Đang tải... (xem toàn văn)
+ Sống chậm không phải là lãng phí thời gian mà là sống một cách kĩ lưỡng để cảm nhận những điều tốt đẹp trong cuộc sống, để nghĩ về cuộc sống và người xung quanh nhiều hơn; cho ta khoản[r]
(1)Phịng GD-ĐT Thanh Oai Trường THCS Bích Hòa
ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2015 – 2016
Môn thi: Ngữ Văn
Thời gian: 150 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1: (4,0 điểm)
Cảm nhận em câu thơ sau tác phẩm “Truyện Kiều” Nguyễn Du:
- Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài hoa
- Buồn trông nội cỏ rầu rầu
Chân mây mặt đất màu xanh xanh
(Ngữ văn – tập một) Câu 2: (4,0 điểm)
“Sống chậm lại, nghĩ khác yêu thương nhiều hơn” Suy nghĩ em lời nhắn với tuổi trẻ ngày
Câu 3: (12,0 điểm)
Nhận xét truyện “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, có ý kiến cho rằng:
“Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ con người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ. Từ hình ảnh người gợi lên cho ta suy nghĩ ý nghĩa của cuộc sống, lao động tự giác, người nghệ thuật”.
Qua truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, em làm sáng tỏ nhận xét
-Cán coi thi khơng giải thích thêm
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN
LỚP NĂM HỌC 2015 – 2016 Câu 1 : (4,0 điểm)
A Yêu cầu: Về kiến thức:
Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, phải cảm nhận vẻ đẹp riêng biệt hai câu thơ Về bản, viết phải:
* Giới thiệu vị trí hai câu thơ tác phẩm Truyện Kiều Nguyễn Du * Chỉ nét tương đồng: Hai câu thơ mở tranh phong cảnh với không gian mênh mông từ mặt đất đến chân mây, ngập tràn sắc cỏ
* Chỉ nét riêng biệt: + Câu thơ:
Cỏ non xanh tận chân trời Cảnh lê trắng điểm vài hoa
- Là tranh mùa xuân tươi đẹp, sáng, hài hòa, tràn đầy sức sống (màu xanh cỏ gợi sức sống, màu trắng hoa gợi sáng, tinh khôi) Đằng sau tranh tâm trạng vui tươi Thúy Kiều
- Nghệ thuật thể hiện: Bút pháp chấm phá, kế thừa tinh hoa văn học cổ, từ ngữ giàu chất tạo hình
+ Câu thơ:
Buồn trông nội cỏ rầu rầu,
Chân mây mặt đất màu xanh xanh
- Là tranh thiên nhiên mênh mang, héo úa, đơn điệu (“Rầu rầu” thể héo úa cảnh, “xanh xanh” gợi mênh mang, mờ mịt) Đằng sau tranh tâm trạng cô đơn, hoảng loạn Thúy Kiều
- Bút pháp tả cảnh ngụ tình, từ ngữ giàu sức gợi * Giải thích lí tạo nên khác biệt ấy:
+ Ở câu đầu:
- Thiên nhiên đối tượng miêu tả
(3)+ Ở câu sau:
- Thiên nhiên phương tiện, cách thức để thể tâm trạng nhân vật - Thiên nhiên cảm nhận qua mắt người tâm trạng kẻ tha hương, biết bị lừa bán vào chốn lầu xanh
2 Về kĩ năng:
Học sinh biết cách làm nghị luận văn học thơ Văn viết trôi chảy, cảm xúc, thể chất văn chương Khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả…
B Cách cho điểm:
- Điểm 4: Đạt hầu hết yêu cầu trên, không mắc lỗi - Điểm 3: Đạt 2/3 yêu cầu, mắc số lỗi
- Điểm 2: Đạt 1/2 yêu cầu, số lỗi
- Điểm 1: Đạt 1/2 yêu cầu, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Không nhận thức đề không viết Câu 2 (4,0 điểm)
I Yêu cầu kĩ
- Xây dựng văn nghị luận xã hội chặt chẽ, hợp lí
- Khơng mắc lỗi diễn đạt mặt tả, dùng từ, đặt câu Cách lập luận chặt chẽ, văn sắc bén, thuyết phục, có nét riêng
II Yêu cầu kiến thức
Học sinh kết cấu làm theo nhiều cách khác miễn làm sáng tỏ vấn đề, thuyết phục người đọc Có thể giải nội dung sau đây:
Nội dung Điểm
- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận trích dẫn câu nói 0,5 đ - Giải thích, chứng minh:
+ Sống chậm khơng phải lãng phí thời gian mà sống cách kĩ lưỡng để cảm nhận điều tốt đẹp sống, để nghĩ sống người xung quanh nhiều hơn; cho ta khoảng lặng để rút kinh nghiệm từ thất bại hi vọng cho tương lai; để lấy lại cân sống, giúp tâm hồn người tuổi trẻ trở nên thâm trầm, sâu sắc, chín chắn trưởng thành
+ Nghĩ khác đi: biết cách nhìn nhận, đánh giá, lựa chọn lối riêng, hiểu lối suy nghĩ tích cực, vượt lên hồn cảnh khó khăn để khơng rơi vào chán nản tuyệt vọng, giúp người có thêm nghị lực, tự tin
(4)+ Yêu thương nhiều hơn: biết sống vị tha, bao dung, biết nghĩ, biết quan tâm chăm sóc hướng tới người khác nhiều
+ Ý nghĩa câu nói: khuyên người xây dựng lối sống tốt đẹp, tích cực, nhân
- Bàn bạc mở rộng:
+ Sống chậm chậm chạp, lạc hậu; không nên đánh đồng sống chậm trái nghịch với lối sống hết mình, sống cách tận độ, sống cho có ý nghĩa
+ Nghĩ khác cách suy nghĩ, cách nhìn lập dị, quái đản, “bệnh hoạn” mà phải suy nghĩ đem lại sống cho thân, có sắc thái tích cực có ích, đem lại điều ý nghĩa, lớn lao cho sống, xã hội
+ Yêu thương nhiều hơn: cho nhiều ta lại nhận nhiều + Phê phán lối sống thực dụng, cá nhân, hội, sống thử, sống gấp, thờ ơ, vô cảm… phận tuổi trẻ
1,5 đ
- Bài học nhận thức hành động: thấy ý nghĩa việc sống chậm, nghĩ khác đi, yêu thương nhiều hơn; đề xuất phương hướng phấn đấu, rèn luyện thân
0,5 đ
Câu 3: (12 điểm)
* Về kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
* Về nội dung :
Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, có ý kiến riêng phải phù hợp với yêu cầu đề Dù triển khai theo trình tự cần đạt ý sau
A/ Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ con người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ.
