Đang tải... (xem toàn văn)
+Tác giả tìm đọc các tài liệu liên quan đến đề tài, ghi nhận những công việc đã thực hiện trong thực tiễn ( biện pháp, các bước tiến hành, kết quả cụ thể ), thu thập các số liệu để dẫn[r]
(1)1 THPT Buôn Ma Thuột; G/v: Bùi Văn Tiến (buivantienbmt@gmail.com ; http://www.vantien2268.violet.vn MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHƢƠNG PHÁP
VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 Sáng kiến kinh nghiệm ?
-Sáng kiến ý kiến sinh từ nhận xét
-Kinh nghiệm hiểu biết trông thấy, nghe thấy, trải mà có Kinh nghiệm tri thứ qui nạp thực nghiệm đem lại, chỉnh lý phân loại để lập thành sở khoa học Như nói tới kinh nghiệm nói đến việc làm, có kết quả, kiểm nghiệm thực tế, việc dự định hay ý nghĩ “ Sáng kiến kinh nghiệm” tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy thực tiễn cơng tác giảng dạy giáo dục, họat động cụ thể khắc phục khó khăn mà với biện pháp thông thường giải được, góp phần nâng cao hiệu rõ rệt công tác người giáo viên
2 Những yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm
Khi viết sáng kiến kinh nghiệm, tác giả cần làm rõ tính mục đích, tính thực tiễn, tính sáng tạo khoa học khả vận dụng, mở rộng SKKN ? Sau biểu cụ thể cần đạt yêu cầu trên:
a/Tính mục đích:
-Đề tài giải mâu thuẫn, khó khăn có tính chất thời cơng tác giảng dạy, giáo dục học sinh ?
-Tác giả viết SKKN nhằm mục đích ? (nâng cao nghiệp vụ công tác thân, để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để tham gia nghiên cứu khoa học…)
b/Tính thực tiễn :
-Tác giả trình bày kiện diễn thực tiễn công tác giảng dạy, giáo dục
-Những kết luận rút đề tài phải khái quát hóa từ thực phong phú, hoạt động cụ thể tiến hành (cần tránh việc chép sách mang tính lý thuyết đơn thuần, thiếu tính thực tiễn)
c/Tính sáng tạo khoa học:
-Trình bày sở lý luận, sở thực tiễn làm chỗ dựa cho việc giải vấn đề nêu đề tài
-Trình bày cách rõ ràng, mạch lạc bước tiến hành SKKN -Các phương pháp tiến hành mẻ, độc đáo
-Dẫn chứng tư liệu, số liệu kết xác làm bật tác dụng, hiệu SKKN áp dụng Tính khoa học đề tài SKKN thể nội dung lẫn hình thức trình bày đề tài viết SKKN, tác giả cần ý điểm
(2)2 THPT Buôn Ma Thuột; G/v: Bùi Văn Tiến (buivantienbmt@gmail.com ; http://www.vantien2268.violet.vn -Trình bày, làm rõ hiệu áp dụng SKKN (có dẫn chứng kết quả, số liệu để so sánh hiệu cách làm so với cách làm cũ)
-Chỉ điều kiện bản, học kinh nghiệm để áp dụng có hiệu SKKN, đồng thời phân tích cho thấy triển vọng việc vận dụng phát triển
-SKKN trình bày (Đề tài vận dụng phạm vi ? Có thể mở rộng, phát triển đề tài nào?) Để đảm bảo yêu cầu trên, đòi hỏi người viết SKKN:
+Phải có thực tế (đã gặp mâu thuẫn, khó khăn cụ thể thực tiễn công tác giảng dạy, giáo dục học sinh, việc giải vấn đề thực tiễn cơng tác Đồn địa phương, sở nơi cơng tác…)
+Phải có lý luận làm sở cho việc tìm tịi biện pháp giải vấn đề
+Có phương pháp, biết trình bày SKKN khoa học, rõ ràng, mạch lạc: Nắm vững cấu trúc đề tài, biết cân nhắc, chọn lọc đặt tên đề mục phù hợp nội dung, thể tính logic đề tài; Nắm vững phương pháp nghiên cứu khoa học Khi xác định phương pháp sử dụng việc nghiên cứu đề tài, tác giả cần phải xác định yếu tố bản: Mục tiêu việc thực phương pháp? Phương pháp áp dụng với đối tượng nào? Nội dung thông tin cần thu qua phương pháp ? Những biện pháp cụ thể để tiến hành phương pháp nghiên cứu có hiệu ?
+Thu thập đầy đủ tư liệu, số liệu liên quan đến kinh nghiệm trình bày Các
số liệu chọn lọc trình bày bảng thống kê thích hợp, có tác dụng làm bật vấn đề mà tác giả muốn chứng minh, dẫn chứng
3 Mức độ cách giới thiệu SKKN:
Có thể chia SKKN thành mức độ sau:
-Tƣờng thuật kinh nghiệm: tác giả kể lại suy nghĩ, việc làm,
những cách làm mang lại kết nào? Ở mức độ tường thuật, tác giả cần:
+Làm bật biện pháp có tính chất sáng tạo, có tác dụng tốt giúp tác giả khắc phục khó khăn, mang lại kết cơng tác giảng dạy, giáo dục sở (mô tả cơng việc tiến hành theo trình tự logic)
+Mô tả kết đạt từ việc áp dụng biện pháp tiến hành +Chỉ học kinh nghiệm cần thiết; Tuy nhiên cần tránh việc kể lể dài dòng, dàn trải, biến SKKN thành báo cáo thành tích báo cáo tổng kết đơn Điều làm cho SKKN giá trị, thiếu tính thuyết phục
-Phân tích kinh nghiệm: Ở mức độ này, tác giả cần thực yêu cầu
(3)3 THPT Buôn Ma Thuột; G/v: Bùi Văn Tiến (buivantienbmt@gmail.com ; http://www.vantien2268.violet.vn điểm, tác động mặt hạn chế SKKN thực hiện, hướng phát triển nâng cao đề tài (nếu có thể) Trong việc phân tích, tác giả cần phải:
+Mô tả biện pháp tiến hành đề tài giải thích ý nghĩa, lý lựa chọn biện pháp tác dụng chúng
+Nêu mối quan hệ biện pháp với đặc điểm đối tượng, với điều kiện khách quan
+Rút kết luận khái quát hướng dẫn cho việc áp dụng có hiệu SKKN (những điều kiện cần bảo đảm, học kinh nghiệm) mở rộng, phát triển SKKN
4.Các bƣớc tiến hành viết SKKN:
-Chọn đề tài (đặt tên đề tài): Các vấn đề chọn để viết SKKN phong phú, đa dạng, bao gồm nhiều lĩnh vực như:
+Kinh nghiệm việc giảng dạy (một chương, bài, nội dung kiến thức cụ thể…)
+Kinh nghiệm việc giáo dục học sinh
+Kinh nghiệm việc bồi dưỡng, phụ đạo học sinh
+Kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục cụ thể cho học sinh ( Ví dụ: hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, công tác xã hội… )
+Kinh nghiệm giải vấn đề khó khăn, phức tạp tiến hành hoạt động, phong trào Đồn (Ví dụ: Tổ chức sinh hoạt chi đồn, bồi dưỡng cơng tác Đồn…)
-Khi tiến hành cơng việc viết SKKN, công việc tác giả cần suy nghĩ lựa chọn tên đề tài phù hợp Trong nghiên cứu khoa học (viết SKKN) việc xác định tên đề tài có ý nghĩa quan trọng số một, đơi cịn quan trọng việc giải đề tài Việc xác định tên đề tài xác có tác dụng định hướng giải qut vấn đề cho tác giả, giúp cho tác giả biết tập trung nghiên cứu vào vấn đề cần giải quyết, tránh lan man, lạc đề Tên đề tài mâu thuẫn, vấn đề thực tiễn giảng dạy, giáo dục mà tác giả phân vân, trăn trở, tìm cách giải quyết, làm sáng tỏ Tên đề tài mang tính chủ thể, địi hỏi người viết phải có hứng thú với nó, phải kiên trì tâm với Về mặt ngôn từ tên đề tài phải đạt yêu cầu:
+Đúng ngữ pháp
+Đủ ý, rõ nghĩa, khơng làm cho người đọc hiểu theo ý khác
+Xác định phạm vi, nội dung nghiên cứu cụ thể đề tài, cần tránh vấn đề chung chung có phạm vi rộng khó giải trọn vẹn đề tài
(4)4 THPT Buôn Ma Thuột; G/v: Bùi Văn Tiến (buivantienbmt@gmail.com ; http://www.vantien2268.violet.vn sao…? Việc chuẩn bị đề cương chi tiết công việc viết SKKN thuận lợi nhiêu Khi xây dựng đề cương chi tiết, tác giả cần:
+Xây dựng dàn chi tiết với đề mục rõ ràng, hợp logic, ý cần viết đề mục cụ thể.Việc cần cân nhắc kỹ lưỡng cho đủ phán ánh nội dung đề tài, không thừa mà không thiếu
+Thiết kế bảng thống kê số liệu phù hợp, mẫu phiếu điều tra khảo sát, hình ảnh…phục vụ thiết thực cho việc minh họa, dẫn chứng cho đề tài
+Kiên loại bỏ đề mục, bảng thống kê, thông tin không cần thiết cho đề tài
-Tiến hành thực đề tài:
