Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài sáng sáng kiến nhằm giúp người giáo viên có đủ kinh nghiệm hướng dẫn, tổ chức, gợi ý đan xen, biến những yêu cầu giáo dục thành nội dung của hoạt động vui chơi một cách hài hòa. Giúp học sinh vui chơi với nội dung tốt, tổ chức hợp lý đúng cách, đúng lúc, không xâm phạm vào thời gian học. Giúp học sinh có các hoạt động vui chơi sau những giờ học căng thẳng nhằm phát triển năng khiếu, tính tình, sở thích… của các em
MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu 2 Nhiệm vụ III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu sáng kiến IV Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu thực tiễn: B NỘI DUNG CHÍNH CHƯƠNG I: TỔNG QUAN 1.1 Thực trạng sáng kiến 1.2 Đặc điểm tình hình Liên đội: 1.2.1 Thuận lợi 1.2.2 Khó khăn: 1.3 Thành công, hạn chế sáng kiến 1.3.1 Thành công 1.3.2 Hạn chế 1.4 Mặt mạnh, mặt yếu sáng kiến 1.4.1 Mặt mạnh: 1.4.2 Mặt yếu: 1.5 Các nguyên nhân, yếu tố tác động 1.6 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng CHƯƠNG II: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 2.1 Đảm bảo lãnh đạo, đạo: 2.2 Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị 2.3 Công tác tham mưu, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường 10 2.4 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường suốt năm học 11 2.5 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh trường việc xây dựng, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp: 12 2.5.1 Đối với đội ngũ giáo viên: 12 2.5.2 Bồi dưỡng Ban cán lớp, Ban huy Đội: 12 2.6 Xây dựng tổ chức tốt hoạt động giáo dục theo chủ điểm: 13 2.6.1 Về nguyên tắc tổ chức: 13 2.6.2 Về hình thức phương pháp tổ chức: 13 2.6.3 Về nội dung giáo dục: 14 2.6.4 Thực tốt khâu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: 14 2.7 Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần: 15 2.8 Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp: 16 2.9 Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường: 16 2.10 Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết trình tiến hành hoạt động: 17 2.11 Thực đầy đủ loại hồ sơ hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường theo qui định: 17 2.12 Phối hợp với lực lượng nhà trường 18 2.12.1 Trong nhà trường 18 2.12.2 Ngoài nhà trường 18 CHƯƠNG III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 19 3.1 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 19 3.2 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 20 3.2.1 Hoạt động xã hội: 20 3.2.2 Hoạt động vui chơi: 21 3.2.4 Hoạt động thể dục thể thao: 22 3.2.5 Hoạt động lao động cơng ích: 22 3.3 Bài học kinh nghiệm 23 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24 I Kết luận: 24 II Kiến nghị, đề xuất 25 Đối với phòng GD - ĐT: 25 Đối với Hội đồng đội Huyện 25 Đối với địa phương: 25 Đối với nhà trường: 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Thư gửi cán phụ trách thiếu nhi năm 1949 Bác Hồ có viết: “Cách dạy trẻ cần làm cho chúng biết: Yêu Tổ quốc, thương đồng bào, chuộng lao động, giữ kỷ luật, biết vệ sinh, học văn hóa…” Thật vậy, mục tiêu giáo dục giáo dục tồn diện cho học sinh Học sinh khơng đạt kết học tập tốt mà phát triển tồn diện mặt Hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ để học tiếp bậc học Cùng với hoạt động dạy học lớp, hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng trình giáo dục học sinh Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tri thức, kỹ lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động tính hồn nhiên học sinh tiểu học việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp hội tốt để em phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo q trình tham gia hoạt động, hình thành ý thức, thái độ, tình cảm hành vi, kỹ đắn cho em Ở Liên đội năm học 2018 - 2019 thay đổi tổ chức hoạt động ngồi lên lớp theo nhiều hình thức phong phú Các hoạt động đươc tiến hành xen kẽ nối tiếp hoạt động dạy học lên lớp Học sinh tham gia tích cực có kết tốt, qua hoạt động giáo dục lên lớp nhận thức mơn văn hố học sinh vừa củng cố vừa khơi sâu Học sinh rèn luyện phẩm chất đạo đức, thể tài Bản thân học sinh thích hoạt động loại hình hoạt động tích cực, tự giác, tự quản sáng tạo em Qua hoạt động ngồi lên lớp tơi nhận thấy hoạt động tạo liên kết chặt chẽ nhà trường với xã hội Thơng qua huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường Từ thực tiễn đơn