Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết: 73 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tô Hoài Thời gian thực hiện: 1 tiết I. MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: Hiểu được nội dung, ý nghĩa của Bài học đường đời đầu tiên. Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích . 2. Năng lực a. Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo b. Năng lực chuyên biệt:
Tiết: 73 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tơ Hồi Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích Năng lực a Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ Nhận biết người kể chuyện ngơi thứ Tóm tắt văn Nhận biết điểm giống khác hai nhân vật, nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân văn đọc gợi Viết đoạn văn kể lại trải nghiệm thân Phẩm chất: Trân trọng danh dự, sức khỏe sống riêng tư người khác Khơng đồng tình với ác, xấu, sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thòi Khơng đổ lỗi cho người khác, có ý thức tìm cách khắc phục hậu gây II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số tác phẩm tiêu biểu nhà văn Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Dự án tìm hiểu tác giả, văn - Đọc tài liệu vè nhà văn Tơ Hồi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS tác giả, văn b Nội dung: hiểu biết tác phẩm dành cho thiếu nhi c Sản phẩm: Trình bày miệng d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ GV: Cho Hs quan sát chân dung nhà văn Tơ Hồi ? Đây nhà văn tiếng VN với tác phẩm viết cho trẻ em Đó nhà văn nào? ? Tác phẩm tiếng VN dịch nhiều thứ tiếng giới Cho biết tên tác phẩm đó? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời * Dự kiến sản phẩm: + Đó nhà văn Tơ Hồi + Tác phẩm “DMPLK” *Báo cáo kết quả: HS trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Chốt: Trên giới nước ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hồi tác - Truyện đồng thoại đầu tay Tô Hồi: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) Nhưng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nào, học đời mà nếm trải sao? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, văn Chuẩn KTKN cần đạt I Giới thiệu chung: a Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Tơ Hồi văn DMPLK b Nội dung: hiểu biết tác giả, tác phẩm c Sản phẩm: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? * Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Tơ Hồi, hồn cảnh đời văn bản, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi, nhà văn tuổi thơ, thể tình yêu thương, trân trọng nụ mầm tươi cần bồi đắp để bước vào đời + Dế mèn phiêu lưu kí (1941) tác phẩm đặc sắc tiếng Tô Hoài viết loài vật dành cho thiếu nhi( Truyện đồng thoại) + Tác phẩm dịch nhiều thứ tiếng giới + Kể phiêu lưu đầy sóng gió lí thú chàng Dế mèn + Bài học đường đời thuộc chương I tác phẩm, chương Dế mèn tự giới thiệu mình, đặc biệt kể câu chuyện đáng ân hận học đường đời * Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Tác giả: - Tên thật Nguyễn Sen (1920- 2014) - Viết văn từ trước cách mạng - Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi Tác phẩm * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức - Thể loại tác phẩm kí thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tưởng tượng nhân hoá - Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối khán giả, độc giả nước hâm mộ ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả - Đoạn trêu chị Cốc: + Giọng Dế Mèn trịch thượng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần bị thương - Gv gọi HS đọc, em đoạn - Gv nhận xét, sửa chữa cách đọc HS GV hướng dẫn HS tự đọc phần giải thích nghĩa từ khó SGK Hoạt động nhóm cặp đôi * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Văn chia làm phần? Nội dung phần? ? Kể việc văn Theo em, sv quan trọng nhất? ? Nhận xét lời kể, kể vb? a/ Xuất xứ, thể loại - Trích từ tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí - TL: kí b/ Đọc-Tìm hiểu thích * Thực nhiệm vụ: - HS: Hđ nhóm cặp đơi, thống ý kiến - GV: Quan sát, hỗ trợ * Dự kiến sản phẩm: việc chính: + Dế Mèn coi thường Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt + Sự ân hận Dế Mèn - Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc quan trọng - Truyện kể lời nhân vật Dế Mèn, kể