6.1 Hệ thống phân loại các trò chơi âm nhạc 6.1.1 Tổ chức trò chơi gắn với hoạt động khởi động Hoạt động khởi động ở đầu của mỗi tiết học có tác dụng tạo không khí sôi nổi cho tiết học, gây hứng thú cho học sinh khi vào tiết học bên cạnh đó cũng góp phần cho học sinh thực hành, thể hiện những kỹ năng đã được học Để cho hoạt động khởi động đạt hiệu quả cao chúng ta có thể thay đổi hình thức khởi động tiết học bằng một trò chơi ngắn, những trò chơi kết hợp vận động sẽ giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng hơn và lĩnh hội kiến thức tốt hơn. Những trò chơi có thể áp dụng cho nội dung khởi động như: Trò chơi Ghép đôi, Trò chơi Chuyền Hoa, Trò chơi Alibaba, Trò chơi Truyền đồ vật, Trò chơi Ai nhanh hơn, Trò chơi Tượng người, Trò chơi Thi Hát, Trò chơi Nhảy với đạo cụ, Trò chơi Hát với giấy, Trò chơi Nhảy trên báo Với những trò chơi này học sinh vừa được thực hiện các kỹ năng âm nhạc vừa được vận động sẽ tạo ra không khí thi đua sôi nổi, hào hứng hoạt động khởi động sẽ có hiệu quả hơn. Những trò chơi vận động này còn có thể thực hiện ở tất cả các nội dung bài hát hoặc bài tập đọc nhạc mà học sinh được học, thu hút được tất cả học sinh cùng tham gia. 6.1.2 Tổ chức trò chơi gắn với hoạt động kiểm tra bài cũ Hoạt động kiểm tra bài cũ của mỗi tiết học là một hoạt động rất quan trọng giúp giáo viên đánh giá được mức độ lĩnh hội kiến thức của học sinh ở nội dung kiến thức của tiết học trước bên cạnh đó cũng góp phần cho học sinh thực hành, thể hiện những kỹ năng đã được học. Tuy nhiên hoạt động kiển tra bài cũ thông thường dê gây cho học sinh cảm giác nhàm chán không hứng thú, nhiều em học sinh còn cảm thấy lo sợ mỗi khi đến hoạt động kiển tra. Để cho hoạt động kiểm tra bài cũ không bị nhàm chán vừa giúp giáo viên đánh giá được học sinh vừa giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng hơn và lĩnh hội kiến thức tốt hơn ta có thể thay đổi hình thức kiểm tra bài cũ bằng cách vận dụng các trò chơi Những trò chơi có thể áp dụng cho nội dung kiển tra bài cũ như Nhóm trò chơi về âm thanh: Trò chơi Nghe giai điệu đoán câu hát, Trò chơi Nghe tiết tấu đoán câu hát, Trò chơi Nghe nhạc tìm đồ vật, Trò chơi Nghe âm sắc đoán tên nhạc cụ, Trò chơi Hoa đến tay ai người ấy hát, Trò chơi Hòa tấu nhạc cụ, Trò chơi Hát to, hát nhỏ, Trò chơi Hát nhanh, hát chậm, Trò chơi Nghe giọng đoán tên người hát, Trò chơi Hát bỏ chữ… Với những trò chơi này học sinh vừa được thực hiện các kỹ năng âm nhạc vừa được vận động sẽ tạo ra không khí thi đua sôi nổi, hào hứng hoạt động kiểm tra bài cũ sẽ không bị nhàm chán và có hiệu quả hơn. Giáo viên cũng có thể thông qua trò chơi đánh giá được các năng lực, phẩm chất, kỹ năng của học sinh. Những trò chơi về âm thanh này còn có thể thực hiện ở tất cả các nội dung bài hát hoặc bài tập đọc nhạc mà học sinh được học 6.1.3 Tổ chức trò chơi gắn với nội dung ôn tập hoặc hoạt động củng cố Ở những tiết có nội dung ôn tập hoặc ở hoạt động củng cố là nội dung bao hàm lượng kiến thức lớn. Ở tiết ôn tập là tiết tổng hợp lại kiến thức của các tiết học trước, ở hoạt động củng cố cuối mỗi tiết học là hoạt động tổng hợp lại tất cả kiến thức đã học trong cả tiết học Với lượng kiến thức lớn để giúp học sinh hệ thống lại một cách nhanh nhất những kiến thức đã học và giúp giáo viên đánh giá được mức độ lĩnh hội kiến thức của học sinh có thể áp dụng những trò chơi trí tuệ. Để giúp cho tiết học không bị nhàm chán, học sinh lĩnh hội nhanh kiến thức, giáo viên đánh giá được học sinh vừa giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng hơn những trò chơi có thể áp dụng cho nội dung ôn tập hay củng cố bài như Nhóm trò chơi Trí tuệ: Trò chơi Rung chuông vàng, Trò chơi Hái hoa dân chủ, Trò chơi Ai là triệu phú, Trò chơi Ô cửa bí mật, Trò chơi Ong tìm chữ, Trò chơi Ô chữ bí mật, Trò chơi Chiếc nón kỳ diệu, Trò chơi Nhìn tranh, đoán tên bài hát, Trò chơi Kết nối, Trò chơi giải ô chữ Với những trò chơi này học sinh vừa dễ dàng tổng hợp lại những kiến thức kỹ năng đã học vừa tạo ra không khí thi đua sôi nổi, hào hứng nội dung ôn tập sẽ có hiệu quả hơn.
