Tai lieu cong tac chu nhiem

- Để thực hiện chức năng quản lý toàn diện giáo dục, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải nắm chắc mục tiêu lớp học, cấp học; có những kiến thức cơ bản về tâm lý học, giáo dục học; có hiểu b[r]

TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÔ ĐUN 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BÀI TẬP 1: * CHIA LỚP THÀNH TỔ THẢO LUẬN VÀ TRAO ĐỔI CÂU HỎI SAU: “Anh, Chị hãy cho biết cấu trúc tài liệu tập huấn có bao nhiêu mô đun? Mỗi mô đun có bao nhiêu nội dung và bao nhiêu hoạt động? * TỔ CỬ ĐẠI DIỆN TRÌNH BÀY TRƯỚC LỚP NỘI DUNG 1: TRÁCH NHIỆM; VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC; MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI BAN GIÁM HIỆU, ĐỒNG NGHIỆP, PHỤ HUYNH HỌC SINH VÀ CỘNG ĐỒNG Hoạt động 1: Anh, Chị hãy tìm hiểu trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học; mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp Ban Giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh và cộng đồng? Giáo viên chủ nhiệm là người đại diện cho Hiệu trưởng quản lý toàn diện học sinh lớp học trường tiểu học: - Hiệu trưởng thường giao trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm là “Hiệu trưởng nhỏ” lớp học Quản lý toàn diện lớp học không là quản lý nhân như: Số lượng, tuổi tác, giới tính, hoàn cảnh gia đình, trình độ học sinh học lực và đạo đức,… mà điều quan trọng là phải dự báo, vạch kế hoạch lớp phù hợp với thực trạng học sinh để dẫn dắt học sinh khai thác hết điều kiện khách quan, chủ quan và ngoài nhà trường nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục tiểu học - Để thực chức quản lý toàn diện giáo dục, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải nắm mục tiêu lớp học, cấp học; có kiến thức tâm lý học, giáo dục học; có hiểu biết văn hóa, pháp luật, chính trị…Đặc biệt, giáo viên chủ nhiệm cần có hàng loạt kỹ tổ chức hoạt động giáo dục như: Kỹ giao tiếp, ứng xử với các đối tượng và ngoài nhà trường, kỹ “chẩn đoán” đặc điểm học sinh, kỹ lập kế hoạch, kỹ tác động nhằm cá thể hóa quá trình giáo dục học sinh (bồi dưỡng học sinh giỏi, rèn luyện học sinh yếu, chăm sóc học sinh ngoan, học sinh chưa ngoan, phát và hỗ trợ học sinh có khiếu…) - Giáo viên chủ nhiệm phải tự xác định “bà đỡ” tinh thần, tâm lý học sinh Nhiều lời khen, cử động viên đúng lúc, kịp thời…có thể giúp học sinh từ học lực yếu vươn lên thành khá, giỏi; ngăn ngừa tiêu cực Giáo viên chủ nhiệm quản lý toàn diện hoạt động giáo dục: - Nắm vững đặc điểm học sinh lớp với tất tiêu chí nhân thân (họ và tên, tuổi, giới tính, địa chỉ, hoàn cảnh gia đình, cha mẹ, nghề nghiệp), yếu tố học sinh (sức khỏe, sở thích, học lực, quan hệ xã hội, bạn bè, tính tình…) - Đánh giá, phân loại, xác định mặt mạnh, mặt yếu tập thể học sinh theo mục tiêu giáo dục toàn diện như: Năng lực học tập, phát triển trí tuệ, khả học tập các môn để bồi dưỡng học sinh; đặc điểm nhân cách, thái độ đạo đức học sinh để tác động cá thể hóa và phối hợp giáo dục; phát hiện, nắm vững học sinh có khiếu các mặt hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ, hoạt động xã hội để sử dụng cho các hoạt động lớp Đặc biệt phải quan tâm tới học sinh yếu mặt học tập, kỹ để có kế hoạch rèn luyện, bồi dưỡng (không ít giáo viên chủ nhiệm quên trách nhiệm này) - Nắm vững đặc điểm gia đình học sinh, bao gồm: Đời sống kinh tế, nghề nghiệp, trình độ văn hóa bố mẹ học sinh, bầu tâm lý gia đình, quan tâm các thành viên với nhau, truyền thống, cách sinh hoạt, lối sống các gia đình, khả và thái độ các bậc cha mẹ các hoạt động giáo dục nhà trường… Việc nắm vững này giúp giáo viên chủ nhiệm có kết hợp tốt với gia đình việc giáo dục và thực tốt nội dung công tác chủ nhiệm - Nắm vững mục tiêu, nội dung dạy học, giáo dục lớp chủ nhiệm Trong đổi giáo dục, lớp học có mục tiêu, nội dung hoạt động cụ thể, là chương trình hoạt động ngoài lên lớp, hoạt động hướng nghiệp… vì giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững mục tiêu, nội dung dạy học, giáo