Bai 1 Dac diem cua co the song

Bài mới : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ Đặt vấn đề bài mới: Trong thực tế, rễ không chỉ có chức năng hút nước, muối khoáng mà ở 1 số cây rễ còn có những chức năng khác nữa, nên hình dạng[r]

Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 14/08/2014 Ngày dạy: 19/08/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : MỞ ĐẦU SINH HỌC BÀI ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Phân biệt vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng -Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng Kỹ năng: - Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp loại chúng và rút nhận xét - Rèn kỹ tìm hiểu đời sống sinh vật Thái độ: - Học tập nghiêm túc, yêu thích môn học, yêu thiên nhiên bảo vệ môi trường II/ CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: +Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ H 2.1 tr.8 SGK + Bảng phụ phần - Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: Phiếu học tập, tự luận Học sinh - Những kiến thức và kinh nghiệm liên quan đến bài học: Soạn trước bài nhà, sưu tầm số tranh ảnh liên quan III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức (thời gian: 01 phút): - Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ: (thời gian: 00 phút): Bài mới: (thời gian: 37 phút): Đặt vấn đề bài mới: Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, vật khác Đó là giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật không sống và các vật sống (hay sinh vật): Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 22’ Hoạt động Nhận dạng vật sống và vật không sống HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - HS tìm sinh vật gần với đời sống như: cây * Kết luận: trang Thi Ngọc Hùng - GV cho HS kể tên số cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm -> trả lời CH: Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để sống? Hòn đá có cần điều kiện giống gà và cây đậu để tồn không? Sau thời gian chăm sóc, đối tượng nào tăng kích thước và đối tượng nào không tăng kích thước? - GV chữa bài cách gọi trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống và vật không sống - GV yêu cầu HS rút kết luận - GV tổng kết – rút kiến thức 15’ Hoạt động Đặc điểm thể sống - GV treo bảng phụ trang lên bảng  GV hướng dẫn điền bảng Lưu ý: trước điền vào cột “Lấy chất cần thiết” và “Loại bỏ các chất thải”, GV cho HS xác định các chất cần thiết và các chất thải - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập  hoàn thành bảng phụ - GV chữa bài cách gọi HS trả lời  GV nhận xét - GV yêu cầu HS phân tích tiếp các ví dụ khác - GV hỏi: Qua bảng so sánh, hãy cho biết đặc điểm thể sống? - GV nhận xét - kết luận Trường THPT DTNT ĐăK GLONG nhãn, cây vải, cây đậu…, - Vật sống: Lấy gà, lợn…, cái bàn, thức ăn, nước ghế uống, lớn lên, sinh sản Cần các chất cần thiết - Vật không để sống: nước uống, thức sống: không lấy ăn, thải chất thải… thức ăn, không Không cần lớn lên HS thảo luận -> trả lời đạt yêu cầu: thấy gà và cây đậu chăm sóc lớn lên, còn Hòn đá không thay đổi - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm  nhóm khác bổ sung  chọn ý kiến đúng - HS nêu vài ví dụ khác - HS nghe và ghi bài - HS quan sát bảng phụ, lắng nghe GV hướng dẫn - HS xác định các chất cần thiết, các chất thải - HS hoàn thành bảng tr.6 SGK - HS ghi kết mình vào bảng GV  HS khác theo dõi, nhận xét  bổ sung * Kết luận: Đặc điểm thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường (lấy các chất cần thiết và lọai bỏ các chất thải ngoài) - Lớn lên và sinh - HS ghi tiếp các ví dụ sản khác vào bảng - HS rút kết luận: Có trao đổi chất, lớn lên, sinh sản - HS nghe – ghi bài trang Thi Ngọc Hùng Ví dụ Hòn đá Con gà Cây đậu Cái bàn Trường THPT DTNT ĐăK GLONG BẢNG BÀI TẬP Lấy các Loại bỏ Lớn Sinh Di chất cần các chất lên sản chuyển thiết thải + + + + + + + + + - Xếp loại Vật không Vật sống sống + + + + Củng cố, đánh giá học sinh sau bài học: phút Sử dụng câu hỏi cuối bài Giữa vật sống và vật không sống có đặc điểm gì khác nhau? - Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên Đánh dấu vào cho ý trả lời đúng Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút - Học bài - Xem trước bài - Kẻ bảng phần 1a vào bài tập Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 15/08/2014 trang Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Ngày dạy: 20/08/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : BÀI NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Nêu các nhiệm vụ sinh học nói chung và thực vật nói riêng Về kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tích Về thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Chương trình giảng dạy : Cơ - Phương pháp giảng dạy : Trực quan, hỏi đáp, thuyết trình… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học:Tranh to quang cảnh tự nhiên có số động vật và thực vật khác Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật chính (H 2.1 SGK) - Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: Tự luận Học sinh - Soạn bài trước nhà kẻ bảng phần 1a vào bài tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức (01 phút): - Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ: (8phút): Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Giữa vật sống và vật không sống có đặc điểm gì khác nhau? - Đặc điểm chung thể sống là gì? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài mới: Đặt vấn đề bài mới: Sinh học là khoa học nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên Có nhiều loại sinh vật khác nhau: Động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm… bài học hôm ta tìm hiểu nhiệm vụ sinh học Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 15’ Hoạt động Sinh vật tự a/Sự đa dạng nhiên giới sinh vật: - HS hoàn thành bảng Sinh vật tự - GV yêu cầu HS làm BT mục thống kê tr.7 SGK (ghi nhiên đa dạng, tr.7 SGK tiếp số cây, và phong phú - Qua bảng thống kê, em có nhận khác) trang Thi Ngọc Hùng xét gì giới sinh vật? (Gợi ý: Nhận xét nơi sống, kích thước? Vai trò người ? ) - Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? - Hãy quan sát lại bảng thống kê có thể chia giới sinh vật thành nhóm? - HS có thể khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên cứu thông tin  tr.8 SGK kết hợp với quan sát hình 2.1 (tr.8 SGK) - GV hỏi: Thông tin đó cho em biết điều gì ? Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Nhận xét theo cột dọc, và HS khác bổ sung phần nhận xét - Trao đổi nhóm để rút kết luận: Thế giới sinh vật đa dạng (Thể b Các nhóm sinh các mặt trên) vật tự nhiên : - HS xếp loại riêng chia thành ví dụ thuộc động nhóm vật hay thực vật + Vi khuẩn + Nấm - HS nghiên cứu độc lập + Thực vật nội dung thông tin + Động vật HS trả lời đạt: Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật Khi phân chia sinh vật thành nhóm, người ta dựa vào Dựa vào hình dạng, cấu tạo, hoạt động sống, đặc điểm nào? … + Động vật: di chuyển + Thực vật: có màu xanh + Nấm: không có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé - HS khác nhắc lại kết luận này để lớp cùng ghi nhớ 15’ Hoạt động Nhiệm vụ - HS đọc thông tin 12 Sinh học lần, tóm tắt nội dung - GV yêu cầu HS đọc mục  tr.8 chính để trả lời câu hỏi SGK đạt: Nhiệm vụ sinh học là nghiên cứu các - GV hỏi: Nhiệm vụ sinh học đặc điểm cấu tạo và hoạt là gì? động sống, các điều kiện sống sinh vật các mối quan hệ các sinh vật với và với môi trường, tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống - GV gọi 13 HS trả lời người - Nhiệm vụ sinh học là: nghiên cứu các đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống, các điều kiện sống sinh vật các mối quan hệ các sinh vật với và với môi trường, tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ trang Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - HS nghe bổ sung - GV cho HS đọc to nội hay nhắc lại phần trả lời dung Nhiệm vụ thực vật bạn học cho lớp nghe - HS nhắc lại nội dung vừa ngheghi nhớ đời sống người - Nhiệm vụ thực vật học ( SGK tr.8) Củng cố, đánh giá học sinh sau bài học: phút Sử dụng câu hỏi cuối bài:1 Nhiệm vụ sinh vật học là gì? Nhiệm vục thực vật học là gì? Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút - Học bài và trả lời các câu hỏi còn lại SGK - Chuẩn bị bài và bài 4., kẻ bảng phần bài và bảng phần bài vào bài tập, sưu tầm tranh ảnh số loài thực vật em biết Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 21/08/2014 Ngày dạy: 26/08/2014 Lớp dạy : trang Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Tiết PPCT : ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Nêu các đặc điểm thực vật và đa dạng phong phú chúng -Trình bày vai trò thực vật và đa dạng phong phú chúng Kĩ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh -Kỹ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ chúng II.CHUẨN BỊ 1.giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: +Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước… + Bảng phụ phần +Chuẩn bị số mẫu vật có rễ, thân, lá, hoa, +Thu thập tranh, ảnh cây có hoa, không có hoa, cây lâu năm, cây năm - Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh:Tự luận 2.học sinh: - Chuẩn bị bài trước nhà - Kẻ bảng phần vào bài tập, số tranh ảnh sưu tầm III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định tổ chức : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học:……………………………………… Kiểm tra bài cũ: phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: Câu 1: Nhiệm vụ sinh học là gì? Câu 2:-Nhiệm vụ Thực vật học là gì? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT – CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA Đặt vấn đề bài mới: Thực vật đa dạng và phong phú Vậy đặc điểm chung thực vật là gì? Có phải tất các loài thực vật đếu có hoa hay không? Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 17 Hoạt động 1: Sự đa dạng và - HS quan sát hình 3.13.4 Sự đa dạng phong phú thực vật SGK tr.10 và các tranh và phong phú trang Thi Ngọc Hùng 13 Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - GV yêu cầu cá nhân HS quan ảnh mang theo sát tranh Hướng dẫn HS chú ý: + Nơi sống thực vật - HS thảo luận + Tên thực vật nhóm đưa ý kiến thống nhóm - GV yêu cầu HS thảo luận câu - Đại diện nhóm trả lời hỏi tr.11 SGK.(GV dẫn dắt HS * Thực vật sống hầu hết thảo luận ) khắp nơi trên Trái Đất - GV gọi đại diện cho nhóm trình * Đồng bằng: Lúa, ngô , bày, các nhóm khác bổ sung khoai + Đồi núi: Lim, thông, trắc + ao hồ: bèo, sen, lục - GV nhận xét, tiểu kết: bình + Thực vật sống khắp nơi trên + sa mạc: Sương rồng, cỏ Trái đất, có mặt tất các lạc đà miền khí hậu từ hàn đới đến ôn * Thực vật nhiều miền đới và phong phú là vùng đồng bằng, trung du… ít nhiệt đới, các dạng địa hình từ miền Hàn đới hay Sa đồi núi, trung du đến đồng mạc và sa mạc khô cằn * Cây sống trên mặt nước có thực vật rễ ngắn, thân xốp + Thực vật sống nước, - HS lắng nghe phần trình trên mặt nước, trên mặt đất bày bạnBổ sung (nếu + Thực vật sống nơi trên cần) Trái Đất, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống - GV cho HS ghi bài - HS ghi bài vào - GV gọi HS đọc thông tin số - HS đọc thêm thông tin lượng loài thực vật trên Trái Đất số lượng loài thực vật và Việt Nam trên Trái Đất và Việt Nam Hoạt động 2: đặc điểm chung - HS kẻ bảng  tr.11 SGK thực vật vào vở, hoàn thành các - GV yêu cầu HS làm bài tập nội dung mục  tr.11 SGK - HS lên viết trên bảng - GV treo bảng phụ phần và GV yêu cầu HS lên đánh đấu - HS khác nhận xét – HS khác nhận xét bài làm - GV đưa số tượng - HS nhận xét: yêu cầu HS nhận xét hoạt + Động vật có di chuyển động sinh vật: còn thực vật không di + Con chó đánh nó … vừa chuyển và có tính hướng chạy vừa sủa đánh vào cây cây sáng thực vật * Kết luận: Thực vật sống nơi trên Trái Đất Chúng đa dạng và thích nghi với môi trường sống Như: + các miền khí hậu: Hàn đới (rêu) ôn đới(lúa mì, táo, lê) nhiệt đới(lúa, ngô, café) +Các dạng địa hình: đồi núi (thông, lim)trung du(chè, sim) đồng bằng(lúa, ngô) sa mạc(X.rồng) + Các môi trường sống: nước, trên mặt đất Đặc diểm chung thực vật + Thực vật có khả tự tạo chất dinh dưỡng, lớn lên, sinh sản + Không có khả di chuyển + Phản ứng chậm với kích trang Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG đứng im … + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ, thời gian cong chỗ sáng  Từ đó rút đặc điểm chung thực vật - GV nhận xét, cho HS ghi bài Tên cây Cây lúa Có khả tự tạo chất dinh dưỡng + Cây ngô + + Thực vật phản ứng thích từ chậm với kích thích ngoài môi trường - Từ bảng và các tượng trên rút đặc điểm chung thực vật - HS ghi bài vào BẢNG Lớn lên Sinh sản + + + + Di chuyển - bên Nơi sống Đồng ruộng, đồi, nương Ruộng, vườn, đồi, nương Vườn, đồi Ao, hồ Đồi núi, sa mạc Cây mít + + + Cây sen + + + Cây xương + + + rồng Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút - Sử dụng câu hỏi cuối bài - 01 vài HS đọc thông tin khung màu hồng Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: - Học bài, làm bài tập còn lại - Đọc phần Em có biết? - Soạn bài bài Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 22/08/2014 Ngày dạy: 27/08/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : trang Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa và thực vật không có hoa Kĩ năng: -Phân biệt cây năm và cây lâu năm -Nêu các ví dụ cây có hoa và cây không có hoa Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: +Bảng phụ +Tranh ảnh liên quan đến bài học - Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh:Tự luận 2.Học sinh: -Chuẩn bị số mẫu vật có rễ, thân, lá, hoa, -Thu thập tranh, ảnh cây có hoa, không có hoa, cây lâu năm, cây năm III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra bài cũ: phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: Câu 1:Đặc điểm chung thực vật là gì? Câu 2: Sự đa dạng và phong phú thực vật thể nào? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? Đặt vấn đề bài mới: Trong sống chúng ta thấy là có cây đời sống chúng có hoa và hạt, chúng ta lấy hạt chúng để nhân giống, ví dụ cây đậu xanh, đậu tương, ngô…Nhưng có số cây chúng ta không thấy hoa chúng mà ta nhân giống cách lấy thân lá chúng để trồng, ví dụ cây khoai lang, cây mía, cây lá bỏng….Vậy có phải tất các thực vật có hoa? Chúng ta cùng tìm hiểu vấn đề này bài hôm Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 17’ Hoạt động Thực vật có hoa và thực vật không có hoa Thực vật - GV hướng dẫn quan sát hình 4.1 - HS lắng nghe, quan sát hình chia làm trang 10 Thi Ngọc Hùng SGK tr.13 để hiểu các quan cây cải - GV hỏi: Cây cải có loại quan nào? Mỗi loại quan gồm phận nào? Chức quan? Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 4.1 đối chiếu với bảng SGK tr.13 -> ghi nhớ kiến thức - Cá nhân HS trả lời đạt: Có loại quan: - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, lá - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt Cơ quan sinh dưỡng có chức chủ yếu là nuôi dưỡng Cơ quan sinh sản có chức chủ yếu là trì và phát triển nòi giống - HS làm việc theo nhóm, quan sát, phân biệt và cử đại diện trình bày ý kiến - GV đảo câu hỏi để HS khắc ghi kiến thức - GV tổ chức cho HS xem mẫu vật, tranh (nếu HS không chuẩn bị mẫu vật, tranh, ảnh,…-> GV có thể gợi nhớ kiến thức thực tế HS) giúp các em phân biệt cây có hoa và cây không có hoa Lưu ý: bảng để khoảng trống để tìm thêm số cây khác - GV gọi HS đọc và ghi nhớ thông tin mục  SGK tr.13 - GV hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thực vật - HS đọc và ghi nhớ thông tin thành nhóm? - HS trả lời đạt: Cho biết nào là thực vật có Dựa vào đặc điểm có hoa hoa? Thế nào là thực vật không có thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm : thực hoa? vật có hoa và thực vật không có hoa - GV cho HS làm bài tập mục  Thực vật có hoa đến thời kì định đời SGK tr 14 sống thì hoa, tạo và kết - GV chữa bài hạt - GV cho HS ghi bài Thực vật không có hoa thì đời chúng không hoa - Cá nhân HS làm bài nhóm: - Thực vật có hoa là thực vật mà quan sinh sản là hoa, hạt Thực vật không có hoa quan sinh sản không phải là hoa, - HS tự sửa sai (nếu có) - HS ghi bài vào 13’ Hoạt động Cây năm và cây lâu năm - GV nêu số ví dụ về: - HS lắng nghe + Cây năm : lúa, ngô, mướp, bầu, * Kết luận: - Cây năm hoa kết trang 11 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG đậu xanh, đậu phộng…… + Cây lâu năm: thông, dầu, đa, mít, - HS trả lời đạt: ổi, bưởi,… - GV hỏi: Tại có phân biệt thế? Vì đó là cây có vòng đời kết thúc vòng năm (đối với cây năm) Còn cây lâu năm là cây sống lâu, hoa, kết nhiều lần đời Kể tên số loại cây lâu năm, HS nêu ví dụ cây năm mà em biết - GV gợi ý -> HS rút kết luận - HS rút kết luận -> ghi bài lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vòng đời Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút - Sử dụng câu hỏi cuối bài - 01 vài HS đọc thông tin khung màu hồng Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút - Học bài, làm bài tập còn lại - Đọc phần Em có biết? - Soạn bài bài 5: Kính lúp – kính hiển vi và cách sử dụng Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 28/08/2014 Ngày dạy: 02/09/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : trang 12 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết các phận kính lúp, kính hiển vi Kĩ năng: - Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi Thái độ: - Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: + Kính hiển vi, kính lúp 2.Học sinh: - Vật mẫu: rêu tường, vài bông hoa III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : 10 phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: -Câu 1: Hãy nêu đa dạng và phong phú giới thực vật? -Câu 2: Đặc điểm chung giới thực vật? -Câu 3: Phân biệt cây có hoa và không có hoa, cây năm và cây lâu năm? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : 3 Bài : KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG Đặt vấn đề bài mới: Như các em đã biết, mắt thường ta có thể nhìn thấy nhiều vật, có vật vô cùng nhỏ bé mà mắt thường ta không thể nhìn thất là các loài vi khuẩn, tế bào Vậy bài học hôm cung cấp cho ta cách để nhìn thấy vật bé nhỏ đó Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10’ Hoạt động Kính lúp và - HS nghiên cứu thông tin cách sử dụng -> trả lời đạt: * Kết luận: - GV yêu cầu HS đọc mục  Kính lúp gồm phần: - Kính lúp gồm + Tay cầm kim loại phần: SGK tr.17, và trả lời câu hỏi: trang 13 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Kính lúp có cấu tạo nhựa nào? + Tấm kính trong, dày, mặt lồi có khung kim loại hay nhựa - HS thực - GV cho HS xác định phận kính lúp - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> nêu cách sử dụng kính lúp (Nếu trường có điều kiện có đủ kính lúp, GV hướng dẫn HS sử dụng kính lúp quan sát mẫu vật) - GV kiểm tra tư HS sử dụng kính 15’ Hoạt động Kính hiển vi và cách sử dụng - GV yêu cầu HS nghiên cứu mục  SGK tr.18, nêu cấu tạo kính hiển vi + Tay cầm kim loại nhựa + Tấm kính trong, dày, mặt lồi, có khung kim - HS ghi bài loại - HS trả lời: Tay trái cầm nhựa kính, để mặt kính sát mẫu - Cách sử dụng: vật… Tay trái cầm kính, - HS quan sát cây rêu tường để mặt kính sát kính lúp mẫu vật cần quan - HS sửa tư cho đúng sát, mắt nhìn vào kính và di chuyển kính lúp đến nhìn rõ vật - HS HS nghiên cứu mục  SGK tr.18, nêu cấu tạo kính hiển vi: Gồm phần chính: + Chân kính + Thân kính + Bàn kính - HS trả lời đạt: Thấu kính là quan trọng vì có ống - GV hỏi: Bộ phận nào kính kính để phóng to các là quan trọng nhất? Vì sao? vật - HS thực - GV gọi HS lên xác định lại phận kính trên kính thật - HS nghiên cứu thông tin, - GV yêu cầu HS trình bày các trình bày cách sử dụng bước sử dụng kính - HS ghi bài - GV nhận xét, cho HS ghi bài (Nếu có điều kiện, GV hướng dẫn HS cách quan sát mẫu vật kính hiển vi) * Kết luận: Kính hiển vi gồm phần: + Chân kính + Thân kính + Bàn kính Cách sử dụng: + Bước Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng + Bước Đặt và cố định tiêu trên bàn kính + Bước 3:Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút - Chỉ trên kính các phận kính hiển vi, và nêu chức chúng? - Một vài học sinh đọc khung ghi nhớ màu hồng Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút - Học kỹ phần kính hiển vi để chuẩn bị bài sau làm thí nghiệm - Đọc mục Em có biết? trang 14 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Chuẩn bị bài - Dặn lớp mang vài củ hành tây và cà chua chín để làm thí nghiệm Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 29/08/2014 Ngày dạy: 03/09/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : trang 15 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ năng: - Có kỹ sử dụng, quan sát kính hiển vi - Tập vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực vẽ hình quan sát II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: + Kính hiển vi, kính, lá kính +Dụng cụ: lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt, giấy hút nước, kim nhọn, kim mũi mác 2.Học sinh: - Học lại bài kính hiển vi - Vật mẫu: củ hành tươi, cà chua chín III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: Thời gian: phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: -2 Kiểm tra bài cũ: Thời gian: phút - Nêu cấu tạo kính hiển vi? Và cách sử dụng? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra: Bài : QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT Đặt vấn đề bài mới: Bài học hôm ta thực hành quan sát mẫu vật trên kính hiển vi,cụ thể là ta quan sát tế bào củ hành và cà chua chín Tổ chức bài mới: Yêu cầu bài thực hành: GV kiểm tra: + Phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công + Các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1 HS trình bày) GV yêu cầu: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn GV phát dụng cụ: trang 16 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Giáo viên chia lớp nhóm: (8 – 10 HS ) nhóm gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kim mũi mác, kim mũi nhọn, dao, lọ nước ống nhỏ nước, giấy thấm, lam kính… - GV phân công: Một số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 20’ Hoạt động1: Quan sát tế bào kính hiển vi Mục tiêu: Quan sát tế bào biểu bì vảy hành và tế bào thịt cà chua - GV yêu cầu các nhóm (đã phân công) đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính - GV làm mẫu tiêu đó để HS cùng quan sát - Tiến hành làm chú ý: tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập,không để có bọt khí tiêu nhiều nước thì phải dùng bông thấm ít nước đi, tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng và chọn cà chua chín để các tế bào thịt rời - GV yêu cầu các nhóm làm TN - GV tới các nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS - GV yêu cầu học sinh vẽ hình quan sát vào giấy 10’ Hoạt động 2: Thu hoạch bài thực hành - GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - Nếu còn thời gian, GV cho HS trao đổi tiêu để có thể quan sát tiêu HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS quan sát H 6.1 (tr.21 SGK) - Đọc và nhắc lại các thao tác - Chọn người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV - HS quan sát phần thí nghiệm giáo viên đã chuẩn bị - Các nhóm bắt tay vào làm TN + Dùng kim mũi mác lấy lớp thật mỏng trên củ hành và đưa lên kính + Dùng kim mũi mác quệt lớp nước cà chua thật mỏng lên kính - HS quan sát đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào - HS vẽ hình vào Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) Cho điểm các nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa tích cực - Phần cuối: - Lau kính xếp lại vào hộp trang 17 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Vệ sinh lớp học Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: 2phút - Trả lời câu hỏi 1,2 (tr.27 SGK) - Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 7.4 vào học - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng các tế bào thực vật Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 04/09/2014 Ngày dạy: 09/09/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT trang 18 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nắm các quan thực vật cấu tạo tế bào - Nêu thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Nêu khái niệm mô Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: +Tranh từ 7.1 đến 7.4 theo SGK +Tranh vài loại mô thực vật 2.Học sinh: +Đọc bài trước nhà, vẽ hình 7.4 vào bài học III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Nêu lại quá trình tiến hành thí nghiệm quan sát tế bào? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Đặt vấn đề bài mới: Ta đã quan sát tế bào biểu bì vãy hành, đó là khoang hình đa giác, xếp sát Vậy có phải tất các thực vật, các quan thực vật có cấu tạo tế bào giống vãy hành hay không? Tổ chức bài mới: TG Hoạt động GV 15’ Hoạt động Hình dạng và kích thước tế bào - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.1, 7.2, 7.3 SGK tr.23, nghiên cứu thông tin để trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? Hoạt động HS - HS quan sát hình, nghiên cứu thông tin, cá nhân trả lời câu hỏi đạt: Đó là cấu tạo nhiều tế bào Tế bào có nhiều Nội dung *Kết luận: - Các quan thực vật rễ, thân, lá, hoa, cấu trang 19 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Hãy nhận xét hình dạng tế bào? hình dạng khác tạo các tế bào nhau: đa giác, trứng, - Các tế bào có - GV lưu ý: có thể HS nói là có nhiều ô sợi dài… hình dạng và kích nhỏ GV chỉnh ô nhỏ đó là tế bào - HS lắng nghe thước khác nhau: - GV kết luận: Các quan thực TB nhiều cạnh vật là rễ, thân, lá, hoa, có vãy hành, cấu tạo các tế bào Các tế bào có hình trứng nhiều hình dạng khác nhau: hình nhiều cà chua … cạnh tế bào biểu bì vảy hành, hình trứng tế bào thịt cà chua, hình sợi dài tế bào vỏ cây, …… Ngay cùng quan, có nhiều - Nhận xét: TB có loại tế bào khác Ví dụ thân cây có kích thước khác tế bào biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch tùy theo loài gỗ, ruột cây và quan - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, rút nhận xét kích thước tế bào - GV nhận xét ý kiến HS, rút kết - HS đọc thông tin-> luận, cung cấp thêm thông tin: Kích trình bày ý kiến, HS thước các loại tế bào thực vật khác nhận xét bổ nhỏ tế bào mô phân sinh, tế bào sung biểu bì vảy hành, mà mắt không nhìn - HS lắng nghe thấy Nhưng có tế bào khá lớn tế bào thịt cà chua, tép bưởi, sợi gai mà mắt ta nhìn thấy Có nhiều loại tế bào tế bào mô phân - HS ghi bài vào sinh, tế bào thịt cà chua có chiều dài và chiều rộng không khác nhau, có loại tế bào có chiều dài gấp nhiều lần chiều rộng tép bưởi, sợi gai - GV nhận xét, cho HS ghi bài 10’ Hoạt động Cấu tạo tế bào - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập - HS đọc thông tin  * Kết luận: nội dung tr.24 SGK, quan sát hình 7.4 tr.24 SGK Kết hợp Tế bào gồm: SGK tr.24 quan sát hình 7.4 + Vách tế bào - GV treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế SGK tr 24 + Màng sinh chất bào thực vật -> gọi HS lên các - HS lên bảng + Chất tế bào phận tế bào trên tranh tranh và nêu chức + Nhân - Gọi HS nhận xét + Ngoài còn có phận: không bào chứa + Vách TB dịch tế bào + Màng sinh chất - GV nhận xét + Chất TB - GV kết luận: Tuy hình dạng, kích + Nhân … thước tế bào khác chúng - HS khác nhận xét có các thành phần chính là vách tế - HS nghe! bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, trang 20 Thi Ngọc Hùng 5’ ngoài còn có không bào chứa dịch tế bào - GV mở rộng: Lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp - GV cho HS ghi bài Hoạt động 3: Mô - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.5 SGK tr.25 trả lời câu hỏi: Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô, các loại mô khác nhau? Rút định nghĩa mô Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - HS ghi bài vào - HS quan sát sát *Kết luận: hình 7.5 SGK tr.25 Mô gồm trả lời câu hỏi: nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo Các tế bào giống nhau, cùng cùng loại mô có cấu thực tạo giống nhau, chức mô khác thì có cấu tạo khác - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV bổ sung thêm: Chức các Mô gồm tế bào mô, là mô phân nhóm tế bào có hình sinh làm cho các quan thực vật dạng cấu tạo giống lớn lên nhau, cùng thực chức - HS ghi bài vào Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút - Học bài và trả lời câu hỏi còn lại - Đọc phần Em có biết ? - Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh (học Tiểu học) - Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 8.2 vào học Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ trang 21 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 05/09/2014 Ngày dạy: 10/09/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Biết tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? trang 22 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào thực vật có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát - Kỹ vẽ Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: + Tranh hình 8.1 và 8.2 2.Học sinh: - Đọc bài trước nhà, vẽ hình 8.2 vào vỡ học III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Tế bào thực vật có cấu tạo nào? - Mô là gì? Kể tên số loại mô thực vật Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO Đặt vấn đề bài mới:Cơ thể thực vật lớn lên tăng số lượng tế bào qua quá trình phân chia và tăng kích thước tế bào bài học hôm ta tìm hiểu để biết rõ quá trình này Tổ chức bài mới: TG Hoạt động GV 15’ Hoạt động Sự lớn lên tế bào - GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 SGK tr 27, nghiên cứu thông tin mục , trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: Hoạt động HS - HS đọc thông tin, quan sát hình 8.1 SGK tr.27 , trao đổi thảo luận ghi lại ý kiến sau đã thống giấy -> đại diện 12 HS nhóm trình bày nhóm khác bổ sung cho hoàn chỉnh phần trả lời Tế bào lớn lên Tế bào non có kích thước nào? nhỏ, sau đó to dần lên đến kích thước định tế bào trưởng thành Vách tế bào, màng nguyên sinh chất, chất tế Nội dung Tế bào non có kích thước nhỏ, lớn dần thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất trang 23 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG bào lớn lên Không bào tế bào non nhỏ, nhiều, tế bào trưởng thành lớn, chứa đầy dịch tế bào Nhờ đâu mà tế bào lớn Nhờ quá trình trao đổi chất lên? tế bào lớn dần lên - GV gợi ý: + Tế bào trưởng thành là tế bào không lớn thêm và có khả sinh sản + Trên hình 8.1 tế bào lớn, phát phận nào tăng - HS ghi bài kích thước nhiều lên + Màu vàng không bào - GV nhận xét, bổ sung, rút kết luận 15’ Hoạt động Sự phân chia tế bào - GV yêu cầu HS đọc to thông - HS đọc thông tin mục  SGK tin mục , quan sát hình 8.2 tr.28 kết hợp quan sát hình vẽ - GV viết sơ đồ trình bày mối 8.2 SGK tr.28 quan hệ lớn lên và - HS theo dõi sơ đồ trên bảng phân chia TB: và phần trình bày GV Sinh trưởng Tế bào non trưởng thành Phân chia bào non TB Tế - HS thảo luận ghi vào giấy, đại diện trả lời đạt: - GV yêu cầu thảo luận nhóm Như SGK tr.28 theo CH mục  Tế bào phân chia Tế bào mô phân sinh có khả phân chia nào? Các tế bào phận nào Sự lớn lên các quan thực vật là quá trình có khả phân chia? Các tế bào thực vật phân chia tế bào và lớn lên rễ, thân, lá lớn lên tế bào: + Tế bào mô phân sinh cách nào? rễ, thân, lá phân chia -> tế bào non + Tế bào non lớn lên -> tế bào - GV nhận xét, cho HS ghi bài trưởng thành - GV đưa câu hỏi: Sự lớn - HS sửa chữa, ghi bài vào lên và phân chia tế bào có - HS phải nêu được: Sự lớn lên và phân chia tế bào ý nghĩa gì thực vật? giúp thực vật lớn lên (sinh - Quá trình phân bào: đầu tiên hình thành nhân, sau đó chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào - Các tế bào mô phân sinh có khả phân chia - Tế bào phân chia và lớn lên giúp cây sinh trưởng và phát triển trang 24 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG trưởng và phát triển) Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút - Sử dụng câu hỏi 1,2 SG Ở chồi ngọn, chồi rễ có khả phân chia (mô phân sinh) Quá trình phân bào diễn sau: - Đầu tiên từ nhân hình thành nhân, tách xa - Sau đó chất tế bào phân chia, xuất vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào - Các tế bào tiếp tục lớn lên tế bào mẹ Các tế bào này lại tiếp tục phân chia tạo thành 4, 8, … tế bào Làm cho thực vật lớn lên chiều cao và chiều ngang Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút - Học bài Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị rễ cây đậu, nhãn, lúa Vẽ hình 9.3 vào vỡ học Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 11/09/2014 Ngày dạy: 16/09/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : Chương II: RỄ Bài 9: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nhận biết và phân biệt hai loại rễ chính: rễ cọc và rễ chùm - Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát, so sánh trang 25 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: + Tranh 9.1 9.2 9.3 + Một số cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cỏ dại… 2.Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Chuẩn bị cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cỏ dại, đậu… III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Tế bào phận nào cây có khả phân chia? Quá trình phân bào diễn nào? - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ Đặt vấn đề bài mới: Rễ giữ cho cây mọc trên đất, Rễ hút nước và muối khoáng hòa tan Không phải tất các loại cây có cùng loại rễ Bài học hôm ta tìm hiểu: Tổ chức bài mới: TG Hoạt động GV 20’ Hoạt động Các loại rễ GV yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào hoạt động theo nhóm Phiếu mẫu: Hoạt động HS - HS đặt tất cây có rễ nhóm lên bàn Tên cây: - Kiểm tra quan sát thật kĩ Đặc điểm nhìn rễ giống chung rễ: đặt vào nhóm -> trao đổi  Đặt tên rễ: thống tên cây - GV yêu cầu nhóm HS đặt mẫu nhóm ghi phiếu học tập vật lên bàn bài tập - GV yêu cầu nhóm HS chia rễ Bài tập : HS quan sát kĩ cây thành nhóm, hoàn thành rễ các cây nhóm A Nhóm A B Nội dung - Có loại rễ chính: + Rễ cọc: có rễ cái to khỏe, đâm xâu xuống đất và nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ bé trang 26 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG bài tập mục  SGK tr.29 chú ý kích thước rễ, cách mọc đất, hết hợp phiếu với tranh (có rễ to, - GV lưu ý giúp đỡ nhóm HS nhiều rễ nhỏ) ghi lại vào nhận biết tên cây, giải đáp thắc phiếu, tương tư với mắc cho nhóm rễ cây nhóm B - GV hướng dẫn ghi phiếu học - HS đại diện 1 nhóm tập (chưa sửa bài tập) trình bày nhóm khác nghe và nhận xét bổ sung - HS làm bài tập Đại diện nhóm trình bài ý kiến nhóm - HS đối chiếu với kết đúng để sửa chữa cần - GV tiếp tục yêu cầu HS làm bài tập Đồng thời GV treo tranh câm hình 9.1 tr.29 SGK để HS quan sát - GV chữa bài tập 2-> chọn nhóm hoàn chỉnh nhất để nhắc lại cho lớp cùng nghe - GV cho các nhóm đối chiếu các - HS làm bài tập 3 đặc điểm rễ với tên cây nhóm trình bày, nhóm khác nhóm A, B bài tập đã phù nhận xét thống tên hợp chưa, chưa thì chuyển rễ cây nhóm là Rễ cọc các cây nhóm cho đúng và Rễ chùm - GV gợi ý bài tập dựa vào đặc - HS nhìn vào phiếu đã điểm có thể gọi tên rễ chữa nhóm đọc to cho (Nếu HS gọi nhóm A là rễ lớp cùng nghe thẳng thì GV có thể chỉnh lại là - HS trả lời đạt: rễ cọc) + Rễ cọc: có rễ cái to khỏe, đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ + Rễ chùm: gồm nhiều rễ - GV hỏi: Đặc điểm rễ cọc to dài gần nhau, mọc và rễ chùm? tỏa từ gốc thân thành chùm - HS ghi bài vào - HS hoạt động cá nhân: Quan sát rễ cây GV kết hợp với hình 9.2 tr.30 SGKhoàn thành câu hỏi - GV nhận xét, cho HS ghi bài hình - GV cho HS xem mẫu vật rễ cọc, rễ chùm -> hoàn thành bài tập SGK tr 30 + Rễ chùm: gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc tỏa từ gốc thân thành chùm trang 27 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - GV có thể cho điểm nhóm nào học tốt hay nhóm trung bình có tiến để khuyến khích PHIẾU HỌC TẬP Nhóm A Tên cây: - Cây rau cải, cây mít, cây đậu Đặc điểm - Có rễ cái to khỏe đâm thẳng, chung rễ: nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ Đặt tên rễ: - Rễ cọc TG Hoạt động GV 10’ Hoạt động Các miền rễ B - Cây hành, cỏ dại, ngô - Gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc tỏa từ gốc thân thành chùm - Rễ chùm Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS tự nghiên cứu tr.30 SGK - GV treo tranh câm các miền rễ -> gọi HS lên bảng điền vào tranh các miền rễ - GV hỏi: Rễ có miền? Kể tên? Chức chính các miền rễ? - HS đọc nội dung khung, quan sát tranh và Rễ có miền chú thích  ghi nhớ chính - HS lên bảng  xác định + Miền trưởng các miền -> HS khác thành: có các theo dõi nhận xét, sửa lỗi mạch dẫn dẫn truyền (nếu có) + Miền hút: có - HS trả lời câu hỏi đạt: các lông hút hấp Rễ có miền: + Miền trưởng thành: dẫn thụ nước và muối - GV nhận xét -> cho HS ghi bài truyền khoáng + Miền hút: hấp thụ nước + Miền sinh trưởng: có các tết và muối khoáng + Miền sinh trưởng: làm bào phân chia làm cho rễ dài cho rễ dài + Miền chóp rễ: che chở + Miền chóp rễ: che chở cho đầu cho đầu rễ rễ - HS ghi bài vào Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: 1phút - Học bài - Đọc phần Em có biết ? - Soạn bài Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ trang 28 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 12/09/2014 Ngày dạy: 17/09/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : 10 Bài 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Hiểu cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng - Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây trang 29 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: + Tranh ảnh: 10.1 10.2 2.Học sinh: - Soan bài trước nhà III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Rễ gồm miền? Chức miền? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ Đặt vấn đề bài mới: Các miền rễ cây quan trọng, vì miền hút lại là phần quan trọng rễ, cấu tạo cảu nó nào? bài học hôm ta tìm hiểu vấn đề này Tổ chức bài mới: TG Hoạt động GV 15’ Hoạt động: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ - GV treo tranh phóng to hình 10.1 và 10.2 SGK giới thiệu: + Lát cắt ngang qua miền hút và tế bào lông hút + Miền hút gồm phần: vỏ và trụ (chỉ giới hạn các phần trên tranh) - GV kiểm tra băng cách gọi HS nhắc lại - GV ghi sơ đồ lên bảng cho HS điền tiếp các phận Hoạt động HS Nội dung - HS theo dõi tranh trên bảng ghi nhớ phần miền hút: vỏ và trụ - HS xem chú thích hình 10.1 tr.32 SGK ghi giấy các phận phần vỏ và trụ *Cấu tạo - Miền hút rễ gồm phần: vỏ và trụ (HS vẽ sơ đồ bài dạy) + Vỏ gồm biểu bì có nhiều lông hút Lông hút là TB biểu bì kéo Phía lông -12 HS nhắc lại cấu tạo hút là TB thịt vỏ phần vỏ và trụ + Trụ giữa: gồm các HS khác nhận xét, bổ mạch gỗ và mạch rây sung - HS lên bảng điền nốt trang 30 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG vào sơ đồ GV HS - GV cho HS nghiên cứu khác bổ sung SGK tr.32 Vỏ Biểu bì Thịt vỏ - GV yêu cầu HS quan sát Miền hút lại hình 10.2 trên bảng, trao Mạch rây đổi và trả lời câu hỏi: Trụ Vì lông hút là Mạch gỗ tế bào? - HS đọc nội dung cột bảng “Cấu tạo và - GV nhận xét và cho điểm chức miền HS trả lời đúng hút” Ghi nhớ nội dung - GV cho HS ghi bài chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột - HS đọc lại nội dung trên để lớp cùng nghe - HS chú ý cấu tạo lông hút có vách tế bào, màng tế bào…để trả lời lông hút là tế bào - HS ghi bài vào 15’ Hoạt động::Tìm hiểu chức miền hút - GV cho HS nghiên cứu SGK tr.32, bảng “Cấu tạo và chức miền hút”, quan sát hình 7.4 - Cho HS thảo luận theo vấn đề: Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể nào? -C - HS đọc cột Ch Chức năng: bảng kết hợp với hình vẽ + Vỏ: Bảo vệ các 10.1 và cột 2 ghi nhớ nội phận rễ, hút nước và muối khoáng dung - Thảo luận đưa hoà tan, chuyển các chất từ lông hút vào ý kiến: Phù hợp cấu tạo chức trụ + Trụ giữa: Chuyển năng: Biểu bì: Các tế bào xếp chất hữu nuôi cây, chuyển nước và sát nhau Bảo vệ… Lông hút có tồn mãi Lông hút không tồn muối khoáng từ rễ lên không? thân, là chứa chất dự mải, già rụng Tế bào lông hút không trữ Tìm giống và có diệp lục, có không khác tế bào thực bào lớn, lông hút mọc vật với tế bào lông hút? dài đến đâu thì nhân di chuyển đến đó nên vị trí nhân luôn nằm gần trang 31 Thi Ngọc Hùng - GV gợi ý: Tế bào lông hút có không bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn - GV nhận xét phần trả lời nhóm cho điểm nhóm nào trả lời đúng - GV đưa câu hỏi: Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, hãy giải thích? - GV cho HS ghi bài Trường THPT DTNT ĐăK GLONG đầu lông hút - Đại diện 12 nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - HS dựa vào cấu tạo miền hút, chức lông hút trả lời - HS kẻ bảng “Cấu tạo và chức miền hút” Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK - Một vài học sinh đọc khung màu hồng Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: 1phút - Học bài và trả lời câu hỏi còn lại SGK - Đọc phần Em có biết ? - Soạn bài Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ trang 32 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 18/09/2014 Ngày dạy: 24/09/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : 11 Bài 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Biết quan sát nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước và số loại muối khoáng chính cây - Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan - Hiểu nhu cầu nước và muối khoáng cây phụ thuộc vào điều kiện nào? - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề Kĩ năng: trang 33 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Thao tác, bước tiến hành thí nghiệm Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: + Sách giáo khoa 2.Học sinh: - Soan bài trước nhà III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: Vì miền hút là phần quan trọng rễ? Có phải tất các rễ cây có miền hút không? Vì sao? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ Đặt vấn đề bài mới: Giới thiệu bài: Rễ không giúp cây bám chặt vào đất mà còn giúp cây hút nước và muối khoáng hoà tan từ đất, Vậy rễ cây thực nhiệm vụ đó nào? Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10 Hoạt động Nhu cầu nước cây Thí nghiệm (HS hoạt động nhóm) Nước - GV hướng dẫn HS nghiên cứu - Từng cá nhân nhóm cần cho cây, SGK đọc thí nghiệm SGK chú ý cần tới: điều kiện thí nghiệm, tiến nhiều hay ít - Thảo luận theo câu hỏi mục  hành thí nghiệm còn phụ - Thảo luận nhóm thống thuộc vào thứ nhất: loại ý kiến ghi lại nội dung cần đạt được, đại diện 1 cây, các giai nhóm trình bày kết quả nhóm đoạn sống, các phận khác bổ sung Bạn Minh làm thí nghiệm trên Để chứng minh là cây cần khác cây nhằm mục đích gì? nước nào Hãy dự đoán kết thí nghiệm Dự đoán cây chậu B héo và giải thích dần vì thiếu nước - Sau HS đã trình bày kết  GV thông báo kết đúng để lớp nghe và bổ sung kết nhóm cần trang 34 Thi Ngọc Hùng + Thí nghiệm - GV cho các nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau nhà - GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận theo câu hỏi mục  thứ hai: Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Các nhóm báo cáo đưa nhận xét chung khối lượng rau sau phơi khô là bị giảm - HS đọc mục  tr.35 SGK thảo luận  Đưa ý kiến thống - HS trình bày ý kiến nhóm khác nhận xét và bổ sung Nước cần cho cây, loại cây, giai đoạn cây cần lượng nước khác HS trả lời theo hiểu biết mình Dựa vào kết thí nghiệm và 2, em có nhận xét gì nhu cầu nước cây? Hãy kể tên cây cần nhiều nước và cây cần ít nước - GV lưu ý HS kể tên cây cần nhiều nước và ít nước tránh nhầm cây nước cần nhiều nước, cây cạn cần ít nước - GV hỏi: Vì cung cấp đủ nước, đúng lúc, cây sinh trưởng tốt, cho suất cao? - HS trả lời theo hiểu biết - Yêu cầu HS rút kết luận mình - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS rút kết luận - HS ghi bài 10’ Hoạt động Nhu cầu muối khoáng cây + Thí nghiệm - HS đọc SGK kết hợp - GV cho HS đọc TN3 SGK tr.35, hỏi: quan sát hình 11.1 và bảng số liệu SGK tr.36  trả lời câu hỏi sau Theo em, bạn Tuấn làm thí nghiệm thí nghiệm trên để làm gì? Xem nhu cầu muối Dựa vào thí nghiệm trên, em hãy thiết đạm cây kế thí nghiệm tác dụng muối lân HS nhóm và muối kali cây trồng thiết kế thí nghiệm - GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm mình theo hướng dẫn theo nhóm Thí nghiệm gồm các bước: GV + Mục đích thí nghiệm + Đối tượng thí nghiệm + Tiến hành: Điều kiện và kết - GV nhận xét bổ sung cho các nhóm vì đây là thí nghiệm đầu tiên các em tập thiết kế - GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi mục  - 12 nhóm trình bày thí Em hiểu nào là vai trò nghiệm muối khoáng cây? Qua kết thí nghiệm cùng với bảng Rễ cây hấp thụ muối khoáng hòa tan đất Muối khoáng giúp cây sinh trưởng và phát triển Cây cần nhiều loại muối khoáng, đó có loại muối khoáng chính là: đạm, lân, kali trang 35 Thi Ngọc Hùng số liệu trên giúp em khẳng định diều gì? Hãy lấy ví dụ chứng minh nhu cầu muối khoáng các loại cây, các giai đoạn khác chu kì sống cây không giống - GV nhận xét  cho điểm HS có câu trả lời đúng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - HS đọc mục  SGK tr.36 trả lời câu hỏi ghi vào Muối khoáng giúp cây sinh trưởng và phát triển bình thường Nhu cầu muối khoáng các loại cây, các giai đoạn khác chu kì sống cây không giống HS lấy ví dụ - Một vài HS đọc câu trả lời 6’ Hoạt động 3.Rễ cây hút nước và muối khoáng - GV cho HS nghiên cứu SGK -> làm bài tập mục SGK Đáp án: Lông hút, vỏ, mạch gỗ lông hút - GV nhận xét - GV treo tranh lên bảng và lại đường hút nước và muối khoáng rễ - GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: Bộ phận nào rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước và muối khoáng hòa tan? Tại hút nước và muối khoáng rễ không thể tách rời nhau? - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS nghiên cứu SGK Con đường tr.37 -> hoàn thành bài hút nước và tập mục  muối khoáng hòa tan: từ lông hút qua vỏ tới mạch - HS tự sửa bài gỗ rễ -> - HS lắng nghe thân, lá Lông hút là - HS nghiên cứu SGK phận chủ yếu rễ có trả lời đạt: Lông hút chủ yếu chức làm nhiệm vụ hút nước hút nước và và muối khoáng hòa tan muối khoáng Vì rễ cây hút hòa tan Sự hút muối khoáng hòa nước và tan nước muối khoáng không thể - HS ghi bài vào tách rời vì rễ cây hút muối khoáng hòa tan nước 10’ Hoạt động Những điều kiện bên trang 36 Thi Ngọc Hùng ngoài ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây - GV thông báo điều kiện ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây - GV gọi HS đọc thông tin tr.38 - GV hỏi: Đất trồng ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây nào? Cho ví dụ.Em hãy cho biết, địa phương em đất trồng thuộc loại nào? Cày, xới, cuốc đất có lợi gì? Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Đất trồng, thời tiết, khí hậu là - HS đọc to thông tin điều kiện bên ngoài Dựa vào nội dung ảnh hưởng thông tin SGK tr.38 tới hút nước và muối khoáng cây Làm đất tơi, xốp, giúp rễ và lông hút lách vào đất dễ dàng, đất giữ nước và Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng nào không khí tạo điều đến hút nước và muối khoáng kiện cho vi khuẩn cố cây? định đạm hoạt động Tại mùa đông, cây vùng ôn đới Dựa thông tin SGK thường rụng lá? tr.38 - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS lắng nghe Nhiệt độ xuống thấp, nước đóng băng làm cho rễ cây không hút nước và muối khoáng, không có chất dinh dưỡng nuôi cây, lá cây rụng - HS ghi bài Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút -Sử dụng câu hỏi 1,2,3 SGK -Một vài học sinh đọc khung màu hồng Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: 1phút - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Đọc phần Em có biết ? - Soạn bài Chuẩn bị cành trầu không, vạn niên thanh, củ cà rốt, củ cải, - Kẻ bảng bài tập SGK vào bài tập Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ trang 37 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 19/09/2014 Ngày dạy: 25/09/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : 12 Bài 12 BIẾN DẠNG CỦA RỄ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Phân biệt loại rễ biến dạng: rễ móc, rễ củ, rễ thở, giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng - Nhận dạng số loại rễ biến dạng đơn giản thường gặp Giải thích vì phải thu hoạch các cây có rễ củ trước hoa Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát, ứng dụng bài học thực tế trồng trọt Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: +Tranh hình 12.1 SGK +Kẻ bảng tên và đặc điểm các loại rễ biến dạng SGK tr.40 2.Học sinh: trang 38 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Soan bài trước nhà III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Hãy cho biết nhu cầu nước và muối khoáng cây? - Bộ phận nào rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước và muối khoáng? Trình bày đường hút nước và muối khoáng hòa tan cây - Cày, cuốc, xới đất trồng, chăm sóc cây có lợi ích gì? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ Đặt vấn đề bài mới: Trong thực tế, rễ không có chức hút nước, muối khoáng mà số cây rễ còn có chức khác nữa, nên hình dạng và cấu tạo rễ thay đỗi Vậy có loại rễ biến dạng nào, chúng có chức gì? Tổ chức bài mới: TG 15’ 15’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động Một số loại rễ biến dạng - GV kiểm tra chuẩn bị nhóm - GV yêu cầu nhóm HS phân chia rễ thành nhóm - GV gợi ý: Rễ mặt đất: rễ củ, rễ thở rễ trên thân cây, cành cây: rễ móc rễ trên cây chủ: giác mút - GV gọi đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận - GV không nhận xét -> HS tự sửa hoạt động Hoạt động Đặc điểm cấu tạo và chức rễ biến - Yêu cầu HS hoàn thành bảng tr.40 - GV treo bảng phụ lên bảng -> gọi HS HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Các nhóm để mẫu vật lên bàn cho GV kiểm tra - Nhóm HS dựa vào hình thái màu sắc và cách mọc để phân chia rễ thành nhóm + Rễ củ + Rễ móc + Rễ thở + Rễ giác mút - rễ biến dạng chia làm loại: + Rễ củ: Cà rốt, sắn + Rễ móc: Trầu không + Rễ thở: Bụt mọc, bần + Rễ giác mút: Tầm gửi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS hoàn thành bảng - HS lên bảng -> hoàn thành bảng, HS khác nhận xét trang 39 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG lên hoàn thành bảng - GV nhận xét - GV tiếp tục yêu cầu HS làm mục SGK tr.41, hỏi: Có loại rễ biến dạng? Chức loại rễ biến dạng cây? - GV có thể cho cặp HS đặt và trả lời câu hỏi để kiểm tra - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV hỏi: Tại phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chúng hoa? - GV: Kết Luận Bảng Tên rễ Tên cây biến dạng Rễ củ Cải củ, cà rốt… Rễ móc Rễ thở Giác mút Trầu không, hồ tiêu, vạn niên Bụt mọc, mắm, bần, đước, sú, vẹt, … Tơ hồng, tầm gửi … - HS hoàn thành bài tập - HS vào bảng SGK tr.40 trả lời câu hỏi + loại rễ biến dạng + Chức năng: dự trữ, leo, lấy oxi, lấy thức ăn - HS ghi bài vào - HS trả lời đạt: phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chúng hoa vì chất dự trữ các củ dùng để cung cấp chất dinh dưỡng cho cây hoa, kết Sau hoa, chất dinh dưỡng rễ củ bị giảm nhiều không còn nữa, làm cho rễ củ xốp, teo nhỏ lại, chất lượng và khối lượng củ giảm - HS: nghe và ghi bài Đặc điểm rễ biến dạng Chức cây Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho cây hoa, tạo Rễ phụ mọc từ thân, cành trên Giúp cây leo lên mặt đất, móc vào trụ bám Sống điều kiện thiếu Lấy oxi cung cấp cho không khí Rễ mọc ngược lên các phần rễ đất trên mặt đất Rễ biến thành giác mút đâm Lấy thức ăn từ cây vào thân cành cây chủ trang 40 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG khác Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút - Có loại rễ biến dạng, chức chúng là gì? - Tại phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chúng hoa? Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: 1phút - Học bài và trả lời hoàn chỉnh câu hỏi, làm bài tập cuối sách - Mỗi nhóm sưu tầm loại biến dạng rễ sau: Rễ củ, rễ móc,, rễ thở, rễ giác mút để tiết sau thực hành quan sát- các nhóm quan sát và rút nhận xét nhà để lên báo cáo Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 26/09/2014 Ngày dạy: 01/10/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : 13 Chương III: THÂN Bài 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN trang 41 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nắm các phận ngoài thân gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách - Phân biệt hai loại chồi chồi nách và chồi - Nhận biết và phân biệt các loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát tranh, mẫu - Kỹ so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, tìm hiểu giới thực vật II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: - Tranh ảnh liên quan tới bài học: hình 13.1  13.3 - Bảng phân loại thân cây - Mẫu vật: cành hồng, cây mồng tơi, cây cải, cây cỏ mần trầu,… 2.Học sinh: - Kính lúp cầm tay - Mẫu vật: cành hồng, cây dâm bụt, mồng tơi, rau má,…… III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Kể tên loại rễ biến dạng và chức chúng Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ Đặt vấn đề bài mới: Thân là quan sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển các chất cây và nâng đỡ tán lá Vậy thân gồm phận nào? có thể chia thân thành loại? Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 20’ Hoạt động Cấu tạo ngoài thân - GV yêu cầu: + HS đặt mẫu lên bàn + Cá nhân quan sát mẫu từ trên xuống -> trả lời câu hỏi SGK tr.43 HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - HS thực hiện: + HS đặt mẫu lên bàn + Quan sát mẫu kết hợp với nghiên cứu SGK -> trả lời đạt Thân cây gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách Đầu thân và trang 42 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Thân mang phận Thân cây gồm: thân chính, nào? cành, chồi và chồi nách Những điểm giống Thân và cành có thân và cành? phận giống nhau: chồi, lá… nên cành còn gọi là thân phụ Cành khác thân chỗ: cành chồi nách phát triển thành, thân chồi phát triển thành Thân thường mọc đứng, cành Vị trí chồi trên thường mọc xiên thân và cành? Đầu thân, đầu cành Vị trí chồi nách? Chồi phát triển Nách lá thành phận nào cây? Phát triển thành thân GV cần hướng dẫn: Thân chính có hình trụ, trên thân có các thân phụ là cành Đỉnh thân chính và cành có các chồi Dọc thân và cành có lá, kẽ lá là chồi nách Để trả lời câu hỏi: điểm giống thân và cành, GV cho HS quan sát cây và cành, quan sát cành trên cây để thấy rõ cành và thân gồm phận giống nên cành còn xem là thân phụ - HS trình bày trước lớp - GV gọi HS trình bày trước lớp - GV nhận xét -> dùng tranh 13.1 mẫu vật nhắc lại các phận thân - HS lắng nghe Quan sát cấu tạo chồi hoa và lá: - HS hoạt động nhóm -> trả - GV nhấn mạnh: chồi nách lời câu hỏi: gồm loại: chồi lá và chồi hoa Ở chồi lá và chồi hoa nằm kẽ lá có mầm lá bao bọc, - GV yêu cầu HS hoạt động chồi lá là mô phân sinh nhóm, quan sát chồi lá ( bí phát triển thành cành ngô), chồi hoa (hoa hồng) kết mang lá, còn chồi hoa là hợp với SGK -> trả lời câu hỏi mầm hoa phát triển thành SGK tr.43: cành mang hoa hoa Tìm giống và khác - HS nhắc lại kiến thức cành có chồi ngọn, dọc thân và cành có chồi nách Chồi nách có loại: Chồi nách phát triển thành cành mang lá (chồi lá) cành mang hoa hoa (chồi hoa) trang 43 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG cấu tạo chồi hoa và chồi lá? - HS ghi bài Chồi hoa, chồi lá phát triển thành các phận nào cây? - GV có thể tách vảy nhỏ cho HS quan sát - GV nhận xét - GV yêu cầu HS nhắc lại các phận thân - GV cho HS ghi bài 10’ Hoạt động Các loại thân - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, quan sát hình 13.3 SGK tr.44 , phân loại mẫu vật nhóm -> hoàn thành bảng học tập SGK tr.45 - GV gợi ý phân loại: + Vị trí thân trên mặt đất: nằm sát đất hay cao so với mặt đất? + Độ cứng mềm thân? + Sự phân cành thân: có cành hay không có cành? + Thân đứng độc lập hay phải bám, dựa vào vật khác để leo lên cao? Nếu leo thì leo cách nào: thân quấn hay tua quấn? - GV gọi HS lên điền tiếp bảng phụ đã chuẩn bị sẵn - GV chữa bài - GV hỏi: Có loại thân chính? Cho ví dụ - GV cho HS ghi bài - HS hoạt động nhóm, thực Có loại thân: yêu cầu GV -> hoàn - Thân đứng: thành bảng + Thân gỗ: cứng, cao, có cành - HS lắng nghe + Thân cột: cứng, cao, không cành + Thân cỏ: mềm, yếu, thấp - Thân leo: leo nhiều cách thân quấn, tua cuốn,… - Thân bò: mềm yếu, bò lan sát - Đại diện HS lên điền bảng đất - HS tự sửa bài - HS trả lời vào SGK tr.44 - HS ghi bài Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút - Thân gồm phận nào? - Sự khác chồi hoa và chồi lá? Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách hoàn chỉnh - Làm bài tập SGK tr.45 - Soạn bài và làm thí nghiệm bài 14: Thân dài đâu, theo SGK và báo cáo kết thí nghiệm Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: trang 44 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 27/09/2014 Ngày dạy: 02/10/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : 14 Bài 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU ? I/ MỤC TIÊU trang 45 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Kiến thức: - Qua thí nghiệm, HS tự phát hiện: thân dài phần - Vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất Kĩ năng: - Rèn kỹ tiến hành thí nghiệm, quan sát, so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật + Tích hợp môi trươờg: Giáo dục ý thức bảo vệ tính toàn vẹn cây, hạn chế làm vô ý thức II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: - Tranh ảnh liên quan tới bài học 2.Học sinh: - Các nhóm làm thí nghiệm và báo cáo kết theo mẫu SGK tr.46 III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Thân gồm có phận nào? Sự khác chồi hoa và chồi lá - Có loại thân? Kể tên số loại cây có loại thân đó Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : THÂN DÀI RA DO ĐÂU ? Đặt vấn đề bài mới: Giới thiệu bài: Cây lúc cao lớn vì cây lại có thể dài vậy? Tổ chức bài mới: TG Hoạt động GV 15’ Hoạt động Sự dài thân - GV cho HS báo cáo kết thí nghiệm - GV ghi nhanh kết lên bảng - GV cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK tr.46 So sánh chiều cao Hoạt động HS Nội dung - Đại diện nhóm báo cáo kết Sự dài thí nghiệm thân - Nhóm HS thảo luận, trả lời Thân dài tế đạt: bào mô phân sinh phân chia và Cây bị ngắt thấp lớn lên Vậy thân cây không bị ngắt dài phần Thân di phần Sự dài thân trang 46 Thi Ngọc Hùng nhóm cây thí nghiệm: ngắt và không ngắt Từ thí nghiệm trên, cho biết thân dài đâu? Giải thích vì thân dài được? - GV nhận xét - GV cho HS đọc thông tin mục  tr.47 - GV giải thích cho HS: Thường bấm cây trước cây hoa vì: + Khi bấm ngọn, cây không cao lên, chất dinh dưỡng dồn xuống cho chồi hoa, chồi lá phát triển + Tỉa cành xấu, cành sâu kết hợp với bấm ngọn, để thức ăn dồn xuống các cành còn lại làm cho chồi, hoa, quả, lá phát triển Đối với cây lấy gỗ, lấy sợi, thì không bấm vì phải để cây mọc cao cho gỗ tốt, sợi tốt Nhưng cần thường xuyên tỉa cành xấu, cành sâu để chất dinh dưỡng tập trung vào thân chính - GV cho HS rút kết luận -> ghi bài 15’ Hoạt động Giải thích tượng thực tế - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm giải thích tượng thực tế nêu SGK tr.47 - GV nhận xét phần trả lời và bổ sung các nhóm -> nêu câu hỏi: Những loại cây nào người ta thường bấm ngọn? Trường THPT DTNT ĐăK GLONG các loại cây khác Do phân chia và lớn lên các tế bào mô phân sinh - HS đọc to thơng tin mục  SGK tr.47 - HS lắng nghe - HS ghi bài vào - Nhóm HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm - Các nhóm tự sửa sai, tiếp tục thảo luận -> trả lời câu hỏi đạt Bấm loại cây lấy hoa, quả, hạt hay thân rau muống, hoa hồng, mướp, … Tỉa cành với cây lấy gỗ, sợi bạch đàn, lim,… Những cây nào người ta Để cây nhiều non thường tỉa cành? Bấm loại cây lấy hoa, quả, hạt hay thân Tỉa cành với cây lấy gỗ, lấy sợi trang 47 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Khi trồng rau ngót, thỉnh - HS ghi bài thoảng người ta thường cắt ngang thân, làm có tác dụng gì? - GV nhận xét, cho HS ghi bài Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách, làm bài tập SGK tr.47 Đọc phần Em có biết ? -Ôn lại bài Cấu tạo miền hút rễ Soạn bài, vẽ hình 15.1 vào bài tập Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 03/10/2014 Ngày dạy: 08/10/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : 15 Bài 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ (miền hút) trang 48 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên, bảo vệ cây II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: - Tranh vẽ hình 10.1 SGK tr.32, hình 15.1, SGK tr 49 2.Học sinh: - Ôn lại bài “Cấu tạo miền hút rễ”, đọc bài trứơc nhà, III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: -Nêu thí nghiệm để biết cây dài phận nào -Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại cây nào thì bấm ngọn, loại cây nào thì tỉa cành? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON Đặt vấn đề bài mới: Thân non tất các loại cây là phần thân và cành, chúng thường có màu xanh lục Cấu tạo thân non nào? giống và kháv gì so với cấu tạo rễ cây? Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 17’ Hoạt động Cấu tạo thân non - GV yêu cầu HS quan sát hình 15.1 SGK tr.49, ghi nhớ phận thân non - GV gọi HS lên bảng tranh và trình bày cấu tạo thân non - GV nhận xét - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, hoàn thành bảng Cấu tạo và chức các HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - HS quan sát hình 15.1 Cấu tạo thân non SGK tr.49, ghi nhớ gồm: phận thân non - Vỏ - HS lên bảng tranh + Biểu bì: gồm lớp tế bào suốt, xếp sát -> bảo vệ phận bên - Nhóm HS thảo luận, hoàn thành bảng + Thịt vỏ: gồm nhiều lớp tế bào lớn hơn, trang 49 Thi Ngọc Hùng phận thân non - GV gọi đại diện nhóm trình bày cấu tạo và chức phận - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV cần cung cấp cho HS: Khi cây trưởng thành, cấu tạo thân đổi Các bò mạch số loại cây không xếp thành vòng mà xếp lộn xộn - GV gọi HS đọc mục Em có biết? -> học thuộc 13’ Hoạt động So sánh cấu tạo thân non và miền hút rễ - GV treo tranh hình 15.1, 10.1 lên bảng -> gọi HS lên bảng các phận cấu tạo thân non và rễ - GV hướng dẫn HS làm bài tập mục SGK tr.50 + Thân, rễ cấu tạo gì? + Có phận nào? + Vị trí các bó mạch? + Cấu tạo vỏ rễ và lông hút có gì khác nhau? - GV gọi đại diện nhóm trình bày ý kiến - GV nhận xét, cho HS xem bảng so sánh đã kẻ sẵn -> tìm xem có bao nhiêu nhóm làm đúng - GV cho HS ghi bài Trường THPT DTNT ĐăK GLONG số tế bào chứa chất diệp lục -> dự - Đại diện HS trình bày ý trữ và tham gia kiến nhóm, nhóm khác quang hợp bổ sung - Trụ giữa: - HS ghi bài vào + Bó mạch: Mạch rây: gồm - HS lắng nghe tế bào sống, vách mỏng -> vận chuyển chất hữu Mạch gỗ: gồm tế bào có vách hóa gỗ dày, không có - HS đọc mục Em có biết? chất tế bào -> vận và học thuộc chuyển muối khoáng và nước + Ruột: gồm tế bào có vách mỏng -> chứa chất dự trữ - HS lên bảng các Cấu tạo phận cấu tạo thân non và rễ rễ và thân có điểm giống: - Có cấu tạo tế - HS thảo luận nhóm -> bào hoản thành bài tập sau - Gồm các phận: nghe GV hướng dẫn vỏ (biểu bì, thịt vỏ), trụ (bó mạch, ruột) Điểm khác nhau: - Biểu bì miền hút rễ có lông hút - Đại diện nhóm trình bày ý - Mạch rây và mạch kiến gỗ bó mạch - HS tự sửa lỗi rễ xếp xen kẽ, còn thân xếp thành vòng (mạch gỗ trong, mạch rây ngoài) - HS ghi bài Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK So sánh cấu tạo thân và rễ? SO SÁNH CẤU TẠO CỦA RỄ (miền hút) VÀ THÂN (phần non) RỄ (miền hút) THÂN (phần non) trang 50 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Biểu bì + Lông hút Biểu bì Vỏ Vỏ Thịt vỏ Bó mạch Trụ Thịt vỏ Mạch rây xếp xen Mạch gỗ kẽ Trụ Mạch rây (ở ngồi) Bó mạch Mạch gỗ (ở trong) Ruột Ruột Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút -Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách -Đọc mục Em có biết ? -Chuẩn bị số đoạn thân cành cây lâu năm ( đa, xoan, ) Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 04/10/2014 Ngày dạy: 09/10/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : 16 Bài 16: THÂN TO RA DO ĐÂU ? I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Trả lời câu hỏi: Thân to đâu? - Phân biệt dác và ròng tập xác định tuổi cây qua việc đếm vòng gỗ năm Kĩ năng: trang 51 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG -Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh Thái độ: -Có ý thức bảo vệ thực vật, trồng cây xanh cải tạo môi trường + Tích hợp môi trường vào phần II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: -Tranh phóng to hình 15.1, 16.1, 16.2 -Đoạn thân gỗ già cưa ngang 2.Học sinh: - Các nhóm chuẩn bị số đoạn thân cây lâu năm - Đọc và soạn bài nhà III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Nêu cấu tạo và chức các phận thân non? - So sánh cấu tạo thân non và rễ? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : THÂN TO RA DO ĐÂU ? Đặt vấn đề bài mới: Trong quá trình sống cây không ngừng cao lên mà còn to Vậy thân to là nhờ phận nào? Thân cây gỗ trưởng thành có cấu tạo nào? Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 13’ Hoạt động Tầng phát sinh - GV treo tranh hình 15.1 và 16.1 -> hỏi: Cấu tạo thân trưởng thành có gì khác cấu tạo thân non? - GV lưu ý giải thích cho HS HS cho cây trưởng thành không có phần biểu bì - GV hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh: dùng dao khẽ cạo cho bong lớp vỏ màu nâu để lộ phần màu xanh, đó là tầng sinh vỏ Tiếp tục dùng dao khía sâu vào lớp gỗ - HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - HS quan sát tranh trên Cây to l nhờ bảng, trả lời đạt yêu cầu: tầng sinh vỏ và phát tầng sinh vỏ, tầng sinh trụ tầng sinh trụ + Tầng sinh vỏ: nằm lớp thịt - HS lắng nghe, sau đó lên vỏ, hàng năm sinh bảng lên tranh điểm ngoài lớp TB khác vỏ, phía thân non và thân trưởng lớp thịt vỏ thành + Tầng sinh trụ: - HS lắng nghe Nằm mạch rây và mạch gỗ, hàng năm sinh trang 52 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG tách khẽ lớp gỗ này – lấy tay sờ lên phần gỗ thấy nhớt, đó là tầng sinh trụ - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.51 -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - HS đọc to mục  SGk Vỏ cây to nhờ phận nào? tr.51, thảo luận nhóm, trả lời đạt: Trụ to nhờ phận Tầng sinh vỏ: Nằm nào? lớp thịt vỏ Tầng sinh trụ: Nằm Thân to đâu? mạch rây và mạch gỗ -> GV gọi đại diện nhóm lên Do phân chia các tế trình bày bào mô phân sinh - GV nhận xét -> yêu cầu HS rút tầng sinh vỏ và tầng sinh kết luận trụ - HS rút kết luận và ghi bài 10’ Hoạt động 2.Vòng gỗ năm - GV cho HS đọc SGK tr.51 và - HS đọc SGK tr.51 và mục Em có biết SGK tr 53, quan mục Em có biết SGK tr sát hình 16.2, 16.3 -> trao đổi 53, quan sát hình 16.2, nhóm, trả lời câu hỏi: 16.3 -> trao đổi nhóm, trả lời CH theo nội dung Tại có vòng gỗ màu sẫm SGK và vòng gỗ màu sáng? Làm nào để đếm tuổi Bằng cách đếm vòng gỗ cây? hàng năm Vòng gỗ năm là gì? là các TB mạch gỗ xếp - GV gọi 1-2 nhóm mang miếng thành vòng gỗ lên trước lớp đếm số vòng - HS các nhóm đếm vòng gỗ và xác định tuổi cây gỗ trên miếng gỗ mình - GV nhận xét và cho điểm nhóm trình bày trước lớp có kết đúng - HS ghi bài vào - GV: Giáo dục ý thức không nên - Nghe giảng bẻ cành cây, đu trèo, làm gẩy bóc vỏ cây 7’ Hoạt động 3: Dác và ròng - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.52 - HS đọc SGK tr.52 -> trả -> trả lời CH: lời CH nội dung SGK Thế nào là dác? Thế nào là tr.52 ròng? Dác là lớp gỗ màu sáng phía ngoài Ròng là lớp Tìm khác dác và gỗ màu thẫm rắn ơn dác ròng nằm phía Dác phía ngoài, Ròng phía Dác là TB - GV nhận xét mạch gỗ sống vận chuyển phía ngoài lớp mạch rây, phía lớp mạch gỗ Hằng năm, cây sinh các vòng gỗ, đếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi cây - Dác là lớp gỗ màu sáng phía ngoài, có chức vận chuyển nước và muối khoáng - Ròng là lớp gỗ màu thẫm, rắn dác, nằm phía trong, trang 53 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG => GV cần chú ý giáo dục ý thức nước MK, Ròng là TB có chức bảo vệ cây rừng chết chức nâng đõ nâng đỡ cây Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút Sử dụng câu hỏi 1,2,3,4 SGK Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút -Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách -Đọc phần Em có biết ? -Làm thí nghiệm bài 17: Chuẩn bị kính lúp, cốc chứa nước, hoa hồng, hoa huệ, hoa cúc trắng, bình thuỷ tinh chứa nước pha màu -Ôn tập phần cấu tạo và chức bó mạch Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 10/10/2014 Ngày dạy: 15/10/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : 17 Bài 17: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nước và muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, các chất hữu cây vận chuyển nhờ mạch rây Kĩ năng: - Rèn luyện thao tác thực hành, quan sát, so sánh Thái độ: trang 54 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, nghiêm túc thực hành thí nghiệm + Giáo dục tích hợp môi trường II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: - Làm trước thí nghiệm trên nhiều loại hoa huệ, cúc, hồng, loa kèn trắng, cành lá dâu, dâm bụt 2.Học sinh: - Làm thí nghiệm trước SGK hướng dẫn - Kính lúp, hoa hồng, hoa huệ trắng, cốc đựng nước, mực đỏ, mực xanh III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Cây gỗ to đâu? Có thể xác định tuổi cây gỗ cách nào? - Nêu khái niệm Dác? Ròng? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN Đặt vấn đề bài mới: Cây luôn cần có trao đỗi các chất với môi trường bên ngoài đó các nước muối khoáng và các chất hữu Vậy cây vận chuyển các chất đó là đâu? Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 15’ Hoạt động Vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan - GV yêu cầu các nhóm mang cành hoa cắm nước màu lên trình bày các bước tiến hành thí nghiệm, kết thí nghiệm - GV quan sát kết thí nghiệm, thông báo nhóm có kết tốt - GV yêu cầu nhóm làm tốt lên thực lại thí nghiệm cho lớp xem - GV cho lớp xem kết thí nghiệm mình trên cành mang hoa,cành mang lá -> nêu mục đích thí nghiệm trên loại cành HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Đại diện nhóm mang mẫu lên trình bày các bước tiến hành thí nghiệm, kết thí nghiệm - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nước và muối khoáng vận chuyển lên thân nhờ mạch gỗ - Đại diện nhóm lên làm lại thí nghiệm - HS quan sát, ghi lại kết trang 55 Thi Ngọc Hùng trên nhằm chứng minh vận chuyển các chất thân: mạch gỗ vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan từ rễ qua thân lên lá (cành mang lá), hoa (cành mang hoa) - GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành -> quan sát kính lúp - GV phát số cành đã chuẩn bị, hướng dẫn HS bóc vỏ cành quan sát chỗ có bắt màu, quan sát gân lá - GV yêu cầu nhóm thảo luận: Chỗ bị nhuộm màu đó là phận nào thân? Nước và muối khoáng vận chuyển qua phần nào thân? - GV nhận xét, cho điểm nhóm làm tốt GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG: Không bẽ thân cây vì làm cây không vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan 15’ Hoạt động Vận chuyển chất hữu - GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK tr.55 - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời CH thảo luận vào bài tập Giải thích vì mép vỏ phía trên chỗ bị cắt phình to ra? Vì mép vỏ phía không phình to ra? Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - HS bóc vỏ quan sát mắt thường chỗ có bắt màu, quan sát gân lá - Nhóm thảo luận -> đại diện trình bày đạt: Mạch gỗ Nước và muối khoáng vận chuyển lên thân nhờ mạch gỗ - HS: nghe - HS đọc thí nghiệm SGK tr.55 - HS hoàn thành câu hỏi thảo luận, đại diện trả lời đạt: Khi bóc vỏ là bóc luôn mạch rây Vì các chất hữu vận chuyển qua mạch rây bị ứ lại mép trên lâu ngày làm cho mép trên phình to Vận chuyển chất hữu cây Chiết cành - Chất hữu cây vận chuyển từ lá xuống đến các quan nhờ mạch rây Mạch rây có chức gì? Nhân dân ta thường làm nào để nhân giống cây ăn + Mạch rây như: cam, bưởi, nhãn, vải… trang 56 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - GV lưu ý: + Khi bóc vỏ ->bóc luôn mạch + phần thân trên mép buộc nào? phình to + Mở rộng: chất hữu lá chế tạo mang nuôi thân, rễ… - HS lắng nghe + Quan sát thân cây bị buộc dây thép lâu ngày có tượng gì? ( Không hướng dẫn Hs trình bày sâu kĩ thuật chiết cành ) => GDMT: giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tước vỏ cây để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân cây: làm hạn chế phát triển cây Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút Sử dụng câu hỏi và sách giáo khoa Làm bài tập điền từ Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút Học bài cũ Hoàn thành các bài tập ghi vào bài tập Soạn trước bài mới.Chuẩn bị: củ khoai tây có mầm, củ gừng, củ su hào, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm Kẻ bảng SGK tr.59 vào bài tập Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 11/10/2014 Ngày dạy: 16/10/2014 Lớp dạy : Tiết PPCT : 18 Bài 18: BIẾN DẠNG CỦA THÂN I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái pìu hợp với chức số loại thân biến dạng qua quan sát mẫu vật thật, tranh ảnh - Nhận dạng số loại thân biến dạng thiên nhiên Kĩ năng: - Rn luyện kĩ quan sát, so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, yêu thích môn trang 57 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chương trình giảng dạy: Cơ - Phương pháp giảng dạy : Hỏi đáp, thuyết trình, trực quan… - Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học: - Mẫu vật số thân biến dạng 2.Học sinh: - Các nhóm: củ khoai tây có mầm, củ gừng, củ su hào, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm - Kẻ bảng SGK tr.59 vào bài tập III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Thời gian : phút -Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra bài cũ:Thời gian : phút Nội dung câu hỏi kiểm tra: - Mô tả lại TN chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước và muối khoáng - Mạch rây, mạch gỗ có cấu tạo và chức gì? Dự kiến số lượng học sinh kiểm tra : Bài : BIẾN DẠNG CỦA THÂN Đặt vấn đề bài mới: Thân có biến dạng giống rễ, hôm ta hãy quan sát số biến dáng thân và chức chúng Tổ chức bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 20’ Hoạt động Quan sát và ghi lại thông tin số loại thân biến dạng a Quan sát các loại củ - GV kiểm tra chuẩn bị nhóm - GV yêu cầu HS quan sát các loại củ xem chúng có đặc điểm gì chứng tỏ chúng là thân GV hướng dẫn: tìm xem chúng có chồi và lá hay không? - GV cho HS phân loại các loại củ thành nhóm dựa vào vị trí nó so với mặt đất và hình dạng củ, chức - GV yêu cầu HS tìm đặc điểm giống và khác các loại củ này HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Các nhóm đặt mẫu vật lên bàn cho GV kiểm tra - HS quan sát mẫu, tranh hình và gợi ý GV để chia củ thành nhiều nhóm => HS phải phát được: Một số loại thân biến dạng, làm chức khác cây như: - Thân củ (khoai tây, su hào,…) - Thân rễ (gừng, nghệ, …) chứa chất dự trữ dùng Đặc điểm giống nhau: cây hoa, kết + có chồi, lá -> là thân + phình to, chứa chất - Thân mọng nước dự trữ (xương rồng, cành Đặc điểm khác nhau: giao, trường sinh, + Củ dong ta, củ gừng…: …) dự trữ nước hình dạng giống rễ Vị trí: cho cây đó là loại - GV lưu ý: cho HS bóc vỏ củ mặt đất -> thân rễ thân mọng nước dong -> tìm dọc củ có + Củ su hào: hình dạng to, mắt nhỏ đó là chồi nách, còn tròn Vị trí: trên mặt đất -> trang 58 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG các vỏ (hình vảy) đó là lá thân củ - GV cho HS trình bày và tự bổ + Củ khoai tây: dạng to, sung cho -> GV nhận xét tròn Vị trí: mặt đất -> thân củ - GV yêu cầu HS nghin cứu - Nhóm thảo luận -> đại SGK tr.58, trả lời câu hỏi diện nhóm trình by kết - GV nhận xt v tổng kết -> nhóm khác bổ sung b Quan sát thân cây xương - HS quan sát thân, gai, rồng: chồi cây xương - GV hướng dẫn các nhóm rồng Dùng que nhọn chọc quan sát thân cây xương rồng, vào thân -> quan sát thảo luận theo câu hỏi: tượng -> thảo luận nhóm Dự trữ nước cho cây Thân cây xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì? Khô hạn Sống điều kiện nào lá xương rồng biến thành gai? Sa mạc Xương rồng thường sống Cành giao, trường sinh, đâu? - HS rt kết luận Kể tên số cây mộng nước? - GV nhận xt -> cho HS rt kết luận 10’ Hoạt động Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng - GV yêu cầu HS hoàn thành - HS hồn thnh bảng -> ln Kết luận: bảng ->treo bảng phụ -> gọi HS bảng sửa bi Như bảng bài lên bảng điền -> HS khc bổ sung tập - GV hỏi: - HS trả lời: Cây chuối có phải thân biến 1.Cây chuối có thân củ dạng không? nằm mặt đất, thân chuối trên mặt đất là thân giả gồm các bẹ lá mọng - GV nhận xét nước Thân chuối là thân biến dạng: thân củ chứa chất dự trữ Bảng bài tập Tn vật mẫu Đặc điểm thân biến Chức cây Tn thn dạng biến dạng Su hào Thân củ, nằm trên mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ khoai tây Thân củ, nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ gừng Thân rễ, nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Củ dong ta Thân rễ, nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Xương rồng Thân mọng nước, mọc trên Dự trữ nước, quang hợp Thân mọng mặt đất nước trang 59 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Củng cố đánh giá học sinh sau bài học: phút Sử dụng câu hỏi 1,2,3 SGK Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: phút Học bài và trả lời hoàn chỉnh câu hỏi cuối sách ghi vào bài tập Đọc phần Em có biết ? Làm bài tập SGK trang 60 Chuẩn bị số loại cành: hồng, dâm bụt, tre, trúc, ổi, cỏ nhọ nồi, rau muống, me, mồng tơi, dây huỳnh, Kẻ bảng SGK tr.63 vào bài tập Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 17/10/2014 Ngày dạy: 22/10/2014 Tiết PPCT : 19 Tuần dạy: 10 Lớp dạy : ÔN TẬP MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Ôn tập kiến thức đã học chương I, II, III Trả lời các câu hỏi bài đã học, làm các bài tập trắc nghiệm 1.2 Kỹ năng:- Rèn luyện tính tự giác học tập 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs nghiêm túc học tập 2.1.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Bảng phụ Hệ thống câu hỏi 2.2.Học sinh: Ôn tập kiến thức đã học 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: (Lồng ghép ôn tập) 3.3.Tiến trình dạy học Vào bài: GV: Ghi tên bài lên bảng trang 60 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Ôn tập chương I -Gv: Cho hs trả lời kiến thức đã học: H: Giữa vật sống và vật không sống có đặc điểm gì khác nhau? Cho VD? H: Nhiệm vụ TV học ? Có nhóm SV nào ? H: Đặc điểm chung TV ? TV có công dụng gì người ? -Hs: Lần lượt trả lời, nhận xét , bổ sung -Gv: Nhận xét Yêu cầu hs lên bảng làm bài tập: (treo bảng phụ) ( Bảng bài tập - T/13,sgk ) -Hs : Lần lượt lên bảng hoàn thành b.t -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung ( Chú ý đến đối tượng hs yếu ) -Gv: Yêu cầu : H: Phân biệt cây có hoa và cây không có hoa ? Cho VD H: Nêu cấu tạo và cách sử dụng kính lúp ? H: Cấu tạo tế bào thực vật? Trình bày lớn lên và phân chia tế bào ? H Tế bào mô nào có khả phân chia? -Hs: Tái kiến thức cũ, trả lời -Gv: Nhận xét ( Hệ thống nội dung sơ đồ hóa kiến thức) Hoạt động 2: Ôn tập chương II -Gv: Yêu cầu hs làm lại b.t: 1/trang 31.sgk ( Gv treo bảng phụ ) -Hs: Lên bảng làm b.t -Gv: Sau hs làm b.t - Cho hs trả lời H Miền nào rễ có chức dẫn truyền? GV: Khắc sâu: Đó là miền quan trọng rễ H: Có loại rễ biến dạng nào? Đặc điểm loại ? Cho VD loại rễ biến dạng? -Hs: Trả lời  Nhận xét bổ sung Gv: Ghi nội dung lên bảng Hoạt động 3: Ôn tập chương III Gv: Đặc câu hỏi cho hs: H: Thân cây gồm có phận nào? Có loại thân chính? Kể tên và cho VD? H: Trình bày TN và nêu kết luận : Thân dài đâu? -Hs: Trả lời  Gv: Ghi nội dung lên bảng( hệ thống sơ đồ ) -Gv: Cho hs làm b.t: ( Bài tập trắc nghiệm T.47/sgk ) -Hs: Làm bài tập H: Sự giống và khác thân cây trưởng thành với thân cây non? H: Kể tên các loại thân cây biến dạng? Chức năng? Cho VD? -Hs: Trả lời  Gv: Ghi nhanh nội dung trả lời ( hệ thống sơ đồ ) -Gv: Nhận xét, bổ sung 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết - Gv: Kiểm tra việc ghi chép hs Giải đáp thắc mắc hs kiến thức đã học ( có) - GV nhận xét kết hoạt động các nhóm, nhận xét tinh thần học tập lớp 4.2.Hướng dẫn tự học trang 61 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Ôn lại tất các bài đã học, tiết sau kiểm tra tiết Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 18/10/2014 Ngày dạy: 23/10/2014 Tiết PPCT : 20 Tuần dạy: 10 Lớp dạy : KIỂM TRA TIẾT MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Kiểm tra hiểu kiến thức học sinh cấu tạo tế bào thực vật; cấu tạo và chức rễ, thân - Qua kiểm tra, phân luồng học sinh, tìm biện pháp giảng dạy thích hợp 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ tự giác, tư độc lập, kỹ làm bài trắc nghiệm 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs tính trung thực, nghiêm túc làm bài 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Hệ thống câu hỏi, đáp án Chuẩn bị đề photo đủ cho hs (Chuẩn bị đề trên bảng phụ) 2.2.Học sinh : Ôn lại tất các bài đã học 3.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC trang 62 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 3.1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS, nhắc nhở hs làm bài nghiêm túc, không trao đổi làm bài 3.2.Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3.3.Tiến trình dạy học Nội dung Chương 1: Tế bào thực vật Sự lớn lên và phân chia tế bào Chương II: Rễ Các loại rễ, các miền rễ Chương III: Thân Thân dài đâu? Cấu tạo thân non Biến dạng thân TS câu hỏi TS điểm % điểm Nhận biết câu (0.5đ) câu (0.5đ) câu (0.5đ) câu 1,5 điểm 15% Thông hiểu Vận dụng cấp độ thấp câu (2đ) câu (1đ) câu(2đ) Vận dụng cấp độ cao câu (1đ) câu (0.5đ) câu 6,5 điểm 65% câu điểm 10% 1câu điểm 10% A ĐỀ BÀI KIỂM TRA Phần 1: Trắc nghiệm: (4đ) I/ Chọn câu trả lời đúng: (2đ) 1/ Trong nhóm cây sau đây, nhóm nào gồm toàn cây có rễ cọc? (0.5đ) a/ Cây xoài, cây ớt, cây đậu, cây hoa hồng b/ Cây bưởi, cây cà chua, cây hành, cây cải c/ Cây dừa, cây lúa, cây ngô d/ Cây táo, cây mít, cây cà, cây lúa 2/Nhóm cây áp dụng biện pháp ngắt ngọn là:(0.5đ) a/ Cây bạch đàn, cây mít, cây đay b/ Gỗ lim, cây xà cừ, cây cao su c/ Cây rau muống, cây mồng tơi, cây mướp d/ Cây đậu ván, cây cao su, cây cà phê 3/ Nhóm cây toàn cây thân rễ là: (0.5đ) a/ Su hào, cây tỏi, cây cà rốt b/ Cây dong ta, cây cải, cây gừng c/ Khoai tây, cà chua, cải củ d/ Cỏ tranh, nghệ, dong ta 4/ Vỏ thân cây gồm: (0.5đ) a/ Thịt vỏ và ruột b/ Biểu bì và thịt vỏ c/ Mạch rây, mạch gỗ và ruột trang 63 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG d/ Biểu bì và mạch rây II/ Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống cho thích hợp (2đ) - Nước và muối khoáng hoà tan đất -(1) - hấp thụ, chuyển qua (2) - tới -(3) - - Rễ mang các lông hút, có chức -(4) - hoà tan đất Trả lời: (1)…………………… ; (2) …………………… (3)…………………… ; (4)…………………… Phần 2: Tự luận: (6đ) Câu 1: Quá trình phân chia tế bào thực vật diễn nào? Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? (3đ) Câu 2: Rễ cây gồm miền? Chức miền? (2đ) Câu 3: Tại phải thu hoạch các câu có rễ củ trước chúng hoa? (1đ) B ĐÁP ÁN KIỂM TRA TIẾT Môn: Sinh học Phần 1: Trắc nghiệm: (4đ) I/ Chọn câu trả lời đúng: (2đ) 1/ a(0.5đ) 2/ c (0.5đ) 3/ d (0.5đ) 4/ b (0.5đ) II/ Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống cho thích hợp (2đ) (1) – lông hút (0.5đ) (2) – vỏ (0.5đ) (3) – mạch gỗ (0.5đ) (4) – hút nước và muối khoáng (0.5đ) Phần 2: Tự luận: (6đ) Câu 1: Quá trình phân chia tế bào thực vật là: (3đ) - Đầu tiên hình thành nhân tách xa nhau.(1đ) - Sau đó chất tế bào phân chia, vách tế bài hình thành, ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào mới.(1đ) - Ý nghĩa: giúp thực vật sinh trưởng và phát triển (1đ) Câu 2: Rễ gồm miền: (2đ) - Miền trưởng thành: dẫn truyền (0.5đ) - Miền hút: hút nước và muối khoáng hoà tan (0.5đ) - Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài (0.5đ) - Chóp rễ: che chở cho đầu rễ (0.5đ) Câu 3: Vì cây hoa, kết sử dụng hết chất dinh dưỡng củ -> suất thấp (1đ) 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết - Gv: Thu bài 4.2Hướng dẫn tự học: - Mỗi nhóm chuẩn bị các loại lá sau: lá rau muống, lá lốt, lá sen (hoặc súng), lá rau má, lá địa lan, lá rẻ quạt, lá địa liền, cành hồng, cành mồng tơi - Nghiên cứu bài 19, trả lời các câu hỏi sau: + Phiến lá có đặc điểm gì? trang 64 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG + Có kiểu gân lá? + Đặc điểm phân biệt lá đơn, lá kép? + Có kiểu xếp lá trên thân và cành? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 24/10/2014 Ngày dạy: 29/10/2014 Tiết PPCT : 21 Tuần dạy: 11 Lớp dạy : CHƯƠNG IV: LÁ Bài 19 : ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ 1.MỤC TIÊU 1.2 Kiến thức: - Nêu các đặc điểm bên ngoài lá gồm: cuống/bẹ lá, phiến lá - Phân biệt kiểu gân lá Phân biệt các loại lá đơn và lá kép, các kiểu xếp lá trên cành, các loại gân trên phiến lá 1.2 Kỹ năng: -Thu thập các dạng và kiểu phân bố lá 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs chăm sóc cây xanh trường, nhà 2.CHUẨN BỊ: 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 19.1  19.5(sgk) 2.2.Học sinh: Mang mẫu vật các loại lá 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC trang 65 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 3.1Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: - GV kiểm tra số kiến thức cũ có liên quan đến bài như: + Cơ quan sinh dưỡng cây gồm phận nào? - HS: quan sinh dưỡng cây gồm: rễ, thân, lá - GV: Cấu tạo ngoài thân cây gồm phận nào? - HS: Thân cây gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách 3.3.Tiến trình dạy học Vào bài: Như chúng ta đã biết, lá là quan sinh dưỡng cây Vậy, lá có đặc điểm gì? Để trả lời câu hỏi này ta cùng tìm hiểu qua bài 19: đặc điểm bên ngoài lá GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Quan sát để nhận dạng đặc điểm Đặc điểm bên ngoai lá bên ngoài lá -Gv: Treo tranh 19.1(tranh câm)- Yêu cầu hs lên bảng: H: Hãy x.đ các phận lá? -Hs: Xác định: Cuống lá, phiến lá, gân lá a -Gv: Dẫn dắt vào phần phiến lá  -Gv: Yêu cầu hs quan sát hình 19.2, kết hợp a Phiến lá mầu vật thảo luận: H: Nhận xét: Hình dạng, kích thước, màu sắc, diện tích phiến lá so với cuống lá? Hs: Hình dạng có bảng dẹt, kích thước Phiến lá có màu lục, dạng dẹt, là khác nhau, màu xanh, diện tích phiến phần rộng lá Giúp lá hứng nhiều ánh sáng lá lớn cuống lá H: Phiến lá to có chức gì ? Điều đó có ý nghĩa nào với cây ? Hs: Có c.năng thu nhận nhiều ánh sáng, có ý nghĩa tổng hợp chất hữu để nuôi cây -Gv: Nhận xét, bổ sung: Cho hs thấy câu trả lời câu hỏi đầu bài:  Phiến lá thu nhận ánh sáng, có ý nghĩa tổng hợp chất hữu cho cây -Gv: Lưu ý cho hs có số lá có màu đỏ, tím Do sắc tố quy định (vẫn có diệp lục) b Gân lá b -Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.tin và quan sát mặt lá Hoạt đông theo nhóm (Mẫu vật: lá gai, lá dâu, lá rẽ quạt, lá lúa, lá địa liền, lá lục bình) - Hs: quan sát theo nhóm -Gv: Sau hs quan sát cho hs trả lời: H: Hãy so sánh gân lá loại gân lá trên ?  Giống H: Có kiểu gân lá ? gồm kiểu nào ? trang 66 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG  kiểu -Hs: Trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung trên tranh (mẫu vật) cho hs thấy kiểu gân lá H: Hãy tìm loại gân lá khác ? -Hs: Xác định trên mẫu vật thật -Gv: Cho hs nhận xét bổ sung c Phân biệt lá đơn lá đơn và lá kép Gv: Treo tranh 19.4 Yêu cầu hs quan sát tìm hiểu: H: Vì lá mồng tơi là lá đơn? lá hoa hồng là lá kép ? H: Hãy lấy VD 1lá đơn, lá kép ? -Hs: Trả lời -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung - Có kiểu gân lá: + Gân hình mạng: Lá gai, lá dâu + Gân hình song song: Lá lúa, lá ngô + Gân hình cung: Lá lục bình c Lá đơn lá đơn và lá kép - Lá đơn: Có cuống nằm chồi nách, cuống mang phiến, cuống và phiến rụng cùng lúc - Lá kép: Có cuống chính phân nhánh thành nhiều cuống con, cuống mang lá chét Chồi nách có cuống chính Lá chét rụng trước, cuống chính rụng sau Hoạt đông 2: Tìm hiểu các cách xếp lá trên thân và cành Các cách xếp lá trên thân và cành -Gv: Cho hs quan sát H: 19.5 (gv giới thiệu tranh) Yêu cầu hs làm b.t theo nhóm: (gv: treo bảng phụ) -Hs: Hoạt động theo nhóm, hoàn thành b.t -Gv: Gọi đại diện nhóm lên bảng Hs: Cử đại diện nhóm lên làm bài tập -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung, hoàn thành bảng chuẩn: Stt Tên Kiểu xếp lá trên cây cây số lá mọc Kiểu xếp lá trên mấu thân Lá cây mọc cách dâu Lá cây mọc đối dừa cạn Lá cây 3, 4, mọc vòng dây huỳnh trang 67 Thi Ngọc Hùng -Gv: Cho hs rút kết luận: H: Em có nhận xét gì cách bố trí các lá trên cây?  Giúp cho lá nhận nhiều ánh sáng H: Có kiểu xếp lá trên thân, cành? gồm kiểu nào ? Có chức gì ? -Hs: Trả lời, bổ sung -Gv: Nhận xét, bổ sung Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Lá xếp trên cây theo kiểu: + Mọc cách + Mọc đối +Mọc vòng Lá trên các mấu thân xếp so le giúp lá thu nhận nhiều ánh sáng 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: các nhóm lá sau nhóm nào gồm toàn lá có gân song song? a/ lá hành, lá nhã, lá bưởi b/ Lá rau muống, lá cải, lá lốt c/ Lá lúa, lá mồng tơi, lá bí đỏ d/ Lá tre, lá lúa, lá cỏ - HS: d - GV: Trong các nhóm lá sau, nhóm nào gồm toàn lá đơn? a/ Lá dâm bụt, lá phượng, lá dâu b/ Lá trúc đào, lá hoa hồng, lá lốt c/ Lá ổi, lá dâu, lá mít d/ Lá hoa hồng, láphượng, lá khế - HS: c - GV: lá có đa dạng không? Đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng? - HS: lá đa dạng thể các đặc điểm: phiến lá có nhiều hình dạng và kích thước khác nhau, có nhiều kiểu gân lá, có lá đơn, lá kép… 4.2Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi SGK/tr64 - Làm bài tập sau: sưu tầm số lá đẹp, ép vào tờ báo héo, dùng băng keo dán lá vào tờ bìa phơi khô, ghi chú vào lá các thông tin: tên lá, kiểu gân lá, lá đơn, lá kép, cách xếp lá trên thân và cành - Đọc phần: “Em có biết” - Nghiên cứu bào 20 trả lời các câu hỏi sau: + Biểu bì có đặc điểm và chức gì? + Thịt lá có cấu tạo nào giúp nó thực chức chế tạo chất hữu cơ? + Gân lá có chức gì? trang 68 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 25/10/2014 Ngày dạy: 30/10/2014 Tiết PPCT : 22 Tuần dạy: 11 Lớp dạy : Bài 20 : CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ 1.MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Hs biết đặc điểm bên phù hợp với chức phiến lá - Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến lá 1.2 Kỹ năng:- Rèn kĩ quan sát, nhận biết 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích môn 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 20.1;20.2 (mô hình cấu tạo phiến lá) 2.2.Học sinh: Xem kĩ bài nhà 3.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2.Kiểm tra bài cũ: trang 69 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Nêu đặc điểm bên ngoài lá? Các cách xếp lá trên cây ?Ý nghĩa? 3.3.Tiến trình dạy học Vào bài: - Vì lá có thể tự tạo chất dinh dưỡng cho cây? Ta có thể giải đáp điều này hiểu rõ cấu tạo bên phiến lá GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG - Gv: Dẫn dắt: Cho hs quan sát H: 20.1 trả lời: H: Cấu tạo phiến lá gồm phần?  phần: Biểu bì, thịt lá, gân lá - Gv: Chuyển ý: Chúng ta tìm hiểu phận củ phiến lá Hoat động 1: Tìm hiểu cấu tạo và chức biểu bì - GV treo tranh : lớp tế bào biểu bì mặt trên và lớp tế bào biểu bì mặt dưới, trạng thái lỗ khí, yêu cầu HS quan sát, kết hợp với nghiên cứu thông tin SGK, tự nhận biết kiến thức H: Những đặc điểm nào lớp biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến lá và cho ánh sáng chiếu vào tế bào bên trong? - HS: Đặc điểm: là tế bào không màu suốt, có vách dày, trên biểu bì có lỗ khí H: hoạt động nào lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước? - HS: Hoạt động đóng mở lỗ khí - GV giải thích sơ chế đóng mở lỗ khí: ban ngày, cây quang hợp, CO2 tế bào giảm, lượng tạo ra, làm màng tế bào hạt đậu hấp thụ lượng lớn ion từ các tế bào bên cạnh, nhờ đó nước thẩm thấu vào tế bào hạt đậu, làm tế bào trương lên -> lỗ khí mở Ban đêm, qua hô hấp tế bào sữ dụng hết lượng, tế bào nước, xẹp xuống -> lỗ khí đóng lại (Khi cây thiếu nước lá bị héo, lỗ khí đóng lại làm hạn chế thoát nước cây) H:Tóm lại, biểu bì có cấu tạo nào? Chức gì? - HS trả lời, rút kết luận -Gv: Nhận xét, bổ sung, liên hệ thực tế tượng thoát nước qua lá: qua cánh rừng (Rừng Đặc dụng ĐăkHà), thấy có cảm giác mát là nhờ thoát nước qua lá Hiện tượng đóng mở lỗ khí phụ thuộc vào nhiệt độ bên ngoài Biểu bì: - Lớp tế bào biểu bì suốt, vách phía ngoài dày có chức bảo vệ và cho ánh sáng xuyên qua - Trên biểu bì (mặt lá) có nhiều lỗ khí giúp lá trao đổi và thoát nước trang 70 Thi Ngọc Hùng Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và chức thịt lá - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 20.4, tự thu nhận thông tin - HS quan sát hình, nghiên cứu thông tin, nhận biết kiến thức - GV yêu cầu HS lên trên mô hình các phần thịt lá - HS các phần thịt lá trên mô hình, các HS còn lại theo dõi, nhận xét - GV yêu cầu các nhóm thảo luận :So sánh lớp tế bào thịt lá sát với lớp biểu bì mặt trên và lớp tế bào thịt lá sát với lớp biểu bì mặt trả lời các câu hỏi: H Chúng giống đặc điểm nào? Đặc điểm này phù hợp với chức gì? H Hãy tìm điểm khác chúng H Lớp tế bào thịt lá nào phù hợp với chức chính là chế tạo chất hữu cơ? Lớp tế bào thịt lá nào phù hợp với chức chính làchứa và trao đổi khí? - HS thảo luận nhóm trả lời được: + Đều chứa diệp lục Chức là giúp lá thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu + Khác nhau: Lớp tế bào phía trên: có dạng dài, xếp sát nhau, chứa nhiều lục lạp, xếp theo chiều thẳng đứng Lớp tế bào mặt dưới: dạng tròn, xếp không sát nhau, ít lục lạp, xếp lộn xộn + Lớp tế bào phía trên phù hợp với chức tông hợp chất hữu cơ, lớp phía phù hợp với chức chứa và trao đổi khí - GV yêu cầu nhóm trình bày câu, các nhóm còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung H.Vậy thịt lá có cấu tạo nào và chức gì? - HS trả lời, rút kết luận Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Thịt lá - Lớp tế bào thịt lá phía trên là tế bào xếp sát nhau, có chứa nhiều lục lạp có chức thu nhận ánh sáng tổng hợp chất hữu - Lớp tế bào thịt lá phía là tế bào xếp không sát nhau, chứa ít lục lạp có chức chứa và trao đổi khí Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo và chức Gân lá: gân lá -Gv: Dùng mô hình để giới thiệu phần gân Gân lá nằm phần thịt lá, có mạch lá, cho hs quan sát Yêu cầu: rây và mạch gỗ Chức vận H: Gân lá có cấu tạo và chức gì ? chuyển các chất  -Hs: Trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung trang 71 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV treo bảng phụ có nội dung: - Bao bọc phiến lá là lớp tế bào…………trong suốt nên ánh sáng có thể xuyên qua chiếu vào phần thịt lá Lớp tế bào biểu bì có màng ngoài dày có chức năng……… cho các phần bên phiến lá - Lớp tế bào mặt có nhiều………… Hoạt động…………của nó giúp cho lá trao đổi khí và thoát nước ngoài - Các tế bào thịt lá chứa nhiều……………có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu - Gân lá có chức năng………………các chất cho phiến lá - HS điền sau: 1/ biểu bì; 2/ bảo vệ; 3/ lỗ khí; 4/ đóng mở; 5/ lục lạp; 6/ vận chuyển 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi 1,2,3/SGK/tr67 - Đọc phần “em có biết” - Nghiên cứu bài 21, trả lời các câu hỏi: + Việc bịt lá thí nghiệm giấy đen có ý nghĩa gì? + Phần nào lá thí nghiệm chế tạo tinh bột? Vì em biết? - Nghiên cứu thí nghiệm SGK, trả lời các câu hỏi: + Cành rong cốc nào chế tạo tinh bột ? + Hiện tượng nào chứng tỏ cành rong cốc đó đã thải chất khí? Đó là khí gì? trang 72 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 31/10/2014 Ngày dạy: 05/11/2014 Tiết PPCT : 23 Tuần dạy: 12 Lớp dạy : Bài 21 : QUANG HỢP MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - HS tìm hiểu và phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng lá có thể chế tạo tinh bột và nhả khí oxi - Giải thích quang hợp là quá trình lá cây hấp thụ ánh sáng mặt trời biến chất vô (nước, CO2, muối khoáng) Thành chất hữu (đường, tinh bột) và thải ôxi làm không khí luôn cân 1.2 Kỹ năng: - Biết cách làm thí nghiệm lá cây quang hợp 1.3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc cây 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị trước T.N 1, (tranh 21.1, 21.2) 2.2.Học sinh: Xem kĩ nội dung bài 3.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2.Kiểm tra bài cũ: H: Cấu tạo phiến lá gồm phần nào? Chức phần là gì? trang 73 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: Như chúng ta đã biết, cây xanh có khả tự chế tạo chất hữu để nuôi sống mình, là lá có nhiều lục lạp Vậy lá chế tạo chất gì và điều kiện nào? GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng -Gv: Giới thiệu điều cần biết trước tìm hiểu T.N: Dùng hình 21.1 để giới thiệu T.N -Gv: Gọi đến hs nhắc lại T.N Lưu ý: Cho hs các thao tác hình a, b, c (sgk) Yêu cầu hs quan sát k.q T.N thảo luận: Việc bịt lá T.N băng giấy đen nhằm mục đích gì?  Không cho lá cây (phần bịt) thu nhận ánh sáng phần nào lá chế tạo tinh bột ? Vì sao?  Phần không bịt chế tạo tinh bột, vì có màu xanh -Hs: Thảo luận trả lời, nhận xét, bổ sung -Gv: Cho bổ sung Cho hs rút kết luận: Qua T.N ta rút điều gì ? -Hs: Chất mà lá cây chế tạo ngoài ánh sáng là tinh bột -Gv: Nhận xét, bổ sung, giải thích T.N ( Nếu có thắc mắc ) Mở rộng: Nhìn chung các loại lá cây có nhiều tinh bột, điều này có ý nghĩa lớn cho người và ĐV NỘI DUNG Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng a Thí nghiệm: ( sgk ) b Kết luận: Lá cây chế tạo tinh bột có ánh sáng Hoạt động 2: Xác định chất khí thải Xác định chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột quá trình lá chế tạo tinh bột -Gv: Giới thiệu T.N (theo hình 21.2 a, b, c) a Thí nghiệm: ( sgk ) Yêu cầu hs quán sát, trả lời: Cành rong cốc nào chế tạo tinh bột? vì ?  Cành rong cốc B, vì cốc B có ánh sáng Những tượng nào chứng tỏ cành rong cốc đó đã thãi chất khí ? đó là khí trang 74 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG gì ?  Hiện tượng : Đưa que đốm vừa tắt vào miệng ống nghiệm, thì que đốm bùng cháy Đó chính là khí ôxi Có thể rút kết luận gì qua T.N ?  Chất khí thải quá trình tạo tinh bột đó là ôxi -Hs: Thảo luận nhóm trả lời, nhận xét -Gv: Nhận xét, bổ sung cho hs liên hệ thực tế: b Kết luận: Vì nuôi cá cảnh người ta bỏ rong đuôi Trong quá trình chế tạo tinh bột, lá nhả chó vào bể ? khí ôxi môi trường ngoài  Làm đẹp, cung cấp ôxi cho cá… 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng: a/ Khí oxi b/ Khí CO2 c/ Tinh bột d/ Khí oxi và tinh bột - HS: chọn câu trả lời đúng : c - GV: Tại nuôi cá bể kính, người ta thường thả thêm vào bể các loại rong? - HS: Vì quá trình chế tạo tinh bột, cây rong đã nhả khí oxi hoà tan nước bể, tạo điều kiện cho cá hô hấp tốt 4.2Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi SGK/tr70 - Nghiên cứu bài: Quang hợp (tt) và trả lời các câu hỏi sau: + Lá cây đã sữ dụng nguyên liệu nào để chế tạo tinh bột? Lá lấy nguyên liệu đó từ đâu? + Thế nào là quang hợp? Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp trang 75 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 01/11/2014 Ngày dạy: 06/11/2014 Tiết PPCT : 24 Tuần dạy: 12 Lớp dạy : Bài 21 : QUANG HỢP ( Tiếp theo ) 1.MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Vận dụng kiến thức đã học và kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất lá cần sử dụng để chế tạo tinh bột - Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích thí nghiệm - Kĩ hoạt động nhóm 1.3 Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ cây - Yêu thích môn học 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị trước T.N (kết T.N) 2.2.Học sinh: Xem kĩ nội dung bài trang 76 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Trình bày T.N để xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng ? H: Trình bày T.N để xác định chất khí thải quá trình lá cây chế tạo tinh bột ? 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: Chúng ta đã biết có ánh sáng lá tự chế tạo tinh bột, lá cây cần chất gì để chế tạo tinh bột? GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tìm hiểu điều kiện cần, Cây cần chất gì để chế tạo để cây chế tạo tinh bột tinh bột -Gv: Yêu cầu hs nhắc lại t.n (sgk) Gv giới thiệu t.n (tranh: 21.5) kết t.n (nếu có) Sau hs quan sát, cho hs hoạt động nhóm: Điều kiện chuông A khác với chuông B nào ?  Chuông A có thêm cốc nước vôi Theo em lá cây chuông nào không tạo tinh bột? Vì em biết ?  Lá cây chuông A, vì thử d.d iốt thì lá không xuất màu xanh tím Từ kết trên, có thể rút ta kết luận gì?  Không có khí cacbonic lá cây không chế tạo tinh bột -Hs: Thảo luận, thống nhất, trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế: trồng cây phải chú ý bón phân cho cây tươi tốt Tại phải trồng nhiều cây xanh quanh nhà và nơi công cộng ?  Để hút khí cacbonic và nhả ôxi cho cộng đồng người ĐV Nêu vài VD để chứng minh cây xanh nhờ quang hợp  thải ôxi  hút khí cacbonic -Hs: trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung Lưu ý: Nếu thiếu các đ.k trên dẫn đến khó khăn quá trình Q.H Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm quang hợp -Gv: Yêu cầu hs trả lời: Lá cây sử dụng nguyên liệu nào để chế a Thí nghiệm: (sgk) b Kết luận: Cây cần nước, khí cacbonc, ánh sáng diệp lục để chế tạo tinh bột Khái niệm quang hợp trang 77 Thi Ngọc Hùng nào tinh bột? nguyên liệu đó kấy từ đâu? Lá cây chế tạo tinh bột điều kiện nào? Ngoài việc chế tạo tinh bột lá cây còn tạo sản phẩm hữu nào? Hãy tóm tắt quá trình quang hợp sơ đồ? -Hs: Trả lời  Lên bảng viết sơ đồ quang hợp -Gv: Nhận xét, bổ sung Hệ thống lại sơ đồ quang hợp Liên hệ: Cây xanh quang hợp tạo tinh bột (đậu, củ, quả), cung cấp cho sống người Trường THPT DTNT ĐăK GLONG *Sơ đồ quang hợp: Ánh sáng Níc + CO2 Tinh bét + O2 Diệp lục * Quang hợp là tượng lá cây chế tạo tinh bột ngoài ánh sáng nhờ nước, khí cacbonic và diệp lục 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Trong các phận sau đây lá, phận nào xảy quá trình quang hợp: a Lỗ khí b Gân lá c Diệp lục d Cả ý trên Lá cây cần chất khí nào để chế tạo tinh bột ? a Khí ôxi b Khí nitơ c khí cacbonic d Cả ý trên 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr72 - Đọc phần: “Em có biết” - Nghiên cứu bài 22, trả lời các câu hỏi: + Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến quang hợp? + Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? trang 78 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 07/11/2014 Ngày dạy: 12/11/2014 Tiết PPCT : 25 Tuần dạy: 13 Lớp dạy : Bài 22 : ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP 1.MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Hs nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp - Vận dụng kiến thức để giait thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt - Tìm các Vd thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp - Giải thích trồng cây cần chú ý đến mật độ và thời vụ 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ năng, phân tích, so sánh 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs ý thức tham gia vào các hoạt động bảo vệ, phát triển cây xanh địa phương 2.CHUẨN BỊ 2.1.giáo viên: Sưu tầm số tranh TV ưa sáng và TV ưa tối 2.2.Học sinh: Xem kĩ bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Nắm sĩ số, nề nếp học sinh 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Viết sơ đồ quang hợp ? Nêu khái niệm quang hợp ? 3.3.Tiến trình dạy học trang 79 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Vào bài: GV cho HS nhắc lại khái niệm quang hợp và viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Tìm hiểu các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp -Gv: Yêu cầu hs ngiên cứu t.tin sgk Quan sát số cây ưa sáng, cây ưa tối (tranh sưu tầm) -Hs: Tìm hiểu t.tin, quan sát tranh -Gv: Yêu cầu hs thảo luận: Những điều kiện nào ảnh hưởng đến quang hợp?  Ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng khí cacbônic Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao, thì không nên trồng cây quá dày?  Trồng dày, ít a.s, cây phát triển yếu Tại có nhiều cây cảnh trồng nhà xanh tốt ? cho Vd ?  Vì cây cảnh phần nhiều là cây ưa tối, ít tạo hoa, kết trái VD: Cây mộc lan, trúc nhật -Hs: Thống nhất, trả lời -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung Tại muốn cây sinh trưởng tốt cần phải chống nóng, chống rét cho cây ?  Để giữ nhiệt độ thích hợp cho cây phát triển Gv: Liên hệ cho hs thấy: Những người làm rau thường lấy lá làm giàn che để chống nóng, dùng rơm tủ lên gốc cây để chống rét cho cây Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp Gv: Yêu cầu hs n.cứu t.tin và hiểu biết thực tế để trả lời: Khí ôxi cần cho hô hấp sinh vật nào?  Tất các SV, kể người Hô hấp nhiều SV và người thãi nhiều khí cacbonic, vì khí này không tăng ?  Vì nhiều cây xanh, tham gia quang hợp, cân bằnglượng khí này không khí Chất hữu quang hợp cây xanh chế NỘI DUNG Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quá trình quang hợp - Các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quá trình quang hợp là: Ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbonic và nhiệt độ - Các cây khác đòi hỏi các điều kiện đó khác Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì ? Các chất hữu và khí ôxi quang hợp cây xanh tạo cần cho sống hầu hết các sinh vật trên trái đất kể người trang 80 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG tạo, SV nào sử dụng?  Tất các SV, kể người Hãy kể sản phẩm mà chất hữu cây xanh quang hợp đã cung cấp đời sống cho người ?  Lương thực, thực phẩm, gỗ, cũi, sợi, vải, thuốc -Hs: Lần lượt trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung, liên hệ thực tế: Cho hs thấy ý nghĩa quang hợp cây xanh với đời sống 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: Vì cần trồng cây đúng thời vụ? a/ Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho cây quang hợp b/ Đáp ứng nhiệt độ cho cây quang hợp c/ Cây phát triển trongthời tiết phù hợp thoả mãn đòi hỏi các điều kiện bên ngoài, giúp cho quang hợp cây d/ Cả a và b - HS: d - GV: Những điều kiện bên ngoài nào đã ảnh hưởng đến quá trình quang hợp? - HS: Các điều kiện: ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước -> ảnh hưởng đến quang hợp 4.2 Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr76 - Nghiên cứu bài 23, trả lời các câu hỏi: + Muốn chứng minh cây có hô hấp không ta phải làm thí ngiệm gì? + Hô hấp là gì? Vì hô hấp có ý nghĩa quan trọng cây? trang 81 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 08/11/2014 Ngày dạy: 13/11/2014 Tiết PPCT : 26 Tuần dạy: 13 Lớp dạy : Bài 23: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG ? MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Giải thích cây hô hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ooxxi để phân hủy chất hữu thành CO2 , H2O và sản sinh lượng - Giải thích đất thoáng, rễ cây hô hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước và hút khoáng mạnh mẽ 1.2 Kỹ năng:- Biết cách làm thí nghiệm lá cây hô hấp 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích môn 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị tranh:23.1; các dụng cụ hình: 23.2 (sgk) 2.2.Học sinh: Xem kĩ bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1.Ổn định tổ chức: Nắm sĩ số, nề nếp lớp 3.2.Kiểm tra bài cũ: H: Trình bày điều kiện ảnh hưởng đến quá trình quang hợp ? 3.3.Tiến trình dạy học Vào bài: Lá cây thực quang hợp ánh sáng đã nhả khí oxi Vậy lá cây có hô hấp không? Lám nào để biết được? GV: Ghi tên bài lên bảng trang 82 Thi Ngọc Hùng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Tìm hiểu thí nghiệm để chứng minh tượng hô hấp cây Trường THPT DTNT ĐăK GLONG NỘI DUNG Các thí nghiệm chứng minh -Gv: Yêu cầu hs nghiên cứu t.tin và quan sát tượng hô hấp cây hình 23.1( gv giới thiệu tranh) a Thí nghiệm nhóm Lan và Hải -Hs: Quan sát tranh, tìm hiểu thí nghiệm -Gv: Yêu cầu 1,2 hs nhắc lại cách tiến hành * Thí nghiệm: SGK T.N -Hs: Nhắc lại cách bố trí T.N nhóm LanHải Gv: Qua T.N trên cho hs thảo luận nội dung: H: Không khí chuông điều có chất gì? vì em biết?  Đều có khí cacbonic, vì theo thiết kế T.N (làm đục nước vôi trong) H: Vì trên mặt nước vôi chuông A có lớp ván đục dày hơn?  Vì có nhiều lượng khí cacbonic H: Từ kết T.N ta có thể rút điều gì?  Kết luận T.N -Hs: Thảo luận, đại diện nhóm lên trả lời * Kết luận: Khi không có ánh sáng -Gv: Cho hs nhân xét, bổ sung cây thải nhiều khí cacbonic -GV: Tiếp tục cho hs tìm hiểu T.N Yêu cầu hs quan sát H: 23.2 (1 số dụng cụ hình: b Thí nghiệm An và Dũng 23.2) Cho hs thảo luận: H: An và Dũng bố trí T.N nào? Thử kết T.N sao, để biết cây lấy ôxi * Thí nghiệm: SGK khí? -Hs: Thảo luận trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung: Cách bố trí T.N: Đặt cây trồng cốc  cho vào cốc thuỷ tinh lớn  đậy kính lên trên  bao túi đen lại (khoảng 3,4 giờ) Thử kết T.N: Tháo túi bóng đen, lấy kính, đưa que đốm vừa cháy, que đóm tắt H: Vậy lá cây có hô hấp không? -Hs: Nêu kết luận * Kết luận: cây hô hấp hút khí ôxi, thải khí cacbonic và nước Hoạt đông 2: Tìm hiểu điều kiện hô hấp cây -Gv: Cho học sinh tìm hiểu t.tin sgk Yêu cầu: Hô hấp cây trang 83 Thi Ngọc Hùng H: Hãy viết sơ đồ tượng hô hấp cây ? H: Hô hấp là gì? có ý nghĩa nào đời sống cây? H: Cây hô hấp vào thời gian nào? H: Người ta dùng biện pháp nào để giúp rễ và hạt gieo hô hấp dễ dàng hơn? H: Vì ban đêm ngủ rừng (nương, rẫy) lại thấy khó thở, còn ban ngày ngang khu rừng thì thấy mát ? -Hs: Trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung, liên hệ thực tế Trường THPT DTNT ĐăK GLONG * Sơ đồ: Chất hữu + khí ôxi  lượng + khí cacbonic + nước * Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất các quan tham gia * Phải làm cho đất thoáng tạo điều kiện thuận lợi cho hạt gieo và rễ hô hấp tốt để góp phần nâng cao xuất cây trồng 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: Thế nào là hô hấp? - HS: Hô hấp là tượng cây lấy oxi để phân giải chất hữu tạo lượng cung cấp cho các hoạt động sống cây, đồng thời thải cacbonic và nước - GV: Trong quá trình hô hấp cây nhả khí: a/ Oxi b/ Cacbonic c/ Cả oxi và cacbonic d/ Oxi cacbonic - HS: b 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/tr79 - Nghiên cứu bài 24, trả lời các câu hỏi sau: + Phần lớn nước vào cây đâu? + Ý nghĩa thoát nước qua lá? + Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến thoát nước qua lá? trang 84 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 14/11/2014 Ngày dạy: 19/11/2014 Tiết PPCT : 27 Tuần dạy: 14 Lớp dạy : Bài 24 : PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ? 1.MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Hs lựa chọn các thí nghiệm chứng minh cho kết luận: Phần lớn rễ hút vào cây đã lá thải ngoài thoát nước - Giải thích đất thoáng, rễ cây hô hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước và hút khoáng mạnh mẽ -Trình bày nước thoát khỏi lá qua các lỗ khí - Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước - Biết điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước qua lá Kỹ năng: Biết cách làm thí nghiệm lá cây thoát nước Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích môn 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 24.1; 24.2; 24.3; bảng phụ 2.2.học sinh: Nghiên cứu bài 24, làm thí nghiệm 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: -Muốn chứng minh cây có hô hấp không ta phải làm gì ? -Hô hấp là gì? vì hô hấp có ý nghĩa quan trọng cây 3.2 Tiến trình dạy học Vào bài: Chúng ta biết cây cần nước để quang hợp và sử dụng cho số hoạt động khác nên hàng ngày rễ phải hút nhiều nước Nhưng theo nghiên cứu các nhà khoa học cây giữ lại phần nhỏ Còn phần lớn nước đâu? trang 85 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Tìm hiểu thí nghiệm Gv: Dẫn dắt: Một số hs đã dự đoán điều gì ? Để chứng minh cho dự đoán đó họ đã làm gì ? -Hs: Trả lời -Gv: Cho hs quan sát hình H: 24.1; 24.2 (gv giới thiệu tranh) -Hs: Quan sát tranh tìm hiểu T.N bạn Dũng-Tú và T.N bạn Tuấn hải -Gv: Yêu cầu hs trình bày lại thí nghiệm trên -Hs: Trình bày trên tranh -Gv: Cho hs nhận xét bổ sung trên tranh (cách bố trí thí nghiệm) -Gv: Tiếp tục cho hs quan sát bảng kết yêu cầu hs thảo luận nhóm: Vì T.N các sử dụng cây tươi: cây có đủ rễ, thân, lá và cây có đủ rễ, thân mà không có lá ?  Vì các bạn cho : Nước đã thoát qua lá Theo em T.N nào đã kiểm tra điều dự đoán ban đầu? Vì em chọn T.N này? -Hs: Trả lời Gv Ghi nhanh ý kiến lựa chọn các nhóm lên bảng Cho hs nhận xét -Gv: Nhận xét, bổ sung: Ở VD1 bạn Dũng-Trí: Mới chứng minh cây có lá, có tượng thoát nước, còn cây không lá thì không có tượng này Ở VD2 bạn Tuấn-Hải: Đã kiểm chứng thí nghiệm ban đầu Vậy qua thí nghiệm có thể rút kết luận gì ? Hs: Trả lời, chốt lại nội dung -Gv: Cho hs quan sát H:24.3: (mô tả đường nước thoát qua lỗ khí lá NỘI DUNG Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào cây đâu a Thí nghiệm nhóm Dũng và Tú b Thí nghiệm nhóm Tuấn và Hải c Kết luận: Phần lớn nước rễ hút vào cây, lá thải môi trường tượng trang 86 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG thoát nước qua các lỗ khí lá Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu, trả lời: Vì thoát nước qua lá có ý nghĩa quan trọng đời sống cây?  Tạo sức hút, vận chuyển nước và muối khoáng, làm dịu mát cho cây Gv: Liên hệ thực tế: Trời nắng nóng, qua khu rừng thấy mát vì lá cây thoát nước Ý nghĩa thoát nước qua lá Hiện tượng thoát nước qua lá giúp cho việc vận chuyển nước và muối khoáng từ rể lên lá, giữ cho lá và cây khỏi bị khô Hoạt động 3: Tìm hiểu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến thoát nước qua lá Gv: Yêu cầu hs: Khi nào lá cây thoát nước nhiều? Nếu cây thiếu nước xảy tượng gì ? Vậy thoát nước qua lá phụ thuộc vào Các điều kiện bên ngoài như: ánh điều kiện bên ngoài nào? sáng, nhiệt độ, độ ẩm, không khí ảnh Hs: Lần lượt, nhận xét, bổ sung hưởng đến thoát nước lá Gv: Nhận xét, bổ sung Liên hệ thực tế 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1 Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” trang 87 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - GV: Phần lớn nước vào cây đâu? - HS: Phần lớn nước rễ hút vào cây đã thải ngoài thoát nước qua lá - GV: Ý nghĩa thoát nước là: a/ Tạo sức hút làm cho nước và muối khoáng hoà tan vận chuyển từ rễ lên thân lá b/ Làm dịu mát lá c/ Giúp lá quang hợp d/ Chỉ câu a, b đúng - HS: d 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr82 - Mỗi nhóm chuẩn bị các loại lá: cây nắp ấm, lá dong ta, củ hành tây, lá mây, xương rồng - Nghiên cứu bài 25, trả lời các câu hỏi sau: + Có loại lá biến dạng nào? + Biến dạng lá có ý nghĩa gì? trang 88 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 15/11/2014 Ngày dạy: 20/11/2014 Tiết PPCT : 28 Tuần dạy: 14 Lớp dạy : Bài 25 : BIẾN DẠNG CỦA LÁ MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: -Nêu các dạng lá biến dạng (thành gai, tua cuốn, lá vảy, lá dự trữ, lá bắt mồi) theo chức và môi trường - Hiểu biến dạng lá có ý nghĩa đời sống chúng 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích môn 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị tranh: Một số lá biến dạng (sgk) 2.2.Học sinh: Chuẩn bị mẫu vật theo nhóm (như sgk) 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: Mô tả thí nghiệm để chứng minh thoát nước qua lá ? Vì thoát nước qua lá có ý nghĩa quan trọng cây ? 3.3 Tiến trình dạy học Vào bài: Phiến lá thường có dạng dẹt, chức chính lá là chế tạo chất dinh dưỡng cho cây Nhưng số cây thực chức khác, lá đã bị biến dạng Vậy có loại lá biến dạng nào? GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: tìm hiểu loại lá biến dạng Gv: Cho hs quan sát tranh: Một số loại lá biến 1.Có loại lá biến dạng nào? dạng: H: 25.1  25.7 - kết hợp với mẫu vật sưu tầm Yêu cầu hs hoạt động nhóm: Lá cây xương rồng có đặc điểm gì ?  Lá biến thành gai Đặc điểm đó có ý nghĩa gì đời sống cây?  Hạn chế thoát nước trang 89 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Lá chét cây đậu hà lan và lá cây mây khác gì với lá bình thường?  Có tua và tay móc -Hs: Thảo luận nhận xét, trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung trên tranh Mô tả hình dạng và màu sắc củ dong? Chức năng?  Dạng vảy, màu trắng Chức giảm thoát nước Ở củ hành phần phình to là phần nào lá biến thành? chức ?  Phần phiến lá, dự trữ chất dinh dưỡng Những lá biến dạng có chức gì ?  Hạn chế thoát nước, thích nghi với môi trường sống -Hs : Lần lượt trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung Yêu cầu hs hoàn thành bảng: Dùng tờ bài có sẵn nội dung, dính vào bảng cho thích hợp -Hs: Hoạt động theo nhóm, phải hoàn thành được: Stt (Bảng bài tập) Tên mẫu Đặc điểm hình thái lá Chức vật biến dạng lá biến dạng Xương rồng Lá có gai nhọn Giảm thoát nước Lá đậu Hà Lá có gai tua Giúp cây leo Lan lên Lá mây Lá có dạng tay móc Giúp cây bám để leo lên Củ dong ta Lá có dạng vảy Che chở, bảo vệ chồi thân Củ hành Lá có bẹ phìng to thành vảy Chứa chất dự trữ cho cây Cây bèo đất Trên lá có nhiều tuyến lông Bắt và tiêu hoá mồi Cây nắp ấm Gân lá biến thành bình Bắt, tiêu hoá sâu bọ chui Tên lá biến dạng Lá biến thành gai Tua Tay móc Lá vảy Lá dự trữ Lá bắt mồi Lá bắt mồi trang 90 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG vào bình -Gv: Cho hs chốt lại nội dung: Có loại lá biến dạng nào? -Hs: Dựa vào bảng trả lời -Gv:Nhận xét, bổ sung, yêu cầu hs kẽ bảng vào Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa lá biến dạng -Gv: Cho hs trả lời: Có nhận xét gì đặc điểm hình thái lá biến dạng so với lá bình thường? Những đ.đ biến dạng đó có tác dụng gì cây ? -Hs: Trả lời -Gv: Bổ sung Biến dạng lá có ý nghĩa gì? Lá số cây biến đổi hình thái thích hợp với chức điều kiện sống khác 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1 Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Lá biến thành gai có chức năng: a/ giảm thoát nước b/ Chứa chất dự trữ cho cây c/ Giúp cây bám để leo lên cao d/ Che chở, bảo vệ cho chồi - HS: a - GV: Có loại lá biến dạng nào? - HS: có các loại lá biến dạng: + Lá biến thành gai + Tua cuống, tay móc + Lá vảy + Lá dự trữ + Lá bắt mồi 4.2 Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr85 - Đọc phần: “em có biết” - Các nhóm chuẩn bị: đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, củ nghệ có mầm, lá cây thuốc bỏng - Xem lại tất các bải tập SGK từ đầu năm đến nay, đặc biệt bài tập khó ghi lại chuẩn bị cho tiết bài tập sau trang 91 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 21/11/2014 Ngày dạy: 26/11/2014 Tiết PPCT : 29 Tuần dạy: 15 Lớp dạy : BÀI TẬP MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Chữa số bài tập chương II, III, IV - Vận dụng kiến thức đã học chương: Thân, Rễ, Lá để giải bài tập trắc nghiệm 1.2 Kỹ năng:- Rèn kĩ làm bài tập trắc nghiệm 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs có ý thức tự giác học tập 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Các dạng bài tập trăc nghiệm các chương đã học (một số bài tập bài tập sinh học) 2.2.Học sinh: Xem lại các bài tập SGK và sách bài tập 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: * H: Có loại lá biến dạng nào ? Cho VD ? Sự biến dạng đó có ý nghĩa gì ? 3.3 Tiến trình dạy học: Vào bài: - Gv: Giới thiệu bài GV: Ghi tên bài lên bảng Hoạt động 1: Chữa số bài tập chương Rễ -Gv: Cho hs làm bài tập: bài 9/ 16 (SBT) Câu 1: Điền vào chỗ trống cho thích hợp: - Có loại rễ chính: và -Rễ cọc gồm: và -Rễ chùm gồm: và mọc từ gốc thân - Rễ có miền: miền trưởng thành có chức ; miền hút ; miền sinh trưởng ; miền chóp rễ Câu 2: Đánh đấu x vào câu trả lời đúng: Trong các nhóm sau đây, nhóm nào gồm toàn cây có rễ cọc: a Cây xoài, cây dừa, cây đậu, cây hoa hồng b Cây bưởi, cây cà chua, cây hành, cây cải c Cây táo, cây mít, cây su hào, cây bí xanh d Cây dừa, cây hành, cây lúa, cây ngô trang 92 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG -Hs: lên bảng làm bài tập -Gv: Cho hs nhận xét, sửa sai Hoạt động 2: Chữa số bài tập chương thân -Gv: Cho hs làm bài tập: bài 13/ 25 (SBT) Câu 3: Hãy hoàn thành các câu sau: - Thân mang phận: - Những điểm giống thân và cành: - Vị trí chồi trên thân và cành: - Vị trí chồi nách: Câu 4: Hãy đánh dấu x vào câu trả lời đúng: Chồi phát triển thành phận nào cây ? a Thân chính b Hoa c Thân chính hoa Câu 5: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu đúng: a Thân cây dừa, cây cau, cây cọ là thân cột b Thân cây bạch đàn, cây gỗ lim, cây cà phê là thân gỗ c Thân cây lúa, cây cải, cây ổi là thân cỏ d Thân đậu ván, cây bìm bìm, cây mướp là thân leo -Hs: Lên bảng làm bài tập  Gv: Nhận xét, bổ sung Câu 6: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống bài đây: - Nhà tôi trồng cây mướp, tôi thường xuyên chăm sóc nên cây lớn nhanh Khi quan sát cây mướp, thấy rõ thân cây gồm:……………………… - Những cành mướp với nhiều lá to, phát triển từ………… và chùm hoa mướp vàng phát triển từ……………… - Chưa đầy tháng cây mướp nhà tôi đã phủ đầy giàn, che nắng cho sân Nó cho tôi … ……… thật ngon - Có bạn hỏi, cây mướp là loại thân gì? Nó là …………., có cách leo bằng……………, khác với cây mồng tơi vườn là………… lại leo bằng…………… - HS điền các từ sau: thân chính, cành, chồi và chồi nách, chồi lá, chồi hoa, quả, thân leo, tua cuống, thân quấn Câu 7: Chọn các cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: + Mạch gỗ gồm những…………………., không có chất tế bào, có chức năng…………… + Mạch rây gồm những…………………, có chức năng……………… Hoạt động 3: Chữa số bài tập chương lá Câu 8: -Gv: Yêu cầu làm bài tập: bài 20/ t.39 (SBT) Stt Tên các phận Cấu tạo Chức phiến lá Biểu bì Lớp tế bào suốt, vách ngoài dày Lỗ khí Hai tế bào hình hạt đậu Thịt lá Lớp tế bào xếp sát nhau, chứa lục lạp, có nhiều khoang chứa khí Gân lá Bó mạch gỗ và bó mạch rây Câu 9: Thực vật nước ta phong phú, vì chúng ta còn trồng thêm cây và bảo vệ chúng? - Do dân số tăng, nhu cầu lương thực tăng Do rừng bị khai thác bừa bãi, thực vật quý bị khai thác cạn kiệt Thực vật có vai trò lớn đời sống… trang 93 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Câu 10: Có phải tất các rễ cây có miền hút không? Vì sao? - Không, vì có số cây có rễ ngập nước, nước ngấm trực tiếp qua tế bào biểu bì rễ Câu 11: Những giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng?  Giai đoạn cây còn nhỏ đến giai đoạn cây hoa, kết Câu 12: Tại phải thu hoạch các cây rễ củ trước chúng hoa?  Vì chất dự trữ dùng để cung cấp cho cây hoa kết Nên sau cây hoa kết chất dinh dưỡng dự trữ rễ củ bị giảm nhiều không còn -> xuất thấp Câu 13: Khi làm nhà, làm trụ cầu, tà vẹt… người ta thường chọn phần nào rễ? - Phần ròng vì ròng là phần rắn Câu 14: Hãy điền vào chỗ trống các câu sau: Bao bọc phiến lá là lớp tế bào…………trong suốt nên ánh sáng có thể xuyên qua chiếu vào phần thịt lá Lớp tế bào biểu bì có màng ngoài dày có chức năng……… cho các phần bên phiến lá - Lớp tế bào mặt có nhiều………… Hoạt động…………của nó giúp cho lá trao đổi khí và thoát nước ngoài - Các tế bào thịt lá chứa nhiều……………có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu - Gân lá có chức năng………………các chất cho phiến lá - HS điền sau: 1/ biểu bì, 2/ bảo vệ, 3/ lỗ khí, 4/ đóng mở, 5/ lục lạp, 6/ vận chuyển 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết - HS: Đọc lại các bài tập đã hoàn thành 4.2.Hướng dẫn tự học H: Tại phải thu hoạch các cây có rễ củ trước hoa ? H: Người ta thường chọn phần nào rễ để làm nhà, bàn ghế, trụ cầu ? Vì ? H: Trình bày tạo thành tinh bột lá ? H: Phần lớn nước vào cây đã đâu ? -Hs: Trả lời -Gv: Nhận xét chuẩn bị bài hs trang 94 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 22/11/2014 Ngày dạy: 27/11/2014 Tiết PPCT : 30 Tuần dạy: 15 Lớp dạy : CHƯƠNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG Bài 26 : SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN 1.MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Phát biểu sinh sản sinh dưỡng là hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá) - Biết các biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại cây trồng, giải thích sở khoa học biện pháp đó 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh mẫu vật 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs biết bảo quản lương thực trước thu hoạch 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị tranh H: 26.1 đến 26.4 ; bảng phụ 2.2.Học sinh: Sưu tầm mẫu vật theo nhóm 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: 3.3.Tiến trình dạy học Vào bài: Ở số cây có hoa rễ, thân, lá nó ngoài chức nuôi dưỡng cây còn có khả tạo thành cây Vậy cây đó hình thành nào? GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tìm hiểu tạo thành cây từ rễ, thân, lá Sự tạo thành cây từ rễ, -Gv: Cho hs quan sát tranh và mẫu vật sưu tầm thân, lá số cây có hoa Yêu cầu trả lời: H: Cây rau má bò trên đất ẩm, mấu thân có tượng gì ?  Hiện tượng: Có rễ mấu thân H: Mỗi mấu thân tách ra, có thể thành cây không? Vì ?  Được, vì có rễ H: Củ gừng, củ khoai lang, lá thuốc bổng, để trang 95 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG nơi ẩm có thể tạo thành cây không ? Vì ?  Có thể tạo cây vì có rễ, mép lá thuốc bổng có rễ -HS: Lần lượt trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung Yêu cầu hs hoàn thành bảng phụ (theo nhóm) -Hs: Thảo luận, thống ( phải hoàn thành bảng bài tập): (Bảng bài tập) ST Tên cây Sự tạo thành cây T Mọc từ phần Phần đó thuộc Trong điều kiện nào? nào cây quan nào? Rau má Thân bò Cơ quan sinh dưỡng Có đất ẩm Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm Khoai Lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm Lá thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dưỡng Đủ độ ẩm -Gv: Sau hs hoàn thành bảng, cho hs nhận xét, rút kết luận: H: Vậy tạo thành cây là nhờ phận nào cây? Cần đ.k gì để tạo thành cây mới? -Hs: Dựa vào nội dung để trả lời -Gv: Nhận xét, yêu cầu hs kẽ bảng vào Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên -Gv: Cho hs nghiên cứu thông tin sgk, làm bài tập sgk/T 88 -Hs: Làm bài tập Lần lượt trả lời -Gv: Ghi nhanh kết lên bảng, cho hs nhận xét, bổ sung Gv: Đưa đáp án đúng: Sinh dưỡng; Rễ củ, thân bò, lá, thân rễ; Độ ẩm -Gv: Cho hs liên hệ thực tế: H: Trong thực tế cây nào có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? -Hs: Trả lời -Gv: Liên hệ thực tế: cây cỏ gấu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nhanh Giáo dục hs phòng trừ cỏ cho cây trồng Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (Rễ, thân, lá) - Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp cây có hoa: Sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ, lá trang 96 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.Tổng kết - GV: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì? - HS: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng - GV: nhóm cây có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là: a/ Xà cừ, cao su, bạch đàn b/ Khoai lang, thuốc bỏng, rau má c/ Gừng, nghệ, mít d/ Xoài, ổi, lúa - HS: b 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr88 - Nghiên cứu bài 27, trả lời các câu hỏi sau: + Thế nào là giâm cành? Giâm cành khác với chiết cành nào? + Ghép cây là gì? Cho ví dụ số cây nhân dân ta ghép trồng trọt Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 28/11/2014 Tiết PPCT : 31 Tuần dạy: 16 Lớp dạy : Bài 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên và sinh sản sinh dưỡng người - Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành - Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép, nhân giống ống nghiệm trang 97 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 1.2 Kỹ năng:Biết cách giâm, chiết, ghép cây 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs biết các kỹ thuật trồng cây 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 27.1 đến H: 27.4 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 27 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì ? Lấy Vd minh hoạ hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: Giâm cành, chiết cànhh, ghép cây và nhân giống vô tính là cách sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống cây trồng GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tìm hiểu cách giâm cành -Gv: Cho hs quan sát hình 27.1 Yêu cầu hs trả Giâm cành lời: H: Một đoạn sắn có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm sau t.g có tượng gì ?  (Ra rễ) H: Giâm cành là gì ? H: Kể tên các loại cây có thể trồng giâm cành? cành cây này có đ.điểm Giâm cành là cắt đoạn cành có đủ gì mà người ta có thể giâm ? mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành  Cành rau lang, sắn, dâu tằm, mía, rau đó rễ, phát triển thành cây ngót Cành cây này có đ.đ rễ nhanh -Hs: Trả lời -Gv: Cho hs nhận xét: Nhấn mạnh: Đoạn cành đem giâm phải có đủ mắt, chồi (bánh tẻ) Hoạt động 2: Tìm hiểu cách chiết cành -Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 27.2 (gv giới Chiết cành thiệu) H: Chiết cành là gì ? H: Vì cành chiết, rễ mọc từ mép vỏ phía trên vết cắt ?  Vì cắt mạch rây, chất hữu ứ đọng, gặp đất ẩm, phát trien rễ H: Kể tên số cây trồng cách chiết cành ? Vì cây này thường không áp dụng trồng cách giâm cành ? trang 98 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG  Những cây thường trồng cách giâm cành là: Những cây ăn Những cây này chậm rễ -Hs: Trả lời  Gv: Cho hs nhận xét, liên hệ Chiết cành là làm cho cành rễ thực tế: Lưu ý cách làm bầu đất trên cây cắt đem trồng thành cây Hoạt động 3: Tìm hiểu kỹ thuật ghép cây -Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 27.3, thảo luận: H: Ghép cây gồm giai đoạn nào ? -Hs: Trả lời -Gv: Yêu cầu đến hs lên bảng: H: Hãy trình bày các bước ghép cây trên tranh? -Hs: Trình bày -Gv: Nhận xét, bổ sung trên tranh và lưu ý cho hs: Cách ghép: Ghép mắt, ghép chồi, ghép cành Khi chọn cành ghép chú ý chọn cành không sâu bệnh, để đạt kết tốt Ghép cây: Ghép cây là đem cành (cành ghép) mắt ghép (mắt ghép, chồi ghép) cây này ghép vào cây khác cùng loại (gốc ghép) cành ghép tiếp tục phát triển 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: Giâm cành là gì? Tại cành giâm phải có đủ mắt, chồi? - HS: -Là cắt đoạn thân hay cành cây mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ -> phát triển thành cây Vì sau cắm xuống đất ẩm, từ các mắt mọc rễ và mầm non mới… - GV: Cách nhân giống nào nhanh và tiết kiệm giống ? Vì sao? - HS: nhân giống vô tính ống nghiệm, vì từ mảnh nhỏ loại mô bất kì cây thực kĩ thuật nhân giống thời giam ngắn là có thể tạo vô số cây cung cấp cho sản xuất 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr 91 - Làm bài tập trang 92 - Đọc phần “Em có biết” - Nghiên cứu bài 28, trả lời các câu hỏi sau: + Hoa gồm phận nào? Chức phận? + Bộ phận nào hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì sao? - Sưu tầm các loại hoa bài 28 trang 99 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 29/11/2014 Tiết PPCT : 32 Tuần dạy: 16 Lớp dạy : CHƯƠNG V: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Bài 28: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: -Biết phận hoa, vai trò hoa cây -Phân biệt cấu tạo hoa và nêu các chức phận đó - Giải thích vì nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu hoa 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích tách các phận trên mẫu vật 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs bảo vệ các loại hoa trang 100 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 2.CHUẨN BỊ: 2.1.Giáo viên: Mô hình hoa; hình 28.1; 28.2; 28.3; Mẫu vật hoa: bưởi, cúc, hoa hồng 2.2.Học sinh: Sưu tầm các loại hoa bài học 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Trình bày kỹ thuật: Giâm cành, chiết cành, ghép cây ? Cho vd kỹ thuật trên? 3.3.Tiến trình dạy học Vào bài: Hoa là quan sinh sản cây Vậy hoa có cấu tạo phù hợp với chức sinh sản nào? GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Tìm hiểu các phận hoa Gv: Cho hs quan sát H: 28.1 kết hợp với mô hình hoa Yêu cầu: H: Hãy tìm các phận hoa? Tên gọi chúng? (Gv: Gợi ý: Có phận? Gồm phận nào?) -Hs: Phải xác định phận trên mô hình (mẫu vật) -Gv: Nhận xét, bổ sung Yêu cầu hs: Hãy đếm số cánh hoa các mẫu vật đã chuẩn bị, kết hợp quan sát hình: 28.2, 28.3 Thảo luận nhóm, trả lời: H: Quan sát: Đếm số lượng, màu sắc hoa? Phân biệt nhị và nhuỵ ? Xác định hạt phấn ? Noãn nằm đâu ? -Hs: Hoạt động theo nhóm -Gv: Theo dõi hs hoạt động, nhắc nhở hs, rèn cho hs kĩ quan sát, tách cánh hoa -Hs: Thống nhất, trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung: Dùng hình: 28.1, 28.2; 28.3 để Nhấn mạnh: Hoa có nhiều màu sắc, Số lượng cánh hoa khác nhau, hạt phấn nằm trên nhị, noãn nằm bầu nhuỵ (Gv dùng hoa (mẫu vật) để tách nhị và nhuỵ cho hs thấy rõ phận này) H: Trong các phận hoa, phận nào là quan trọng ?  