Sáng kiến “ Tổ chức trò chơi âm nhạc cho học sinh tiểu học nhằm nâng cao hiệu giảng dạy” A PHẦN MỞ ĐẦU Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chúng ta nói rằng: “Âm nhạc môn khiếu môn thực hành” Tuy nhiên âm nhạc trường học không nhằm đào tạo em trở thành nhạc sĩ, ca sĩ, Cũng việc học đọc, học viết, học vẽ, việc học hát, em nghe hát, nghe nhạc tham gia trò chơi, vận động theo nhạc nhằm mục đích phát triển khả âm nhạc Nâng cao lực cảm thụ âm nhạc em sở để hình thành trình độ văn hóa thẩm mỹ định, góp phần giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, trí tưởng tượng có tác dụng giáo dục đạo đức, tình cảm tốt Qua học em nghe hát, nghe nhạc, tập hát, biết số kiến thức phổ thông âm nhạc Tất yếu tố tạo thành trình độ văn hóa âm nhạc tối thiểu để góp phần mơn học khác giáo dục nhân cách, làm cho nội dung học tập nhà trường phổ thơng có tính tồn diện, làm thăng bằng, hài hòa hoạt động học tập trẻ em Trong lớp học, có nhiều đối tượng học sinh tham gia hoạt động, tất học sinh lớp tiếp thu lượng kiến thức đầy đủ giáo viên cung cấp mơn học phụ trách qua thực giảng lớp, ngồi em có khiếu, có giọng hát hay, mạnh dạn tự tin thể hát đa số nhiều em rụt rè, nhút nhát, xung phong lên biểu diễn hát trước lớp, thiếu tự tin, em nghĩ hát khơng hay Thiết nghĩ mơn học nhiều học sinh u thích có hứng thú học, thân mong muốn cách để giúp cho tất em lớp đề tham gia học tập sôi nổi, nhiệt tình tương đối đồng nhất, cho em biết hịa tập thể, tạo nên tâm sẵn sàng, ham học điều kiện thuận lợi giúp cho em học tốt môn học khác Muốn thực yêu cầu thân tơi phải ln tìm tịi, học hỏi, sáng tạo phải vận dụng thực tế qua chi tiết dạy Để đáp ứng nhu cầu tơi ln suy nghĩ làm để em học môn Âm nhạc nhà trường có chất lượng cao, em thực hứng thú tham gia mơn học Đây lý để tơi chọn đề tài “Tổ chức trị chơi âm nhạc cho học sinh Tiểu học nhằm nâng cao hệu giảng dạy” Mục tiêu nghiên cứu Xuất phát từ vấn đề đặt ra, thực nghiệp việc lồng ghép trò chơi ứng dụng từ nội dung học để giúp học sinh nhớ lời ca hát cách nhanh chóng dễ dàng Từ trị chơi ứng dụng tất học sinh lớp tham gia Hình thành trình độ văn hóa Âm nhạc tối thiểu cho học sinh Bước đầu giúp em làm quen số kỹ đơn giản ca hát có thói quen hát Tạo cho em hứng thú, tạo niềm vui học hát, nghe ca nhạc Giáo dục lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú Góp phần giáo dục tính tập thể, tính kỷ luật, tính xác khoa học Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu Thu thập tài liệu dạy hát cho học sinh phổ thông Phương pháp trải nghiệm thực tế: Vận dụng kinh nghiệm cá nhân vào tiết âm nhạc trường Phương pháp phân tích, tổng hợp: Trao đổi với đồng nghiệp kết thu được, điều chỉnh cho phù hợp với thực tế dạy học nhà trường Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp so sánh Phương pháp thống kê xử lí số liệu Phạm vi đối tượng áp dụng Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối trường PTDTBT TH xã Hẹ Muông Phạm vi nghiên cứu: Tơi nghiên cứu chọn “Tổ chức trị chơi âm nhạc cho học sinh tiểu học nhằm nâng cao hiệu giảng dạy” B NỘI DUNG I Cơ sở khoa học lý luận Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với môn học khác Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái Thông qua câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, múa vận động phụ họa, đặc biệt trò chơi âm nhạc giúp em thêm yêu thích âm nhạc ước mong học âm nhạc Trang bị cho học sinh tri thức, kĩ năng, kĩ xảo vận động cần thiết cho hoạt động khác sống, rèn luyện nếp sống văn minh, lành mạnh, hình thành thói quen tự tập luyện tự tổ chức trị chơi âm nhạc Góp phần tích cực vào việc hình thành thói quen đạo đức, phát triển trí tuệ, thẩm mĩ, phát bồi dưỡng hạt nhân khiếu Trong trình học tập giúp em biết cách ứng dụng trò chơi âm nhạc dân gian vào hoạt động học tập sinh hoạt nhà trường Từ đó, để học sinh lĩnh hội, khám phá chiếm lĩnh kiến thức người giáo viên phải thường xun có biện pháp kích thích học sinh hứng thú, tự giác, tích cực học nhằm giúp học sinh lĩnh hội tối đa kiến thức Tóm lại: người giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học, tìm trị chơi âm nhạc phù hợp với nội dung tiết dạy để giúp học sinh học tập, tích cực hoạt động, tự giác, phát huy tư sáng tạo tố chất cho học sinh II Thực trạng Một tiết dạy học xem thành cơng người giáo viên ngồi truyền tải cho em nắm bắt nội dung tiết học phải đem đến cho em tiết học hay, tạo niềm vui, sôi hứng thú say mê trình học tập Do nhận thức vị trí, vai trị mơn Âm nhạc chưa mức (quan niệm môn phụ), phần làm ảnh hưởng tới công tác giáo dục tồn diện cho học sinh Đó nhìn nhận số bậc phụ huynh học sinh môn học này, nên môn Âm nhạc nhà trường Tiểu học đến gặp nhiều khó khăn Một thực tế cho thấy, giáo viên dạy đủ trình tự bước tiết học hát tập đọc nhạc mà không lồng ghép nhiều trị chơi vào tiết học gây cho tiết học khô cứng nhàm chán Từ học sinh khơng hứng thú học Âm nhạc Bên cạnh sở vật chất, trang thiết bị dạy học chưa đảm bảo cho công tác dạy học Từ dẫn đến tình trạng học sinh nhàm