Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm nhằm giúp học sinh tham gia một cách tích cực, tránh tính thụ động, ỷ lại thì phương pháp dạy học trong nhà trường có một vai trò rất to lớn. Là giáo viên môn tin học tôi luôn trăn trở làm thế nào để học sinh hiểu và yêu thích môn học, tích cực và húng thú trong từng tiết học. Điều trăn trở đó chỉ được thực hiện khi đổi mới cách thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo!
MỤC LỤC Nội dung Trang Tên đề tài Mục lục A.Mở đầu I Đặt vấn đề Thực trạng Ý nghĩa tác dụng giải pháp Phạm vi nghiên cứu đề tài II Phương pháp tiến hành Cơ sở lý luận thực tiễn Biện pháp tiến hành B Nội dung I.Mục tiêu II Mô tả giải pháp đề tài Thuyết minh tính Khả áp dụng 12 Lợi ích 13 C Kết luận 13 Tài liệu tham khảo 15 MỞ ĐẦU: I-Đặt vấn đề: Thực trạng: - Trong giai đoạn xếp cơng nghệ thơng tin vào hệ thống lĩnh vực khoa học - kỹ thuật mũi nhọn, then chốt, có tốc độ phát triển nhanh, khả vận dụng vào thực tế nhanh chóng, khả bộc lộ hiệu nhanh chóng rõ ràng Ảnh hưởng công nghệ thông tin trải rộng toàn cầu, hoạt động xã hội thâm nhập sâu vào ngành nghề khác tri thức công nghệ thơng tin trở thành thước đo lực sử dụng công cụ cho người đại Công nghệ thông tin phương tiện quan trọng phát triển, làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục giới đại, có Việt Nam Ngày nay, kiến thức, kỹ cơng nghệ thơng tin văn hóa thiết yếu mà học sinh cần trang bị cho học tập cho sống - Tin học môn học đưa vào giảng dạy trường Tiểu học nhằm giúp học sinh có hiểu biết ban đầu tin học ứng dụng tin học học tập đời sống Có khả sử dụng máy tính việc học mơn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với xã hội đại Ngoài giúp học sinh bước đầu làm quen với cách giải q uyết vấn đề có sử dụng công cụ tin học Tuy nhiên với địa phương, vùng miền khác điều kiện sở vật chất, trình độ giảng dạy giáo viên, trình độ nhận thức học sinh khác trình giảng dạy người giáo viên cần linh hoạt để phù hợp, đáp ứng với điều kiện sở vật chất điều kiện học tập em học sinh trường giảng dạy - Hệ soạn thảo văn phần mềm ứng dụng cho phép thực thao tác liên quan đến công việc soạn thảo văn bản: gõ (nhập) văn bản, sửa đổi, trình bày, lưu trữ in văn Hệ soạn thảo văn thông dụng Microsoft Word (gọi tắt Word) hãng Microsoft Ở chương trình tin học lớp 3-4-5 em học làm quen với thao tác chương trình Word Qua trình dạy tin học 3-4-5 nhiều năm, thấy nhiều học sinh thực hành soạn thảo chậm lý em chỉnh sửa dấu tiếng việt để gõ, em chưa thuộc cách gõ kiểu telex hay vni, đặc biệt em chưa nhớ chữ bàn phím Qua q trình dạy tơi ln suy nghĩ làm để em học tốt mơn cách hiệu Do tơi mạnh dạn đưa vài sáng kiến để giúp học sinh học tốt soạn thảo Đó “ Một số thủ thuật giúp học sinh học tốt phần soạn thảo văn môn tin học tiểu học” Ý nghĩa tác dụng giải pháp: Nhằm giúp học sinh tham gia cách tích cực, tránh tính thụ động, ỷ lại phương pháp dạy học nhà trường có vai trị to lớn Là giáo viên mơn tin học trăn trở làm để học sinh hiểu u thích mơn học, tích cực húng thú tiết học Điều trăn trở thực đổi cách thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Việc tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát huy tích tích cực học sinh điều quan trọng q trình giảng dạy Do thân rút kinh nghiệm nhỏ việc dạy học sinh biết soạn thảo xử lý số tình liên quan đến việc soạn thảo Đó “ Một số thủ thuật giúp học sinh học tốt phần soạn thảo văn môn tin học tiểu học” Phạm vi nghiên cứu đề