- Thấy được tính thuyết phục trong cách thuyết minh về tác hại của việc sử dụng bao ni lông cũng như tính hợp lý của những kiến nghị mà văn bản đề xuất.. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, TH[r]
(1)Tuần : 10 Tiết ppct : 37 Ngày soạn: 22/10/2015 Ngày dạy: 26/10/2015 Văn bản: ÔN TẬP TRUYỆN KÝ VIỆT NAM Hướng dẫn làm bài kiểm tra Văn A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hệ thống hóa và khắc sâu kiến thức các văn truyện kí Việt Nam đại đã học ỡ HK1 B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sự giống và khác các truyện kí đã học phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện Kỹ năng: - Hệ thống hóa và nhận xét các tác phẩm văn học trên số phương diện cụ trhể - Cảm thụ riêng, độc đáo tác phẩm Thái độ: - Có ý thức hệ thống các kiến thức đã học, chuẩn bị kiểm tra GD lòng yêu văn thơ C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 8A2, vắng Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn học sinh (cho điểm) Bài mới: I Bảng thống kê văn đã học STT VĂ N HỌC Tên văn Tôi học Trong lòng mẹ (1938) Tác giả Thanh Tịnh Nguyên Hồng Thể loại Truyện ngắn Hồi ký (trích) Nội dung chủ yếu Những kỷ niệm sáng ngày đầu tiên học khắc sâu lòng tác giả Nỗi cay đắng tủi cực và tình yêu thương mẹ bé Hồng Đặc sắc ngệ thuật - Đậm chất trữ tình - Giàu chất thơ - Lời văn chân thật, giàu cảm xúc (2) VIỆT Tức nước vỡ bờ (1939) Ngô Tất Tố Lão Hạc Nam Cao Tiểu thuyết - Tố cáo xã hội phong kiến (trích) - Vẻ đẹp tâm hồn người nông dân - Ngòi bút sinh động, giàu kịch tính NAM Truyện ngắn (trích) - Số phận đau thuong, phẩm chất cao quý người nông dân - Nhân vật có chiều sâu tâm lý - Lời văn đa giọng điệu VĂN Cô bé bán diêm An-đecxen Truyện ngắn (trích) Số phận đáng thương em bé bất hạnh Cách kể đan xen thực và mộng tưởng HỌC Đánh với cối xay gió Xec-vantex Tiểu thuyết (trích) Những mặt tốtxấu Đôn Kihô-tê và Xan-chô Pan-xa Xây dựng cặp nhân vật tương phản Chiếc lá cuối cùng O.Hen-ri Truyện ngắn (trích) Tình thương cao người nghèo khổ - Tình tiết hấp dẫn Hai cây phong Ai-matốp Truyện vừa (trích) Tâm hồn đầy xúc động người kể chuyện hai cây phong - Hai mạch kể lồng ghép NƯỚC NGOÀI - Kết cấu đảo ngược hai lần - Nghệ thuật miêu tả sinh động II Những điểm giống và khác nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật văn : Trong lòng mẹ, tức nước vỡ bờ , Lão Hạc Giống nhau: - Đều là văn tự - Đều là truyện ký đại (1930- 1945) - Đều lấy đề tài người và sống xã hội đương thời (số phận người bị vùi dập) - Đều chứa chan tinh thần nhân đạo - Đều có lối viết chân thực gần với đời sống (bút pháp thực) Khác nhau: (3) - Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng so sánh thể loại, phương thức biểu đạt, đề tài, nội dung, nghệ thuật - Gọi học sinh phát biểu, giáo viên ghi lên bảng Bảng so sánh Văn Thể loại Phương thức biểu đạt Trong lòng mẹ Hồi ký Tự (có trữ tình) Tức nước vỡ bờ Lão Hạc Tiểu thuyết Truyện ngắn Tự Tự (xen trữ tình) Đề tài cụ thể Tình cảnh chú bé mồ côi Nội dung Nghệ thuật - Nổi đau chú bé mồ côi và tình thương mẹ bé Hồng - Thể hồi ký chân thực Người nông dân cùng khổ bị áp thái quá đã vùng lên - Phê phán chế độ tàn ác - Khắc họa nhân vật đặc sắc Chuyện ông lão bất hạnh phải kết thúc đời cái