Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án đầy đủ Ngữ văn 6 bộ KẾT NỐI TRI THỨCBài 6. CHUYỆN KỂ VỀ NHỮNG NGƯỜI ANH HÙNG…………………………………………………..Môn: Ngữ văn 6 Lớp: ……..ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆTVĂN BẢN 1. XEM NGƯỜI TA KÌA(Lạc Thanh)
Bài CHUYỆN KỂ VỀ NHỮNG NGƯỜI ANH HÙNG ………………………………………………… Môn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: 13 tiết I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết số yếu tố truyền thuyết như: cốt truyện, nhân vật, lời kể, yếu tố kì ảo; nhận biết chủ đề VB - Nhận biết VB thông tin thuật lại kiện cách triển khai VB theo trật tự thời gian - Hiểu công dụng dấu chấm phẩy (đánh dấu ranh giới phận chuỗi liệt kê phức tạp) - Bước đẩu biết viết VB thông tin thuật lại kiện - Kể truyến thuyết Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn học - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: - Tự hào lịch sử truyền thống văn hố dân tộc, có khát vọng cống hiến giá trị cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân c) Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM GV đặt câu hỏi: Em đọc nghe kể người anh hùng tiếng câu chuyện kể nước HS kể tên: Thánh Gióng, Lê Lợi, ta chưa? Đó ai? Hãy kể lại chiến Sơn Tinh… công tiêu biểu họ? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV dẫn dắt: Trong 6, đọc số người anh hùng vào lịch sử truyền thuyết hào hùng Họ nhân vật anh hùng huyền thoại – “tượng đài” mang sức mạnh ý chí tập thể lưu giữ kí ức cộng đồng qua nhiều hệ Bài học hơm tìm hiểu khái quát chủ đề học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Giới thiệu học - GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học trả lời câu hỏi: Em hiểu người anh hùng người nào? HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Gv chuẩn kiến thức: Những người anh hùng truyền thuyết phản ánh ý chí, khát vọng sức mạnh cộng đồng Đó biểu tượng đại diệ cộng đồng người anh hùng cá nhân Nhân vật người anh hùng sản phẩm từ kí ức cộng đồng Vì nên nhân vật người anh hùng truyền thuyết người anh hùng kết hợp yếu tố thực (hình bóng thật lịch sử, vật, tượng…) yếu tố hư ảo (hoang đường, kì ảo) Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm khái niệm truyền thuyết, kể tên truyện truyền thuyết đọc b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Truyền thuyết GV yêu cầu HS đọc phàn Tri thức ngữ Truyền thuyết loại truyện dân gian kể văn SGK kiện nhân vật nhiều có GV u cầu HS thảo luận theo nhóm: liên + Nêu định nghĩa truyện truyền quan đến lịch sử, thông qua tưởng thuyết tượng, hư cấu + Các yếu tố TT có đặc điểm gì: Một số yếu tố truyền thuyết nhân vật chính, cốt truyện, lời kể yếu tố • Truyền thuyết thường kể lại đời kì ảo chiến công nhân vật lịch sử - HS tiếp nhận nhiệm vụ giải thích nguồn gốc phong Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực tục, sản vật địa phương theo quan nhiệm vụ điểm tác giả dân gian + HS thảo luận trả lời câu hỏi • Truyền thuyết kể theo mạch Bước 3: Báo cáo kết hoạt động tuyến tính (có tinh chất nối tiếp, theo thảo luận trình tự thời gian) Nội dung thường + HS trình bày sản phẩm thảo luận gồm ba phần gắn với đời + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả nhân vật chính: hồn cảnh xuất lời bạn thân thế; chiến công phi thường; Bước 4: Đánh giá kết thực kết cục nhiệm vụ • Nhân vật truyền thuyết + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến người anh hùng Họ thường thức => Ghi lên bảng phải đối mặt với thử thách to GV bổ sung: lớn, thử thách