Vận dụng hai nguyên lý, sáu cặp phạm trù và ba quy luật trong quá trình phát triển bản thân

ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN Chủ đề: Vận dụng hai nguyên lý, sáu cặp phạm trù ba quy luật trình phát triển thân Sinh viên thực hiện: Lê Thị Bảo Yến - 11208555 PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHỦ ĐỀ Phát triển thân (Personal Growth) hoạt động nhằm nâng cao kiến thức hình ảnh thân, phát triển tài khả năng, tích lũy tài sản nghiệp, nâng cao chất lượng sống làm sáng tỏ ước mơ hồi bão Khái niệm khơng dừng lại phát triển thân mà cịn bao gồm hoạt động thức khơng thức để phát triển người khác vai trò thầy giáo, hướng dẫn viên, tư vấn viên, quản lý, huấn luyện viên Nói cho cùng, phát triển thân diễn bối cảnh thể chế, liên quan tới phương pháp, chương trình, cơng cụ, kỹ thuật hệ thống đánh giá nhằm hỗ trợ người phát triển mức độ cá nhân tổ chức Nghiên cứu hình thành phát triển người, C.Mác cho rằng, người thực thể sinh học - xã hội Theo đó, đứa trẻ đời “con người dự bị” Nó khơng thể trở thành người, bị cô lập, tách khỏi đời sống xã hội Trong Bản thảo kinh tế - triết học năm 1844, C.Mác viết: “Cá nhân thực thể xã hội, biểu sinh hoạt nó, khơng biểu sinh hoạt tập thể, biểu với người khác biểu khẳng định sinh hoạt tập thể”(1) Như vậy, muốn tồn phát triển, đứa trẻ phải gia nhập vào mơi trường xã hội Chính việc gia nhập vào môi trường xã hội, thông qua thiết chế xã hội, người hoà nhập vào xã hội Phát triển thân giúp người có kinh nghiệm cần thiết để sống, thích ứng phát triển Mặt khác, cịn đưa lại cho người tri thức văn hóa Điều giúp họ có nhiều cống hiến cho xã hội Như vậy, đây, theo ông, phát triển thân có vai trị đặc biệt quan trọng thành công cá nhân phồn vinh xã hội, điều thực dựa sở vận dụng hai nguyên lý phép biện chứng vật, cặp phạm trù ba quy luật phép biện chứng vật trình bày ngắn gọn sau Hai nguyên lý phép biện chứng vật a Nguyên lý mối liên hệ phổ biến: Chủ nghĩa vật mácxít cho vật, tượng ln có tác động, ảnh hưởng, chi phối… lẫn Trên sở đó, theo triết học vật mác xít: Liên hệ khái niệm phụ thuộc lẫn nhau, ảnh hưởng, tương tác chuyển hóa lẫn vật, tượng giới hay mặt, yếu tố, thuộc tính vật, tượng, trình.Mối liên hệ vật, tượng khách quan, lẽ, vốn có vật, khơng có gắn cho vật Mối liên hệ cịn phổ biến, nghĩa tồn tự nhiên, xã hội tư Đồng thời, mối liên hệ đa dạng, phong phú, nghĩa có mối liên hệ bên trong, mối liên hệ bên ngoài; mối liên hệ chất – không chất; mối liên hệ tất nhiên – ngẫu nhiên… b Nguyên lý phát triển: Chủ nghĩa vật mácxít coi phát triển vận động theo hướng lên từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện Phát triển không tăng lên lượng mà nhảy vọt chất Nguồn gốc phát triển là thống đấu tranh mặt đối lập bên vật quy định Phát triển khách quan, phổ biến có nhiều hình thức cụ thể khác Các cặp phạm trù phép biện chứng vật a Cái riêng chung: Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật, tượng, trình hay hệ thống vật tạo thành chỉnh thể tồn độc lập tương riêng khác Cái chung phạm trù triết học dùng để mặt, thuộc tính giống lặp lại nhiều riêng khác Khơng có chung tồn độc lập đứng riêng mà chung tồn riêng, thông qua riêng Cái riêng tồn mối liên hệ đưa đến chung, riêng cũng tồn mối liên hệ với riêng khác Cái chung phận riêng, riêng không gia nhập hết vào chung b Nguyên nhân kết quả: Nguyên nhân phạm trù triết học dùng để tác động qua lại mặt, phận, thuộc tính vật vật với gây biến đổi định.Kết phạm trù triết học dùng để biến đổi xuất nguyên nhân tạo Nguyên nhân sinh kết quả, nên nguyên nhân ln có trước kết mặt thời gian Tuy nhiên, nối tiếp thời gian quan hệ nhân Trong điều kiện định, nguyên nhân kết chuyển hoá lẫn Kết quả, sau xuất lại tác động trở lại nguyên nhân c Tất nhiên ngẫu nhiên: Tất nhiên phạm trù triết học nguyên nhân chủ yếu bên vật quy định điều kiện