theo thứ * Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt - Bố cục : + Phần 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi" ⇒ Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn + Phần 2: Còn lại ⇒ Kể học đường đời Dế Mèn Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: a Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận chân dung Bức chân dung tự tự họa nhân vật Dế Mèn hoạ Dế Mèn: b Nội dung: HĐ chung, thảo luận nhóm bàn ngoại a Ngoại hình: hình Dế Mèn c Sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ: - HS đọc đoạn trả lời câu hỏi: + Hình dáng, hành động Dế Mèn nhà văn khắc họa qua chi tiết nào? + Cách miêu tả giúp em hình dung hình ảnh Dế Mèn nào? + Qua chi tiết vừa tìm, em có nhận xét từ ngữ, trình tự cách miêu tả tg? HP : ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện không? * Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt * Dự kiến sản phẩm: * Ngoại hình: + Là chàng Dế niên cường tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai + Vừa tả ngoại hình chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử hành động đối tượng + loạt tt tạo thành hệ thống: cường tráng, mẫm bóng, cứng, nhọn hoắt, hủn hoẳn, dài, giịn giã, nâu, bóng, to, bướng, đen nhánh, ngoàm ngoạp, cong, hùng dũng, trịnh trọng, khoan thai,… * Hành động : + Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết + Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên lúc rõ nét * Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Càng: mẫm bóng -Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: áo dài chấm đuôi - Đầu: to, tảng -Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong -> Bằng quan sát tinh tế, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, sd hệ thống tt, nt ss -> DM lên chàng dế niên cường tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp b Hành động: - Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó - Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu - Tưởng đứng đầu thiên hạ ->Từ ngữ xác, trình tự miêu tả hợp lí -> DM kiêu căng, xốc ->Giáo viên chốt kiến thức nổi, xem thường ? Em nhận xét nét đẹp chưa đẹp người hình dáng tính tình Dế Mèn? * GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động khơng phải Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập b Nội dung: HĐ cá nhân viết đoạn văn cảm nhận vè nhân vật Dế Mèn c Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đv trình bày cảm nhận em hình ảnh Dế Mèn * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - GV hướng dẫn HS nhà làm * Báo cáo kết quả: HS trả lời * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Trong vai Mèn kể lại đoạn - Dế Mèn lên qua lời kể bạn? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân * Báo cáo kết quả: HS trả lời * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức * Hướng dẫn học làm nhà: - Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” Tơ Hồi - Học - Chuẩn bị phần lại Tiết: 74 : Văn BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN(Tiếp) (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tơ Hồi Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích Phẩm chất: Trân trọng danh dự, sức khỏe sống riêng tư người khác Khơng đồng tình với ác, xấu, sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thịi Khơng đổ lỗi cho người khác, có ý thức tìm cách khắc phục hậu gây Năng lực a Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ Nhận biết người kể chuyện ngơi thứ Tóm tắt văn Nhận biết điểm giống khác hai nhân vật, nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân văn đọc gợi Viết đoạn văn kể lại trải nghiệm thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số tác phẩm tiêu biểu nhà văn Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Dự án tìm hiểu tác giả, văn - Đọc tài liệu vè nhà văn Tô Hồi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS tác giả, văn b Nội dung: kiến thức Dế Mèn học tiết trước c Sản phẩm: Trình bày miệng d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ ?Trong tiết học trước, em thấy nét tính cách chưa đẹp DM? ? Em thử hình dung, với tính cách đó, DM làm gì? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời * Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: HS trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Trong tiết học trước em thấy nét đẹp chưa đẹp ngoại hình tính cách DM Và nét chưa đẹp làm cho DM phải lần ân hận suốt đời Vậy nỗi ân hận, học đường đời DM gì? Câu hỏi trị tìm hiểu tiết học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học a Mục tiêu: HS hiểu học đường đời đầu tien đời DM b Nội dung: hoạt động chung, hoạt động nhóm c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động nhóm lớn- kỹ thuật khăn phủ bàn * GV chuyển giao nhiệm vụ: - Đọc phân vai đoạn 2: Vai DM Vai Dế Choắt Vai chị Cốc Vai người dẫn truyện + Hình ảnh Dế choắt lên qua chi tiết nào? So sánh với chân dung Dế Mèn rút nhận xét + Tìm chi tiết miêu tả thái độ Dế Mèn Dế Choắt (Biểu qua lời nói, cách xưng hơ, giọng điệu)? + Nhận xét thái độ DM? * Thực nhiệm vụ: 10 Chuẩn KTKN cần đạt I Giới thiệu chung II Tìm hiểu văn Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn Bài học đường đời Dế Mèn * Thái độ DM với Dế Choắt: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS văn b Nội dung: Cảm nhận cảnh bình minh biển c Sản phẩm: Trình bày miệng d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Nếu em biển vào dịp hè, tưởng tượng lại cảnh bình minh biển miêu tả lại cho cô bạn biết? ? Đứng trước cảnh đẹp em cảm thấy nào? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời * Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: - Tuyệt đẹp, rực rỡ, lộng lẫy, tráng lệ *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: chuyển ý giới thiệu HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Thầy trò Chuẩn KTKN cần đạt I Giới thiệu chung II Tìm hiểu văn Tồn cảnh Cơ Tơ sau bão Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học Cảnh mặt trời mọc a Mục tiêu: HS thấy cảnh mặt trời mọc biển, đảo Cô Tô: biển, đảo Cơ Tơ đẹp b Nội dung: tìm hiểu cảnh mặt trời mọc biển c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học 199 tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động nhóm lớn * GV chuyển giao nhiệm vụ: - Gọi HS đọc đoạn Gv: Cảnh mặt trời mọc biển, đảo Cô Tô quan sát miêu tả theo trình tự: + Trước mặt trời mọc + Trong lúc mặt trời mọc + Sau mặt trời mọc ? Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm đó? ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả? ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? * Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm: - Trước mặt trời mọc: Chân trời ngấn bể kính - Trong lúc mặt trời mọc: Trịn trình, phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm, đường bệ đặt lên mâm bạc y mâm lễ phẩm tiến từ bình minh - Sau mặt trời mọc: Vài nhạn chao chao lại hải nhịp nhịp cánh * Nghệ thuật: - So sánh (Chân trời ngấn - So sánh : Chân trời ngấn bể bể kính ) -> kính k/c chân trời, mặt biển rộng 200 Quả trứng tròn trĩnh phúc hậu như, hồng hào thăm thẳm y - Nt ẩn dụ: trứng thiên nhiên -> mặt trời, mâm bạc -> mặt biển -> Tạo tranh rực rỡ, lộng lẫy cảnh mặt trời mọc biển * Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ? Cái cách đón nhận mặt trời mọc tác giả diễn nào? Có độc đáo cách đón nhận ấy? - Dậy từ canh tư, tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên Cách đón nhận cơng phu trang trọng ? Theo em, nhà văn lại có cách đón nhận mặt trời mọc cơng phu trân trọng đến thế? - Nhà văn người yêu thiên nhiên GV: Nguyễn Tn người có tình u thiên nhiên đến say đắm khát vọng khám phá đẹp Thảo luận nhóm bàn * GV chuyển giao nhiệm vụ: - HS đọc đoạn ? Cảnh sinh hoạt lao động người đảo miêu tả qua chi tiết, hình ảnh đoạn cuối văn ? Qua chi tiết vừa tìm, em có cảm nghĩ sống người nơi đây? 201 lớn bao la sáng - Nt so sánh, ẩn dụ -> Tạo tranh rực rỡ, lộng lẫy cảnh mặt trời mọc biển Cảnh sinh hoạt người đảo Cô Tô: * Thực nhiệm vụ : - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm: * - Cái giếng nước đảo Thanh Luân sớm có khơng biết người đến múc, gánh nước - Anh hùng Châu Hòa Mãn… Anh quẩy nước bên bờ giếng - Từ đoàn thuyền khơi đến giếng nước ngọt, thùng cong gánh nối tiếp đi về - Chị Châu Hòa Mãn địu -> Cảnh sinh hoạt nơi diễn khẩn trương, tấp nập, đơng vui, thân tình - Một sống êm ấm, hạnh phúc giản dị, bình * Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức GV: Tất gợi lên khơng khí sinh hoạt, làm ăn yên vui, đầm ấm, bình, dân