Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh quan sát các tranh, ảnh minh họa trong các bài tập đọc, giúp các em hiểu thêm một số chi tiết, tình huống và nhân vật trong bài. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
học sinh luyện đọc đúng; tìm hiểu phù hợp, hợp lý em có đọc văn bản, hiểu nội dung văn từ em tự xác định giọng đọc cho thơ, văn Có nhiều cách tổ chức luyện đọc diễn cảm cho học sinh như: Giáo viên đưa hệ thống cậu hỏi để tìm từ ngữ, cụm từ đọc diễn cảm hay giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ, cụm từ cần đọc diễn cảm có đoạn văn, đoạn thơ nêu giọng đọc từ ấy, Khi học sinh xác định giọng đọc đoạn, Giáo viên tổ chức cho em đọc theo nhóm hai bạn thi đọc hay nhóm Việc làm giáo viên vừa tìm em học sinh có giọng đọc hay, vừa giúp em hưng phấn đọc giúp tiết học nhẹ nhàng hiệu Đối với thơ (bài văn yêu cầu thuộc đoạn), học sinh xác định giọng đọc Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đọc thuộc đoạn Giáo viên yêu cầu em học thuộc bài, đoạn văn (thơ) dạng trò chơi “Đọc thơ truyền điện” Trên hình thức tổ chức hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm đọc thuộc lịng mà tơi đưa áp dụng với lớp Cũng tuỳ thuộc vào văn, thơ mà giáo viên áp dụng hình thức đọc diễn cảm, đọc thuộc lòng phù hợp cho đối tượng học sinh lớp Để em học sinh có tiết học thật thoải mái hiệu 5.3 Khả áp dụng sáng kiến : Sáng kiến áp dụng cho học sinh lớp lớp trường TH-THCS Thanh Phú nói riêng toàn thể học sinh lớp lớp tỉnh Bình Phước nói chung Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : Để áp dụng sáng kiến trước hết giáo viên tâm huyết với nghề, nhiệt tình giảng dạy, có lực truyền thụ kiến thức tốt, yêu thương học sinh Sự nỗ lực học sinh học tập Ngoài sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện thiếu việc giảng dạy cho em Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả : 8.1 Kết - Khi tiến hành biện pháp trên, thấy lớp có chuyển biến tiến rõ rệt: - Các em hứng thú tích cực xung phong đọc lớp - Phần dặn đọc nhà em thực nghiêm túc (có xác nhận phụ huynh) - Khi nhận xét cách đọc bạn, lời nhận xét chi tiết, rõ ràng giúp bạn thấy điểm hay mặt hạn chế - Cả lớp có thói quen dùng bút chì gạch từ gợi tả, gợi hình (điều làm vốn từ phong phú học tốt môn tập làm văn luyện từ câu), ngắt câu dài để đọc ngắt nghỉ cách - Tinh thần rèn đọc diễn cảm em sôi Các em nêu thắc mắc với thầy cô cách đọc, giúp đọc tốt (thơng qua việc chọn cặp nhóm) - Sự mạnh dạn, tự tin đọc trình bày ý kiến trước tập thể lớp tự nhiên, sinh động - Các kỳ kiểm tra điểm đọc thầy cô đánh giá cao Kết môn Tiếng Việt sau học kì I năm học lớp chủ nhiệm đạt sau : HKI Năm học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 2020 - 2021 TSHS TS % TS % TS % 28 15 53,6 13 46,4 0 8.2 Bài học kinh nghiệm: Muốn đạt kết cao trình giảng dạy phân mơn Tập đọc lớp nói riêng phân mơn tập đọc lớp khác nói chung khơng phải khó, song khơng đơn giản chút Trong q trình giảng dạy, thân tơi rút số kinh nghiệm sau: - Coi trọng việc đọc đúng, đọc hiểu, đọc diễn cảm học sinh - Giáo viên không biến tập đọc thành giảng văn - Giáo viên tuyệt đối tuân thủ nguyên tắc dạy học Giáo viên không cảm thụ hộ học sinh, không bắt buộc học sinh đọc cách đọc mà giáo viên đưa Ngoài ra, giáo viên giúp học sinh khơi gợi cảm xúc, ý tưởng độc đáo em để em tự tìm cách đọc - Giáo viên nên tránh quy tắc máy móc, mệnh lệnh khơ khan : Ngồi thẳng lưng, khoanh tay, tránh biến lớp học có khơng khí nặng nề làm học sinh sợ sệt, giáo viên cần tạo khơng khí vui tươi, thoải mái tập đọc - Giáo viên phải có trình độ ngơn ngữ, kiến thức văn học, vốn sống định, giọng đọc hay có tác dụng làm mẫu cho học sinh - Muốn đạt kết cao trình giảng dạy, người giáo viên phải tốn nhiều thời gian, tâm huyết, kiên trì bền bỉ cộng thêm với nghiêm túc nỗ lực đạt kết mong muốn - Phải rung cảm trước hay, đẹp từ truyền cảm xúc sang học sinh - Giáo viên cần bao quát lớp, tránh tình trạng có học sinh khơng tham gia học - Sử dụng đồ dùng trực quan cần để giải thích từ, hình ảnh, việc,… có đọc học sinh dễ hiểu - Giáo viên nên tổ chức cho em giao tiếp nhau, tìm hiểu qua hình thức thảo luận nhóm, tạo tình cho em tham gia nêu vấn đề, giải vấn đề, tự nhận xét nhận xét bạn - Mỗi tiết học nên tuyên dương em có câu hỏi hay, đưa thắc mắc để lớp bàn luận tìm hiểu - Ngồi giáo viên phải khéo léo có câu dẫn dắt học sinh từ đoạn sang đoạn khác tìm hiểu bài, kịp thời giúp học sinh phát hịên bước đầu nhận định đạo đức, tài số nhân vật, hình ảnh đọc có giá trị văn chương Qua thực tế giảng dạy thân nghiên cứu, học hỏi tài liệu, đồng nghiệp Rất mong đóng góp, xây dựng Ban giám hiệu, quý thầy cô để giảng dạy ngày tốt hơn, đạt hiệu Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 10 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Phú, ngày 25 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn Ngô Thị Nhung 11 ... viên không cảm thụ hộ học sinh, không bắt buộc học sinh đọc cách đọc mà giáo viên đưa Ngoài ra, giáo viên giúp học sinh khơi gợi cảm xúc, ý tưởng độc đáo em để em tự tìm cách đọc - Giáo viên nên... thân rút số kinh nghiệm sau: - Coi trọng việc đọc đúng, đọc hiểu, đọc diễn cảm học sinh - Giáo viên không biến tập đọc thành giảng văn - Giáo viên tuyệt đối tuân thủ nguyên tắc dạy học Giáo viên... thần rèn đọc diễn cảm em sôi Các em nêu thắc mắc với thầy cô cách đọc, giúp đọc tốt (thông qua việc chọn cặp nhóm) - Sự mạnh dạn, tự tin đọc trình bày ý kiến trước tập thể lớp tự nhiên, sinh động