vị, tơi quan tâm tìm hiểu đổi thực đề tài: “Một số kinh nghiệm cơng tác giáo dục ngồi lên lớp” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm, nhằm góp phần tìm phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp, bước nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp, bước nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Nhiệm vụ Thông qua đề tài sáng sáng kiến nhằm giúp người giáo viên có đủ kinh nghiệm hướng dẫn, tổ chức, gợi ý đan xen, biến yêu cầu giáo dục thành nội dung hoạt động vui chơi cách hài hòa Giúp học sinh vui chơi với nội dung tốt, tổ chức hợp lý cách, lúc, không xâm phạm vào thời gian học Giúp học sinh có hoạt động vui chơi sau học căng thẳng nhằm phát triển khiếu, tính tình, sở thích… em Thơng qua hoạt động vui chơi học sinh nắm cung cách cư xử người với người, quy tắc đạo đức, cung cách làm việc thái độ thật thà, tinh thần tập thể tính sáng tạo Ngồi hoạt động cịn giúp phát triển em khả ghi nhớ, trí tưởng tượng, cá tính, lịng dũng cảm, kiên trì, sức lao động dẻo dai… III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu sáng kiến - Từ việc nhận thức vị trí, vai trị thực trạng hoạt động lên lớp Qua thực tiễn đạo hoạt động này, thân tơi trình bày vài kinh nghiệm đạo hoạt động lên lớp thơng qua hoạt động ngoại khố - Qua thực tế đạo hoạt động lên lớp nhà trường Đánh giá cách khoa học, thực chất kết hoạt động Từ rút học kinh nghiệm cho trình đạo tổ chức hoạt động lên lớp, khẳng định hoạt động ngồi lên lớp đường thứ hai để hình thành phát triển nhân cách giáo dục đạo đức cho học sinh - Tiến hành nghiên cứu năm học 2018 - 2019: Chọn đề tài, lên kế hoạch: Tháng năm 2018 Thực nghiên cứu triển khai: Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 Tổng kết đề tài, rút kinh nghiệm qua trình thực hiện: Tháng năm 2019 IV Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lí thuyết: - Tìm hiểu tài liệu có liên quan đến đề tài Tổng hợp văn thị, nghị Đảng Nhà nước Các công văn liên quan đến công tác giáo dục ngồi lên lớp Phịng giáo dục đào tạo Huyện - Nghiên cứu văn hướng dẫn đạo HĐNGLL trường học Nghiên cứu thực tiễn: a Phương pháp quan sát: Quan sát thiếu niên, nhi đồng trình tham gia hoạt động lên lớp b Phương pháp kiểm tra, kiểm nghiệm: Qua trao đổi, kiểm tra kết hoạt động em thiếu niên, nhi đồng, đồng thời so sánh kết hoạt động em để thu thập thơng tin xác c Phương pháp đàm thoại: Để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em thiếu niên, nhi đồng Những ý kiến đóng góp giáo viên phụ trách lớp nhi đồng, phụ huynh cơng tác hoạt động ngồi lên lớp d Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí tài liệu, số liệu thu thập f Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Kết hợp lý luận với thực tiễn, đem lý luận phân tích kinh nghiệm thực tiễn từ phân tích rút kết luận học thành công, thất bại, để đến phát phát triển hồn thiện B NỘI DUNG CHÍNH CHƯƠNG I: TỔNG QUAN 1.1 Thực trạng sáng kiến Hiện ngành giáo dục việc đạo giảng dạy theo nội dung chuẩn kiến thức kỹ bậc tiểu học, phát động nhiều phong trào thi đua dạy tốt học tốt có phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực với nhiều hoạt động ngoại khóa bổ ích Tuy nhiên để thực cách đồng mang lại hiệu cao khơng phải trường tiểu học làm Do điều kiện sở vật chất trường xây dựng chưa đồng bộ, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động lên lớp cịn thiếu nhiều Một số trường ban giám hiệu chưa thật quan tâm đến hoạt động ngoại khóa Giáo viên làm cơng tác đội chưa đào tạo chuyên môn bản, khả tổ chức hoạt động phong trào hạn chế Các nội dung hình thức hoạt động trường cịn nghèo nàn, đơn điệu, đơi mang tính hình thức chiếu lệ Đây lý cho thấy chất lượng hoạt động lên lớp trường tiểu học hiệu đem lại chưa cao Từ sở nêu thực tế đơn vị trường tiểu học thực năm gần Tôi đề xuất “Một số kinh nghiệm công tác giáo dục lên lớp” 1.2 Đặc điểm tình hình Liên đội: Trường tiểu học đóng địa bàn xã , xã miền núi Tổng số học sinh 304 em, có 136 học sinh nữ, Có 122 đội viên, 182 nhi đồng 1.2.1 Thuận lợi - Được quan tâm ban ngành, đạo sát Hội đồng đội huyện, Chi - Ban giám hiệu Nhà trường, lãnh đạo địa phương Hội cha mẹ học sinh Đặc biệt tập thể Hội đồng sư phạm Nhà trường có anh chị phụ trách nhiệt tình, có kinh nghiệm phần đa anh chị phụ trách lớp đảng viên, có thâm niên cơng tác nghề, động phong trào hoạt động Đội công tác nhi với chăm ngoan, nhiệt tình, biết lời thầy giáo em học sinh Liên