- Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ỏe bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụng vào việc viết b[r]
(1)Tuần:13 Tiết PPCT: 49 Ngày soạn: 12/11/2015 Ngày day: 16/11/2015 Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ Theo Thái An A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách đọc-hiểu văn nhật dụng - Hiểu việc hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục cảu bài viết - Thấy cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất toàn cầu văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Sự hạn chế gia tăng dân số là đường ‘ tồn hay không tồn tại’ loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn 2.Kĩ - Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ỏe bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh 3.Thái độ - Có nhận thức đúng vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp LỚP 8A2, vắng ………………………………………………………………………………… 2.Kiểm tra bài cũ - Nêu tác hại khói thuốc lá người ? - Theo em , có giải pháp nào là tối ưu để chống ôn dịch , thuốc lá ? 3.Bài : * GV giới thiệu bài: ( Trời sinh voi , trời sinh cỏ Có nếp có tẻ Con đàn cháu đống………….) Đó là câu tục ngữ , thành ngữ , câu nói cửa miệng người Việt Nam xưa , phản ánh quan niệm quí người , cần người , mong đẻ nhiều gia đình và xh nông nghiệm cổ truyền Nhưng từ quan niệm dẫn đến tập quán sinh đẻ tự , vô kế hoạch , dẫn đến dân số nước ta tăng nhanh vào loại đầu bảng khu vực và trên giới ; dẫn đến đói nghèo và bệng tật, lạc hậu Vì thế, mà Đảng và nhà nước đã từ lâu cố tìm cách để giải bài toán hắc búa – Bài toán dân số Vậy bài toán đó thực chất là ntn ? Bài học hôm trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động 1:GIỚI THIỆU CHUNG Xuất xứ văn bản? Bài toán dân số có phải là văn nhật dụng không? Vì sao? HS: trả lời GV chốt ý và chuyển ý vào mục II Hoạt động 2:ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Gv hướng dẫn HS cách đọc: to, rõ ràng, chú ý câu cảm số, từ phiên âm Giáo viên giải thích thêm các từ A-đam và E-va ; NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Thái An Tác phẩm: a Xuất xứ: trích báo Giáo dục và Thời đại Chủ nhật, số 28,1995 b Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Đọc – Tìm hiểu chú thích: Tìm hiểu văn bản: (2) Câu nói “tồn hay không tồn tại” Văn có thể chia làm phần? Nội dung a Bố cục: phần phần? Phần : Từ đầu… nhường nào (Câu HS suy nghĩ và trả lời, Gv hướng dẫn chuyện cổ hạt thóc ) Phần : Bây 31 bàn cờ (Thực trạng tình hình dân số giới và Việt Nam ) Phần : Còn lại (Giải pháp) Theo em, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt b Phương thức biểu đạt: tự kết hợp với gì? nghị luận (chứng minh và giải thích) c Phân tích: Gv hướng dẫn HS tìm hiểu sơ nét đoạn để dẫn c1.Câu chuyện bài toán cổ: vào mục c1 - Bàn cờ có 64 ô, đặt hạt thóc vào ô số 1, GV: Bài toán hạt thóc đặt từ câu chuyện các ô nhân đôi kén rể nhà thông thái Vậy, chất câu - Tổng số thóc thu có thể phủ khắp bề chuyện là gì? mặt trái đất Em có nhận xét gì bài toán trên ? HS suy nghĩ và trả lời GV: Đầu tiên các chàng trai tưởng là bình thường kết cục không chàng trai nào có đủ thóc lấp vào ô bàn cờ để lấy cô gái -> Phương pháp thuyết minh dùng số liệu Như vậy, với câu chuyện cổ vậy, tác giả đã sử => Con số bài toán tương ứng với số dụng phương pháp thuyết minh nào? Tác giả đưa người sinh trên trái đất, tạo hứng thú, bài toán nhằm mục đích gì ? lôi người đọc c2 Thực trạng tình hình dân số giới HS: Làm tiền đề dẫn đến mục c2 và Việt Nam: GV: Nếu bây ta tạm công nhận theo Kinh Thánh khai thiên lập địa có người: A-đam và Ê-va tương ứng với ô thứ nhất, ô thứ hai - Năm 1995: dân số giới là 5.63 tỉ người bàn cờ Vậy, đến năm 1995 dân số giới là bao nhiêu? Em có nhận xét gì? - Tỉ lệ sinh phụ nữ các nước Châu Phi và Châu Á là cao Việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ số nước Châu Phi và Châu Á nhằm mục -> Thống kê, so sánh, phân tích, số liệu xác thực, lí lẽ đơn giản đích gì ? Tại tác giả không đưa số liệu phụ => Tốc độ gia tăng dân số tỉ lệ nghịch với tốc độ phát triển xã hội: Đây là nguyên nữ sinh Châu Âu và Châu Mĩ? nhân, dẫn đến đói nghèo và lạc hậu Hs suy nghĩ và trả lời Nhận xét em phương pháp thuyết minh tác giả cho vấn đề trên? Qua đó em có thể rút nhận xét gì mối quan hệ dân số và