chết - Số phận bi thảm người nông dân - Ca ngợi sức sống mạnh mẽ, tiềm tàng người nông dân - Đậm chất trữ tình thiết tha - Miêu tả sinh động, hấp dẫn - Nhân vật đào sâu - Vẻ đẹp tâm hồn tâm lý họ - Lời văn đậm nét trữ tình III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Hướng dẫn kiểm tra Văn - Hình thức: Trắc nghiệm: 3đ, Tự luận: điểm - Nội dung: + Xem lại toàn văn đã học + Tóm tắt số văn + Viết đoạn văn tự mộit nhân vật, tình truyện nào đó, dó có kết hợp với yếu tố miêu tả và tự Hướng dẫn nhà - Ôn tập toàn kiến thức, tiết sau kiểm tra - Chuẩn bị bài: Thông tin Ngày trái đất năm 2000 Phân tích: + Tác hại bao bì ni-lông + Các biện pháp hạn chế + Ý nghĩa vấn đề E RÚT KINH NGHIỆM: (4) ………………………………………………………………………………………………………… .……… ……………………………………………………………………………………………… ……… Tuần : 10 Tiết PPCT: 38 Ngày soạn: 23/10/2015 Ngày dạy: 27/10/2015 Văn bản: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Từ đó có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt (5) - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao ni lông tính hợp lý kiến nghị mà văn đề xuất B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe người - Tính khả thi đề xuất tác giả nêu - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ Kỹ năng: - Tích hợp với phần tập làm văn văn thuyết minh - Đọc- hiểu văn nhât dụng đề cập đến vấn đề xã hội 3.Thái độ: - Ý thức bảo vệ môi trường C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 8A2, vắng Kiểm tra bài cũ: - Văn nhật dụng là gì? Văn nhật dụng gồm kiểu văn nào? - Từ lớp đến đã học văn nhật dụng nào? Bài mới: * Giới thiệu bài: Bảo vệ môi trường sống quanh ta, rộng là bảo vệ trái đất, ngôi nhà chung người, bị ô nhiễm nặng nề là nhiệm vụ quan trọng xã hội, nhân dân toàn giới, là nhiệm vụ người chúng ta Một việc làm cụ thể và cần thiết ngày là hạn chế đến mức thấp đến mức không dùng đến các loại bao bì ni lông Vì vậy? * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG - Chú ý: giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, chú ý các thuật ngữ chuyên môn - Giáo viên đọc cho học sinh đọc - Chú thích: cho học sinh tìm hiểu các chú thích SGK/ 116 - Cho học sinh phát biểu thêm số từ khó HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn (?) Phân tích bố cục văn bản? (4p) - GV giới thiệu: đây là văn nhật dụng thuyết minh vấn đề- thuyết minh học bài 11 Phân tích đoạn đầu : Ngày trái đất (?) Lịch sử ngày trái đất? Do khởi xướng? (?) Việt Nam ta thực từ thời gian nào? Lấy chủ đề là gì? NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG - Ngày 22/4/2000 Việt Nam lần đầu tiên tham gia ngày Trái Đất II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc - tìm hiểu nghĩa từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục: phần b Kiểu loại : Văn nhật dụng c Phân tích: c.1 Tác hại việc dùng bao ni lông: - Lẫn vào đất xói mòn - Xuống cống rãnh gây dịch bệnh - Trôi biển chết sinh vật - Đất ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch Giải thích cụ thể => Tác hại vô cùng to lớn (6) Phân tích đoạn 2: c.2 Giải pháp: (?) Cái tiện lợi sử dụng bao bì ni-lông là gì? - Thay đổi thói quen sử dụng ( HS tự bộc lộ) - Không sử dụng không cần thiết - Nói tác hại bao bì ni-lông với người (?) Dùng bao bì ni lông có nhiều cái tiện lợi lợi bất cập hại Vậy cái hại bao ni lông là => Chưa có giải pháp nào tối ưu gì? (?) Cái hại nào là nhất? Vì sao? ( Tính không phân huỷ…) (?) Từ đó đã gây tác hại nào? => GV phân tích kĩ các tác hại bảng- giải thích chất độc đi-ô-xin/38 “ Hỏi đáp…” liên hệ thực tế: + Ấn Độ, MêHi-Cô, giới… + Việt Nam: làng ung thư, thực trạng xử lý rác địa phương… (?) Trong thực tế ,em còn thấy tác hại nào diện? ( vứt rác=> vẻ mĩ quan) (?) Nhận xét cách lập luận, từ đó hãy nhận xét tác hại bao bì ni-lông? c Lời kêu gọi: Đọc và phân tích phần (?) Việc xử lý bao ni lông Việt Nam và - Hãy quan tâm tới trái đất trên giới có biện pháp nào? ( ý SGK) - Hãy bảo vệ trái đất (?) Nhận xét mặt hạn chế biện pháp ấy? (GV phân tích cụ thể sau đã cho học sinh tự phát biểu) - Hãy cùng hành động: “Một ngày không sử dụng bao bì ni-lông” (?) Nêu số biện pháp mà thân biết? (chôn lấp, đốt, tái chế) => giải thích các phương thức xử lý ? ( còn nhiều bất cập) (?) Em hãy liên hệ việc sử dụng bao bì ni lông thân và gia đình mình Phần 4: (?) Ý nghĩa to lớn việc không sử dụng bao ni lông là gì? Tác giả kết thúc thông tin lời lẽ nào? ( bảo vệ trái đất…) Tổng kết: a Nghệ thuật: - Văn giải thích đơn giản, ngắn gọn, mà sáng tỏ vấn đề - Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác thuyết (?) Những từ vì vậy, hãy có tác dụng gì việc phục b Ý nghĩa: liên kết và kết thúc văn bản? (?) Văn trên thuộc kiểu văn thuyết minh, - Nhận thức tác dụng hành động nhận xét ngôn ngữ, giọng điệu kiểu văn nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường Trái Đất này? (?) Nêu nội dung bài học?/ ghi nhớ (7) SGK - Ghi nhớ SGK/107 (?) Về nhà em tuyên truyền vận động cha me, hàng xóm nào? (hạn chế sử dụng bao ni lông) - Sau học lớp tổ chức thu gom rác bao ni lông sân trường HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Sưu tầm tranh ảnh tác hại việc sử dụng Bài cũ: bao bì ni lông… - Sưu tầm tranh ảnh tác hại việc sử dụng bao bì ni lông… - Ôn lại các truyện ký Việt Nam chuẩn bị cho tiết - Ôn lại các truyện ký Việt Nam chuẩn bị cho kiểm tra văn học tiết kiểm tra văn học Bài mới: - Soạn bài”Nói giảm nói tránh” - Soạn bài”Nói giảm nói tránh” - Đọc và trả lời các câu hỏi phần ví dụ E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 10 Tiết : 39 Ngày soạn: 25/10/2015 Ngày dạy: 29/10/2015 Tiếng Việt: NÓI QUÁ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là nói quá và tác dụng biện pháp tu từ này văn chương sống thường ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm nói quá - Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói quá - Tác dụng biện pháp tu từ nói quá Kỹ năng: - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu và tạo lập văn 3.Thái độ: (8) - Phê phán lời nói khoác, nói sai thật C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lơp 8a2, vắng Kiểm tra bài cũ: - Ôn lại lý thuyết từ ngữ địa phương và từ ngữ toàn dân - Kiểm tra bài tập nhà học sinh bài Chương trình địa phương Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong ca dao, tục ngữ hay thơ văn, biện pháp nói quá đươc sử dụng nhiều Vậy nào là nói quá và tác dụng nói quá, chúng ta vào bài học hôm * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG - GV treo bảng phụ - Học sinh đọc ví dụ bảng phụ (?) Cách nói các câu tục ngữ, ca dao SGK có đúng thật không? Thực chất cách nói nhằm mục đích gì? - không đúng với thật, có tác dụng nhấn mạnh quy mô, kích thước, tính chất vật, việc nhằm gây ấn tượng cho người đọc NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Khái niệm và tác dụng: a Ví dụ: SGK Vd1: Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười đã tối Đêm tháng năm và ngày tháng mười ngắn Vd2: Cày đồng buổi ban trưa (?) Tại nói là nói quá thật? (HS giải Mồ hôi thánh thót mưa thích nghĩa các cụm từ in đậm) ruông cày (?) Thế nào là nói quá? Sự vất vả người nông dân - Giáo viên cho học sinh so sánh các câu dùng biện pháp nói quá với đồng nghĩa tương ứng Nói quá Đồng nghĩa tương ứng Đêm tháng năm chưa Đêm tháng năm nằm đã sáng ngắn Ngày tháng mười chưa Ngày tháng mười cười đã tối ngắn Mồ hôi thánh thót Mồ hôi ướt đẫm mưa ruộng cày b.Ghi nhớ: SGK (?) Vậy theo em cách nói trên có tác dụng gì? - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK/ (?) Kể tên số bài ca dao, câu tục ngữ có sử dụng nói quá? VD: - Gánh cực mà đổ lên non Còng lưng mà chạy cực còn theo sau - Bao cây cải làm đình, Gỗ lim thái gém cho mình lấy ta - Đêm nằm lưng chẳng tới giường, Mong trời mau sáng đường gặp em II LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (9) BT1: Cho học sinh làm bài tập theo nhóm sau đó cử đại diện nhóm lên làm trên bảng.(hướng dẫn kĩ cho các đối tượng học sinh yếu-kém, cho vài em làm vào và chấm nhanh) - Giáo viên cho học sinh nhận xét bổ sung giáo viên tổng hợp và công nhận kết Bài 1/102: a Sỏi đá thành cơm: thành lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn(nghĩa bóng: niềm tin vào bàn tay lao động) b Đi lên đến tận trời: vết thương chẳng có nghĩa lý gì, không phải lo lắng, bận tâm c Thét lửa: kẻ có quyền sinh BT2: quyền sát với người khác - Cho các em TB-Yếu: Có thể định em lên Bài 2/102 bảng điền vào chỗ trống a.Chó ăn đá, gà ăn sỏi b.Bầm gan tím ruột c Ruột để ngoài da d.Nở khúc ruột e.Vắt chân lên cổ BT3:Cho học sinh đặt câu Bài 3/102 - Giáo viên thu theo nhóm để chấm điểm nhanh - Thuý Kiều có vẻ đẹp nghiêng nước, nghiêng thành - Đoàn kết là sức mạnh để dời non, lấp biển - Công việc lấp bể vá trời là bà Nữ Oa thần thoại TQ - Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng - Tôi đã nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán BT 4: Tìm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp Bài 4/103 nói quá - Ngáy sấm; Nhanh cắt; (?) Giải thích nghĩa các thành ngữ vừa tìm được? Thấp vịt; Lúng túng gà mắc tóc; Lừ đừ ông từ vào đền HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Sưu tầm thơ văn, thành ngữ, tục ngữ, ca dao có sử Bài cũ: dụng biện pháp nói quá - Thế nào là nói quá, cho ví dụ - Sưu tầm thơ văn, thành ngữ, tục ngữ, ca dao có sử dụng biện pháp nói quá Bài mới: - Soạn bài “ Nói giảm, nói tránh” - Soạn bài “ Nói giảm, nói tránh” - Đọc và trả lời câu hỏi sgk - Đọc và trả lời câu hỏi sgk E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………………… (10) Tuần : 10 Tiết ppct: 40 Ngày soạn: 25/10/2015 Ngày dạy: 29/10/2015 Tiếng Việt: NÓI GIẢM NÓI TRÁNH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là nói giảm