dục lớp, có thể xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, xác định nội dung, hình thức hoạt động giáo dục phong phú Giáo viên chủ nhiệm là người đại diện cho quyền lợi, nguyện vọng chính đáng tập thể học sinh, là “cầu nối” lớp với Hiệu trưởng và các thầy cô giáo nhà trường: - Đối với tập thể học sinh lớp học, không có người nào (kể Hiệu trưởng) lại có hội, điều kiện thiết lập mối quan hệ thân thiện, tự nhiên giáo viên chủ nhiệm Với ưu đó, nhiều giáo viên chủ nhiệm đã xây dựng mối quan hệ vừa là thầy trò, vừa là chỗ dựa tinh thần luôn luôn học sinh yêu mến; chia sẻ băn khoăn, thắc mắc; bộc lộ nguyện vọng, khát khao, ước mơ các em - Cần khẳng định, giáo viên chủ nhiệm vừa là nhà sư phạm, vừa là đại diện Hiệu trưởng, vừa là đại diện tập thể học sinh Tính giao thoa người giáo viên chủ nhiệm đã tạo nên “cầu nối” Hiệu trưởng, các thầy cô giáo nhà trường và tập thể học sinh lớp; tạo hội, điều kiện giải kịp thời, có hiệu cao tổ chức giáo dục, tránh “mâu thuẫn”, hiểu lầm các quan hệ và ngoài nhà trường, và ngoài lớp chủ nhiệm - Ngày nay, vị trí “cầu nối” giáo viên chủ nhiệm vô cùng quan trọng bối cảnh hội nhập; học sinh luôn bị tác động các yếu tố tịch cực và tiêu cực chế thị trường Các em có nhiều suy nghĩ nhạy cảm, động, sáng tạo, muốn tự khẳng định mình; lại thiếu kinh nghiệm, hiểu biết có hạn… đã dẫn tới khó khăn lựa chọn các phương án ứng xử Có thể thấy rõ, chưa bao giờ; vị trí, vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp lại quan trọng Giáo viên chủ nhiệm còn là “cầu nối” nhà trường với gia đình và các tổ chức xã hội; là người tổ chức, phối hợp, liên kết các lực lượng quá trình thực mục tiêu giáo dục: - Chưa lịch sử giáo dục dân tộc lại đặt trên vai người giáo viên chủ nhiệm lớp (nhất là trường phổ thông) trọng trách nặng nề nay; đó là tổ chức, phối hợp, liên kết các lực lượng giáo dục xã hội và gia đình để thực mục tiêu giáo dục toàn diện - Phải thừa nhận nghiệp đổi đất nước đã có thành vĩ đại, kỳ diệu, mơ ước Chủ tịch Hồ Chí Minh, lý tưởng dân tộc, Đảng đã và trở thành thực, đó là “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Chúng ta có quyền tự hào vì đã có đóng góp không nhỏ vào nghiệp chung nhân loại thập niên đầu kỷ XXI Song, chúng ta phải tỉnh táo mà nhận diện rõ chưa chúng ta gặp khó khăn, thách thức phức tạp Thời là vô cùng thuận lợi, thách thức vô cùng khó khăn yếu tố chủ quan và khách quan đem lại Có thể thấy chưa hệ trẻ sống và phải sống lực chọn cái tốt và cái xấu, tích cực và tiêu cực, thiện và ác, giá trị vật chất và tinh thần, trách nhiệm và quyền lợi… ngày Chính bối cảnh cần các hệ lớn tuổi, người có trách nhiệm với hệ trẻ và dân tộc phải nâng cao ý thức trách nhiệm giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm phải là người có trách nhiệm đầu tiên nghiên cứu thực trạng, xác định nội dung, các biện pháp, hình thức, lên kế hoạch và tổ chức phối hợp liên kết các lực lượng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thiết lập quan hệ tốt đẹp nhằm phát huy yếu tố tích cực, hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình giáo dục hệ trẻ - Việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh là trách nhiệm tất người, hệ; không riêng là giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên, môi trường giáo dục phổ thông, giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm vì đó là người nắm vững mục tiêu, có lực tổ chức phối hợp các lực lượng gia đình và xã hội - Việc thực liên kết giáo dục giáo viên chủ nhiệm có không ít khó khăn vì cần tận dụng, tranh thủ hỗ trợ, giúp đỡ Hiệu trưởng vì cương vị Hiệu trưởng đủ tư cách pháp nhân quản lý để liên hệ với các tổ chức xã hội ngoài nhà trường Hoạt động 2: Anh, Chị hãy tìm hiểu vị trí, vai trò người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học? Giáo viên chủ nhiệm có vị trí, vai trò quan trọng phát triển học sinh lớp chủ nhiệm: - Giáo viên chủ nhiệm là thành viên tập thể sư phạm và hội đồng sư phạm, là người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng nhà trường và phụ huynh học sinh quản lý và chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp mình phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp chủ nhiệm - Đối với học sinh và tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm là nhà giáo dục và là người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra gần gũi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp mình phụ trách dựa trên đội ngũ tự quản là cán lớp, cán Đội và tính tự giác học sinh lớp - Trong quan hệ với các lực lượng và ngoài nhà trường, giáo viên chủ nhiệm là nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách học sinh và là “cầu nối” gia đình, nhà trường và xã hội - Nhìn tổng thể, giáo viên chủ nhiệm lớp là người lãnh đạo, tổ chức, quản lý tập thể lớp trên sở tổ chức các hoạt động giáo dục, các mối quan hệ giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục nhân cách các em tập thể phát triển và môi trường học tập thân thiện - Như vậy, vị trí người giáo viên chủ nhiệm, có thống giữa: * Chức quản lý và chức giáo dục; * Tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh theo định hướng phát triển toàn diện nhân cách; * Giáo dục tập thể và giáo dục cá nhân; * Tập thể phát triển với môi trường học tập thân thiện Công việc giáo viên chủ nhiệm Ban Giám hiệu và Hội đồng giáo dục nhà trường: - Tiếp nhận chủ trương, kế hoạch và định hướng cho hoạt động cụ thể Ban giám hiệu và Hội đồng giáo dục nhà trường - Xây dựng kế hoạch và đạo thực kế hoạch cho phù hợp với tình hình lớp chủ nhiệm Trong quá trình xây dựng và triển khai kế hoạch, xuất khó khăn tình đột biến không thuộc quyền xử lý giáo viên chủ nhiệm thì cần kịp thời báo cáo với Ban Giám hiệu và Hội đồng giáo dục để xin ý kiến đạo, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động - Báo cáo kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp theo định kỳ (cuối kỳ I, cuối năm học) đột xuất (nếu có) với Ban Giám hiệu Hội đồng giáo dục theo hướng dẫn chung nhà trường - Đề đạt nguyện vọng chính đáng học sinh lớp chủ nhiệm với Ban Giám hiệu và Hội đồng giáo dục nhà trường, đề xuất các phương án giải với suy nghĩ thấu đáo và cẩn trọng - Phản ánh ý kiến, nguyện vọng gia đình học sinh đồng tình hay phản bác chủ trương, quy định nhà trường các mặt hoạt động giáo dục để cấp trên xem xét, giải đáp sửa đổi cho phù hợp với thực tế Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên chủ nhiệm lớp cùng khối: Trong tổ chức nhân nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thuộc cùng khối lớp thiết lập thành tổ chủ nhiệm khối lớp, có tổ trưởng phụ trách và sinh hoạt theo định kỳ hàng tháng, học kỳ và năm học Là thành viên thuộc tổ, giáo viên chủ nhiệm cần thực công việc sau: * Bàn bạc, thống với thành viên thuộc tổ nội dung, kế hoạch, cách thức, tiến các hoạt động chủ nhiệm tương ứng với thời điểm cụ thể kế hoạch năm học, trao đổi kế hoạch phối hợp với các khối chủ nhiệm khác trường * Báo cáo hoạt động lớp chủ nhiệm các mặt giáo dục, đề xuất giúp đỡ, phối hợp các lớp khác cùng khối lớp số công việc nhằm tạo phong trào, phát huy sức mạnh cộng đồng khối lớp * Trao đổi thành công hay thất bại, sáng kiến chọn lọc quá trình thực thi công tác chủ nhiệm thân với đồng nghiệp để chia sẻ, giúp đỡ, tạo môi trường đồng cảm, đồng trách nhiệm với hệ trẻ Công việc giáo viên chủ nhiệm đối các giáo viên môn giảng dạy lớp chủ nhiệm: - Các giáo viên môn giảng dạy lớp chủ nhiệm tiểu học có thời gian làm việc, tiếp xúc với học sinh không nhiều, có điều kiện hiểu biết lực, sở trường học sinh hoạt động chủ đạo các em học tập Vì thế, việc phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm và giáo viên môn giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học tập học sinh thường xuyên, liên tục; từ đó, vừa có tác động cần thiết tới đối tượng giáo dục góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy; vừa đảm bảo tính đồng khách quan, thực tiễn và cá biệt triển khai kế hoạch chủ nhiệm và đánh