dã người lao động biển cả, bến thiên nhiên Thấy tình nghĩa nhịp sống khoẻ mạnh, vui tươi, giản dị người đảo biển Hoạt động 2: Tổng kết ? Em tóm tắt nội dung đặc sắc nghệ thuật văn? 202 - Cảnh sinh hoạt lđ nơi diễn khẩn trương, tấp nập, đông vui, thân tình - Cuộc sống đảo êm ấm, hạnh phúc giản dị, bình III Tổng kết * Nghệ thuật - Khắc họa hình ảnh tinh tế, xác, độc đáo - Sd phép so sánh lạ từ ngữ giàu tính sáng tạo * Nội dung - Cảnh thiên nhiên, sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp qua ngôn ngữ điêu luyện miêu tả tinh tế, xác, giàu hình ảnh cảm xúc Nguyễn Tuân Bài văn cho ta biết yêu mến vùng Tổ quốc- quần đảo Cô Tô * Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết vb để làm tập b Nội dung: HS nghe câu hỏi, viết đv c Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoạn văn ( khoảng 5-7 câu) tả anh hùng Châu Hòa Mãn lời văn em Trong sử dụng phép so sánh * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - GV hướng dẫn HS nhà làm HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: 203 Xem đồ nước ta trao đổi với người thân chủ đề biển đảo Tổ quốc: - Hãy cho biết, biển đảo có vai trị kinh tế giao thơng biển, an ninh- quốc phịng - Là học sinh, em làm để góp phần bảo vệ chủ quyền biển đảo thiêng liêng tổ quốc * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Nghe yêu cầu thực * Báo cáo kết quả: HS trả lời * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá * Hướng dẫn học làm nhà: - Học bài, hoàn thiện tập vào - Chuẩn bị bài: Tiết: Ngày soạn: / /2021 Ngày giảng: / /2021 CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Nắm vững khái niệm thành phần câu - Biết vận dung kiến thức để nói, viết câu cấu tạo - Phân biệt thành phần thành phần phụ 204 Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, để giúp HS nắm vững khái niệm thành phần câu ; phân biệt thành phần thành phần phụ - Nhận biết thành phần câu văn - Năng lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước bài, trả lời câu hỏi - Chuẩn bị số đoạn văn trình bày theo cách quy nạp, diễn dịch III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu thành phần câu b Nội dung: kiểm tra kiến thức thành phần câu học tiểu học c Sản phẩm: - Trình bày miệng d Tổ chức thực hiện: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực hiện: 205 *Chuyển giao nhiệm vụ ?Ở Tiểu học , em học thành phần câu Hãy đặt câu có đủ thành phần thành phần phụ ? Xác định thành phần (chủ ngữ, vị ngữ )và thành phần phụ câu sau *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời * Dự kiến sản phẩm: + Hôm nay, lớp em //đi lao động TN CN VN *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: …Trong câu có hai thành phần CN VN, để hiểu rõ thành phần phân biệt chúng với thành phẫn phụ Bài học hơm trị ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 206 Hoạt động Thầy trò Chuẩn KTKN cần đạt Hoạt động 1: Phân biệt thành phần với I Phân biệt thành thành phần phụ phần với a Mục tiêu: Giúp HS phân biệt thành phần thành phần phụ thành phần phụ Ví dụ: b Nội dung: tìm hiểu ví dụ c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động nhóm lớn- kỹ thuật khăn phủ bàn *GV chuyển giao nhiệm vụ: Treo bảng phụ viết VD + YC HS đọc vd? + Em xác định thành phần câu văn? + Thử lược bỏ thành phần rút nhận xét? Nhận xét: + Những thành phần bắt buộc phải có mặt câu để câu có cấu tạo hồn chỉnh diễn đạt ý trọn vẹn? Những thành phần không bắt buộc phải có mặt câu? GV: Với câu hỏi trên, yêu các em thảo luận nhóm lớn thời gian phút * Thực nhiệm vụ: - HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt * Dự kiến sản phẩm: - CN VN Chẳng bao lâu, // trở thành chàng dế thành phần TN CN VN bắt buộc phải có mặt niên cường tráng câu (Tơ Hồi) 207 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM A Mục tiêu học: Kiến thức: - Qua kiểm tra hệ thống hoá kiến thức học Tiếng Việt tập làm văn, văn học - Đánh giá khả nhận thức, ghi nhớ, học học sinh Kĩ - Rèn ý thức tự giá, nghiêm túc làm kỹ làm tổng hợp Thái độ - Giáo dục tình cảm tốt đẹp, tình yêu văn chương học sinh Năng lực - Phát triển lực giao tiếp, thẩm mỹ, tư duy, khái quát sáng tạo B Chuẩn bị: - Giáo viên: Ra đề, biểu chấm - Học sinh: Ôn tập, kiểm tra C.Tổ chức hoạt động dạy học: * ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ: * Bài KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 208 Mức độ tư Chủ đề I.