định, định phải xảy khơng thể khác Ngẫu nhiên phạm trù triết học chất kết cấu bên vật, mà nguyên nhân bên vật, ngẫu hợp hoàn cảnh bên vật định Tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan, độc lập với ý thức người có vị trí định phát triển vật Tất nhiên ngẫu nhiên tồn thống hữu với Tất nhiên ngẫu nhiên điều kiện định chuyển hố cho d Nội dung hình thức: Nội dung phạm trù triết học tổng hợp tất mặt, yếu tố, trình tạo nên vật Hình thức phạm trù triết học phương thức tồn phát triển vật, hệ thống mối liện hệ tương đối bền vững yếu tố vật Khơng có hình thức khơng chứa nội dung, khơng có nội dung lại khơng tồn hình thức định Nội dung có hình thức tương ứng, yếu tố tạo thành vật vừa góp phần tạo nên nội dung vừa tham gia tạo nên hình thức Nội dung giữ vai trị định hình thức trình vận động, phát triển vật Nội dung hình thức có tính độc lập tương Cùng hình thức có nội dung khác e Bản chất tượng: Bản chất phạm trù triết học tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật Bản chất gắn bó với chung chung chất Bản chất quy luật phạm trù bậc, nhiên chất rộng hơn, phong phú quy luật Hiện tượng phạm trù triết học biểu bên chất f Khả thực: Hiện thực phạm trù triết học tồn thực tự nhiên, xã hội, tư duy.Khả phạm trù triết học xu hướng, mầm mống, tồn thực vật, mà vận động chúng xuất có điều kiện tương ứng Khả thực tồn mối quan hệ chặt chẽ khơng tách rời nhau, thường xun chuyển hố lẫn trình phát triển vật Trong tự nhiên, khả trở thành thực diễn cách tự phát, nghĩa không cần tác động người Trong xã hội, bên cạnh điều kiện khách quan, muốn khả trở thành thực phải thơng qua hoạt động thực tiễn có ý thức người Ngoài khả vốn có, điều kiện vật xuất thêm khả mới, đồng thời thân khả thay đổi theo thay đổi điều kiện Các quy luật phép biện chứng vật a Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại (Quy luật lượng đổi chất đổi) - Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất: Mỗi vật có lượng, chất chúng thay đổi quan hệ chặt chẽ với - Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng: Chất đời tác động trở lại tới thay đổi lượng (làm thay đổi quy mô, nhịp điệu, tốc độ v.v phát triển vật) - Sự thống lượng chất vật tạo thành độ vật Những thay đổi lượng đến giới hạn định xảy bước nhảy, chất cũ bị phá vỡ, chất đời với độ Đó cách thức phát triển vật b Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (Quy luật mâu thuẫn) Đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động, phát triển vật Bởi lẽ, mặt đối lập thống với vật cịn Nhưng mâu thuẫn từ khác biệt trở nên gay gắt cần giải thống cũ vật đi, xuất thống mới, vật đời thay vật cũ Sự thống lại mâu thuẫn nhau, lại giải quyết, vật vận động, biến đổi, phát triển Lưu ý rằng, thống đấu tranh mặt đối lập có vai trị quan trọng vận động, phát triển vật c Quy luật phủ định phủ định Phủ định phủ định khái niệm nói lên rằng, vận động, phát triển vật thông qua hai lần phủ định biện chứng, dường quay trở lại điểm xuất phát ban đầu cao Phủ định lần thứ làm cho vật cũ trở thành đối lập Sau lần phủ định tiếp theo, đến lúc đời vật mang nhiều đặc trưng giống với vật ban đầu (xuất phát) Vai trò phương pháp luận vai trò lực tư hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn thân Vai trò phương pháp luận triết học nhận thức thực tiễn thể chỗ đạo tìm kiếm, xây dựng; lựa chọn vận dụng phương pháp để thực hoạt động nhận thức thực tiễn; đóng vai trị định hướng q trình tìm tịi, lựa chọn vận dụng phương pháp Với tư cách hệ thống tri thức lý luận chung người giới, vị trí, vai trị người giới đó, triết học đóng vai trị hạt nhân lý luận giới quan Triết học giữ vai trị định hướng cho q trình củng cố phát triển giới quan cá nhân, cộng đồng lịch sử Trang bị giới quan đắn mặt triết học Mác - Lênin Với tư cách hệ thống tri thức chung người giới vai trị người giới đó, triết học thực chức