phát triển xã hội GV: Thống kê dân số Việt Nam qua số mốc thời gian số bảng biểu HS nhận xét tốc độ gia tăng dân số? Thảo luận nhóm: phút Nêu hậu gia tăng dân số? (3) Ở nước ta đã có biện pháp gì để hạn chế gia tăng dân số? HS suy nghĩ và trả lời GV: chốt và chuyển ý Em hiểu gì phần kết văn ? Vậy, tác giả đã đưa giải pháp nào để hạn chế gia tăng dân số? Theo em, tác giả lại cho “Đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người”? HS suy nghĩ và trả lời GV chốt ý Trong văn này, tác giả đã bộc lộ quan điểm và thái độ mình nào vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình ? HS trả lời độc lập GV liên hệ: Em hiểu gì gia tăng dân số địa phương em và tác hại nó đời sống kinh tế, xã hội ? Hs nêu ngắn gọn nghệ thuật và nội dung chính văn Từ đó, rút ý nghĩa văn Hoạt động 3:HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nắm kiến thức văn Viết bài cảm nhận vấn đề gia tăng dân số - Đọc trước các ví dụ SGK và trả lời câu hỏi c3 Giải pháp hạn chế gia tăng dân số: - Tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm bùng nổ và gia tăng dân số =>Vấn đề nghiêm túc và sống còn nhân loại Tổng kết: a.Nghệ thuật: - Sử dụng kết hợp các phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích - Lập luận chặt chẽ - Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục b Nội dung: *Ý nghĩa văn bản: Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại: Dân số và tương lai dân tộc, nhân loại III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Tìm hiểu nghiên cứu tình hình dân số địa phương, từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này * Bài mới: Tiết sau soạn bài: Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần:13 Tiết PPCT: 50 Ngày soạn:13/11/2015 Ngày day :17/11/2015 Tiếng việt: DẤU NGOẶC ĐƠN DẤU HAI CHẤM A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu công dụng, biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức (4) - Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm 2.Kĩ - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 3.Thái độ - Phê phán lời nói khoác, nói sai thật C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Lớp 8A2, vắng…………………………………………………………………… 2.Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm câu ghép? Các mối quan hệ các vế câu ghép? - Đặt câu cho các loại câu ghép? 3.Bài : *GV giới thiệu bài: Khi viết văn bản, người ta không chú trọng nội dung mà phải chú ý hình thức trình bày chúng ta phải sử dụng dấu câu cho hợp lí, đúng quy cách Bài học hôm giúp các em biết thêm điều đó * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG: Gọi học sinh đọc ví dụ Sgk / 134 Dấu ngoặc đơn: (?) Trong vd trên dùng dấu ngoặc đơn có a.Ví Dụ :Sgk/134 tác dụng gì ? vda Đùng cái, họ(những người xứ)… -> Đánh dấu phần giải thích để làm rõ ý (?)Nếu bỏ phần dấn ngoặc đơn thì nghĩa vdb Gọi kênh Ba Khía vì…gốc cây(Ba Khía là đoạn trích có thay đổi không ? loại còng biển lai cua…) (?) Qua phân tích vd hãy cho biết dấu ngoặc -> Đánh dấu phần thuyết minh loại động vật đơn dùng để làm gì ? ( Ghi nhớ sgk ) “Ba Khía” (?) Hãy lấy vài vd văn đã học vdc Lý Bạch (701-762) nhà thơ….( Tứ Xuyên) và tác dụng dấu ngoặc đơn? -> Đánh dấu phần bổ sung Gọi hs đọc vd => Đánh dấu phần Chú thích ( giải thích, thuyết (?) Dấu hai chấm đoạn trích minh, bổ xung ) trên dùng để làm gì ? b Ghi nhớ:SGK/134 (?) Vậy dấu hai chấm dùng để làm gì ? Dấu hai chấm: ( Ghi nhớ sgk) a.Ví Dụ : Sgk/ 135 (?) Tìm thêm vài vd để minh hoạ ? - Đoạn văn a: Đánh dấu, báo trước lời đối thoại * Bài tập nhanh : Thêm dấu hai chấm vào - Đoạn văn b: Đánh dấu lời dẫn trực tiếp các câu sau cho đúng ý định người viết : - Đoạn văn c:Đánh dấu báo trước phần thuyết - Người Việt Nam nói “Học thầy không tày minh học bạn”, nói “Không thầy đố => Đánh dấu ( báo trước) phần giải thích, thuyết mày làm nên” minh cho phần trước đó - Nam khoe với tôi “Hôm qua cậu ta Đánh dấu ( báo trước) lời dẫn trực tiếp ( dùng điểm 10 ” dấu ngoạc kép) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang) Gọi hs đọc lại tàn ghi nhớ b Ghi nhớ:SGK/135 * HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP Bài tập 1: Bài tập : - Gv phân công, hướng dẫn thảo luận nhóm Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn (5) - Hs thảo luận nhóm trình bày a, Giải thích : b, Thuyết minh