Trong bài viết này bản thân tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn đưa ra một số chỉ dẫn trong cách học từ vựng tiếng Anh qua nghiên cứu và tìm tòi tài liệu và một số kinh nghiệm của bản thân .Tuy [r]
(1)Phòng GD – ĐT Tuy Đức Trường THCS BuP’răng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : Phương pháp dạy từ vựng môn Tiếng Anh trường THCS Giáo viên : Nguyễn Trọng Hành Năm học : 2009 2010 (2) A.Phần mở đầu : Trong thời đại ngày nay, thời đại công nghệ thông tin thì tiếng Anh sử dụng rộng rãi ngôn ngữ quốc tế nó coi là ngôn ngữ thứ hai tất các nước trên giới Nhờ có tiếng Anh mà người trên tòan giới biết nhau,hiểu và thân thiện với Tiếng Anh là thứ tiếng có vốn từ vựng phong phú vì người học và người sử dụng nó không gặp ít khó khăn Việc học và nói tiếng Anh trôi chảy là điều hoàn toàn không dễ dàng gì , lẽ chúng ta chưa hiểu hết cách phát âm, và sử dụng trọng âm từ cần dùng là điều quan trọng Học sinh chúng ta phần lớn học chưa sâu, chưa có vốn từ vựng cần thiết để sử dụng cho việc học tập và giao tiếp ngày mình Từ vựng là phần quan trọng việc học ngoại ngữ Nếu muốn giỏi tiếng Anh thì dù khả nào : nghe , nói , đọc hay viết ta cần vốn từ vựng tương đối lớn Vốn từ này không phải tự dưng hay ngày ngày hai mà có , nó phải là quá trình ôn luyện, học tập và tích lũy lâu dài hình thành nên Nhìn chung học sinh “sợ” và “ngại” học từ , việc sử dụng từ còn nhiều hạn chế: viết sai chính tả,sử dụng từ sai, phát âm sai, sử dụng từ không chính xác, không phù hợp với ngữ cảnh Đa số các em có thói quen học thuộc nghĩa từ Một số em học vẹt mang tính chất đối phó để xung phong lên bảng giáo viên kiểm tra, sau đó cần sử dụng thì quên không biết sử dụng từ nào Có nhiều em cố học thuộc hết từ mà các em gặp nên thấy bài nào từ nhiều dẫn đến tâm lý sợ và ngại học từ Tất điều nêu trên là các em học sinh chưa biết cách học từ vựng, chưa tìm cho mình phương pháp học từ vựng thích hợp Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh thời gian qua trường THCS BuP’răng tôi hiểu và thông cảm với khó khăn mà các em thường gặp việc học tập và sử dụng vốn từ vựng tiếng Anh Tôi muốn cách nào đó để giúp các em khắc phục khó khăn trên, phần nào dễ dàng và thuận lợi việc sử dụng tiếng Anh thành thạo nói, viết và dịch Trong bài viết này thân tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn đưa số dẫn cách học từ vựng tiếng Anh qua nghiên cứu và tìm tòi tài liệu và số kinh nghiệm thân Tuy nhiên với quy mô đề tài này tôi không có tham vọng và không đủ để đưa hết tất phương pháp dạy và học từ vựng tiếng Anh, với phương pháp này hy vọng phần nào giúp cho các em học sinh học tập và trau dồi thêm cho mình số từ vựng cần thiết Qua đó các em có thêm kinh nghiệm dễ dàng việc học tập và rèn luyện từ vựng mình (3) I Lý chọn đề tài Chúng ta sống kỷ XXI, kỷ văn minh đại, kỷ khoa học công nghệ thông tin Đất nước ta thời kỳ phát triển lấy kinh tế tri thức làm tảng cho phát triển và coi giáo dục đào tạo phải là quốc sách hàng đầu và cải tiến chất lượng dạy và học để hoàn thành tốt việc đào tạo bồi dưỡng nguồn lực người cho công nghiệp hóa và đại hóa đất nước Để tồn và phát triển xây dựng và bảo vệ Tổ quốc theo kịp với các nước phát triển đòi hỏi chúng ta phải nắm bắt các thành tựu tiên tiến Nhằm đưa đất nước Việt Nam trở thành nước văn minh và giàu mạnh Bởi hệ thống các môn học nhà trường là hướng