Đang tải... (xem toàn văn)
Ý cả câu là một lời cảnh tỉnh đối với mỗi người Việt Nam: không nên ngủ quên trong quá khứ và hãnh diện về truyền thống văn hoá lâu đời của dân tộc mà cần để truyền thống văn hoá tốt đẹp[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT THANH OAI ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP NĂM HỌC 2015 - 2016 Môn: Ngữ văn Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thi gồm có: 01 trang Câu (4,0 điểm) Nhận xét cách kết thúc "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ, có ý kiến cho rằng: " Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người công đời", song có ý kiến khác lại khẳng định: " Tính bi kịch truyện tiềm ẩn cái kết lung linh kì ảo" Hãy trình bày suy nghĩ em hai ý kiến trên Câu 2: (6,0 điểm) Trong thư cộng đồng mạng cho là du học sinh Nhật bàn “Văn hóa Việt” có đoạn: “Thật đáng tự hào vì Việt Nam có bốn nghìn năm văn hiến Thật xấu hổ bốn nghìn năm văn hiến là chương sách lịch sử không thể cách hành xử đời thường” Là người Việt trẻ tuổi, bạn suy nghĩ nào ý kiến trên? Câu (10 điểm) “Tác phẩm nghệ thuật nào xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ không ghi lại cái đã có mà còn muốn nói điều gì mẻ.” (Trích “Tiếng nói văn nghệ” SGK Ngữ văn tập 1– Nguyễn Đình Thi ) Em hiểu nhận định trên nào? Hãy phân tích tác phẩm “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật để làm sáng rõ nhận định trên - (2) PHÒNG GD&ĐT THANH OAI HƯỚNG DẪN CHẤM THI HSG LỚP NĂM HỌC 2015 – 2016 Môn: Ngữ văn Câu (4,0đ) - Yêu cầu kĩ (1,0đ) + HS viết hình thức bài văn ngắn, cách lập luận sáng tỏ, rõ ràng, chặt chẽ + Chú ý cách dùng từ, viết câu và diễn đạt cần chuẩn xác, biểu cảm - Yêu cầu nội dung: + Giới thiệu khái quát truyện truyền kì Nguyễn Dữ và kết thúc tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương + Nhận xét trình bày hai ý kiến (3,0đ) * Ý kiến 1: Nhìn thấy giá trị nhân đạo tác phẩm Giống truyện cổ tích, người tốt dù phải trải qua bao khó khăn, gian khổ, bất hạnh cuối cùng giải oan, trả lại phẩm giá, hạnh phúc Qua đó đồng tình với quan điểm Nguyễn Dữ: chi tiết kì ảo vừa là tạo kết thúc li kì, hấp dẫn và có hậu, vừa thể ước mơ người bất tử, chiến thắng cái thiện, cái đẹp, thể nỗi khát khao công bằng, hạnh phúc cho người lương thiện, là người phụ nữ bất hạnh Vũ Nương (1,0đ) * Ý kiến 2: Xuất phát từ giá trị thực tác phẩm Sự trở Vũ Nương thoáng chốc, ảo ảnh loang loáng, mờ nhạt dòng sông cùng lời nói: " Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng trở nhân gian nữa" biến là thực bi kịch đời Vũ Nương sống sung sướng bình yên thủy cung là giấc mơ đẹp Sự trở gặp chồng chốc lát là giấc mơ Thực tế chàngnàng âm dương đôi ngả Khói sương đàn tràng Trương Sinh không xóa nỗi oan khuất vợ Sự ân hận muộn màng không cứu vãn hạnh phúc Hiện thực phũ phàng bi kịch là bi kịch Sự trở càng làm tăng thêm sức tố cáo tác phẩm Là lời cảnh tỉnh, trừng phạt Trương Sinh và dư vị ngậm ngùi, bài học thấm thía cho việc giữ gìn hạnh phúc gia đình (1,0đ) + Hai ý kiến không đối lập mà bổ sung cho để hoàn thiện quan điểm, cách nhìn, tạo