tài: Phần mềm soạn thảo văn chương trình tin học tiểu học II-Phương pháp tiến hành: Cơ sở lý luận thực tiễn: a) Cơ sở lý luận: Chúng ta thấy xã hội xã hội tri thức, xã hội Tin học, Tin học lĩnh vực non trẻ đóng vai trị quan trọng phát triển đất nước, ứng dụng tất lĩnh vực xã hội: từ việc soạn thảo văn bản, hay tính tốn Excel… Từ thực tế để đáp ứng yêu cầu xã hội người phải có kiến thức kĩ tin học, Vì Tin học đưa vào cấp học từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, cao đẳng, đại học, …Với cấp tiểu học, học sinh làm quen với máy tính qua phần mềm soạn thảo, phần mềm vẽ tranh Paint số phần mềm khác để phục vụ dạy học Tin học b) Cở sở thực tiễn: Để học đạt hiệu cao điều người giáo viên phải biết lựa chọn thiết bị đồ dùng dạy học cho có hiệu Đặc biệt ý đến khâu tổ chức hoạt động cho học sinh, tổ chức để tất đối tượng học sinh lớp chủ động, tích cực tham gia học Muốn vậy, người giáo viên cần nghiên cứu kĩ để thiết kế hệ thống câu hỏi, tập, tình có vấn đề cho học sinh tranh luận, tổ chức hoạt động nhóm, hoạt động "chơi mà học" tích hợp với kiến thức có, từ nhiều mơn học khác từ thực tế sống Biện pháp tiến hành: - Áp dụng vào dạy lớp thao tác thường gặp giảng dạy sách giáo khoa gõ chữ thay đổi cỡ chữ, phông chữ, cách chọn kiểu gõ telex cách chọn chữ đậm, nghiêng….và buổi dạy học sinh giỏi thao tác khó dần soạn thảo văn có chèn nhiều hình ảnh , bố trí hình ảnh trang văn cách chia cột tạo chữ đầu đoạn… Qua nhiều thực hành học sinh để rút kinh nghiệm giảng dạy - Thống kê kết đạt - Tiếp tục rút kinh nghiệm để tìm phương pháp nhanh hơn, dễ hiểu hơn, giúp học sinh dễ tiếp thu B NỘI DUNG: I Mục tiêu: - Giúp học sinh học thực hành tốt phần mềm soạn thảo - Tạo hứng thú, thoải mái cho học sinh học tập không rối kiểu gõ, bảng mã, phơng chữ - Giúp học sinh soạn thảo văn đơn giản nhanh chóng - Học sinh giải lỗi gõ chữ tiếng việt tốt - Rất có ích cho việc tham gia IOE Violympic mạng II Mô tả giải pháp đề tài: Tin học mơn học mang tính khoa học cơng nghệ, giảng dạy tin học cần phải trực quan, sinh động học lý thuyết gắn liền với thực hành… Giúp học sinh tiếp thu nhanh Tính sáng kiến: 1.1 Giáo viên phải xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: - Khi học “Gõ chữ ă, â, ê, ô, ơ, ư, đ” “Dấu sắc, dấu huyền, dấu hỏi, dấu ngã, dấu nặng” chương trình tin học tiểu học giáo viên phải xác định rõ cho học sinh tập gõ kiểu gõ telex vni tùy theo vùng miền khác mà giáo viên có cách lựa cho khác nhằm nâng cao chất lượng gõ 10 ngón tay học Do đó, giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách ghi nhớ kiểu gõ telex gõ sau: + Khi gặp chữ “dạng mũ” như: â, ô, ê, đ cách nhớ “ Gặp mũ gấp đơi” Ví dụ: gõ hai phím liên tiếp “ee” ta “ê”hoặc gõ liên tiếp “oo” ta “ơ”; … + Khi gặp chữ “dạng móc” như: ă, ư, cách nhớ “ Gặp móc thêm w” Ví dụ: gõ hai phím liên tiếp “aw” ta “ă” gõ hai phím liên tiếp “uw” ta “ư” ; Như với cách ghi nhớ học lớp em chủ động để ý tí em nhớ cách gõ lớp mà nhà học vẹt 1.2 Trực quan hoá thơng tin dạy học - Trực quan hố thơng tin dạy học q trình thơng qua người học tri giác tài liệu học tập dạng biểu trưng hình ảnh, âm thanh, mơ hình, vật thật, với hỗ trợ dụng cụ trực quan - Có thể nói dụng cụ trực quan có nhiều thuận lợi hẳn so với dạy học ngôn ngữ: Chứa nhiều thông tin tổ chức thuận lợi thơng tin vị trí, làm đơn giản khái niệm, làm sáng tỏ chi tiết khái niệm dựa ngôn ngữ trừu tượng Đặc biệt tranh ảnh trực quan làm tăng nhớ học tập mục tiêu hàng đầu