tới vấn đề cốt lõi thiết thực đó Bộ môn tiếng Anh đưa vào phổ biến muộn so với các môn học khác nhà trường nói chung và trường THCS BuP’ nói riêng, nó là chìa khóa mở kho tàng tri thức nhân loại Nó là người hướng đạo đưa ta tới với giới bắt tay với bạn bè năm châu, tiếp thu và lĩnh hội tinh hoa nhân loại Tuy nhiên việc học môn tiếng Anh các trường THCS nói chung và trường THCS BuP’răng nói riêng còn gặp nhiều khó khăn đặc biệt là việc học và sử dụng từ vựng tiếng Anh Vì dạy cho học sinh cách học, luyện tập và sử dụng từ vựng tiếng Anh để cung cấp cho học sinh kho tàng từ điển sống là yêu cầu cần thiết việc học tiếng Anh đặc biệt là với học sinh làm quen với môn học tiếng Anh Làm nào đó để các em có vốn từ vựng cần thiết và có thể sử dụng vốn từ mình cách có hiệu Tôi xin đưa số kinh nghiệm tham khảo việc hướng dẫn học sinh học từ vựng mà tôi đã tích lũy quá trình học tập và giảng dạy Đó là lý để tôi chọn đề tài này II Mục đích nghiên cứu Dựa vào việc tìm hiểu thực trạng việc giảng dạy và học tập từ vựng tiếng Anh học sinh Bản thân tôi xin đưa số đề xuất việc hướng dẫn học sinh học tập và sử dụng vốn từ mình cách có hiệu để tiến tới học sinh có khả nói, viết và dịch bài tốt III Đối tượng nghiên cứu + Về việc học và sử dụng từ vựng tiếng Anh + Phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh + Các kỹ học từ vựng tiếng Anh + Học sinh lớp trường THCS BuP’ IV Phương pháp nghiên cứu 1.Nghiên cứu tài liệu (4) Đọc tài liệu tham khảo Khảo sát thực tế Tìm hiểu tình hình học tập học sinh Khảo sát tình hình thực tế Phương pháp thực hành Thực hành việc sử dụng từ vựng tiếng Anh vào thực tế Kiểm tra thực tế V Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm thân tôi không dám đưa nhiều vấn đề, nói cách khác chưa đủ điều kiện để đưa nhiều vấn đề mà gói gọn phạm vi phần nhỏ bé việc học từ vựng tiếng Anh Thời gian từ tháng năm 2009 đến tháng năm 2010 B Phần nội dung I Cơ sở lý luận Vị trí nhiệm vụ việc học tập tiếng Anh Từ vựng tiếng Anh là công cụ, phương tiện quan trọng việc sử dụng và học tiếng Anh Ở kỹ nào việc học ngoại ngữ phải sử dụng đến từ vựng.Vì từ vựng tiếng Anh là nguồn vốn,là sản phẩm vô giá, là công cụ chính cho người sử dụng từ vựng tiếng Anh Việc dạy và học từ vựng tiếng Anh Trong bài học môn học tiếng Anh, hầu hết tiết học nào có phần “giới thiệu từ vựng” Để bài học đạt kết cao, học sinh phải nắm rõ cách phát âm cách sử dụng các từ Muốn giáo viên cần lựa chọn các kỹ phù hợp với loại từ để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ và dễ sử dụng Qua quá trình giảng dạy và tham khảo, tôi xin đưa số phương pháp dạy và học từ vựng tiếng Anh thông dụng mà tôi thấy học sinh có hứng thú học 2.1 Cần phải học từ nào ? Đối với học sinh từ tiếng Anh có thể chia làm ba nhóm + Từ không cần đến + Từ hiểu đọc nghe + Từ cần phải sử dụng (5) Đối với từ không cần đến thì không thiết phải dạy mà học sinh dựa vào ngữ cảnh , học sinh có thể đoán nghĩa từ đó Từ đó các em có thể nhớ lâu và khắc sâu từ mình đoán ; Đối với từ cần hiểu đọc nghe thì ta cần học lướt qua có thể biết nghĩa từ đó Từ đó các em có thể dựa vào tình bài đọc bài nghe để dịch bài cách dễ dàng Qua đó các em có số từ vựng cần thiết mà học sinh có thể nhớ chúng lâu Từ cần phải sử dụng thì phải học cách có bài và có hệ thống, học sinh có thể sử dụng nhiều kỷ để vận dụng vào việc học nhóm từ này Ví dụ : A book : sách A pen : cái bút A ruler : cái thước Từ trừu tượng thì phải giải thích cho học sinh : Beautiful : đẹp Cheap : rẻ … 2.2 Vẽ tranh ảnh : Giáo viên có thể hướng dẫn cho học sinh vẽ hình ảnh thật đơn giản để từ đó các em có thể nhớ từ lâu Các em có thể vừa vẽ vừa học, qua đó học sinh có thể khắc sâu từ đó lâu Với cách học này học sinh dễ học và dễ nhớ từ mà mình vừa học xong Ví dụ : a bike: (một xe đạp) a car :(một xe hơi) a television:(một cái ti vi ) an o’clock :(một cái đồng hồ ) a book: (một sách) 2.3 Sử dụng vật chất : Giáo viên có thể hướng dẫn cho học sinh sử dụng vật xung quanh mình Khi học sinh học từ nào có liên quan đến các vật thật xung quanh sống chúng ta,thì giáo viên có thể hướng dẫn cho học sinh nhà nhớ lại nhìn vào vật đó và nó là vật gì, Với phương pháp này học sinh có thể hiểu và nhớ từ lâu hơn, và nào các em quên thì các em có thể gợi lại từ đó cách nhìn vào vật mà mình đã sử dụng nó trước đây (6) 2.4 Đưa ví dụ Sau số từ đã học lớp giáo viên có thể hướng dẫn cho học sinh nhà tập đặt câu đơn giản với từ đó Từ đó học sinh có thể nhớ từ và cụm từ cách đơn giản Với phương pháp này học sinh có thể sử dụng từ đúng vị trí và luyện cho học sinh có khả sử dụng ngữ pháp tốt Ví dụ: Giáo viên dạy từ: A table Some flowers A book School Học sinh có thể đưa ví dụ sau: This is a table There are some flowers on the table My book is nice My school is in the country 2.5 Sử dụng hình ảnh Khi học từ giáo viên nên hướng dẫn cho học sinh nghĩ hình ảnh nào đó từ mình học để từ đó học sinh có thể nhanh chóng nhớ nghĩa từ đó gặp lại nó.Với phương pháp này giúp học sinh vận dụng các hình ảnh xung quanh mình và quá trình ôn luyện và học từ vựng mình , qua đó học sinh có thể nhớ và hiểu nghĩa từ đó nhanh Ví dụ : A hat : ( cái mũ ) A picture ( tranh ) A house ( ngôi nhà ) 2.6 Đưa từ trái nghĩa Giáo viên có thể đưa học sinh nhóm học tập đưa từ nhóm từ và yêu cầu các bạn khác đưa từ trái nghĩa với từ đó Với phương pháp này giúp học nhớ lại các từ mà mình đã học trước đây, qua đây học sinh có thể khắc sâu và nhớ lại từ đó lần Ví dụ : Small ( nhỏ ) > < big ( lớn ) Short ( ngắn ) > < long ( dài ) Ugly ( xấu) > < nice ( đẹp ) (7) 2.7 Đưa từ đồng nghĩa Học sinh có thể tìm tòi và nhớ lại từ mà mình đã học trước đây cách đưa từ đồng nghĩa với từ mà mình học xong Bằng cách này học sinh có thể hiểu và nhớ lại từ mà mình đã học trước đây Ví dụ : Play football = play soccer : chơi bóng đá Corn = maize : ngô , bắp To learn = to study : học A bike = a bicycle : xe đạp Lemon juice = lemonade : nước chanh 2.8 Học cách đánh vần và cách phát âm từ Không học nghĩa từ mà giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh học cách đánh vần và cách phát âm từ Phát âm đóng vai trò quan trọng việc học ngoại ngữ nói chung và môn tiếng Anh nói riêng Phát âm là tảng cho hai kỹ nói và nghe người đọc , phát âm tốt thì người đọc tự tin nói và nghe tốt Với kỹ này giúp cho học sinh sử dụng từ cách có hiệu quá trình học tập thân mình 2.9 Học theo logic bắt đầu chữ cái cuối cùng từ trước đó Với phương pháp này giúp học sinh nhớ lại từ mà mình đã học trước đây Từ đó giúp học sinh hệ thống hóa lại vốn từ mà mình đã học, và học sinh có thể nhớ từ nhiều Ví dụ : Nice – eye – egg – girl – learn - note book – key – yellow … 2.10 Học theo chủ đề : Với phương pháp này giúp học sinh hệ thống lại các từ mà mình đã học, từ đó