Sang kien kinh nghiem giang day mon lich su hay

Thực trạng của vấn đề: Trong SGK Lịch sử có nhiều sự kiện về Hồ Chí Minh đặc biệt là Lịch sử lớp8, 9 ,hoạt động cách mạng của người được trình batf kĩ hơn và lồng với kiến thức lịch sử d[r]

I Đặt vấn đề: Chủ tịch Hồ Chí Minh người ưu tú dân tộc, là danh nhân văn hóa giới Suốt đời chủ tịch Hồ Chí Minh đã dành chọn cho nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc ,giải phóng giai cấp ,Người đã làm “rạng rỡ non sông ta đất nước ta” Người là kết tinh tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa” Tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam , đạo đức đã hình thành từ hàng ngàn năm suốt chiều dài lịch sử dân tộc ,kế thừa tư tưởng đạo đức phương Đông tinh hoa đạo đức nhân loại và dựa trên tảng đạo đức cách mạng chủ nghĩa Mác – Lê nin,Người đã xa để lại cho dân tộc ta di sản tư tưởng to lớn ,một nhân cách đạo đức cao Từ lâu Đảng và nhân dân ta đã xác định tư tưởng Hồ Chí Minh là phần giá trị quan trọng văn hóa Việt Nam Hiện đất nước ta đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa và đổi đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập giới Vừa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập quốc tế, tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới Vì việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh là việc làm cần thiết Bởi vì tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là tảng xã hội, là động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách người Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng ấy, năm qua, Trung ương Đảng đã triển khai tổ chức và thực vận động “học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ” toàn Đảng ,toàn dân và toàn quân, ngành giới, tạo chuyển biến mạnh mẽ sâu rộng ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh toàn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên Tuy nhiên ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường xu toàn cầu hóa và đặc biệt không nghiêm túc rèn luyện phấn đấu phận thiếu niên nói chung có biểu tiêu cực chạy theo lối sống buông thả, thích hưởng thụ, ngại lao động, chuộng sinh hoạt thiếu lành mạnh, xa vào tệ nạ xã hội chí vi phạm pháp luật …Đó là vấn đề luôn xã hội quan tâm Vì Đảng ta đã xác định giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng ,trong giáo dục phải lấy giáo dục người làm gốc Ở bậc học THCS thì môn lịch sử đóng vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục học sinh lòng yêu nước, truyền thống tốt đẹp dân tộc, lòng biết ơn ông cha ta đổ bao mồ hôi xương máu có sống tốt đẹp ngày hôm nay, giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội… Chính vì vậy, bài dạy lịch sử Việt Nam cần phải “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác Học tập và làm theo gương đạo đức Bác để sau này trở thành công dân có đủ phẩm chất cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chế độ xã hội chủ nghĩa, xây dựng đất nước Từ vấn đề trên cùng với việc thực nghiêm túc tinh thầ dạy học theo phương pháp đổi đã tiếp thu qua đợt tập huấn Phòng Giáo Dục tổ chức, đó là lý tôi chọn đề tài “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 8, 9” II Giải vấn đề: Cơ sở lý luận vấn đề: Trong lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước dân tộc đã hình thành nên chuẩn mực đạo đức ,các giá trị đạo đức tốt đẹp Ông cha ta luôn coi trọng việc giữ gìn và phát huy các giá trị chuẩn mực đạo đức tốt đẹp Đó là tình yêu quê hương đất nước ,gắn bó với thiên nhiên ,đoàn kết thủy chung,dũng cảm ,kiên cường hiếu học…Trong đấu tranh giành độc lập dân tộc ,bảo vệ tổ quốc và xây