nói tránh và tác dụng nói giảm nói tránh ngôn ngữ đời thường và tác phẩm văn học - Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm nói giảm nói tránh - Tác dụng nói giảm nói tránh Kỹ năng: - Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng thật - Sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh đúng lúc đúng chỗ để tạo lời nói lịch sự, tao nhã 3.Thái độ: - Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh giao tiếp cần thiết C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyet trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 8a2, vắng Kiểm tra bài cũ: (11) - Thế nào là nói quá và nêu tác dụng phép nói quá Bài mới: * Giới thiệu bài: Nói giảm nói tránh là phương thức diễn đạt tế nhị hoàn cảnh giao tiếp mà người nói không tiện nói vì sợ quá phũ phàng sợ xúc phạm đến người nghe, nói giảm nói tránh là phương thức trái vơi ngoa dụ, phóng đại… * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG - GV treo bảng phụ - Học sinh đọc ví dụ bảng phụ (?) Những từ in đậm các đoạn trích có ý nghĩa gì? Tại người viết và người nói lại dùng cách diễn đạt đó? giảm bớt đau buồn (?) Em có thể tìm cách nói khác để nói chết? (quy tiên, toi, chầu trời…) (?) Từ bầu sữa có ý nghĩa gì? (tránh dùng từ ngữ thô) (?) So sánh hai cách nói sau đây, cho biết cách nói nào nhẹ nhàng tế nhị đối vơí người nghe? - Cách nói thứ hai tế nhị hơn, nhẹ nhàng người tiếp nhận (?) Từ tìm hiểu trên cho biết nào là nói giảm nói tránh? Nêu tác dụng nói giảm nói tránh? - Diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục thiếu lịch - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK/108 HOẠT ĐỘNG 2: LUYỄN TẬP BT1 - Cho học sinh làm bài tập theo nhóm sau đó cử đại diện nhóm lên làm trên bảng - Giáo viên cho học sinh nhận xét bổ sung, giáo viên tổng hợp và công nhận kết BT2: Cho các nhóm thi làm nhanh, nhóm cặp câu BT3: Cho học sinh đặt câu theo mẫu - Giáo viên thu theo nhóm để chấm điểm nhanh NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Khái niệm và tác dụng: Ví dụ: SGK/108 a…tôi gặp cụ Các Mác, cụ Lê Nin… b…bố mẹ chẳng còn c Bác đã rồi… Những từ gạch chân nói đến cái chết Nói giảm, nói tránh làm bớt đau thương d Con dạo này lười Con dạo này không chăm Cách nói thứ nhẹ nhàng Ghi nhớ: SGK/108 II LUYỄN TẬP Bài 1/108: a nghỉ b chia tay c khiếm thị d có tuổi e bước Bài 2/108 a1 (-) a2 (+) b1 (-) b2 (+) c1 (+) c2 (-) d1 (+) d2 ( -) e1 (-) e2 (+) Bài 3/108 - Có lẽ để khác nói chuyện thì hay (Anh cút đi) - Anh còn nhanh nhẹn lắm.( Anh già yếu quá) - Cô hát không ngào (Cô hát quá dở) - Xin cười nho nhỏ tí (Cấm cười to) (12) BT4 : Cho học sinh nêu yêu cầu bài tập Có thể Bài 4/108 định học sinh giỏi trình bày Trong các trường hợp bộc lộ tư tưởng , quan điểm mình thì không nên nói thẳng Khi trình bày tường thuật vấn đề gì tránh cho người khác hiểu lầm cần nói đúng mức độ thật vì nói giảm nói tránh gây bất lợi HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Học thuộc nội dung và nghệ thuật các văn Bài cũ: truyện, kí đã học để chuẩn bị kiểm tra tiết - Học thuộc nội dung và nghệ thuật các văn truyện, kí đã học để chuẩn bị kiểm tra tiết Bài mới: - Kiểm tra tiết truyện kí Việt nam E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (13)