Bộ phận nhị và nhuỵ NỘI DUNG Các phận hoa - Hoa gồm có các phận chính: Đài, tràng, nhị và nhuỵ + Nhị gồm nhị và bao phấn chứa hạt phấn + Nhuỵ gồm: Đầu, vòi, bầu nhuỵ Noãn nằm bầu trang 101 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG -Gv: Bổ sung: Vì phận là quan sinh sản Hoạt động 2: Tìm hiểu chức các phận hoa Chức các phận hoa -Gv: Cho hs tìm hiểu thông tin sgk thảo luận: H: Những phận nào hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì sao? - Nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu  Bộ phận nhị và nhuỵ Vì nhị chứa hạt hoa (duy trì nòi giống) phấn (t.b sinh dục đực), nhuỵ mang noãn - Đài, tràng bảo vệ nhị và nhuỵ (t.b sinh dục cái) Khi hạt phấn rơi trên đầu nhuỵ, chuyển xuống vòi nhuỵ đến bầu nhuỵ gặp noãn  Tạo quả(cơ quan sinh sản) H: Những phận nào bao lấy nhị và nhuỵ? Chúng có chức gì?  Bộ phận bao hoa (gồm đài và tràng) bào lấy nhị và nhuỵ Có chức bảo vệ phận bên -Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung -GV: Giáo dục hs: Khi chơi đùa nơi công viên, vườn nhà nơi có cây ăn như: bưởi, xoài, long lưu ý không nên hái hoa chơi đùa ảnh hưởng đến tạo cây Không nên tuỳ tiện hái hoa, cần phải bảo vệ hoa, làm đẹp cho cảnh quang trường lớp, nơi công cộng 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: Hoa gồm phận nào? Chức phận? - HS: - Hoa gồm các phận: đài, tràng, nhị và nhuỵ - Nhị hoa gồm nhị và bao phấn (chứa hạt phấn) - Nhuỵ gồm: đầu nhuỵ, vòi nhuỵ và bầu nhuỵ (chứa noãn) - Đài, tràng: bảo vệ phận bên - Nhị, nhuỵ: sinh sản và trì nòi giống 4.2.Hưỡng dẫn tự học - Học bài - Làm bài tập trang 95 - Nghiên cứu bài 29 hoàn thành bảng sau: TT Tên cây Bộ phận sinh sản chủ yếu Nhị Nhuỵ Thuộc nhóm hoa nào trang 102 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 05/12/2014 Tiết PPCT : 33 Tuần dạy: 17 Lớp dạy : Bài 29 : CÁC LOẠI HOA MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Phân biệt các loại hoa: hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc và hoa mọc thành chùm 1.2 Kỹ năng:- Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs bảo vệ thực vật trang 103 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 29.1 (sgk) 2.2.Học sinh: Chuẩn bị hoa bưởi, hoa dưa chuột, hoa cải 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Trình bày các phận hoa? chức chúng? 3.3.Tiến trình dạy học Vào bài: Hoa các loại cây khác Để phân chia hoa thành các nhóm, số bạn vào phận sinh sản hoa, có bạn lại dựavào số lượng hay đặc điểm cánh hoa, có nhóm lại dựa trên cách xếp hoa trên cây…Còn chúng ta hãy chọn cách phân chia hoa vào phận sinh sản chủ yếu và dựa vào cách xếp hoa trên cây GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Quan sát phận sinh Phân chia các nhóm hoa vào sản chủ yếu hoa phận sinh sản chủ yếu hoa -Gv: Cho hs quan sát tranh 29.1 (mẫu vật) Gv giới thiệu các loại hoa Yêu cầu: H: Hãy tìm các phận sinh sản chủ yếu hoa, đánh dấu (x) vào bảng cho thích hợp cột 1, 2, (Gv treo bảng phụ) -Hs: Quan sát tranh + mẫu vật, thống hoàn thành bảng -Gv: Gọi lần lược đại diện nhóm lên bảng, điền vào bảng phụ theo hàng ngang cột:1, 2, -Hs: Phải hoàn thành (bảng chuẩn): Hoa số Tên hoa Các phận sinh sản chủ yếu Thuộc nhóm hoa hoa nào? Nhị Nhuỵ Hoa dưa chuột x Đơn tính Hoa dưa chuột x Đơn tính Hoa cải x x Lưỡng tính Hoa bưởi x x Lưỡng tính Hoa liễu x Đơn tính Hoa liễu x Đơn tính Hoa cây khoai tây x x Lưỡng tính Hoa táo tây x x Lưỡng tính -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung Gọi hs lên bảng làm b.t sgk trang 104 Thi Ngọc Hùng (bảng phụ): Những hoa có đủ nhị và nhuỵ gọi là: Những hoa thiếu nhị nhuỵ gọi là: +Hoa đơn tính có nhị gọi là: +Hoa đơn tính có nhuỵ gọi là: -Hs: Lên bảng làm b/t Gv: Nhận xét, bổ sung: 1:Hoa lưỡng tính 2: Hoa đơn tính 3: Hoa đực 4:Hoa cái -Gv: Yêu cầu hs hoàn thành tiếp cột (bảng b.t) -Hs: Tiếp tục hoàn thành bảng -Gv: Sau hs hoàn thành bảng xong, cho hs rút kết luận: H: Vậy hoa chia thành nhóm ? Gồm nhóm nào ?  nhóm: Đơn tính và lưỡng tính Gv: Nhận xét, bổ sung, yêu cầu hs hoàn thành bảng vào Hoạt động 2: Phân chia các nhóm hoa Gv: Cho hs tìm hiểu t.tin sgk, quan sát H: 29.2 H: Có cách xếp hoa trên cây ? H: Hãy lấy VD hoa mọc thành cụm và hoa mọc đơn độc ? -Hs: Trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung Mở rộng kiến thức: Những hoa nhỏ thường mọc thành cụmcó tác dụng thu hút sâu bọ đến hút mật, từ hoa này sang hoa khác, giúp cho thụ phấn, tạo nhiều Trường THPT DTNT ĐăK GLONG * Có hai loại hoa: - Hoa đơn tính có nhị - Hoa lưỡng tính có nhị cà nhuỵ Phân chia các nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa trên cây * C¨n cø vµo c¸ch xÕp hoa trªn c©y cã thÓ chia hoa thµnh nhãm: - Hoa mọc đơn độc: Hoa hồng, hoa sen… - Hoa mäc thµnh côm: Cóc, huÖ… 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết - GV: Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa có thể chia hoa thành nhóm? - HS: nhóm: + Hoa đơn tính: có nhị nhuỵ + Hoa lưỡng tính: có nhuỵ và nhị - GV: Dựa vào cách xếp hoa trên cây chia làm nhóm: trang 105 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG a/ Hoa mọc cách và hoa mọc đối b/ Hoa mọc đơn độc và hoa mọc thành cụm c/ Hoa mọc đối và hoa mọc vòng d/ Hoa đơn tính và hoa lưỡng tính - HS: b 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr98 Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 06/12/2014 Tiết PPCT : 34 Tuần dạy: 17 Lớp dạy : ÔN TẬP HỌC KÌ I MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Kiểm tra lại kiến thức đã học chương IV, V, VI Bằng câu hỏi tự luận và bài tập trắc nghiệm 1.2 Kỹ năng:- Rèn luyện ý thức tự giác và kĩ làm bài tập trắc nghiệm 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs nghiêm túc ôn tập 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị bảng bài tập; Hệ thống câu hỏi 2.2.Học sinh: Ôn tập các chương đã học 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC trang 106 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Thụ phấn là gì? Thế nào là hoa tự thụ phấn? H: Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nào? 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Ôn tập chương IV: Lá -Gv: Yêu cầu hs trả lời câu hỏi : H: Đặc điểm bên ngoài lá? Cách xếp lá, ý nghĩa? H: Những đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng ? H: Cấu tạo phiến lá gồm phần nào? Chức ? H: Trình bày thí nghiệm để chứng minh: Lá cây chế tạo tinh bột ngoài ánh sáng ? Trong quá trình chế tạo tinh bột cây cần chất gì ? H: Viết sơ đồ quang hợp ? H: Viết sơ đồ hô hấp ? Lá cây hô hấp có ý nghĩa gì ? H: Trình bày thí nghiệm chứng minh có thoát nước qua lá ? H: Cho Vd gân lá hình mạng? hình song song ? hình vòng cung ? H: Có loại lá biến dạng nào ? ý nghĩa cây ? -Hs: Lần lược, trả lời -Gv: Nhận xét, nhắc nhở hs các kiến thức cần lưu ý Hoạt động 2: Ôn tập chương V: Sinh sản sinh dưỡng -Gv: Tiếp tục cho hs trả lời: H: Sinh sản sinh dưỡng cây là gì ? Lấy Vd các cấyinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? H: Sinh sản sinh dưỡng người gồm hình thức nào? Cho Vd cụ thể các hình thức đó ? -Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung -Gv: Yêu cầu hs làm bài tập bảng t 88/ sgk -Hs: Tái kiến thức cũ lên bảng làm bài tập -Gv: Nhận xét, bổ sung Đáp đáp án đúng Hoạt động 3: Ôn tập chương VI: Hoa và sinh sản hữu tính -Gv: Cho hs nhớ lại kiến thức đã học để trả lời : H: Hoa gồm phận nào ? Chức phận ? Bộ phận nào là quan trọng ? H: Căn vào đặc điểm nào để phân biệt hoa đơn tính và hoa lưỡng tính ? Cho Vd ? H: Cho Vd cách xếp hoa trên cây ? H: Những hoa nhỏ thường mọc thành cụm có tác dụng gì sâu bọ và thụ phấn hoa ? -Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết - Gv: Cho hs nhắc lại kiến thức trọng tâm có liên quan đến: trang 107 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG H: Trình bày thí nghiệm vận chuyển các chất thân ? H: Cấu tạo rễ? Chức năng? Có loại rễ chính? Lấy VD cho loại rễ - Gv: Qua trả lời hs Gv nhận xét chuẩn bị ôn tập 4.2.Hướng dẫn tự học -Hs: Ôn tập kiến thức các chương đã học Chuẩn bị thi học kì I Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 12/12/2014 Tiết PPCT : 35 Tuần dạy: 18 Lớp dạy : KIỂM TRA HỌC KI I MA TRẬN: Mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Mở đầu sinh học - Biết – Đại cương kích thước giới Thực vật các nhóm sinh vật Chương I: Tế - Biết bào thực vật hình dạng tế bào thực vật - So sánh các thành phần có tế bào thực vật trang 108 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Chương II: Rễ - Biết các - Hiểu cách - Phân biệt loại rễ biến thu hoạch các các loại rễ dạng loại rễ củ - Trình bày chức các loại rễ biến dạng Chương Thân III: Chương IV: Lá - Hiểu dài thân - Biết - Trình bày phận quang hợp sơ đồ quang hợp chủ yếu cây - Trình bày và nêu kết luận vận chuyển nước và muối khoáng thân - Giải thích tượng nuôi cá cảnh bể kính người ta thường thả thêm vào bể các loại rong Chương V: Sinh - Nhận biết sản sinh dưỡng quan sinh dưỡng có khả tạo thành cây Chương VI: Hoa - Biết các và sinh sản phận hữu tính hoa có chức sinh sản chủ yếu - Phân biệt phận quan trọng hoa Tổng số câu: 3.5 Tổng số điểm 3đ 2.8đ 2.2 đ 2đ 100% = 10đ II ĐỀ: I TRẮC NGHIỆM: (4 điểm) Chọn câu trả lời mà em cho là đúng nhất, câu đúng 0,25 điểm Câu 1: Nhóm sinh vật nào có kích thước thể nhỏ nhất? A Động vật B Thực vật C Vi sinh vật D Động vật và thực vật Câu 2: Trong các phận hoa, phận nào có chức sinh sản chủ yếu? A Nhị và nhụy hoa B Bao hoa, nhị hoa C Tràng hoa, nhị hoa D Đài hoa, tràng hoa Câu 3: Quá trình quang hợp diễn chủ yếu đâu? A Rễ cây B Thân cây C Lá cây xanh D Thân cây và rễ cây Câu 4: Tế bào phận nào cây tre có khả phân chia? trang 109 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG A Tất các phận cây B Ở mô phân sinh và mô phân sinh lóng C Ở mô phân sinh D Ở cây Câu 5: Người ta thu hoạch cà rốt, củ cải: A Khi cây mọc xanh tốt B Trước cây hoa C Khi lá cây bắt đầu vàng úa D Khi cây hoa, kết Câu 6: Trong nhóm cây sau, nhóm cây nào toàn rễ cọc? A Cây xoài, cây dừa, cây đậu B Cây bưởi, cây cà chua, cây hành C Cây táo, cây mít, cây ổi D Cây dừa, cây hành, cây lúa Câu 7: Tế bào biểu bì vảy hành có hình dạng gì? A Hình đa giác B Hình tròn C Hình hạt đậu D Hình que Câu 8: Thành phần có tế bào thực vật: A Nhân B Màng sinh chất C Lục lạp D Chất tế bào Câu 9: Bộ phận quan trọng hoa là: A Tràng và nhị B Nhị và nhụy C Đài và nhụy D Tràng và nhụy Câu 10: Ở số cây xanh, các phần khác quan sinh dưỡng có khả tạo thành cây là: A Thân rễ B Lá C Rễ củ, thân bò D Rễ củ, thân bò, thân rễ, lá II TỰ LUẬN: (6 điểm) Câu 1: Có loại rễ biến dạng? Nêu chức các loại rễ biến dạng đó? (2 điểm) Câu 2: Trình bày thí nghiệm và kết luận vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan thân? (2 điểm) Câu 3: a Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp (1 điểm) b Tại nuôi cá cảnh bể kính người ta thường thả thêm vào bể các loại rong? (1 điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM I TRẮC NGHIỆM: HS trả lời đúng câu 0,3 điểm Câu 10 Đáp án C A C B B C A C D II TỰ LUẬN: Câu 1: - HS kể tên các loại rễ biến dạng (1 điểm) - HS trình bày chức các loại rễ biến dạng (1 điểm) Câu 2: - HS trình bày thí nghiệm (1 điểm) - HS nêu kết luận (1 điểm) Câu 3: - HS viết sơ đồ quang hợp (1 điểm) - HS giải thích đúng tượng (1 điểm) trang 110 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 19/12/2014 Tiết PPCT : 36 Tuần dạy: 19 Lớp dạy : Bài 30: THỤ PHẤN MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Nêu thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy - Phân biệt giao phấn và tự thụ phấn - Trình bày quá trình thụ tinh, kết hạt và tạo 1.2 Kỹ năng:- Biết cách thụ phấn bổ sung để tăng suất cây trồng 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs biết cách ứng dụng cây trồng 2.CHUẨN BỊ trang 111 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 2.1.Giáo viên: Tranh vẽ: hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 2.2.Học sinh: Mỗi nhóm mang mẫu hoa muớp, dâm bụt… 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: Thô phÊn lµ hiÖn tîng h¹t phÊn tiÕp xóc víi ®Çu nhôy HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn -Gv: Treo hình 30.1, hướng dẫn hs quan sát Yêu cầu hs trả lời: a H: Hoa H: 30.1 là hoa lưỡng tính hay đơn tính?  Là hoa lưỡng tính H: Thời gian chín nhị so với nhụy?  nhị và nhụy chín cùng lúc H: Thế nào là tượng tự thụ phấn ? -Hs: Trả lời, bổ sung -Gv: Nhận xét, bổ sung nhấn mạnh cho hs: chính đ.đ nhị và nhụy chín cùng lúc nên giúp hoa tự thụ phấn Chỉ cho hs thấy phận nhị , nhụy trên hình 30.1 b -Gv: Cho hs ngiên cứu t.tin sgk, thảo luận: H: Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nào?  Hoa GP: Là hạt phấn hoa này rắc vào đầu nhụy hoa khác Hoa tự TP: Là thụ phấn diễn trên cùng hoa H: Thế nào là hoa giao phấn? -Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung H: Hiện tượng giao phấn hoa thực nhờ yếu tố nào?  Hs: Trả lời Gv: Chuyển ý NỘI DUNG Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn a Hoa tự thụ phấn - Hoa tự thụ phấn: Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy chính hoa đó Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ -Gv: Cho hs q.sát H: 30.2, yêu cầu hs thảo luận: H: Hoa có đặc điểm gì dể hấp dẫn sâu bọ? 2.Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ b Hoa giao phấn -Hoa giao phấn: là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác trang 112 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG  Có màu sắc sặc sở H: Tràng hoa có đ.đ gì làm cho sâu bọ thường chui và hoa?  Có hương thơm, mật H: Nhị hoa có đ.đ gì khiến sâu bọ đến hút mật, phấn hoa thường mang hạt phấn hoa này sang hoa khác?  nhị có hạt phấn to, có gai H: Nhụy hoa có đ.đ gì khiến sâu bọ đến thì hạt phấn hoa khác thường bị dính vào đầu nhụy?  Đầu nhụy có chất dính -Hs: Trả lời, bổ sung cho -Gv: Cho hs rútéh rút kết luận: H: Vậy hoa tự thụ phấn có đ.đ nào? -Hs : Tóm tắt nội dung trả lời -Gv: Mở rộng kiến thức, liên hệ thực tế: Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ hoa bí , bầu ,mướp H: Những hoa Quỳnh, hoa Nhài, Dạ hương thường nở vào ban đêm thì đ.đ thu hút sâu bọ?  Ban đêm tối, nên hoa có đ.đ màu trắng - Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ phản với màng đêm và có hương thơm thường có màu sắc sặc sở, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu ngào ngạt nhụy có chất dính 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết - GV: thụ phấn là gì? - HS: Hiện tượng thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ - GV: Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn - HS: hoa tự thụ phấn là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ chính hoa đó, hoa giao phấn là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa khác - GV: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? - HS: + Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, có đĩa mật… + Hạt phấn to, có gai + Đầu nhuỵ có chất dính - Ôn lại các bài đã học từ chương IV, V, VI tiết sau ôn tập 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr100 trang 113 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 29/12/2014 Tiết PPCT : 37 Tuần dạy: 20 Lớp dạy : Bài 30: THỤ PHẤN (tt) MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Hs giải thích tác dung đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so với thụ phấn nhờ sâu bọ - Hiểu tượng giao phấn - Biết vai trò người từ tự thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao xuất và phẩm chất cây trồng 1.2 Kỹ năng:- Rèn kĩ quan sát, thực hành 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cây trồng trang 114 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị: H: 30.3; 30.4; 30.5 và số mẫu vật: Hoa cây ngô, hoa cây bí ngô 2.2.Học sinh: sưu tầm hoa ngô, hoa bí ngô 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: -Gv: Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió -Gv: Hướng dẫn cho hs q.sát H: 30.3; 30.4 và mẫu vật (nếu có) Yêu cầu hs: H: Quan sát tranh, nhận xét vị trí hoa đực và vị trí hoa cái ?  Hoa đực trên, hoa cái H: Vị trí đó có tác dụng gì cách thụ phấn nhờ gió ?  Hoa đực trên dễ tung hạt phấn có gió H: Cho biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? Những đặc điểm đó có lợi gì?  Thông tin sgk -Hs: Trả lời, bổ sung -Gv: bổ sung trên tranh (mẫu vật): + Hoa tập trung cây cao, dễ gặp gió + Bao hoa tiêu giảm để lộ phần nhị, nhụy để thụ phấn + Chỉ nhị dài , bao phấn treo lủng lẳng để gió dễ đưa + Hạt phấn nhiều, nho, nhẹ giúp tung hạt phấn nhiều + Đầu nhụ dài, có nhiều lông giúp dễ dính hạt phấn NỘI DUNG Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió: - Hoa tập trung cây cao - Bao hoa tiêu giảm - Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ - Đầu nhụy dài, có nhiều lông Hoạt động 2: Tìm hiểu các ứng dụng Ứng dụng kiến thức thụ phấn thụ phụ phấn -Gv: Gọi hs đọc phần t.tin sgk (SGK) Yêu cầu hs thảo luận: H: Trong thực tế người chủ động thụ trang 115 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG phấn nhằm mụch đích gì ? thường ứng dụng cho loại cây nào ? -Hs: Trả lời -Gv: Liên hệ thực tế bổ sung: trồng ngô nơi thoáng, gió để giúp hoa thụ phấn hiệu Nuôi ong nhiều vườn cây ăn để giúp thụ phấn Ngoài ta còn thực giao phấn giống cây khác tạo giống cây mới, có nhiều đặc tính mong muốn 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” Gv: Yêu cầu hs làm bài tập: Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Bao hoa bao hoa thường có màu sắc sặc sỡ Nhị hoa có hạt phấn to, dính, có gai Nhụy hoa đầu nhụy thường có chất dính Đặc điểm khác có hương thơm, mật Hoa thụ nhờ gió đơn giản, tiêu biến , không màu sắc nhị dài, hạt phấn nhiều nhỏ nhẹ đầu nhụy dài, thường có lông quét Hoa thường mọc cây và đầu cành - Hs : Làm bài tập theo hàng ngang - Gv: Nhận xét, sửa sai, ghi điểm 4.2.Hướng dẫn tự học -Hs: Học bài Chuẩn bị bài mới: bài 31 trang 116 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 30/12/2014 Tiết PPCT : 38 Tuần dạy: 20 Lớp dạy : Bài 31 : THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Trình bày quá trình thụ tinh, kết hạt và tạo - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính trang 117 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Xác định biến đổi các phận hoa thành và hạt sau thụ tinh 1.2 Kỹ năng:- Rèn kĩ quan sát, nhận biết 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs vận dụng kiến thức để giải thích tượng sống 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị hình 31.1 (sgk) 2.2.Học sinh: Xem kĩ bài nhà 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Cho biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? Những đặc điểm đó có lợi gì? H: Trong thực tế người chủ động thụ phấn nhằm mụch đích gì ? Thường ứng dụng cho loại cây nào ? 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: Tiếp theo thụ phấn là tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt và tạo HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tìm hiểu tượng nảy Hiện tượng nảy mầm hạt mầm hạt phấn phấn -Gv: Treo hình 31.1; yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk và quan sát tranh 31.1, trả lời: + Hạt phấn hút chất nhầy trương lên, H: Mô tả tượng nảy mầm hạt nảy mầm thành ống phấn phấn? + T.b sinh dục đực chuyển đến phần  Hs mô tả theo t.tin sgk đầu ống phấn -Gv: Bổ sung trên H: 31.1, nhấn mạnh: + Ống phấn xuyên qua đầu nhụy và + Hạt phấn hút chất nhầy trương lên, vòi nhụy vào bầu nảy mầm thành ống phấn + T.b sinh dục đực chuyển tiếp phần đầu ống phấn + Ống phấn xuyên qua đầu nhụy và vòi nhụy vào bầu -Hs: đến hs nhắc lại tượng thụ phấn -Gv: Chốt lại kiến thức cho hs ghi bài  Hoạt động 2: Tìm hiểu thụ tinh thực Thụ tinh trang 118 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG vật -Gv: Yêu cầu hs q.sát tiếp H: 31.1, cho hs thảo luận nhóm: H: Sự thụ tinh xảy phần nào hoa?  Ở noãn H: Sau thụ phấn đến lúa thụ tinh có tượng nào xảy ra?  Hiện tượng t.b sinh dục đực kết hợp với - Thụ tinh là quá trình kết hợp tế bào t.b sinh dục cái sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo H: Vậy thụ tinh là gì?  Thông tin sgk thành hợp tử -Hs: Lần lượt trả lời, bổ sung cho -Gv: Nhận xét, bổ sung trên tranh H: Tại nói thụ tinh là dấu hiệu sinh sản hữu tính?  Vì có kết hợp tbsd : đực + cái -Gv: bổ sung, nhấn mạnh: Sinh sản có tham gia tế bào s.d đực và t.b sinh dục cái thụ tinh  gọi là sinh sản hữu tính Hoạt động 3: Tìm hiểu quá trình kết hạt và tạo -Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk thảo luận: H: Hạt phận nào hoa tạo thành?  Do noãn tạo thành H: Noãn sau thụ tinh hình thành phận nào hạt?  Vỏ noãn thành vỏ hạt, còn lại tạo thành hạt, bao nhiêu số noãn là nhiêu hạt H: Quả phận nào hoa tạo thành ? Quả có chức gì?  Bầu nhụy phát triển thành Quả chứa hạt -Hs: Trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung trên tranh -Gv: Liên hệ thực tế, giáo dục hs không hái hoa, bẻ cành làm ảnh hưởng đến phát triển Kết hạt và tạo Sau thụ tinh: - Hợp tử phát triển thành phôi - Noãn phát triển thành hạt chứa phôi - Bầu phát triển thành chứa hạt * Các phận khác còn lại héo và rụng 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Thụ tinh là gì? trang 119 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - HS: Là quá trình kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử - GV: phận nào hoa tạo thành? a/ Hạt b/ Noãn c/ Bầu nhuỵ d/ Hợp tử - HS: c 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr104 - Đọc phần “Em có biết” - Nghiên cứu bài 32, trả lời các câu hỏi sau: + Căn vào đặc điểm nào để chia các loại quả? + Có loại chính? Cho ví dụ? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 09/01/2015 Tiết PPCT : 39 Tuần dạy: 21 Lớp dạy : CHƯƠNG VII: QUẢ VÀ HẠT Bài 32 : CÁC LOẠI QUẢ MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Nêu các đặc điểm hình thái, cấu tạo quả: khô, thịt trang 120 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 1.2 Kỹ năng:- Rèn kĩ quan sát, thực hành, so sánh 1.3 Thái độ: Giáo dục hs vận dụng kiến thức để bảo quản và hạt sau thu hoạch 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị tranh: 32.1, các loại bài học 2.2.Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị: đến loại 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Trình bày tượng thụ phấn và tượng thụ tinh ? H: Trình bày kết hạt và tạo quả? 3.3.Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tập chia nhóm các loại Căn vào đặc điểm nào để phân -Gv: Yêu cầu hs để mẫu vật lên bàn để chia các loại quan sát và phân chia chúng theo các nhóm -Hs : Quan sát mẫu vật, lựa chọn chia thành các nhóm -Gv: Cho hs trả lời: H: Có thể phân chia các đó thành nhóm?  nhóm (quả khô và thịt) H: Dựa vào đ.đ nào để phân chia nhóm?  Dựa vào hình dạng, số hạt, đ.đ hạt -Hs: Đại diện nhóm trả lời ý kiến nhóm mình -Gv: Nhận xét, bổ sung trên tranh -Gv: Chuyển ý: sau chúng ta phân chia các loại Vậy để biết chúng có loại quả? có đ.đ gì ? ta sang phần  Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại chính Các loại -Gv: Cho hs nhắc lại k.t: H: Quả chia thành nhóm chính nào? -Hs: 2nhóm: Quả khô và thịt Dựa vào đặc điểm vỏ có thể H: Vậy H: 32.1 nào thuộc nhóm chia thành nhóm chính: Quả khô ? nào thuộc nhóm khô và thịt thịt ? -Hs: Trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung H: Cho biết đ.đ nhóm khô ? trang 121 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG thịt ? a.Quả khô: Khi chín vỏ khô cứng -Hs: trả lời mỏng -Gv: Cho hs phân biệt nhóm khô: Vd: Quả đậu Hà Lan H: Quan sát phần vỏ chò với vỏ + Quả khô nẻ: cải, bông cải chín chúng có gì khác nhau? + Quả khô nẻ không nẻ: chò  Vỏ cải nẻ, còn vỏ chò không nẻ H: Có loại khô ? cho Vd ? -Hs:Trả lời Gv: N.xét, bổ sung trên b.Quả thịt: Khi chín thì mềm, vỏ dày, tranh chứa đầy thịt -Gv: Cho hs phân biệt nhóm thịt: Vd: Quả cà chua H: Cắt chanh và bơ quan sát bên + Quả mọng: đu đủ, xem chúng có gì khác nhau? chanh  Khac nhau: Quả chanh mọng nước, còn + Quả hạch: xoài, táo bơ có hạt to cứng -Gv: Quả bơ có hạt to cứng bên là hạch Quả chanh căng mọng, nhiều nước gọi là mọng H: Cho Vd mọng và hạch? -Hs: Liên hệ thực tế trả lời -Gv: Nhận xét, chốt nội dung Lấy Vd 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: có loại chính là: a/ Quả khô và thịt b/ Quả mọng và hạch c/ Quả khô nẻ và khô không nẻ d/ Quả khô và mọng - HS: a - GV: Nhóm nào gồm toàn thịt? a/ Quả táo, me, mít b/ Quả ớt, cà, đậu c/ Quả quýt, chanh, bưởi d/ Quả đu đủ, dầu, chò - HS: c 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr107 - Đọc phần “Em có biết” - Nghiên cứu bài 33, trả lời các câu hỏi sau: + Hạt gồm phận nào? + Phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm trang 122 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 10/01/2015 Tiết PPCT : 40 Tuần dạy: 21 Lớp dạy : Bài 33 : HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Mô tả các phận hạt: hạt gồm vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ Phôi gồm rễ mầm, thân mầm, lá mầm và chồi mầm Phôi có lá mầm (ở cây lá mầm) hay lá mầm (ở cây lá mầm) 1.2 Kỹ năng:- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh rút kết luận trang 123 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs biết cách bảo quản các loại hạt giống 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Hạt đỗ đen ngâm nước ngày và hạt ngô đặt lên bông ẩm khoảng 3-4 ngày Tranh 33.1, 33.2 (sgk) 2.2.Học sinh: nhóm chuẩn bị mẫu vật GV 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Dựa vào đ.đ nào để phân biệt khô và thịt ? có loại khô nào và thịt nào? Hãy cho vd loại trên ? 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nào? Các loại hạt có giống không? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Tìm hiểu cac phận hạt -Gv: Yêu cầu hs đọc phần lệnh sgk Cho hs hoạt động: Hãy bóc vỏ loại hạt đã chuẩn bị (Ngô, đỗ đen), dùng kính lúp quan sát và đối chiếu với H: 33.1 ; 33.2: + Để tìm các phận chúng +Sau đó điền vào bảng (ở sgk) -Hs: Hoạt động theo nhóm -Gv: Sau hs hoạt động xong yêu cầu hs: H: Hãy x.đ các phận hạt trên tranh ? -Hs: Lên xác định… Gv: Nhận xét, bổ sung… -Gv:Treo bảng Yêu cầu các nhóm hoàn thành: Câu hỏi Trả lời Hạt đỗ Hạt ngô đen Hạt có phân nào Bộ phận nào bao bọc, bảo vệ hạt? Phôi có phận nào? Phôi có lá mầm? NỘI DUNG Các phận hạt: Hạt gồm: - Vỏ - Phôi: Lá mầm, thân mầm, chồi mầm và rễ mầm -Chất dinh dưỡng (lá mầm, phôi nhũ) trang 124 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Chất dự trữ chứa đâu? -Hs: Lần lượt lên bảng hoàn thành bảng… -Gv: Nhận xét, bổ sung trên tranh chốt lại nội dung Hoạt động 2: Phân biệt lá mầm và hạt lá mầm -Gv: Yêu cầu hs : Nhìn vào bảng hãy điểm giống và khác hạt đỗ đen và hạt ngô H: Phôi hạt trên khác nào ?  phôi hạt ngô: có lá mầm Phôi hạt đỗ đen: có lá mầm -Hs: Trả lời… Gv: Bổ sung trên tranh … H: Hãy liên hệ thực tế cho biết cây thuộc lá mầm ? cây thuộc lá mầm ?  Cây thuộc lớp lá mầm: cây ngô, cây lúa, cây hoa huệ… Cây thuộc lớp lá mầm: Cây xoài, cây ớt, cây cam… -Hs: Liên hệ trả lời … -Gv: Lưu ý hs: Đê xác định cây thuộc lớp hay lá mầm thì không phải thiết phải gieo hạt để xác định mà ta có thể xác định kiểu gân lá chúng (nếu lá gân song song vòng cung là cây lá mầm, còn là cây thuộc hình mạng là cây lá mầm)… Phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm - Cây lá mầm: Phôi hạt có lá mầm Vd: Cây bưởi, Cây cam… - Cây lá mầm: Phôi hạt có lá mầm Vd: Cây lúa, cây kê… 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: Các phận hạt là: a/ Vỏ và lá mầm b/ Rễ mầm, thân mầm, lá mầm và chồi mầm c/ Vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ d/ Vỏ và chất dinh dưỡng - HS: c - GV: Phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm, cho ví dụ - HS: - Cây lá mầm phôi hạt có lá mầm VD: hạt đậu đen - Cây lá mầm phôi hạt có lá mầm VD: Bắp 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài trang 125 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr109 - Làm bài tập: có thể dùng cách nào để xác định các hạt nhãn, mít là hạt cây lá mầm? - Mỗi nhóm tìm số quả: chò, bồ công anh, ké đầu ngựa, đậu bắp, xấu hổ… - Nghiên cứu bài 34, trả lời các câu hỏi sau: + Có cách phát tán và hạt? + Đặc điểm thích nghi với các cách phát tán và hạt? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 16/01/2015 Tiết PPCT : 41 Tuần dạy: 22 Lớp dạy : Bài 34 : PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Giải thích vì số loài thực vật và hạt có thể phát tán xa 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát nhận biết, hoạt động nhóm trang 126 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs bảo vệ chăm sóc thực vật 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: chuẩn bị tranh: 34.1; mẫu vật: cho, ké, trinh nữ,bằng lăng, hoa sữa… 2.2.Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu vật GV 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Nêu các phận chính hạt ? Phân biệt hạt lá mầm và hạt hạt lá mầm ? cho Vd minh họa ? 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: Cây thường sống cố định chỗ và hạt chúng lại phát tán xa nơi nó sống Vậy, yếu tố nào để và hạt phát tán được? GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tìm hiểu các cách phát Các cách phát tán và hạt tán và hạt -Gv: Kiểm tra chuẩn bị các mẫu vật các nhóm: Nhận xét chuẩn bị hs… -Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 34.1, kết hợp với mẫu vật đã chuẩn bị: Thảo luận nhận xét cách phát tán loại quả, hạt trên -Gv: Phát phiếu học tập cho hs (theo nhóm) -Hs: Thảo luận nhóm, thống ý kiến … -Gv: Treo bảng phụ, gọi hs lên bảng làm b.t … - Hs: Đại diện nhóm lần lược lên bảng làm b.t -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung hoàn thành bảng chuẩn: (Nội dung bảng bài tập) Stt Tên quả- Cách phát tán quả- St Tên Cách phát tán quảhạt hạt t quảhạt hạt Nhờ Nhờ Tự Nhờ Nhờ Tự gió ĐV p.tán gió ĐV p.tán Quả chò x Hạt x thông Quả cải x Quả đậu x bắp Bồ công x Quả x anh trinh nữ trang 127 Thi Ngọc Hùng Kế đầu ngựa Quả chi chi Trường THPT DTNT ĐăK GLONG x x Quả trâm bầu Hạt hoa sữa x x H: Qua bảng b.t hãy cho biết loại quả, hạt thường có cách phát tán nào?  Có cách phát tán … -Hs: Trả lời (khắc sau kiến thức cho hs) -Gv: Nhận xét, bổ sung yêu cầu hs hoàn thành bảng vào (phần nội dung) -Gv: Chuyển ý: Các loại quả, hạt có các cách phát tán khác nhau, đặc điểm chúng giống hay khác ta tìm hiểu phần 2… Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích Đặc điểm thích nghi với các cách phát nghi với các cách phát tán và tán và hạt hạt -Gv: Yêu cầu hs quan sát lại H: 34.1, tìm hiểu các đặc điểm các loại quả, hạt … -Gv: Treo bảng phụ, yêu cầu hs làm bài Đặc điểm thích nghi cách phát tập: tán quả,hạt Đặc điểm thích nghi cách phát tán quả,hạt Nhờ Nhờ ĐV Tự phát Nhờ gió Nhờ ĐV Tự phát tángió tán Quả có Quả có vị Vỏ cánh thơm ngọt, tự nứt để hạt vỏ cứng, hạt tung có ngoài -Hs : Hoàn thành bài tập, lên túm lông nhiều gai bảng làm góc bám -Gv: Yêu cầu hs n.x Đưa bảng nhẹ chuẩn… H: Vậy đ.đ quả, hạt phát tán nhờ gió, động vật, tự phát tán là gì ? -Hs: Từ kiến thức bảng b.t rút kết luận … -Gv: Nhận xét, bổ sung…Cho hs liên hệ: H: Con người có giúp cho việc phát tán quả, hạt không? Bằng cách nào ?  Vận chuyển từ vùng này  vùng khác … trang 128 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG H: Tại nông dân thường thu hoạch các loại đỗ già? H: Sự phát tán có lợi gì cho ĐV ? người ?  Tạo t.ăn, nơi cho ĐV, phát tán rừng… 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: Sự phát tán là gì? a/ Hiện tượng và hạt có thể bay xa nhờ gió b/ Hiện tượng và hạt mang xa nhờ động vật c/ Hiện tượng và hạt chuyển xa chỗ nó sống d/ Hiện tượng và hạt có thể tự vung vãi nhiều nơi - HS: c - GV: Nhóm và hạt nào thích nghi với cách phát tán nhờ động vật? a/ Những và hạt có nhiều gai có móc b/ Những và hạt có lông cánh c/ Những và hạt làm thức ăn cho động vật d/ Câu a và c - HS: d 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr112 - Nghiên cứu bài 35, trả lời các câu hỏi sau: + Những điều kiện nào cần cho hạt nẩy mầm? + Những hiểu biết điều kiện nẩy mầm hạt vận dụng nào sản xuất ? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 17/01/2015 Tiết PPCT : 42 Tuần dạy: 22 Lớp dạy : Bài 35 : NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM MỤC TIÊU trang 129 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 1.1 Kiến thức: - Nêu các điều kiện cần cho nảy mầm hạt (nước, nhiệt độ ) - Giải thích sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng và bảo quản hạt giống 1.2 Kỹ năng: - Làm thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích môn 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 35.1, bảng phụ 2.2.Học sinh: Làm trước thí nghiệm điều kiện nảy mầm hạt (H: 35.1) 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Sự phát tán là gì? Có loại phát tán nào quả, hạt ? H: Đặc điểm các loại phát tán trên? 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: Hạt giống sau thu hoạch phơi khô và bảo quản cẩn thận, có thể giữ thời gian dài mà không có gì thay đổi Nhưng đem gieo hạt đó vào đất thoáng và ẩm tưới ít nước thì hạt nẩy mầm Vậy hạt nẩy mầm cần điều kiện gì? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tìm hiểu đ.k cần cho Thí nghiệm điều kiện cần hạt nảy mầm cho hạt nảy mầm Gv: Kiểm tra chuẩn bị T.N các nhóm Treo hình: 35.1, giới thiệu tranh … Treo bảng phụ (bảng kết qủa sgk): a.Thí nghiệm 1: (sgk) Stt Điều kiện thí Kết thí nghiệm nghiệm (số hạt nảy mầm) 10 hạt đỗ đen để khô 10 hạt ngâm ngập nước 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm H: Yêu cầu báo cáo kết vào bảng trên ? -Hs: Quan sát, cử đại diện nhóm lên bảng Các nhóm còn lại nộp bảng báo cáo lại cho GV -Gv: Gọi các nhóm nhận xét, bổ sung … Thu bảng báo cáo các tổ nhận xét bổ trang 130 Thi Ngọc Hùng sung: Cốc 1: không nảy mầm Cốc 2: nứt vỏ, không lên mầm Cốc 3: 10 hạt nảy mầm H: Vậy hạt đỗ cốc nào nảy mầm ? H: Vì hạt đỗ cốc khác không nảy mầm ?  Vì cốc không có nước; cốc nhiều nước bị ngập không có không khí H: Vậy kết T.N cho ta biết hạt nảy mầm cần có điều kiện gì ?  Cần nước, không khí -Hs: Trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung … -Gv: Tiếp tục cho hs nghiên cứu T.N 2: Làm tương tự cốc thứ để vào hộp xốp đựng nước đá đến ngày: H: Hạt đỗ cốc này có nảy mầm không? Vì sao?  Vì nhiệt độ không thích hợp -Hs: Trả lời… -Gv: Nhận xét: Yêu cầu hs đọc t.tin sgk… H: Ngoài Đ.K: Nước, không khí thì hạt cần đ.k nào ? Hs: Còn phụ thuộc vào chất lượng hạt -Gv: Cho Hs nhận xét, gv liên hệ thực tế, bổ sung H: Qua vd 1,2 thì đ.k nào cần cho hạt nảy mầm?  Hs: trả lời, chốt nội dung… Hoạt động 2: Những hiểu biết đ.k nảy mầm hạt vận dụng nào sản xuất -Gv: Cho hs giải thích: H: Sau gieo hạt gặp mưa to, đất ngập úng thì phải tháo nước ngay? H: Phải làm đất tơi, xốp trước gieo hạt? H: Khi trời rét phải ủ rơm rạ cho hạt ? H: Phải gieo hạt đúng thời vụ? H: Phải bảo quản tốt hạt giống? -Hs: Lần lượt trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung Trường THPT DTNT ĐăK GLONG b Thí nghiệm 2: (sgk) * Kết luận: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm: Đủ nước, không khí, nhiệt độ thích hợp, hạt giống phải có chất lượng tốt Những hiểu biết đ.k nảy mầm hạt vận dụng nào sản xuất - Sau gieo hạt gặp mưa to, đất ngập úng thì phải tháo nước - Phải làm đất tơi, xốp trước gieo hạt - Khi trời rét phải ủ rơm rạ cho hạt - Phải gieo hạt đúng thời vụ - Phải bảo quản tốt hạt giống 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết trang 131 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: điều kiện cần cho hạt nẩy mầm là: a/ Nước và không khí b/ Nhiệt độ và độ ẩm c/ Chất lượng hạt d/ Cả a, b, c - HS: d - GV: Những hiểu biết điều kiện nẩy mầm hạt vận dụng nào sản xuất? - HS: Gieo hạt bị mưa ngập -> tháo nước để thoáng khí Phải bảo quản tốt hạt giống Làm đất tơi xốp Phải ủ rơm trời rét 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr115 - Đọc phần “Em có biết” - Nghiên cứu bài 36, trả lời các câu hỏi sau: + Sự thống cấu tạo và chức quan cây có hoa thể nào? + Sự thống chức các quan cây có hoa thể nào? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 23/01/2015 Tiết PPCT : 43 Tuần dạy: 23 Lớp dạy : Bài 36 : TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: trang 132 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo và chức chính các quan cây xanh có hoa - Tìm mối quan hệ chặt chẽ các quan và các phận cây tạo thành thể toàn vẹn 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống thống hóa kiến thức 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu và bảo vệ thực vật 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 36.1; bảng phụ 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 36 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Trình bày thí nghiệm cho biết điều kiện cần cho hạt nảy mầm ? 3.3.Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Tìm hiểu thống cấu tạo và chức nquan cây có hoa -Gv: Cho hs nghiên cứu câu lệnh sgk… Treo bảng phụ cho hs quan sát: Các chức chính quan Bảo vệ hạt và góp phần phát tán hạt NỘI DUNG I Cây là thể thống Sự thống cấu tạo và chức nquan cây có hoa Đặc điểm chính cấu tạo a Có t.bào biểu bì kéo dài thành lông hút Thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu b Gồm nhiều bó mạch gỗ và mạch cho cây rây Trao đổi khí với m.t bên ngoài và thoát nước Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo c Gồm vỏ và hạt Vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ d mang các hạt phấn chứa t.b.s.d đực lên lá và chất hữu từ đến tất các và noãn chứa t.b.s.d cái phận khác cây Nảy mầm thành cây con, trì và phát e Những tế bào vách mỏng chứa triển nòi giống chứa nhiều lục lạp, trên lớp t.b biểu bì có lỗ khí đóng mở Hấp thụ nước và các muối khoáng g Gồm vỏ phôi và chất dinh dưỡng dự trữ * Hãy xếp các đ.đ cấu tạo phù hợp với chức chúng? Vd: c1; ….; … ;……;…….;……;…… -Hs: Thảo luận nhóm, lên bảng hoàn thành đáp án trang 133 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG -Gv: Gọi các nhóm nhận xét, bổ sung… Đáp án đúng: a6; b4; c1; d3; e2; g5 -Gv: Tiếp tục treo tranh: 36.1 yêu cầu hs quan sát và trình bày: - Tên các quan cây có hoa - Đặc điểm cấu tạo chính (điền chữ cái) - Các chức chính (điền chữ số) -Hs: Lên bảng trình bày trên tranh… -Gv: Nhận xét, sửa sai, tổng kết trên tranh -Gv: Cho hs trả lời: H: Các quan sinh dưỡng có cấu tạo nào? Và chức gì? H: Các quan sinh sản có cấu tạo và chức gì? H: Nhận xét mối quan hệ cấu tạo và chức quan ? -Hs: Trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung chốt lại kiến thức * Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng Hoạt động 2: Tìm hiểu thống chức các quan cây có hoa Gv: Giọi đến hs đọc to thông tin sgk -Hs: Đọc thông tin, ghi nhận kiến thức, trả lời: H: Giữa các quan cây có hoa có mối quan hệ nào? -Hs: Trả lời… Gv: Lấy Vd mối quan hệ các quan cây có hoa rễ hút nước thì lá quang hợp và ngược lại… Để thấy chúng quan hệ mật thiết và ảnh hưởng lẫn nhau… Sự thống chức các quan cây có hoa Các quan cây xanh liên quan mạt thiết và ảnh hưởng tới 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết - GV cho HS giải trò chơi ô chữ - HS giải sau: Hàng ngang1: nước, 2/ thân 3/ Mạch rây 4/ Quả hạch 8/ Quang hợp Hàng dọc: cây có hoa 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài 5/ Rễ móc 6/ Hạt 7/ Hoa trang 134 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr117 - Nghiên cứu bài tổng kết cây có hoa (tt), trả lời các câu hỏi sau: + Cây sống nước có đặc điểm gì? + Cây sống trên cạn có đặc điểm gì? + Cây sống môi trường đặc biệt có đặc điểm gì? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 24/01/2015 Tiết PPCT : 44 Tuần dạy: 23 Lớp dạy : Bài 36 : TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA (tt) trang 135 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Hs biết cây xanh và môi trường có mối liên quan chặt chẽ - Biết điều kiện sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống - Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 36.2 đến 36.5 (sgk) 2.2.Học sinh: Tìm hiểu trước TV sống cạn, nước, sa mạc… 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Cây có loại quan nào? Chúng có chức gì? 3.3.Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Tìm hiểu cây với môi trường nước -Gv: Treo tranh cho hs quan sát H: 36.2; 36.3 yêu cầu hs thảo luạn nội dung: H: Quan sát nhận xét lá môi trường trên (trên mặt nước và mặt nước) ? Tại sao? H: Cây bèo tây có cuống phình to, nhẹ , xốp Điều này giúp gì cho cây sống trên mặt nước? H: Quan sát H: 36.3 so sánh cuống lá hA có gì khác với hB? Giải thích sao? -Hs: Thảo luận , trả lời -GV: Nhận xét, bổ sung:  Lá trên mặt nước to, lá mặt nước nhỏ Vì có hình dạng biến đổi để thích nghi với đ.k sống  Giúp cây bèo sống trôi trên mặt nước  Cuống lá hA to hB, Tại vì phình to chứa không khí giúp cây trên mặt nước -Gv: Qua biến đổi và khác số đặc điểm trên nhằm mục đích NỘI DUNG II Cây với môi trường Các cây sống nước - Các cây sống nước thường có đặc điểm: Lá to, xốp, nhẹ thích nghi với lối sống trôi -VD: Cây sen, cây súng, cây rong đuôi chó … trang 136 Thi Ngọc Hùng gì? -Hs:Nhằm thích nghi với môi trường sống… -Gv: Cho hs liên hệ thực tế lấy VD cây có đ.đ thích nghi với môi trường nước… Hoạt động 2: Tìm hiểu các cây sống trên cạn -Gv: Cho hs tìm hiểu thông tin sgk, trả lời: H: Tại cây mọc nơi đất khô, nắng, gió nhiều thì thường có rễ ăn sâu rộng, nông, nhiều cành, lá thường có lông sáp phủ ngoài ? H: Tại cây sống nơi ẩm, râm mát thường vươn cao hơn, cành tập trung ? -Hs: Trả lời theo hiểu biết thực tế… -Gv: Nhận xét, bổ sung:  Bộ rễ ăn rộng đễ lấy nước và hút sương đêm, lá có lông để giảm bớt thoát nước…  Cây sông nơi ẩm thường vươn cao để lấy ánh sáng, vì nơi đây ít ánh sáng… Hoạt động 3: Tìm hiểu số cây sống môi trường đặc biệt -Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 36.4; 36.5: H : Bộ rễ cây Đước có tác dụng gì ? H: Cây xương rồng mọng nước, cây cỏ có rễ dài, điều đó có tác dụng gì ? -Hs: Trả lời… -Gv: Liên hệ thực tế bổ sung cho hs nắm rõ kiến thức … Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Các cây sống trên cạn -Các cây sống trên cạn thường có đặc điểm: Rễ ăn sâu lan rộng, cây thẳng đứng, nhiều cành… -VD: Cây phượng, cây mít, cây thông… Cây sống môi trường đặc biệt -Cây Đước sống nơi đầm lầy -Cây Xương rồng sống nơi sa mạc… * Nhờ khả thích nghi đó mà cây có thể phân bố rộng rãi khắp trên trái đất … 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Cây sống nước có đặc điểm gì? Cho ví dụ - HS: Các cây sống nước có lá biến đổi để thích nghi với môi trường sống trôi nổi, chứa không khí giúp cây - VD: Súng trắng, rong đuôi chó - GV: nhóm cây sống môi trường đặc biệt là: a/ sú, vẹt, đước trang 137 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG b/ Rong đuôi chó, bèo tây c/ Sen, súng d/ Xương rồng, rong đuôi chó - HS: a 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr121 - Đọc phần “Em có biết” - Nghiên cứu bài 37, trả lời các câu hỏi sau: + Tảo xoắn và rong mơ có đặc điểm cấu tạo nào? + Vai trò tảo là gì? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 30/01/2015 Tiết PPCT : 45 Tuần dạy: 24 Lớp dạy : Bài 37 : TẢO trang 138 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Hs nêu môi trường sống và cấu tạo tảo thể tảo là TV bậc thấp - Phân biệt tảo với cây xanh thật - Tập nhận biết số tảo thường gặp qua quan sát mẫu vật - Hiểu rõ lợi ích tảo 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs ý thức bảo vệ TV 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 37.1 đến 37.4 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 37 sgk 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Cho biết cây sống môi trường nước, cạn và môi trường khắc nghiệt ? Chúng có đ.đ gì ? cho vd minh họa 3.3.Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Tìm hiểu cấu tạo tảo -Gv: Giới thiệu nơi thường thấy tảo xoắn: nước mương, ruộng lúa … Treo tranh: 37.1, yêu cầu hs quan sát để trả lời: H: Nhận xét hình dạng tảo xoắn ? -Hs: Hình dạng chữ nhật H: Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo nào ? -Hs: Thể màu, vách tế bào, nhân tế bào H: Vì tảo xoắn có màu lục ? -Hs: Là vì có thể màu chứa diệp lục H: Cho biết cách sinh sản tảo xoắn ? -Hs: Bằng s.s sinh dưỡng và s.s tiếp hợp -Gv: Cho hs trả lời… Cho hs chốt lại kiến thức: H: Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn ? -Hs: Trả lời ….Gv: Cho hs ghi kết luận… -Gv: Treo tranh 37.2 cho hs quan sát và giới thiệu môi trường sống rong mơ, trả lời: H: Rong mơ có cấu tạo nào? So NỘI DUNG Cấu tạo tảo a Quan sát tảo xoắn: Cơ thể tảo xoắn là sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật có cấu tạo gồm: thể màu, vách tế bào, nhân tế bào b Quan sát rong mơ: trang 139 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG sánh hình dạng cây rong mơ với cây ớt (cây bàng) xem chúng khác và giống nào ? H: Vì rong mơ có màu nâu ? -Hs: Trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung giới thiệu cách sinh sản cây rong mơ: Sinh sản sinh dưỡng và sinh sản hữu tính ( t.trùng và Tảo là sinh vật vật có cấu tạo đơn giản, noãn cầu) có diệp luc, chưa có rễ thân lá H: Vậy cây rong mơ có đặc điểm gì ? -Hs: Trả lời , chốt nội dung … Hoạt động 2: Làm quen với số tảo thường gặp Một số tảo thường gặp: -Gv: Cho hs quan sát H: 37.3; 37.4 và giới thiệu… H: Em có nhận xét gì hình đa dạng tảo?  Tảo đa dạng hình dạng, cấu tạo , màu sắc H: Tảo có đặc điểm chung gì ?  Là TV bậc thấp, có hay nhiều tế a Tảo đơn bào bào… b Tảo đa bào Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò tảo -Gv: Gọi hs đọc t.tin sgk … Yêu cầu: H: Tảo có vai trò gì ? -Hs: Trả lời… Gv: Liên hệ thực tế vai trò tảo: + Vai trò có lợi + Tảo có hại Vai trò tảo: -Thải ô xi -Là thức ăn cho số ĐV nhỏ nước -Còn làm thức ăn và cung cấp số vi tamin cho người -Dùng làm phân bón, thuốc nhuộm… * Ngoài mặt có lợi, tảo còn có hại: sinh sản nhanh làm ngộ độc chết cá, hại lúa … 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” GV: Tảo là sinh vật vì: a/ thể có cấu tạo đơn bào b/ sống nước trang 140 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG c/ chưa có rễ, thân, lá thật - HS: c - GV: Tảo có vai trò gì? - HS: - Cung cấp oxi, thức ăn cho động vật nước - Một số tảo làm thức ăn cho người và gia súc, làm thuốc… - Ngoài có số tảo gây hại 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr125 - Đọc phần “Em có biết” - Chuẩn bị: nghiên cứu bài 38, trả lời các câu hỏi sau: + Môi trường sống rêu là gì? + Cây rêu có cấu tạo nào? So sánh với tảo? + Vai trò rêu là gì? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 31/01/2015 Tiết PPCT : 46 Tuần dạy: 24 Lớp dạy : trang 141 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG CHƯƠNG VIII: Bài 38 : CÁC NHÓM THỰC VẬT RÊU – CÂY RÊU MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Mô tả rêu là thực vật đã có thân, lá cấu tạo đơn giản - Biết quan sinh sản rêu là túi bào tử - Thấy vai trò rêu tự nhiên 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh 1.3 Thái độ: Giáo dục hs yêu thích thiên nhiên 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 38.1; 38.2 98sgk) 2.2.Học sinh: Sưu tầm cây rêu 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Nêu cấu tạo tảo xoắn và rong mơ ? Tại không thể coi tảo xoắn cây xanh thật ? 3.3.Tiến trình dạy học: Trong thiên nhiên có cây nhỏ bé thường moc thành đám, tạo nên lớp thảm màu lục tươi Những cây tí hon đó là cây rêu, chúng thuộc nhóm Rêu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tìm hiểu môi trường sống Môi trường sống rêu rêu -Gv: Cho hs tìm hiểu t.tin và hiểu biết thực tế để trả lời: H: Rêu thường sống nơi nào ? -Hs: Chỗ ẩm ướt, quanh nhà, chân tường… -Gv: Nhận xét, giới thiệu môi trường sống rêu, nhận dạng cây rêu….Là nhóm TV sống trên cạn đầu tiên có -Rêu thường sống nơi ẩm ướt chân  c.tạo đơn giản tường, trên đất hay các cây to… Hoạt động 2: Quan sát cây rêu Quan sát cây rêu -Gv: Treo H:38.1, cho hs quan sát mẫu vật và đối chiếu tranh: Nhận biết các trang 142 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG phận rêu Yêu cầu: H: Rêu có phận nào ?  Rêu có rễ, thân, lá H: Rễ Rêu có gì đặc biệt ?  Rễ giả -GV: Nhận xét, bổ sung trên tranh: Rêu có rễ giả có khả hút nước chưa có mạch dẫn bên trong, mà có sợi đa bào bên trông giống rễ Vì gọi là rễ giả Thân và lá chưa có mạch dẫn, chính vì mà rêu sống nơi ẩm ướt… -Gv: Mở rộng kiến thức cho hs: H: Vì rêu xếp vào nhóm t.v bậc cao? -HS: Trả lời… -Rêu là thực vật đã có thân, lá, -Gv: Bổ sung: Vì Rêu là t.v đầu tiên sống cấu tạo còn đơn giản trên cạn, có cấu tạo giống cây có +Thân ngắn, không phân nhánh hoa…  +Lá nhỏ mỏng +Rễ giả có khả hút nước +Chưa có mạch dẫn Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh sản và Túi bào tử và phát triển phát triển cây Rêu Rêu -Gv: Treo tranh 38.2 cho hs quan sát, yêu cầu: H: Rêu sinh sản và phát triển nòi giống gì ? Đặc điểm quan sinh sản ?  Rêu s.sản túi bào tử Đ.điểm túi bào tử là có nắp, bên chứa các bào tử H: Trình bày s.sản và p triển cây rêu ? -Hs: Lên bảng trình bày trên tranh 38.2 … -Gv: Cho hs nhận xét, gv bổ sung trên tranh sinh sản và phát triển cây Rêu: Phát triển: Trong quá trình phát triển đến g.đoạn định  trên cây rêu có quan s.sản hữu tính riêng biệt chứa các tế bào s.dục đực ( tinh trùng) và cái ( trứng), sau quá trình thụ tinh phát triển thành túi bào tử chứa các bào tử Sinh sản:Từ cây rêu đã phát triển có túi bào tử  túi bào tử mở nắp  các trang 143 Thi Ngọc Hùng bào tử túi rơi gặp đ.k thuận lợi các bào tử nảy mầm  phát triển thành cây rêu con… H: So sánh đặc điểm cấu tạo rêu với tảo? ( HS giỏi) HS: Thảo luận Trả lời HS khác bổ sung GV: Bổ sung: + Rêu: Có thân, lá chính thức, rễ chưa chính thức; Sống môi trường cạn; Sinh sản bào tử + Tảo: Chưa có thân, lá, rễ chính thức; Sống môi trường nước; Sinh sản cáh đứt đoạn H: So sánh với cây có hoa rêu có gì khác? Rêu: Thân và lá chưa có mạch dẫn, rễ chưa chính thức ( là các sợi đa bào); Không có hoa, quả, hạt Cây có hoa: Thân, lá, rễ có mạch dẫn phát triển; Có hoa, quả, hạt  Trường THPT DTNT ĐăK GLONG -Cơ quan sinh sản rêu là túi bào tử nằm cây rêu -Rêu sinh sản bào tử nằm túi bào tử -Bào tử nảy mầm phát triển thành cây rêu Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò rêu Vai trò rêu: H: Rêu có vai trò gì ? (SGK)  Hình thành chất mùn cho đất, làm phân bón, làm chất đốt … 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: tìm từ điền vào chỗ trống các câu sau: - Cơ quan sinh dưỡng cây rêu gồm có…… , chưa có……… Trong thân và lá rêu chưa có……… Rêu sinh sản bằng…………được chứa trong………… , quan này nằm ở………… cây rêu - HS: thân, lá, rễ giả, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr127 - Chuẩn bị: nghiên cứu bài 39, trả lời các câu hỏi sau: + Cây dương xỉ có cấu tạo nào? + Sự phát triển Dương xỉ? + Than đá hình thành nào? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 06/02/2015 Tiết PPCT : 47 trang 144 Thi Ngọc Hùng Tuần dạy: Lớp dạy : Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 25 Bài 39 : QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Mô tả (cây dương xỉ) là thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, thực hành 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị H: 39.1; 39.2; 39.3; 39.4 (sgk) 2.2.Học sinh: Sưu tầm cây dương xỉ 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: *H: Rêu có cấu tạo đơn giản nào ? Trình bày sinh sản rêu ? Rêu có vai trò gì ? 3.3.Tiến trình dạy học: Vào bài: Quyết là tên gọi chung nhóm thực vật sinh sản bào tử rêu khác rêu cấu tạo quan sinh dưỡng và sinh sản Vậy ta hãy xem khác đó nào? GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Quan sát cây dương xỉ Quan sát cây dương xỉ Gv: +Giới thiệu: Nơi sống cây dương a Cơ quan sinh dưỡng xỉ… +Treo tranh:39.1, cho hs quan sát mẫu vật và đối chiếu với H: 39.1 Yêu cầu: Hãy quan sát các phận cây và ghi lại đặc điểm các phận cây ? -Hs: Hoạt động theo nhóm… -Gv: Sau hs quan sát, cho hs trả lời: H: Cơ quan sinh dưỡng cây dương xỉ có đặc điểm gì ? So sánh với cây rêu, đặc điểm đó có gì giống và khác ? -Hs: trả lời… -Gv: Nhận xét, bổ sung: Giống: Đều có rễ, thân, lá Khác: cây dương xỉ: lá có trang 145 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG mạch dẫn, có rễ thật… -Gv: lưu ý cho hs: H:39.1 cuống lá già với thân Lá non cuộn tròn không phải hoa… Cho hs chốt lại nội dung: H: Vậy c quan s dưỡng rêu có đ -Cơ quan sinh dưỡng gồm: điểm gì? -Lá gìa có cuống dài, lá non cuộn tròn -Hs: Trả lời… Gv: Cho hs ghi bài… -Thân hình trụ -Rễ thật -Có mạch dẫn -Gv: Treo tranh 39.2, cho hs quan sát b Túi bào tử và phát triển Yêu cầu hs hoạt động nhóm: Làm phần dương xỉ lệnh sgk… -Hs: Lật mặt lá già để tìm túi bào tử… -Gv: Quan sát hs hoạt động: tìm túi bào tử Gv: Lưu ý hs quan sát kĩ: Vòng để trả lời: H: Vòng có tác dụng gì ? H: Cơ quan s sản d.xỉ là gì ? Trình bày phát triển bào tử ? So sánh với rêu ?  Vòng có tác dụng đẩy bào tử bay túi bào tử chín  Cơ quan sinh sản là túi bào tử…So với -Dương xỉ sinh sản bào tử rêu thì s.sản d.xỉ khác chỗ có -Mặt dương xỉ có đốm chứa túi bào tử  vòng đẩy bào tử nguyên tản phát triển từ bào tử -Hs: Trả lời…Gv: Bổ sung: Sự p.triển chín rơi ngoài  bào tử nảy mầm  phát triển thành nguyên tản  cây d.xỉ… dương xỉ Hoạt động 2: Tìm hiểu thêm vài Một vài loài dương xỉ thường gặp dương xỉ thường gặp -Gv: Treo tranh: 39.3 (a,b) cho hs q.sát và vài mẫu vật (nếu có) Yêu cầu: H: Hãy cho biết có thể nhận cây dương xỉ nhờ đặc điểm nào lá ? -Cây rau bợ -Hs: Trả lời… -Gv: Nhận xét, bổ sung: Căn vào lá non hay cuộn tròn… -Cây lông cu li… Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thành Quyết cổ đại và hình thành than trang 146 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG than đá đá -Gv: Gọi 1-2 hs đọc phần t.tin sgk…Trả lời: H: Than đá hình thành nào ? -Hs: Trả lời….Gv: Nhận xét, bổ sung… (SGK) 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: điền vào chỗ trống cho hoàn chỉnh đoạn văn sau: Mặt lá Dương xỉ có đốm chứa ……… Vách túi bào tử có vòng mang tế bào dày lên rõ, vòng có tác dụng…… túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nẩy mầm và phát triển thành………rồi từ đó mọc ra……… Dương xỉ sinh sản bằng………như rêu, khác rêu chỗ có……… bào tử phát triển thành - HS: túi bào tử, đẩy bào tử bay ra, nguyên tản, cây Dương xỉ con, bào tử, nguyên tản 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr131 - Đọc phần “Em có biết” - Ôn lại các bài đã học từ chương 6, tiết sau ôn tập Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 07/02/2015 trang 147 Thi Ngọc Hùng Tiết PPCT : Tuần dạy: Lớp dạy : Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 48 25 ÔN TẬP MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Ôn tập kiến thức chương VI: Hoa và Sinh Sản hữu tính; chương VII: Quả - Ôn tập kiến thức chương VII: Hạt và kiến thức tảo, rêu, 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ hoạt động độc lập, hoạt động theo nhóm và tái kiến thức 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs tự giác học tập 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi và bảng phụ ( có bài tập trắc nghiệm) 2.2.Học sinh: Ôn tập kiến thức 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: 3.3.Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: H Hoa gồm phận nào? Chức phận? H Căn vào đặc điểm nào để phân biệt hoa lưỡng tính và hoa đơn tính H Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn ? HS: Nhớ lại kiến thức, trả lời HS khác NỘI DUNG Cấu tạo và chức hoa: - Hoa gồm: đài, tràng, nhuỵ và nhị + Đài và tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị và nhuỵ + Nhị và nhuỵ trì và bảo vệ nòi giống Phân biệt các loại hoa: - Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa để phân biệt hoa đơn tính và hoa lưỡng tính + Hoa đơn tính: có nhị nhụy + Hoa lưỡng tính: có nhụy và nhị Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn: - Hoa tự thụ phấn là hoa có hạt phấn rơi trang 148 Thi Ngọc Hùng nhận xét, bổ sung H Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? H Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Trường THPT DTNT ĐăK GLONG vào đầu nhụy chính hoa đó - Hoa giao phấn là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa khác Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ, nhờ gió: - Có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, vị ngọt, hạt phấn to và có gai, đầu nhụy có chất dính - Hoa thường tập trung cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ, đầu nhụy dài, có nhiều lông Phân biệt thụ phấn với thụ tinh: - Thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy - Thụ tinh là kết hợp tế bào sinh dục đực và cái tạo thành hợp tử Các loại quả: a Quả khô: Khi chín vỏ khô cứng mỏng H Có loại chính? Cho ví dụ? Vd: Quả đậu Hà Lan + Quả khô nẻ: cải, bông + Quả khô nẻ không nẻ: chò b Quả thịt: Khi chín thì mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt Vd: Quả cà chua + Quả mọng: đu đủ, chanh + Quả hạch: xoài, táo Hạt: - Hạt gồm: vỏ, phôi và chất dinh dưỡng H Hạt phận nào tạo thành ? Noãn dự trữ phát triển thành phận nào hạt ? H Phân biệt thụ phấn và thụ tinh? H Quả phận nào hoa tạo thành ? Quả có chức gì ? - Đặc điểm chủ yếu để phân biệt cây H Hạt gồm phận nào? Đặc lá mầm và cây lá mầm là số lá mầm trang 149 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG điểm chủ yếu để phân biệt cây lá mầm và hạt lá mầm? H Có cách phát tán và hạt? Kể tên và hạt có cách phát tán đó? H Hãy trình bày thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm? g tốt phôi - Có cách phát tán và hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật Chứng minh điều kiện cần cho hạt nảy mầm: *Thí nghiệm 1: - Chọn số hạt đỗ đen tốt : + Cốc 1: 10 hạt đỗ đen để khô HS: Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi, đại + Cốc 2: 10 hạt đỗ đen ngâm ngập diện nhóm trả lời, bổ sung nước lẫn nhau… + Cốc 3: 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm Kết quả: cốc hạt nảy mầm Kết luận: Hạt nảy mầm cần có đủ nước và không khí *Thí nghiệm 2: Bỏ vào cốc 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm, sau đó để hộp xốp đựng nước đá đến ngày Kết quả: 10 hạt đỗ cốc này không nảy mầm Kết luận: Hạt nảy mầm còn cần nhiệt độ thích hợp *Ngoài còn cần chất lượng hạt giốnNgoài chất lượng hạt, cần đủ nước, không khí và nhiệt độ thích hợp - Chưa có thân, lá, rễ thật GV: Lần lượt treo bảng phụ có nội dung Tảo, rêu, quyết: các câu hỏi sau: -Tảo là thực vật bậc thấp mà thể gồm nhiều TB, có cấu tạo đơn giản, màu sắc khác và luôn H.Tảo là gì? luôn có diện lục Hầu hết sống nước -Sự giống và khác tảo xoán và rong mơ: Giống: + Cơ thể đa bào + Chưa có rễ thân lá H Tảo xoắn và rong mơ có gì khác + Đều có diệp lục và giống nhau? + Tinh sản vô tính Khác nhau: Hình dạng, màu sắc khác a.Vai trò tảo: - Cung cấp ôxi và thức ăn cho động vật nước H Tảo có vai trò gì? - Một số tảo làm thức ăn cho người, gia súc, làm thuốc, làm phân bón… - Rêu là thực vật đã có thân, lá và rễ giả còn đơn giản, thân không trang 150 Thi Ngọc Hùng H Rêu là gì? H So sánh tảo và rêu? H So sánh tảo và dương xỉ? H Đặc điểm khác rêu và dương xỉ quá trình sinh sản là gì? Trường THPT DTNT ĐăK GLONG phân nhánh, chưa có mạch dẫn, chưa có hoa b Sự giống và khác tảo và rêu: Giống: + Đều có diệp lục Khác: Tảo Rêu - Sống nước - Sống cạn - Chưa có rễ, - Có thân, lá và rễ thân, lá giã - Sinh sản vô tính - Sinh sản bào tử c Sự giống và khác dương xỉ và rêu Giống: + Sống cạn + Sinh sản bào tử Khác: Rêu Dương xỉ - Rễ giả - Rễ thật - Quá trình thụ - Quá trình thụ tinh trước tinh sau hình hình thành bào tử thành bào tử - Ở rêu bào tử phát triển thành cây con, Dương xỉ bào tử phát triển thành nguyên tản, thụ tinh xảy nguyên tản sau đó phát triển thành cây 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Gv: Yêu câu hs hoàn thành nội dung vào ghi … Gv: Nhận xét chuẩn bị ôn tập hs 4.2.Hướng dẫn tự học Ôn tập chương VII Ôn các chương đã học để làm bài kiểm tra tiết Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 13/02/2015 trang 151 Thi Ngọc Hùng Tiết PPCT : Tuần dạy: Lớp dạy : Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 49 26 KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Kiểm tra nắm bắt kiến thức học sinh về: hoa và sinh sản hữu tính, và hạt, tảo, rêu, dương xỉ… - Qua kiểm tra phân luồng học sinh để tìm biện pháp giảng dạy tốt Kỹ năng: - Rèn kĩ trình bày - Kĩ vận dụng kiến thức Thái độ: - Có ý thức học tập, nghiêm túc kiểm tra II Phương pháp: - Kiểm tra, đánh giá III Phương tiện: IV Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Giảng bài mới: * Ma trận đề kiểm tra: Nội dung chính Hoa- Quả- Hạt Tảo Rêu Đặc điểm cây sống các môi trường Tổng điểm Nhận biết 0,5 Các mức độ nhận thức Thông hiểu 1,5 2,5 4,5 Vận dụng Tống số 0,5 1,5 10 * ĐỀ KIỂM TRA: I Trắc nghiệm: Câu 1: (1,5đ) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu đúng: Hạt lá mầm khác với hạt hai lá mầm đặc điểm chủ yếu sau: a Có phôi nhũ b Phôi có lá mầm c Phôi có hai lá mầm Hạt gồm có các phận chính: a Lá mầm, rễ mầm, thân mầm, chồi mầm b Lá mầm, phôi nhũ, vỏ, chồi mầm c Vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ Tảo không phải là thực vật vì: trang 152 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG a Cơ thể có cấu tạo đơn bào b Sống nước c Chưa có rễ, thân, lá, và chưa có mạch dẫn Câu 2: (1,5đ) Hãy điền vào chỗ trống các từ thích hợp để biết đặc điểm rêu: “ Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có (1)…,…(2)…,chưa có…(3)…thật Trong thân và lá rêu chưa có…(4)… Rêu sinh sản bằng…(5)…được chứa trong…(6)…, quan này nằm cây rêu.” Câu 3: (1đ)Cho biết các cách phát tán và hạt cách đánh dấu X vào bảng sau: Tên quả-hạt Cách phát tán và hạt Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán Qủa đỗ đen Hạt hoa sữa Qủa cây xấu hổ Hạt thông II Tự luận: (6đ) Câu 1: Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn? (2đ) Câu 2: Nêu thí nghiệm chứng minh các điều kiện cần cho hạt nảy mầm?(2đ) Câu 3: Trình bày đặc điểm cây sống môi trường nước và cây sống môi trường cạn? Kể tên vài cây sống môi trường đó?(2đ) ĐÁP ÁN MÔN SINH HỌC I.Trắc nghiệm: (4đ) Câu 1:1.5đ (đúng ý 0.5đ) 1b; 2c; 3c Câu 2: 1.5đ (đúng từ 0.25đ) Câu 3: 1đ (đúng ý 0.25đ) Tên quả-hạt Cách phát tán và hạt Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán Qủa đỗ đen x Hạt hoa sữa x Qủa cây xấu x hổ Hạt thông x I Tự luận: (6đ) Câu 1: (2đ) Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn: (đúng ý 0.5đ) Hoa tự thụ phấn - Là hoa có hạt phấn rơi vào đậu nhuỵ chính hoa đó - Thực hoa lưỡng tính Hoa giao phấn - Là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác - Thực hoa đơn tính hoa lưỡng tính Câu 2: (2đ) (Mỗi thí nghiệm 1đ) Thí nghiệm 1: Chọn 30 hạt đỗ đen tốt: trang 153 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG + Cốc 1: 10 hạt đỗ đen để khô + Cốc 2: 10 hạt đỗ đen ngâm ngập nước + Cốc 3: 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm - Kết quả: cốc hạt nảy mầm - Kết luận: hạt nảy mầm cần đủ nước và không khí Thí nghiệm 2: Bỏ vào cốc 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm, sau đó để hộp xốp đựng nước đá đến ngày - Kết quả: hạt đỗ không nảy mầm - Kết luận : hạt nảy mầm còn cần nhiệt độ thích hợp * Ngoài còn cần chất lượng hạt giống tốt Câu 3: 2đ (mối đặc điểm và ví dụ 1đ) - Đặc điểm cây sống môi trường nước: lá to, xốp, nhẹ thích nghi với đời sống trôi nước Vd: cây sen, bèo, rong đuôi chó… - Đặc điểm cây sống môi trường cạn: rễ ăn sâu, nông, lan rộng, than thẳng đứng phát triển nhiều cành Vd: cây thông, mít, xoài,… 4/Củng cố: Nhận xét quá trình làm bài học sinh 5/ Hướng dẫn học nhà: - Xem bài: HẠT TRẦN-CÂY THÔNG - Kẻ bảng SGK vào vở, soạn các câu hỏi nội dung bài Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 14/02/2015 trang 154 Thi Ngọc Hùng Tiết PPCT : Tuần dạy: Lớp dạy : Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 50 26 Bài 40 : HẠT TRẦN – CÂY THÔNG MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Mô tả cây Hạt trần (ví dụ cây thông) là thực vật có thân gỗ lớn và mạch dẫn phức tạp sinh sản hạt nằm lộ trên lá noãn hở 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, làm việc độc lập 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích môn 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: H: 40.1, 40.2, 40.3 bảng phụ 2.2.Học sinh: Sưu tầm nón thông, cành thông có nón 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: 3.3.Tiến trình dạy học: Giới thiệu bài : (như sgk) GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Quan sát quan sinh Cơ quan sinh dưỡng cây dưỡng thông thông Gv: Giới thiệu sơ qua cây thông có tỉnh ta -Gv: Treo H: 40.1 Cho hs quan sát kết hợp với cành thông Yêu cầu: Quan sát tranh và mẫu vật, ghi lại kết về: Đặc điểm cành và lá thông -Hs: Hoạt động theo nhóm -Gv: Gợi ý : + đ.