriptive Statistics N Teacherfactors Minimum Maximum Mean Std Deviation 98 1.00 5.00 3.4041 93323 98 3.34 1.300 98 3.51 1.220 98 3.50 1.204 98 3.37 1.303 98 3.31 1.059 98 1.30 5.00 3.2367 90627 98 3.10 1.328 98 3.27 1.256 98 3.32 1.232 98 3.33 1.208 Em lo lắng không hiểu hướng dẫn giáo viên phải làm hoạt động nhóm Em bối rối tham gia hoạt động nhóm em sợ lời nhận xét không hay cô giáo em làm không tốt Em cảm khơng thích cách xếp nhóm giáo Em không muốn tham gia chủ đề thảo luận nhóm khơng thú vị Thời gian dành cho hoạt động nhóm khơng đủ Learningstyle Em ln cảm thấy bạn khác làm tốt em Em nói thảo luận nhóm em người nhút nhát, rụt dè Em lo lắng tham gia hoạt động nhóm chưa chuẩn bị trước Em thường kết tốt mà không cần tham gia hoạt động nhóm XVI Làm việc nhóm gây trật tự lớp học Các hoạt động nhóm tốn nhiều thời gian 98 3.21 1.237 98 3.23 1.291 98 3.36 1.195 98 3.16 1.306 98 3.17 1.252 98 3.21 1.254 98 1.00 5.00 3.1497 1.20625 98 3.26 1.394 98 3.16 1.298 98 3.03 1.304 98 1.00 5.00 3.3367 93365 98 3.21 955 98 3.39 1.154 98 3.41 1.111 98 1.38 4.75 3.3023 71592 98 3.18 1.152 Em cảm thấy xấu hổ em mắc nhiều lỗi sai thảo luận nhóm Em khơng muốn đưa nhận xét không tốt ý kiến bạn em sợ bạn xấu hổ Em muốn học từ giảng cô giáo từ bạn Em không muốn tham gia em muốn tránh mâu thuẫn khiến em bạn giận sau buổi học Languageability Em sợ mắc lỗi ngữ pháp nghiêm trọng nói Em lo lắng phát âm Em khơng có đủ vốn từ để thể ý kiến suy nghĩ Learningmotivate Em lưỡng lự tham gia hoạt động nhóm em khơng thích học tiếng Anh Em khơng tham gia hoạt động nhóm khơng liên quan đến thi kiểm tra Em không sử dụng tiếng anh bên ngồi lớp học nên em khơng hứng thú với hoạt động thảo luận nhóm participation Em tập trung ý suốt hoạt động nhóm XVII Em ý lắng nghe ý kiến bạn khác 98 3.45 1.123 98 3.22 1.162 98 3.35 1.085 98 3.23 1.225 98 3.40 1.282 98 3.28 1.314 98 3.31 1.230 nhóm Em sẵn sàng đặt câu hỏi em không hiểu rõ ý kiến bạn Nếu bạn nhóm hỏi, em sẵn sàng trả lời Em đưa nhận xét bổ sung ý kiến bạn khác Nếu em có ý kiến khác so với bạn, em sãn sàng nêu ý kiến Nếu có mâu thuẫn , em hịa giải bạn Em cố gắng nói chuyện tiếng anh trình hoạt động nhóm Valid N (listwise) 98 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 822 Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted Em lo lắng không hiểu hướng dẫn giáo viên phải làm 13.68 13.744 658 775 13.51 14.294 649 778 13.52 13.860 721 756 hoạt động nhóm Em bối rối tham gia hoạt động nhóm em sợ lời nhận xét không hay cô giáo em làm khơng tốt Em cảm khơng thích cách xếp nhóm giáo XVIII Em khơng muốn tham gia chủ đề thảo luận nhóm 13.65 14.786 528 815 13.71 16.082 538 809 không thú vị Thời gian dành cho hoạt động nhóm khơng đủ Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 898 10 Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted Em ln cảm thấy bạn khác làm tốt 29.27 68.279 551 894 29.10 66.175 703 883 29.05 67.760 634 888 29.04 70.266 514 896 29.15 67.966 619 889 29.13 64.797 754 880 29.01 70.093 530 895 29.20 64.061 783 878 29.19 64.055 824 875 em Em nói thảo luận nhóm em người nhút nhát, rụt dè Em lo lắng tham gia hoạt động nhóm chưa chuẩn bị trước Em thường kết tốt mà không cần tham gia hoạt động nhóm Làm việc nhóm gây trật tự lớp học Các hoạt động nhóm tốn nhiều thời gian Em cảm thấy xấu hổ em mắc nhiều lỗi sai thảo luận nhóm Em khơng muốn đưa nhận xét không tốt ý kiến bạn em sợ bạn xấu hổ Em muốn học từ giảng cô giáo từ bạn XIX Em không muốn tham gia em muốn tránh mâu thuẫn 29.15 69.389 535 895 khiến em bạn giận sau buổi học Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 890 Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted Em sợ mắc lỗi ngữ pháp nghiêm 6.19 5.931 768 859 6.29 6.186 809 822 6.42 6.308 777 849 trọng nói Em lo lắng phát âm Em khơng có đủ vốn từ để thể ý kiến suy