Bài báo này trình bày những vấn đề cơ bản nhất về biến đổi khí hậu (BĐKH), ô nhiễm không khí (ÔNKK) và những tác động tiêu cực của nó đến đời sống con người, trong đó có trẻ khuyết tật. BĐKH là sự thay đổi của khí hậu và của những thành phần liên quan gồm đại dương, đất đai, bề mặt Trái đất, và băng quyển như tăng nhiệt độ, băng tan, và nước biển dâng… ÔNKK là sự thay đổi tiêu cực của các thành phần có trong không khí chủ yếu là do khói, bụi, khí lạ, làm gây mùi, giảm tầm nhìn xa, gây ra biến đổi khí hậu và bệnh tật cho con người, sinh vật sống và môi trường tự nhiên.
HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2021, Volume 66, Issue 4AB, pp 160-168 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2021-0070 GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ Ơ NHIỄM KHƠNG KHÍ Nguyễn Thị Huệ1 Lê Thị Thu Huyền2 Khoa Tâm lí - Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khoa Giáo dục Đại cương, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Tóm tắt Bài báo trình bày vấn đề biến đổi khí hậu (BĐKH), nhiễm khơng khí (ƠNKK) tác động tiêu cực đến đời sống người, có trẻ khuyết tật BĐKH thay đổi khí hậu thành phần liên quan gồm đại dương, đất đai, bề mặt Trái đất, băng tăng nhiệt độ, băng tan, nước biển dâng… ÔNKK thay đổi tiêu cực thành phần có khơng khí chủ yếu khói, bụi, khí lạ, làm gây mùi, giảm tầm nhìn xa, gây biến đổi khí hậu bệnh tật cho người, sinh vật sống mơi trường tự nhiên BĐKH, ƠNKK vừa tác nhân gây nên khuyết tật, vừa làm trầm trọng thêm mức độ khuyết tật cản trở xã hội hỗ trợ, giúp đỡ người khuyết tật nói chung, trẻ khuyết tật nói riêng Trên sở kết nghiên cứu, đề xuất biện pháp giáo dục để giúp trẻ khuyết tật ứng phó với tác động biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí Đó là: - Giáo dục trẻ rèn luyện nâng cao sức khỏe giữ gìn vệ sinh cá nhận; - Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường; - Giáo dục trẻ biết nhận dấu hiệu nguy BĐKH, ƠNKK để phịng tránh; - Giáo dục trẻ biết cách đề nghị giúp đỡ cần thiết; - Giáo dục trẻ biết cách tự bảo vệ thân trước tác động BĐKH ƠNKK Từ khóa: Ứng phó, biến đổi khí hậu, nhiễm khơng khí, ảnh hưởng biến đổi khí hậu, giáo dục trẻ khuyết tật Mở đầu Biến đổi khí hậu (BĐKH) thay đổi khí hậu thành phần liên quan gồm đại dương, đất đai, bề mặt Trái đất, băng tăng nhiệt độ, băng tan, nước biển dâng… Ơ nhiễm khơng khí (ƠNKK) thay đổi tiêu cực thành phần có khơng khí chủ yếu khói, bụi, khí lạ, làm gây mùi, giảm tầm nhìn xa, gây biến đổi khí hậu bệnh tật cho người, sinh vật sống môi trường tự nhiên Trước BĐKH, ÔNKK tác động điều kiện tự nhiên, nên diễn chậm, khoảng thời gian dài Thời gian gần đây, BĐKH, ÔNKK xảy tác động hoạt động người việc sử dụng nhiên liệu hóa thạch giao thơng vận tải sản xuất công nghiệp… Những hoạt động thải mơi trường khí nhà kính (ví dụ khí CO2) nên diễn nhanh hơn, với tác động khó lường Theo báo cáo “Chỉ số rủi ro khí hậu tồn cầu 2018: Quốc gia chịu ảnh hưởng nặng nề từ tượng thời tiết cực đoan?” [1], vị trí địa lí, Việt Nam nước dễ bị tổn thương trước tác động BĐKH Trên toàn cầu, Việt Nam quốc gia xếp thứ sáu chịu ảnh Ngày nhận bài: 22/7/2021 Ngày sửa bài: 20/8/2021 Ngày nhận đăng: 2/9/2021 Tác giả liên hệ: Nguyễn Thị Huệ Địa e-mail: huenguyentlgd@gmail.com 160 Giáo dục trẻ khuyết tật ứng phó với biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí ảnh hưởng