chán, mệt mỏi lặp lặp lại phương pháp dạy học khô cứng giáo viên Thực tế trường PTDTBT TH xã Hẹ Muông * Ưu điểm: Học sinh hào hứng với môn âm nhạc Được ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho việc dạy học Nhiều học sinh có khiếu âm nhạc, u thích mơn âm nhạc * Hạn chế: Trường PTDTBT TH xã Hẹ Mng có nhiều điểm trường, cách xa trung tâm, dường xá lại khó khăn, nhiều điểm trường chưa có điện, chưa tiếp cận với công nghệ thông tin Những năm trước đây, kinh tế địa phương cịn nhiều khó khăn dân chủ yếu làm nơng, trình độ nhận thức cịn nhiều hạn chế quan tâm quyền địa phương chưa mực khó khăn quan tâm phụ huynh học sinh mơn Âm nhạc chưa có Cơ sở vật chất cịn nhiều khó khăn Chưa có phịng học âm nhạc riêng biệt mà lồng ghép với phòng chức khác Việc đầu tư trang thiết bị cho mơn học cịn hạn chế, chưa có đủ trang thiết bị dạy học loại nhạc cụ Đàn, temberin, traiengo… Một số loại nhạc cụ trống con, phách cũ hỏng Do việc truyền đạt giúp em tiếp thu kiến thức Âm nhạc khó khăn, chí kiến thức đến với em trừu tượng Việc truyền thụ hát qua phương pháp truyền tuý, phát triển khả tư em Do khơng tạo thu hút, gây hứng thú học tập cho em Mức độ nhận thức học sinh hạn chế (nhất điểm trường) đa số chưa hiểu tầm quan trọng môn Mặt khác phụ huynh chưa có ý thức quan tâm việc học em Qua thực tế giảng dạy lớp năm học 2019 – 2020 Ngay đầu năm tiến hành khảo sát sau: Khối tiến hành khảo sát lớp 5a1 5a2 Kết cụ thể sau: Lớp Tổng Học sinh thể tốt kĩ Học sinh thể tốt Học sinh hứng thú số ca hát biểu diễn tham gia học tập HS Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 5a1 5a2 25 24 36 18 72 25 28 32 12 48 III Nội dung giải pháp Mục tiêu mà giải pháp mang lại: Xuất phát từ vấn đề đặt ra, thực nghiệp việc lồng ghép trò chơi ứng dụng từ nội dung học để giúp học sinh nhớ lời ca hát cách nhanh chóng dễ dàng Từ trò chơi ứng dụng tất học sinh lớp tham gia Hình thành trình độ văn hóa Âm nhạc tối thiểu cho học sinh Bước đầu giúp em làm quen số kỹ đơn giản ca hát có thói quen hát Tạo cho em hứng thú, tạo niềm vui học hát, nghe ca nhạc Giáo dục lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú Góp phần giáo dục tính tập thể, tính kỷ luật, tính xác khoa học Nội dung 2.1 Tổ chức trò chơi gắn với hoạt động khởi động Hoạt động khởi động đầu tiết học có tác dụng tạo khơng khí sơi cho tiết học, gây hứng thú cho học sinh vào tiết học bên cạnh góp phần cho học sinh thực hành, thể kỹ học Để cho hoạt động khởi động đạt hiệu cao thay đổi hình thức khởi động tiết học trị chơi ngắn, trò chơi kết hợp vận động giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng lĩnh hội kiến thức tốt Những trò chơi áp dụng cho nội dung khởi động như: Trị chơi Ghép đơi, Trị chơi Chuyền Hoa, Trị chơi Alibaba, Trò chơi Truyền đồ vật, Trò chơi Ai nhanh hơn, Trò chơi Tượng người, Trò chơi Thi Hát, Trò chơi Nhảy với đạo cụ, Trò chơi Hát với giấy, Trò chơi Nhảy báo Với trò chơi học sinh vừa thực kỹ âm nhạc vừa vận động tạo không khí thi đua sơi nổi, hào hứng hoạt động khởi động có hiệu Những trị chơi vận động cịn thực tất nội dung hát tập đọc nhạc mà học sinh học Mô tả chi tiết trị chơi vận động sau: Nhóm trị chơi vận động Trị chơi 1: Ghép đơi a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi giúp em tổng hợp lại kiến thức mà học Đồng thời rèn cho em biết phản xạ nhanh, mạnh dạn, tự tin ứng dụng cho hoạt động kiểm tra cũ giới thiệu vào b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị nội dung kiến thức in giấy a4 nửa tranh, vế câu ca dao tục ngữ, vế tên hát Học sinh vưà hát vừa vòng tròn quan sát Kết thúc hát học sinh nhanh chóng ghép đơi vế với bạn có vế cịn lại tương ứng Cặp đơi ghép xác chiến thắng Trị chơi 2: Chuyền Hoa a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi giúp em mạnh dạn, tự tin phản ứng nhanh nhẹn thể trước đám đông b Cách chơi: Chuẩn bị: Một hoa hồng, câu hỏi phần quà Luật chơi: Người quản trò bắt nhịp hát, lớp hát theo chuyền hoa Khi hát kết thúc, học sinh cầm bơng hoa tay trả lời câu hỏi giấu hoa Nếu trả lời nhận quà Nếu trả lời sai nhường quyền trả lời cho học sinh xung phong Lưu ý: ngồi hoa hồng, sử dụng hộp quà thực tương tự Khi trị chơi có tên: "Hộp q bí mật" Trị chơi 3: Alibaba a Tác dụng trò chơi: dùng để khởi động tiết học, tạo khơng khí lớp sơi nổi, hào hứng b Cách chơi: Người quản trò hát theo nhịp hát Alibaba với lời kèm với hành động, buộc bạn lớp phải làm theo hát vang "Alibaba", ví dụ như: Xưa kinh Bát- đa có chàng trai đáng yêu gọi tên - Alibaba Alibaba yêu cầu đứng ngắn lên - Alibaba Alibaba yêu cầu giơ tay