c, Vị trí thứ đánh dấu phần bổ sung; Vị trí thứ đánh dấu phần thuyết minh Bài tập 2:Hs làm việc cá nhân Bài tập : Giải thích công dụng dấu hai chấm (?) Nêu yêu cầu bài tập ? ( HSTLN) a, Giải thích : b, lời đối thoại : c, Thuyết minh Bài tập : Được, nghĩa phần đặc sau Bài tập 4: Gv hướng dẫn Hs nhà làm dấu hai chấm không nhấn mạnh - Được, thay nghĩa câu không Bài tập : thay đổi, người viết coi phần dấu ngoặc đơn là tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa - Nếu viết lại “ Phong Nha gồm : Động khô và động nước” thì không thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn, vì câu này vế “ Động khô và Động nước” không thể coi là phận chú thích * HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HỌC * Bài cũ : Tìm văn có dấu ngoặc đơn dấu hai chấm để phân tích công dụng Gv hướng dẫn: thuyết minh thứ đồ * Bài vật”.Chuẩn bị các kiến thức cái bình thủy - Soạn bài kế tiếp: “Đề bài văn thuyết minh để thuyết minh và… ” E.RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần:13 Tiết PPCT: 51 Ngày soạn:15/11/2015 Ngày day :19/11/2015 Tập làm văn: ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Đề văn thuyết - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh 2.Kĩ - Xác định yêu cầu bài văn thuyết minh (6) - Quan sát, nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng…của đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh 3.Thái độ - Nghiêm túc học C.PHƯƠNG PHÁP -Vấn đáp, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Lớp 8A2, vắng…………………………………………………………………… 2.Kiểm tra bài cũ - Muốn có tri thức để làm bài văn thuyết minh, người viết phải làm ntn - Có phương pháp thuyết minh ? Nêu đặc điểm phương pháp ? 3.Bài : *GV giới thiệu bài: Chúng ta đã biết rằng, để có bài văn thuyêt minh hay, lôi người nghe, chúng ta phải học tập, nghiên cứu và tích lũy tri thức Vậy để làm bài văn thuyết minh thể nào thì bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG: Gọi hs đọc đề văn thuyết minh Đề văn thuyết minh (?) Đề nêu lên yêu cầu gì ? ( Đối tượng thuyết Nêu các đối tượng để người làm bài trình bày minh ) tri thức chúng (Người, đồ vật, loài vật, di (?) Đối tượng thuyết minh có thể gồm loại tích…) nào - Con người, đồ vật, di tích, vật, thực vật , món ăn, đồ chơi, lễ tết… (?) Làm em biết đó là đề văn thuyết minh ? Cách làm bài văn thuyết minh (?) Hãy cho biết yêu cầu đề sgk - Cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác Và số đề cùng loại ? định rõ phạm vi tri thức đối tượng đó; sử - Giới thiệu trường em dụng phương pháp thuyết minh thích hợp; - Giới thiệu đồ vật, trò chơi ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu (?) Vậy đề văn thuyết minh yêu cầu điều gì ? * Bố cục phần ( sgk) + Mb : Giới thiệu đối tượng thuyết minh Gọi hs đọc bài văn Xe đạp + Tb : - Trình bày cấu tạo (?) Đối tượng thuyết minh bài văn là gì ? ( xe - Nêu tác dụng đồ vật đạp) - Nêu cách sử dụng, bảo quản (?) Đề bài này khác đề văn miêu tả chổ nào ? ( Trình bày chính xác, đẽ hiểu tri - Nếu miêu tả thì phải miêu tả xe đạp thức khách quan đối tượng cấu tạo, cụ thể đặc điểm, lợi ích,…bằng các phương pháp (?) Văn thuyết minh này thường có phần thuyết minh phù hợp) , phần đây nêu nội dung gì ? (Có phần ) + Kb : Vai trò, ý nghĩa đồ vật đời sống Hs đọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ : sgk / 140 * HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP - Gv:Hãy lập ý và dàn ý cho đề bài : Giới thiệu Đề bài : Giới thiệu trường em trường em ? + MB: Tên trường, ngày thành lập - Hs thảo luận nhóm trình bày, nhận xét cho + TB : Vị trí, diện tích trường, đóng (7) - Gv: Chốt ý, đánh giá phường ( xã), quận ( huyện ), thành phố ( tỉnh) - Các khu vực trường: Phòng Giám hiệu, số phòng học, vườn trường, thư viện - Các lớp học: ( số lượng khối lớp ) - Số lượng giáo viên: nam, nữ - Các thành tích trường đào tạo, thi đua + KB : Vị trí nhà trường đời sống xã hội địa phương Tình cảm em trường * HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Nắm kiến thức văn Viết bài cảm - Tìm ý và lập dàn ý cho bài văn thuyết minh nhận vấn đề gia tăng dân số theo yêu cầu - Sưu tầm, tìm hiểu tri thức khách quan các đối tượng gần gũi với đời sống * Bài soạn: - Soạn bài tiếp: “Chương trình địa phương phần Văn” E.RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần:13 