đội - Khuôn viên trường có sân chơi rộng rãi phù hợp với sinh hoạt đội - Giáo viên phụ trách: Nhiệt tình tâm huyết với cơng việc mình, giáo viên phụ trách trực tiếp giáo viên chủ nhiệm lớp nên có nhiều thời gian với việc giáo dục - Đội viên, nhi đồng: Năng nổ, đội viên ưu tú, chăm học, hăng say với cơng việc - Tổng phụ trách: Nhiệt tình, ham học hỏi ln thay đổi hình thức sinh hoạt để nâng cao hoạt động Đội – Sao trường học - Hội đồng nhà trường khối đoàn kết, thống bao gồm đoàn thể: chi Đảng, Đồn niên, Cơng đồn, Hội phụ huynh 1.2.2 Khó khăn: - Tồn trường có 13 phịng học, chưa có phịng Đội riêng, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Đội – Sao chưa đầy đủ - Một số anh chị phụ trách lớn tuổi nên có phần hạn chế việc triển khai hoạt động phong trào - Học sinh học buổi/ ngày nên thời gian tổ chức gặp nhiều khó khăn, mặt khác nhà số em lại xa trường, cơng tác tổ chức câu lạc bộ, phong trào cịn gặp khó khăn 1.3 Thành công, hạn chế sáng kiến 1.3.1 Thành công - Qua thực tiễn tổ chức hoạt động chủ điểm thu hút đơng đảo học sinh tích cực tham gia, tạo hứng thú học tập em, khích lệ cho em tìm hiểu, sưu tầm mở rộng kiến thức - Hoạt động giáo dục lên lớp vào nề nếp theo chủ điểm - Các hoạt động thi đua học tập lớp, khối diễn sôi - Hoạt động giáo dục lên lớp khẳng định vai trò đường góp phần giáo dục tồn diện nhân cách học sinh Nói tóm lại, với hình thức nêu gúp em có điều kiện để củng cố kiến thức học lớp đồng thời dịp để em khẳng định trước tập thể Qua tạo cho em niềm khích lệ to lớn, xây dựng động học tập đắn, bước góp phần nâng cao chất lượng học tập, hiệu giáo dục nhà trường 1.3.2 Hạn chế - Do điều kiện kinh phí cho hoạt động Đội cịn gặp nhiều khó khăn nên hạn chế phần đến việc trang bị sở vật chất phục vụ cho việc nghiên cứu - Một số em e dè việc thể thân, địa bàn dân cư trải rộng, có em xa trường 1.4 Mặt mạnh, mặt yếu sáng kiến 1.4.1 Mặt mạnh: - Đã áp dụng thành công Liên đội Tiểu học , phù hợp với đối tượng học sinh, hiệu phong trào nâng cao vượt bậc so với Liên đội khác huyện - Ngay từ đầu năm hoạt động lên lớp trở nên sôi trở thành hoạt động thiếu em hàng tuần, liều thuốc tinh thần giúp em hào hứng bước vào tuần học đầy niềm vui sinh lực - Hiện hoạt động vào nề nếp hàng tuần ổn định hàng tháng - Hoạt động ngồi lên lớp góp phần vào thành công việc thực phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường - Phạm vi áp dụng phù hợp với liên đội tiểu học toàn huyện 1.4.2 Mặt yếu: - Phạm vi áp dụng đề tài phù hợp với trường Tiểu học Đối với trường trung học sở áp dụng nhiên cần điều chỉnh để phù hợp với thời gian, tâm sinh lý lứa tuổi trường Trung học sở 1.5 Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Lãnh đạo nhà trường đạo tạo điều kiện tốt cho công tác hoạt động lên lớp - Các anh chị phụ trách tâm huyết, nhiệt tình tham gia triển khai hoạt động phong trào kịp thời đầy đủ xác đem lại hiệu cao - Đa số em hứng thú thích tham gia hoạt động nên tham gia phong trào cách tích cực - Điều kiện sở vật chất thiếu thốn chưa đáp ứng nhiều cho hoạt động 1.6 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng - Thực trạng nói trường thực trạng phổ biến nhiều trường huyện nói riêng Tỉnh nói chung Thuận lợi mặt mạnh nhiều khó khăn tồn khơng Để đưa giải pháp, biện pháp để nhằm hạn chế mặt tồn vấn đề cần phân tích, đánh giá khó khăn yếu + Thứ nhất, quan tâm GVCN học sinh lớp việc hoạt động nhiều hạn chế Đây vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến việc hoạt động việc tiếp thu kỹ sinh hoạt em học sinh Nếu lớp chọn (lớp tăng cường giáo án) GVCN ln quan tâm tạo điều kiện cho em phát huy toàn diện tri thức lẫn kỹ sinh hoạt, nhân cách Tuy nhiên lớp làm điều + Thứ hai, số trường thầy giáo làm Tổng phụ trách Đội không đào tạo chun ngành Đồn Đội, thầy giáo đào tạo môn khác để giảng dạy phải chuyển qua làm Tổng phụ trách Đội Một số giáo viên khác có chứng Đồn Đội Chính mà cách tổ chức hoạt động cho em chưa phù hợp chưa vui nhộn em + Thứ ba, dụng cụ, sở vật chất phục vụ cho hoạt động nhiều thiếu thốn chưa đáp ứng cho nhu cầu sinh hoạt thực tế ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động cịn hạn chế (ví dụ muốn tổ chức hoạt động lên lớp cho toàn trường có sử dụng máy chiếu khó khăn tổ chức hội trường khơng đủ chỗ ngồi cho học sinh, cịn tổ chức ngồi trời khơng nhìn thấy hình ảnh máy chiếu) Chính vậy, tổ chức sinh hoạt Tổng phụ trách Đội vừa biên soạn, tập huấn cho em