Qua nhân vật với công việc lứa tuổi khác nhau, nhà văn muốn khái quát phẩm chất cao đẹp người thời kì xây dựng Chủ nghĩa xã hội chống Mĩ cứu nước Họ có suy nghĩ đắn, lặng lẽ cống hiến cho tổ quốc, tâm hồn sáng giàu lòng nhân
1/ Vẻ đẹp cao chung nhân vật.
(5)+ Sống có lý tưởng, sẵn sàng cống hiến : anh niên, cô kỹ sư trẻ (cô kĩ sư trẻ trường lần xa Hà Nội, dũng cảm lên nhận công tác Lai Châu Cô lớp niên thề trường đâu, làm việc gì…)
+ Nhận thức sâu sắc ý nghĩa công việc: anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học…
+ Yêu thích, say mê cơng việc, sẵn sàng vượt qua khó khăn, dám chấp nhận sống cô độc để làm việc, làm việc cách kiên trì, tự giác bất chấp hoản cảnh : anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học
2/ Vẻ đẹp sống bình thường. Tiêu biểu nhân vật anh niên
+ Đó người sống, làm việc đỉnh núi cao mà không cô đơn Anh tổ chức xếp sống trạm khí tượng thật ngăn nắp, chủ động, giản dị (căn nhà nhỏ, giường cá nhân…) Anh sống lạc quan yêu đời- trồng hoa, nuôi gà, đọc sách
+ Đó người khiêm tốn: lặng lẽ hồn thành cơng việc, khơng tự nhận thành tích mình, ln nhận thức cơng việc làm đóng góp nhỏ bé cho đất nước; ham mê học hỏi, phấn đấu xung quanh anh có người, bao gương, bao điều đáng học (những ông kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét )
+ Một người sống cởi mở, tốt bụng, quan tâm đến người cách chân thành, chu đáo: việc tìm củ tam thất cho vợ bác lái xe, đón ơng hoạ sĩ già kỹ sư trẻ thân tình, nồng hậu; hồn nhiên, yêu sống: thèm người, thèm chuyện trò
+ Khẳng định, khái quát: Tác phẩm thật thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao Họ hệ tiêu biểu cho lớp người mới, cho niên Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước Tuy khơng trực tiếp chiến đấu, song họ góp phần khơng nhỏ để xây dựng sống góp phần vào thắng lợi kháng chiến dân tộc Họ nối tiếp xứng đáng chủ nhân đất nước
( Học sinh trình bày sở phân tích nhân vật để làm nổi bật ý tưởng chung, nhiên, cần tập trung vào nhân vật trung tâm anh thanh niên)
(6)- Cuộc sống người thực ý nghĩa việc làm , hành động họ xuất phát từ tình yêu sống, yêu người, yêu tự hào mảnh đất sống
- Con người biết sống có lý tưởng, say mê với công việc, hiểu ý nghĩa cơng việc làm Con người cần tự nhìn vào thân để sống tốt đẹp
- Thông qua suy nghĩ người hoạ sĩ : vẻ đẹp người sống nguồn cảm hứng vơ tận để người nghệ sĩ sáng tạo tác phẩm nghệ thuật có giá trị
Biểu điểm cụ thể:
- Điểm 11 - 12: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, tỏ sắc sảo giải thích, chứng minh nhận định ý kiến riêng, diễn đạt lưu loát, văn viết giàu cảm xúc, sáng tạo
- Điểm - 10: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, diễn đạt tốt, văn mạch lạc, sáng, cịn vài sai sót ngữ pháp, tả
- Điểm - 8: Hiểu nắm yêu cầu đề, bố cục mạch lạc, văn viết có cảm xúc, cịn vài sai sót diễn đạt, trình bày
- Điểm - 6: Hiểu đề song nội dung sơ sài, giải vấn đề cịn lúng túng, khơng xoáy trọng tâm, diễn đạt lủng củng
- Điểm - 4: Không nắm vững yêu cầu đề, làm sơ sài, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt, trình bày
- Điểm 1-2: Diễn đạt
- Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề bỏ giấy trắng Bích Hịa, ngày 26 tháng 10 năm 2015 Xác nhận tổ KHXH Người thực hiện
Nguyễn Thị Điểm