dựng xã hội mới,Đảng ta và Bác Hồ kính yêu luôn chăm lo giữ gìn và phát huy truyền thống đạo đức ,vì đạo đức cách mạng đã trở thành phận quan trọng tảng tư tưởng xã hội,là động lực ,sức mạnh to lớn để toàn Đảng toàn dân ta vượt qua khó khăn thử thách ,giành độc lập tự ,thống Tổ quốc và xây dựng xã hội Trong nghiệp đổi đất nước ,tư tưởng đạo đức dân tộc đã phát triển và bổ sung thêm giá trị ,tiến xã hội thừa nhận như:có ý thức làm chủ,quyết tâm vượt khó,quyết chí làm giàu… Hiện đất nước ta đẩy mạnh nghiệp CNH-HĐH ,đất nước tiến nhanh tiến mạnh trên đường XHCN ,từng bước hội nhập quốc tế để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp ,sánh vai cùng với các cường quốc năm châu ,thực mục tiêu Đảng là “Xây dựng thành công CNXH ,và bảo vệ vững nước Việt Nam XHCN ”.Vì các nhà trường nhằm tới mục tiêu đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện ,có lực có trí thức ,được giáo dục theo quan điểm Chủ nghĩa Mác-Lê Nin ,tư tưởng Hồ Chí Minh ,trong đó giáo dục đạo đức luôn coi trọng Trong năm qua , toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta đã và thực vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ”, trên khắp nước, các nhà trường đã và phát động tổ chức thực vận động này Để góp phần tiếp tục thực vận động này trường THCS Yến Mao thì việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là cần thiết Nhà trường chính là môi trường tốt để truyền bá tư tưởng giáo dục hệ trẻ và tư tưởng Hồ Chí Minh,tư tưởng Hồ Chí Minh cần tích hớp môn học đem đến cho học sinh niềm tin nhận thức đúng đắn ,tránh tư tưởng sai lệch tác động xã hôi Thực trạng vấn đề: Trong SGK Lịch sử có nhiều kiện Hồ Chí Minh đặc biệt là Lịch sử lớp8, ,hoạt động cách mạng người trình batf kĩ và lồng với kiến thức lịch sử dân tộc Nhưng qua nắm bắt tình hình và trao đổi với đồng nghiệp việc giảng dạy các tiết lịch sử Việt Nam có liên quan đến Hồ Chí Minh trường THCS huyện thân nhận thấy: * Về phía giáo viên: Khi giảng dạy tiết lịch sử Việt Nam có liên quan đến Hồ Chí Minh đơn giản, cần kể cho các em số mẫu chuyện là và giáo án không cần thể câu chuyện ra, thông qua câu chuyện thì giáo viên chưa giáo dục cho các em các tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để các em thấm nhuần và học tập theo Bên cạnh đó số giáo viên chưa thật chú trọng và còn tẻ nhạt với các đạo đức tư tưởng Người thông qua tiết học lịch sử Việt Nam * Về phía học sinh: Học sinh chưa có thói quen tìm hiểu các mẫu chuyện Hồ Chí Minh còn thờ còn chưa biết đến các tư tưởng đạo đức Người Vì kiến thức này nó không có sẵn sách giáo khoa nên các em chưa có ý thức học tập hiểu rõ tư tưởng đạo đức Bác Hồ * Thực trạng dạy học lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học Lịch sử Việt Nam khối lớp 8,9 trường THCS Yến Mao số năm qua: Với địa bàn tương đối khó khăn, nhận thức người dân còn thấp, hiểu biết chưa cao, học sinh còn chưa ham muốn học tập môn này Chính vì vậy, chất lượng học tập, tìm hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh còn thấp thì việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh gặp khó khăn Hầu các em chưa có thói quen tìm hiểu, sưu tầm mà quen nghe, quan ghi chép gì mà giáo viên nói Hơn chương trình lịch sử quá rộng, tư tưởng đạo đức Người thì nhiều mà giáo viên chưa rút gọn gì cần truyền đạt, gì giới thiệu qua và vấn đề nào cần nhấn mạnh, giáo dục cho các em Cụ thể qua điều tra thực tế học sinh các lớp 8, năm trước tôi thấy ý thức học tập môn lịch sử chưa cao và kết cụ thể qua khảo sát chất lượng hiểu biết tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh sau: TT Lớp Sĩ Số 9A 9B 8A 8B 31 28 28 21 Giỏi SL % 10 32,3 21,4 32,1 23,8 Khá SL % 22,6 25 21,4 28,6 SL 10 TB % 22,6 35,7 32,1 28,6 Yếu SL % 22,6 17,9 14,3 19,0 Kém SL % 0 0 0 0 Qua số liệu trên tôi nhận thấy rằng, tỉ lệ học sinh yếu kém còn nhiều, hiểu biết tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là chưa cao 3.Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 3.1:Một số nội dung tư tưởng ,đạo đức Hồ Chí Minh: Nhìn chung tư tưởng ,đạo đức Hồ Chí Minh có thể khái quát thành nội dung sau: - Trung với nước hiếu với dân - Tình yêu thương người - Đức tính Cần, Kiêm, Liêm, Chính, Chí công vô tư - Tinh thần quốc tế sáng Qua tìm hiểu thực trạng dạy học lịch sử Việt Nam lớp 8, trường THCS nói chung và trường THCS Yến Mao nói riêng, thân đã thực các giải pháp để lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy học lịch sử Việt Nam lớp 8, sau: 3.2 Sự chuẩn bị giáo viên: Đối với công việc dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, việc chuẩn bị giáo viên là vô cùng cần thiết Ngoài việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến bài dạy Giáo viên còn dự kiến cho bài dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục đó sao… Đối với bài dạy liên quan đến việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thì giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép, cách lồng ghép nào cho phù hợp với bài dạy… dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh Bởi vì tư tưởng đạo đức Bác là rộng, trên nhiều lĩnh vực… Cần phải chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng nào đó để lồng ghép vào bài dạy Khi áp dụng phải chú ý đến thời gian phân bố tiết học Không “tham” kiến thức, sa đà, không biến dạy lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh 3.3.Một số phương pháp bài dạy: Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử có thể thông qua nhiều hình thức Trong bài dạy có thể dùng hình ảnh tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nói Bác trích dẫn danh nhân, tư liệu văn học Bác để giáo dục tư tưởng Bác học sinh Tôi đã lồng ghép giáo dục cho học sinh số tư tưởng đạo đức Bác Hồ thông qua số bài học sau: * Để giáo dục cho học sinh lòng yêu nước thương dân và tư tưởng Độc lập , tự Khi dạy bài 30 chương trình lịch sử lớp 8: Phong trào chống Pháp từ đầu kỉ XX đến năm 1918 Sau dạy xong các phong trào yêu nước đầu kỉ XX Phong trào Đông Du, Đông kinh nghĩa thục, Duy tân, phong trào chống thuế Trung kì… Giáo viên kết luận: Sau phong trào Cần Vương thất bại đến kỉ XX có nhiều xu hướng cứu nước Nhưng tất các phong trào này bị thất bại Cách mạng Việt Nam bị khủng hoảng đường cứu nước Trong hoàn cảnh đó Nguyễn Tất Thành đã đáp ứng yêu cầu lịch sử Nguyễn Tất Thành sinh gia đình trí thức yêu nước, quê hương có truyền thống cách mạng Người khâm phục tinh thần yêu nước các cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, ….nhưng Người không tán thành đường lối cứu nước các cụ Người định tìm đường cứu nước cho dân tộc Người nước ngoài tìm đường cứu nước Qua đó để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay” Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc còn Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: Tôi muốn các nước phương Tây xem họ làm nào sau đó trở giúp đồng bào chúng ta…anh có muốn với tôi không? Nhưng chúng ta lấy tiền đâu để - Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: Đây, tiền đây, chúng ta làm việc gì để sống và để Tư Lê không giữ lời hứa, Bác mình làm phụ bếp trên tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin nước ngoài tìm đường cứu nước Thông qua đó học sinh càng biết ơn Bác đã tìm đường cứu nước đúng đắn cho dân tộc ta để