cộng đồng Họ lập nên chiến cơng phi thường nhờ có tài xuất chúng hỗ trợ cộng đồng • Lời kể truyền thuyết đọng, mang sắc thái trang trọng, ngợi ca, có sử dụng số thủ pháp nghệ thuật nhằm gây ấn tượng tinh xác thực câu chuyện • Yếu tố kỉ ảo (lạ khơng có thật) xuất đậm nét tất phần nhằm tơn vinh, lí tưởng hố nhân vật chiến cơng họ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Chọn truyền thuyết yêu thích liên hệ với tri thức ngữ văn vừa đọc: • • • Tóm tắt cốt truyện Xác định nhân vật Chỉ yếu tố hoang đường, kì ảo sử dụng truyện - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS:Theo em, truyện truyền thuyết lại có yếu tố kì ảo, hoang đường? - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá giá đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc Ghi người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Tạo hội thực - Thu hút tham gia tập hành cho người học tích cực người học - Trao đổi, thảo - Phù hợp với mục tiêu, nội luận dung ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT VĂN BẢN THÁNH GIÓNG I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - HS xác định chủ đề truyện - HS nhận biết đặc điểm làm nên truyện truyền thuyết: tình điển hình cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí sức mạnh tập thể, lời kể có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo… - HS nhận xét, đánh giá số thủ pháp nghệ thuật nhằm tơ đậm tính xác thực câu chuyện lời kể truyền thuyết Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Thánh Gióng - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Thánh Gióng - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc, tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Tranh ảnh truyện TG - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - HS nêu suy nghĩ người anh GV đặt câu hỏi: hùng Đối với em, người anh hùng? Người - Thiết kế trình bày lai lịch có phẩm chất thành tích khiến em người anh hùng mà ngưỡng mộ? ngưỡng mộ Thiết kế giới thiệu ngắn gọn người anh hùng trình bày trước lớp: + Tên:…………………………………… + Phẩm chất:…………………………… + Chiến công:………………………… HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV dẫn dắt: Người anh hùng người ngưỡng mộ phẩm chất cao hay thành tích phi thường, giúp ích cho nhiều người Tiêu chuẩn người anh hùng đầu tiêu yếu tố thành tích phi thường, có lợi ích cho cộng đồng Bài học hơm tìm hiểu người anh Thánh Gióng có cơng đánh đuổi giặc ngoại xâm buổi đầu dựng nước dân tộc HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin thể loại, giải nghĩa từ khó văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu chung - GV yêu cầu HS: Thánh Gióng thuộc - Thể loại: truyền thuyết thuộc thể loại thể loại truyện gì? Nhắc lại khái niệm? truyền thuyết thời đại Hùng Vương thời Xác định nhân vật truyện? kì giữ nước - GV hướng dẫn cách đọc: + Đoạn Gióng đời: giọng ngạc nhiên, hồi hộp: đoạn Gióng đời + Đoạn Gióng trả lời sứ giả: giọng dõng dạc, trang nghiêm + Đoạn làng ni Gióng: giọng háo hức, phấn khởi + Đoạn Gióng đánh giặc: khẩn trương, mạnh mẽ + Đoạn cuối: giọng chậm, nhẹ, xa vời, mang màu sắc huyền thoại GV đọc mẫu thành tiếng đoạn đầu, sau HS thay đọc thành tiếng toàn VB - GV yêu cầu HS giải nghĩa từ khó: sứ giả, áo giáp, tây, truyền, khôi ngô, phúc đức, thụ thai, phi… - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ 10 tất sinh vật TĐ bị đe doạ nghiêm trọng + Liên hệ thực tế: ý thức, biện pháp người để bảo vệ môi trường - Kết bài: Nêu lên tầm quan trọng sách + Giúp người đọc có thêm