vừa phải giải trục trặc phương tiện…tốn nhiều thời gian thầy trò + Cuối cùng, vấn đề phân bổ thời gian để tập huấn cho phụ trách tổ chức cho học sinh Đây vấn đề nan giải cho TPT Đội đội ngũ phụ trách thời gian học tập giảng dạy lớp chiếm hầu hết thời gian, học sinh học ngày buổi Ngoài ra, nhiều học sinh cịn ơn luyện nhiều mơn khơng xếp thời gian được… khiến cho việc tổ chức hoạt động cịn gặp nhiều khó khăn Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp tổ đội ngũ cán lớp Bồi dưỡng kĩ tổ chức, tham gia hoạt động tập thể Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo tham gia hoạt động ngồi lên lớp 2.6 Xây dựng tổ chức tốt hoạt động giáo dục theo chủ điểm: Để tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục theo chủ điểm đạo, quản lí, cần thực tốt số yêu cầu sau: 2.6.1 Về nguyên tắc tổ chức: Bám sát vào văn bản, đạo cấp Xác định rõ yêu cầu hoạt động Chọn lựa hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh giai đoạn phát triển tiểu học (Nhi đồng khối 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5) Đảm bảo tính tập thể phát huy tốt tính tự giác, chủ động học sinh Phải đảm bảo tính kế hoạch cân hoạt động giáo dục khác nhà trường 2.6.2 Về hình thức phương pháp tổ chức: Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh Không nên lặp đi, lặp lại nhiều lần hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán học sinh Cải tiến nội dung hình thức tổ chức ngày lễ kỉ niệm năm Tránh thuyết giảng dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không đọng lại nhiều nhận thức em, dẫn đến việc em nói chuyện riêng, gây trật tự sinh hoạt khơng cịn hứng thú với hoạt động Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cần có xem xét đến nhu cầu đặc điểm tâm lí đối tượng học sinh 13 2.6.3 Về nội dung giáo dục: Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng chuẩn mực, yêu cầu hành vi đạo đức trẻ Tránh nói chung chung, nói câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục Ví dụ: Khi giáo dục học sinh lớp đến lớp phẩm chất đạo đức, hành vi, thái độ ứng xử chủ đề “Chăm ngoan lễ phép” chủ điểm giáo dục vào tháng 9: “Truyền thống nhà trường”, ta cần cụ thể phẩm chất đạo đức thành hành vi, chuẩn mực để học sinh rèn luyện, thể hành vi, ứng xử ngày nhà trường, gia đình ngồi xã hội Cụ thể học sinh cần hiểu thực hành tốt yêu cầu sau: + Chăm học là: Đi học giờ; học làm đầy đủ; ý nghe giảng lớp; hăng hái phát biểu xây dựng bài; giữ gìn sách sẽ… + Có kỉ luật trật tự là: Thực qui định chung khi: Ra vào lớp; học; sinh hoạt tập thể; đường, nơi công cộng… + Giữ vệ sinh là: Mặt mũi, tay chân sẽ; quần áo sẽ, gọn gàng; ăn uống, chơi đùa sẽ; giữ bàn ghế, lớp, trường sạch… + Đối xử giao tiếp có lễ phép là: -Với bạn: Khơng đánh bạn, khơng nói tục ; - Với thầy cô: Vâng lời, chào hỏi ; - Với cha mẹ: Vâng lời, đâu phải xin phép ; - Với người lớn: Chào hỏi, nói xưng hơ mực… Việc cụ thể hóa nội dung, yêu cầu giáo dục đạo đức ý thức học tập phải phù hợp với lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục có biện pháp kiểm tra đánh giá tương ứng 2.6.4 Thực tốt khâu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: - Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị khâu quan trọng định thành công hoạt động Nếu chuẩn bị tốt hoạt động giáo dục đạt hiệu giáo dục cao, sơ suất Q trình chuẩn bị, người tổ chức thực phải xác định rõ: Làm gì? Ai làm? Và làm nào? 14 - Khâu tiến hành hoạt động: Khi tiến hành hoạt động cần ý đến việc phát huy tốt vai trị chủ động tích cực học sinh Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo tính tập thể, tính sư phạm suốt q trình hoạt động Trong trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả tự điều khiển học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ cần thiết giảm bớt lúng túng học sinh điều khiển hoạt động Trong trình tổ chức hoạt động cần ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù cố gắng, tiến nhỏ em Ln hịa đồng gần gũi với em, tạo khơng khí cởi mở, tự tin, hứng thú em tham gia hoạt động Đồng thời hoạt động tổ chức phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí - Khâu kiểm tra đánh giá kết hoạt động: Đây khâu quan trọng để đánh giá lại kết tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,… em học sinh Từ động viên khuyến khích em tham gia hoạt động Mặt khác, giáo viên cịn đưa nhận xét, rút kinh nghiệm cần thiết cho thân lần tổ chức hoạt động Vì định khơng bỏ qua khâu dù