điểm thân ? cành ? màu sắc ? + lá, hình dạng ? màu sắc ? -Thân, cành màu nâu, xù xì (cành có vết có lá mọc từ gốc thân ? sẹo lá rụng) -Hs: Lần lượt mô tả vê fđặc điểm dã quan - Lá nhỏ hình kim, mọc từ đến sát… trên cành ngắn -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung… Lưu ý cho hs: Chú ý vảy gốc lá (2 lá) Gv: Nhận xét, bổ sung trên tranh (m.vật) trang 155 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG H: Vậy quan sinh dưỡng thông có đ.điểm gì? -Hs: Trả lời….Rút kết luận… Hoạt động 2: Quan sát quan s sản Cơ quan sinh sản thông -Gv: Cho hs quan sát H: 40.2 và mẫu vật: nón thông Yêu cầu : H: Hãy xác định vị trí nón đực và nón cái trên cành? H: Đặc điểm loại nón (số lượng, -Thông có loại nón: kích thước) ? +Nón đực: Nhỏ , màu vàng, mọc thành -Hs: Quan sát , xác định loại nón cụm Vảy (nhị) mang túi phấn chưa hạt thông… phấn -Gv: Bổ sung trên tranh thấy: loại nón +Nón đực: Lớn, mọc riêng lẻ Vảy (lá thông noãn) mang noãn -Gv: Tiếp tục cho hs quan sát H: 40.3 AB, yêu cầu: H: Nón đực có cấu tạo nào ? H: Nón cái có cấu tạo nào ? -Hs: Trả lời , nhận xét, bổ sung … -Gv: Nhận xét, bổ sung trên tranh (mẫu vật)… -Gv: Treo bảng phụ: Đ.điể Lá Cán Nhị Nhụy m và đài h Chỉ Bao Đầu Vòi c.tạo hoa nhị hay túi phấn Hoa Nón -Nón chưa có bầu nhụy chứa noãn (không Yêu cầu: Hãy so sánh cấu tạo hoa và thể coi nón hoa được) nón, điền dấu + (có) hay dấu – (không) vào -Hạt nằm trên lá noãn hở (hạt trần), nó bảng ? chưa có thật -Hs: Lần lược lên bảng làm bảng phụ … -Gv: Từ bảng bài tập, cho hs trả lời: H: Có thể coi nón hoa không ? Vì ? H: Hạt có đ.điểm gì ? Nằm đâu ? H: So sánh nón thông với bưởi có gì khác nhau? H: Tại gọi thông là cây hạt trần ? Có hoa thật chưa ? -Hs: Trả lời … Gv: Cho hs nhận xét, bổ trang 156 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG sung… Hoạt động 3: Tìm hiểu giá trị cây hạt Giá trị cây hạt trần trần (SGK) -Hs: Đọc thông tin… H: Cây hạt trần có giá trị gì ? Cho ví dụ ? -Hs: trả lời … -Gv: Liên hệ thực tế: Cây hoàng đàn, cây pơmu, cây trắc bách diệp, tuế… 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: quan sinh sản thông là gì? Cấu tạo sao? - HS: là nón, cấu tạo: - Nón đực: nhỏ, mọc thành cụm + Vảy mang túi phấn chứa hạt phấn - Nón cái: lớn, mọc riêng lẻ + Vảy mang noãn - GV: Cơ quan sinh dưỡng thông gồm: a/ thân, lá, rễ b/ thân, lá, nón c/ nón đực, nón cái d/ hoa, quả, hạt - HS: a 4.2.Hướng dẫn tự học Hs: Học bài, làm bài tập: câu sgk/ t 134 Chuẩn bị bài mới: bài 41 Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG trang 157 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Ngày soạn: 06/03/2015 Tiết PPCT : 51 Tuần dạy: 27 Lớp dạy : Bài 41 : HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Nêu thực vật hạt kín là nhóm thực vật có hoa,quả, hạt Hạt nằm (hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hóa (có thụ phấn, thụ tinh kép) 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích môn 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị mẫu vật SGK Bảng phụ; kính lúp, giao, kim; phiếu học tập 2.2.Học sinh: Kẻ phiếu theo mẫu gv hướng dẫn 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Cơ quan sinh dưỡng thông có đặc điểm gì ? H: Cơ quan sinh sản thông là gì ? Nêu rõ cấu tạo chúng ? 3.3.Tiến trình dạy học: Chúng ta đã quen thuộc với nhiều cây có hoa như: cam, đậu, ngô…Chúng gọi chung là cây hạt kín vậy? Chúng khác với cây hạt trần đặc điểm gì? GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Quan sát cây hạt kín: Quan sát cây có hoa: -Gv: Yêu cầu hs quan sát mẫu vật theo (Bảng bài tập) nhóm nhỏ (2 bàn /nhóm); phát phiếu học tập -Gv: Gợi y: Cho hs quan sát theo nội dung, làm bài tập phần a: a Cơ quan sinh dưỡng: Thân? Lá? Rễ? -Hs: Quan sát theo nhóm, hoàn thành nội dung1 -Gv: Quan sát, rèn kỷ thu thập kiến thức trên tranh (mẫu vật) cho hs -Gv: Sau hs làm xong phần Yêu cầu hs làm tiếp phần b: b Cơ quan sinh sản: Hoa? Đài? Tràng? trang 158 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Nhị? Nhụy? -Hs: Quan sát, thảo luận nhóm, hoàn thành bảng nội 2… -Gv: Trong hs quan sát, Gv hướng dẫn cho hs kỷ quan sát: Các phận nhỏ các phận kính lúp… -Gv: Treo bảng phụ (bảng tổng thể, để trống) Yêu cầu hs đại diện nhóm lên làm bảng -Hs: Lần lược hoàn thành bảng… -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung … Thu phiếu học tập để nhận xét, đưa bảng chuẩn: St Cây Dạng Dạng rễ Kiểu lá Gân lá t thân Bưởi Gỗ Cọc Đơn Đậu Cỏ Cọc Kép Huệ Cỏ Chùm Đơn Bèo tây Cỏ Chùm Đơn … -Gv: Yêu cầu hs nhà lấy thêm vd Hoàn thành bảng vào vở… H: Khi quan sát nhụy noãn nằm đâu ? Khi tạo noãn biến thành gì ? Hạt nằm đâu ? -Hs: Trả lời Gv: Chứng minh “Hạt kín”… Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thực vật hạt kín -Gv: Căn vào bảng bài tập, yêu cầu: H: Hãy nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt ? H: Nêu đ.điểm chung các cây hạt kín ? -Hs: trả lời…Gv: nhận xét, bổ sung: Hạt dấu kín quả, bảo vệ tốt hơn, sống nhiều m.trường, đa dạng và phong phú … H.mạng H.mạng S.song H.cung Cánh hoa Rời Rời Dính Dính Quả (nếu có) Mọng Khô Môi trường sống Ở cạn Ở cạn Ở cạn Ở nước Đặc điểm thực vật hạt kín: Hạt kín là thực vật có hoa -Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, lá đơn, lá kép…) Trong thân có mạch dẫn phát triển -Có hạt nằm (hạt kín), là nhóm thực vật phát triển nhất, tiến hóa -Môi trường sống đa dạng trang 159 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: nhóm cây sau, nhóm nào gồm toàn cây hạt kín? a/ Cây mịt, cây rêu, cây ớt b/ Cây thông, cây lúa, cây đào c/ Cây ổi, cây cải, cây dừa - HS: c - GV: Tính chất đặc trưng cây hạt kín là gì? a/ Có hoa, quả, hạt nằm b/ Có sinh sản hạt c/ Có rễ, thân, lá - HS: a 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr136 - Đọc phần “Em có biết” - Chuẩn bị: nhóm mang cây dừa cạn, cây hành, lúa… trang 160 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 07/03/2015 Tiết PPCT : 52 Tuần dạy: 27 Lớp dạy : Bài 42 : LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - So sánh thực vật thuộc lớp lá mầm với thực vật thuộc lớp lá mầm 1.2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, thực hành 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên thực vật 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị tranh: 42.1 A-B Bảng phụ… 2.2.Học sinh: Sưu tầm mẫu vật: Cây rẽ quạt, cây dừa cạn, lúa, ngô, hoa dâm bụt … 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Trình bày đặc điểm chung thực vật hạt kín ? Lấy vd cây hạt kín ? 3.3.Tiến trình dạy học: Các cây hạt kín khác quan sinh dưỡng lẫn quan sinh sản Để các cây hạt kín với nhau, các nhà khoa học đã chia chúng thành các nhóm nhỏ hơn, đó là lớp, họ…Thực vật hạt kín gồm lớp: lớp lá mầm và lớp lá mầm GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Phân biệt cây lá mầm và Cây lá mầm và cây hai lá cây lá mầm mầm -Gv: Cho hs nhắc lại kiến thức cũ: H: Hạt kín có kiểu: Rễ, gân lá, hạt (lá mầm) nào ? -Hs: Trả lời … -Gv: Bổ sung Cho hs quan sát 42.1, gv giới thiệu tranh Yêu cầu: Quan sát tranh: Cây Hai lá mầm Cây Một Thảo luận nhóm, hoàn thành bảng (sgk/ lá mầm T:137) -Hs: Hoạt động theo nhóm nhỏ, làm bảng Đặc điểm Lớp lá Lớp lá b.t… mầm mầm -Gv: Sau hs thảo luận, gv treo bảng Gọi  Rễ chùm Rễ cọc hs lên bảng Hs đại diện nhóm lên Rễ trang 161 Thi Ngọc Hùng bảng làm b.t… -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung trên tranh: Đ.điểm phân biệt cây lá mầm với cây lá mầm…(Đưa bảng chuẩn, thu phiếu học tập) -Hs: Bổ sung kẽ vào (phần nội dung) -Hs: Đọc phần thông tin sgk H: Cây lá mầm có đ.điểm gì ? và cây lá mầm có đặc điểm gì ? -Hs: Dựa vào bảng trên, trả lời… -Gv: Nhận xét, bổ sung… Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm phân biệt lớp lá mầm và lớp lá mầm: -Gv: Yêu cầu hs nhắc lại: H: Đặc điểm phân biệt cây lá mầm và cây lá mầm ? -Hs: Trả lời -Gv: Yêu cầu : H: Hãy quan sát H: 42.2 và mẫu vật (nếu có) Hoàn thành bài tập sau: Cây thuộc lớp lá mầm là cây số: ……………… Cây thuộc lớp lá mầm là cây số: ……………… -Hs: Lên bảng làm b.t -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung đáp án đúng: Cây thuộc lớp lá mầm: số 2, Cây thuộc lớp lá mầm: số 1, 3, -Gv: bổ sung trên tranh… H: Hãy lấy ví dụ cây lá mầm ? Cây lá mầm ? -Hs: Cây lá mầm: cây lúa, cây ngô, cây mía… Cây lá mầm: cây cà phê, cây mít, cây ớt… -H: Vậy đặc điểm để phân biệt cây lá mầm và cây lá mầm là gì ? -Hs: Đó là kiểu gân lá, số cánh hoa… Gv: Nhấn mạnh cho hs đặc điểm phân biệt: + Cây lá mầm: rễ cọc, gân hình mạng, hoa có cánh có thể cánh Vd: Hoa mẫu đơn… + Cây lá mầm: rễ chùm, gân hình cung, Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Gân lá Thân Hạt Song song Hình mạng Thân cỏ, Thân gỗ, cột cỏ leo Phôi có Phôi có lá mầm lá mầm Đặc điểm phân biệt lớp lá mầm và lớp lá mầm: -Lớp lá mầm và lớp lá mầm, hai lớp này phân biệt với chủ yếu: Số lá mầm phôi, rễ, gân lá, số cánh hoa… trang 162 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG song song, hoa cánh có hoa cánh Vd: Hoa cây rau mác…  Chốt lại nội dung… 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” Bài tập: Hoàn thành bảng đây: Tên cây Rễ Thân Kiểu gân lá Thuộc lớp lá mầm lá mầm 1…… 2…… 3…… 4…… 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr139 - Đọc phần “Em có biết” - Chuẩn bị: nghiên cứu bài 42, trả lời các câu hỏi sau: + Thế nào là phân loại thực vật? + Kể ngành thực vật đã học và nêu đặc điểm chính ngành đó trang 163 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 13/03/2015 Tiết PPCT : 53 Tuần dạy: 28 Lớp dạy : Bài 43 : KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: -Nêu khái niệm giới, ngành, lớp, bộ, họ, chi, loài 1.2 Kỹ năng: - Vận dụng kĩ phân biệt lớp ngành hạt kín 1.3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích môn 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị sơ đồ trang: 141 vào bảng phụ 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: *H: Đặc điểm để phân biệt cây lá mầm và cây lá mầm là gì ? Cho VD Về cây lá mầm và cây lá mầm ? 3.3.Tiến trình dạy học: Chúng ta đã tìm hiểu các nhóm thực vật từ tảo đến cây hạt kín Chúng hợp thành giới thực vật Như giới thực vật gồm nhiều dạng khác tổ chức thể Để nghiên cứu đa dạng giới thực vật, người ta phải tiến hành phân loại chúng GV: Ghi tên bài lên bảng trang 164 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tìm hiểu khái niêm phân Phân loại thực vật là gì ? loại thực vật là gì ? -Gv: Yêu cầu hs nghiên cứu t.tin sgk, tái kiến thức cũ hoàn thành bài tập (phần lệnh sgk T 140) -Hs: Làm bài tập độc lập -Gv: Treo bảng phụ, kiểm tra hs: Gọi hs lên bảng… -Hs: Phải hoàn thành được: 1.giống nhau; khác -Gv: Nhận xét, bổ sung… H: Tại người ta xếp cây thông, cây trắc bách diệp vào nhóm ?  Vì chúng có đặc điểm, cấu tạo giống nhau… trang 165 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: nào là phân loại thực vật? - HS: Là tìm hiểu các đặc điểm giống và khác thực vật xếp chúng thành nhóm theo quy định - GV: Rễ thật, lá đa dạng, sống các nơi khác nhau, có bào tử là đặc điểm của: a/ Ngành rêu b/ Ngành Dương xỉ c/ Nhành hạt trần d/ Ngành hạt kín - HS: b 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr141 - Chuẩn bị: nghiên cứu bài 44, trả lời các câu hỏi sau: - Giới thực vật phát triển qua giai đoạn? Đó là giai đoạn nào? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 14/03/2015 Tiết PPCT : 54 Tuần dạy: 28 Lớp dạy : trang 166 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Bài 44 : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Phát biểu giới Thực vật xuất và phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp hơn, tiến hóa Thực vật Hạt kín chiếm ưu và tiến hóa giới Thực vật 1.2 Kỹ năng: Rèn kĩ khái quát hóa kiến thức 1.3 Thái độ: Giáo dục hs có thái độ bảo vệ thiên nhiên 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị sơ đồ H: 44.1 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Thế nào là phân loại thực vật? Hãy phân loại các ngành thực vật mà em đã học từ thấp đến cao ? 3.3.Tiến trình dạy học: Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1:Tìm hiểu quá trình xuất và phát triển giới thực vật -Gv: Cho hs quan sát H: 44.1 Yêu cầu hs n.cứu sơ đồ + t.tin thảo luận nhóm theo câu lệnh SGK: H: Hãy xếp trật tự các câu cho đúng ? -Gv: gợi ý: Vd: 1a; 2….; 3….; 4… ; 5… ; 6… -Hs: +Thống hoàn thành nội dung +Đại diện nhóm trả lời… -Gv: Cho hs nhận xét bổ sung….Đưa đáp án: 1a ; 2d ; 3b ; 4g ; 5c ; 6e -Hs: Đọc to bài tập sau hoàn chỉnh… -Gv: Bổ sung hoàn thiện kiến thức trên tranh… -Gv: Yêu cầu hs trả lời: H: Tổ tiên chung thực vật là gì ?  Là thể sống đầu tiên, cấu tạo đơn giản, nước H: Giới TV (từ tảo đến hạt kín) đã tiến hóa nào ? NỘI DUNG Quá trình xuất và phát triển giới thực vật - Tổ tiên thực vật là thể sống đầu tiên - Giới thực vật từ xuất đã không ngừng phát triển theo chiều hướng từ đơn giản đến phức tạp, chúng có nguồn gốc và có quan hệ họ hàng trang 167 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG  từ đơn giản đến phức tạp … H: Nhận xét xuất các nhóm TV với điều kiện môi trường thay đổi ?  Khi đ.k thay đổi thì TV biến đổi để thích nghi với môi trường sống -Hs: Lần lượt trả lời… -Gv: cho hs nhận xét, bổ sung với nhau… -Gv: Bổ sung Lấy VD để chúng minh tiến hóa thực vật Sự thích nghi thực vật Hoạt động 2: Tìm hiểu các giai đoạn phát triển giới thực vật -Gv: Cho hs đọc thông tin sgk… -Hs: Đọc t.tin và quan sát lại H: 44.1 để trả lời : H: Nhìn lại sơ đồ phát triển giới thực vật, cho biết giai đoạn phát triển đó là gì ? -Hs: Thảo luận nhóm để trả lời … -Gv: Nhận xét bổ sung: giai đoạn + Xuất đại dương  tảo + Các lục địa xuất  Tv lên cạn có rễ, thân, lá + Khí hậu khô  Tv hạt kín Các giai đoạn phát triển giới thực vật - Có giai đoạn chính: + Giai đoạn 1: Xuất thực vật nước + Giai đoạn 2: Các thực vật cạn xuất + Giai đoạn 3: Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - H: Thực vật nước (tảo) xuất đ.k nào ? Vì chúng sống môi trường đó ? - H: Thực vật cạn xuất đ.k nào ? thể chúng có gì khác so với thực vật nước ? - H: Thực vật hạt kín xuất đ.k nào ? Đặc điểm gì giúp chúng thích nghi với đ.k đó ? 4.2.Hướng dẫn tự học Hs: Học bài Chuẩn bị bài mới: Chuẩn bị mẫu vật hình 45.1 (sgk) Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 20/03/2015 Tiết PPCT : 55 Tuần dạy: 29 Lớp dạy : trang 168 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Bài 45 : NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, cây trồng đã tuyển chọn và cải tạo từ cây hoang dại 1.2 Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành 1.3 Thái độ: Giáo dục hs có thái độ bảo vệ thiên nhiên 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị 45.1 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Nêu quá trình xuật và phát triển giới thực TV ? H: TV có giai đoạn phát triển nào ? 3.3.Tiến trình dạy học: Xung quanh ta nhiều cây cối, đó có nhiều cây mọc dại và cây đợc trồng Vậy gi÷a c©y trång vµ c©y d¹i cïng loµi cã quan hÖ víi, nh thÕ nµo, vµ so s¸nh víi c©y d¹i, c©y trång cã g× kh¸c HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tìm hiểu nguồn gốc cây Cây trồng bắt nguồn từ đâu ? trồng - Gv: Đặt vấn đề: cho hs trả lời: H: Cây nào gọi là cây trồng ? -Hs: Cây người trồng, chăm sóc thì gọi là cây trồng… H: Thế nào là cây dại ? -Hs: Tự mọc, không có chăm sóc người -Gv: Nhận xét, giới thiệu: Cây dại và cây trồng… -Gv: Cho hs thảo luận nhóm câu lệnh SGK: H:Kể tên số loại cây trồng? công dụng nó? -Hs: Trả lời… Vd: Cây mồng tơi  làm rau Cây chanh cam  lấy Cây cao su  lấy nhựa Cây cà phê  lấy quả… H: Con người trồng cây nhằm mục đích gì ?  Nhằm phục vụ nhu cầu cho người -Hs: trả lời… trang 169 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG -Gv: Nhận xét, bổ sung, cho hs liên hệ thực tế trồng trọt và chăm sóc cây trồng … -Gv: Cho hs chốt lại: Cây trồng bắt nguồn từ cây dại, cây trồng H: Vậy cây trồng bắt nguồn từ đâu ? phục vụ nhu cầu sống -Hs: Trả lời… Gv: Ghi nội dung… người Hoạt động 2: Tìm hiểu khác Cây trồng khác cây dại cây trồng và cây dại nào ? -Gv: Cho hs quan sát H: 45.1 kết hợp với mẫu vật Yêu cầu hs thảo luận nhóm nhỏ để hoàn thành bảng: St Tên Bộ So sánh tính chất t cây phận Cây Cây dùng trồng hoang dại Chuối Quả To, Nhỏ, chát … -Hs: thống nhất, lên bảng hoàn thành bài tập… -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung đáp án đúng… H: Vì các phận cây trồng lại khác nhiều so với cây dại ?  Được người chăm sóc, tác động nhiều… H: Vậy cây trồng khác với cây dại - Cây trồng có nhiều loại phông phú nào ?  Cây trồng có đặc điểm tốt cây dại … - Bộ phận người sử dụng có phẩm chất tốt -Hs: Trả lời… -Gv: Nhận xét, bổ sung…Rút kết luận… Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp cải tạo Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm cây trồng gì ? -Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk… trả lời: H: Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm gì ? H: Ở nhà (địa phương) em có hình (SGK) thức cải tạo cây trồng gì ? -Hs: Liên hệ thực tế trả lời … -Gv: Nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế… trang 170 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - H: Tại lại có cây trồng ? Nguồn gốc nó từ đâu ? - H: Cây trồng khác với với cây dại nào ? Do đâu có khác đó ? 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài, làm các bài tập SGK vào - Xem kĩ bài 46 Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 20/03/2015 Tiết PPCT : 55 Tuần dạy: 29 Lớp dạy : trang 171 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG CHƯƠNG IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT Bài 46 : THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HÒA KHÍ HẬU MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Hiểu thực vật rừng có vai trò quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 và O2 không khí, góp phần điều hòa khí hậu và giảm ô nhiễm môi trường 1.2 Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh 1.3 Thái độ: Giáo dục hs có ý thức bảo vệ thực vật, môi trường 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: 46.1; 46.2 SGK 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Tại lại có cây trồng ? Nguồn gốc nó từ đâu ? H: Cây trồng khác với với cây dại nào ? Do đâu có khác đó ? 3.3.Tiến trình dạy học Ta đã biết nhờ quá trình quang hợp mà có vai trò quan trọng việc tổng hợp thức ăn để nuôi sống các sinh vật khác Nhng vai trò thực vật không có thế, chúng còn cã ý nghÜa to lín viÖc ®iÒu hßa khÝ hËu, b¶o vÖ m«i trêng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoat động 1: Tìm hiểu ổn định khí Nhờ đâu hàm lượng khí cácbônic và cácbônic và khí ôxi khí ôxi không khí ổn định -Gv: Cho hs nhắc lại kiến thức cũ: Gọi hs lên viết sơ đồ quang hợp ? -Hs: Lên bảng viết sơ đồ quang hợp… -Gv: Cho hs quan sát tranh 46.1 (gv giới thiệu tranh)… -Gv: Yêu cầu hs thảo luận: H: Trình bày việc điều hòa lượng khí CO2 và O2 không khí trên tranh ? -Hs: Đại diện nhóm lên bảng trình bày… -Gv: Cho hs nhận xét Bổ sung… H: Nếu không có thực vật thì điều gì xảy ? H: Vậy nhờ đâu mà hàm lượng khí cacbônic và ôxi không khí ổn định ? -Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung… -Gv: Nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế: trang 172 Thi Ngọc Hùng Các nhà máy, động vật thãi lượng khí cácbônic cây sử dụng quang hợp ….Nhưng khí cácbôníc quá nhiều quá (0,2%) thì đầu độc cây chết… Hoạt động 2: Tìm hiểu thực vật góp phần điều hòa khí hậu -Gv: Yêu cầu hs quan sát bảng (ở SGK) Nhận xét: H: Lượng mưa giữ nơi A Và B khác nào ?  Lượng mưa nơi A nhiều, nơi B ít H: Nguyên nhân nào khiến khí hậu nơi A và nơi B khác ?  nguyên nhân nơi A không có cây, còn nới B có rừng H: Rút kết luận gì ?  Thực vật điều hòa khí hậu… -Hs: Lần lượt trả lời… -Gv: Nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế… Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trong quá trình quang hợp thực vật lấy vào khí cácbônic và nhả khí ôxi môi trường ngoài, góp phần giữ cân các khí này không khí Thực vật góp phần điều hòa khí hậu Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng và tốc độ gió, thực vật có vai trò quan trọng việc điều hòa khí hậu, tăng lượng mưa khu vực Hoạt động 3: Tìm hiểu thực vật góp phần làm giảm ô nhiễm môi trường Thực vật góp phần làm giảm ô nhiễm -Gv: Cho hs quan sát H: 46.2 và liên hệ môi trường thực tế để trả lời: H: Tại phải trồng nhều cây xanh quanh khu vực nhà máy ? H: Là học sinh em làm gì để góp phần bảo vệ môi trường khỏi bị ô nhiễm ? -Hs: trả lời, liên hệ thực tế… -Gv: Nhận xét, bổ sung giáo dục hs phải biết bảo vệ thực vật và bảo vệ môi trường khỏi bị ô nhiễm (SGK) 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết - Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Gọi 1hs lên bảng trình bày lại H: 46.1 H: Thực vật có vai trò gì việc điều hòa khí hậu ? H: Vì nói: “Rừng cây lá phổi xanh” ? 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài trang 173 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr148 - Đọc phần “Em có biết” - Chuẩn bị: nghiên cứu bài 47, trả lời các câu hỏi sau: + Thực vật có vai trò gì nguồn nước? + Rừng có vai trò nào việc hạn chế lũ lụt, hạn hán? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 26/03/2015 Tiết PPCT : 57 Tuần dạy: 30 Lớp dạy : Bài 47 : THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC trang 174 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mòn, hạn hán,lũ lụt…).từ đó thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước 1.2 Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh 1.3 Thái độ: Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Sưu tầm số tranh ảnh hạn hán,lũ lụt… 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Nhờ đâu mà thực vật có khả điều hòa lượng khí ôxi và cacbonic? H:Vì phải tích cực trồng cây gây rừng? 3.3.Tiến trình dạy học GV giới thiệu GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoat động 1: Tìm hiểu thực vật có vai trò giữ đất chống xói mòn GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 47.1  lưu ý cho hs chú ý vận tốc mưa.Trả lời: H: Vì có mưa lượng chảy nơi khác nhau? H: Điều gì xảy đất trên đồi trọc có mưa, giải thích vì sao? HS: trả lời A  Lượng nước mưa chảy yếu vì có tán lá giữ nước lại B  ngược lại GV: - Cho hs nhận xét - bổ sung - GV liên hệ bờ sông,biển H: Vậy qua đây, thực vật có vai trò gì? HS: Rút kết luận… GV: Gọi hs đọc phần ghi nhớ (thông tin) sgk NỘI DUNG Thực vật có vai trò giữ đất chống xói mòn Thực vật, đặc biệt là thực vật rừng, nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức nước chảy mưa lớn gây ra, chống xói mòn Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, thực vật việc hạn chế ngập lụt, hạn hạn hán: hán trang 175 Thi Ngọc Hùng -GV yêu cầu hs quan sát hình 47.3 và số tranh sưu tầm  cho hs nghiên cứu: H: đất bị xói mòn vùng đồi trọc thì điều gì xảy đó ?  Hậu quả: nạn lũ lụt vùng thấp  hạn hán H: hãy kể tên vài nơi bị ngập úng,hạn hán Việt Nam ?  Miền Trung,Quãng Ngãi… H: Tại có tượng ngập úng và hạn hán nhiều nơi ?  đất rừng giảm  xói mòn  hạn hán H: chúng ta làm gì để hạn chế ngập lụt,hạn hán ? HS: trả lời  gv:nhận xét ,bổ sung Trường THPT DTNT ĐăK GLONG (sgk) Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước thực vật việc bảo vệ nguồn nước ngầm: ngầm -GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk  trả lời: H: thực vật có vai trò gì nguồn nước ngầm? HS: trả lời  nhận xét – bổ sung GV: Bổ sung Liên hệ thực tế…giáo dục học sinh: bảo vệ thực vật, không tàn phá (sgk) cây xanh… 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngoài đê? - HS: Vì rừng có tác dụng giữ đất, chống xói mòn… - GV: Vì nói thực vật bảo vệ nguồn nước ngầm? - HS: Thực vật có khả giữ lại phần nước mưa và thấm xuống tạo thành dòng chảy ngầm -> thực vật bảo vệ nguồn nước ngầm 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài.Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr151 Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 27/03/2015 Tiết PPCT : 58 Tuần dạy: 30 Lớp dạy : trang 176 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Bài 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (T1) MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Nêu vai trò thực vật động vật 1.2 Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát  khái quát kiến thức 1.3 Thái độ: Giáo dục hs bảo vệ cây cối công việc cụ thể 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Chuẩn bị tranh phóng to:48.1  48.2, bảng phụ 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H:Thực vật bảo vệ đât và nguồn nước ntn? Cho ví dụ? 3.3.Tiến trình dạy học Trong thiªn nhiªn c¸c sinh vËt nãi chung cã quan hệ mËt thiÕt víi vÒ thøc ¨n vµ nơi sống Ở đây, chúng ta tìm hiểu vai trò thực vật động vật GV: Ghi tên bài lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu thực vật cung cấp ôxi, thức ăn cho động vật -GV: Yêu cầu hs quan sát lại hình 46.1 mời hs lên bảng viết lại sơ đồ quang hợp(ở bài 21) -Hs: viết: Nước + khí cacbonic  tinh bột + khí ôxi -GV: - Nhận xét – dẫn dắt:tinh bột có lá,còn gọi là chất hữu - Yêu cầu hs trả lời: H: Lượng ôxi mà thực vật nhả đó có ý nghĩa gì các sinh vật,cả người? H: Chất hữu (tinh bột) thực vật tạo có ý nghĩa gì tự nhiên? Hs: Trả lời Nhận xét – bổ xung… GV: Yêu cầu hs quan sát hình 48.1 và số động vật khác ( đv ăn tv) tranh sưu tầm  làm bài tập Tên Thức ăn vật l Rể,củ Cả Hạt á cây NỘI DUNG I Vai trò thực vật động vật: Thực vật cung cấp ôxi, thức ăn cho động vật - Thực vật hút khí cacbonic thải khí ôxi cung cấp khí thở cho đv - Thực vật cung cấp thức ăn cho đv như: quả, hạt, cây, lá… trang 177 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG  Voi Hươu  3.Lợn   rừng 4.Chim két Hs: Làm bài tập Hs: Đọc thông tin sgk H: Ngoài thực vật có lợi  cung cấp thức ăn là đv? TV có hại cho đv không? Có hại ntn? Hs: trả lời… GV: Nhấn mạnh hs:có lợi nhiều, có hại ít  chú ý các thực vật gây hại Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thực 2.Thực vật cung cấp nơi và nơi sinh vật cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho đv sản cho động vật: GV: Gv treo tranh ảnh H: 48.2 yêu cầu: H: Qua hình ảnh này cho ta biết điều gì? H: Kể tên vài đv lấy cây làm nhà? H: Nếu không có tv thì số phận đv trên ntn?  không có nơi ở, nơi sinh sản H: TV có vai trò gì? Thực vật cung cấp nơi và nơi sinh sản cho số động vật như: chim, khỉ… 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: cho hs làm bài tập: *Hãy thay các từ đv, tv tên vật, tên cây cụ thể: Thực vật  đv ăn cỏ  đv ăn thịt 2.Thực vật  động vật  người 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài Làm bài tập 1,2,3 SGK vào - Chuẩn bị: nghiên cứu phần II: thực vật với đời sống người Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 03/04/2015 Tiết PPCT : 59 Tuần dạy: 31 Lớp dạy : trang 178 Thi Ngọc Hùng Bài 48: Trường THPT DTNT ĐăK GLONG VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (T2) MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Nêu vai trò thực vật người 1.2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích 1.3 Thái độ: Giáo dục hs ý thức bảo vệ động cụ thể 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Sưu tầm tranh ảnh cây có lợi, cây có hại - hình: 48.3; 48.3 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Thực vật có vai trò gì động vật ? Kể tên động vật ăn thực vật ? 3.3.Tiến trình dạy học Có chúng ta tự hỏi Nhà và số đồ đạc nh thức ăn, quần áo… ngày chúng ta đợc lấy từ đâu ? Nguồn cung cấp các sản phẩm đó phần lớn từ TV HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động : Tìm hiểu thực vật có lợi cho người -Gv: Yêu cầu hs trả lời: H: Thực vật cung cấp cho chúng ta gì đời sống ngày ? -Hs: Liên hệ thực tế trả lời… -Gv: Nhận xét, bổ sung… Tiếp tục yêu cầu hs đọc câu hỏi thứ phần lệnh SGK Gv treo bảng phụ… Tên Cây Cây Cây Cây Cây Cây Cây cây lương thực ăn công lấy làm làm thực phẩm nghiệp gỗ thuốc cảnh 1.Mít v v 2… 3… 4… 5… 6… … -Hs: Lần lượt lên bảng điền dấu (v) và tên cây vào bảng… -Gv: Cho hs nhận xét và bổ sung cho nhau… -Gv: Nhận xét, sữa sai… NỘI DUNG II Thực vật người: Những cây có gía trị sử dụng: - Thực vật có công dụng nhiều măt cho người : + Cung cấp lương thực, thực phẩm, lấy gỗ, làm thuốc… trang 179 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG H: Hãy lây thêm ví dụ loại cấy có gía trị cho người ? -Hs: Liên hệ thực tế lấy thêm Vd… -Gv: Treo số tranh sưu tầm (có lợi) có… H: Qua bảng bài tập và thực tế em có nhận xét gì thực vật người ? -Hs: Trả lời… -Gv: Nhận xét, bổ sung: Một số cây còn làm phân xanh (cây mồ hôi); làm nhà (cây tre nứa)… H: Vậy chúng ta làm gì để bảo thực vật quý gía trên ?  Chăm sóc, gây trồng thêm… + Có cùng cây có nhiêù công dụng khác nhau, tùy phận sử dụng… - Thực vật là nguồn quý giá chúng ta cần phải bảo vệ và phát triển chúng Hoạt động 2: Tìm hiểu số cây có hại cho người -Gv: + yêu cầu hs n.cứu thông tin sgk + Treo tranh cho hs quan sát H: 48.3; 48.4 H: Hãy kể tên cây có hại cho sức khỏe người mà em biết ? -Hs: Trả lời… -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung, liên hệ tác hại cây thuốc phiện ; câu cần sa Ngoài còn có cây thuốc lá; caphêin; côcain…Là chất gây nghiện và ngủ cho người… -Gv: Giáo dục: Là học sinh không nên sử dụng thuốc lá trường bên ngoài; không uống cà phê; nghiêm cấm sử dụng ma túy Sẽ ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe và vi phạm pháp luật … Những cây có hại cho sức khỏe người -Bên cạnh cây có lợi, còn có số cây có hại cho sức khỏe người: +Cây thuốc phiện +Cây cần sa -Chúng ta cần thận trọng với thực vật có hại khai thác và tránh sử dụng 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Nicotin có : a/ Cây thuốc phiện b/ Cây thuốc lá c/ Cây cần sa - HS: b - GV: Thực vật có giá trị gì người? - HS: Thực vật có công dụng nhiều mặt : cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ… 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr156 trang 180 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Đọc phần “Em có biết” - Chuẩn bị: nghiên cứu bài 49, trả lời các câu hỏi sau: + Đa dạng thực vật là gì? + Nguyên nhân gì khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 04/04/2015 Tiết PPCT : 60 Tuần dạy: 31 Lớp dạy : trang 181 Thi Ngọc Hùng Bài 48: Trường THPT DTNT ĐăK GLONG VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (T2) MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Giải thích khai thác quá mức dẫn đến tàn phá và suy giảm đa dạng sinh vật - Nêu các ví dụ vai trò cây xanh đời sống người và kinh tế 1.2 Kỹ năng: Rèn kĩ trả lời câu hỏi theo biểu bảng - Kĩ hoạt động nhóm 1.3 Thái độ: Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ cây có ích, bài trừ cây có hại 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: - Tranh vÏ 1- c©y TV quý hiÕm - Su tÇm mét sè mÉu tin hoÆc h×nh ¶nh vÒ c¸c néi dung cña bµi häc 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: ngời sử dụng TV để phục vụ đời sống hàng ngày mình nh nào? H Hót thuèc l¸ vµ thuèc phiÖn cã h¹i nh thÕ nµo đến sức khoẻ? 3.3.Tiến trình dạy học Mỗi loài giới TV có nét đặc trng hình dạng, cấu tạo, kích thớc, nơi sống…Tập hợp tất các loài TV với các đặc trng chúng tạo thành đa dạng cña giíi TV Hiện có thực trạng là tính đa dạng TV bị suy giảm tác động ngêi V× vËy cÇn ph¶i b¶o vÖ sù ®a d¹ng cña TV HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động : Tìm hiểu đa dạng thùc vËt GV : Yêu cầu HS đọc sgk H : H·y kÓ tªn nh÷ng thùc vËt mµ em biÕt ? Hs : Tr¶ lêi Hs : Chóng thuéc ngµnh nµo sèng ë ®©u ? Hs : Tr¶ lêi H: ThÕ nµo lµ tÝnh ®a d¹ng cña TV? HS phải thấy đợc là: phong phú loài, c¸ thÓ loµi, m«i trêng sèng Gv: NhËn xÐt chèt l¹i GV nhÊn m¹nh : Thêng chØ cÇn sè lîng loài là đủ nhng thật tính đa dạng còn đợc biểu chất lợng, tình trạng loµi, sè lîng c¸ thÓ loµi, sù ®a d¹ng còng nh chÊt lîng m«i trêng sèng cña loµi NỘI DUNG 1.