+Tác giả tìm đọc tài liệu liên quan đến đề tài, ghi nhận công việc thực thực tiễn ( biện pháp, bước tiến hành, kết cụ thể ), thu thập số liệu để dẫn chứng Tác giả nên lưu trữ tư liệu thu thập theo lọai Nên sử dụng túi hồ sơ riêng cho vấn đề thuận tiện cho việc tìm kiếm, tổng hợp thơng tin
+Trong q trình thu thập tài liệu cần tiếp tục xem xét chỉnh sửa đề cương chi tiết cho phù hợp với tình hình thực tế
-Viết thảo SKKN theo đề cương chuẩn bị Khi viết SKKN tác giả cần chúý lọai văn báo cáo khoa học ngơn ngữ viết cần ngắn gọn, súc tích, xác Cần tránh sử dụng ngơn ngữ nói kể lể dài dịng khơng diễn đạt thơng tin cần thiết
-Hoàn chỉnh SKKN, đánh máy, in ấn 5 Kết cấu sáng kiến kinh nghiệm
Các phần Ghi
Bìa Qua trang
Trang phụ bìa Qua trang
Mục lục Qua trang
Danh mục chữ viết tắt (nếu có) Qua trang
1.Đặt vấn đề ( Lý chọn đề tài ) Qua trang
2.Giải vấn đề ( Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ) Qua trang
2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Qua trang
2.2 Thực trạng vấn đề Qua trang
2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Qua trang
2.4 Hiệu SKKN Qua trang
3 Kết luận Qua trang
Tài liệu tham khảo Qua trang
(5)5 THPT Buôn Ma Thuột; G/v: Bùi Văn Tiến (buivantienbmt@gmail.com ; http://www.vantien2268.violet.vn Chú ý: Trong bảng trên, phần in đậm nội dung cấu trúc đề tài Gợi ý nội dung phần sáng kiến kinh nghiệm:
-Đặt vấn đề: (hoặc Lý chọn đề tài) Phần tác giả chủ yếu trình bày lý chọn đề tài Cụ thể tác giả cần trình bày ý sau đây:
+Nêu rõ tượng (vấn đề) thực tiễn giảng dạy, giáo dục, công tác Đoàn…mà tác giả chọn để viết SKKN
+Ý nghĩa tác dụng (về mặt lý luận) tượng (vấn đề) cơng tác giảng dạy, giáo dục, cơng tác Đồn
+Những mâu thuẫn thực trạng (có bất hợp lý, có điều cần cải tiến sửa đổi…) với yêu cầu địi hỏi phải giải Từ ý đó, tác giả khẳng định lý chọn vấn đề để viết SKKN
-Giải vấn đề: (hoặc Nội dung sáng kiến kinh nghiệm) Đây phần quan trọng, cốt lõi SKKN, theo tác giả nên trình bày theo mục sau đây:
+Cơ sở lý luận vấn đề: Trong mục tác giả cần trình bày tóm tắt lý luận, lý thuyết tổng kết, bao gồm khái niệm, kiến thức vấn đề chọn để viết SKKN Đó sở lý luận có tác dụng định hướng cho việc nghiên cứu, tìm kiếm giải pháp, biện pháp nhằm khắc phục mâu thuẫn, khó khăn tác giả trình bày phần đặt vấn đề
+Thực trạng vấn đề: Tác giả trình bày thuận lợi, khó khăn mà tác giả gặp phải vấn đề mà tác giả chọn để viết SKKN Điều quan trọng phần mô tả, làm bật khó khăn ,những mâu thuẫn mà tác giả tìm cách giải quyết, cải tiến
+Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Trình bày trình tự biện pháp, bước cụ thể tiến hành để giải vấn đề, có nhận xét vai trị, tác dụng, hiệu biện pháp bước
+Hiệu SKKN: Trong mục cần trình bày ý : Đã áp dụng SKKN lớp nào, khối nào, cho đối tượng cụ thể ? ; Trình bày rõ kết cụ thể áp dụng SKKN (có đối chiếu so sánh với kết tiến hành công việc theo cách cũ) Việc đặt tiêu đề cho ý cần cân nhắc, chọn lọc cho phù hợp với đề tài chọn diễn đạt nội dung chủ yếu mà tác giả muốn trình bày đề tài
-Kết luận : Cần trình bày được:
+Ý nghĩa SKKN công việc giảng dạy, giáo dục, hoạt động phong trào
+Những nhận định chung tác giả việc áp dụng khả phát triển SKKN
(6)6 THPT Buôn Ma Thuột; G/v: Bùi Văn Tiến (buivantienbmt@gmail.com ; http://www.vantien2268.violet.vn +Những ý kiến đề xuất (với Bộ GD-ĐT, Sớ GD-ĐT, Phòng GD-ĐT, Lãnh đạo trường… tùy theo đề tài ) đề áp dụng SKKN có hiệu
***Tóm lại, cơng việc viết SKKN thực công việc khoa học, nghiêm túc đòi hỏi người viết phải kiên nhẫn, phải có đầu tư trí tuệ, cơng sức thời gian Đó hồn tồn khơng phải việc dễ dàng Hy vọng với số gợi ý giúp bạn đồng nghiệp số ý tưởng cơng việc viết SKKN, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục địa phương