thời gian có hạn hẹp đến đâu 2.7 Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần: Tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể với quy mơ tồn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực nghiêm túc, để mang lại hiệu giáo dục Hiệu trưởng đạo cho thành viên có liên quan thực tốt yêu cầu sau: - Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo trang nghiêm, tơn kính - Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội (lấy kết theo dõi thi đua đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua tuần Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng mặt điểm số, ngắn gọn súc tích nội dung 15 nhận xét, thể rõ ưu, khuyết điểm mặt hoạt động học sinh tuần, có tác dụng khuyến khích động viên ưu điểm chấn chỉnh kịp thời sai sót kịp thời có Phó hiệu trưởng chuẩn bị tốt nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai đến học sinh Nội dung thống họp giao ban vào thứ sáu tuần trước Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực ban Ban giám hiệu Nội dung nói chuyện Hiệu trưởng cần ngắn gọn, dễ hiểu Việc giáo dục, nhắc nhở học sinh cần nhẹ nhàng, sâu sắc thơng qua câu chuyện sách báo, câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh gương người thật việc thật sống quanh ta để giáo dục học sinh Cần xen tổ chức số hoạt động khác như: tuyên truyền, văn nghệ, đọc chuyện cờ, quyên góp từ thiện, kể chuyện theo sách để tạo tính hấp dẫn, tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu giáo dục chào cờ 2.8 Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp: Giáo viên phải thực qui trình sinh hoạt Rèn kĩ tự quản học sinh Phát huy vai trò lực đạo, tổ chức điều hành lớp ban cán lớp Tạo khơng khí vui tươi, cởi mở giáo viên học sinh, học sinh học sinh Khuyến khích học sinh tự đưa đánh giá nhận xét thân, bạn bè, tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập sinh hoạt ngoại khóa tuần Nên dành thời gian cuối để tổ chức số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trị chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… 2.9 Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường: Công tác Đội, Sao nhi đồng nhà trường mảng lớn hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Qua công tác Đội sinh hoạt Sao, học 16 sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể, trưởng thành nhận thức, rèn luyện kĩ năng,… Chính hoạt động đội góp phần to lớn việc tổ chức thực nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường Chính vậy, để nâng cao chất lượng mảng hoạt động Đội Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực tốt kế hoạch chi Đội, Sao Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Ban giám hiệu, tư vấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Ban huy việc tổ chức điều hành buổi sinh hoạt Đội Sao nhi đồng Nâng cao chất lượng Ban huy liên chi đội hình thức bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, nhân thức, lực huy lực tự quản,… Theo dõi làm tốt công tác thi đua khen thưởng toàn Liên đội 2.10 Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết trình tiến hành hoạt động: Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết khâu quan trọng q trình quản lí tổ chức thực hoạt động lên lớp Phó hiệu trưởng Qua kiểm tra giúp Hiệu trưởng đánh giá lại mà đơn vị làm cịn tồn so với mục tiêu đề Từ đưa biện pháp đạo kịp thời quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp tồn tại, yếu góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng, tiến độ thực kế hoạch Kiểm tra toàn diện trực tiếp số hoạt động: từ khâu xác định mục đích yêu cầu, đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiệu 2.11 Thực đầy đủ loại hồ sơ hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường theo qui định: Việc thực đầy đủ loại hồ sơ quản lí phận hoạt động giáo dục lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng quản lí, điều hành tổ chức thực kiểm tra đánh giá kết chung hoạt động 17 Lưu trữ đầy đủ hồ sơ giúp Ban giám hiệu có khả đánh giá, so sánh tổng kết việc tổ chức quản lí đạo, thực hoạt động lên lớp năm học hay giai đoạn phát triển giáo dục đơn vị Từ giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng tổ chức thực phát triển cơng tác giáo dục ngồi lên lớp nhà trường giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế trị đất nước, địa phương đơn vị 2.12 Phối hợp với lực lượng nhà trường 2.12.1 Trong nhà trường Ngoài việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực phận giáo vụ nhà trường Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch riêng cho lớp mình, hướng dẫn tổ chức thực hiện, kiểm tra đôn đốc thường xuyên Trong tập thể dục hay học sinh tham gia hoạt động vui chơi, giáo viên chủ nhiệm cần phải trực tiếp đơn đốc tham gia với em Ngoài để hoạt động phong trào nhà trường thực cách đồng gặp nhiều thuận lợi cần có phối hợp tích cực ban ngành đồn thể như: Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn niên, Cơng đồn… 2.12.2 Ngồi nhà trường Để việc phát triển khiếu, yếu tố cộng đồng xã hội, truyền thống yêu nước dân tộc cho em cách thường xuyên Nhà trường cần phối hợp với quyền địa phương, chi đồn niên thôn, tổ chức cho em tham gia số hoạt động nhóm ca khúc hồng, cơng trình măng non làm đẹp đường phố, chăm sóc người có cơng, di tích lịch sử địa phương… nhờ cựu chiến binh nói chuyện truyền thống ngày lễ lớn Giáo viên chủ nhiệm nên trọng việc thành lập nhóm học tập theo khu vực thơn, xóm Nhằm nắm bắt kịp thời thơng tin chuyên cần hay biểu tiêu cực cá nhân học sinh Từ có biện pháp phối hợp với phụ huynh học sinh quản lý em tốt 18 CHƯƠNG III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 3.1 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm: - Ngay từ đầu năm học Tổng phụ trách thăm dò ý kiến học sinh tham gia sinh hoạt vào thứ hai hàng tuần * Kết điều tra đầu năm học trước thực đề tài sTỔNG SỐ HS 304 Học sinh thích tham gia Học sinh khơng thích tham gia hoạt động ngồi lên lớp hoạt động lên lớp SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 269 88,5% 35 11,5% * Giá trị khoa học - Hoạt động giáo dục lên lớp vào nề nếp theo chủ điểm - Các hoạt động thi đua học tập lớp, khối diễn sôi - Hoạt động giáo dục lên lớp khẳng định vai trò đường góp phần giáo dục tồn diện nhân cách học sinh - Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội 19 3.2 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Từ điều kiện tình hình thực tế nhà trường, nhờ thực nghiêm túc chương trình hoạt động lên lớp, chất lượng giáo dục nâng lên Chất lượng hoạt động giáo dục thể rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực tham gia hoạt động tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện cư xử, giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao hoạt động ngồi lên lớp Thực cơng trình Măng non (đắp đất, trồng hoa, rau khuôn viên nhà trường), buổi lao động tập thể học sinh tham gia háo hức đầy đủ Các lớp nhận chăm sóc bồn hoa, vườn rau, khu vực vệ sinh nhà trường tốt Hằng ngày lớp thay vệ sinh khu vực sẽ, cuối tuần thực tổng vệ sinh chung Học sinh nhận thức việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, biết cách phòng chống dịch bệnh tốt (điển hình nhà trường khơng phát ca tay chân miệng, dịch bệnh khác,…) Các buổi sinh hoạt đội em tham gia nhiệt tình, đầy đủ Các buổi học em vắng Ý thức chấp hành luật an tồn giao thơng em tốt hơn, điển hình năm học qua khơng có tai nạn giao thơng liên quan đến học sinh trường, em chạy xe an tồn trật tự hơn, khơng cịn đùa giỡn chạy xe Ban huy Liên đội trường hoạt động hiệu quả, ý thức tự quản cao Ban huy Liên đội tự thu, tự chi nguồn quỹ (dưới giám sát, hướng dẫn Tổng phụ trách Đội) có nguồn kinh phí hỗ trợ kịp thời cho bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn hỗ trợ cho phong trào văn nghệ, thể thao, trường Cụ thể: 3.2.1 Hoạt động xã hội: Trong năm học, trường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân ngày lễ lớn Thi tìm hiểu truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, truyền thống Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Bác Hồ, anh đội…; tổ chức ngày lễ lớn (ngày Nhà giáo 20 Việt Nam, ngày Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày thành lập Đảng, Đồn, Đội…); qua để giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ bạn học sinh nghèo vượt khó lớp, trường 30 suất với số tiền 3.000 000 sách giáo khoa; Mua tăm ủng hộ người mù 1.000.000đ Giúp đỡ gia đình sách, người có cơng với cách mạng với trị giá 600.000 đồng Các hoạt động khác: Thi vẽ tranh chủ đề "vườn trường mơ ước em", làm báo tường, sưu tầm tranh ảnh chủ đề: “ Bảo vệ mơi trường”, “An tồn giao thơng”,“ u hịa bình; Chiếc tơ mơ ước, Liên hoan chiến sỹ nhỏ Điện Biên, viết thư UPU…; Tổ chức xây dựng cơng trình măng non liên đội với số tiền 3.500.000 đồng từ phong trào kế hoạch nhỏ Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 20/10 