phương pháp luận chung Phương pháp luận triết học Mác - Lênin góp phần quan trọng đạo, định hướng cho người nhận thức hoạt động thực tiễn Khi khẳng định vai trò tư nhận thức cải tạo giới, V.I.Lênin khẳng định: “Ý thức người phản ánh giới khách quan, mà tạo giới khách quan” [7, tr.228] Điều cho thấy, mặt, thông qua hoạt động tư duy, người nhận thức đắn thực khách quan; mặt khác, thông qua hoạt động thực tiễn, người cải biến thực khách quan theo lợi ích Cũng từ đó, khẳng định tư khoa học, lực tư khoa học có vai trị quan trọng hoạt động nhận thức lẫn hoạt động thực tiễn Năng lực tư biện chứng giúp cho ta nhiều trình học tập công tác sau này: Thứ nhất, tiếp nhận tri thức cách khoa học, sáng tạo Tư biện chứng giúp thân có nhìn tồn diện, phân biệt tri thức đúng, sai; nguyên nhân sai, khẳng định, phát triển tri thức đắn Bản thân tự học, tự nghiên cứu, giải thích thực tiễn biến đổi, đưa giải pháp mà thực tiễn đặt ra… Thứ hai, có phương pháp học tập, làm việc đắn; khơng cịn phải học vẹt, học tủ; mà học hiểu, biết vận dụng, biết đánh giá sáng tạo tri thức Thứ ba, loại bỏ tư siêu hình, cứng nhắc, bảo thủ, trì trệ Từ sở lý thuyết nêu trên, em xin trình bày số phương pháp nhằm phát triển thân kinh nghiệm mà có sau thực hành phương pháp PHẦN 2: VẬN DỤNG NỘI DUNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT ĐỂ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN Mở đầu Tư biện chứng vật có vai trị to lớn nhận thức hoạt động thực tiễn người Việc nâng cao lực tư cho thân vấn đề quan trọng tình hình nay, giúp người có tư khoa học q trình học tập làm việc sau Cụ thể là, giúp khắc phục lối tư siêu hình, phiến diện… để xem xét đối tượng cách đắn, toàn diện; khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ thái độ định kiến với mới; tránh đoán thiếu sở khoa học nguy rơi vào ảo tưởng; nhìn nhận đối tượng cách khách quan khoa học; giúp việc học tập nghiên cứu mơn khoa học khác có hiệu hơn, đồng thời có khả gắn kết lý luận với thực tiễn, gắn học với hành, sở quan trọng để xây dựng lực tư duy, nhận thức giải vấn đề thực tiễn đặt cách đắn Hiện nay, xu tồn cầu hố hội nhập quốc tế, đời phát triển kinh tế tri thức, với chuyển đổi từ chế tập trung, quan liêu, bao cấp sang chế thị trường Trước thay đổi đó, địi hỏi người khơng giỏi chun mơn mà cịn địi hỏi khả vận dụng tri thức khoa học vào giải vấn đề thực tiễn cách hiệu Vì vậy, việc học tập phương pháp luận vật biện chứng vận dụng để phát triển thân từ năm thứ sinh viên nói chung phải bạn đặc biệt trọng Nội dung rèn luyện phương pháp luận biện chứng vật cho thân Chúng ta rèn luyện lực tư qua nhiều môn học, tảng rèn luyện phương pháp luận biện chứng môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin Nội dung phép biện chứng vật bao gồm: Hai nguyên lý phép biện chứng vật; Các cặp phạm trù phép biện chứng vật; Các quy luật phép biện chứng vật; Lý luận nhận thức vật biện chứng [2, tr.61-124] Từ nội dung này, người học phải biết phương pháp luận rút để vận dụng sống, lao động, học tập Do đó, rèn luyện phương pháp luận biện chứng vật rèn luyện nội dung sau: Một là, rèn luyện cho thân có quan điểm tồn diện nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm tồn diện địi hỏi khả nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải xem xét vật, tượng phải đặt mối liên hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật, tượng tác động qua lại vật, tượng với vật, tượng khác Trong hoạt động thực tế, thân phải sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác để tác động vào đối tượng nhằm đem lại hiệu cao Mặt khác, cần nhận diện phê phán quan điểm phiến diện, quan điểm chiết trung, ngụy biện Hai là, rèn luyện cho thân có quan điểm lịch sử – cụ thể nhận thức hành động Quan điểm lịch sử – cụ thể đòi hỏi nhận thức xử lý tình huống, giải thích tượng cần phải xét đến tính đặc