giáo dục - Từ ưu điểm trên, nhận thấy áp dụng vào dạy học nhờ dụng cụ trực quan đèn chiếu, tranh ảnh, biểu tượng Ngoài dụng cụ trực quan sử dụng phần mềm download mạng để giúp học sinh trực quan ví dụ phần mềm “Snagit” Đây phần mềm quay phim chụp ảnh hình cực hay quay lại tất thao tác máy tính mà sử dụng *Ví dụ dạy : Cỡ chữ phông chữ Các bước thực hiện: - Nháy chuột mũi tên bên phải ô cỡ chữ Một danh sách cỡ chữ - Nháy chuột lên cỡ chữ mà em chọn Vậy bước thực Vậy làm để học sinh hiểu rõ đây, giáo viên hướng dẫn lý thuyết phân tích bước kĩ học sinh không thấy ô cỡ chữ học sinh khơng thể nhận biết chỗ ô cỡ chữ Vậy để giảng cho học sinh nội dung Nếu sử dụng phần mềm Snagit cách thực sau: - Đầu tiên giáo viên chuẩn bị giáo viên thực thao tác chọn cỡ chữ sau dùng phần mềm Snagit để quay lại thao tác - Khi giáo viên lên lớp, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm bước thực nhóm báo cáo kết quả, sau giáo viên chiếu đoạn video chọn cỡ chữ (bằng phần mềm Snagit) để học sinh trực quan khắc sâu kiến thức đồng thời làm cho tiết dạy thêm màu sắc - Cuối gọi học sinh lên thực thao tác Như giáo viên không cần phải thực mẫu mà học sinh thấy thao tác hình y giáo viên thực Như giảng dạy tiết có hai ba hoạt động sử dụng phần mềm Snagit để giúp tiết kiệm thời gian đồng thời tránh lặp lại hoạt động Tương tự học khác như: lề; thay đổi cỡ chữ phơng chữ; chép văn bản; trình bày chữ đậm, nghiêng;… Một số 3: tạo bảng văn bản; chèn tệp hình ảnh vào văn bản; số đọc thêm thay đổi lề đoạn văn bản; vẽ hình đơn giản văn bản… 1.3 Giúp học sinh nắm vững quy trình soạn thảo văn - Chuẩn bị môi trường soạn thảo - Lưu văn với tên - Nhập hiệu chỉnh văn - Kiểm tra văn lưu văn lần cuối 1.4 Học tập hoạt động hoạt động tự giác tích cực Trong q trình dạy, giáo viên phải tổ chức hoạt động tự giác tích cực tổ chức dạy học thơng qua trị chơi đuổi hình bắt chữ, trị chơi chữ, trị chơi rung chng vàng… nhằm tạo cho học sinh tính hứng thú học Tổ chức cho học sinh vừa học vừa chơi nhằm giúp học sinh rèn luyện óc tư sáng tạo thơng qua trị chơi bổ ích, giúp học sinh thư giãn qua học thẳng lớp… 1.5 Học lí thuyết gắn liền với thực hành Giáo viên giao tập lớp học lý thuyết hướng dẫn thực hành Mục tiêu giao tập lớp nhằm củng cố kiến thức soạn thảo, học sinh trả lời câu hỏi liên quan, rèn tính nhanh nhẹn cho học sinh thái độ học tập tích cực Mục tiêu học thực hành rèn kĩ sử dụng phần mềm, thái độ học tập tích cực, học nghiêm túc phịng máy Giáo viên kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành cho phù hợp, khơng nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Giáo viên nên tận dụng phương tiên sẵn có mơn tin học áp dụnh giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành có hiệu Khi dạy thực hành giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm trước học sinh làm để học sinh quan sát làm tập 1.6 Tổ chức hình thức đánh giá thơng thường (lý thuyết thực hành) sử dụng kết hợp với hình thức trắc nghiệm, kiểm tra máy Ngồi , giáo dục vệ sinh học đường thơng qua thực hành máy tính Khi học lý thuyết cần tổ chức kiểm tra học sinh hình thức trắc nghiệm câu hỏi với nội dung vừa học thực hành cần tổ chức kiểm tra máy kết thực hành học sinh chấm điểm nhằm tạo cố gắng cho học sinh 1.7 Tạo tác nhân kích thích trực quan thơng qua biểu trưng đồ hoạ, biểu trưng tranh ảnh Muốn sử dụng phương pháp dạy học thành cơng việc người thầy phải làm thiết kế thông điệp trực quan địi hỏi nhiều sức