Đọc văn: - Truyện kí đại - Thơ đại Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % II Tiếng Việt: - Biện pháp tu từ: So sánh, nhân hóa - Các thành phần câu - Câu trần thuật đơn có từ “là” Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Nhận biết Vận dụng Thông hiểu Câu Kể tên truyện Câu 2.Chép thuộc lòng khổ thơ đầu, nêu cảm nghĩ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30% Cộng Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% Câu Chỉ phép tu từ Câu Đặt câu xác định thành phần câu Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10% 209 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 40% III Tập làm văn - Miêu tả: tả người Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Tổng số : Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Câu tả người thân Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 40 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30% Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 60% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 40% Số câu : Số điiểm : 10 Tỉ lệ : 100% ĐỀ KIỂM TRA Câu (1 điểm) Kể tên truyện – kí đại Việt Nam học chương trình ngữ văn học kì II Câu (2 điểm) Chép thuộc lòng khổ thơ đầu thơ "Lượm" Tố Hữu ?Viết đoạn văn 3-4 câu nêu cảm nghĩ em nhân vật em Lượm ? Câu (1 điểm) Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạnh văn sau : " Dọc sơng, chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước Núi cao đột ngột chiếm ngang trước mặt " (Vượt thác- Võ Quảng) Câu (2 điểm) Đặt câu trần thuật đơn có từ là, câu dùng để đánh giá, câu dùng để giới thiệu ? Xác định chủ ngữ vị ngữ câu vừa đặt ? Câu (4 điểm) 210 Trong gia đình em có nhiều người Hãy tả lại người mà em yêu quý HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM Câu * Các truyện kí đã học : Bài học đường đời đầu tiên; Sông nước Cà Mau ;Bức tranh em gái tôi; Vượt thác; Cô Tô ; Cây tre Việt Nam; Lao xao - Học sinh kể từ 5-7 truyện kí điểm - Học sinh kể từ 3-4 truyện kí 0,5 điểm - Học sinh kể từ 1- truyện kí 0,25 điểm Câu - Chép khổ thơ khơng sai tả dấu câu điểm - Chép khổ thơ sai tả 0,5 điểm - Chép khổ thơ sai tả 0,25 điểm *Đoạn văn - Yêu cầu hình thức : (0,25đ) + Khơng gạch đầu dịng +Đủ số câu +Khơng sai lỗi tả, trình bày đẹp -u cầu nội dung(0,75đ) + Khẳng định Lượm em bé hồn nhiên, u đời, dũng cảm, thích cơng việc liên lạc… +Chúng ta thật khâm phục , ngưỡng mộ, tự hào coi Lượm gương sáng để thiếu nhi học tập, noi gương… Câu Xác định biện pháp tu từ điểm -Biện pháp nhân hóa: "Những chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước" -Biện pháp so sánh: "Núi cao đột ngột chiếm ngang trước mặt " Câu - Đặt câu trần thuật đơn có từ là: + Câu đánh giá (0,5 điểm) + Câu giới thiệu (0,5 điểm) 211 + Xác định chủ ngữ vị ngữ câu (0,5 điểm) Câu * Yêu cầu kĩ năng: (0,5đ) - Đủ ba phần: Mở bài- Thân – Kết - Xác định phương pháp văn miêu tả - Bố cục mạch lạc, văn phong phù hợp, hạn chế lỗi diễn đạt, tả, chữ rõ, * Yêu cầu kiến thức: (3,5đ) Mở bài: (0,25đ) -Giới thiệu chung người thân - Cảm xúc ban đầu Thân bài: (3đ) - Hình dáng: + Tuổi,chiều cao + Ngoại hình(làn da, mái tóc, nụ cười….) + Cách ăn mặc -Phẩm chất, tính cách, việc làm, khiếu - Một kỉ niệm sâu sắc em với người Kết bài: (0,25đ) -Tình cảm em người thân - Liên hệ * Lưu ý: Khi chấm giáo viên cần trân trọng học sinh diễn đạt có cảm xúc làm sáng tạo học sinh * GV thu nhận xét kiểm tra IV Rút kinh nghiệm : Tuần : 35 - Tiết 139 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG Tuần : 35 - Tiết 140 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG 212 213 ... Năng lực chuyên biệt: Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả Bước đầu xác định nội dung đoạn văn hay văn miêu tả, xác định dặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn hay văn miêu tả Phẩm chất: Thích đọc sách... bị bài: Tìm hiểu chung văn miêu tả Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I MỤC TIÊU 14 Kiến thức: Biết hoàn cảnh cần sử dụng văn miêu tả Những yêu cầu cần đạt văn miêu tả, Năng lực... lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mĩ văn học - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình