Trong ĐGTX, giáo viên ghi những nhận xét đáng chú ý nhất vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục, những kết quả học sinh đã đạt được hoặc chưa đạt được; biện pháp cụ thể giúp HS vượt qua [r]
(1)HƯỚNG DẪN
Chuyên đề đánh giá học sinh cấp tiểu học theo
Thông tư 30/TT-BGD ĐT, ngày 28/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo
I Mục đích
1 Giúp cho CBQL, giáo viên nâng cao đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư
30/2014/TT-BGDĐT (kỹ thuật đánh giá, đánh giá thường xuyên, cách đánh giá nhận xét, ) Nâng
cao chất lượng dạy - học.
2 Rà soát lại, bổ sung, chỉnh sửa số loại Hồ sơ đánh giá học sinh cho phù hợp với Thông
(2)• II Tài liệu
• Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, ngày 21/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo
• Tài liệu tập huấn Đánh giá học sinh tiểu học (Tài liệu tập huấn Trung ương)
• Sổ theo dõi chất lượng giáo dục giáo viên mơn
• Sổ theo dõi chất lượng giáo viên chủ nhiệm
(3)• II Hình thức nội dung
• 1 Hình thức chun đề : Chia nhóm nêu vấn đề để nhóm thảo luận, trình bày Báo cáo viên định hướng thống nội dung
• 2 Nội dung chuyên đề
• Hoạt động 3: Định hướng đánh giá thường xuyên bằng nhận xét theo quan điểm (TT 30)
• Thảo luận nhóm :
• Điểm khác ĐGTX ĐG định kì • Mục đích ĐGTX
• Nội dung ĐGTX
• Đối tượng tham gia ĐGTX • Thời điểm ĐGTX
(4)• Đánh giá TX ? Mục đích ĐGTX ? • ĐGTX ĐG q trình học tập, rèn
(5)• Trong ĐGTX, giáo viên ghi nhận xét đáng ý vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục, kết học sinh đạt chưa đạt được; biện pháp cụ thể giúp HS vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ; biểu cụ thể hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh; điều cần đặc biệt lưu ý để giúp cho trình theo dõi, giáo dục cá nhân, nhóm HS học tập, rèn luyện
• => Mục đích đánh giá thường xun
• - Động viên, khích lệ HS học tập, giúp HS học tốt • - Giúp GV điều chỉnh, đổi PP, hình thức tổ chức dạy
(6)• Đánh giá thường xuyên Đánh giá
gì ?
• Đánh giá thường xuyên hoạt động học tập, tiến kết học tập theo
chuẩn kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học
• Đánh giá thường xuyên hình thành và phát triển lực học sinh
(7)• Đối tượng tham gia đánh giá thường xuyên gồm ?
• - Giáo viên
• - Học sinh (tự ĐG nhận xét, góp ý bạn) • - Phụ huynh đánh giá
• Đánh giá thường xuyên hoạt động học tập, tiến Kết quả học tập theo chuẩn KT, KN ?
• Giáo viên đánh giá:
• a) Trong trình dạy học, vào đặc điểm mục tiêu học, hoạt động mà HS phải thực học, GV tiến hành số việc sau:
• - Quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra trình kết thực nhiệm vụ HS, nhóm HS theo tiến trình dạy học; • - Nhận xét lời nói trực tiếp với HS viết nhận xét vào
(8)• - Quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ HS; áp dụng biện pháp cụ thể để kịp thời giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn Do lực HS khơng đồng nên chấp nhận khác thời gian, mức độ hoàn thành nhiệm vụ;
• b) Hàng tuần, GV lưu ý đến HS có nhiệm vụ
chưa hồn thành; giúp đỡ kịp thời để HS biết cách hoàn thành;
• c) Hàng tháng, GV ghi nhận xét vào sổ theo dõi chất
(9)• d) Khi nhận xét, GV cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen ngợi kịp thời
đối với thành tích, tiến giúp HS tự tin vươn lên;
• đ) Khơng dùng điểm số để đánh giá thường xuyên
• Một số kĩ thuật ĐGTX :
• - Quan sát
• - Phỏng vấn nhanh • - Kiểm tra nhanh
• - Đánh giá sản phẩm HS
(10)• III Thực hành xây dựng nội dung nhận xét tuần, cuối tháng 10 (tuần đến tuần 8)
• Lưu ý: Xác định nội dung hoạt động học học để nhận xét đánh giá học sinh có thực yêu cầu hoạt động khơng? • 2 Các loại hồ sơ bổ sung điều chỉnh
• + Ghi: Điểm kiểm tra định kỳ cuối kỳ I cuối năm vào cột Điểm KTĐK số NX đạt cuối kỳ I cuối năm môn: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lý, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc • + Cột Nhận xét giáo viên: chi ghi nhận xét vào cuối năm học • + Mục I/ Hạnh kiểm ghi sau: Các lực
• Đạt Chưa đạt
• + Mục II/ Học lực ghi sau:Các phẩm chất • Đạt Chưa đạt
• + Mục III/ Xếp loại giáo dục ghi sau:
• Thành tích bật/những điều cần khắc phục, giúp đỡ • + Mục VI/ Khả đặc biệt (khơng ghi)