8/3; Chúc mừng sinh nhật bạn lớp… Giáo dục em lòng yêu quê hương đất nước, nhớ ơn anh hùng liệt sĩ qua ngày 27/7; 22/12/; 26/3; 30/4 Phối hợp với Hội đồng đội Huyện , đoàn khối quan huyện, đoàn xã, nhà trường tổ chức thành cơng chương trình "Vui tết thiếu nhi" nhằm hỗ trợ cho học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập hoạt động trải nghiệm tham gia đùm bánh chưng cho em học sinh phụ huynh địa bàn xã 3.2.2 Hoạt động vui chơi: Trong dạy thể dục, tiết hoạt động giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm tháng Trong chơi nhà trường hướng dẫn em số trời chơi dân gian để em tự chơi như: Ô ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng rắn lên mây, xếp đá nghệ thuật … Tổ chức thi trò chơi nhân Ngày hội "Học sinh tiểu học",thi nghi thức Đội nhân ngày 3/2 21 Tổ chức trò chơi cho lớp hoạt động lên lớp theo lịch hàng tuần 3.2.3 Hoạt động văn hóa văn nghệ: Trong năm học nhà trường tổ chức số hoạt động như: hát, múa, kể chuyện theo sách, vẽ tranh, thi làm lồng đèn đẹp Tổ chức thành công hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 Tổ chức thi trang trí lớp học ngày 20.10 nhằm khuyến khích sáng tạo cho em học sinh tăng cường đồn kết, gắn bó phụ huynh với nhà trường Tham gia văn nghệ mừng chương trình "Vui tết thiếu nhi"; chương trình văn nghệ "Mừng Đảng - mừng Xuân" Đoàn xã tổ chức Tổ chức tốt đêm Trung thu cho em địa bàn thơn Đạt giải Ban giám khảo bình chọn thi đọc sách tương lai năm 2018- 2019 3.2.4 Hoạt động thể dục thể thao: Tổ chức tốt dạy khóa chương trình tất khối lớp Tổ chức cho học sinh tập thể dục, múa có chất lượng Tập luyện thể dục đầu theo hình thức võ cổ truyền, Thành lập câu lạc bộ mơn nhà trường: cầu lơng, cờ vua, bóng bàn Tổ chức tốt Hội Khỏe Phù Đổng cấp trường 3.2.5 Hoạt động lao động cơng ích: Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn em biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, gia đình lớp học; hướng dẫn cho em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an tồn, đẹp, trồng chăm sóc bồn hoa… Vệ sinh chăm sóc Nghĩa Trang Liệt sĩ xã theo tháng ngày lễ lớn Tổ chức thăm hỏi động viên gia đình sách nhân ngày 22/12 Tổ chức hành trình "Tìm địa đỏ" lao động viếng mộ Đại tướng Võ Nguyên Giáp nhân ngày 22/12 * Kết sau thực đề tài: 22 TỔNG SỐ HS 304 Học sinh thích tham gia Học sinh khơng thích tham gia hoạt động lên lớp hoạt động lên lớp SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 304 100% 0 3.3 Bài học kinh nghiệm Để đạt chất lượng hiệu giáo dục mong muốn, người Tổng phụ trách Đội cần phải tuân thủ số nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hiểu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Đặc biệt cần nắm số vấn đề sau: Một nắm am hiểu thị, nghị quyết, nhiệm vụ công tác Đoàn, Đội cấp trên, nhiệm vụ năm học nhà trường địa phương, kết tình hình liên đội, chi đội năm học, nhu cầu nguyện vọng em… để làm sở xây dựng kế hoạch nội dung hoạt động hợp lý Hai kế hoạch phải thể nội dung như: nội dung công việc phải làm, thời gian thực hiện, lực lượng tham gia, kinh phí sở vật chất phục vụ, thi đua khen thưởng, phân công công tác chuẩn bị tổ chức thực hiện, dự kiến phát sinh,… kế hoạch phải trình Ban giám hiệu để xin ý kiến chuẩn y Ba xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội phụ trách nhi đồng, xây dựng chi đội mạnh nhi đồng tự quản Xây dựng kiện toàn Ban huy liên đội, nhóm nịng cốt có khả điều hành hoạt động đội Tổ chức, đạo hoạt động toàn diện công tác Đội sở phát huy thực vai trị tự quản đội viên Bên cạnh người Tổng phụ trách Đội phải biết tổ chức, biết huy động khả phối hợp với lực lượng, biết phát huy vai trò hỗ trợ phụ huynh học sinh việc vận động nguồn kinh phí để phục vụ hoạt động ngồi giờ, biết xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động Đội Mọi hoạt động nhà trường không tách rời hoạt động địa phương – Hội Đồng Đội xã, huyện - hoạt động nhà trường nói chung hoạt động đội nói riêng 23 phải có thống đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương phối hợp tạo điều kiện tổ chức đoàn thể địa bàn dân cư Tuy nhiên, hoạt động giáo dục lên lớp phải tổ chức nhẹ nhàng, vui tươi đa dạng nội dung, phong phú hình thức phù hợp với tình hình thực tế trường Mỗi giáo viên người phụ trách đội phải có nhận thức đầy đủ, mức tầm quan trọng hoạt động lên lớp việc thực nhiệm vụ trị trường, nhiệm vụ dạy học khắc phục khó khăn để tổ chức hoạt động lên lớp hiệu C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Quá trình giáo dục lớp q trình giáo dục ngồi lên lớp phận quan trọng trình giáo dục thống nhằm hình thành, bồi dưỡng hồn thiện nhân cách cho học sinh Nếu coi trình giáo dục lớp thực thông qua dạy học mơn văn hóa "dạy chữ" q trình giáo dục ngồi lên lớp "dạy người" Sự hình thành phát triển nhân cách học sinh chịu tác động nhiều nhân tố, giáo dục đóng vai trị chủ đạo Vì giáo viên tổng phụ trách đội nói riêng giáo viên chủ nhiệm nói chung cần phải biết hướng học sinh vào nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, xây dựng mối quan hệ nhiều mặt với lực lượng ngồi nhà trường, tìm tịi, phối hợp nhiều phương pháp nhằm mang lại hiệu giáo dục cao Qua phân tích thực trạng áp dụng biện pháp hoạt động lên lớp trường Tiểu học nhận thấy trước hết giáo viên cần nhận thức vai trị, vị trí nhiệm vụ hoạt động lên lớp trường học Mặc dù điều kiện nay, thực tốt hoạt động ngồi lên lớp trường tơi khó khăn gặp nhiều vướng mắc Song, giáo viên tổng phụ trách đội “ thủ lĩnh” hoạt động, biết động viên khích lệ lực lượng tham gia, biết hy sinh cá nhân thầm lặng, đem hết tâm, trí, tài lực cơng tác hoạt động lên lớp củng cố, phát triển, vào nề nếp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục cấp học Từ hồn thiện tri thức cho học sinh, đồng thời củng cố, hình thành học sinh 24 tình cảm, thái độ hành vi, thói quen ứng xử hợp lý, dần tránh xa số tượng tiêu cực xã hội len lói vào tâm hồn học sinh II Kiến nghị, đề xuất Đối với phòng GD - ĐT: Cần xây dựng chuẩn đánh giá chung cho hoạt động ngồi lên lớp, có kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phê bình, khuyến khích hoạt động cách cơng khai, hiệu Hằng năm tổ chức hội thảo chuyên đề cơng tác đạo hoạt động ngồi lên lớp cho cấp quản lý nhà trường đồng chí tổng phụ tách đội Hỗ trợ thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động lên lớp Đối với Hội đồng đội Huyện Phối hợp tốt với Huyện đồn, đồn xã địa phương, phịng giáo dục công tác nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp cho thiếu nhi Đối với địa phương: Tăng cường hỗ trợ thêm sở vật chất cho nhà truờng phòng mỹ thuật, sân chơi, bể bơi Phối hợp vận động lực lượng cộng đồng tham gia, hỗ trợ thêm cho nhà trường có đầy đủ điều kiện tổ chức hoạt động Đối với nhà trường: Luôn coi trọng đạo tốt hoạt động lên lớp Có chế độ bồi dưỡng cho giáo viên tham gia luyện tập đội tuyển Mua sắm thêm trang thiết bị có chất lượng phục vụ cho hoạt động lên lớp 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình quản lý HĐGDNGLL Kế hoạch đạo HĐNGLL Sở giáo dục Tỉnh Huyện Quảng Trạch 2018 - 2019 Chương trình cơng tác Đội phong trào thiếu nhi Tỉnh Quảng Bình huyện Quảng Trạch năm 2018 - 2019 Lưu Thu Thủy, Lê Thị Tuyết Mai, Ngô Quang Quế, Bùi Sĩ Tụng: Hướng dẫn tổ chức HĐGDNGLL cho HS lớp 1, NXBGD Việt Nam, 2010 Lưu Thu Thủy, Lê Thị Tuyết Mai, Ngô Quang Quế, Bùi Sĩ Tụng: Hướng dẫn tổ chức HĐGDNGLL cho HS lớp 2, NXBGD Việt Nam, 2010 Lưu Thu Thủy, Lê Thị Tuyết Mai, Ngô Quang Quế, Bùi Sĩ Tụng: Hướng dẫn tổ chức HĐGDNGLL cho HS lớp 3, NXBGD Việt Nam, 2010 Lưu Thu Thủy, Lê Thị Tuyết Mai, Ngô Quang Quế, Bùi Sĩ Tụng: Hướng dẫn tổ chức HĐGDNGLL cho HS lớp 4, NXBGD Việt Nam, 2010 Lưu Thu Thủy, Lê Thị Tuyết Mai, Ngô Quang Quế, Bùi Sĩ Tụng: Hướng dẫn tổ chức HĐGDNGLL cho HS lớp 5, NXBGD Việt Nam, 2010 Lưu Thuy Thủy, Trần Thị Tố Oanh, Nguyễn Thị Việt Hà: Tài liệu tập huấn Tăng cường tham gia HS Tiểu học HĐGDNGLL, PLAN Việt Nam 2012 10 Luật giáo dục 11 Điều lệ trường tiểu học 12 Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường – ThS Đỗ Thiết Thạch 26 13 Chuyên đề: Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp - Giáo dục dân số Phòng chống ma tuý (Thầy Nguyễn Duy Dương - Trường CBQLGD&ĐT II- TP Hồ Chí Minh) 27 ... đổi thực đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm công tác giáo dục lên lớp? ?? để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm, nhằm góp phần tìm phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp, bước... lượng hoạt động lên lớp trường tiểu học hiệu đem lại chưa cao Từ sở nêu thực tế đơn vị trường tiểu học thực năm gần Tôi đề xuất ? ?Một số kinh nghiệm công tác giáo dục ngồi lên lớp? ?? 1.2 Đặc điểm... Cùng với hoạt động dạy học lớp, hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng q trình giáo dục học sinh Thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp tri thức, kỹ lĩnh hội có