lực trí lực lại công việc đem lại nhiều lợi ích Việc thiết kế tài liệu dạy học trực quan tạo nên thay đổi, người học ý cho nhiều điều bổ ích Người thiết kế phải quan tâm tới khía cạnh giảng dạy, tính trực giác đặc biệt quan tâm tới kĩ học tập học sinh nghiên cứu thực hành Người giáo viên phải biết phân tích chọn lựa loại hình trực quan cho phù hợp với nội dung học a Dạy học trực quan biểu trưng đồ hoạ - Biểu trưng đồ hoạ tạo nhiều cách đồ họa liên quan với hình ảnh, đồ hoạ liên quan với khái niệm, đồ hoạ tuỳ ý Việc dạy học trực quan biểu trưng đồ hoạ Tin học giúp người học thao tác nhanh bước thực hành - yêu cầu cần đạt người học Tin học, dựa vào biểu trưng đồ hoạ học sinh phát khái niệm, ý nghĩa - Chẳng hạn dạy “sao chép văn bản” giáo viên cần cho học sinh làm quen với việc chép, di chuyển, cắt (xoá) nhanh qua biểu tượng - Giáo viên đưa biểu tượng : (Cắt) (Dán) (Sao) Tương tự “trình bày chữ đậm, nghiêng” giáo viên đưa biểu tượng (in đậm) (in nghiêng) (gạch chân) Hãy nêu tên biểu tượng tính biểu tượng Học sinh nhìn vào biểu tượng nêu chức biểu trượng từ em nắm kiến thức lí thuyết để vận dụng vào làm thực hành tốt b Dạy học trực quan biểu trưng hình ảnh - Biểu trưng hình ảnh tạo ảnh chụp, tranh minh hoạ, tranh vẽ Tất phản ánh vật ý nghĩa dạng biểu trưng cụ thể mang tính thực cao, người học có khả phiên dịch biểu trưng hình ảnh thành vật tương tự giới thực - Quan sát hình ảnh sau khởi động word: + Vùng soạn thảo có màu gì? + Con trỏ soạn thảo có hình gì? Hoặc nói phím Enter; chữ hoa: cách gõ chữ hoa, gõ kí hiệu bàn phím, sửa lỗi sai nên cho học sinh sờ bàn phím tìm chữ enter, phím capslock, đèn capslock, phím kí hiệu nào, phím backspace, phím delete,… 1.8 Hướng dẫn học sinh chọn phông chữ phù hợp với bảng mã Đối với học sinh lớp giáo viên cài đặt sẳn phần mềm cho học sinh phông chữ thường phù hợp với bảng mã, học sinh lớp giáo viên hướng dẫn chọn phông chữ phù hợp với bảng mã cách thay đổi phông chữ văn gõ Đây nhiều ưu điểm việc soạn thảo văn máy tính học sinh tách rời việc gõ nội dung văn trình bày, chỉnh sửa văn cho đẹp điều khơng thể thực phương pháp giấy bút truyền thống - Giáo viên hướng dẫn phần mềm hổ trợ gõ tiếng việt:+ Khởi động phần mềm Unikey Nháy đúp chuột vào biểu tượng để khởi động phần mềm Unikey + Nháy chuột vào để chọn bảng mã + Nháy chuột vào để chọn kiểu gõ + Kích chuột vào chữ “đóng” “kết thúc” - Các bước chọn phông chữ thay đổi phông chữ cho phù hợp với số ý sau: * Nếu chọn bảng mã Unicode chọn phơng chữ Times new roman, Arial * Nếu chọn bảng mã Vni Windows chọn phơng chữ VNI-Times, VNI-Helve phơng chữ trước VNICó nhiều bảng mã giáo viên định hướng cho học sinh sử dụng Unicode dựng sẵn phơng chữ Times new roman; Vì bảng mã phơng chữ thông dụng giới *Lưu ý có lúc học sinh chọn bảng mã, phơng chữ gõ khơng tiếng việt, giáo viên hướng dẫn học sinh nhìn góc cuối hình Start kích chuột vào nút mũi tên kích chon để chuyển chữ E thành chữ V Lúc đầu : Sau kích chuột thành: Đối với học sinh thi IOE nên chọn chế độ tiếng anh 1.9 Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành 10 Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho q trình dạy học Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thực tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hóa, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân Khả áp dụng: Kinh nghiệm hỗ trợ cho nhiều tiết giảng dạy lý thuyết thực hành Trước đây, chưa áp dụng sáng kiến giảng cho học sinh