• 2.2 Sổ công tác giáo viên chủ nhiệm tiểu học
• - Sổ theo dõi
• - Sổ chủ nhiệm
(11)• 4 Các loại sổ sử dụng đánh giá học sinh tiểu học theo TT 30
• 4.1 Học bạ (mẫu theo Thông tư 30/TT-BGD ĐT, ngày 21/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo)
• - Giáo viên chủ nhiệm ghi Nhận xét cho Điểm kiểm tra định kì cuối học kỳ I, cuối năm học môn dạy phần lực; phẩm chất
• - Giáo viên mơn ghi Nhận xét cho Điểm kiểm tra định kì cuối học kỳ I, cuối năm học môn dạy • * Các giáo viên mơn thảo thuận với giáo viên chủ
nhiệm ghi Nhận xét cho Điểm kiểm tra định kì cuối học kỳ I, cuối năm học môn dạy vào Học bạ
phải có nội dung nhận xét học sinh giáo viên chủ nhiệm chép vào học bạ
• * Xem kỹ phần Hướng dẫn ghi Học bạ
(12)• - Đối với Giáo viên chủ nhiệm: Dùng sổ theo dõi chất lượng giáo viên chủ
nhiệm ghi nhận xét thường xuyên đối với học sinh tất môn học hoạt động giáo dục phân cơng dạy. • Giáo viên mơn:
• 5 Thực hành Ghi nhận xét thường
xuyên Sổ theo dõi chất lượng giáo dục
(13)• IV Hướng dẫn việc đưa nhận xét học, tuần, tháng
• 1 Hình thức nhận xét đánh giá thường xuyên
• - Đánh giá nhận xét trực tiếp lời giáo viên học sinh học sinh học sinh
• - Đánh giá nhận xét ghi nhận xét vào vở, kiểm tra học sinh: Hàng ngày thông qua học, kiểm tra sản phẩm học sinh, giáo viên tiến hành việc nhận xét kết học tập học sinh Viết nhận xét vào phiếu, học sinh kết làm chưa làm
• - Căn vào Chuẩn kiến thức, kĩ bài, môn học
(14)• - Thu thập liệu học sinh như: tham gia hoạt động học; hoàn thành yêu cầu của hoạt động học, học; sản phẩm học sinh
• - Việc đưa nhận xét cần cụ thể xác
những ưu điểm, khó khăn biện pháp hỗ trợ theo đối tượng học sinh (tham khảo các ví dụ nhận xét tài liệu tập huấn)
• - Giáo viên ghi nhận xét Sổ theo dõi chất lượng học sinh để nhà
trường, phòng GD&ĐT, Sở GD& ĐT kiểm tra mà nhận xét để đưa biện pháp hỗ trợ giúp học
(15)• - Thực cách đánh giá học sinh theo thông tư 30 giúp cho giáo viên thay đổi phương pháp dạy học- yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục
Hơn nữa, thông tư 30 đặt niềm tin trao quyền chủ
động lớn cho giáo viên, cho nhà trường Ban đầu, gặp khó khăn, xác định được: đánh giá để giúp học sinh học tốt hơn, thơng qua đợt tập huấn hiểu cách đánh giá, trao đổi sinh hoạt chuyên môn, qua thực tiễn giáo viên biết phải đánh nào, nhận xét học sinh Chẳng hạn, đánh giá thường xuyên
bằng nhận xét: Nhận xét “lời nói”, “viết” hồn tồn giáo viên định vận dụng cách linh hoạt, điều quan trọng nhận xét phải xác, kịp thời, khích lệ học sinh, làm cho em
(16)• Sự khác biệt lớn so với cách đánh giá cũ chỗ Cách đánh giá không ghi nhận kiến thức học sinh đạt được, mà đánh giá trình học sinh có kiến thức vận dụng kiến thức
nào Cách đánh giá trước không làm điều này, giáo viên chủ yếu cho điểm số xác nhận kết cuối
cùng học sinh xong
(17)• Những điểm đánh giá học sinh tiểu học
• theo Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT
•
• Bắt đầu từ ngày 15/10/2014 học sinh tiểu học đánh giá theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Theo Thơng tư này, có điểm đánh giá học sinh tiểu học:
• Mục đích việc đánh giá giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục Bên cạnh đó, kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa nhận định
(18)• Việc đánh giá thực nguyên tắc không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh
(19)• Đối với đánh giá học tập, quy định bãi bỏ việc dùng điểm số để đánh giá thường xuyên, đồng thời bãi bỏ việc xếp loại học tập theo thang Giỏi - Khá -
Trung bình trước
• Đánh giá hạnh kiểm thay việc đánh giá lực phẩm chất học sinh khả
năng tự phục vụ, tự quản; giao tiếp hợp tác; tính chăm chỉ, tự tin, tự chịu trách nhiệm
• Học sinh lên lớp xác nhận hồn thành chương trình học, trường hợp khơng hồn thành phải báo cáo để hiệu trưởng xét, định việc lên lớp hay lại lớp
• Sẽ khơng cịn danh hiệu học sinh Giỏi, Tiên tiến với học sinh tiểu học; Cuối học kỳ cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh bình bầu học sinh đạt thành tích bật nội dung đánh giá trở lên, đạt thành tích bật phong trào thi
đua thành tích đột xuất khác; tham khảo ý kiến cha mẹ học sinh; tổng hợp lập danh sách đề nghị hiệu