Ngày soạn:15/11/2015 Tiết PPCT: 52 Ngày day :19/11/2015 Tập làm văn: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu biết thêm các tác giả văn học địa phương và các tác phẩm văn học viết địa phương trước 1975 - Bước đầu biết thẩm bình và biết công dụng tuyển chọn tác phẩm văn học B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Cách tìm hiểu các nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu các tác phẩm văn, thơ viết địa phương 2.Kĩ - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc- hiểu và thẩm bình thơ văn viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương 3.Thái độ - Nghiêm túc học C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm (8) D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Lớp 8A2, vắng…………………………………………………………………… 2.Kiểm tra bài cũ (15phút) - Kiểm tra 15’ ( xem cuối giáo án) 3.Bài : * GV giới thiệu bài: Bấy lâu các em học văn học nước nhà, văn học số quốc gia trên giới Vậy văn học Lâm Đồng nói chung địa phương Đạ Tông phát triển thì tiết này chúng ta tìm hiểu * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU I TÌM HIỂU CHUNG CHUNG Danh sách các nhà văn , nhà thơ địa phương - GV yêu cầu học sinh trình bày Nhà báo, nhà thơ Phạm Vũ tên thật là Vũ Thuộc bảng danh sách các tác giả địa sinh năm 1936 Thái Bình, làhộiviên hội văn học phương nghệ thuật tỉnh Lâm Đồng.Tác phẩm: Truyện ngắn: Khẩu - Cho các học sinh khác bổ sung súng(1963); Kịch: Sao hôm, mai (1967); Tập Cần biểu dương học sinh bổ thơ:Hành tinh cô đơn (1996) sung tác giả tiêu biểu Nhà thơ Trương Quỳnh tên thật là Trương Thành - Cho học sinh phát Tích sinh ngày 31/12/1931 phố cổ Hội An, ông lớn chi tiết thiếu chính xác các lên và gắn bó đời mình với thành phố Đà Lạt Đà bảng trình bày chỗ Lạt là quê hương thứ hai ông, Đà Lạt đã nuôi ông không hợp lí cách xếp, thứ máu thịt mình tự trình bày … Nhà thơ Phạm Quốc Ca; quê quán: Nghệ an; là hội - Giáo viên bổ sung thêm (Chỉ viên hội nhà văn Việt Nam, hội viên hội văn học nghệ cần bổ sung tác giả có địa vị thuật tỉnh Lâm Đồng Hiện công tác trường ĐH Đà Lạt định phát triển văn học nước địa phương) Thống kê danh sách các tác giả văn Lâm Đồng ( Đà - Giáo viên giới thiệu số tác Lạt ) giả địa phương: Số Họ và Bút Năm Tác TT tên danh sinh phẩm Trương 1931 Hạnh Quỳnh phúc và Tổ quốc lớn vô cùng Phạm vũ 1936 Chu Bá Nam 1994 Khẩu súng Sao hôm mai hành tinh cô đơn Minh Tinh (9) HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP - Gọi các nhóm học sinh đọc bài thơ, bài văn viết địa phương mà các em thích ( Lưu ý : tác giả không thiết là người địa phương) - Cho học sinh trao đổi ý kiến tác phẩm Cũng có thể có học sinh không tán thành chọn các tác phẩm mà đề xuất tác phẩm khác Không nên gò bó học sinh miễn là các em nêu lí chính đáng - Giáo viên có thể nêu ý kiến riêng mình, qua đó gián tiếp gợi lên định hướng cần thiết, tiêu chuẩn tuyển chọn văn thơ theo yêu cầu nào đó (giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật, sắc địa phương, sở thích cá nhân) HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà sưu tầm ghi vào soạn - Đọc trước các ví dụ SGK và trả lời câu hỏi Lê Bá Cảnh Tùng Nguyên màng Bạc Tiếng Chim từ quy II LUYỆN TẬP GIỚI THIỆU TÁC PHẨM TIÊU BIỂU - Tập thơ : Giọt mưa xứ lạnh Đà lạt thơ thơ Đà lạt - Bài thơ: Với chiều Đà Lạt của: Hồ Thụy Mỹ Hạnh Đà Lạt trăng mờ của: Hàn Mặc Tử Mùa thu Đà Lạt Nguyễn Thị Nghĩa LangBiang mối tình muôn thuở Phạm Văn Thảnh MÙA THU ĐÀ LẠT (Nguyễn Thị Nghĩa) Trời chiều lành lạnh thoảng sương Bóng nước hồ trông ngỡ bóng gương Tiền hạ nắng vàng vươn thảm cỏ Đón thu mây trắng quyện làn hương Chờ tin bạn cũ cài gấm Gửi gió tình thơ vượt dặm trường Muốn góp trầm tư vào gói Tặng người tri kỉ chốn tha phương Bài 1: Thể thơ thất ngôn bát cú.Cảnh mùa thu Đà lạt và tình yêu quê hương Bài 2: Thơ ngũ ngôn Truyền thuyết núi LangBian III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Sưu tầm thêm các tác phẩm khác địa phương em * Bài soạn: Soạn bài : “ Dấu ngoặc kép ” KIỂM TRA 15 PHÚT TRẮC NGHIỆM (3điểm) Hãy chọn đáp án đúng các câu sau: Câu 1:Trong văn “Hai cây phong” nhà văn Ai-ma-tốp có mạch kể lồng vào nhau? A.Một mạch kể B.Hai mạch kể C.Ba mạch kể D.Bốn mạch kể Câu 2: Cụm từ nào sau đây có sử dụng biện pháp nói quá? A.Rán mảnh sành mỡ B.No cơm ấm áo (10) C.Một nắng hai sương D.Ngày lành tháng tốt Câu 3: Văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000” thuộc kiểu loại văn nào? A.Biểu cảm B.Tự C.Nhật dụng D.Hành chính-công vụ Câu 4: Câu nào sau đây có sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh? A.Hỡi lão Hạc B.Lão đừng lo gì cho cái vườn lão C.Cụ thà chết không chịu bán sào D.Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt Câu 5: Bố cục văn thuyết minh gồm phần? A.Một phần B.Hai phần C.Ba phần D.Bốn phần Câu 6:Chúng ta phải làm gì để khuyên người từ bỏ việc hút thuốc lá? A.Tuyên truyền cho người biết tác hại thuốc lá sức khoẻ người B.Ai hút! Người đó bị bệnh, mặc họ! C.Tránh xa người hút thuốc lá D.Lên án người hút thuốc lá TỰ LUẬN: Câu 1: (2 điểm) Nêu ngắn gọn phương pháp thuyết minh đã học? Câu 2: (5 điểm) Đặt câu ghép với nội dung tự chọn? IV.HƯỚNG DẪN CHẤM, ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM CÁC PHẦN Trắc nghiệm Tự luận HƯỚNG DẪN CHẤM THANG ĐIỂM 3điểm Câu B Câu A Câu C Câu D Câu C Câu A Câu 1: Nêu phương pháp thuyết minh 2điểm Câu 2: Đặt đúng nội dung và đúng ngữ pháp câu ghép thì câu đạt 2.5 điểm 5điểm E.RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (11) Tuần : 11 Tiết PPCT: 41 Ngày soạn : 29/10/2015 Ngày dạy : 02/11/2015 Văn bản: KIỂM TRA VĂN I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức và kỹ văn thể loại, giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu và tạo lập văn học sinh thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm kết hợp với tự luận II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức: Trắc nghiệm kết hợp tự luận - Cách thức tổ chức: Cho học sinh làm đề kiểm tra 45 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: - Liệt kê các chuẩn kiến thức, kỹ phần văn - Chọn các nội dung cần kiểm tra, đánh giá và thực các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra - Xác định khung ma trận ĐỀ KIỂM TRA VĂN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Nội dung Nội dung 1: - Nhận diện Đọc – hiểu văn thể loại văn bản ( Câu ) - Hiểu nội -Nhận diện tâm nhân vật phương thức biểu văn Vận dụng Vận dụng thấp - Hiểu khái niệm thể loại văn học Vận dụng cao Tổng số TN TL (12) đạt văn ( Câu 3) - Nhận diện thời kỳ sáng tác các văn đã học ( Câu 4) - Nhận diện nghệ thuật văn (Câu 5) Số câu : Số điểm: Tỉ lệ:50% Số câu: Số điểm: 2.0 ( Câu 2) - Hiểu nội dung văn đã học ( Câu 6) Số câu: Số điểm:1.0 - Hiểu ý nghĩa văn đã học ( Câu 1- TL) Số câu:1 Số điểm: 2.0 Viết đoạn văn nêu cảm nhận nhân vật văn Nội dung Tạo lập văn Số câu: Số điểm:5 Tỉ lệ: 50% Tổng số câu: Số câu: Tổng số điểm: Số điểm: 2.0 10 Tỉ lệ :20 % Tỉ lệ : 100 % Số câu:7 Sốđiểm: Tỉ lệ:50% Số câu: Số điểm:1.0 Tỉ lệ : 10 % Số câu: Số điểm: 2.0 Tỉ lệ : 20 % ( Câu 2-TL) Số câu: Số câu: Số điểm: 5điểm=50 % Số câu: Số câu: Số điểm:5.0 10điểm= Tỉ lệ: 50% 100% IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI I TRẮC NGHIỆM:(3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu đúng nhất: Câu 1: “Tôi học” tác giả Thanh Tịnh viết theo thể loại: A Bút ký B Tùy bút C Tiểu thuyết D Truyện ngắn Câu 2:Nhận định không nói lên nguyên nhân tạo nên sức mạnh phản kháng chị Dậu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” là: A Lòng căm hờn bọn tay sai cao độ B Tình thương chồng vô bờ bến C Muốn oai với bọn người nhà lý trưởng D Ý thức “ cùng đường” mình (13) Câu 3: Phương thức biểu đạt sử dụng văn “ Trong lòng mẹ” tác giả Nguyên Hồng là : A Thuyết minh kết hợp với nghị luận B Biểu cảm kết hợp với miêu tả C Nghị luận kết hợp với tự D Miêu tả kết hợp với thuyết minh Câu 4: “ Tức nước vỡ bờ” “ Lão Hạc” “Trong lòng mẹ” là văn sáng tác thời kỳ: A 1900 - 1930 C 1930 - 1945 B 1945 – 1954 D 1975 - 2000 Câu 5: Nhận xét: “ Sử dụng thể văn hồi ký với lời văn chân thành, giọng điệu trữ tình, thiết tha” ứng với đặc sắc nghệ thuật văn bản: A Trong lòng mẹ B Tôi học C Tức nước vỡ bờ D Lão Hạc Câu 6: Nhận định nói đúng nội dung văn “Lão Hạc” tác giả Nam Cao là: A Tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt không vơi cạn tâm hồn người B Niềm hạnh phúc, tâm trạng háo hức, phấn khởi buổi tựu trường đầu tiên C Thể lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn số phận trẻ em mồ côi D Phẩm giá người nông dân không thể bị hoen ố dù phải sống hoàn cảnh khốn cùng