thấy thật trừu tượng học sinh em bước đầu tiếp xúc với máy tính , với kiến thức tin học Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 3, 4, kết khảo sát sau: *Trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm* Số HS 358 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 80 22,4% 100 27,9% 158 44,1% 20 5,59% **Sau áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm** Số HS 358 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 129 36,0% 161 44,9% 64 17,9% 1.2% Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp 3, 4, trình bày em khơng nắm kiến thức mà cịn thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực 11 Lợi ích: - Tin học nói chung đóng vai trị quan trọng xã hội đại, tin học làm thay đổi nhận thức người ứng dụng hầu hết hoạt động xã hội loài người Phương pháp giúp học sinh ham mê học tập giúp ích cho cơng việc học tập, học sinh học giỏi - Tạo khơng khí học tập tích cực, giáo viên phải tạo học niềm vui niềm say mê học tập học sinh Giáo viên tạo thách thức vừa sức, tổ chức hoạt động tự lực học sinh tiết học - Các thiết bị dạy học có ý nghĩa giáo viên phải phát huy hết tác dụng thiệt bị dạy học, đặc biệt dụng cụ trực quan có gây hứng thú học tập em Bên cạnh tiết dạy giáo viên nổ lực chuẩn bị đồ dùng trực quan đầy đủ phù hợp với nội dung dạy từ giáo viên tạo hứng thú môn cho em - Giúp cho học sinh soạn văn đơn giản, viêt tập làm văn, làm thơ, viết đơn, ….Tạo đội ngũ biết soạn thảo máy tính sau này, cải thiện việc lưu trữ, rút ngắn thời gian công sức tiền bạc đất nước Tạo móng cải thiện lao động, cải thiện mơi trường sống, cải thiện đất nước, xã hôi… C KẾT LUẬN: - Dạy học nghệ thuật Sử dụng tốt phương pháp dạy học trực quan đường tốt để đạt mục đích yêu cầu tiết dạy phương tiện dùng cơng cụ trực quan đặc biệt có hiệu tốt giúp người học hiểu nắm thông tin cần thiết Việc sử dụng dụng cụ trực quan vào trình dạy học cần thiết giáo viên mang lại hiệu suất, hiệu giáo dục cao - Tin học nói chung đóng vai trị quan trọng việc xây dựng chương trình ứng dụng để phục vụ cho sống Nhờ phát triển tin học nhà lập trình chun nghiệp đóng vai trị khơng nhỏ mà hầu hết lĩnh vực xã hội ứng dụng tin học để giải công viêc nhanh, hiệu xác - Trên số biện pháp mà áp dụng dạy học tin học khối 3, 4, nhiên có nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong 12 đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến tơi có hiệu ứng dụng giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! Ngô Mây, ngày 25 tháng 01 năm 2015 Phạm Thị Thúy Mỹ 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sáng kiến kinh nghiệm: Áp dụng tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp giáo viên: Bùi Thị Bích Huyền trường tiểu học Nguyễn Hữu Cảnh Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học tiểu học giáo viên Phan Thị Thủy trường Tiểu học Cát Bi 14 ... làm để em học tốt môn cách hiệu Do tơi mạnh dạn đưa vài sáng kiến để giúp học sinh học tốt soạn thảo Đó “ Một số thủ thuật giúp học sinh học tốt phần soạn thảo văn môn tin học tiểu học? ?? Ý nghĩa... dạy học sinh biết soạn thảo xử lý số tình liên quan đến việc soạn thảo Đó “ Một số thủ thuật giúp học sinh học tốt phần soạn thảo văn môn tin học tiểu học? ?? Phạm vi nghiên cứu đề tài: Phần mềm soạn. .. thiết yếu mà học sinh cần trang bị cho học tập cho sống - Tin học môn học đưa vào giảng dạy trường Tiểu học nhằm giúp học sinh có hiểu biết ban đầu tin học ứng dụng tin học học tập đời sống Có khả