phải lên - Alibaba Alibaba yêu cầu giơ tay trái lên - Alibaba Alibaba yêu cầu vỗ tay thật to - Alibaba Alibaba yêu cầu vỗ tay cao - Alibaba Alibaba yêu cầu vỗ tay lắc hông thật nhanh - Alibaba Alibaba yêu cầu học hành ngắn - Alibaba Trò chơi 4: Truyền đồ vật a Tác dụng trò chơi: dùng để khởi động tiết học kết thúc tiết học, tạo khơng khí lớp sôi nổi, hào hứng b Cách chơi: Các đội chơi chuyền đồ vật bóng, sách, bút, thước… tay phận khác đầu, miệng, vai, lung… vừa chơi vừa hát Kết thúc hát đội truyền nhiều đồ vật chiến thắng Trò chơi 5: Ai nhanh a Tác dụng trò chơi: dùng để khởi động tiết học kết thúc tiết học, tạo khơng khí lớp sôi nổi, hào hứng b Cách chơi: Xếp ghế thành nột vịng trịn cho số lượng ghế số lượng người chơi Học sinh vừa hát vừa quanh vòng tròn ghế Kết thúc hát học sinh phải nhanh chóng ngồi vào ghế, học sinh khơng ngồi vào ghế thua tiếp tục trò chơi quản trò rút bớt số ghế học sinh thực lại tương tự cuối trò chơi học sinh ngồi vào ghế dành chiến thắng Trò chơi 6: Tượng người a Tác dụng trò chơi: dùng để khởi động tiết học kết thúc tiết học, tạo khơng khí lớp sơi nổi, hào hứng b Cách chơi: Tất học sinh hát kết hợn vận động phụ họa cho hát Giáo viên cho nhạc dừng học sinh phải giữ nguyên tư Khi nhạc dừng lại, học sinh phải đứng im tượng vòng từ 30 giây đến phút, di chuyển, cười nhúc nhích, trẻ thua Khi nhạc vang lên trở lại, trẻ tiếp tục nhảy Ai lại sau người thắng Trò chơi 7: Quay micro a Tác dụng trò chơi: Cũng giống quay chai nước, quay mic trò chơi ngẫu nhiên Người lớn sử dụng để chơi trị nói thật, trị thi hát… Vật dụng cần có: micrơ không dây Danh sách hoạt động mà bạn muốn trẻ làm hát bài, múa… b Cách chơi Học sinh ngồi theo nhóm thành vịng trịn đặt micrô vào Chỉ định ngẫu nhiên học sinh quay micro Khi ngừng quay, micrô vào bạn bạn phải đứng lên để thực hoạt động đề trước Trị chơi 8: Thi Hát a Tác dụng trò chơi: Đây trị chơi thường chơi theo nhóm Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức âm nhạc hát học, nghe… áp dụng cho học sinh khối 4;5 b Cách chơi Đặt quy tắc rõ ràng trước chơi để tránh tranh cãi Để bắt đầu trò chơi, người dẫn dắt chọn ngẫu nhiên chữ Nhóm phải hát ca khúc bắt đầu chữ Sau ca khúc dừng lại, nhóm phải hát bắt đầu chữ từ kết thúc Cứ vậy, đội không hát điểm Đội có số điểm cao thắng Có thể tạo biến thể để làm trò chơi trở nên thú vị chẳng hạn hát thuộc thể loại hát ban nhạc Trị chơi 9: Nhảy với đạo cụ a Tác dụng trò chơi: Đây trò chơi đơn giản, dành cho lứa tuổi giúp học sinh tang khả vận động biểu diễn Những cần là: Máy phát nhạc Các đạo cụ mũ, bong bóng, ruy băng, tóc giả, gấu bơng, hoa… Khơng gian để nhảy b Cách chơi Tạo sàn nhảy đủ rộng để học sinh thối mái hoạt động Đặt đạo cụ lên bàn kê góc phòng Khi nhạc vang lên, học sinh phải chạy nhanh đến bàn chọn đạo cụ đó.Sau đóhọc sinh nhảy theo ý thích kết hợp với đạo cụ chọn Khi nhạc tắt, học sinh phải quay lại chỗ bàn chọn đạo cụ khác Khi nhạc vang lên trở lại tiếp tục nhảy Tò chơi 10: Hát với giấy a Tác dụng trò chơi: Đây trò chơi đơn giản, dành cho lứa tuổi giúp học sinh tăng khả vận động biểu diễn Đây trò chơi vừa giúp giữ thăng vừa giúp học sinh có điệu nhảy thú vị Bạn cần chuẩn bị: Một hộp khăn giấy Không gian để nhảy Máy phát nhạc b Cách chơi Phát cho trẻ tờ khăn giấy yêu cầu trẻ đặt lên đầu Khi nhạc vang lên, bé bắt đầu di chuyển nhảy cho tờ khăn giấy không rơi xuống Nếu giấy rơi xuống trẻ bắt kịp thời, bé đặt lên lại tiếp tục nhảy Nếu rơi xuống đất, trẻ bị loại Người cuối lại người chiến thắng Trò chơi 11: Nhảy báo a Tác dụng trò chơi: Đây trò chơi yêu cầu khéo léo, tinh thần đồng đội giúp học sinh rèn kỹ làm việc nhóm Chuẩn bị cần: Máy phát nhạc Một không gian lớn để nhảy Giấy a0 b Cách chơi Đây trò chơi yêu cầu trẻ phải sử dụng trí thơng minh khả giữ thăng giành chiến thắng Phát cho cặp đơi nhóm tờ ao định khơng gian nhảy nhóm Khi nhạc vang lên, học sinh để tờ a0 xuống sàn bắt đầu nhảy Học sinh khơng thể bước ngồi nhạc bật Sau vài phút, bạn tắt nhạc gấp đôi giấy lại đặt lên sàn Bật nhạc để học sinh lại tiếp tục thực điều Cứ vậy, giấy nhỏ độ khó tăng Nhóm lại sau người dành chiến thắng 2.2 Tổ chức trò chơi gắn với hoạt động kiểm tra cũ Hoạt động kiểm tra cũ tiết học hoạt động quan trọng giúp giáo viên đánh giá mức độ hoàn thành học sinh nội dung kiến thức tiết học trước bên cạnh góp phần cho học sinh thực hành, thể kỹ học Tuy nhiên hoạt động kiển tra cũ thông thường dê gây cho học sinh cảm giác nhàm chán sợ sệt không hứng thú Để cho hoạt động kiểm tra cũ không bị nhàm chán vừa giúp giáo viên đánh giá học sinh