nặng nề biến đổi khí hậu Mỗi năm, diễn biết thời tiết ngày phức tạp dự báo trước gây tỉ lệ tử vong thiệt hại cho sở hạ tầng cao, chẳng hạn trường học trung tâm y tế, tác động xấu đến sinh kế nhóm dân số thiệt thịi thành thị nơng thôn Trẻ em đặc biệt bị ảnh hưởng thảm họa thiên nhiên này, trẻ em khuyết tật Việc tiếp cận với thực phẩm, nước sạch, giáo dục chăm sóc sức khỏe bị đe dọa Làm để trẻ khuyết tật ứng phó với BĐKH vấn đề lớn đặt cho xã hội Cụ thể phải có biện pháp giúp trẻ rèn luyện, thay đổi để tồn phát triển cộng đồng, hạn chế tối thiểu tác động tiêu cực BĐKH Trên giới Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến đời sống xã hội, có trẻ khuyết tật Cụ thể như, David Eckstein, Vera Künzel Laura Schäfer 2017, Chỉ số rủi ro khí hậu toàn cầu 2018: Quốc gia chịu ảnh hưởng nặng nề từ tượng thời tiết cực đoan?, (truy cập tháng 8/2018) [1]; Bộ Tài nguyên Mơi Trường 2016, Kịch biến đổi khí hậu nước biển dâng cho Việt Nam 2016, (truy cập tháng 08/2018) Các tác giả Hoàng Văn Huân Trần Thị Xuân Mỹ 2009, nghiên cứu Tác động trình nước biển dâng vùng cửa sơng, ven biển đồng Nam Bộ định hướng hành động ứng phó, (truy cập tháng 8/2018)… [2] Năm 2016, tạp chí Environmental Research (151-2016), tác giả Marie-Claire Flores-Pajot; Marianna Ofner; Minh T Do; Eric Lavigue; PaulJ Villeneuve nghiên cứu mối liên hệ rối loạn phổ tự kỉ thời thơ ấu với việc tiếp xúc với ô nhiễm không khí dạng hạt ni tơ oxit (NO2) [3] Năm 2020, tạp chí Environmental Pollution (256-2020), tác giả Hee Kyoung Chun; Cheryl Leung; Shi Wu Wen; Judy McDonald; Hwashin H Shin nghiên cứu mối liên hệ mẹ tiếp xúc với ô nhiễm khơng khí nguy mắc chứng tự kỉ trẻ em [4] Các nghiên cứu gần giới nước cho rằng, Việt Nam nước dễ bị tổn thương giới biến đổi khí hậu, trẻ em phụ nữ nhóm đặc biệt có nguy cao Tổ chức UNICEF kết luận “…trẻ em đặc biệt có nguy cao với thiên tai biến đổi khí hậu, chúng tơi thực bước chuyển đổi chiến lược để ứng phó với biến cố thời tiết liên quan đến biến đổi khí hậu ngày nghiêm trọng để có phương án giảm thiểu rủi ro thiên tai trẻ em Việt Nam” [5] Nội dung nghiên cứu 2.1 Một số vấn đề biến đổi khí hậu BĐKH biến đổi trạng thái khí hậu so với trung bình, dao động khí hậu trì khoảng thời gian dài, thường vài thập kỉ dài Biến đổi khí hậu q trình tự nhiên bên tác động bên ngoài, hoạt động người làm thay đổi thành phần khí hay khai thác sử dụng đất… BĐKH thay đổi khí hậu thành phần liên quan gồm đại dương, đất đai, bề mặt Trái đất, băng tăng nhiệt độ, băng tan, nước biển dâng… Trước BĐKH chủ yếu tác động điều kiện tự nhiên, nên diễn chậm, khoảng thời gian dài Thời gian gần đây, BĐKH xảy tác động hoạt động người việc sử dụng nhiên liệu hóa thạch giao thơng vận tải sản xuất cơng nghiệp, thải mơi trường khí nhà kính (ví dụ khí CO2) nên BĐKH diễn nhanh hơn, với tác động khó lường Việt Nam nước dễ bị tổn thương trước tác động BĐKH Theo đánh giá năm nước chịu ảnh hưởng nặng tượng thời tiết cực đoạn giai đoạn 1997161 Nguyễn Thị Huệ Lê Thị Thu Huyền 2016, Việt Nam đứng thứ Chỉ số rủi ro khí hậu tồn cầu năm 2018 thứ Chỉ số rủi ro khí hậu dài hạn (CRI) [1] Những diễn biến BĐKH Việt Nam bao gồm tượng thời tiết cực đoan ngày gia tăng tần suất thường khó dự đốn Theo Trung tâm Dự báo khí tượng thuỷ văn quốc gia 2018, lượng mưa tháng cao tăng từ 270 mm giai đoạn 1901-1930 lên 281 mm giai đoạn 1991-2015, nhiệt độ trung bình tháng cao tăng từ 27,1°C (1901-1930) lên 27,5°C (1991-2015) [6] Những kỉ lục thời tiết thiết lập năm Các cụm từ “mưa lớn kỉ lục”, “nắng nóng kỉ lục”, “kỉ lục lũ lụt” xuất ngày phổ biến phương tiện thông tin đại chúng Việt Nam năm gần Năm 2017 coi năm kỉ lục thảm họa thiên tai Việt Nam, với 16 bão, lũ lịch sử trái quy luật [7] Nhiệt độ trung bình miền Bắc Bắc Trung Bộ Việt Nam cao từ 0,5 -1,0°C so với nhiệt độ trung bình năm trước theo tính tốn dựa liệu cập nhật 30 năm trở lại [8] Sự thay đổi tần suất xuất bão áp thấp nhiệt đới ngày rõ rệt Ví dụ, có năm xảy tới 18 - 19 lốc áp thấp nhiệt đới biển Đơng, có năm xảy từ 4-6 lốc áp thấp nhiệt đới Năm 2018 ghi nhận số kỉ lục nhiệt độ vòng 46 năm qua Hà Nội, với nhiệt độ cao có lúc đạt tới 42°C [9] Nước biển dâng tượng điển hình BĐKH Việt Nam Số liệu trạm quốc gia Hòn Dấu ghi nhận vòng 50 năm mực nước biển dâng khoảng 20 cm9 Dữ liệu vệ tinh cho thấy mực nước biển tăng lên 3,5 mm/year (± 0,7 mm) vào năm 2014 so với năm 1993[10] Có thể nói tượng thời tiết cực đoan biểu cụ thể BĐKH 2.2 Ơ nhiễm khơng khí ƠNKK thay đổi lớn thành phần khơng khí, chủ yếu khói, bụi, khí lạ đưa vào khơng khí, có tỏa mùi, làm giảm tầm nhìn xa, gây biến đổi khí hậu, gây bệnh cho người gây hại cho sinh vật khác động vật lương thực, làm hỏng môi trường tự nhiên xây dựng Theo báo cáo Tình trạng khơng khí tồn cầu năm 2020 công bố ngày 21/10 Viện Ảnh hưởng Sức khoẻ (HEI) Viện Đo lường Đánh giá Sức khoẻ (IHME) Đại học Washington Đại học British Columbia thực tình trạng nhiễm mơi trường khơng khí giới đáng báo động Tình trạng xảy mà tồn từ trước, nhiên người chưa có biện pháp cụ thể để khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường không khí Việt Nam đứng top 10 nước nhiễm khơng khí giới (do trung tâm nghiên cứu môi trường thuộc Đại học Yale Columbia Mĩ thực báo cáo thường niên mang tên The Environmental Performance Index hay gọi EPI) ƠNKK nhà chất lượng khơng khí thị liệt kê hai số vấn đề ô nhiễm độc hại tồi tệ giới báo cáo Viện Công nghiệp Blacksmith Institute năm 2008 Theo đài Fox News, 80% thành phố giới không đáp ứng tiêu chuẩn Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) chất lượng khơng khí, chủ yếu tập trung nước nghèo WHO cho biết mức độ nhiễm khơng khí thị tồn cầu tăng 8% bất chấp cải thiện số vùng Một chất gọi chất gây ô nhiễm không khí chất khơng khí gây hại cho người hệ sinh thái Chất hạt rắn, giọt chất lỏng, khí Chất gây nhiễm có nguồn gốc tự nhiên người tạo Chất gây ô nhiễm phân loại sơ cấp thứ cấp Các chất gây ô nhiễm sơ cấp thường phát thải từ trình hoạt động tự nhiên, chẳng hạn tro từ phun trào núi lửa, từ hoạt động sản xuất Các chất 162 Giáo dục trẻ khuyết tật ứng phó với biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí gây nhiễm thứ cấp khơng phát trực tiếp Thay vào đó, chúng hình thành khơng khí chất nhiễm sơ cấp phản ứng tương tác với thành phần môi trường Ozon tầng mặt đất ví dụ bật chất gây ô nhiễm thứ cấp Một số chất nhiễm sơ cấp thứ cấp: chúng thải trực tiếp tạo thành từ chất nhiễm khác ƠNKK chủ yếu khói bụi người tạo từ phương tiện giao thông, từ sản xuất đốt cháy nhiên liệu hóa thạch số tượng thiên nhiên bão cát, phun trào núi lửa 2.3 Ảnh hưởng biến đổi khí hậu đến trẻ khuyết tật Khả bị tổn thương tác động biến đổi khí hậu mức độ mà hệ thống (tự nhiên, xã hội, kinh tế) bị tổn thương BĐKH, khơng có khả thích ứng với tác động bất lợi biến đổi khí hậu Tổ chức UNICEF đến kết luận “UNICEF hiểu trẻ em đặc biệt có nguy cao với thiên tai biến đổi khí hậu, thực bước chuyển đổi đổi chiến lược để ứng phó với biến cố thời tiết liên quan đến biến đổi khí hậu ngày nghiêm trọng để có phương án giảm thiểu rủi ro thiên tai trẻ em Việt Nam” [5] Trẻ em đặc biệt bị ảnh hưởng thảm họa thiên nhiên BĐKK Các em khó tiếp cận với thực phẩm sạch, nước sạch, giáo dục chăm sóc sức khỏe thiên tai làm nguồn thu nhập tài sản Điều làm tăng tiếp xúc trẻ với bạo lực, bóc lột lạm dụng Phụ nữ có xu hướng bị ảnh hưởng không nhỏ, làm tăng thêm tác động tiêu cực trẻ em, em cung cấp đủ dinh dưỡng chăm sóc “Các tác động ảnh hưởng khí hậu ảnh hưởng đến 74% dân số, đặc biệt nhóm người nghèo thiếu khả phục hồi trước thiệt hại lớn sau thảm họa thiên tai, việc đô thị hóa làm tăng khoảng cách gia đình di cư bị hạn chế tiếp cận với dịch vụ xã hội” [5] BĐKH làm giảm thu nhập giảm suất trồng, suy giảm tài nguyên thiên nhiên, tài sản thiệt hại sở hạ tầng, giảm tính động, khơng tiếp cận với việc làm dịch vụ gia tăng bệnh tật cho người đồng nghĩa với việc giảm xuất lao động, dẫn đến quỹ xã hội ủng hộ cho đối tượng yếu thế, có người khuyết tật giảm sút, ảnh hưởng đến hoạt động từ thiện Vì thế, trẻ khuyết tật hội giúp đỡ, chăm sóc từ cộng đồng, từ xã hội Mặt khác, để bù lại thiếu hụt từ nguồn cung lương thực, thực phẩm nhu yếu phẩm thiết yếu ảnh hưởng thiên tai, người dân phải tăng điều chỉnh thời gian làm việc nên phải giảm thời gian dành cho công tác từ thiện Điều trực tiếp ảnh hưởng tới người có nhu cầu cần hỗ trợ (trong đối tượng chủ yếu người khuyết tật) BĐKH tác động tiêu cực đến sức khỏe trẻ khuyết tật vốn ốm yếu nhạy cảm với thay đổi thời tiết, khí hậu Nhiều nghiên cứu rằng, người khuyết tật có nhiều nguy bị ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe liên quan đến BĐKH so với người bình thường BĐKH làm thay đổi thời tiết, gây ô nhiễm môi trường sống, làm cản trở hoạt động người khuyết tật BĐKH làm ÔNKK, nguồn nước, cản trở vận động…đã ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, khả tự chăm sóc thân, tham gia học tập, sinh hoạt, lao động, sản xuất hoạt động xã hội người khuyết tật Hậu làm giảm chất lượng đời sống vật chất tinh thần người khuyết tật nói chung, trẻ khuyết tật nói riêng UNICEF nỗ lực giúp Việt Nam tăng cường khả chống chọi đương đầu trẻ em, gia đình, cộng đồng quan phủ để đối phó với thiên tai liên quan đến biến đổi khí hậu, tập trung cụ thể vào việc giảm thiểu tác động tổn thương trẻ em Họ hỗ trợ phủ Việt Nam giảm thiểu rủi ro thiên tai, lập kế hoạch ứng phó giảm nhẹ rủi ro thiên tai đảm bảo nhóm dân số dễ bị tổn thương chuẩn bị tốt để chống chọi 163 Nguyễn Thị Huệ Lê Thị Thu Huyền cú sốc biến đổi khí hậu Xây dựng khả phục hồi cho thiệt hại gia đình cộng đồng tối quan trọng bối cảnh Trọng tâm ứng phó phương pháp giảm thiểu rủi ro thiên tai trẻ em nhằm xác định, đánh giá giảm nguy tử vong, ảnh hưởng tới tình trạng sức khỏe, sinh kế, tài sản dịch vụ xã hội Ứng phó với biến đổi khí hậu lấy trẻ em làm trọng tâm phù hợp với mục tiêu phát triển bền vững, UNICEF nỗ lực giữ cho cộng đồng người dân an tồn thơng qua sáng kiến khuyến khích mơ hình trường học an toàn, hệ thống bảo vệ trẻ em dựa vào cộng đồng, nâng cao nhận thức thiên tai trẻ em sử dụng công nghệ tiên tiến sáng kiến niên lãnh đạo lập đồ rủi ro trường học cộng đồng Bằng cách hỗ trợ phủ thực ứng phó với biến đổi khí hậu lấy trẻ em làm trọng tâm đảm bảo cộng đồng người dân, gia đình trẻ em hỗ trợ tăng cường khả chống chọi chịu mức độ nghiêm trọng tần suất tác động tích lũy mối nguy hiểm tự nhiên ngày gia tăng 2.4 Ảnh hưởng nhiễm khơng khí ƠNKK khiến triệu người chết sớm năm, đe dọa gần toàn cư dân thành phố lớn nước phát triển Theo đài Fox News ÔNKK yếu tố nguy đáng kể số bệnh liên quan đến ô nhiễm tình trạng sức khoẻ bao gồm nhiễm trùng hơ hấp, bệnh tim, COPD, đột quỵ ung thư phổi Các ảnh hưởng sức khoẻ ƠMKK bao gồm khó khăn việc thở, khị khè, ho, hen suyễn tình trạng trầm trọng hơ hấp tim mạch Những ảnh hưởng làm tăng việc sử dụng thuốc, tăng khám bác sĩ phòng cấp cứu, nhập viện nhiều tử vong sớm Tác động sức khoẻ người đến chất lượng khơng khí nghèo nàn lớn, chủ yếu ảnh hưởng đến hệ thống hô hấp hệ thống tim mạch Các phản ứng cá nhân chất gây nhiễm khơng khí tùy thuộc vào loại chất gây nhiễm mà người tiếp xúc, mức độ tiếp xúc, tình trạng sức khoẻ di truyền cá nhân Trẻ em tuổi sống nước phát triển người dễ bị tổn thương nhiễm khơng khí nhà ngồi trời [11] WHO gọi tình trạng nhiễm mơi trường khơng khí “kẻ giết người thầm lặng” mà 92% dân số giới sống mơi trường có chất lượng khơng khí mức tiêu chuẩn Tổ chức Y tế Thế giới Tổ chức Y tế Thế giới ước tính vào năm 2014 năm nhiễm khơng khí gây chết non tháng khoảng triệu người toàn giới Ấn Độ có tỉ lệ tử vong cao nhiễm khơng khí Cũng theo Tổ chức Y tế Thế giới, Ấn Độ có nhiều ca tử vong hen suyễn quốc gia khác Trong tháng 12 năm 2013, ô nhiễm không khí ước tính giết 500.000 người Trung Quốc năm Chúng cướp sinh mạng hàng triệu người mà gây thiệt hại kinh tế gần nghìn tỉ USD năm Số tử vong hàng năm người châu Âu nhiễm khơng khí ước tính 430.000 người Nguyên nhân điều nitơ dioxit oxit nitơ khác (NOx) phát từ phương tiện giao thông đường Trên khắp Liên minh châu Âu, nhiễm khơng khí ước tính làm giảm tuổi thọ gần chín tháng Nguyên nhân gây tử vong bao gồm đột quỵ, bệnh tim, COPD, ung thư phổi nhiễm trùng phổi [11] ÔNKK thị ngồi khơi ước tính gây 1,3 triệu trường hợp tử vong toàn giới năm Trẻ em đặc biệt có nguy non trẻ hệ thống hô hấp thể Một nghiên cứu kinh tế tác động sức khoẻ chi phí liên quan đến nhiễm khơng khí lưu vực Los Angeles Thung lũng San Joaquin Nam California cho thấy 3.800 người chết sớm (khoảng 14 năm so với bình thường) năm mức độ nhiễm khơng khí vi phạm liên bang tiêu chuẩn Số người chết sớm hàng năm cao đáng kể so với số tử vong liên quan đến va chạm tự động khu vực, trung bình 2.000 năm 164 Giáo dục trẻ khuyết tật ứng phó với biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí Chúng cịn khiến tuổi thọ trung bình người giảm năm, nguyên nhân gây tử vong cao thứ giới sau: tăng huyết áp, sử dụng thuốc chế độ ăn uống không lành mạnh 2.5 Biện pháp giáo dục giúp trẻ khuyết tật ứng phó với biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí Ứng phó với BĐKH ƠNKK hoạt động người nhằm thích ứng giảm nhẹ BĐKH ÔNKK Thích ứng với BĐKH ÔNKK điều chỉnh hệ thống tự nhiên người hồn cảnh mơi trường thay đổi, nhằm mục đích giảm khả bị tổn thương ÔNKK, dao động biến đối khí hậu hữu tiềm tàng tận dụng hội mang lại Giảm nhẹ BĐKH ÔNKK hoạt động nhằm giảm mức độ cường độ tác nhân gây BĐKH ÔNKK Sau số biện pháp giáo dục giúp trẻ khuyết tật ứng phó với BĐKH ÔNKK từ kết nghiên cứu 2.5.1 Giáo dục trẻ rèn luyện nâng cao sức khỏe giữ gìn vệ sinh cá nhân Rèn luyện nâng cao sức khỏe, nâng cao sức đề kháng, giữ gìn vệ sinh cá nhân biện pháp hàng đầu giúp trẻ ứng phó với biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí Khi thể lực trẻ nâng lên khả thích nghi trẻ tốt lên trẻ có khả thích ứng với thay đổi khí hậu Cần rèn trẻ thói quen ngủ sớm, dậy sớm, thói quen tập thể dục, vệ sinh cá nhân, thói quen sinh hoạt điều độ, phù hợp với sức khỏe Người lớn ông bà, cha, mẹ… giúp trẻ lên lịch thời gian tập luyện, lựa chọn địa điểm tập luyện hợp vệ sinh, lựa chọn hình thức tập luyện phù hợp Trẻ khuyết tật thường có sức khỏe khơng tốt trẻ bình thường, chăm rèn luyện cách, giữ gìn vệ sinh phịng bệnh tốt bảo đảm sức khỏe để thích nghi với môi trường tham gia hoạt động trẻ bình thường khác 2.5.2 Giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường sống BĐKH ƠNKK vừa có ngun nhân từ tự nhiên, vừa có nguyên nhân từ người, nguyên nhân từ người ngày chiếm ưu Vì thế, cần phải có biện pháp hạn chế tác động người BĐKH ÔNKK Giáo dục biện pháp quan trọng để ngăn chặn BĐKH ÔNKK tác động tiêu cực Trẻ em khuyết tật cần phải giáo dục để cố ý thức bảo vệ môi trường sống Cơng việc thực nơi, lúc, từ gia đình đến nhà trường ngồi xã hội Khi em chung tay với cộng đồng để bảo vệ mơi trường cách ứng phó chủ động BĐKH ƠNKK Những cơng việc ngày trẻ để bảo vệ môi trường giữ vệ sinh nơi ngủ, nơi ăn, nơi sinh hoạt, giữ vệ sinh trường lớp, không xả rác bừa bãi, vệ sinh nơi quy định, tham gia trồng xanh, tiết kiệm nước… Bảo vệ môi trường sống sẽ, hài hòa với tự nhiên điều kiện để trẻ giữ gìn sức khỏe góp phần ngăn chặn BĐKH ÔNKK 2.5.3 Giáo dục trẻ biết nhận dấu hiệu nguy nhiễm khơng khí biến đổi khí hậu Giáo dục trẻ biết nhận dấu hiệu nguy ÔNKK BĐKH biện pháp quan trọng để giúp trẻ ứng phó với chúng Các dấu hiệu trực tiếp tri giác được, gián tiếp quan số tượng khác Những dấu hiệu trực tiếp dễ nhận thấy trẻ tự phát tự rời khỏi hay nhờ người khác giúp rời khỏi nơi có dấu hiệu Tuy nhiên có dấu hiệu gián tiếp, người có kiến thức, kinh nghiệm nhận thấy Ví dụ, tượng chim bay hoảng hốt tìm nơi trú ẩn, tượng kiến rời tổ chuyển 165 Nguyễn Thị Huệ Lê Thị Thu Huyền lên cao nhiều tượng phản ứng vật khác Những phản ứng vật cho thấy có có tác động mơi trường, có BĐKH ƠNKK Cần giáo dục cho trẻ biết cách nhận nguy để phịng tránh biện pháp ứng phó với BĐKH ƠNKK Có nhiều cách thức để giáo dục trẻ vấn đề này, cách thức hiệu sử dụng tình có thật giả định để giúp trẻ nhận dấu hiệu cách phòng tránh 2.5.4 Giáo dục trẻ biết đề nghị trợ giúp cần thiết Những tác động tiêu cực BĐKH ÔNKK người phần nói lớn Ngồi hoạt động chủ động để ứng phó rèn luyện sức khỏe, bảo vệ môi trường, nhận nguy để phòng, tránh,… trẻ phải biết đề nghị trợ giúp cần thiết Cụ thể biết kêu cứu có nguy đe dọa BĐKH, ƠNKK Đề nghị cha, mẹ, thầy giáo, người lớn giúp đỡ trước tác động BĐKH, ÔNKK Các tình tác động BĐKH ÔNKK đa dạng, phụ thuộc vào điều kiện cụ thể Tuy vậy, nhà giáo dục chọn tình điển hình để giáo dục trẻ Các tình bão, lũ, động đất, có mùi lạ khơng khí… phải lựa chọn giúp trẻ hiểu tình cần phải đề nghị trợ giúp hay trợ giúp khẩn cấp Việc đề nghị trợ giúp phải kịp thời, lúc, xác có hiệu Giáo dục trẻ biết cách nhận thấy nguy để đề nghị trợ giúp Các hình thức đề nghị trợ giúp đề nghị trực tiếp, gọi điện, chia sẻ phương tiện thông tin, dấu hiệu… 2.5.5 Giáo dục trẻ biết tự bảo vệ thân trước tác động biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí Trong tình định, trẻ cần có kĩ tự bảo vệ trước tác động BĐKH ÔNKK nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực Một số kĩ cần giáo dục cho trẻ tự bảo vệ chuẩn bị trang ngồi, đeo trang cách, lựa chọn trang chuẩn Trong trường hợp trời nắng gay gắt phải biết phòng tránh tượng say nắng, tác động tia cực tím tìm đến chỗ râm mát, thường xun uống nước, sử dụng kính bảo vệ mắt Trước tượng lũ lụt, bão, sạt lở đất phải có kĩ tránh, trú, phát dấu hiệu để phịng ngừa, cách di chuyển số tình huống… Mặc dù trẻ khuyết tật thường khó khăn việc tự bảo vệ thân trước tác động môi trường, song, tự bảo vệ thân trước tác động BĐKH ÔNKK cách ứng phó tích cực chủ động Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn trình giúp trẻ khuyết tật ứng phó với BĐKH ƠNKK Trong điều kiện tình cụ thể, nhà giáo dục cha, mẹ, thầy, giáo…cần có lựa chọn phối hợp biện pháp để giáo dục cho trẻ Làm cho trẻ có khả thích ứng giảm thiểu tác động tiêu cực BĐKH ÔNKK Kết luận Biến đổi khí hậu (BĐKH) thay đổi khí hậu thành phần liên quan gồm đại dương, đất đai, bề mặt Trái đất, băng tăng nhiệt độ, băng tan, nước biển dâng… Ơ nhiễm khơng khí (ƠNKK) thay đổi tiêu cực thành phần có khơng khí 166 Giáo dục trẻ khuyết tật ứng phó với biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí chủ yếu khói, bụi, khí lạ, làm gây mùi, giảm tầm nhìn xa, gây biến đổi khí hậu bệnh tật cho người, sinh vật sống mơi trường tự nhiên BĐKH ƠNKK ngày đe dọa đến tồn vong sống trái đất nói chung sống người nói riêng Trẻ khuyết tật đối tượng dễ bị tổn thương trước tác động tiêu cực BĐKH ƠNKK Tìm kiếm biện pháp để giảm thiểu tác động tiêu cực BĐKH ÔNKK ngăn chặn chúng nhân loại quan tâm Giảm thiểu tác động tiêu cực BĐKH ÔNKK, thích ứng với chúng cách thức để ứng phó với chúng UNICEF tổ chức quốc tế quan tâm đến vấn đề giúp trẻ khuyết tật ứng phó với tác động tiêu cực BĐKH ÔNKK Trên sở kết nghiên cứu, đề số biện pháp giúp trẻ ứng phó với BĐKH ƠNKK như: Giáo dục trẻ rèn luyện nâng cao sức khỏe giữ gìn vệ sinh cá nhân; Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sống; Giáo dục trẻ biết nhận dấu hiệu nguy nhiễm khơng khí biến đổi khí hậu; Giáo dục trẻ biết đề nghị trợ giúp cần thiết; Giáo dục trẻ biết tự bảo vệ trước tác động biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí Các biện pháp hệ thống có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, cần áp dụng cách đồng Tùy điều kiện, hoàn cảnh cụ thể để lựa chọn phối hợp biện pháp có hiệu cao TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] David Eckstein, Vera Künzel Laura Schäfer 2017, “Chỉ số rủi ro khí hậu tồn cầu 2018: Quốc gia chịu ảnh hưởng nặng nề từ tượn thời tiết cực đoan?”, truy cập tháng 8/2018 [2] https://vietnam.opendevelopmentmecong.net/vi/dateset/? [3] Marie-Claire Flores-Pajot, Marianna Ofner, Minh T Do, Eric Lavigne, Paul J Villeneuve (2016), Childhood autism spectrum disorders and exposure to nitrogen dioxide, and particulate matter air pollution: A review and meta-analysis, Environmental Research, Volume 151, November 2016, Pages 763-776 [4] HeeKyoung Chun a , Cheryl Leung b , Shi Wu Wen b, c, d , Judy McDonald e , Hwashin H Shin (2020), Maternal exposure to air pollution and risk of autism in children: A systematic