có sống ngày Ngoài sử dụng máy chiếu làm công cụ hỗ trợ thì giáo viên có thể sử dụng đoạn phim tư liệu hành trình cứu nước Bác khơi dậy cho các em lòng khâm phúc và kính yêu Người hành trình đầy gian khổ vì độc lập tự cho Tổ quốc Khi dạy bài 16 chương trình lịch sử lớp Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước ngoài Mục I: Nguyễn Ái Quốc Pháp (1917-1923) Sau chiến tranh giới thứ nhất, Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp gửi tới Hội nghị Vec-xai yêu sách đòi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy không chấp nhận việc làm đó gây tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp và các dân tộc thuộc địa Tháng 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ Luận cương các dân tộc và thuộc địa” Lê-nin.Khi giảng đến kiện này ,giáo viên có thể sử dụng các trích đoạn thơ Chế Lan Viên “Người tìm hình nước” Luận cương đến với Bác Hồ và người đã khóc Lệ Bác Hồ rơi trên chữ Lê nin Bốn tường im nghe Bác lật trang sách gấp Tưởng bên ngoài đất nước đợi mong tin… Ngồi mình phòng, Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói mình nói với toàn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ đây là cái cần thiết cho chúng ta, đây là đường giải phóng cho chúng ta Muốn cứu nước và giải phóng dân tộc không có đường nào khác là đường cách mạng vô sản” Như từ người yêu nước chân chính, Người đến với chủ nghĩa Mác -Lê-nin, tìm đường cứu nước đúng đắn cho dân tộc ta Tranh biếm họa Nguyễn Ái Quốc cho tờ Le Paria, đời sống người dân ách thống trị thực dân Pháp Khi dạy bài 22 lịch sử 9: Cao trào cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Sau Nhật đảo chính Pháp, quân Pháp bị đánh bại trên toàn Đông Dương, quân Đồng Minh chuẩn bị kéo vào Đông Dương Thời tổng khởi nghĩa đã chín muồi Trong lúc Bác bị bệnh nặng có nguy không qua khỏi Bác cầm tay các đồng chí cách mạng dặn “ Thời đã đến dù đốt cháy dãy Trường Sơn cố giành cho độc lập” Dù hoàn cảnh nào Bác nghĩ tới dân tộc Và giảng đến kiện Bác đươc bầu làm Chủ tịch nước ,giáo viên có thể kể cho học sinh nghe kiện Bác trử lời các nhà báo nước ngoài vấn “Tôi có ham muốn , ham muốn bậc là làm cho nước ta hoàn toàn độc lập , dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành ”.Khi dạy bài 24 lịch sử 9: Cuộc đấu tranh bảo vệ chính quyền dân chủ nhân dân (1945-1950) Mục tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám Ngay sau Hà Nội khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu Bác Hà Nội, Người đau lòng thấy nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp hậu chính sách cai trị tàn bạo thực dân, phong kiến Vì sau đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Người đã sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác nhịn ăn để dành gạo cứu đói.Bác đã dặn các vị lãnh đạo “Độc lập dân tộc phải gắn liền vớ chủ nghĩa xã hội đem lại cơm no, áo ấm cho dân,dân còn nghèo đói thì độc lập không có nghĩa lí gì”.Bác Hồ chúng ta lối sống giản dị không tầm thường, nhân hậu không yếu đuối Khi Thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta Người và Đảng chủ trương nhân nhượng để tránh cho dân tộc ta chiến tranh, càng nhân nhượng thực dân Pháp càn lấn tới tâm cướp nước ta lần Người kiên kêu gọi nhân dân chiến đấu đến giọt máu cuối cùng để bảo vệ độc lập tự Tổ quốc Sau hiệp định Giơ-ne-vơ đất nước ta tạm thời chia làm hai miền , miềm Bắc giải phóng tiến lên xây dựng CNXH, miền Nam còn nằm vòng kìm kẹp Mĩ-ngụy Sau thất bại chiến lược “Chiến tranh đặt biệt” Mĩ trực tiếp nhảy vào miền Nam Bác kêu gọi nước đứng lên chống Mĩ Người nói “ Dù Mĩ có đưa chục vạn quân vào miền Nam, nhân dân ta