giá kết quá trình phấn đấu, rèn luyện học sinh - Việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn thể qua công việc: * Nắm bắt thái độ, tình hình học tập học sinh môn * Thông báo cho giáo viên môn tình hình phấn đấu rèn luyện; mặt mạnh và mặt yếu tập thể lớp; học sinh có lực học tập tốt; học sinh có lực học tập yếu; học sinh có phẩm chất đạo đức cần quan tâm, uốn nắn * Phối hợp giáo viên môn tổ chức các hoạt động ngoại khóa phục vụ hoạt động dạy học * Tổ chức học sinh lớp thăm hỏi, động viên thầy cô nhân các ngày lễ thầy cô có hoàn cảnh khó khăn Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh cần có gắn bó, mật thiết: - Gia đình là tế bào xã hội, là cái nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người, là môi trường quan trọng giáo dục nếp sống và hình thành nhân cách cho học sinh Đảm bảo sơi dây liên kết nhà trường và gia đình là đảm bảo cho tính liên tục và đồng tổ chức hoạt động giáo dục, bù đắp tác động giáo dục mà điều kiện nhà trường khó có thể làm - Để có mối liên hệ gắn bó, mật thiết với phụ huynh học sinh, người giáo viên chủ nhiệm cần phải: * Liên lạc với phụ huynh học sinh năm học bắt đầu Khi tiếp nhận danh sách học sinh lớp là lúc tiếp nhận luôn danh sách cha mẹ học sinh người nuôi dưỡng học sinh * Hình thành hồ sơ gửi cho phụ huynh học sinh để có thông tin như: Tên, họ cha mẹ người nuôi dưỡng; địa gia đình; số điện thoại liên hệ cần thiết; đặc điểm cần chú ý giáo dục học sinh mà gia đình thấy cần thiết đề nghị với giáo viên chủ nhiệm; thông báo cho phụ huynh học sinh biết đồ dùng học tập, sách và dụng cụ cần thiết mà các em phải mang theo ngày đến lớp; kế hoạch đại hội cha mẹ học sinh; mối quan tâm phụ huynh học sinh việc góp ý, xây dựng tập thể lớp, nhà trường Mục đích và cần thiết giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các lực lượng xã hội: Tận dụng tiềm giáo dục nhà trường và ngoài xã hội để đạt tới hiệu việc thực giáo dục là nhiệm vụ đặc trưng người giáo viên chủ nhiệm lớp Giải tốt nhiệm vụ này chính là thực xã hội hóa giáo dục, giải pháp trọng yếu thực chiến lược phát triển giáo dục Đảng và Nhà nước ta NỘI DUNG 2: NHỮNG YÊU CẦU, NỘI DUNG VÀ NHIỆM VỤ CỤ THỂ CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY Hoạt động 3: Anh, Chị hãy tìm hiểu yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học nay? Thực theo Quyết định số 14/2007/QĐBGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đã nêu cụ thể yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học sau (Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm): Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới: - Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể các hoạt động dạy học nhằm cụ thể hoá chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường và lớp phân công dạy - Lập kế hoạch tháng dựa trên kế hoạch năm học bao gồm hoạt động chính khoá và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp - Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy các tiết học và các hoạt động giáo dục học sinh - Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể các hoạt động dạy học tích cực thầy và trò (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) Tổ chức và thực các hoạt động dạy học trên lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh: - Lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học - Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tượng và phát huy lực học tập học sinh; chấm, chữa bài kiểm tra cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến - Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác các điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao - Lời nói rõ ràng, rành mạch, không nói ngọng giảng dạy và giao tiếp phạm vi nhà trường; viết chữ đúng mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ và viết chữ đẹp Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp: - Xây dựng và thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có các biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp - Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng đúng thực chất, không mang tính hình thức; đưa biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh và thực giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt - Phối hợp với gia đình và các đoàn thể địa phương để theo dõi, làm công tác giáo dục học sinh - Tổ chức các buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực các hoạt động tự quản Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá và mang tính giáo dục: - Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập, tham gia các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp và các giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ - Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ và góp ý xây dựng để tổ, khối chuyên môn đoàn kết vững Mạnh - Họp phụ huynh học sinh đúng quy định, có sổ liên lạc thông báo kết học tập học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp toàn thể phụ huynh; lắng nghe và cùng phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến - Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh và vận dụng vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng luôn giữ đúng phong cách nhà giáo Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục và giảng dạy: - Lập đủ hồ sơ để quản lý quá trình học tập, rèn luyện học sinh; bảo quản tốt các bài kiểm tra học sinh - Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, các tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy các môn học phân công dạy - Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, đúng thực tế và có giá trị sử dụng cao; - Lưu trữ tất các bài làm học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật để báo cáo kết giáo dục vì tiến học sinh Hoạt động 4: Anh, Chị hãy tìm hiểu nội dung và nhiệm vụ cụ thể người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học nay? A Nội dung công tác chủ nhiệm: Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm; Xây dựng máy tổ chức tự quản lớp; Thiết lập các mối quan hệ tập thể; Tổ chức các hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh: - Hoạt động học tập - Tổ chức tốt hoạt động chi đội thiếu niên Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức các hoạt động giáo dục Xây dựng, quản lý hồ sơ lớp chủ nhiệm B Nhiệm vụ cụ thể giáo viên chủ nhiệm: Quán triệt đường lối, chính sách, mục tiêu, nguyên lý giáo dục Đảng và Nhà nước, đồng thời phải nắm vững quy chế, điều lệ trường tiểu học, mục tiêu giáo dục bậc học, cấp học, khối lớp và kế hoạch, chương trình hoạt động nhà trường năm học và học kỳ để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh tiểu học Thu thập và xử lý thông tin đa dạng lớp chủ nhiệm để xây dựng hồ sơ học sinh và lập kế hoạch phát triển tập thể: - Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu đặc điểm cá nhân, đặc điểm phát triển trí tuệ, xã hội, tình cảm, thể chất, hoàn cảnh học sinh để có tiếp cận, phương pháp tác động phù hợp, khuyến khích kỷ luật tích cực học sinh - Để làm việc này có hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần có kỹ sử dụng các phương pháp thu thập và xử lý thông tin đa dạng, đảm bảo tính khách quan, công Giáo viên chủ nhiệm phải biết lập kế hoạch năm học và các kế hoạch giáo dục ngắn hạn khác để thực có hiệu các mục tiêu giáo dục, các chủ trương, nhiệm vụ mà nhà trường giao cho: Đây là nhiệm vụ trung tâm giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm tổ chức có hiệu các hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Kế hoạch giáo viên chủ nhiệm cần có các thành tố mục tiêu, nội dung, nguồn lực, biện pháp, thời gian thực hiện, kết dự kiến… xác định tường minh, đảm bảo tính khả thi Trong tổ chức thực kế hoạch có giám sát, kiểm tra và đánh giá chặt chẽ Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm: Đây là nhiệm vụ mà các giáo viên môn không thể thay Nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm là đưa tập thể lớp từ trạng thái này đến trạng thái phát triển