vừa giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng lĩnh hội kiến thức tốt ta thay đổi hình thức kiểm tra cũ cách vận dụng trị chơi Những trị chơi áp dụng cho nội dung kiển tra cũ Nhóm trò chơi âm thanh: Trò chơi Nghe giai điệu đốn câu hát, Trị chơi Nghe tiết tấu đốn câu hát, Trị chơi Nghe nhạc tìm đồ vật, Trị chơi Nghe âm sắc đốn tên nhạc cụ, Trị chơi Hoa đến tay người hát, Trò chơi Hòa tấu nhạc cụ, Trò chơi Hát to, hát nhỏ, Trò chơi Hát nhanh, hát chậm, Trị chơi Nghe giọng đốn tên người hát, Trò chơi Hát bỏ chữ Với trò chơi học sinh vừa thực kỹ âm nhạc vừa vận động tạo khơng khí thi đua sơi nổi, hào hứng hoạt động kiểm tra cũ không bị nhàm chán có hiệu Những trị chơi âm cịn thực tất nội dung hát tập đọc nhạc mà học sinh học Mơ tả chi tiết trị chơi âm sau: Nhóm trị chơi âm Trị chơi 1: Nghe giai điệu đốn câu hát a Tác dụng trò chơi: Tác động vào thính giác em âm chuẩn mực, xác hát Giúp em nắm thật vững giai điệu hát, tiết tấu hát thơng qua trị chơi b Cách chơi: Giáo viên chọn câu hát khó câu hát học sinh hát dễ bị sai nhạc để đàn (hoặc thổi kèn) giai điệu câu hát đố học sinh câu hát nào? Những học sinh khiếu phát câu hát, nhiên hát lại em hát sai nhạc Giáo viên lại cho học sinh có khiếu hát câu hát Sau cho lớp củng cố câu hát cách hát theo tiếng đàn giáo viên, trò chơi tiếp tục với câu hát khác Phần thưởng lời khen khuyến khích tràng pháo tay lớp cho học sinh phát câu hát học sinh hát chuẩn xác câu hát Ví dụ: Te tị te ban kèn Te anh kêu thật to Trò chơi 2: Nghe tiết tấu đoán câu hát Sau em nắm vững giai điệu hát giáo viên thường cho em hát kết hợp gõ nhạc cụ theo cách: theo phách, theo nhịp, theo tiết tấu lời ca Để giúp em nắm nhịp, tiết tấu hát ta cho em chơi trò chơi a Tác dụng trò chơi: Giúp em phát triển lực tai nghe, lực cảm thụ âm nhạc, cảm thụ tiết tấu thơng qua trị chơi b Cách chơi: Giáo viên vỗ tay (hoặc gõ nhạc cụ gõ) tiết tấu câu hát từ dễ đến khó học, cho em đốn câu hát (có thể tiết tấu trùng với tiết tấu câu hát hát khác) thính tai thưởng điểm thi đua tràng pháo tay lớp Ví dụ: hát Thiếu nhi giới liên hoan GV vỗ tay: x x x x x x x x x Câu hát:- Ngàn dặm xa khơn ngăn anh em kết đồn - Vàng đen trắng nước da khơng chia lịng Trị chơi 3: Nghe nhạc tìm đồ vật Trong tiết ơn tập giáo viên thường hướng dẫn em hát kết hợp hình thức hát khác Dưới hình thức trị chơi “Nghe nhạc tìm đồ vật” Các em dựa vào âm to nhỏ để tìm đồ vật gần a Tác dụng trị chơi: Trị chơi có tác dụng củng cố cho học sinh thuộc lời giai điệu cảu hát bên cạnh em điều chỉnh âm to nhỏ khác b Cách chơi: Giáo viên gọi học sinh lên bảng, cho học sinh đứng quay mặt lên bảng (hoặc chuẩn bị khăn bịt mắt),Một học sinh giữ đồ vật quy định từ trước Học sinh bảng có nhiệm vụ tìm người giữ đồ vật cách phân biệt âm to nhỏ, người chơi đến gần người giữ đồ vật bạn học sinh hát to, người chơi xa người giữ đồ vật bạn học sinh hát nhỏ Tìm xác người giữ đồ vật chiến thắng Trò chơi 4: Nghe âm sắc đốn tên nhạc cụ Trị chơi có đàn phím điện tử dùng hàng giả tiếng nhạc cụ, khơng có đàn giáo viên chuẩn bị số nhạc cụ gõ như: mõ, trống nhỏ, phách, song loan, sênh tiền a.Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi giúp học sinh phát triển lực tai nghe, nâng cao khả phân biệt âm nhạc cụ dân tộc Qua giáo dục em thêm yêu mến loại nhạc cụ dân tộc b Cách chơi: Cách 1: Giáo viên dùng đàn phím điện tử lấy sẵn số âm sắc nhạc cụ dân tộc như: tiếng trống, tiếng kèn, tiếng sáo, tiếng đàn bầu.Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm cử đại diện em lên đứng vào phần bảng nhóm Khi giáo viên đàn âm sắc nhạc cụ học sinh ghi tên nhạc cụ lên phần bảng nhóm Nhóm ghi xác loại nhạc cụ chiến thắng Cách Giáo viên đàn cho học sinh nghe giai điệu nhạc không lời với nhiều âm sắc khác nhau( âm sắc nhạc cụ phương tây) học sinh viết tên thứ tự loại nhạc cụ nghe nhóm viết xác tên loại nhạc cụ chiến thắng ( áp dụng với giới thiệu nhạc cụ nước ngoài) Cách 3: Cho học sinh nghe hòa tấu loại nhạc cụ, học sinh nghe đoán tên loại nhạc cụ hịa tấu nhóm viết xác tên loại nhạc cụ dành chiến thắng Trò chơi 5: Hoa đến tay người hát Đây cách hát nối tiếp, để tạo cho em tham gia nhiệt tình hào hứng, thi đua hát chuẩn xác ta cho em chơi trò chơi a Tác dụng trò chơi: Trò chơi giúp em bắt vào câu hát nối tiếp chuẩn xác tiết tấu lẫn cao độ; phát huy tính nhanh nhẹn, xác luyện trí nhớ cho em b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị bơng hoa, cho em đứng thành hàng ngang (nếu lớp) đứng thành vịng trịn (nếu ngồi sân) người cầm hoa hát câu 1, sau đưa hoa cho bạn bạn bạn phải