tâm đánh bại chúng, chúng càng thua đau miền Nam thì chúng điên cuồng ném bom miền Bắc Đế quốc Mĩ giống thú bị thương cố giãy giụa trước thở cuối cùng Không có gì quí độc lập tự Đến ngày thống ta xây dựng đất nước đàng hoàng tươi đẹp hơn…” Bác nhiều lần nói “Miền Nam trái tim tôi” Khi tuổi đã cao buổi sáng thức dậy Bác gọi các chiến sĩ bảo vệ vào hỏi miền Nam hôm thắng lợi đâu, đồng bào ta đó nào Bác có ước mơ nước nhà thống vào thăm đồng bào miền Nam Nhiều lúc còn chiến tranh Bác đề nghị và thăm miền Nam các đồng chí Trung ương không đồng ý Cứ độ Xuân về, Tết đến Người có thư chúc tết đồng bào nước Người dặn đồng bào nước” Đánh cho Mĩ cút, đánh cho ngụy nhào, Bắc Nam sum họp xuân nào vui hơn" Bác Hồ với thiếu nhi Khi dạy bài 29 lịch sử lớp 9: Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước (1965-1973) phần III: Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh, Đông Dương hóa chiến tranh” Sau trình bày âm mưu Mĩ chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh và Đông Dương hóa chiến tranh” Giữa lúc kháng chiến chống Mĩ nhân dân ta hai miền Nam Bắc trên đà thắng lợi thì ngày 2-9-1969 chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời Một tổn thất lớn dân tộc ta Suốt đời Người chiến đấu, hi sinh vì độc lập dân tộc vì ấm no nhân dân ta “ Nước Việt Nam đã sinh chủ tịch Hồ Chí Minh Người đã làm rạng rỡ non sông ta, đất nước ” Người không còn biến đau thương thành hành động, nhân dân hai miền Nam -Bắc đẩy mạnh kháng chiến đánh cho Mĩ cút, đánh cho Ngụy nhào làm nên đại thắng mùa xuân năm 1975 thống đất nước…… Các thiếu nhi khóc lễ tang Hồ Chí Minh năm 1969 * Để giáo dục tư tưởng tinh thần quốc tế vô sản Sau sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp Pháp tốt người Pháp Đông Dương”, đâu có hai loại người người bóc lột và người bị bóc lột Để thấy chúng ta chống bọn thực dân Pháp kẻ đã gây bao đau thương, tang tóc cho các dân tộc thuộc địa người Pháp tiến là bạn chúng ta Phải tranh thủ giúp đỡ họ Sau dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu nước Bác Từ năm 1911-1917 Bác khắp giới Bác thăm khu phố Hac-lem nơi người da đen Mĩ, Người hiểu rõ chất tàn bạo chủ nghĩa thực dân Vì muốn đánh đổ đế quốc thực dân thì vô sản quốc tế phải đoàn kết lại Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng tình đoàn kết quốc tế “ Bốn phương vô sản là anh em” từ đó hình thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn” “thù” cách rõ ràng, rành mạch Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ đã xâm lược đất nước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta nhân dân tiến các nước là anh em, nhân dân Pháp, Mĩ hai kháng chiến chống Pháp, Mĩ họ đã tích cực ủng hộ kháng chiến ta Như anh Hăng -ri - mác không chịu sang Đông Dương giết hại nhân dân Đông Dương, chị Ray- mông - điêng nằm trên đường ray để cản đoàn tàu chở vũ khí sang Đông Dương Pháp Anh Mo-ri-xơn tự thiêu trước nhà quốc hội Mĩ để phản đối chiến tranh đế quốc Mĩ Việt Nam, và bao nhiêu niên Mĩ đốt thẻ quân dịch không chịu sang Việt Nam tàn sát đồng bào ta… Ngày đất nước đã thống nhất, Nhà nước ta thực đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Chúng ta “hòa nhập không hòa tan, Việt Nam muốn là bạn với tất các nước trên giới” Cả dân tộc ta khép lại quá khứ hướng tới tương lai để xây dựng đất nước Chúng ta khép lại quá khứ không quên quá khứ, “Ai bắn vào quá khứ phát súng lục, thì tương lại trả lời đại bác” Vì dạy học lịch sử lồng ghép tư tưởng này để học sinh nhìn nhận đúng đắn đường lối đối ngoại Đảng ta.Giáo viên có thể vận dụng tư liệu này để lồng ghép bài 30 Lịch sử lớp 8: Phong trào yêu nước chống Pháp từ đầu kỉ XX đến năm 1918.Mục :Những hoạt động Nguyễn Tất Thành sau tìm đường cứu nước mục II Phong trào yêu nước thời kì chiến tranh giới thứ nhất( 1914 – 1918 ) * Giáo dục tư tưởng: Chăm lo, bồi dưỡng cho các hệ cách mạng đời sau Suốt đời hoạt động Người lúc nào Người chăm lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho các hệ sau Năm 1925 bài “Gửi niên An Nam” Người nhắc nhở “Hỡi Đông Dương đáng thương hại! Người chết mất, đám niên già cỗi người không sớm hồi sinh” Khi dạy bài 16 chương trình lịch sử 9: Thời gian Nguyễn Ái Quốc Trung Quốc giáo viên nêu rõ Để giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Người chăm lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho hệ niên Người tập hợp niên yêu nước tổ chức “Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên” giáo dục, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác -Lênin cho niên Người mở lớp huấn luyện, đào tạo cho niên yêu nước từ nước sang Một số niên xuất sắc chọn học trường Đại học Phương Đông Liên xô, số học trường quân Trung Quốc và Liên xô, còn lại nước hoạt động người này trở thành cán cốt cán Đảng sau này đồng chí Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai, Lê Hồng Phong….Còn lại cử nước hoạt động vào phong trào công nhân tổ chức, giác ngộ quần chúng đấu tranh gây dựng sở cách mạng Để chuẩn bị đời Đảng giai cấp công nhân năm 1925 Người thành lập tổ chức ‘Hội cách mạng Việt Nam niên” Hội cách mạng Việt Nam niên là tiền thân Đảng Cộng sản Việt Nam sau này Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng suôt đời hoạt động Bác lúc nào Người chăm lo bồi dường đội ngũ kế cận, chăm lo giáo dục tưởng cách mạng cho hệ niên vì tổ chức Đoàn là cánh tay đắc lực Đảng, Hội Cách mạng Việt Nam niên là tiền thân đời Đảng cộng sản Việt Nam Ngày nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa niên là lực lượng nòng cốt nghiệp này Vì niên là lực lượng có sức khỏe, có hoài bão, có nghị lực, có văn hóa… Từ việc giáo dục tư tưởng này học sinh nhận thức vài trò hệ niên nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc từ đó sức học tập, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân loại góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Bác không chăm lo bồi dưỡng tư tưởng cáh mạng cho hệ niên mà Người còn quan tâm đến các chái thiếu niên nhi đồng Khi dạy bài 24 lịch sử 9: Cuộc đấu tranh bảo vệ và xây dựng chính quyền dân chủ nhân dân (1945-1946) Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám Chủ tịch Hồ Chí Minh Năm 1946 Ngay sau khai trường đầu tiên sau cách mạng Hồ chủ tịch dặn hệ trẻ “ Trong công kiến thiết đó, nước nhà trông mong, chờ đợi các em nhiều Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu hay không Chính là nhờ phần lớn công học tập các em”và Bác dặn niên, nhi đồng “Muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng thì phải rèn luyện tinh thần và lực lượng mình, phải sức làm việc để chuẩn bị cho cái tương lai đó Ngày các cháu là nhi đồng ngày mai các cháu là chủ nước nhà, giới Các cháu đoàn kết thì giới hòa bình, và dân chủ, không có chiến tranh.Các cháu phải thi đua, tùy theo sức các cháu, làm việc gì có ích cho kháng chiến thì thi đua vậy”.Giáo viên liên hệ thực tế để giáo dục học sinh Ngày đất nước hòa bình.Cả nước tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đất nước thì học sinh phải sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức Để sau này góp phần xây dựng đất nước * Giáo dục đạo đức Cần, Kiệm, Liêm, Chính,Chí công vô tư: Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là tám gương đạo đức vĩ nhân, lãnh tụ cách mạng vĩ dại, người cộng sản vĩ đại đó đồng thời là gương đạo đức người bình dị mà có thể học tâp để làm người công dân tốt Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng tứng nói: “ Hồ Chí Minh cao mà không xa, mà không lạ, chói mà không rợp, gặp lần đầu đã thấy quen thuộc” Để giáo dục cho học sinh đức tính giản dị,cần, kiệm, liêm chính, chí công vô tư Bác, giáo viên có thể sử dụng số tư liệu sau đây để lồng ghép vào bài dạy liên quan: + Thời kỳ Bác tìm đường cứu nước, Bác đã đặt chân đến nhiều quốc gia và đã làm nhiều nghề để kiếm sống, làm phụ bếp trên tàu Đô đốc La tou che, hay nghề cào tuyết, đốt lò, làm phụ bếp cho khách sạn…những công việc vô cùng vất vả, đòi hỏi tinh thần chịu đựng, chịu khó Bác lại bình thường, thể người giản dị, cần kiệm, chăm Thời gian này, mặc dù bận bịu với công việc Bác tranh thủ học Ngoại ngữ , nhờ đó người đã biết nhiều thứ tiếng và có thể giao tiếp với nhiều người nước ngoài, chí thời gian bệnh nặng người còn tranh thủ học thêm tiếng Tây Ban Nha Trong tổng di chuyển năm 1946 dù còn ngày Bác cuốc đất, trồng rau Những năm diệt “ Giặc đói” Bác kêu gọi người thực tiết kiệm để giúp đỡ người “ đói khổ” + Bác Hồ chúng ta vô cùng giản dị, dù cương vị nào lối sống Người giản dị, đôi dép cao su, đồ ka ki đã ngả màu theo thời gian Người sống giản dị không tầm thường, trên giới không có vị lãnh tụ nào mà suốt đời với đồ kaki đã ngả màu với đôi dép cao su đã mòn gót, sống ngôi nhà sàn Người sống bạch không ham địa vị, không màng danh lợi Người nhiều lần tâm sự: “ Tôi có ham muốn, ham muốn bậc là làm cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành Nếu nhân dân tín nhiệm tôi đứng gánh vác công việc nước, không nhân dân tín nhiệm thì tôi làm bạn với trẻ chăn trâu và cụ già hái củi….”.Trong bữa ăn các món ăn giản dị, thịt gà Người nuôi, cá bắt hồ, có Người để lại đĩa thịt gà mà ăn trọn cà xứ nghệ Có lúc nhà nước đề nghị phong tặng huân chương và tạc tượng Bác Bác nói” Đất nước có chiến tranh các chú để đồng đúc đạn để đánh giặc Đức tính giản dị Bác nhà thơ Tố Hữu ca ngợi “Mong manh áo vải hồn muôn trượng, tượng đồng phơi lối mòn” Có nhà báo nước ngoài nhận xét Người “ Người giống thầy giáo nông thôn là vị chủ tịch nước +Tháng 6-1947 Bác viết bài “ Cần, Kiêm ,Liêm, Chính”: Trời có bốn mùa: Xuân, Hạ,Tthu ,Đông Đất có bốn phương: Đông, Tây,Nam, Bắc Người có bốn đức: Cần, Kiêm Liêm, Chính Thiếu mùa, thì không thành trời Thiếu phương, thì không thành đất Thiếu đức, thì không thành người ” ( GV có thể sử dụng nguồn tư liệu này để lồng ghép dạy bài 24 chương trình lịch sử lớp 9:Cuộc đấu tranh bảo vệ và xây dựng chính quyền dân chủ nhân dân (1945 - 1946) Mục II Bước đầu xây dựng chế độ Bác Hồ chiến khu Việt Bắc Phong cách giản dị Hồ chủ tịch Bác Hồ với thiếu nhi 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua nhiều năm dạy Lịch sử Việt Nam khối lớp 8, tôi nhận thấy Việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh các tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm đời hoạt động gian khổ và phẩm chất cao đẹp Bác Từ đó giáo dục học sinh kính yêu Bác và sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Ngoài tiết học trên lớp tôi cho học sinh nhà sưu tầm câu chuyện đời hoạt động Bác Khi dạy chương trình ngoại khóa… Tôi cho học sinh thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Và kiểm tra định kì câu hỏi kiểm tra Ví dụ kiểm tra định kì khối lớp giáo viên câu hỏi: Vì Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước nêu hoạt động Nguyễn Tất Thành từ năm 1911-1917? Hướng Người có gì so với nhà yêu nước trước đó… Đối với học sinh lớp 9: Nêu đóng góp của Nguyễn Ái Quốc