review and meta-analysis, Environmental Pollution Volume 256, January 2020, 113307 [5] https://www.unicef.org/vietnam/vi/tr%E1%BA%BB-em-v%C3%A0-bi%E1%BA%BFn%C4%91%E1%BB%95i-kh%C3%AD-h%E1%BA%ADu [6] sdwebx.worldbank.org, “Nhiệt độ trung bình lượng mưa trung bình theo tháng Việt Nam từ 1901 - 2015”, truy cập tháng 8/2018 [7] Diệu Thùy 2017, “Năm 2017 kỉ lục thiên tai: Xuất 16 bão, lũ lịch sử trái quy luật.” , truy cập tháng 08/2018 [8] Trung tâm Dự báo khí tượng thuỷ văn quốc gia 2018, “Bản tin dự báo Khí tượng thủy văn thời hạn mùa cập nhật ngày 15/08/2018”, truy cập tháng 8/2018 [9] T Hanh H Nhi 2017, “Lý giải nguyên nhân Hà Nội nóng kỉ lục 46 năm.”, truy cập tháng 08/2018 [10] Bộ Tài nguyên Môi Trường 2016, Kịch biến đổi khí hậu nước biển dâng cho Việt Nam 2016, truy cập tháng 08/2018 [11] https://vi.wikipedia.org/wiki/%C3%94_nhi%E1%BB%85m_kh%C3%B4ng_kh%C3%AD 167 Nguyễn Thị Huệ Lê Thị Thu Huyền ABSTRACT Education of children with disabilities response to climate change and air pollution Nguyen Thi Hue1 and Le Thi Thu Huyen2 Faculty of Psychology – Education, Hanoi National University of Education Faculty of General Education, National College for Education This article presents the most basic issues about climate change, air pollution and its negative impacts on human life, including children with disabilities Climate change is a change of climate and of related components including oceans, land, Earth's surface, and the glacial atmosphere, such as increasing temperature, melting ice, and rising sea levels Air pollution is a negative change of components in the air mainly due to smoke, dust, foreign gases, causing odors, reducing visibility, causing climate change and diseases for humans and animals life and the natural environment Climate change and air pollution are both the causes of disability, exacerbating disability levels and hindering society from supporting and helping people with disabilities in general and children with disabilities in particular On the basis of research results, we propose educational measures to help children with disabilities cope with the impacts of climate change and air pollution That is: - Educating children to practice to improve their health and maintain personal hygiene; - Educating children on environmental protection; Educating children to recognize the risk signs of climate change and air pollution to prevent them; - Educating children how to ask for help when needed; - Educating children to know how to protect themselves against the impacts of climate change and air pollution Keywords: cope with, climate change, air pollution, effects of climate change, education of children with disabilities 168 ... uống không lành mạnh 2.5 Biện pháp giáo dục giúp trẻ khuyết tật ứng phó với biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí Ứng phó với BĐKH ÔNKK hoạt động người nhằm thích ứng giảm nhẹ BĐKH ƠNKK Thích ứng với. .. 162 Giáo dục trẻ khuyết tật ứng phó với biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí gây nhiễm thứ cấp khơng phát trực tiếp Thay vào đó, chúng hình thành khơng khí chất nhiễm sơ cấp phản ứng tương tác với. .. biện pháp hàng đầu giúp trẻ ứng phó với biến đổi khí hậu nhiễm khơng khí Khi thể lực trẻ nâng lên khả thích nghi trẻ tốt lên trẻ có khả thích ứng với thay đổi khí hậu Cần rèn trẻ thói quen ngủ sớm,