bắt kịp câu theo tiết tấu bài, đến hết Nếu không hát kịp bắt sai giọng học sinh phải phạt cách phải nhảy “lò cò” chỗ ngồi theo tiếng đọc đồng lớp “lặc lò cò cho giị khỏe, nhảy le te cho khỏe giò” Trò chơi 6: Hòa tấu nhạc cụ Trò chơi thực sau học sinh học thuộc lời ca, hát giai điệu tiết tấu hát a Tác dụng trò chơi: Trò chơi giúp em vừa học hát vừa tập sử dụng nhạc cụ gõ đệm phách, nhịp, tiết tấu lời ca Từ em có ý thức hát thật chuẩn xác hát học b Cách chơi: Giáo viên chia thành nhóm: Nhóm 1: Sử dụng nhạc cụ mõ Nhóm 2: Sử dụng nhạc cụ phách Nhóm 3: Sử dụng nhạc cụ song loan Giáo viên cho học sinh biết hiệu lệnh: + Khi giáo viên giơ ngón tay phải: Nhóm vừa hát vừa kết hợp dụng nhạc cụ mõ gõ đệm theo nhịp + Khi giáo viên giơ ngón tay phải: Nhóm vừa hát vừa kết hợp dùng nhạc cụ phách gõ đệm theo phách + Khi giáo viên giơ ngón tay phải: Nhóm vừa hát vừa kết hợp dùng nhạc cụ song loan gõ đệm theo tiết tấu lời ca + Khi giáo viên giơ ngón tay phải: Cả nhóm hát gõ đệm theo ký hiệu tay trái (giơ ngón gõ theo nhịp, ngón gõ theo phách, ngón gõ theo tiết tấu lời ca) Cuối cùng, giáo viên nhận xét tuyên dương nhóm thực hiệu lệnh, hát kết hợp gõ nhạc cụ Trò chơi 7: Hát to, hát nhỏ Để em biết cách hát thể sắc thái tình cảm hát ta cho em chơi trị chơi Giáo viên thực trước sau cho số học sinh lên làm huy điều khiển trò chơi để lớp chơi a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi, giáo viên hướng học sinh biết hát theo hiệu lệnh người huy, thể sắc thái to nhỏ nội dung tình cảm hát b Cách chơi: Giáo viên bắt nhịp lớp hát theo ký hiệu tay, giáo viên quy ước cách chơi sau: Khi giáo viên giơ tay cách xa học sinh hát to, tay giáo viên thu lại gần học sinh hát nhỏ hơn, tay gần sát học sinh hát thầm Nhưng giáo viên cần lưu ý với học sinh không gào thét hát to mà cần tập trung thực theo hiệu lệnh Trò chơi 8: Hát nhanh, hát chậm Giáo viên làm mẫu trước sau gọi số học sinh lên tổ chức trò chơi cho lớp thực a Tác dụng trò chơi: Qua trò chơi học sinh biết điều chỉnh tốc độ hát nhanh, hát chậm theo ký hiệu giáo viên Học sinh biết cách hát nhịp theo tốc độ nhạc không cần điều khiển người huy b Cách chơi: Giáo viên quy ước cách chơi sau: Khi giáo viên bắt nhịp cho học sinh hát giáo viên đánh nhịp ln, giáo viên đánh nhịp nhanh học sinh hát nhanh, giáo viên đánh nhịp chậm học sinh hát chậm Nhưng giáo viên cần lưu ý với học sinh: không hát nhanh dồn nhịp, phải thực theo hiệu lệnh người huy Trị chơi 9: Nghe giọng đốn tên người hát? a Tác dụng trò chơi: Giúp em phát triển lực tai nghe, lực cảm thụ âm nhạc thơng qua trị chơi b Cách chơi: Giáo viên gọi học sinh lên bảng, cho học sinh đứng quay mặt lên bảng (hoặc chuẩn bị khăn bịt mắt), giáo viên định 1, học sinh hát phía Sau mở khăn bịt mắt cho học sinh bảng, giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh này: “Tiếng hát bên phải hay bên trái em? Có bạn vừa hát?” Phần thưởng cho học sinh trả lời tràng pháo tay lớp lời động viên, khen ngợi giáo viên Trò chơi tiếp tục với học sinh khác Sau học sinh hát chuẩn xác hát học, giáo viên cho em chơi trò chơi Trò chơi 10: Hát bỏ chữ a Tác dụng: Trò chơi giúp em phát triển lực cảm thụ âm nhạc thuộc lời ca có phẩn xạ nhanh b Cách chơi: Giáo viên quy định hát chữ bỏ chữ ví dụ hát chữ bỏ chữ hát chữ bỏ chữ Cả lớp thực hát Học sinh hát bỏ chữ không thua 2.3 Tổ chức trị chơi gắn với nội dung ơn tập hoạt động củng cố Ở tiết có nội dung ôn tập hoạt động củng cố nội dung bao hàm lượng kiến thức lớn Ở tiết ôn tập tiết tổng hợp lại kiến thức tiết học trước, hoạt động củng cố cuối tiết học hoạt động tổng hợp lại tất kiến thức học tiết học Với lượng kiến thức lớn để giúp học sinh hệ thống lại cách nhanh kiến thức học giúp giáo viên đánh giá mức độ nắm kiến thức học sinh áp dụng trị chơi trí tuệ Để giúp cho tiết học khơng bị nhàm chán, học sinh lĩnh hội nhanh kiến thức, giáo viên đánh giá học sinh vừa giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng trị chơi áp dụng cho nội dung ơn tập hay củng cố Nhóm trị chơi Trí tuệ: Trị chơi Rung chng vàng, Trị chơi Hái hoa dân chủ, Trị chơi Ai triệu phú, Trị chơi Ơ cửa bí mật, Trị chơi Ong tìm chữ, Trị chơi Ơ chữ bí mật, Trị chơi Chiếc nón kỳ diệu, Trị chơi Nhìn tranh, đốn tên hát, Trị chơi Kết nối, Trị chơi giải chữ Với trị chơi học sinh vừa dễ dàng tổng hợp lại kiến thức kỹ học vừa tạo khơng khí thi đua sơi nổi, hào hứng nội dung ôn tập có hiệu Mô tả chi tiết trị chơi trí tuệ sau: Nhóm trị chơi Trí tuệ Trị chơi 1: Rung chng vàng a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi giúp em tổng hợp lại kiến