nghĩ Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 835 Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted Em lưỡng lự tham gia hoạt động nhóm em 6.80 4.082 khơng thích học tiếng Anh XX 739 742 Em không tham gia hoạt động nhóm khơng liên quan đến thi 6.62 3.557 679 793 6.60 3.685 686 782 kiểm tra Em không sử dụng tiếng anh bên ngồi lớp học nên em khơng hứng thú với hoạt động thảo luận nhóm Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 742 Item-Total Statistics Em tập trung ý suốt hoạt động nhóm Corrected Item- Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted 23.23 27.377 340 733 22.97 26.731 414 720 23.19 27.581 317 737 23.07 27.985 317 736 23.18 25.739 447 713 23.02 23.546 612 678 23.14 23.464 598 681 23.11 25.894 431 717 Em ý lắng nghe ý kiến bạn khác nhóm Em sẵn sàng đặt câu hỏi em không hiểu rõ ý kiến bạn Nếu bạn nhóm hỏi, em sẵn sàng trả lời Em đưa nhận xét bổ sung ý kiến bạn khác Nếu em có ý kiến khác so với bạn, em sãn sàng nêu ý kiến Nếu có mâu thuẫn , em hịa giải bạn Em cố gắng nói chuyện tiếng anh q trình hoạt động nhóm XXI KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 781 Approx Chi-Square 1098.803 df 210 Sig .000 Total Variance Explained Initial Eigenvalues Extraction Sums of Rotation Sums of Squared Squared Loadings Loadings % of Componen t Total 5.44 3.18 3 2.61 2.06 % of Varianc Cumulativ e e% 25.908 25.908 15.157 41.066 12.473 53.539 9.823 63.362 998 4.754 68.116 974 4.638 72.753 845 4.023 76.777 755 3.596 80.373 664 3.164 83.537 10 509 2.422 85.959 11 445 2.121 88.080 12 406 1.931 90.011 13 345 1.641 91.652 14 334 1.591 93.243 15 294 1.399 94.642 16 249 1.185 95.827 17 215 1.022 96.850 18 199 946 97.795 19 191 910 98.705 20 150 712 99.417 21 122 583 100.000 Varianc Cumulativ e e% Total 5.44 3.18 2.61 % of 25.908 25.908 15.157 41.066 12.473 53.539 9.823 63.362 2.06 Extraction Method: Principal Component Analysis XXII Total 5.31 3.01 2.61 2.36 Varianc Cumulativ e e% 25.325 25.325 14.339 39.663 12.438 52.101 11.261 63.362 Rotated Component Matrixa Component Em muốn học từ giảng cô giáo từ bạn 882 Em không muốn đưa nhận xét khơng tốt ý kiến bạn em sợ 849 bạn xấu hổ Các hoạt động nhóm tốn q nhiều thời gian .813 Em nói thảo luận nhóm em người nhút 786 nhát, rụt dè Làm việc nhóm gây trật tự lớp học .696 Em lo lắng tham gia hoạt động nhóm chưa 695 chuẩn bị trước Em ln cảm thấy bạn khác làm tốt em .646 Em không muốn tham gia em muốn tránh mâu thuẫn 617 khiến em bạn giận sau buổi học Em cảm thấy xấu hổ em mắc nhiều lỗi sai 597 thảo luận nhóm Em thường kết tốt mà không cần tham gia 591 hoạt động nhóm Em cảm khơng thích cách xếp nhóm cô giáo .850 Em lo lắng không hiểu hướng dẫn giáo viên phải làm 789 hoạt động nhóm Em bối rối tham gia hoạt động nhóm em sợ lời nhận xét không hay 786 cô giáo em làm không tốt XXIII Thời gian dành cho 700 hoạt động nhóm khơng đủ Em khơng muốn tham gia chủ đề thảo luận nhóm 680 khơng thú vị Em lo lắng phát âm 910 Em khơng có đủ vốn từ để thể ý kiến suy 886 nghĩ Em sợ mắc lỗi ngữ pháp nghiêm 886 trọng nói Em lưỡng lự tham gia hoạt động nhóm em 895 khơng thích học tiếng Anh Em khơng tham gia hoạt động nhóm khơng liên 845 quan đến thi kiểm tra Em khơng sử dụng tiếng anh bên ngồi lớp học nên 833 em không hứng thú với hoạt động thảo luận nhóm Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Variables Entered/Removeda Model Variables Variables Entered Removed Method Learningmotivat e, Languageability , Enter Teacherfactors, Learningstyleb a Dependent Variable: participation b All requested variables entered Model Summaryb Model R Change Statistics XXIV Std Adjusted Error of R R R the Square Square Square Estimate 697a 486 464 F Change Change 52418 486 df1 21.985 df2 Sig F Durbin- Change Watson 000 1.554 93 a Predictors: (Constant), Learningmotivate, Languageability, Teacherfactors, Learningstyle