hiểu biết thiên nhiên, tình yêu thương chia sẻ + Hiểu rõ điều làm để góp phần gìn giữ TĐ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng - GV lưu y: Biên tham khảo thuộc loại biên thông thường Đối với biên quan nhà nước, tổ chức xã hội, thể thức chúng quy định chặt chẽ, phức tạp hơn, phải tuân thủ Nghị định Chính phủ vấn đề Hoạt động 3: Thực hành viết theo bước a Mục tiêu: Nắm cách viết biên tóm tắt sơ đồ VB b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Các bước tiến hành Trước viết 322 - Gv hướng dẫn HS đọc phần mục - Lựa chọn đề tài đích viết đối tượng người đọc để - Tìm ý xác định yêu cầu mục đích - Lập dàn ý - GV đưa yêu cầu: Chọn Viết sách em yêu thích suy nghĩ tượng đời sống mà Chỉnh sửa viết sách gợi VD: Dế Mèn phưu lưu kí học cách cư xử người xã hội - GV hướng dẫn HS đọc phần trước viết, viết chỉnh sửa biên Sau em nắm rõ vấn đề, bắt tay vào viết - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 323 a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành viết - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS rà soát, chỉnh sửa viết theo gợi ý - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá - Hình thức hỏi – đáp - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực - Hình thức viết dung cơng việc kiểm tra lớp - Hệ thống câu hỏi - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút tham gia tập tích cực người học - Trao đổi, thảo luận - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học GIAI ĐOẠN 3: BÁO CÁO KẾT QUẢ DỰ ÁN 324 Ghi NÓI VÀ NGHE VỀ ĐÍCH: NGÀY HỘI VỚI SÁCH I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết vấn đề đời sống gợi từ sách đọc Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân - Năng lực viết thuyết trình sản phẩm Phẩm chất: - Ý thức tự giác, yêu thích đọc sách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, sản phẩm (pơ-xtơ trình bày kết viết từ tiết trước) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: 325 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ PHẨM HS chia sẻ GV nhắc lại nhiệm vụ từ tiết trước: Chuẩn bị viết vấn đề gợi lên từ sách đọc HS tiếp nhận nhiệm vụ, chuẩn bị nội dung Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt vài bài: HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị nói a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1 DỰ KIẾN SẢN PHẨM Chuẩn bị nói Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ a Xác định mục đích nói người - GV lưu ý HS cần thiết việc nghe xác định mục đích nói đối tượng - Mục đích: chia sẻ để người hiểu rõ nghe vấn đề đời sống gợi từ - GV yêu càu HS đọc kĩ phần chuẩn bị sách đọc nội dung nói để xác định nội dung - Người nghe: thầy cô, bạn bè, người nói quan tâm - Các nhóm tập luyện nói góp ý cho b Chuẩn bị nội dung nói 326 nội dung, cách trình bày để c Tập luyện nói xây dựng hồn chỉnh - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: Hoạt động 2: Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trình bày nói Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Trình bày ý xác - GV yêu cầu nhóm cử đại diện trình định đề cương nói bày nói - Sử dụng lí lẽ chứng cụ thể Gv quan sát hoạt động thảo luận (dẫn từ sách đời sống thực) để làm HS, kịp thời đưa gợi dẫn rõ vấn đề 327 định hướng - Bộc lộ cảm xúc, thái độ phù hợp - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Trao đổi nói a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trao đổi nói Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS xem kĩ bảng yêu cầu SHS