nên giá trị thực và nhân đạo sâu sắc cho tác phẩm (1,0đ) Câu 2: (6,0 điểm) I Yêu cầu chung: Về kỹ năng: - Thí sinh thể tốt kĩ làm văn nghị luận xã hội - Bố cục rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt chẽ, không mắc lỗi ngữ pháp, dùng từ, chính tả Về kiến thức: + Học sinh hiểu đúng ý nghĩa nhận định + Chứng minh để làm bật vấn đề cần nghị luận II Yêu cầu cụ thể: Bài làm cần đảm bảo nội dung sau: Giải thích ý kiến (2,0 điểm) - Tự hào: là hãnh diện, tự tin điều gì đó - Xấu hổ: cảm giác hổ thẹn vì lỗi lầm kém cỏi, không xứng đáng - 4000 năm văn hiến: là quá trình lịch sử dài lâu, gắn liền với công dựng nước và giữ nước, tạo nên truyền thống văn hoá lâu đời và tốt đẹp dân tộc - 4000 năm văn hiến là chương sách lịch sử không thể cách hành xử đời thường”: tương phản đầy nghịch lý, nhấn mạnh (3) truyền thống văn hoá lâu đời tốt đẹp là lý thuyết đóng khung sử sách, còn thực tế đời sống không chứng minh cho truyền thống văn hoá lâu đời đó Ý câu là lời cảnh tỉnh người Việt Nam: không nên ngủ quên quá khứ và hãnh diện truyền thống văn hoá lâu đời dân tộc mà cần để truyền thống văn hoá tốt đẹp đó thể thực tế sống hàng ngày Phân tích lý giải: (2,0 điểm) 2.1 Vì nói “thật đáng tự hào vì Việt Nam có 4000 năm văn hiến”? (1,0 điểm) - Vì thực tế không phải dân tộc nào có lịch sử phát triển lâu đời - Trong suốt 4000 năm dựng nước và giữ nước, cha ông ta đã tạo giá trị vật chất và tinh thần, hình thành sắc văn hoá dân tộc với nét tốt đẹp, biểu phong phú nhiều lĩnh vực đời sống 2.2 Vì nói “Thật xấu hổ 4000 năm văn hiến là chương sách lịch sử không thể cách hành xử đời thường”? (1,0 điểm) - Vì 4000 năm văn hiến là tảng, hành trang quý báu, nó hoàn toàn là thành tựu quá khứ Không thể tự hào điều sử sách, vì văn hoá dân tộc cần biểu thành điều cụ thể sống - Thực tế đáng cảnh báo vì xuống cấp giá trị văn hoá lối sống, VD: truyền thống nhân đạo, tương thân tương ái ngàn xưa đứng trước nguy bị đẩy lùi thói vô cảm và chủ nghĩa cá nhân; truyền thống trọng tình nghĩa mai trước chủ nghĩa thực dụng và toan tính Đánh giá: (2,0 điểm) - Ý kiến trên có tác dụng nhắc nhở, cảnh tỉnh người Việt Nam nhìn lại chính mình, để biết trân trọng quá khứ cha ông đồng thời có ý thức gìn giữ và phát triển truyền thống văn hoá tốt đẹp - Tuy nhiên, là phiến diện không ghi nhận gương nỗ lực để bảo vệ và phát huy truyền thống đó đời sống Từ đó, rút bài học nhận thức và hành động cho thân * Cách cho điểm - Điểm 4:Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên, văn viết giàu hình ảnh, bố cục rõ ràng, mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, ngữ pháp, chính tả - Điểm đến 3,5: Đáp ứng tương đối đầy đủ các yêu cầu trên, bố cục rõ ràng, văn viết giàu hình ảnh, có thể mắc vài lỗi diễn đạt, chính tả - Điểm đến 2,5 : Đáp ứng 1/2 yêu cầu, còn mắc vài lỗi diễn đạt và chính tả - Điểm đến 1,5: Bài viết còn sơ sài, diễn đạt chưa tốt, sai nhiều lỗi chính tả - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Câu (10 điểm) I Yêu cầu chung: Về kỹ năng: + Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận tổng hợp