1.1. Giải pháp 1: Khảo sát, phân loại học sinh 1.2. Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh cách ngồi viết đúng tư thế để không bị tì tay, ngực lên tập làm quăn các gốc của quyển tập. 1.3. Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách mở nắp bút mực
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ BIÊN HÒA TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… Mã số: (Do HĐTĐSK Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN GIÚP HỌC SINH LỚP GIỮ VỞ SẠCH ĐẸP Người thực hiện: ……………………… Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục - Phương pháp dạy học môn: (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in sáng kiến Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2019-2020 ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ BIÊN HÒA MỤC LỤC Tran g PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Lí chọn giải pháp Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng giải pháp có, biết II Nội dung sáng kiến Quy trình thực giải pháp Giải pháp 1: Khảo sát, phân loại học sinh Giải pháp 2: Củng cố cho học sinh độ cao, khoảng cách chữ 10 bảng chữ mẫu viết thường Giải pháp 3: Sửa lỗi chữ viết 11 Giải pháp 4: Dạy học sinh trình bày tả 13 Giải pháp 5: Giúp học sinh giữ sạch, đẹp 14 16 Những ưu, nhược điểm giải pháp 18 Đánh giá sáng kiến kinh nghiệm tạo 19 a Tính 19 b Hiệu áp dụng 19 c Khả áp dụng 24 PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm 25 Những kiến nghị đề xuất 25 Cam kết không chép vi phạm quyền 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHỤ LỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Bộ Giáo dục Đào tạo BGD&ĐT Giáo viên chủ nhiệm GVCN Sinh hoạt tập thể SHTT Giáo viên GV Vở chữ đẹp VSCĐ Học sinh HS GIÚP HỌC SINH LỚP GIỮ VỞ SẠCH ĐẸP PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Như biết chữ viết phát minh vĩ đại người Từ đời chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại , truyền bá tồn kho trí thức nhân loại Chẳng người coi chữ viết người bạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với Từ tình cảm người muốn chữ viết phải đẹp, đẹp cho nó, đẹp cho người Ngồi chữ viết cịn góp phần quan trọng việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, khiếu thẩm mĩ Chữ viết đẹp học sinh có động lực để giữ gìn tập Nắm bắt điều nên tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài giúp học sinh lớp giữ đẹp nết người giống cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “ Giữ vớ đẹp biểu nết người: Dạy cho học sinh tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy cô bạn đọc mình” Từ năm học 2001- 2002 Bộ giáo dục Đào tạo có định việc tổ chức thi sạch, viết đẹp hàng năm cho giáo viên học sinh Tiểu học Cho đến khơi dậy học sinh, giáo viên xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Giải pháp “Rèn chữ, giữ vở” trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm để giúp học sinh tự ý thức rèn tính cẩn thận, gọn gàng, đẹp nét chữ, vở, nâng cao thẩm mỹ yêu quý việc học tập Lý chọn giải pháp Hàng năm, nhà trường, Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức hội thi Vở – Chữ đẹp cấp trường, cấp thành phố, cấp tỉnh Vậy làm để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh? Giúp cho học sinh vừa viết đẹp, vừa giữ gìn khơng bị bẩn, cong, rách? Đó câu hỏi đặt cho người giáo viên tiểu học Để làm điều địi hỏi người giáo viên phải tận tâm, tỉ mỉ, cẩn thận hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ đề Đồng thời, phải tìm biện pháp hướng dẫn em rèn chữ, giữ viết cho hiệu Là người GV chủ nhiệm bậc Tiểu học, hiểu tầm quan trọng “Rèn chữ, giữ vở”,tôi chọn phương pháp lý do: - Đối với học sinh lớp 2, kĩ viết chữ em nhiều hạn chế - Tốc độ viết chậm, kĩ thuật viết độ điêu luyện chưa cao - Khơi gợi học sinh mong muốn viết chữ đẹp để tạo cảm hứng giữ gìn đẹp thân Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài rèn chữ, giữ trường tiểu học An Hảo Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 2/3 việc thực nhiệm vụ rèn chữ, giữ học hàng ngày Mục đích nghiên cứu Vì mục tiêu giúp cho học sinh: - Nắm quy trình viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng việt - Viết cỡ chữ ghi âm, vần, tiếng đảm bảo cỡ chữ quy định - Nắm luật tả viết tả - Biết cách trình bày viết theo thể loại văn xi thơ - Tốc độ viết đạt tương đối theo mục tiêu Tiếng Việt đề - Giúp cho học sinh viết chữ độ cao, khoảng cách - Giúp học sinh biết giữ - Trên mục đích đề tài tơi nghiên cứu tơi nghĩ trước mong muốn sản phẩm em ln đẹp em phải nắm vững kiến thức quy trình viết chữ chuẩn nghiên cứu đề tài hướng đến song song vừa rèn chữ đúng, đẹp vừa giữ đẹp PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT, ĐÃ CÓ Trong năm gần cấp, ngành tổ chức hội thi Vở sạch-Chữ đẹp cấp thành phố, cấp tỉnh Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm, động viên khuyến khích giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng học sinh có khiếu viết đẹp phát huy hết khả thân Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy em học sinh lớp chữ viết chưa mẫu Nguyên nhân em bắt đầu làm quen với chữ nhỏ lớp nên viết tay em yếu, em chủ yếu dừng lại viết Tiếng Việt chưa đảm bảo độ cao, độ rộng theo quy định Nhà trường thực số chuyên đề để giáo viên nâng cao công tác rèn chữ, giữ cho học sinh Tuy nhiên trình thực giải pháp nhận số vấn đề sau: - Một phận không nhỏ học sinh viết chữ sai, chưa mẫu chữ hoa, chữ thường, chữ ghi âm, vần, tiếng không cỡ chữ độ cao, bề rộng chữ ghi âm, khoảng cách chữ chữ thường hẹp rộng, vị trí dấu đặt không - Một số học sinh viết cịn sai lỗi tả - Một số em chưa biết cách trình bày viết để vừa đảm bảo tính khoa học xác, vừa thể tính thẩm mĩ, chưa biết cách trình bày văn xi Chính em viết chưa đẹp nên dẫn đến em không cẩn thận việc giữ gìn tập đẹp Cho học sinh hiểu muốn giữ đẹp điều quan trọng chữ viết phải dễ đọc, chuẩn chữ Vì trình bày sáng kiến tơi tâm thực nội dung sau: 1) Khảo sát phân loại học sinh, phân loại em thường xuyên cẩu thả 2) Hướng dẫn học sinh cách ngồi viết tư để khơng bị tì tay, ngực lên tập làm quăn gốc tập, thường xuyên phải kê lót tay viết 3) Hướng dẫn học sinh cách mở nắp bút máy(nếu có) 4) Dạy học sinh trình bày tả 5) Giúp học sinh giữ sạch, đẹp II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Trình bày bước/ quy trình thực giải pháp 1.1 Giải pháp 1: Khảo sát, phân loại học sinh Đầu năm học, khảo sát chữ viết lớp qua tả Kết kiểm tra sau : Bảng 1: A Xếp loại B C Tổng số HS Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 36 25% 17 47,2% 10 27,8% Kết bảng cho thấy tỉ lệ chữ viết loại A cịn ít, loại C nhiều Chữ viết nhiều em mắc lỗi tả chưa thật Bảng 2: Tổng số học sinh Học sinh viết cỡ Học sinh viết nét chữ 36 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 13 36,1% 23 63,9% Kết bảng cho thấy: Hầu hết chữ viết học sinh không đồng đều, sai quy định kích thước, sai hình nét Số em viết sai cỡ chữ sai nét nhiều 1.2 Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh cách ngồi viết tư để khơng bị tì tay, ngực lên tập làm quăn gốc tập - Hướng dẫn em ngồi tư lưng thẳng, đầu cúi Tay phải cầm bút, tay trái đặt nhẹ lên tờ giấy để giấy khỏi bay lên bay xuống tác động gió, quạt Một số hình ảnh giữ học sinh 1.3 Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách mở nắp bút mực - Đối với em viết bút mực, cách mở nắp bút quan trọng việc giữ Bởi em mở nắp bút làm cho mực nắp bút bút bị chảy dính lên tập Cách mở nắp bút máy em mở 1bàn tay Một bàn tay em cầm thân bút, ngón trỏ bàn tay em đẩy nhẹ nắp bút lên Như không tác tác động mạnh vào thân bút nhiều mực khơng chảy ngồi 1.4 Giải pháp 4: Dạy học sinh trình bày tả Để giúp cho em trình bày tả sạch, đẹp tơi thực sau: 1.4.1 Tập chép viết tả Khi làm tốt việc ôn lại cấu tạo chữ kết hợp với bao quát, bảo nhiệt tình giáo viên tả, nhìn chung học sinh viết tả khơng bị lúng túng cách viết chữ Nhưng tránh khỏi số trường hợp học sinh viết không cỡ chữ, chữ chưa đều, chưa đẹp Với trường hợp giáo viên cần phải hướng dẫn tỉ mỉ để em viết mẫu, có biện pháp để giúp em khắc phục nhược điểm Với học sinh yếu, áp dụng việc viết mẫu số tả tuần đầu tả tơi viết mẫu cho em vài chữ câu Viết thật ngắn đẹp cho em quan sát Đến viết yêu cầu em nhìn theo mẫu viết (lưu ý viết thật tròn trĩnh) kể tập chép hay nghe viết làm vậy, tăng cường viết mẫu hướng dẫn vào buổi Tập viết luyện Tiếng việt sau tuần làm thấy chữ viết em tiến rõ rệt Đặc điểm học sinh Tiểu học hay bắt chước bắt chước nhanh, lớp 2, học kì I, tuần em có tả tập chép nên tăng cường việc tri giác chữ viết thị giác cho học sinh việc viết mẫu giáo viên giúp cho em viết đẹp mà cịn giảm đáng kể tình trạng mắc lỗi Để làm tốt việc địi hỏi giáo viên phải có nhận thúc đắn ý thức luyện chữ khơng phải tả , tập viết mà tất học khác đòi hỏi chữ viết bảng giáo viên phải “ Tấm gương cho học sinh noi theo” , thật mẫu mực chấm ghi lời nhận xét vào làm, kiểm tra học sinh, ghi sổ liên lạc Chữ viết phải mẫu, rõ ràng, xác Chữ viết có đúng, chuẩn tập em sạch, đẹp 1.4.2 Hướng dẫn trình bày tả Việc trình bày tả học sinh đầu khó khăn Đó học sinh khơng biết cách trình bày cho chưa nói trình bày cho đẹp, từ cách ghi tên viết đến trình bày nội dung viết Chúng ta biết, học sinh Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp em hay bắt chước chí bắt chước cách máy móc em không hiểu chất vấn đề , Ví dụ tượng học sinh mắc lỗi trình bày xuống dịng tơi trình bày phần thực trạng Vậy làm để khắc phục tình trạng này? Ở tơi xin trình bày cách làm mà tơi thục thấy có hiệu sau: C1: Cách ghi thứ, ngày, tháng, ghi tên môn, ghi tên viết Tôi ý đến cách trình bày bảng đặc biệt tả Khi hướng dẫn học sinh viết vở, đưa quy định chung cho học sinh lớp + Cách ghi thứ, ngày, tháng: chữ “ Thứ” cách lề ô + Cách ghi tên phân mơn: “ Chính tả” cách lề + Cách ghi tên bài: Cách ghi tên đến tả giáo viên quy định cho học sinh Với tôi, Tập đọc, môn học khác ghi tên tơi ln ý trình bày cho đúng, cho khoa học đẹp mắt tức viết trình bày cân đối bảng Đặc biệt học “thủ công” giáo dục học sinh