thù đối tượng nhận thức Khi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện, hoàn cảnh lịch sử - cụ thể, môi trường cụ thể mà vật sinh ra, tồn tại, phát triển Phải xác định rõ vị trí, vai trị khác mối liên hệ cụ thể, tình cụ thể Ba là, rèn luyện cho thân có quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm phát triển địi hỏi khơng nắm bắt tồn vật, mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng; phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi, khuynh hướng chung phát triển lên, tức phải thấy tính quanh co, phức tạp vật, tượng trình phát triển Người rèn luyện cần phải biết phân chia trình phát triển vật thành giai đoạn, từ có cách tác động phù hợp thúc đẩy vật phát triển Cần giúp nhận thức nhận diện phê phán quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến nhận thức hành động Bốn là, rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu phương pháp luận rút từ cặp phạm trù phép biện chứng vật: riêng chung, nguyên nhân kết quả, tất nhiên ngẫu nhiên, nội dung hình thức, chất tượng, khả thực Năm là, rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu quy luật phép biện chứng vật Với quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại, sinh viên cần rèn luyện nhận thức hành động phải biết từ tích luỹ lượng để làm biến đổi chất, cách thức tích lũy lượng (tăng số lượng, thay đổi cách xếp yếu tố cấu thành, hay hai), cần phải có tâm để tiến hành bước nhảy thông qua vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Cần khắc phục hai tư tưởng trái ngược tư tưởng tả khuynh (nơn nóng, bất chấp quy luật, chủ quan ý chí) tư tưởng hữu khuynh (bảo thủ, trì trệ) Với quy luật thống đấu tranh mặt đối lập, cần rèn luyện cho hiểu sâu sắc rằng, để nhận thức đắn chất vật, tượng tìm phương hướng, giải pháp hiệu phải nghiên cứu, phát mâu thuẫn vật; phải xem xét vật thể thống mặt (nét tương đồng), khuynh hướng trái ngược nhau, tìm mặt đối lập mối liên hệ, tác động qua lại lẫn mặt đối lập đó; phải biết phân loại mâu thuẫn để đưa phương pháp đấu tranh cho phù hợp (tìm phương thức, phương tiện lực lượng giải mâu thuẫn để thúc đẩy vật phát triển) Đối với quy luật phủ định phủ định, thân cần rèn luyện để nhận thức đắn xu hướng phát triển vật đường “xoáy ốc”, hiểu rõ q trình phát triển vật khơng phải lúc theo đường thẳng, mà nhiều diễn quanh co, phức tạp, bao gồm nhiều chu kỳ khác chu kỳ này, vật có đặc điểm riêng biệt, nên phải có cách tác động phù hợp, phải biết ủng hộ mới, đồng thời kế thừa có chọn lọc vốn có tinh hoa cũ… Sáu là, rèn luyện phương pháp biện chứng cách nghiên cứu nội dung Lý luận nhận thức vật biện chứng Cần rèn luyên để nắm vững quan điểm thực tiễn, nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, phê phán chủ nghĩa kinh nghiệm, chủ nghĩa giáo điều Nhận thức q trình, lặp lặp lại khơng có điểm dừng: từ thực tiễn tới nhận thức – từ nhận thức lại trở thực tiễn – từ thực tiễn tiếp tục q trình nhận thức lồi người tiến dần đến chân lý Sinh viên phải nhận thức chân lý khách quan, chống quan điểm chủ quan cho chân lý thuộc kẻ mạnh, chân lý thuộc đa số, chân lý lý lẽ hợp lý, chân lý gắn với lợi ích…; phê phán chủ nghĩa tuyệt đối chủ nghĩa tương đối, cần xác định chân lý vừa mang tính tương đối, vừa mang tính tuyệt đối chân lý cụ thể Theo Lênin: chất, linh hồn sống chủ nghĩa Mác phân tích cụ thể tình hình cụ thể; phương pháp Mác trước hết xem xét nội dung khách quan trình lịch sử thời điểm cụ thể định [6, tr.364] Phương pháp luận biện chứng phải xét lập trường vật, nên phải ý phần giới quan vật biện chứng chủ nghĩa Mác – Lênin Kết luận Năng lực tư biện chứng sức mạnh thiếu người nhận thức hoạt động thực tiễn, đòi hỏi bắt buộc người trình tiến hành nhiệm vụ nhận thức cải tạo giới khách quan, đòi hỏi thực tiễn xã hội người giai đoạn Để nâng cao lực tư thân thông qua rèn luyện phương pháp biện chứng vật, cá nhân cần xác định trọng tâm, nắm vững nội dung phương pháp, gắn kết chặt chẽ lý luận thực tiễn, thường xuyên sử dụng nhiều hình thức, định hướng vận dụng sống thân Rèn luyện phương pháp biện chứng vật, góp phần quan trọng vào việc xây dựng lực nhận thức biện chứng, nâng cao lực tư biện chứng giải tốt vấn đề sống, học tập, làm việc cách khoa học thân sau trường PHẦN 3: NHỮNG KINH NGHIỆM CỦA BẢN THÂN Sau học kỳ học tập nghiên cứu môn Triết học Mác-Lenin hướng dẫn cô Võ Thị Hồng Hạnh, thân em nhận thấy có thêm nhiều tri thức kinh nghiệm để phát triển thân vận dụng cho sống Đầu tiên, em trang bị tri thức đầy đủ phương pháp luận biện chứng vật, nắm vững phương pháp luận rút từ lý luận phép biện chứng vật: quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử - cụ thể, quan điểm phát triển, quan điểm thực tiễn; phương pháp luận rút từ cặp phạm trù, quy luật phép biện chứng vật… Trong trình học tập em so sánh, phân tích lý luận, nêu vấn đề giải quyết, sau kết luận Chẳng hạn: Vì tình hống nhân vật lại đưa lựa chọn này? Cần đưa liệu tự nhiên, xã hội tư để chứng minh Tiếp theo, em luyện tập phương pháp biện chứng thông qua thực tiễn cách mạng, sống đầy biến đổi khơng ngừng,… Ví dụ: Trong phim nhân vật vận dụng nguyên tắc khách quan thực tiễn nào? Em vận dụng phương pháp luận biện chứng vật qua định nhân vật; hay tìm câu thơ, tục ngữ, ca dao, danh ngôn phản ánh tư tưởng triết học vật biện chứng Cho ví dụ thực tiễn để làm rõ vận động, phát triển vật chịu tác động đồng thời ba quy luật phép biện chứng vật; Thứ ba, em định hướng ý thức tự vận dụng phương pháp luận biện chứng trình học tập, sống thân, để nâng cao lực tư em cần nắm vững, áp dụng triệt để phương pháp luận biện chứng vật nhận thức hoạt động thực tiễn Ví dụ: Vận dụng phương pháp luận biện chứng giải thích mâu thuẫn, tình phim; vận dụng quan điểm tồn diện để phân tích tượng hóa học, vật lý…; Vận dụng quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử - cụ thể trình học tập thân cấp 1, cấp 2, cấp (kiến thức, độ tuổi) Dựa vào phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân kết để rèn luyện thân Sinh viên phải nhận thức kết có nguyên nhân nó, từ sinh viên có ý thức làm việc thiện, tránh việc ác Luyện tập cho em biết vận dụng phương pháp luận biện chứng vật vào thực tiễn, sống thông qua vấn đề: Nếu em hoàn cảnh nhân vật kể trên, em làm gì? Quyết định nào? Cuối cùng, em thường xuyên kiểm tra, đánh giá phương pháp biện chứng thơng qua thảo luận nhóm, kiểm tra kiến thức câu hỏi ngắn, tập, hay giải thích tượng sống Đây điều kiện vô tốt không để củng cố, vận dụng ghi nhớ kiến thức lý thuyết tronng sách mà cịn em phát triển kĩ làm việc nhóm, thuyết trình,… Tổng kết: Qua điều trình bày kể trên, ta nhận mối liên hệ mật thiết phương pháp luận tư biện chứng trình phát triển thân người Đồng thời, phát triển thân khơng phải q trình diễn hai, mà thực tế trình kéo dài, chí già cần tiếp tục trình Đó việc phát triển đồng nghĩa với thay đổi tất yếu tố liên quan đến thân môi trường sống kinh nghiệm, kiến thức, kĩ năng, ngoại hình… Áp dụng cách đắn nguyên lý, cặp phạm trù quy luật phép biện cứng vật giúp cho trình diễn đắn, có hiệu quả, đem lại thành cơng cho thân lợi ích to lớn cho xã hội  ... phồn vinh xã hội, điều thực dựa sở vận dụng hai nguyên lý phép biện chứng vật, cặp phạm trù ba quy luật phép biện chứng vật trình bày ngắn gọn sau Hai nguyên lý phép biện chứng vật a Nguyên lý... tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật Bản chất gắn bó với chung khơng phải chung chất Bản chất quy luật phạm trù bậc, nhiên chất rộng hơn, phong phú quy luật Hiện tượng phạm... thân khả thay đổi theo thay đổi điều kiện Các quy luật phép biện chứng vật a Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại (Quy luật lượng đổi chất đổi) - Những thay đổi