vấn đề văn học và vận dụng vào việc tìm hiểu tác phẩm cụ thể + Bố cục bài viết mạch lạc, diễn đạt lưu loát, văn viết có hình ảnh, có cảm xúc Về kiến thức: + Học sinh hiểu đúng ý nghĩa nhận định + Phân tích bài thơ để làm bật vấn đề cần nghị luận II Yêu cầu cụ thể: Bài làm cần đảm bảo yêu cầu sau: Giải thích nhận định (1.0 đ) - Tác phẩm văn học lấy chất liệu từ sống thực tại: đó là người, số phận, đời, mảng đời sống gia đình, xã hội (4) tác giả dùng làm đề tài cho sáng tác mình Văn học đã trở thành gương phản chiếu thực, qua tác phẩm người đọc có thể hình dung “cuộc sống muôn hình vạn trạng” - Nhưng nghệ sỹ không ghi lại cái đã có rồi, không tái sống mà còn muốn gửi gắm tư tưởng tình cảm, thái độ sống Hơn nhiều tác phẩm văn học có giá trị còn thể khao khát ý tưởng mẻ, điều chiêm nghiệm và suy ngẫm sâu sắc nghệ sĩ đời, người Đó chính là điều mẻ nghệ sĩ muốn nói qua tác phẩm mình Chính vì tác phẩm văn học là hình ảnh chủ quan giới khách quan Phân tích bài thơ để làm sáng tỏ nhận định (8.0 đ) - Giới thiệu tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật (hoàn cảnh đời, nội dung chủ yếu) - Khẳng định bài thơ đã sử dụng chất liệu thực tại: + Tái chân thực thực khốc liệt kháng chiến chống Mỹ cứu nước dân tộc ta qua việc khắc hoạ hình ảnh xe không kính + Miêu tả chân thực và sinh động hình ảnh người lính lái xe với phẩm chất bật: yêu nước, dũng cảm, lạc quan, hồn nhiên, trẻ trung, ngang tàng, thắm thiết tình đồng đội (tái hình ảnh độc đáo với ngôn ngữ, giọng điệu tự nhiên khoẻ khoắn, giàu tính ngữ) - Điều mẻ có thể cảm nhận từ bài thơ đó là: + Niềm tự hào ngợi ca vẻ đẹp người lính nói riêng và vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam nói chung kháng chiến chống Mỹ ( so sánh với hình ảnh người lính kháng chiến chống Pháp qua bài thơ Đồng chí ) + Khám phá khẳng định sức sống mãnh liệt người Việt Nam, dân tộc Việt Nam chiến tranh tàn khốc và ác liệt Dường không có kẻ thù nào có thể huỷ diệt sức sống, niềm tin người Việt Nam (tư ngang tàng, bất khuất người lính lái xe) Liên hệ với chiều dài lịch sử dựng nước và giữ nước + Thể chiều sâu triết lí: Sức mạnh dân tộc không phải vũ khí tối tân đại mà tinh thần lạc quan, dũng cảm, ý chí tâm vì chính nghĩa Đánh giá chung (1.0 điểm) + Khẳng định đúng đắn nhận định + Liên hệ với thực tiễn lịch sử và rút bài học cho thân THANG ĐIỂM: ● Điểm - 10: Đảm bảo ý bản, bố cục hợp lí, luận điểm rõ ràng, văn phong sáng, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi ngữ pháp, chính tả, diễn đạt, bộc lộ lực cảm thụ, biết tổ chức bài văn nghị luận ● Điểm - 8: Đảm bảo phần lớn ý bản, ít mắc lỗi diễn đạt, chính tả… ● Điểm - 6: Đảm bảo ý bản, còn mắc lỗi diễn đạt, chính tả… ● Điểm - 4: Bài sơ sài, diễn đạt vụng, nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp, diễn đạt… ● Điểm 3: Bài quá sơ sài/lạc đề, cẩu thả, mắc lỗi trầm trọng chính tả, ngữ pháp, không biết viết bài văn nghị luận Lưu ý: Đây là bài thi phát HS khiếu nên khuyến khích các em trên sở ý bản, có phát riêng, độc đáo Tuy nhiên sáng tạo phải có logic, có sức thuyết phục… - (5)