Day hoc CT mon VL10-2019_NVKHANH

DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH MƠN VẬT LÍ 2018 PGS TS NGUYỄN VĂN KHÁNH Thành viên Ban Chương trình tổng thể Thành viên Ban Chương trình mơn KHTN Chủ biên Chương trình mơn Vật lí https://www.facebook.com/profile.php?id=100027848986647 https://www.facebook.com/CLBgiaoviendoimoi/ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG LÀ GÌ? Quyết định Số 2470/QĐ-BGDĐT, Ngày 14/7/2015 Chương trình giáo dục phổ thơng văn sách Nhà nước thể mục tiêu giáo dục phổ thông, quy định yêu cầu cần đạt phẩm chất lực học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết giáo dục, làm quản lý chất lượng giáo dục phổ thông; đồng thời cam kết Nhà nước bảo đảm chất lượng hệ thống sở giáo dục phổ thông Chương trình giáo dục phổ thơng bao gồm Chương trình tổng thể chương trình mơn học/hoạt động giáo dục CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG LÀ GÌ? Quyết định Số 2470/QĐ-BGDĐT, Ngày 14/7/2015 Chương trình tổng quy định vấn đề chung GDPT: Quan điểm xây dựng chương trình; mục tiêu chương trình GDPT mục tiêu chương trình giáo dục cấp học; yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung học sinh cuối cấp học; lĩnh vực giáo dục; hệ thống môn học; thời lượng môn học; định hướng nội dung giáo dục; định hướng phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục cách thức đánh giá kết giáo dục môn học; điều kiện tối thiểu nhà trường để thực chương trình CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG LÀ GÌ? Quyết định Số 2470/QĐ-BGDĐT, Ngày 14/7/2015 Chương trình mơn học xác định vị trí, vai trị mơn học thực mục tiêu chương trình GDPT mục tiêu chương trình giáo dục cấp học; mục tiêu yêu cầu cần đạt môn học lớp cấp học; nội dung giáo dục cốt lõi (bắt buộc) cấp học tất học sinh phạm vi tồn quốc; kế hoạch dạy học mơn học lớp cấp học; định hướng phương pháp hình thức tổ chức dạy học, cách thức đánh giá kết học tập học sinh môn học CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ ĐỔI MỚI Cơ sở lý luận + Lí luận phẩm chất, lực; + Lí luận kinh nghiệm xây dựng CT giáo dục phổ thông Kết đánh giá chương trình hành + Thiên dạy chữ, chưa trọng phát triển phẩm chất lực thực tiễn người học; + Chưa thể rõ yêu cầu giai đoạn giáo dục; + Chưa có giải pháp phân hóa tốt; + Phương pháp dạy học thiên truyền thụ chiều, hình thức tổ chức dạy học chưa đa dạng Stephen William Hawking Người Anh, 8/01/1942 – 14/3/2018 Năm 1963, mắc bệnh xơ cứng teo cơ, nên bị liệt nhiều thập kỷ, giao tiếp thơng qua thiết bị tạo giọng nói, nhờ sử dụng má Được đánh giá óc kiệt xuất sau Albert Einstein CƠ SỞ PHÁP LÍ NQ 29 TW, 88 QH, QĐ 404 CP, Luật GD pháp luật liên quan, Thông tư 14 Bộ trưởng xây dựng, điều chỉnh CT giáo dục phổ thông: + Phân chia hai giai đoạn GD + Tích hợp cao lớp dưới, phân hóa dần lớp + CT có tính mở (ba cấp CT quyền địa phương, sở; tính mở nội dung GD, CT nhiều SGK; quyền GV HS) + Kế thừa, phát triển CT có; tiếp thu kinh nghiệm quốc tế; phù hợp với điều kiện thực tiễn PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH + Vận dụng phương pháp “Sơ đồ ngược” (back-mapping); + Vận dụng phương pháp đánh giá tác động sách (Regulatory Impact Assessment - RIA) ... dựng, điều chỉnh CT giáo dục phổ thông: + Phân chia hai giai đoạn GD + Tích hợp cao lớp dưới, phân hóa dần lớp + CT có tính mở (ba cấp CT quyền địa phương, sở; tính mở nội dung GD, CT nhiều SGK;... VÀ THỰC TIỄN ĐỂ ĐỔI MỚI Cơ sở lý luận + Lí luận phẩm chất, lực; + Lí luận kinh nghiệm xây dựng CT giáo dục phổ thông Kết đánh giá chương trình hành + Thiên dạy chữ, chưa trọng phát triển phẩm... CT quyền địa phương, sở; tính mở nội dung GD, CT nhiều SGK; quyền GV HS) + Kế thừa, phát triển CT có; tiếp thu kinh nghiệm quốc tế; phù hợp với điều kiện thực tiễn PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG CHƯƠNG