đẹp hình ảnh, cách trình bày( bố cục, khoảng cách) khéo léo, óc sáng tạo học sinh Vì thế, ghi tên vào hàng ngày, kết hợp hỏi học sinh lại trình bày vậy? Ví dụ 1: Khi dạy “ Gấp tên lửa” tơi trình bày bảng sau: Thứ… ngày… tháng…….năm… Thủ công Gấp tên lửa - Giáo viên hỏi học sinh: Tại viết “ Gấp tên lửa” vị trí vậy? - Học sinh: Viết cho cân đối đẹp Ví dụ 2: Phân mơn Tự nhiên xã hội Giáo viên trình bày bảng: 10 Thứ……ngày……tháng……năm Tự nhiên xã hội Bộ xương - Giáo viên hỏi: Tại không viết chữ “ Bộ” vào sát lề thẳng chữ “ tự”? - Học sinh: Viết không cân đối xấu Ở giáo viên phải cho học sinh thấy đẹp chữ viết mà cịn cách trình bày Từ hình thành cho học sinh cách trình bày cách khoa học đẹp mắt Cách trình bày tơi nhắc nhở xen kẽ học tất môn học khác Đến viết tả, tơi cần lưu ý học sinh em tự ước lượng trình bày vào mình( chưa thật cân đối) trở thành thói quen, thực hành nhiều lần em có kỹ trình bày đúng, đẹp khoa học Đối với học sinh yếu, hướng dẫn em số cách viết, viết cách lề khoảng Sau yêu cầu học sinh tự ước lượng, tự thực hành C2: Cách trình bày đoạn văn, đoạn thơ: Nếu đến viết tả giáo viên hướng dẫn học sinh cách trình bày đoạn văn hay khổ thơ, thơ thật khó khăn tiết học mà hiệu lại không cao, chắn có nhiều em trình bày sai, đặc biệt viết đọan văn hay khổ thơ lục bát Vì , học tập đọc, đưa đoạn văn, đoạn thơ( khổ thơ) ứng dụng, ý cách trình bày đoạn ứng dụng bảng phụ bảng lớp để giới thiệu cho học sinh hiểu cách trình bày Cụ thể: *Thơ: Ví dụ 1: Dạy bài: Gọi bạn ( TV2- Tập 1) Đoạn thơ ứng dụng: Tự xa xưa thuở Trong rừng xanh sâu thẳm Đôi bạn sống bên Bê Vàng Dê Trắng Ở giáo viên giúp học sinh hiểu: + Tất chữ đầu dòng thơ phải viết hoa chữ đầu tiên( chữ viết) + Chữ đầu dòng thơ phải thẳng 11 + Cuối đoạn thơ phải có dấu chấm Ví dụ 2: Dạy “ Mẹ” ( Tiếng Việt 2- Tập 1) Đoạn thơ ứng dụng: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Ở đây, giáo viên phải giúp học sinh hiểu: + Tất chữ đầu dòng thơ phải viết hoa chữ đầu tiên( chữ viết) + Cuối câu thơ phải có dấu chấm + Hơn nữa, giáo viên phải giúp học sinh nhận thấy số chữ dịng thơ cách trình bày khác so với trước Dòng chữ phải lùi vào so với lề Dịng chữ phải lùi vào so với lề ô * Đoạn văn: Giáo viên phải giúp học sinh thấy chữ đầu đoạn văn , chữ đầu câu phải viết hoa chữ Cuối câu có sử dụng dấu câu “ ” Như vậy, từ tập đọc giáo viên giúp học sinh cách trình bày, cách viết hoa( viết hoa tên riêng ) cách ghi dấu chấm, cách ghi dấu phẩy hay cách ghi dấu chấm hỏi có Khi viết tả, nhắc nhở học sinh điều lưu ý trước viết 1.5 Giải pháp 5: Giúp học sinh giữ sạch, đẹp Song song với việc rèn chữ, thân không coi nhẹ việc giáo dục học sinh giữ Bởi lẽ, chữ viết đẹp mà nằm quăn mép, cong bìa và…thì liệu cịn đẹp mắt người xem khơng hay giá trị bị hạ thấp xuống? Điều tự trả lời phải không? Nói để thấy tầm quan trọng việc giữ so với việc rèn chữ hai thao tác tách rời Thế nên, thân thực số biện pháp để áp dụng vào thực tế việc giữ cho học sinh lớp chủ nhiệm, cụ thể: 1.5.1 Về phía học sinh 12 - Cá nhân: Mỗi cá nhân học sinh tự chuẩn bị sách, vở, đồ dung học tập trước đến lớp đầy đủ Học sinh đem theo khăn tay lau mồ hôi tay, tờ giấy kê tay, tránh để mực lem vào ảnh hưởng đến chữ viết giữ - Hàng ngày, tổ trưởng kiểm tra tập vở, đồ dung đầu báo cáo cho Ban cán lớp tình hình thực tổ vào đầu truy ngày - Ban cán lớp