cách mạng Việt Nam Theo em đóng góp nào là quan trọng ? Vì sao… Để nắm bắt hiệu các bước lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ CHí Minh nêu trên tôi đã tiến hành thử nghiệm và kết kiểm tra 15 phút và kết kiểm tra học kì II năm học 2011-2012 thu sau: TT Lớp Sĩ Số 9A 9B 8A 8B 31 28 28 21 Giỏi SL % 15 48,3 15 43,0 11 39,2 38,1 Khá SL % 22,6 20,0 10 35,7 28,5 SL TB % 22,6 26,0 25 28,5 Yếu SL % 6,6 11,4 0 4,8 Kém SL % 0 0 0 0 Qua kết đạt đó cho thấy các em đã yêu thích môn lịch sử, nhận thức đúng đắn tầm quan trọng lịch sử và thấm nhuần các đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh III Kết luận và kiến nghị Kết luận: Dạy học là việc làm sáng tạo Giáo viên mệnh danh là “kĩ sư tâm hồn, là chiến sĩ trên mặt trận văn hóa” Vì để dạy tốt gây hứng thú cho học sinh, góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử thì giáo viên cần phải sử dụng các phương pháp dạy học Tùy theo nội dung bài học, tùy theo đối tượng học khối, lớp Đối với việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tiết học lịch sử, thì giáo viên phải biết linh hoạt, phân bố thời gian, kiến thức cho phù hợp với bài Tránh tình trạng giáo viên quá sa đà dẫn đến việc biến tiết học lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Không truyền thụ hết nội dung bài học Bản thân tiếp tục vận dụng lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử để tích hợp, củng cố, nâng cao kiến thức, hiểu biết Hồ Chí Minh nhằm góp phần quan trọng lĩnh vực đào tạo hệ trẻ giai đoạn mà môn lịch sử là phần quan trọng việc hình thành nhân cách hệ trẻ Tư tưởng Bác vô cùng rộng lớn, trên nhiều lĩnh vực là “Kim Nam” cho hoạt động Đảng và nhân dân ta nghiệp CNH, HĐH, công đổi 2.Kiến nghị, đề xuất: Để nâng cao chất lượng giáo dục Thực mục tiêu Đảng là giáo dục, đào tạo hệ trẻ vừa “Hồng vừa chuyên”, thì giáo viên phải không ngừng nâng cao tri thức, thực linh hoạt các phương pháp dạy học Để giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh dạy môn lịch sử tôi có số đề xuất sau: + Đối với nhà trường: Cần phải tổ chức nhiều thi tìm hiểu đời hoạt động, học tập và làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh + Vào ngày lễ quan trọng,nhà trường nên kết hợp với Đoàn niên tổ chức các chương trình ngoại khóa, hoạt động ngoài lên lớp chủ đề Hồ Chí Minh để tạo điều kiện cho học sinh nâng cao hiểu biết mình tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh + Thư viện nhà trường cần phải trang bị nhiều tư liệu, sách đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh + Nhà trường phải có phòng truyền thống cách mạng, ảnh tư liệu Bác và các chiến sĩ cách mạng, nhà yêu nước để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trên đây là số giải pháp để lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 8,9 chắn nó còn nhiều thiếu sót Rất mong trao đổi, đóng góp đồng nghiệp để nhiệm vụ dạy học tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng nghiên cứu Mục đích đề tài Nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng- giải pháp Thực trạng Giải pháp IV Kết và bài học kinh nghiệm Kết Bài học kinh nghiệm C KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO Cuộc đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh Trần Dân Tiên Búp sen xanh (Sơn Tùng) 175 mẫu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh ( Ban tuyên giáo Trung ương) Tác phẩm văn chủ tịch Hồ Chí Minh (Hà Minh Đức) Các chuyên đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh (Nxb Chính trị quốc gia) Tài liệu liên quan đến đời hoạt động Bác Sách giáo khoa lịch sử 8, Đĩa tư liệu đời và hoạt động Hồ Chí Minh ( Nhà xuất giáo dục)