thức mà học Đồng thời tạo cho em có tính mạnh dạn, tự tin vào thân b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị cho học sinh bảng con, phấn, khăn lau Giáo viên đưa câu hỏi kiến thức học tiết học tiết trước Trong khoảng thời gian định học sinh ghi đáp án lên bảng đồng loạt giơ bảng hết Học sinh trả lời chơi tiếp, học sinh trả lời sai phải dừng chơi Câu hỏi tăng dần mức độ từ dễ đến khó Học sinh vượt qua nhiều câu hỏi chiến thắng Trò chơi 2: Hái hoa dân chủ a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi giúp em tổng hợp lại kiến thức mà học Đồng thời tạo cho em có tính mạnh dạn, tự tin vào thân b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị chậu hoa bơng hoa có gắn câu hỏi (có thể làm máy tính) Học sinh tham gia trị chơi có chọn bơng hoa mà u thích trả lời câu hỏi yêu cầu gắn với hoa Học sinh trả lời phần quà tràng pháo tay Trò chơi 3: Ai triệu phú a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi giúp em tổng hợp lại kiến thức mà học Đồng thời tạo cho em có tính mạnh dạn, tự tin vào thân b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị câu hỏi kiến thức âm nhạc học tiết học tiết trước có đáp án để học sinh lựa chọn Học sinh tham gia trò chơi thời giân định phải chọn đáp án cho câu hỏi theo mức độ từ dễ đến khó Học sinh sử dụng quyền trợ giúp hỏi ý kiến khán giả Để cho học sinh hào hứng giáo viên đưa mức thưởng mốc câu hỏi học sinh trả lời sai phải dừng chơi Trị chơi 4: Ơ cửa bí mật a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trò chơi giúp em tổng hợp lại kiến thức mà học Đồng thời tạo cho em có tính mạnh dạn, tự tin vào thân b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị cửa bí mật (thực máy tính) bí mật câu hỏi nội dung ẩn sau cửa bí mật hình ảnh nhạc sĩ hình ảnh hát mà học sinh học Học sinh tham gia mở cửa bí mật phải trả lời câu hỏi trả lời mở góc tranh ẩn phía sau Học sinh giải tranh phía sau người chiến thắng Học sinh giải tranh cửa chưa mở hết Trị chơi 5: Ong tìm chữ a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi giúp em tổng hợp lại kiến thức mà học Đồng thời tạo cho em có tính mạnh dạn, tự tin vào thân b Cách chơi: Giáo viên đưa từ khóa ví dụ “ Chúc mừng sinh nhật” Học sinh trả lời câu hỏi tìm chữ có chứa từ khóa học sinh may mắn tìm có chứa từ khóa chiến thắng mối học sinh tìm lần tương ứng với trả lời câu hỏi Trị chơi 6: Ơ chữ bí mật a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi giúp em tổng hợp lại kiến thức mà học Đồng thời tạo cho em có tính mạnh dạn, tự tin vào thân b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị ô chữ hàng ngang ô chữ từ khóa hàng dọc “ tên hát tên tác giả, tên nhạc cụ, nhạc…” Học sinh trả lời câu hỏi để giải chữ hàng ngang tìm từ khóa hàng dọc Học sinh giải từ khóa hàng dọc dành chiến thắng( giải từ khóa hàng dọc chưa trả lời hết ô chữ hàng ngang) Trị chơi 7: Chiếc nón kỳ diệu a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi giúp em tổng hợp lại kiến thức mà học Đồng thời tạo cho em có tính mạnh dạn, tự tin vào thân b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị nón kỳ diệu có chia theo ô Trong ô ghi mức điểm 5, 10… lượt, them lượt, phần quà… ô xen kẽ Chia lớp thành nhóm Lần lượt nhóm cử thành viên lên quay nón kỳ diệu quay ô nhận số điểm nội dung trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa Trả lời sai chuyển lượt cho đội chơi Trò chơi 8: Nhìn tranh, đốn tên hát Trị chơi tổ chức vào tiết ôn tập cuối học kỳ a Tác dụng trị chơi: Thơng qua trị chơi giúp em nâng cao khả phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng hiểu nội dung hát sâu qua tranh Qua rèn luyện kỹ ca hát cho học sinh b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị tranh nội dung hát học Ở nội dung tranh học sinh trả lời bái hát tương ứng, tên tác giả thực lại hát người chiến thắng - Nhóm hát với hát có nội dung tranh vẽ, hát chuẩn xác nói tên tác giả tặng điểm thi đua cao cho nhóm Nhóm hát sai nội dung nhóm khác quyền trình bày thay Kết thúc trò chơi giáo viên lớp đếm số ngơi danh dự, nhóm nhiều ngơi nhóm thắng Nhóm thua nhóm phải đứng dậy hát kết hợp múa vận động phụ họa hát Trò chơi 9: Kết nối a Tác dụng trò chơi: Thơng qua trị chơi giúp em tổng hợp lại kiến thức mà học Đồng thời tạo cho em biết thực hành nhóm, đồn kết có tính mạnh dạn, tự tin vào thân b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị Hai cột kiến thức cột đánh dấu thứ tự số, cột đánh dấu thứ tự chữ Học sinh chọn nội dung kiến thức cột số tương ứng với cột chữ Đội trả lời xác nhanh dành chiến thắng Trò chơi 10: giải ô chữ a Tác dụng trò chơi: Thông qua trò chơi giúp em tổng hợp lại kiến thức mà học Đồng thời rèn cho em biết phản xạ nhanh, mạnh dạn, tự tin ứng dụng cho em học sinh khới 1;2 b Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị có chứa chữ thời gian quy định em học sinh phải khoanh vào từ ngữ ẩn chứa bảng chữ tên tác giả, tên hát, tên nhạc cụ… khoanh nhanh, xác người chiến thắng IV Kết luận Tính sáng tạo kết sáng kiến Trên trò chơi mà qua tiết học lớp áp dụng học sinh hào hứng, hứng thú từ em u q mơn học Các em dễ dàng nắm vững giao điệu, lời ca hát học, nắm vững tiết tấu bài, phát triển them cho kỹ thẩm âm, tiết tấu Qua tiết lên lớp học sinh vui, hứng thú thầy giáo giảng dạy nhiệt tình, quan tâm đến học sinh, hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh Chất lượng học tập môn Âm nhạc tiến nhiều so với đầu năm học Các em học, chơi, vận động hiểu biết nhiều so với số môn khác Nắm nội dung cách trình bày hát, tập đọc nhạc Hiểu biết thêm số nhạc cụ nước nghe thầy cô giáo kể chuyện, hiểu câu chuyện kể Kết đạt được: Lớp Tổng Học sinh thể tốt kĩ Học sinh thể tốt Học sinh hứng thú số ca hát biểu diễn tham gia học tập HS Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 5a1 25 10 40 18 72 22 88 5a2 25 11 44 17 68 20 80 Gợi mở vấn đề tiếp tục cần nghiên cứu Các biện pháp áp dụng với học sinh lớp 5A1, 5a2 nói riêng áp dụng rộng rãi với tất học sinh lớp khác cấp Tiểu học nói chung Trường PTDTBT Tiểu học xã Hẹ Mng trường có điều kiện tương tự PTDTBT Tiểu học xã Hẹ Muông Kiến nghị đề xuất Đối với Ban giám hiệu Nhà trường - Tiếp tục xây dựng chuyên đề tổ chức nghiên cứu tìm biện pháp, giải pháp giảng dạy giúp học sinh học tốt môn học, có mơn âm nhạc - Tham mưu với cấp lãnh đạo quyền địa phương xây them phòng chức năng, phòng nghệ thuật - Mua sắm đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy âm nhạc Đối với giáo viên - Người giáo viên cần phải học hỏi, trau dồi kinh nghiệm để nâng cao trình độ nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu người học Dạy em khơng kiến thức mà cịn phải trái tim yêu nghề - mến trẻ Bằng trọng trách người trước (người thầy) Làm tốt nhiệm vụ hướng dẫn, thắp lửa nhen nhóm vào tâm hồn em - Phải nghiên cứu, nắm vững mục tiêu môn học, mục tiêu học Bên cạnh phải biết lựa chọn vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, tạo điều kiện tối đa để phát huy tính tích cực chủ động học sinh - Ngồi ra, giáo viên cịn phải biết mềm dẻo, linh động, khơng cứng nhắc, kiên trì với đối tượng học sinh Nắm rõ lực em để dìu dắt, hướng dẫn Trong trình dạy phải phân hố đối tượng học sinh kích thích ham muốn tích cực em - Soạn phải linh hoạt, sáng tạo theo cách riêng, Phải tuỳ theo đối tượng học sinh, điều kiện dạy học để thiết kế hoạt động phù hợp, phong phú Sau hoạt động học sinh phải tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá, nhận xét Động viên, khuyến khích kịp thời với tiến học sinh dù nhỏ Tránh thiếu tế nhị làm em tự tin mặc cảm Biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh hướng dẫn phụ huynh theo dõi, động viên, giúp đỡ em - Phải trọng dạy học theo quan điểm đổi Dạy để em học để biết mà em cịn học để làm, học để khẳng định học để chung sống Phải biết kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội - Giáo viên phải ln có ý thức trau chuốt ngơn ngữ, cử q trình dạy học, hoạt động làm mẫu Không xem nhẹ yếu tố phụ trợ Ln lên lớp nhẹ nhàng, phong thái đầy tự tin, thoải mái, đẹp hình thức bên ngồi, phong phú kiến thức tâm hồn Đối với phụ huynh học sinh - Cần tạo điều kiện tốt để học sinh tham gia học tập - Thông tin chặt chẽ gia đình nhà trường Trên Sáng kiến “ Tổ chức trò chơi âm nhạc cho học sinh tiểu học nhằm nâng cao hiệu giảng dạy” Rất mong nhận ủng hộ, góp ý, bảo thầy cô bạn bè đồng nghiệp, hội đồng khoa học để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Điện Biên, ngày XÁC NHẬN CỦA BGH tháng 04 năm 2021 NGƯỜI THỰC HIỆN Phạm Thị Ngọc My ... chơi Ghép đơi, Trị chơi Chuyền Hoa, Trò chơi Alibaba, Trò chơi Truyền đồ vật, Trò chơi Ai nhanh hơn, Trò chơi Tượng người, Trò chơi Thi Hát, Trò chơi Nhảy với đạo cụ, Trò chơi Hát với giấy, Trò. .. ? ?Tổ chức trị chơi âm nhạc cho học sinh tiểu học nhằm nâng cao hiệu giảng dạy? ?? B NỘI DUNG I Cơ sở khoa học lý luận Âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với môn học khác Âm nhạc. .. Trị chơi Nghe tiết tấu đốn câu hát, Trị chơi Nghe nhạc tìm đồ vật, Trị chơi Nghe âm sắc đốn tên nhạc cụ, Trị chơi Hoa đến tay người hát, Trò chơi Hòa tấu nhạc cụ, Trò chơi Hát to, hát nhỏ, Trò chơi