ghi nhận kiểm tra lại vài bạn Lưu giữ cẩn thận báo cáo GVCN tiết SHTT lớp vào cuối tuần 1.5.2 Về phía giáo viên Giáo viên chủ nhiệm thờ ơ, giao phó tồn cho học sinh mà việc tác động trực tiếp giáo viên việc làm quan trọng Nó thực qua việc: - Chấm ngày: Qua việc làm này, GV tuyên dương em làm sạch, giữ đẹp,…Góp ý chân thành, nhẹ nhàng thiếu sót mà em cịn vấp phải như: để cong bìa, quăn mép,…để em tiến - Kiểm tra VSCĐ cuối tháng: GV trao đổi, góp ý việc RCGV cho học sinh để em thấy cần rèn thêm mặt nào, bổ sung thêm gì,…? Mặt tiến cần phát huy - Học sinh lớp cịn nhỏ, việc giữ khó, sau chơi vào, tay chân em đầy mồ hơi, ướt át, Vì thế, tơi trao đổi vớiphụ huynh lớp nên mua cho em đệm nhỏ để lót tay viết Nhờ phụ huynh hợp tác qua việc nhắc nhỡ mà tập em ngày sẽ, ngăn nắpvà gọn gàng Có hỗ trợ chiều giúp làm việc nhẹ nhàng đỡ vất vã - Kết hợp Ban cán lớp tiết SHTT lớp vào cuối tuần để tuyên dương động viên em kịp thời Dù quà nhỏ tập, bút,… nhìn khuôn mặt rạng rỡ, đầy tự hào em nhận quà khiến không khỏi xúc động tự tin tác động tốt đến em việc làm - Hướng HS tới thi VSCĐ: Đây việc làm thiếu năm học Bởi lẽ, nhà trường tạo sân chơi lành mạnh cho nhiều đối tượng HS, nhằm phát huy tối đa lực sẵn có HS: Viết cữ đẹp, đá bóng, khéo léo trị chơi, bơi lội,…Tôi lên kế hoạch cụ thể cho em sau nhận bàn giao chất lượng từ GVCN lớp Những ưu, nhược điểm giải pháp a Ưu điểm - Học sinh viết độ cao, khoảng cách 13 - Tỷ lệ học sinh viết sai tả giảm - Học sinh giữ sẽ, ngăn nắp, khơng bị quăn mép, khơng có tình trạng bẩn - Phụ huynh yên tâm việc rèn chữ giữ học sinh b Nhược điểm Giáo viên phải quan tâm sâu sát nhiều thời gian cho học sinh Đánh giá về sáng kiến tạo a Tính Sáng kiến nhiều người, nhiều trường thực Tuy nhiên với cách thực thân áp dụng công tác rèn chữ, giữ lớp tơi phân loại học sinh, từ đề giải pháp phù hợp với tình hình học sinh lớp giảng dạy b Hiệu áp dụng Sau thời gian ngắn áp dụng biện pháp nêu trình rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp phụ trách, thấy có chuyển biến rõ rệt so với đầu năm sau: - Học sinh có ý thức trau dồi chữ viết - Chữ viết học sinh tiến nhìn thấy rõ rệt sau tuần học Đến thời điểm cuối tháng năm học 2019-2020 hầu hết học sinh có chữ viết đẹp, trình bày sẽ, gọn gàng, khoa học * Kết kiểm tra chất lượng chữ viết học sinh lớp 2/3 tháng 9, 10,11 năm 2019 sau: Tháng Tháng 10 Tháng 11 Xếp loại sạch, chữ đẹp Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Loại A 25% 14 38,9% 16 44,5% Loại B 17 47,2% 14 38,9% 13 36,1% Loại C 10 27,8% 22,2% 19,4% 14 Với kết đạt trên, mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp với giáo viên tổ, với chun mơn nhà trường nhận đồng tình ủng hộ cao Các giáo viên tổ trường áp dụng biện pháp nêu vào việc rèn luyện chữ viết cho học sinh bước đầu có kết đáng khích lệ Sau kết “Vở chữ đẹp” tháng lớp 2/3 đạt qua trình vận dụng biện pháp nêu Thật vậy, kết khả quan cịn cao nữa, từ tháng 12 đến tháng cụ thể sau: Tháng 12 Tháng Tháng Xếp loại sạch, chữ đẹp Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Loại A 18 50% 20 55,6% 22 61,1% Loại B 12 33,3% 11 30,5% 10 27,8% Loại C 16,7% 13,9% 11,1% c Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn chữ, giữ cho học sinh lớp 2” áp dụng lớp 2/3 áp dụng cơng tác chủ nhiệm cho tất giáo viên lớp 15 PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm: Từ việc tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng số biện pháp vào thực tế giảng dạy luyện viết chữ đẹp cho học sinh qua phân mơn tả lớp tơi thấy cần lưu ý điểm sau: + Giáo viên giới thiệu với phụ huynh mẫu chữ mà nhà trường thực để phối hợp hướng dẫn học sinh luyện viết nhà Chữ có đẹp + Đối với học sinh viết ẩu, xấu, hay sai Giáo viên yêu cầu học sinh phải có riêng để luyện viết xếp cho em ngồi chỗ giáo viên thuận tiện theo dõi + Trong tiết sinh hoạt, giáo viên cần tuyên dương, khen ngợi em xếp loại A, viết đẹp, nhắc nhở, động viên học sinh lại kể cho em nghe gương rèn chữ người trước viết sách báo, câu chuyện, gương rèn chữ học sinh năm trước + Giáo viên cần phải có chuẩn bị chu đáo: nghiên cứu kĩ bài, có đủ tài liệu đồ dùng lên lớp + Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh nói chung rèn chữ viết cho học sinh nói riêng + Giáo viên khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn mình, phải ln cải tiến phương pháp dạy học + Ngay từ đầu năm giáo viên phụ huynh thống đồ dùng cho học sinh: loại bìa bọc, viết loại bút máy viết loại mực + Phát động phong trào chữ đẹp nội lớp, thường xuyên khen thưởng, động viên học sinh có thành tích cao hay có tiến phong trào chữ đẹp + Phối kết hợp rèn chữ tất mơn học 16 Qua q trình tơi thực lớp đem lại kết tốt, đáp ứng u cầu đặt ra, góp phần tích cực việc đạt hiệu giáo dục lớp, trường, Tơi xin trình bày trao đổi kinh nghiệm mong đánh giá, góp ý hội đồng sư phạm nhà trường bạn bè đồng nghiệp với mong muốn đề tài ngày hồn thiện, áp dụng có hiệu thực tiễn nhân rộng đến bạn đồng nghiệp, để chữ viết học sinh ngày đẹp Kiến nghị, đề xuất: Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở chữ đẹp” Kết thúc năm học, GV nên giữ lại chữ viết đẹp để lưu lại phòng Truyền thống nhà trường làm chuẩn để làm động lực phong trào “Vở chữ đẹp” cho năm học Cam kết không chép vi phạm quyền: Tôi xin cam kết điều viết kinh nghiệm đúc kết q trình giảng dạy, khơng chép Trên số suy nghĩ nghề, mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường tất q thầy Biên Hồ, ngày 04 tháng 12 năm 2019 HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN TẠI CƠ QUAN, ĐƠN VỊ NƠI TÁC GIẢ CÔNG TÁC TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên) (xác nhận) (Ký tên, đóng dấu) 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt 1( Lê Phương Nga – Lê ALê Hữu Tỉnh- Đỗ Xuân Thảo- Đặng Kim Nga) Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 2006 2/Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt 2( Lê Phương Nga –Nguyễn Trí) Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 2006 3/ Dạy học tả tiểu học ( Hồng Văn Thung, Đỗ Xuân Thảo ) Nhà xuất giáo dục 2004 18 19 ... 50% 20 55,6% 22 61,1% Loại B 12 33,3% 11 30,5% 10 27 ,8% Loại C 16,7% 13,9% 11,1% c Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn chữ, giữ cho học sinh lớp 2? ?? áp dụng lớp 2/ 3... BGD&ĐT Giáo viên chủ nhiệm GVCN Sinh hoạt tập thể SHTT Giáo viên GV Vở chữ đẹp VSCĐ Học sinh HS GIÚP HỌC SINH LỚP GIỮ VỞ SẠCH ĐẸP PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Như biết chữ viết phát minh vĩ đại... Sau kết ? ?Vở chữ đẹp? ?? tháng lớp 2/ 3 đạt qua trình vận dụng biện pháp nêu Thật vậy, kết khả quan cịn cao nữa, từ tháng 12 đến tháng cụ thể sau: Tháng 12 Tháng Tháng Xếp loại sạch, chữ đẹp Số lượng