II.TỰ LUẬN: ( điểm) Câu : (2điểm) a Em hãy nêu hiểu biết em thể loại hồi ký? b Trình bày ý nghĩa văn Tôi học tác giả Thanh Tịnh ? Câu : (5 điểm ) Viết đoạn văn ngắn ( từ đến 10 câu ) nêu cảm nhận em nhân vật chú bé Hồng văn Trong lòng mẹ tác giả Nguyên Hồng Bài làm: (14) Tuần : 11 Tiết PPCT: 42 Ngày soạn: 30/10/2015 Ngày dạy: 3/11/2015 Tiếng Việt: CÂU GHÉP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm đặc điểm câu ghép và cách nối các vế câu câu ghép - Biết sử dụng câu ghép phù hợp giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc diểm câu ghép - Cách nối câu ghép Kỹ năng: - Phân biệt câu ghép vơi câu đơn và câu mở rộng thành phần - Biết sử dụng câu ghép phù hợp giao tiếp - Cách nối câu ghép Thái độ: - Sử dụng câu ghép phù hợp giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyet trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lơp 8A2, vắng Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là nói giảm nói tránh, nêu tác dụng nói giảm nói tránh Cho ví dụ và ý nghĩa nói giảm nói tránh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI BẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG - Học sinh đọc đoạn văn bảng phụ Chú ý các câu Đặc điểm câu ghép gạch chân (?) Tìm các cụm C-V câu in đậm? Phân a Ví dụ: SGK/111 tích cấu tạo các câu trên? …mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi/ dẫn trên + Câu có cụm C- V: đường làng dài và hẹp …mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi/ dẫn trên đường à Câu có cụm C- V làng dài và hẹp (15) C V - Cảnh vật chung quanh tôi/ thay + Câu có nhiều cụm C-V không bao chứa nhau: đổi, vì chính lòng C Cảnh vật chung quanh tôi/ thay đổi, vì chính V lòng Tôi / có thay đổi lớn: hôm C V C V tôi/ có thay đổi lớn: hôm tôi/ học tôi / học C V C V C V + Câu có cụm C-V nhỏ nằm cụm C-V lớn: Tôi / quên nào cảm giác sáng à Câu có nhiều cụm C-V không bao /nảy nở lòng tôi cành hoa tươi/ chứa mỉm cười bầu trời quang đãng - Câu có cụm C-V nhỏ nằm cụm (?) Trình bày kết vừa tìm vào bảng theo C-V lớn mẫu sau: Kiểu cấu tạo câu Câu cụ thể b Ghi nhớ: SGK/112 Câu có cụm C-V a Câu có hai Cụm C-V nhỏ nằm c nhiều cụm C-V lớn cụm C-V Cụm C-V không bao b chứa (?) Dựa vào kết tìm hiểu trên hãy cho biết câu nào là câu đơn, câu nào là câu ghép? (?) Thế nào là câu ghép? - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK/112 Cách nối các vế câu (?) Cách nối các vế câu ghép - Cho học sinh đọc lại đoạn văn (?) Tìm thêm các câu ghép đoạn trích mục I Ví dụ: a Hằng năm vào cuối thu, lá ngoài đường rụng - Hắn /không ưa lão vì lão/ lương nhiều và trên không có đám mây bàng bạc, thiện quá; lòng tôi lại nao nức kỷ niệm mơn man - Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, thì tôi đuổi kịp buổi tựu trường.(1) b Những ý tưởng tôi chưa lần nào ghi lên giấy, - Khi hai người lên gác thì Giôn-xi vì hồi tôi không biết ghi và ngày tôi nhớ ngủ hết(3) (?) Trong câu ghép, các vế câu nối với cách nào?(Câu và câu nối với Ghi nhớ: SGK/112 từ “vì, ”) (?) Hãy nêu vài ví dụ câu ghép có dùng từ nối quan hệ hô ứng - Hắn /không ưa lão vì lão/ lương thiện quá; - Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, thì tôi đuổi kịp; - - Khi hai người lên gác thì Giôn-xi ngủ (?) Từ đó hãy nêu các cách nối các vế câu ghép? II LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP Bài 1/113: Tìm các câu ghép đoạn BT1 - Bài tập nhận biết: - Cho học sinh làm bài tập theo nhóm sau đó cử đại trích, rõ cách nối: (16) diện nhóm lên làm trên bảng a Câu 3… hết đoạn: nối dấu phẩy - Giáo viên cho học sinh nhận xét bổ sung giáo viên b Cô tôi …ra tiếng: nối dấu phẩy tổng hợp và công nhận kết Gía …thì tôi vồ thôi c.Tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất: lòng tôi càng thắt lại, khoé mắt tôi cay cay;… dấu hai chấm d Hắn làm nghề ăn trộm nên ….vì lão BT2:Cho học sinh thảo luận cặp thi làm nhanh, Bài 2/113 cặp câu hết lượt a.Vì nó lười học nên nó bị điểm kém b.Nếu tôi không đến trường thì tôi không hiểu bài BT3: Cho học sinh đặt câu theo mẫu SGK và c.Tuy là học sinh giỏi nó luôn yêu cầu đề giúp đỡ bạn - Giáo viên thu theo nhóm để chấm điểm nhanh d.Không nó học giỏi mà còn đá bóng hay HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Soạn bài “Luyện nói kể chuyện theo ngôi kể kết Bài cũ: không hợp miêu tả, biểu cảm” Bài mới: - Làm các bài tập theo hướng dẫn sách giáo - Soạn bài “Luyện nói kể chuyện theo khoa ngôi kể kết hợp miêu tả, biểu cảm” - Làm các bài tập theo hướng dẫn sách giáo khoa E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… (17) Tuần 11 Tiết PPCT : 43 Ngày soạn: 1/11/2015 Ngày dạy: 5/11/2015 Tập làm văn: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm kiến thức ngôi kể - Trình đạt yêu cầu câu chuyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Ngôi kể và tác dụng việc thay đổi ngôi kể văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện Kỹ năng: - Kể lại câu chuyện theo nhiều ngôi kể khác - Lập dàn ý văn tự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Diễn đạt gãy gọn, trôi chảy, biểu cảm sinh động câu chuyện kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm Thái độ: - Mạnh dạn, tự tin trình bày vấn đề trước lớp - Phương pháp thuyet trình, đàm thoại, nêu vấn đề… C PHƯƠNG PHÁP: D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 8ª2, vắng Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh nhà HS Bài mới: * Giới thiệu bài: Đối với số em, nói trước đám đông còn là việc làm khó khăn cách diễn đạt chưa rõ ràng, suôn sẽ.Tiết học hôm luyện cho các em cách kể chuyện hấp dẫn sinh động việc nhập vai vào nhân vật và qua đo các em nhơ lâu văn đã học * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG: (?) Kể theo ngôi thứ là kể nào? (là kể Ôn tập ngôi kể mà người kể xưng tôi Với ngôi kể này, người kể - Kể theo ngôi 1: người kể xưng “tôi”® có tư cách là người cuộc, tham gia vào các câu chuyện tăng tính chân thực, thuyết việc và kể lại, đó độ tin cậy cao) phục (?) Như nào là kể theo ngôi thứ ba? Nêu tác - Kể theo ngôi 3: gọi tên các nhân vật® dụng loại ngôi kể? kể cách linh hoạt , tự (là kể mà người kể dấu mình gọi tên các nhân -Việc thay đổi ngôi kể tùy thuộc vào cốt vật cách khách quan.) truyện hay người viết ® câu chuyện sinh (?) Lấy ví dụ cách kể chuyện theo ngôi thứ động, phong phú (18) và ngôi thứ ba vài tác phẩm hay trích đoạn văn tự đã học - Ngôi thứ ba: Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc lá cuối cùng Ví dụ:“Rồi chị túm lấy cổ người đàn bà lực điền” - Ngôi thứ “Tôi học”Thanh Tịnh Lão Hạc, Những ngày thơ ấu (?) Tại người ta phải thay đổi ngôi kể? (…điểm nhìn khác nhau, tăng tính sinh động, phong phú miêu tả…) *Hoạt động 2: Lập dàn ý kể chuyện -Cho học sinh đọc lại đoạn truyện -Phân tích: (?) Sự việc, nhân vật chính và ngôi kể đoạn văn (?) Các yếu tố miêu tả và biểu cảm bật đoạn văn? (Van xin, nín nhịn cháu van ông, phẫn nộ: chồng tôi đau ốm…;căm thù, vùng lên:mày trói ) +Các yếu tố miêu tả: - Chị Dậu xám mặt…; Sức loẻo khoẻo anh chàng nghiện…người đàn bà lực điền…nham nhảm thét… anh hầu cận ông lý…ra thềm… + Tác dụng miêu tả: nêu bật sức mạnh lòng căm thù khiến: chị chiến thắng HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP - Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm để thay đổi ngôi kể và hoàn chỉnh miệng từ đoạn văn SGK- Sau đó gọi HS trình bày miệng trước lớp (chú ý tới các đối tượng học sinh yếu – kém ) ( Chú ý tác phong, cách diễn đạt, nội dung bản, cốt lõi đoạn trích…) + Đóng vai chị Dậu:VD: Tôi tái mặt, vội vàng đặt bé xuống đất, chạy tới đỡ tay người nhà lý trưởng van xin:- Cháu van ông nhà cháu vừa tỉnh lại ông tha cho Nhưng tên người nhà lý trưởng vừa đấm vào ngực tôi vừa hùng hổ sấn sổ đến trói chồng tôi Vừa thương chồng vừa uất ức tôi dằn giọng: Chồng hạ Cai lệ tát vào mặt tôi cách thô bạo lao tới …Tôi nghiến hai hàm răng:… - Cho HS nhận xét => GV nhận xét – rèn kĩ nói trước lớp lưu loát HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Ôn lại kiến thức ngôi kể - Kể chuyện, nghe kể chuyện và nhận xét II LUYỆN TẬP Đoạn văn:SGK + Yếu tố biểu cảm: - Cháu van ông…® thái độ nhún nhường, hạ mình - Chồng tôi đau ốm …® tư ngang hàng® dấu hiệu phản kháng - Mày trói chồng bà đi…® đặt mình cao ® thái độ căm phẫn + Yếu tố miêu tả: - Chị Dậu xám mặt, vội vàng… -…hắn …sấn đến… - Sức lẻo khoẻo…ngã chõng quèo… - Người nhà lý trưởng sấn sổ… - Anh chàng hầu cận anh lý…ngã nhào thềm à Câu chuyện sinh động, hấp dẫn, tính cách nhân vật bộc lộ rõ => Kể lại chuyện theo ngôi thứ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Ôn lại kiến thức ngôi kể - Kể chuyện, nghe kể chuyện và nhận xét (19) các nhóm tự học - Học thuộc ghi nhớ các nhóm tự học * Bài mới: Soạn bài “ Tìm hiểu chung văn thuyết minh” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 11 Tiết PPCT: 44 Ngày soạn:1/11/2015 Ngày dạy: 5/11/2015 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH (20) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm đặc điểm, vai trò, tác dụng văn thuyết minh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1.Kiến thức: - Đặc điểm văn thuyết minh - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh - Yêu cầu việc sử dụng văn thuyết minh Kỹ năng: - Phân biệt văn thuyết minh với các văn tự sự, miêu tả và biểu cảm, nghị luận - Rèn kỹ viết và phân tích văn thuyết minh 3.Thái độ: - Có ý thức sử dụng văn thuyết minh hoàn cảnh phù hợp C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyet trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 8A2, vắng………………………………………………………………………………… Kiểm tra bài cũ: Gv kiểm tra soạn em lấy điểm 3.Bài mới: * Giới thiệu bài: Mua cái máy, cái TV cần có kèm theo thuyết minh để ta hiểu tính năng, cấu tạo, cách sử dụng, cách bảo quản Mua hộp bánh trên hộp ghi ngày sản xuất, sử dụng khối lượng tịnh, các chất làm nên bánh… Đến danh lam thắng cảnh, có bảng ghi lời giới thiệu lai lịch, sơ đồ thắng cảnh Ra phố gặp các bảng quảng cáo giới thiệu sản phẩm, cầm sách bìa sau có giới thiệu lời giới thiệu tóm tắt nội dung… Hai chữ thuyết minh bao hàm giải thích, trình bày, giới thiệu cho hiểu rõ…Vậy nào là thuyết minh? …Chúng ta cùng tìm hiểu… * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG - Giáo viên cho học sinh tìm hiểu mục I.1 SGK Vai trò và đặc điểm văn thuyết (?) Ba văn trên văn TM, trình bày minh vấn đề gì? 1.1 Văn thuyết minh đời sống người (?) Trong thực tế nào ta dùng các loại văn Văn bản: SGK/114 đó? a Lợi ích cây dừa - Khi cần có hiểu biết khách quan đối b Tác dụng chất diệp lục màu tượng vật, việc, kiện thì ta dùng văn xanh đặc trưng lá cây TM c Giới thiệu Huế với tư cách là trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam, (?) Kể thêm số văn cùng loại mà em nơi có đặc điểm riêng độc đáo biết? Cầu Long Biên, chứng nhân lịch sử, Thông 1.2 Đặc điểm chung văn thuyết tin ngày trái đất, Ôn dich thuốc là, Chùa minh cột Bạch Kim - Cho học sinh thảo luận nhóm: (?) Văn tự trình bày việc, diễn biến, nhân vật Ở đây có các nội dung đó không? (?) Văn miêu tả có cảnh sắc, người và (21) cảm xúc trình bày chi tiết cụ thể cho ta cảm nhận vật, người đây có không? (ở đây chủ yếu làm cho người ta hiểu) (?) Văn nghị luận trình bày ý kiến, luận điểm, luận cứ, luận chứng Ở đây có luận điểm không? (ở đây có kiến thứcàVBTM) (?) Từ tìm hiểu em có nhận xét gì đặc điểm văn TM? Trình bày đặc điểm tiêu biểu vật, tượng? (a: cây dừa:thân, lá, nước, cùi, sọ nào? b: lá cây: tế bào, ánh sáng, hấp thụ ánh sáng nào? c: Huế:cảnh sắc, các công trình kiến trúc, các món ăn nào? ) (?) Cách trình bày có gì đáng chú ý? (trình bày khách quan vật, giúp người hiểu đúng vật, tránh bộc lộ cảm xúc chủ quan) Lưu ý: hiểu với nghĩa tương đối không nên tuyệt đối hoá văn nghị luận có yếu tố cảm xúc - Giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK/117 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP BT1 - Bài tập nhận biết: - Cho học sinh nhận biết thể loại văn thuyết minh BT2: Đây là loại văn sử dụng yếu tố thuyết minh văn nghị luận - Ghi nhớ: SGK/117 II LUYỆN TẬP Bài 1/117: a Kiến thức lịch sử b Kiến thức sinh vật Bài 2/117 Văn nghị luận, đề xuất hành động tích cực bảo vệ môi trường có sử BT3: Nêu vai trò thuyết minh các kiểu văn dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì nilông làm cho có sức thuyết phục khác cao Bài 3/108 Các văn khác cần có yếu tố TM: - Tự sự: giới thiệu nhân vật việc - Miêu tả: giới thiệu cảnh vật, người thời gian, không gian - Biểu cảm: giới thiệu đối tượng gây cảm xúc là người hay vật - Nghị luận: giới thiệu luận điểm, luận HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Làm các bài tập còn lại sgk *Bài cũ: không (vì tiết trước kiểm tra - Soạn bài mới: ôn dịch thuốc lá - Đoc văn và trả lời các câu hỏi phần tiết) *Bài đọc – hiểu văn - Soạn bài mới: ôn dịch thuốc lá - Đoc văn và trả lời các câu hỏi phần đọc – hiểu văn E RÚT KINH NGHIỆM: (22) ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (23)