b Dependent Variable: participation ANOVAa Model Sum of Squares df Mean Square Regression 24.163 6.041 Residual 25.553 93 275 Total 49.716 97 F Sig .000b 21.985 a Dependent Variable: participation b Predictors: (Constant), Learningmotivate, Languageability, Teacherfactors, Learningstyle Coefficientsa Model Unstandardized Standardized Collinearity Coefficients Coefficients Statistics B Std Error (Constant) 164 419 Teacherfactors 145 058 Learningstyle 173 Languageability Learningmotivate Beta t Sig Tolerance VIF 391 697 189 2.507 014 978 1.023 060 219 2.892 005 963 1.038 359 045 604 8.051 000 981 1.019 287 058 374 4.922 000 958 1.043 a Dependent Variable: participation Correlations participati on participation Teacherfacto Learningsty Languageabil rs le ity Learningmotiv ate Pearson Correlati 089 105 555** 296** 383 304 000 003 98 98 98 98 98 089 -.029 -.092 -.101 on Sig (2tailed) N Teacherfactors Pearson Correlati on XXV Sig (2- 383 tailed) N Learningstyle 779 370 322 98 98 98 98 98 105 -.029 -.079 -.163 304 779 438 109 98 98 98 98 98 555** -.092 -.079 -.038 000 370 438 98 98 98 98 98 296** -.101 -.163 -.038 003 322 109 710 98 98 98 98 Pearson Correlati on Sig (2tailed) N Languageabilit Pearson y Correlati on Sig (2tailed) N Learningmotiv Pearson ate Correlati 710 on Sig (2tailed) N 98 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Correlations ABSR ES Spearma ABSRES Correlati n's rho on Coefficie Learningmoti Teacherfact Learningst Languageab vate ors yle ility 1.000 026 158 036 -.209* 801 121 728 039 98 98 98 98 98 026 1.000 -.125 -.150 -.049 801 222 140 633 98 98 98 98 98 nt Sig (2tailed) N Learningmoti Correlati vate on Coefficie nt Sig (2tailed) N XXVI Teacherfactor Correlati s on Coefficie 158 -.125 1.000 -.055 -.046 121 222 591 654 98 98 98 98 98 036 -.150 -.055 1.000 -.101 728 140 591 323 98 98 98 98 98 -.209* -.049 -.046 -.101 1.000 039 633 654 323 98 98 98 98 98 nt Sig (2tailed) N Learningstyle Correlati on Coefficie nt Sig (2tailed) N Languageabil Correlati ity on Coefficie nt Sig (2tailed) N * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 666 Approx Chi-Square 229.435 df 28 Sig .000 Total Variance Explained Initial Eigenvalues Extraction Sums of Rotation Sums of Squared Squared Loadings Loadings % of Componen t Total 2.90 1.48 % of Varianc Cumulativ e e% 36.307 36.307 18.614 54.921 Varianc Cumulativ e e% Total 2.90 1.48 % of 36.307 36.307 18.614 54.921 XXVII Total 2.19 1.80 Varianc Cumulativ e e% 27.457 27.457 22.516 49.973 1.18 14.817 69.737 744 9.299 79.036 659 8.239 87.275 432 5.404 92.679 374 4.680 97.359 211 2.641 100.000 1.18 14.817 69.737 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa Component Nếu có mâu thuẫn , em hòa giải bạn 863 Nếu em có ý kiến khác so với bạn, em sãn sàng 816 nêu ý kiến Em cố gắng nói chuyện tiếng anh q 790 trình hoạt động nhóm Em sẵn sàng đặt câu hỏi em không hiểu rõ ý 866 kiến bạn Em ý lắng nghe ý kiến bạn khác 712 nhóm Em tập trung ý suốt hoạt động nhóm .684 Em đưa nhận xét bổ sung ý kiến bạn 830 khác Nếu bạn nhóm 800 hỏi, em sẵn sàng trả lời Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations XXVIII 1.58 19.764 69.737 XXIX ... Significance of the study The study ? ?An investigation into 5th graders' participation in groupwork discussion at Phung Hung A Primary school, Khoai Chau -Hung Yen. ” is carried out with the purpose...STATEMENT OF AUTHORSHIP I hereby declare that I am the sole author of the master thesis entitled ? ?An investigation into 5th graders' participation in group work discussion at Phung Hung A Primary. .. to enhance the performance of group work activities in language classes at primary schools This has driven me to the study ? ?An investigation into 5th graders' participation in group work discussion