§a d¹ng cña TV lµ g× ? Đa dạng thực vật đợc biểu số lîng loµi vµ c¸ thÓ cña loµi c¸c m«i trêng sèng tù nhiª trang 182 Thi Ngọc Hùng Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng thùc vËt ë ViÖt Nam Gv: Yêu cầu học sinh đọc thông tin sgk th¶o luËn tr¶ lêi c©u hái H:T¹i nãi TV ë ViÖt nam cã tÝnh ®a d¹ng cao? Hs: VÒ sè lîng loµi, m«i trêng sèng H: Cho VD thùc vËt cã gi¸ trÞ vÒ kinh tÕ vµ khoa häc? Hs: tr¶ lêi H: Rót kÕt luËn Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời c©u hái H: ë ViÖt Nam trung b×nh mçi n¨m bÞ tµn ph¸ tõ 100000- 200000 rõng nhiÖt đới Theo em nguyên nhân nào dÉn tíi sù suy gi¶m tÝnh ®a d¹ng cña thực vật đó: a ChÆt ph¸ rõng lµm rÉy d Ch¸y rõng b ChÆt ph¸ rõng bu«n b¸n e Lò lôt c.Khoanh nu«i rõng f ChÆt c©y lµm nhµ §¸p ¸n: a, b, d H: Nguyên nhân nào dẫn đến suy giảm tÝnh ®a d¹ng cao cña TV ë ViÖt nam vµ hËu qu¶? Hs: tr¶ lêi Gv: Treo H49.1+ 49.2 sgk quan s¸t tr¶ lêi c©u hái H: ThÕ nµo lµ thùc vËt quý hiÕm? Hs: Nh÷ng loµi TV cã gi¸ trÞ vµ xu híng ngµy cµng Ýt ®i sù khai th¸c qu¸ møc H: H·y kÓ tªn mét vµi c©y quý hiÕm mµ em biÕt? Hs: Tr¶ lêi H: Em h·y cho biÕt t×nh h×nh ngêi d©n vµo rõng chÆt c©y lÊy gç hoÆc lÊy c¸c l©m s¶n? Hs: Tr¶ lêi Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Hoạt động 3: Tìm hiểu đa dạng thùc vËt Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời c©u hái H: V× ph¶i b¶o vÖ sù ®a d¹ng cña thùc vËt? Hs: Do nhiÒu c©y cã gi¸ trÞ kinh tÕ khai th¸c bõa b·i H: Liªn hÖ b¶n th©n cã thÓ lµm g× việc bảo vệ thực vật địa phơng? Hs: Tham gia trång c©y b¶o vÖ c©y cèi H: Rót kÕt luËn H: Cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng cña thùc vËt? Hs: Ng¨n chÆn ph¸ rõng, h¹n chÕ khai th¸c, x©y dùng c¸c vên thùc vËt Gv: nhËn xÐt chèt l¹i Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 2.TÝnh ®a d¹ng cña TV ë ViÖt nam a.ViÖt nam cã tÝnh ®a d¹ng cao vÒ TV ViÖt Nam cã sù ®a d¹ng vÒ thùc vËt kh¸ cao đó nhiều loài có giá trị cao kinh tÕ b.Sù suy gi¶m tÝnh ®a d¹ng cña TV ë ViÖt Nam - Nguyên nhân: SGK - Hậu quả: SGK KL: TV quý là loài TV có giaù trò veà maët naøy hay maët khaùc vaø coù xu hướng ngày càng ít bị khai thác quá mức 3.Các biện pháp bảo vệ đa dạng TV - Ngăn chặn phá rừng - Hạn chế việc khai thác bừa bãi các loài thực vật quý trang 183 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Xây dựng các vườn thực vật, khu bảo tồn… - Cấm buôn bán và xuất các loài thực vật quý - Tuyên truyền giáo dục cho nhân dân cùng tham gia bảo vệ rừng 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: đa dạng thực vật là gì? - HS: Là phong phú các loài, các cá thể loài và môi trường sống chúng - GV: nguyên nhân nào khiến ho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút? - HS: Bị khai thác bừa bãi cùng với khai pha tràn lan 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr159 - Đọc phần “Em có biết” - Chuẩn bị: nghiên cứu bài 50 Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 10/04/2015 Ngày dạy: 14/04/2015 Tiết PPCT : 61 Tuần dạy: 32 Lớp dạy : Chơng X : vi khuẩn - nấm - địa y Bµi 50 : vi khuÈn MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Mô tả vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi sinh sản chủ yếu cách nhân đôi Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dàu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh 1.2 Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích 1.3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn học trang 184 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Tranh vÏ phãng to c¸c d¹ng vi khuÈn T liÖu tham kh¶o vÒ ph©n bè cña vi khuÈn tù nhiªn Tranh phãng to H50.2,3 sgk 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Nguyªn nh©n g× khiÕn cho ®a d¹ng TV ë VN bÞ gi¶m sót ? H: Thế nào là TV quý hiếm? Cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng TV Việt nam ? 3.3.Tiến trình dạy học Trong tù nhiªn cã nh÷ng sinh vËt hÕt søc nhá bÐ mµ b»ng m¾t ta kh«ng thÓ nh×n thấy đợc, nhng chúng lại có vai trò quan trọng đời sống và sức khoẻ ngời Chúng chiếm số lợng lớn và khắp nơi quanh ta, đó là các VSV, đó cã vi khuÈn vµ vi rót HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động : Tìm hiểu hình dạng kích Hình dạng, kích thớc và cấu tạo vi thíc cÊu t¹o cña vi khuÈn khuÈn Gv : Treo H51.1 sgk hs đọc thông tin sgk tr¶ lêi c©u hái H : Vi khuÈn cã nh÷ng h×nh d¹ng nµo ? Hs : H×nh trßn, h×nh ngo»n ngÌo Gv : Vi khuÈn cã nhiÒu h×nh d¹ng kh¸c nhau(h×nh cÇu, h×nh que, h×nh dÊu phÈy, h×nh xo¾n) sèng thµnh tËp ®oµn liªn kÕt với nh đơn vị sống độc lập Gv : Gîi ý vi khuÈn cã kÝch thíc rÊt nhá phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn, vi khuẩn có roi nên di chuyển đợc H : Nªu cÊu t¹o tÕ bµo vi khuÈn ? Hs : V¸ch tÕ bµo, chÊt tÕ bµo, cha cã nh©n hoµn chØnh H : So s¸nh víi tÕ bµo thùc vËt ? Hs : Kh«ng cã diÖp lôc vµ cha cã nh©n H : Rót kÕt luËn Gv : NhËn xÐt chèt l¹i VK cã kÝch thíc nhá kh«ng thÓ nh×n thÊy b»ng m¾t thêng, h×nh d¹ng kh¸c cÊu t¹o rÊt đơn giản tế bào thể đơn bào bên KL: Vi khuẩn là loài sinh vật nhỏ ngoµi mét líp mµng bäc, cã chÊt bé, đơn bào (đứng riêng lẻ hay tập hợp nguyªn sinh vµ cã nh©n, kh«ng chøa h¹t thành đám, chuỗi), nhiều hình diÖp lôc d¹ng (cÇu, que, dÊu phÈy, xo¾n) Tế bào cấu tạo đơn giản (không có thể màu víi chÊt diÖp lôc, cha cã nh©n hoµn chØnh) Hoạt động : Tìm hiểu cách dinh d- Cách dinh dỡng ìng Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk thảo luËn tr¶ lêi c©u hái H: Vi khuÈn kh«ng cã chÊt diÖp lôc, vËy chóng sèng b»ng c¸ch nµo ? Hs: Sèng dÞ dìng chñ yÕu, tù dìng mét sè Ýt, sèng b»ng c¸ch h÷u c¬ cã s½n ë thùc trang 185 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG vËt H: Ph©n biÖt ho¹i sinh vµ kÝ sinh kh¸c nh nh thÕ nµo? cho VD? Hs: Ho¹i sinh sèng b»ng chÊt h÷u c¬ cã s½n c¸c §V, TV ®ang ph©n hñy, ký sinh sèng nhê trªn c¬ thÓ sèng kh¸c VD: VK g©y thiÕu 0xi, thiÕu thøc ¨n ho¹i sinh cßn vi khuÈn g©y bÖnh ký sinh Hs: Rót ta kÕt luËng g×? KL: C¸ch dinh dìng : H: Vi khuẩn có di chuyển đợc không ? HÇu hÕt sèng dÞ dìng theo kiÓu ho¹i Hs: ChØ mét sè loµi cã roi th× míi di sinh hay kÝ sinh chuyển đợc Mét sè cã kh¶ n¨ng tù dìng Hoạt động 3: Tìm hiểu phân bố và số Phân bố và số lợng lîng Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk thảo luËn tr¶ lêi c©u hái H: Cã nhËn xÐt sù ph©n bè vi khuÈn tù nhiªn? Hs: Tù nhiªn n¬i nµo còng cã VK( §Êt, níc, kh«ng khÝ vµ c¬ thÓ sinh vËt) H: T¹i uèng níc kh«ng ®un s«i cã thÓ m¾c bÖnh t¶ ? Hs:Vi khuÈn tån t¹i níc H: Tại phân hữu bón vào đất lâu ngµy l¹i ho¸ thµnh mïn råi thµnh muèi kho¸ng ? Hs:Vi khuẩn tồn đất H: T¹i nãi chuyÖn thêng xuyªn víi Trong tù nhiªn hÇu nh n¬i nµo còng cã vi ngêi bÞ bÖnh lao phæi l¹i cã thÓ bÞ l©y khuẩn (trong đất, nớc, không bÖnh ? khÝ vµ c¬ thÓ ngêi hay c¸c sinh vËt Hs: Vi khuÈn tån t¹i kh«ng khÝ kh¸c) vµ thêng tån t¹i víi sè lîng lín Gv: NhËn xÐt chèt l¹i VK sinh s¶n b»ng cách phân đôi điều kiện thuận lợi chúng sinh s¶n rÊt nhanh ®iÒu kiÖn thuËn lợi thì khó khăn thức ăn và nhiệt độ Gv: Më réng Cánh đồng thờng:trăm triệu 1g đất Giàu hữu cơ: 6-8 tỉ vi khuẩn Sa m¹c:vµi v¹n vi khuÈn Níc bÈn: hµng v¹n- chôc v¹n 1cm3 K0 khÝ thµnh phè: v¹n- chôc v¹n K0 khÝ ë rõng: Ýt Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò vi Vai trò vi khuẩn khuÈn a Vi khuÈn cã Ých Gv: Treo H50.2 sgk th¶o luËn tr¶ lêi c©u hái Hs: Lµm bµi tËp ®iÒn vµo chæ trèng Hs: NhËn xÐt bæ sung Gv: NhËn xÐt chèt l¹i ( VK, muèi kho¸ng, chÊt h÷u c¬) H: Vi khuÈn cã vai trß g× tù nhiªn và đời sống ngời? trang 186 Thi Ngọc Hùng Hs: Trong tù nhiªn ph©n hñy chÊt h÷u c¬ để cây sử dụng góp phần hình thành than đá, dầu lửa, đời sống vi khuẩn cố định đạm cho đất, VK lên men, vai trß c«ng nghÖ sinh häc H: Nªu VD v× da, cµ ng©m vµo níc muèi sau vµi ngµy hãa chua? Hs: Tr¶ lêi H: VËy rót kÕt luËn g×? H: VK Sinh s¶n vµ cã lèi sèng nh thÕ nµo? V× chóng cã thÓ tån t¹i mét sè ®iÒu kiÖn m«i trêng bÊt lîi? Hs: sinh sản phân đôi thành hai TB VK gặp đk thuận lợi phân đôi nhanh, ¸nh s¸ng mÆt trêi lµm chÕt VK Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Gv: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luËn tr¶ lêi c©u hái H: H·y kÓ tªn mét vµi bÖnh vi khuÈn g©y ra: Hs: BÖnh t¶… H: Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu ? V× sao? Muèn thøc ¨n kh«ng bÞ «i thiu ph¶i lµm thÕ nµo? Hs: Do VK ho¹i sinh lµm háng thøc ¨n, muèn gi÷ thøc ¨n ng¨n ngõa VK sinh s¶n b»ng c¸ch gi÷ l¹nh, ph¬i kh«, íp muèi H: Cã nh÷ng VK cã c¶ hai t¸c dông cã Ých vµ cã h¹i nh VK ph©n hñy chÊt h÷u c¬ cã h¹i vµ cã lîi ntn? Hs: H¹i lµm háng thùc phÈm, lîi ph©n hủy các động vật, thực vật H: VËy rót kÕt luËn g×? H: VK có tác dụng đời sống ngêi ntn? Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - VK cã vai trß thiªn nhiªn vµ đời sống ngời - Chóng ph©n hñy c¸c chÊt h÷u c¬ thµnh các chất vô để cây sử dụng đó đảm b¶o nguån vËt chÊt tù nhiªn - VK góp phần hình thành than đá dầu lủa, nhiều VK có ích đợc ứng dụng c«ng nghiÖp vµ n«ng nghiÖp b Vi khuÈn cã h¹i - VK cã h¹i g©y bÖnh cho ngêi, vËt nu«i, c©y trång vµ g©y hiÖn tîng thèi r÷a lµm háng thøc ¨n « nhiÔm m«i trêng Hoạt động 5: Tìm hiểu sơ lợc vi rút Sơ lîc vÒ vi rót: Gv: Giíi thiÖu th«ng tin kh¸i qu¸t vÒ c¸c đặc điểm vi rút H: H·y kÓ tªn mét vµi bÖnh vi rót gây ? Hs: Cóm gµ, sèt vi rót ë ngêi, ngêi nhiÔm HIV? H: VËy rót kÕt luËn g×? - Vi rót rÊt nhá cha cã cÊu t¹o tÕ bµo sèng, Gv: NhËn xÐt chèt l¹i ký sinh bắt buéc vµ thêng g©y bÖnh cho vËt chñ 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết trang 187 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” Gọi HS đọc KL đóng khung cuối bài Gäi HS tr¶ lêi c©u hái cuèi sgk H·y hoµn thµnh phiÕu häc tËp sau §Æc ®iÓm C¬ thÓ vi khuÈn KÝch thíc RÊt nhá, Ko thÓ quan s¸t b»ng m¾t thêng CÊu t¹o §¬n gi¶n, c¬ thÓ chØ lµ mét tÕ bµo: kh«ng thÓ mµu vµ diÖp lôc, cha cã nh©n hoµn chØnh Dinh dìng PhÇn lín sèng dÞ dìng theo kiÓu ho¹i sinh hoÆc kÝ sinh Sinh s¶n Theo hình thức phân đôi tế bào Ph©n bè Rộng rãi tự nhiên: đất, nớc, không khí, trên c¸c c¬ thÓ sinh vËt kh¸c 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr164 - Đọc phần “Em có biết” - Chuẩn bị: nghiên cứu bài 51 Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 11/04/2015 Ngày dạy: 17/04/2015 Tiết PPCT : 62 trang 188 Thi Ngọc Hùng Tuần dạy: Lớp dạy : Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 32 Bµi 51: NÊm MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản, tác hại và công dụng nấm 1.2 Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích 1.3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn học 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: Tranh phãng to H51.1-H51.3 SGK 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Vi khuÈn cã vai trß g× c«ng nghiÖp, n«ng nghiÖp ? 3.3.Tiến trình dạy học Đồ đạc hay quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất chấm đen, đó là sè nÊm mèc g©y nªn NÊm mèc lµ tªn gäi chung cña nhiÒu lo¹i mèc mµ c¬ thÓ rÊt nhá bé, chúng thuộc nhóm Nấm Nấm gồm loại lớn hơn, thờng sống trên đất Èm, r¬m r¹ hoÆc th©n c©y gç môc… HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu mốc trắng Gv: Treo H51.1 sgk hs đọc thông tin sgk Gv: híng dÉn hs c¸ch lÊy mÉu mèc tr¾ng vµ hs quan s¸t h×nh d¹ng, mµu s¾c Hs: quan s¸t mÉu vµ th¶o luËn theo nhãm H: NhËn xÐt vÒ h×nh d¹ng, mµu s¾c, cÊu tạo đợc thể ntn? Hs: H×nh sîi ph©n nh¸nh, kh«ng mµu, kh«ng cã diÖp lôc, sîi mèc cã tÕ bµo, nhiÒu nh©n, kh«ng cã v¸ch ng¨n gi÷a c¸c tÕ bµo H: Mèc tr¾ng sinh s¶n b»ng g×? Hs: V« tÝnh b»ng bµo tö, dinh dìng h×nh thøc ho¹i sinh trªn chÊt h÷u c¬, c¬m, b¸nh m× H: Rót kÕt luËn g×? NỘI DUNG A Mèc tr¾ng vµ nÊm r¬m I Mèc tr¾ng Quan s¸t h×nh d¹ng vµ cÊu t¹o cña mèc tr¾ng - Mèc tr¾ng cã cÊu t¹o d¹ng sîi ph©n nh¸nh rÊt nhiÒu bªn cã chÊt tÕ bµo vµ nhiÒu nh©n, kh«ng cã v¸ch ng¨n gi÷a gi÷ tÕ bµo, tr¾ng suèt kh«ng mµu, kh«ng cã chÊt diÖp lôc vµ kh«ng cã chÊt mµu nµo - Mèc tr¾ng dinh dìng b»ng h×nh thøc ho¹i sinh c¸c mèc b¸m chÆt vµo b¸nh m× hay c¬m thiu hót lÊy níc vµ chÊt h÷u để sống - Mèc tr¾ng sinh s¶n b»ng bµo tö, h×nh thøc sinh s¶n v« tÝnh trang 189 Thi Ngọc Hùng Hoạt động 2: Tìm hiểu số loại mốc khác Gv: treo h 51.2 sgk giíi thiÖu s¬ lîc c¸c lo¹i mèc tr¾ng tr¶ lêi c©u hái H: Ph©n biÖt các lo¹i mèc nµy víi mèc tr¾ng? Hs: Mèc t¬ng mµu vµng hoa c©u dïng lµm t¬ng, mèc rîu lµm rîu mµu tr¾ng, mèc xanh thêng thÊy ë vá cam, bëi H: VËy rót kÕt luËn g×? Gv: Giíi thiÖu quy tr×nh lµm t¬ng hay lµm rợu để hs hiểu biết Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Hoạt động 3: Tìm hiểu nấm rơm Gv: Treo H 53.3 sgk kết hợp mẫu hs đọc th«ng tin sgk th¶o luËn tr¶ lêi c©u hái? Hs: Quan s¸t tranh vµ mÉu tr¶ lêi H: Ph©n biÖt c¸c phÇn cña nÊm? Hs: Mò nÊm, cuèng nÊm vµ sîi nÊm, c¸c phiÕn máng díi mò nÊm Gv: Gäi hs chØ trªn tranh c¸c phÇn cña nÊm? Híng dÉn HS lÊy mét phiÕn máng dới mũ nấm đặt lên phiến kính quan s¸t H: Nh¾c l¹i cÊu t¹o cña nÊm mò? Hs: Tr¶ lêi H: VËy rót kÕt luËn g×? H: Tr×nh bµy nh÷ng ®iÓm gièng vµ kh¸c cÊu t¹o vµ dinh dìng gi÷a mèc tr¾ng vµ nÊm r¬m? Hs: Gièng: nhiÒu tÕ bµo h×nh d¹ng sîi, tÕ bµo kh«ng chøa chÊt diÖp lôc, ho¹i sinh hót níc vµ chÊt h÷u c¬ cã s½n Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Mét vµi lo¹i mèc kh¸c SGK II Nấm rơm: - CÊu t¹o nÊm r¬m cã hai phÇn + NÊm sîi lµ c¬ quan sinh dìng vµ phÇn mò lµ c¬ quan sinh dìng, mò n»m trªn cuèng nÊm, díi mò nÊm cã c¸c phiÕn máng chøa rÊt nhiÒu tÕ bµo + Sîi nÊm gåm nhiÒu tÕ bµo ph©n biÖt vách ngăn, tế bào có hai nh©n vµ kh«ng cã chÊt diÖp lôc 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” H: NÊm mèc tr¾ng cã h×nh thøc dinh dìng lµ: a Ho¹i sinh b Ký sinh c Céng sinh d Tù dìng иp ¸n: a H: H×nh thøc sinh s¶n cña nÊm mèc tr¾ng lµ g×? a Bằng tiếp hợp b Bằng phân đôi c Bằng bào tử d Bằng đứt đoạn иp ¸n: c 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr167 - Đọc phần “Em có biết” trang 190 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Chuẩn bị: nghiên cứu bài 57, trả lời các câu hỏi sau: + Tại quần áo hay đồ đạc lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc? + Nấm có tầm quan trọng nào? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 17/04/2015 Ngày dạy: 21/04/2015 Tiết PPCT : 63 Tuần dạy: 33 Lớp dạy : Bµi 51: NÊm (tt) MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Nêu nấm có hại gây nên số bệnh cho cây, động vật và người Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản,tác hại và công dụng nấm 1.2 Kỹ năng: RÌn luyÖn kü n¨ng quan s¸t , vËn dông kiÕn thøc gi¶i thÝch c¸c hiÖn tîng thùc tÕ 1.3 Thái độ: BiÕt c¸ch ng¨n chÆn sù ph¸t triÓn cña nÊm cã h¹i phßng ngõa mét sè bÖnh ngoµi da trang 191 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: H 51.4-H 51.7 sgk 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Mèc tr¾ng vµ nÊm r¬m cã cÊu t¹o nào? Chóng sinh s¶n b»ng g×? 3.3.Tiến trình dạy học Trong tự nhiên có nhiều loại nấm khác nhau, nhng chúng có nhiều đặc điểm giống điều kiện sống, cách dinh dỡng Để biết đợc hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề nµy qua bµi häc nµy HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sinh häc Gv: Yªu cÇu hs nghiªn cứu sgk th¶o luËn tr¶ lêi c©u hái H: T¹i muèn g©y mèc tr¾ng ngêi ta cần để cơm bánh mì nhiệt độ phßng vµ cã thÓ vÈy thªm Ýt níc? Hs: Bµo tö nÊm mèc ph¸t triÓn n¬i giµu chất hữu cơ, ấm và ẩm, nhiệt độ, độ ẩm thÝch hîp H: Tại quần áo hay đồ đạc lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thờng bị nÊm mèc? Hs: Do nÊm cã chÊt h÷u c¬ s½n, nÊm không cần ánh sáng , cần nhiệt độ và độ Èm thÝch hîp ph¸t triÓn H: T¹i ë chæ tèi nÊm vÉn ph¸t triển đợc? Hs: NÊm kh«ng cÇn ¸nh s¸ng, kh«ng x¶y hiÖn tîng quang hîp, ¸nh s¸ng t¸c dông diÖt nÊm? H: VËy ngêi ta ph¶i thêng xuyªn ph¬i quÇn ¸o, ch¨n cho kh«? Hs: Cất để tránh nấm mốc phát triển Gv: NhËn xÐt chèt l¹i tiªu diÖt chóng b»ng c¸ch n¾m v÷ng chu tr×nh ph¸t triÓn cña chúng để tác dụng thích hợp, phát cần phun thuốc, đốt cây bệnh kịp thời kh«ng cho lan sang c©y kh¸c Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời H: Nªu c¸c ®iÒu kiÖn ph¸t triÓn cña nÊm? Hs: Tr¶ lêi Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời H: NÊm kh«ng cã diÖp lôc, vËy nÊm dinh dìng b»ng c¸ch nµo? Hs: Ho¹i sinh, kÝ sinh, céng sinh H: Cho vÝ dô vÒ nÊm ho¹i sinh vµ nÊm kÝ sinh lµ g×? Hs: NÊm r¬m, nÊm mèi ho¹i sinh, nÊm nÊm voi lµ kÝ sinh NỘI DUNG B §Æc ®iÓm sinh häc vµ tÇm quan träng cña nÊm I §Æc ®iÓm sinh häc §iÒu kiÖn ph¸t triÓn cña nÊm - Ngoµi thøc ¨n lµ c¸c chÊt h÷u c¬ cã s½n - Nấm cần nhiệt độ và độ ẩm thích hợp để ph¸t triÓn 2.C¸ch dinh dìng: NÊm lµ nh÷ng c¬ thÓ dÞ dìng, ho¹i sinh vµ trang 192 Thi Ngọc Hùng H: VËy rót kÕt luËn g×? Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Hoạt động 2: Tìm hiểu tầm quan träng cña nÊm Gv: Treo H 51.5 sgk hs đọc thông tin sgk tr¶ lêi c©u hái H: Nªu c«ng dông cña r¬m? Cho vÝ dô? Hs: Tr¶ lêi Gv: Giíi thiÖu mét vµi lo¹i nÊm cã Ých cho ngêi H: Nấm có tác dụng nh nào ngêi? Hs: NÊm ho¹i sinh ph©n gi¶i chÊt h÷u c¬, c¸c chÊt khã ph©n gi¶i xenlulo, gç th× c¸c chÊt v« c¬ cho c©y xanh hÊp thô vµ cho tăng lợng muối vô cho đất, nấm mốc xanh tiÕt chÊt kh¸ng sinh s¶n xuÊt thuèc kh¸ng sinh penixili , lµm thøc ¨n hµng ngµy n¾m h¬ng, nÊm r¬m, nÊm mèi H: VËy rót kÕt luËn g×? Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Gv: Treo H 51.7 sgk hs đọc thông tin sgk kÕt hîp mÉu th¶o luËn tr¶ lêi c©u hái H: NÊm g©y nh÷ng t¸c h¹i g× cho thùc vËt? Hs: NÊm g©y bÖnh ë l¸, cò ë c©y thùc vËt t¸c h¹i nÊm ¨n lan réng ë l¸ vµ cò Gv: Giíi thiÖu mét vµi lo¹i nÊm cã h¹i g©y bÖnh ë thùc vËt H: KÓ mét sè nÊm cã h¹i cho ngêi? Hs: NÊm kÝ sinh g©y bÖnh cho ngêi, h¾c lµo, lang ben, nÊm tèc, nÊm g©y ngé độc H: Muốn đồ đạc quần áo không bị nấm mèc ph¶i lµm g×? Hs: Gi÷ vÖ sinh b¶o qu¶n n¬i kh« r¸o, tr¸nh Èm mèc H: VËy rót kÕt luËn g×? H: Tr×nh bµy nh÷ng ®iÓm gièng vµ kh¸c gi÷a nÊm vµ vi khuÈn? Hs: Tr¶ lêi Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Trường THPT DTNT ĐăK GLONG kÝ sinh, mét sè nÊm sèng céng sinh II TÇm quan träng cña nÊm NÊm cã Ých: (Học bảng SGK) - NÊm cã tÇm quan träng thiªn nhiªn và đời sống ngời - Bªn c¹nh nh÷ng nÊm cã Ých,cã nhiÒu nÊm cã h¹i NÊm cã h¹i - NÊm g©y mét sè t¸c h¹i nh: + NÊm ký sinh g©y bÖnh cho thùc vËt vµ ngêi + Nấm mốc làm hỏng thức ăn đồ dùng + Nấm độc có thể gây ngộ độc 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: Điều kiện phát triển nấm? - HS: Nấm sử dụng chất hữu có sẵn và cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển - GV: nấm có tầm quan trọng nào? - HS: 1/ Nấm có ích trang 193 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Phân giải chất hữu thành chất vô - Sản xuất rượu bia… - Làm thuốc 2/ Nấm có hại - Nấm gây số tác hại như: + Nấm kí sinh gây bệnh cho thực vật và cho người + Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng… + Nấm độc có thể gây ngộ độc 4.2.Hướng dẫn tự học - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr170 - Chuẩn bị: nghiên cứu bài 52, trả lời các câu hỏi sau: + Địa y có hình dạng và cấu tạo nào? + Vai trò địa y là gì? Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 18/04/2015 Ngày dạy: 23/04/2015 Tiết PPCT : 64 Tuần dạy: 33 Lớp dạy : Bµi 52: §Þa Y MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Nêu cấu tạo và vai trò Địa y 1.2 Kỹ năng: Quan s¸t vµ ph©n tÝch 1.3 Thái độ: Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thùc vËt 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: H52.1,2 sgk 2.2.Học sinh: Đọc trước bài 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: NÊm ho¹i sinh cã vai trß nh thÕ nµo tù nhiªn? 3.3.Tiến trình dạy học Nếu để ý nhìn trên thân các cây gỗ lớn ta thấy có mảng vảy màu xanh xám bám chặt vào vỏ cây, đó chính là địa y Vậy địa y là gì ? Hôm chúng ta tìm hiểu bài này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động : Tìm hiểu hình dạng cÊu t¹o Gv: Treo H52 1,2 sgk học sinh đọc thông tin sgk th¶o luËn tr¶ lêi Hs: Quan s¸t tranh tr¶ lêi H: Mẫu địa y em lấy đâu?( có) NỘI DUNG Quan s¸t h×nh d¹ng cÊu t¹o trang 194 Thi Ngọc Hùng Hs: Tr¶ lêi H: Nhận xét hình dạng bên ngoài địa y? Hs: tr¶ lêi H: nhận xét thành phần cấu tạo địa y? Hs: Tr¶ lêi H: Vai trò nấm và tảo đời sống địa y? Hs: NÊm cung cÊp muèi kho¸ng cho t¶o, t¶o quang hîp t¹o chÊt h÷u c¬ vµ nu«i sèng c¶ hai H: VËy rót kÕt luËn g×? Gv: Nhận xét chốt lại cấu tạo địa y tÕ bµo t¶o mµu xanh xen lÉn víi nh÷ng sîi nÊm ch»ng chÞt kh«ng mµu Hoạt động : Tìm hiểu vai trò Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời H: §Þa y cã vai trß g× tù nhiªn? Hs: Tạo thành đất, thức ăn cho hu bắc cực, nguyªn liÖu chÕ níc hoa, phÈm nhuém H: §Þa y lµ g×:? Quan hÖ gi÷a c¸c d¹nh sinh vật địa y thể ntn? Hs: §Þa y céng sinh gi÷a mét sè nÊm vµ t¶o, quan hÖ c¸c sîi nÊm hót níc vµ muèi kho¸ng cung cÊp cho t¶o cã diÖp lôc chÕ t¹o tõ chÊt nÊm cung cÊp thµnh chÊt h÷u c¬ H: VËy rót kÕt luËn g×? Gv: Nhận xét chốt lại: Địa y phân hủy đá thành đất và chế tạo thành lớp mùn làm thức ăn cho các thực vật đến sau Thøc ¨n chñ yÕu hu b¾c cùc, sö dông chÕ t¹o rîu, níc hoa, phÈm nhuém, lµm thuèc Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Địa y là dạng sinh vật đặc biệt gồm tảo vµ nÊm tạo thµnh (céng sinh), thêng sèng bám trên cây gỗ lớn, trên đá… - H×nh d¹ng: gåm lo¹i + D¹ng v¶y + D¹ng cµnh - CÊu t¹o: gåm nh÷ng tÕ bµo mµu xanh n»m xen lÉn víi nh÷ng sîi nÊm ch»ng chÞt kh«ng mµu Vai trß - Sinh vật tiên phong mở đờng - Làm thức ăn cho động vật Bắc cực - Dïng chÕ biÕn rîu, níc hoa, phÈm nhuém, lµm thuèc… 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - Gv gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk - Gv gîi ý tr¶ lêi c©u hái sgk 4.2.Hướng dẫn tự học - Häc bµi tr¶ lêi c©u hái sgk - ChuÈn bÞ tiÕt sau s÷a bµi tËp trang 195 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 01/05/2015 Ngày dạy: 05/05/2015 Tiết PPCT : 65 Tuần dạy: 34 Lớp dạy : Bµi tËp MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: -Hệ thống hóa kiến thức từ chơng VII đến chơng X qua các dạng bài tập 1.2 Kỹ năng: Kh¸i qu¸t so s¸nh vµ ph©n tÝch 1.3 Thái độ: Hs cã ý thøc tù gi¸c häc tËp 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: chuÈn bÞ mét sè d¹ng bµi tËp 2.2.Học sinh: Xem l¹i các bài tập SBT và SGK tríc bµi ë nhµ 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: H: Hãy nêu hình dạng và cấu tạo địa y? 3.3.Tiến trình dạy học Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu mà em cho là đúng : a H¹t mét l¸ mÇm kh¸c víi h¹t hai l¸ mÇm lµ: cã ph«i nhò b Ph«i cã mét l¸ mÇm c Ph«i cã hai l¸ mÇm §¸p ¸n: b b T¶o lµ thùc vËt bËc thÊp v×: Cơ thể cấu tạo đơn bào Sèng díi níc Cha cã rÔ, th©n, l¸ thËt sù §¸p ¸n: c Bµi tËp 2: H·y chän c¸c côm tõ sau ®©y: Th©n, bµo tö, rÔ, tói bµo tö, l¸, m¹ch dÉn, ngän ®iÒn vµo chæ trèng cho thÝch hîp “Cơ quan sinh dỡngcủa rêu gồm có … ,.… ,cha có … thật Trong thân và lá rêu cha có …… Rêu sinh sản bằng…….đợc chứa trong… quan này nằm ở… cây rêu” §¸p ¸n: Th©n, l¸ RÔ M¹ch dÉn Bµo tö Tói bµo tö Ngän Bài tập 3: Hãy lấy vd tên các loại quả, hạt và đánh dấu (x) vào bảng cho thích hợp víi c¸c c¸ch ph¸t t¸n mµ em biÕt TT Tªn qu¶, C¸ch ph¸t t¸n cña qu¶ vµ h¹t h¹t Nhê giã Nhờ động vật Tù ph¸t t¸n Qu¶ chß x H¹t th«ng x Qu¶ c¶i x trang 196 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Bài tập 4: Ngời ta nói hạt rơi chậm thờng đợc gió mang xa Điều đó đúng hay sai?Vì sao? Cho vd Tr¶ lêi: Đúng vì hạt đó nhẹ( Hạt hoa sữa, hạt hoa cỏ mây) Bài tập 5: Phân biệt hình dạng và cấu tạo nón đực và nón cái thông Tr¶ lêi: - Nón đực: + H×nh d¹ng: Nhá mµu vµng, mäc thµnh côm + CÊu t¹o: Trôc nãn, v¶y( nhÞ) mang tói phÊn, tói phÊn chøa h¹t phÊn - Nãn c¸i: + Hình dạng: Lớn nón đực, mọc riêng lẻ + CÊu t¹o: Trôc nãn, v¶y( l¸ no·n) , no·n 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Củng cố lại kiến thức đã học 4.2.Hướng dẫn tự học Chuẩn bị cho tiết ôn tập học kì Trường : THPT DTNT ĐĂK GLONG Ngày soạn: 02/05/2015 Ngày dạy: 07/05/2015 Tiết PPCT : 65 Tuần dạy: 34 Lớp dạy : ÔN TẬP trang 197 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Khái quát hóa kiến thức đã học từ chơng VII đến chơng X 1.2 Kỹ năng: RÌn luyÖn kü n¨ng tæng hîp kiÕn thøc träng t©m 1.3 Thái độ: Gi¸o dôc ý thøc tù häc 2.CHUẨN BỊ 2.1.Giáo viên: chuẩn bị kiến thức để ôn tập 2.2.Học sinh: Xem l¹i kiến thức 3.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 3.1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS 3.2 Kiểm tra bài cũ: 3.3.Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Gv: Yªu cÇu hs xem l¹i th«ng tin bµi 32 H: Căn vào các đặc điểm nào để phân chia c¸c lo¹i qu¶ Hs: Dựa vào đặc điểm vỏ và H: Các loại có đặc điểm ntn? Gv: Cho hs lên viết sơ đồ Hs: Lên viết sơ đồ hs khác nhận xét bổ sung Gv: NhËn xÐt chèt l¹i NỘI DUNG Qu¶ kh« kh«ng nÎ …… ? … ? C¸c lo¹i qu¶ Qu¶ thÞt…….? Gv: Yªu cÇu hs xem l¹i th«ng tin bµi 33 H: H·y ph©n biÖt c©y hai l¸ mÇm vµ c©y mét l¸ mÇm? Hs: Tr¶ lêi H: H¹t gåm nh÷ng bé phËn nµo Hs: Tr¶ lêi Gv: NhËn xÐt chèt l¹i Gv: Yªu cÇu hs xem l¹i th«ng tin bµi 34 H: Cã mÊy c¸ch ph¸t t¸n cña qu¶ vµ h¹t? Cho vd tõng lo¹i Hs: Tr¶ lêi Gv: Yªu cÇu hs xem l¹i néi dung bµi 39 H: H·y ph©n biÖt h×nh d¹ng, cÊu t¹o nãn đực và nón cái thông? Hs: Tr¶ lêi Gv: Yªu cÇu hs xem l¹i néi dung bµi 48 Hs: Tr¶ lêi Qu¶ h¹ch - C©y hai l¸ mÇm ph«i cña h¹t l¸ mÇm - C©y mét l¸ mÇm ph«i cña h¹t l¸ mÇm - Cã c¸ch ph¸t t¸n cña qu¶ vµ h¹t + Tù ph¸t t¸n + Ph¸t t¸n nhê giã + Phát tán nhờ động vật - nón đực + H×nh d¹ng nhá mµu vµng, mäc thµnh côm + CÊu t¹o trôc nãn, v¶y(nhÞ) mang tÝu phÊn, tói phÊn chøa h¹t phÊn - Nãn c¸i + Hình dạng lớn nón đực, mọc riêng lẻ tõng chiÕc trang 198 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG + CÊu t¹o trôc nãn, v¶y(l¸ no·n), no·n 4.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1.Tổng kết Củng cố lại kiến thức đã học 4.2.Hướng dẫn tự học Học bài chuẩn bị thi học kỳ Tuần: 36,37 Ngµy so¹n:18/5/2010 TiÕt :72,73,74 Bµi : Tham quan thiªn nhiªn A Môc tiªu: Sau häc xong bµi nµy häc sinh cÇn n¾m - Xác định nơi sống số thực vật, phân bố các nhóm thực vật chính Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật hạt kín như: Rêu, quyết, hạt trần, hạt kín( Phân biệt cây lá mầm và cây hai lá mầm).Củng cố và mở rộng kiến thức tính đa dạng và thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường - Rèn kĩ quan sát thực hành, kĩ làm việc độc lập và theo nhóm - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cây cối B Ph¬ng ph¸p: Hoạt động nhóm, Đàm thoại, Nghiên cứu tìm tòi C ChuÈn bÞ: GV: - Địa điểm - Dự kiến phân công nhóm, nhóm trưởng HS: - Ôn tập kiến thức có liên quan trang 199 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm + Dụng cụ đào đất + Túi nilông trắng + kéo cắt cây + Kẹp ép tiêu + Panh, kính lúp + Nhãn ghi tên cây(theo mẫu) - Kẻ sẵn bảng theo mẫu sgk (tr173) D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: 1’ II Bµi cò: 5’ III Bµi míi: Đặt vấn đề: Phần mở bài sách giáo khoa Phát triÓn bµi: Hoạt động thầy trò Néi dung HĐ1: Quan sát ngoài thiên nhiên - Giáo viên nêu yêu cầu hoạt động theo nhóm - Nội dung quan sát : + Quan sat hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng thành a Quan sát hình thái số thực vật nhóm + Thu thập vật mẫu - Ghi chép ngoài thiên nhiên : GV dẫn các yêu cầu phải ghi chép - Cách thực + quan sát rễ, thân, lá, hoa, + Quan sát hình thái các cây sống các môi trường: cạn, nước … + Lấy mẫu cho vào túi ni lon : lưu ý học sinh lấy mẫu gồm các phận : * Hoa : b Nhận dạng thực vật , xếp chúng vào * Cành nhỏ( cây ) nhóm * Cây ( cây nhỏ ) ( buộc nhãn tên cây để tránh nhầm lẫn và giáo viên nhắc nhở học sinh lấy mẫu cây mọc dại ) c Ghi chép - kết luận : - GV yêu cầu học sinh xác định tên số cây quen thuộc - Xác định vị trí phân loại : + Tới lớp : thực vật hạt kín + Tới ngành : các ngành rêu, dương xỉ , hạt trần … Quan sát nội dung tự chọn - GV yêu cầu HS ghi chép điều quan sát và thống kê vào bảng trang 200 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG kẻ sẵn H§ 2: Gv yêu cầu HS có thể quan sát theo nội dung + Quan sát biến dạng rể, thân, lá + Quan sát mối quan hệ thực vật với thức vật và thực vật với động vật + Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan - Thực hiện: GV phân công các nhóm lựa chon nội dung quan sát VD: Quan sát mối quan hệ , nghiên cứu các vấn đề sau : + Hiện tượng cây mọc trên cây : rêu , lưỡi mèo tai chuột + Hiện tượng cây bóp cổ : cây si , cây đa, cây đề …mọc trên cây gỗ to + Qs TV sống ký sinh : tầm gửi , dây tơ hồng + Qs hoa thụ phấn nhờ sâu bọ… Từ đó rút nhận xét mối quan hệ TV với TV và TV với ĐV H§ 3: Thảo luận toàn lớp - GV tập trung lớp - Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày kết quan sát Nhóm khác bổ sung - GV giải đáp các thắc mắc HS .- GV yêu cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK IV Kiểm tra, đánh giá: 5’ - GV nhận xét tinh thần, ý thức tham gia buỏi thực hành - GV nhận xét đánh giá các nhóm, tuyên dương các nhóm có kết tốt V DÆn dß: 1’ - Nhắc nhở HS hoàn thiện báo cáo thu hoạch - Tập làm mẫu cây khô theo hướng dẫn SGK trang 201 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG trang 202 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG trang 203 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG trang 204 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG trang 205 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG trang 206 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG trang 207 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG trang 208 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG trang 209 Thi Ngọc Hùng Ngày soạn : Ngày thực : Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Tuần :29 Tiết :57 Bài: I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Kỹ năng: Thái độ: II Phương pháp: - Trực quan - thảo luận nhóm III Phương tiện: IV Tiến trình lên lớp 1.ổn định 2.kiểm tra bài cũ trang 210 Thi Ngọc Hùng 3.Bài mới: a.Gv: Giới thiệu bài b Phát triển bài: Phương pháp Kiểm tra – Đánh giá: Dặn dò: Ngày soạn : Ngày thực : Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Nội dung Tuần :29 Tiết :57 Bài: I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Kỹ năng: Thái độ: II Phương pháp: - Trực quan - thảo luận nhóm III Phương tiện: IV Tiến trình lên lớp 1.ổn định 2.kiểm tra bài cũ 3.Bài mới: a.Gv: Giới thiệu bài b Phát triển bài: Phương pháp Kiểm tra – Đánh giá: Dặn dò: Nội dung trang 211 Thi Ngọc Hùng Ngày soạn : Ngày thực : Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Tuần : Tiết : Bài: I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Kỹ năng: Thái độ: II Phương pháp: III Phương tiện: IV Tiến trình bài mới: * H: H: Mở bài: trang 212 Thi Ngọc Hùng Phát triển bài: Phương pháp Hoat động 1: Củng cố: Kiểm tra – Đánh giá: Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Nội dung Dặn dò: * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : Ngày thực : Tuần : Tiết : Bài: I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Kỹ năng: Thái độ: II Phương pháp: III Phương tiện: IV Tiến trình bài mới: * H: H: Mở bài: Phát triển bài: Phương pháp Hoat động 1: Củng cố: Kiểm tra – Đánh giá: Nội dung trang 213 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Dặn dò: * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : Ngày thực : Tuần : Tiết : Bài: I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Kỹ năng: Thái độ: II Phương pháp: III Phương tiện: IV Tiến trình bài mới: * H: H: Mở bài: Phát triển bài: Phương pháp Hoat động 1: Củng cố: Kiểm tra – Đánh giá: Nội dung Dặn dò: * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : Ngày thực : Tuần: Tiết: KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu bài học: trang 214 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức: Nhiệm vụ sinh học, tế bào thực vật, các loại rễ, các loại thân Kỹ năng: Thái độ: II Phương pháp: III Phương tiện: - Gv: IV Tiến trình lên lớp: Đe: I Trắc nghiệm: điểm Câu 1: Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu mà em cho là đúng:(1 đ) Những nhóm cây nào sau đây, là cây xanh có hoa ? a Cây cải, cây chuối, cây rau bợ b Cây nhãn, cây cà phê, cây xoài c Cây mía, cây ớt, cây chanh d.Cây mồng tơi, cây mít, cây chôm chôm Những nhóm cây nào sau đây, là rễ cọc ? a Cây cải, cây rau ngót, cây cam b Cây bơ, cây chuối, cây lúa c Cây chanh, cây hành, cây sầu riêng d.Cây xoài, cây trứng cá, cây ổi Câu 2: Hãy chọn các từ: Rễ củ, rễ thở, rễ móc, rễ giác mút Để diền vào chỗ trống cho thích hợp ( điểm ) a Cây cà rốt có rễ b Cây hồ tiêu có rễ c Cây bụt mọc có rễ d Dây tơ hồng có rễ Câu 3: Hãy hoàn thiện bảng đây cách đánh dấu (x) ô trống cho thích hợp: ( điểm ) Stt Tên cây Thân đứng Thân leo thân bò Thân Thân Thân Thân Tua gỗ cột cỏ quấn Cây đậu ván x Cây nhãn Cây cau Cây rau má Cây cải cây dừa Cây đậu Hà Lan Cây xoài Cây rau lang II Tự luận: điểm Câu1: Trình bày thí nghiệm để biết cây dài là phận nào? (2điểm) Câu2: Rễ có miền nào ? nêu rõ chức miền? (2điểm) Câu 3: Nhiệm vụ sinh học là gì ? (2điểm) Kiểm tra – Đánh giá: Dặn dò: -Hs: Chuẩn bị bài ( Đọc bài 19 ): Sưu tầm mẫu vật các loại lá trang 215 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG * Rút kinh nghiệm: Đáp án: I Trắc nghiệm: điểm Câu 1: 1d ; 2a ( Mỗi ý ý đúng là: 0,5 ) Câu 2: a Rễ củ; b Rễ móc ; c Rẽ thở; d giác mút (Mỗi ý đúng là: 0,25) Câu 3: (Mỗi ý đúng là 0,5 điểm) Stt Tên cây Cây đậu ván Cây nhãn Cây cau Cây rau má Cây cải cây dừa Cây đậu Hà Lan Cây xoài Cây rau lang Thân đứng Thân Thân Thân gỗ cột cỏ Thân leo Thân Tua quấn x thân bò x x x x x x x x II Tự luận: điểm trang 216 Thi Ngọc Hùng Trường THPT DTNT ĐăK GLONG Câu 1: - Thí nghiệm: (1điểm) - Kết luận: (1 điểm) Câu 2: ( ý 0,25 điểm) Các miền Chức rễ chính miền Miền tr thành Dẫn truyền có các mạch dãn Miền hút có các Hấp thụ nước & lông hút muối khoáng Miền sinh Làm rễ dài trưởng Miền chóp re Che chở đầu rễ Câu 3: Nêu nhiệm vụ sinh học là: (2 điểm) trang 217