cao Tập thể phát triển là tập thể có tính tự quản cao, có dự luận tập thể lành mạnh, các mối quan hệ tập thể gắn bó và mang tính nhân văn Tập thể phát triển đồng thời là môi trường học tập thân thiện, chứa đựng văn hóa riêng lớp Trong chiều sâu văn hóa tập thể là giá trị, hệ thống các chuẩn mực và niềm tin học sinh Biểu bên ngoài văn hóa tập thể là các chuẩn mực hành vi, truyền thống, thói quen tập thể chấp nhận làm nên mặt riêng lớp học có tác động giáo dục và phát triển nhân cách học sinh Đó chính là văn hóa học đường Tổ chức các hoạt động giáo dục và giao lưu đa dạng: Bên cạnh việc sử dụng hệ thống các mối quan hệ và các giá trị, truyền thống tập thể để giáo dục học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức sinh hoạt lớp,hoạt động giáo dục ngoài lên lớp theo chủ đề và các loại hình hoạt động giáo dục đa dạng khác phù hợp với mục tiêu giáo dục cấp tiểu học Đây là nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Thông qua tổ chức các loại hình phong phú đa dạng, người giáo viên chủ nhiệm giáo dục hành vi, thói quen ứng xử, văn hóa cho học sinh các mặt đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục và lao động… đồng thời qua đó phát triển tập thể lớp và học sinh Đánh giá kết tu dưỡng, học tập và tiến học sinh: Theo quan điểm đánh giá để phát triển học sinh, người giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên thu thập và xử lý thông tin để khích lệ học sinh vươn lên điều chỉnh kịp thời các hành vi chưa tốt các em Ngoài yêu cầu đánh giá khách quan, công bằng; giáo viên cần giúp các em thêm tự tin và tự hoàn thiện mình Giáo viên cần nhìn học sinh theo quan điểm động và phát triển; quan trọng là nhận xét hành vi, không đánh giá nhân cách học sinh Phối hợp với các lực lượng và ngoài nhà trường nhằm xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh cho các em Cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm và hồ sơ học sinh không là thực yêu cầu từ góc độ quản lý hành chính, mà quan trọng là để theo dõi phát triển các em và cần thiết có thể kịp thời điều chỉnh.Trong xã hội đại, dù là học sinh tiểu học, các em gặp nhiều thách thức tâm lý, tinh thần; trong nhà trường chưa có cán phân tích tâm lý học đường nên giáo viên chủ nhiệm cần phải tư vấn, chí là tham vấn để học sinh tự giải chính nội lực mình QUY ĐỊNH HỒ SƠ, SỔ SÁCH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY Thực theo Thông tư số 41/2010/TH-BGD ĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Điều lệ Trường tiểu học; đã quy định hồ sơ, sổ sách giáo viên chủ nhiệm cấp tiểu học thống nước, sau: Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh (sổ điểm) Đối với học sinh mô hình trường học VNEN thì thay Phiếu đánh giá kết học tập học sinh cuối học kỳ I và năm học Hồ sơ giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập (nếu có); Học bạ học sinh; Sổ liên lạc gia đình và nhà trường; Giáo án (Bài soạn); Sổ ghi chép chuyên môn và dự (một số tỉnh tách thành sổ là sổ tích lũy nghiệp vụ chuyên môn và sổ dự giờ); Sổ chủ nhiệm ( giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp) Trong sổ chủ nhiệm cần có các nội dung chính, sau: - Điều tra lý lịch học sinh; - Danh sách cán lớp, cán Chi đội (Sao nhi đồng); - Danh sách các tổ (trong đó ghi rõ học sinh khiếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật); - Danh sách Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp; trường (nếu có); - Kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học; - Kế hoạch thực chủ điểm tháng, tuần; - Nhận xét học lực, hạnh kiểm học sinh qua đợt kiểm tra định kỳ; - Kết đánh giá “Vở sạch, chữ đẹp”; - Những gương người tốt, việc tốt; - Những vấn đề cần lưu ý, quan tâm giáo viên chủ nhiệm; - Biên các họp với phụ huynh học sinh lớp; - Báo cáo tổng hợp số liệu qua các kỳ kiểm tra (giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II, cuối năm học); - Nhận xét, kiểm tra Ban Giám hiệu nhà trường CẢM ƠN CÁC ANH, CHỊ ĐÃ QUAN TÂM THEO DÕI CHÚC SỨC KHỎE VÀ HẠNH PHÚC!