để nắm đòi hỏi với người nghe, người nói, trước thực việc trao đổi ý kiến - Sau lượt HS trình bày vấn đề đặt từ sách Người nghe trao đổi lại ý kiến, đề xuất, góp ý 328 - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành nói lại, dựa góp ý đánh giá giáo viên bạn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS vận dụng, đưa giải pháp khắc phục ô nhiễm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá - Hình thức hỏi – đáp Phương pháp Công cụ đánh giá Ghi đánh giá - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực 329 - Thuyết trình sản dung công việc phẩm - Phiếu học tập - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút tham gia - Hệ thống câu hỏi tích cực người học tập - Sự đa dạng, đáp ứng - Trao đổi, thảo luận phong cách học khác người học ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Củng cố kiến thức thể loại loại VB đọc, kiểu viết, nội dung nói nghe, kiến thức tiếng Việt học ở học kì II - Vận dụng tổng hợp kiến thức học để luyện tập, củng cố kĩ đọc, viết, nói nghe Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: 330 - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm, cảm xúc thân c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - HS kể nhanh thể loại, loại VB + GV chơi trò chơi Ai nhanh học: truyền thuyết, truyện cổ tích, VB Trong học kì II, em học thể nghị luận, VB thông tin loại, loại VB nào? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả 331 lời bạn Các nhóm bình chọn sản phẩm đẹp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt: Bài học hôm ôn tập lại thể loạ văn kiến thức tiếng Việt học HK II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ơn tập thể loại văn học a Mục tiêu: Nắm đặc điểm thể loại văn bản, tên tác giả tác phẩm học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Các thể loại VB - GV hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại văn học cách lập bảng thống kê - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận 332 + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Kiểu văn Đặc điểm bản/Ví dụ kiểu văn bản, thể loại văn qua văn ví dụ Điều em tâm đắc với đoạn văn bản học Truyền Thánh Gióng thiên anh Sau tiếng nói thần kì, Thánh Gióng ăn không thuyết hùng ca thần thoại đẹp đẽ, biết no, quần áo khơng cịn mặc vừa Trước (Thánh hào hùng, ca ngợi tình kì lạ Gióng, dân làng mang gạo sang Gióng) u nước, bất khuất chiến ni Gióng bố mẹ Chi tiết cho đấu chống giặc ngoại xâm thấy rõ lòng yêu nước sức mạnh tình đồn độc lập, tự dân kết dân tộc ta Khi có giặc đến dân ta tộc Việt Nam thời cổ đại đồng lòng, giúp sức để đánh đuổi giặc xâm Để thắng giặc ngoại xâm lược, trưởng thành người cần có tinh thần đồn kết, anh hùng Thánh Gióng cho thấy, lớn chung sức, chung lòng, mạnh Gióng xuất phát từ nhân dân, lớn mạnh vượt bậc, chiến nhân dân nuôi dưỡng mà lớn lên Gióng lớn đấu, hy sinh Truyên xây nhanh thổi, giặc đến chân núi Trâu dựng yếu tố kỳ ảo: Thánh cậu bé ba tuổi vươn vai trở thành tráng Gióng sinh khác sĩ, oai phong, lẫm liệt Sự lớn lên Gióng thường, lớn nhanh đậm tô mối quan hệ nghiệp thổi, giặc đến biến thành cứu nước người anh hùng: để đáp ứng tráng sĩ cao lớn, ngựa sắt yêu cầu lịch sử, Gióng phải lớn nhanh để phun lửa, nhổ tre phù hợp với hoàn cảnh đất nước, Gióng ven đường đánh giặc, phải khổng lồ vóc dáng, ý chí có Gióng bay lên trời, thể đảm đương trọng trách lúc 333 Cổ tích Chuyện kể nhân vật Sinh gia đình khơng q nghèo (Cây khế) bất hạnh, nghèo khổ khó, vợ chồng người em câu có đức hạnh (nhân