CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Sông Đốc, ngày 23 tháng năm 2013 BÁO CÁO NỘI DUNG, HIỆU QUẢ KINH NGHIỆM - Tên kinh nghiệm: Rèn kĩ đổi đơn vị đo diện tích thể tích cho học sinh lớp - Họ tên người nghiên cứu: Nguyễn Văn Hưng - Thời gian triển khai thực hiện: từ ngày 05 tháng 09 năm 2012 đến ngày 15 tháng 05 năm 2013 I Sự cần thiết, mục đích việc thực kinh nghiệm Học tập phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ thiết thực cho sống Trong mơn học, mơn Tốn mơn có vị trí quan trọng góp phần quan trọng việc rèn luyện tư duy, phát triển trí tuệ Kiến thức đơn vị đo lường thường mang tính khái quát cao, trừu tượng Nhưng lứa tuổi học sinh tiểu học, hoạt động nhận thức chủ yếu dựa vào thuộc tính cụ thể đó, em gặp nhiều khó khăn việc tiếp thu kiến thức đại lượng, đặc biệt dạng toán đổi đơn vị đo lường Sau nhiều năm giảng dạy lớp 5, đúc rút số kinh nghiệm thường xuyên ứng dụng vào giảng dạy để hướng dẫn em học sinh việc giải tốn đổi đơn vị đo diện tích thể tích II Phạm vi triển khai thực Nội dung sáng kiến triển khai áp dụng giải toán đổi đơn vị đo diện tích, thể tích cho học sinh tiểu học địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau III Mô tả sáng kiến Phân loại tập đổi đơn vị đo diện tích thể tích Có thể chia tập đổi đơn vị đo diện tích thể tích nhiều cách khác nhau, vào quan hệ đơn vị liền đơn vị đo để chia thành nhóm sau: Dạng 1: Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé Dạng 2: Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn Dạng 3: Điền dấu >, , , , ,