giúp cho học sinh củng cố và nhớ các từ sâu và lâu , khó quên Ví Dụ : Food Pork Fish Vegetable Meat Rice School Classroom Book Notebook Board Desk (8) 2.11 Sử dụng từ để dịch bài Dịch bài là kỹ quan trọng việc học tiếng Anh , vì việc sử dụng từ vựng để dịch bài là quan trọng , các em phải biết vận dụng từ vào việc dịch bài cách linh hoạt Qua đó học sinh có thể nhớ đước từ vựng lâu vận dụng từ học trước đây, với phương pháp này học sinh biết vận dụng ngữ pháp cách có hiệu và nhớ từ vựng lâu 2.12 Đưa từ gốc Khi giáo viên học sinh đưa từ gốc sau đó giáo viên yêu cầu học sinh phát triển từ đó thành từ có nghĩa khác Với phương pháp này giúp học phát triển kỹ tư và phát triển từ gốc Từ đó học sinh có vốn từ Ví dụ: Teach ( dạy ) – teacher ( giáo viên ) Drive ( lái xe ) – driver ( người lái xe) Work ( làm việc ) – worker ( công nhân ) 2.13 Học từ đặn thường xuyên ngày Hãy dành chút ít thời gian khoảng 20 – 30 phút để học từ ngày là dành nhiều thời gian học ngày mà học Bằng cách này giúp học có thể ôn luyện nhiều lần số từ định, từ đó giúp các em nhớ từ lâu 2.14 Yêu cầu học sinh có ghi từ vựng Mỗi học sinh cần có ghi từ vựng ngày, từ các em có thể ghi từ 10 – 15 lần Giáo viên có thể thu chấm theo định kỳ, khuyến khích lấy điểm bổ sung kiểm tra miệng điểm kiểm tra 15 phút Với cách này học sinh có thể luyện tập từ thường xuyên và nhớ từ lâu 2.15 Ghi từ vào miếng giấy nhỏ Ngoài việc viết từ vào ghi từ vựng học sinh có thể sử dụng miếng giấy nhỏ và viết từ vào đó, sau đó học chúng lúc , nơi Theo cách này học sinh tiết kiệm nhiều thời gian , học sinh có thể vừa học vừa làm , cách thuận lợi (9) II Cơ sở thực tiễn Quan điểm giáo viên và học sinh Học Sinh : Phần đông học sinh hỏi đến các em có thích học tiếng Anh không ? thì các em trả lời là có , còn đề cập đến vấn đề học từ vựng thì hầu hết các em trả lời là không thích Vì các em cho học từ vựng tiếng Anh khó nhớ và nhiều thời gian, hầu hết học sinh ngại học và lười học từ vựng tiếng Anh cách chu đáo Giáo Viên : Đa số giáo viên chủ quan,chưa chú ý sâu vào việc tìm hiểu cách học và cách dùng từ vựng học sinh, phần lớn các giáo viên kiểm tra sơ lược vài em cách đọc to từ đó ghi lên bảng Vì dẫn đến học sinh học đối phó chưa sâu sắc Thực trạng việc dạy và học từ vựng tiếng Anh nhà trường THSC Nội dung mức độ kỹ cần đạt : Trong tiết học tiếng Anh nào cần phải có phần dạy từ vựng, vì từ vựng cần thiết cho tiết học học sinh Để dạy từ vựng có hiệu hầu hết các giáo viên phải sử dụng linh hoạt các kỹ dạy từ vựng tiếng Anh kỹ truyền đạt giáo viên Yêu cầu giáo viên phải nắm bắt , và hiểu tầm quan trọng việc sử dụng từ vựng tiếng Anh , quá trình học tập học sinh Do đó giáo viên phải biết lựa chọn các kỹ phù hợp với trình độ nhận biết học sinh Trên thực tế việc dạy từ vựng trường THCS BuP’răng còn gặp nhiều khó khăn , vì phương tiện dạy học còn thiếu thốn, đa số học sinh là dân tộc thiểu số,kinh nghiệm giáo viên còn hạn chế, kinh tế địa phương còn gặp nhiều khó khăn Do đó mà ảnh hưởng không ít đến việc học tập các em, các em vừa học vừa giúp đỡ bố mẹ làm việc nhà, việc nương rẫy, vì mà thời gian học tập các em còn bị hạn chế nhiều Các em không đủ thời gian để tìm tòi, nghiên cứu và sâu vào việc học tập các môn nói chung và môn tiếng Anh nói riêng Các em học vẹt, học đối phó để giáo viên kiểm tra,sau đó dùng lại thì các em quên hết Tuy đây là môn khó và quan trọng nên giáo viên và học sinh coi trọng, đặc biệt là việc học và dạy từ vựng cho học sinh Biện pháp đề xuất Người giáo viên phải xác định rõ nhiệm vụ việc dạy và học từ vựng tiếng Anh, chúng ta phải xác định dạy cho học sinh học từ vựng tiếng Anh là giúp cho học sinh thực tốt các kỹ nghe, nói , đọc, viết lưu loát Học sinh phát triển vốn từ vựng, có khả lựa chọn, xếp câu, ý rõ ràng Rèn luyện khả tư trí tưởng tượng phong phú và khả dùng (10) từ học sinh Qua đó giúp học sinh tự tin, có khả ứng xử, giao tiếp linh hoạt và khả sử dụng tiếng Anh sinh hoạt và sống ngày III Kết nghiên cứu đề tài Trước chưa áp dụng đề tài này , kết và hiệu học từ vựng học sinh còn nhiều hạn chế, chí nhiều em còn nhớ mơ hồ , không chính xác, rõ ràng từ nào Qua việc giảng dạy và hướng dẫn học sinh và luyện từ vựng theo phương pháp trên cho học sinh khối trường THCS BuP’răng Phổ biến rộng rãi cho các em , vừa giảng dạy trực tiếp trên lớp, vừa hướng dẫn cho học sinh các khối khác thực nội dung đề tài và đạt kết khá khả quan Kết khảo sát trước thực đề tài khối với số lượng là 60 em : Giỏi SL % 0 Khá SL % 10 Trung bình SL % 38 63,3 Yếu SL 16 % 26,7 Kết khảo sát sau thực đề tài khối với số lượng là 60 em : Giỏi SL % Khá SL % 15 Trung bình SL % 42 70 Yếu SL % 10 C Kết luận và bài học kinh nghiệm Qua thực tế hướng dẫn học sinh học tập và rèn luyện từ vựng tiếng Anh là vấn đề cần thiết và quan trọng Giáo viên phải tạo điều kiện cho các em học tập và luyện tập cách có hiệu Giáo viên nên hướng dẫn , giúp học sinh đưa phương pháp học tối ưu việc học và luyện tập từ vựng là công việc thuộc nguyên tắc dạy từ vựng tiếng Anh Giáo viên phải dạy tốt phần học từ vựng cho học sinh, phần học đó học sinh phải biết tư , ứng dụng từ cách linh hoạt Tuy nhiên giáo viên cần hướng dẫn cách dùng từ , tập đặt câu với từ vừa dạy, phải huy động vốn từ đã có học sinh, và khả dùng từ các em Trong học giáo viên phải biết kết hợp và hướng dẫn cho các em nhận xét quy mô, số lượng từ phải học và luyện tập (11) ngày, nhằm đảm bảo theo hướng đổi phương pháp dạy học , lấy học sinh làm trung tâm Các em học tập tích cực, chủ động sáng tạo, suy nghĩ độc lập tự nhiên không gò bó , rập khuôn máy móc Tuy nhiên học sinh còn số khó khăn học và luyện tập từ vựng tiếng Anh, vì đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt và sáng tạo việc hướng dẫn học sinh Giáo viên phải thường xuyên động viên học sinh, và khuyến khích các em mạnh dạn,tích cực việc học tập môn tiếng Anh có học sinh học tập tốt môn học này Trên đây là số suy nghĩ, tìm tòi tôi quá trình dạy học sinh, học tập và luyện tập từ vựng tiếng Anh Do không có nhiều thời gian nghiên cứu và trình độ , kinh nghiệm có hạn nên vấn đề nêu trên không tránh khỏi có sai sót.Tôi mong nhận góp ý ban giám hiệu nhà trường ,các bạn đồng nghiệp Để tôi có thể rút kinh nghiệm quá trình dạy học ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Quảng Trực, ngày 10 tháng 10 năm 2010 Người thực Nguyễn Trọng Hành D Tài liệu tham khảo : The vocabulary in use Teaching Grammar and Vocabulary Teaching English Tạp chí giới ta Sách giáo khoa Tiếng Anh 6-7-8-9 Cách dùng và sử dụng từ Tiếng Anh (12) Mục lục A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu B Phần nội dung I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Kết nghiên cứu đề tài C Kết luận và bài học kinh nghiệm D Tài liệu tham khảo (13)