chuyện anh trai chia cho vật người em) Câu mảnh đất nhỏ đủ để dựng nhà với chuyện sử dụng yếu tố kỳ khế ở trước nhà Cây khế tài ảo chim thần để nói sản mà hai vợ chồng người em có lên niềm tin nhân dân Tình truyện lột tả chiến thắng cuối tính tham lam, keo kiệt thiếu tình thương thiện vợ chồng người anh trai với em ruột ác Lấy hết tồn gia tài cha mẹ để lại, chia cho em mảnh đất nhỏ với khế làm vốn sinh nhai, thử hỏi có người anh lại cạn tình đến vậy? Vợ chồng người em hiền lành chất phác, chia cho mảnh đất đủ dựng nhà nhỏ không oán than nửa lời, ngược lại họ chăm làm thuê cấy mướn kiếm sống chăm sóc cho khế – tài sản mà họ có Đức tính hiền lành, chăm chịu thương chịu khó hai vợ chồng Văn thật đáng quý đáng học hỏi Văn bàn vấn đề Câu nói "Xem người ta kìa" ở cuối văn nghị luận riêng biệt lời khích lệ, động viên (Xem người người điều đáng thân Người khác hay, thú vị ta kìa!) trân trọng, cần phải theo cách họ, khơng phát huy, hòa nhập ttrong đặc biệt theo cách chung tập thể Để có sức thuyết phục, tác giả sử dụng lý lẽ (Học hỏi theo hoàn hảo người giới mn màu mn vẻ, cần có điều riêng biệt để đóng góp cho tập thể 334 mình?), dẫn chứng (ngoại hình, tính cách bạn lớp không giống ai, ) Văn thông Văn có sapo Đoạn văn cuối văn đặt câu hỏi tin nhan đề, có đề mục, Tình trạng Trái đất sao? Trái đất (Trái đất - ảnh Văn triển ngày bị tổn thương nghiêm nơi khai theo quan hệ ngun trọng Đó kết tàn phá sống) nhân kêt người làm nên Trái đất chịu đựng đến vấn đề cấp thiết đặt ra, cần chung tay tồn nhân loại Hoạt động 2: Ơn tập kiểu văn học a Mục tiêu: Nắm mục đích, yêu cầu, bước thực viết học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Các kiểu viết học Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Viết văn nhập vai nhân vật - GV yêu cầu HS làm tập số 2/ trang 108 kể lại truyện cổ tích liệt kê vào bảng - Viết văn trình bày ý kiến - Gv đặt câu hỏi: Nhắc lại nội dung mà tượng mà em quan em thực hành nói nghe tâm học kì vừa qua Cho biết mục đích hoạt - Viết biên họp, động nói 6, 7, 8, 10 có giống thảo luận khác - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực 335 nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: HS kẻ bảng trình bày Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Các Mục đích Yêu cầu Các bước Đề tài cụ Những kiểu thực thể kinh viết viết nghiệm mà em tự rút thực viết Viết Làm văn câu chuyện chuyện nhập vai trở nhân vật khác kể cho Được kể từ người kể Chọn kể Viết thứ đại nên Người kể chuyện nhập vai tương từ văn ứng vai kiểu bài Cần có nhập qn nhân ngơi lạ, nhân vật truyện Chọn lời kể vật Tấm kể kể Kiểm lại thú vị Khi kể có tưởng tượng, phù hợp Ghi lại truyện tra tạo hiệu sáng tạo thêm truyện cổ tích ngờ bất li truyện gốc; nội dung nội Tấm Cám quán, hợp lý đối dung kể không làm câu với sai lạc nội dung vốn có chuyện, lập chi tiết truyện Cần có xếp dàn ý sáng hợp lí chi tiết bảo tạo thêm 336 ... hùng truyền thuyết người anh hùng kết hợp yếu tố thực (hình bóng thật lịch sử, vật, tượng…) yếu tố hư ảo (hoang đường, kì ảo) Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm khái niệm truyền... học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Chọn truyền thuyết yêu thích liên hệ với tri thức ngữ văn vừa đọc: • • • Tóm tắt cốt truyện Xác định nhân vật Chỉ yếu tố hoang đường, kì ảo... vào văn vừa đọc, trả Thuỷ Tinh lời câu hỏi: - Ngôi kể: thứ ba + Tóm tắt văn ST, TT Yêu cầu HS nhận - PTBĐ: tự biết chi tiết trọng tâm kết nối với Bố cục: phần bởi quan hệ nguyên nhân – kết