Đang tải... (xem toàn văn)
Thực trạng của vấn đề: Trong quá trình giảng dạy tôi thấy văn kể chuyện đã đợc học sinh bắt ®Çu häc tõ líp hai kÓ chuyÖn theo tranh, s¾p xÕp tr×nh tù c©u chuyÖn theo tranh cho đến lớp 4 [r]
(1)MỤC LỤC: STT NỘI DUNG Phần thứ nhất: Đặt vấn đề Lý chọn SKKN Thời gian thực và triển khai SKKN Phần thứ hai: Giải vấn đề( nội dung chính SKKN) Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp đã tiến hành để giải vấn đề I PP kể lại chuyện đã nghe, đã đọc ttheo đúng ngôi kể văn truyện II PP kể lại chuyện đã nghe, đã đọc có thay đổi ngôi kể so với văn truyện Hiệu SKKN Phần thứ ba: Kết luận và khuyến nghị TRANG 2 4 13 15 16 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ THƯỜNG Sáng kiến kinh nghiệm Học sinh CHỮ VIẾT TẮT SKKN HS PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ (2) Lý chän s¸ng kiÕn kinh nghiÖm: Giáo dục đại chú ý nhiều đến chức phát triển bên cạnh chức n¨ng gi¸o dìng vµ gi¸o dôc ë ph¬ng ph¸p d¹y häc nh»m ph¸t triÒn nh©n c¸ch häc sinh mét c¸ch toµn diÖn Riªng m«n TiÕng ViÖt ë trêng tiÓu häc đợc dạy và học thông qua tám phân môn Trong đó phân môn tập làm văn là phân môn có giá trị đặc biệt quan trọng nó góp phÇn rÌn luyÖn c¸c hiÓu biÕt, kü n¨ng vËn dông TiÕng ViÖt vµ tõng bíc hoàn thiện bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết Ph©n m«n tËp lµm v¨n rÌn luyÖn cho häc sinh c¸c kü n¨ng s¶n sinh v¨n b¶n (nãi vµ viÕt) Nhê vËy TiÕng ViÖt kh«ng chØ lµ mét hÖ thèng cÊu trúc đợc xem xét phần, mặt qua phân môn mà trở thành công cụ sinh động quá trình giao tiếp, t duy, học tập Nói cách khác, phân môn tập làm văn đã góp phần thực hoá mục tiêu quan träng bËc nhÊt cña viÖc d¹y vµ häc TiÕng ViÖt lµ häc sinh sö dông TiÕng Việt đời sống sinh hoạt, quá trình lĩnh hội các tri thức khoa häc ë tiÓu häc, ph©n m«n tËp lµm v¨n cã nhiÖm vô rÌn luyÖn kü n¨ng nói, viết với các loại : miêu tả, kể chuyện, tờng thuật, viết đơn, th từ Trong đó thể loại miêu tả, kể chuyện và tờng thuật là kiểu bài chiếm nhiều thêi gian häc tËp nhÊt, thuéc phong c¸ch nghÖ thuËt Nghe kÓ chuyÖn vµ kÓ chuyÖn cho ngêi kh¸c nghe lµ niÒm vui thÝch cña trẻ thơ Vì từ học mẫu giáo trẻ em đã đợc nghe kể chuyện , tËp kÓ chuyÖn cho b¹n bÌ, anh chÞ , cha mÑ nghe ë bËc TiÓu häc, v¨n kÓ chuyÖn lµ mét kiÓu bµi cña ph©n m«n tËp lµm v¨n nh»m rÌn luyÖn cho häc sinh kỹ nói , viết, ít nhiều mang tính biểu cảm Từ lớp đến lớp 5, líp nµo còng cã tiÕt kÓ chuyÖn V× vËy luyÖn tËp viÕt v¨n kÓ chuyÖn trë thành yêu cầu học sinh Tiểu học Trong nhà trờng Tiểu học kiểu bài văn kể chuyện có ba dạng bài đợc xếp theo mức độ khó dần , từ thấp đến cao đó là : Kể lại truyện đã đọc, đã nghe Kể chuyện ngêi thËt viÖc thËt vµ cao h¬n n÷a lµ kÓ chuyÖn nhiÒu yÕu tè tëng tîng VËy muèn häc sinh ngµy cµng lµm bµi tèt h¬n , cã hån h¬n v¨n kÓ chuyÖn th× gi¸o viªn , tõ ®Çu ph¶i luyÖn tËp cho c¸c em kü n¨ng viÕt , dùng từ kết hợp với các yếu tố khác để vận dụng vào đó hấp dẫn đợc ngời đọc Phải luyện tập từ kiểu bài đơn giản đó là kể lại chuyện đã đọc, đã nghe Từ lẽ đó qua nhiều năm giảng dạy lớp tôi đã cố gắng tìm phơng pháp rèn luyện cho học sinh đặc biệt là kiểu bài đơn giản, làm tiền đề cho kiểu bài cao văn kể chuyện đó là : Kinh nghiệm nhỏ dạy tập làm văn “ Kể lại chuyện đã đọc, đã nghe ”cho häc sinh líp Thêi gian thùc hiÖn vµ triÓn khai s¸ng kiÕn kinh nghiÖm: Với kinh nghiệm sau nhiều năm giảng dạy lớp tôi đã cố gắng tìm (3) phơng pháp dạy học phù hợp với đặc thù học sinh địa phơng Vì nên đầu năm học 2013-2014 tôi đã mạnh dạn đăng kí sáng kiến kinh nghiệm là: Phơng pháp dạy loại bài “ Kể lại chuyện đã nghe, đã đọc”Trong phân môn Tập làm văn lớp Ngay từ đầu năm học, tôi đã tìm các tài liệu có liên quan đến SKKN mà mình lựa chọn để vận dụng vào các tiết dạy thực tế trên lớp Qua các bài làm cụ thể HS tôi đã ghi chép tỉ mỉ hiệu các tiết dạy sau đã áp dụng các phơng pháp dạy loại bài “ Kể lại chuyện đã nghe, đã đọc”- Trong phân môn Tập làm văn lớp Đến cuối tháng tôi đã hoàn thµnh SKKN vµ nép vÒ nhµ vµo ngµy 5/3/2013 PHẦN THỨ HAI GI¶I QUYÕT VÊN §Ò (Néi dung chÝnh cña SKKN) Cơ sở lý luận vấn đề: TiÕng ViÖt lµ mét m«n häc mang tÝnh chÊt tæng hîp , v× ngoµi nhiÖm vụ rèn kĩ nghe - nói - đọc - viết, nó còn có nhiệm vụ giúp HS trau dồi kiÕn thøc vÒ tiÕng ViÖt cho HS Ngay từ lớp một, các em đã đợc rèn luyện các kĩ , đó có kĩ đọc và nói lu loát , đúng ngữ điệu Các em đợc làm quen với số t¸c phÈm v¨n th¬ níc vµ thÕ giíi qua nh÷ng trÝch ®o¹n ng¾n Qua sù tinh tế ngôn ngữ đợc thể các bài văn , bài thơ giúp các em có đợc tình yêu sáng từ cảnh vật gần gũi, quen thuộc sống đời thờng Đó là tình yêu trờng, yêu lớp , yêu thầy, yêu bạn, yêu sống xung quanh mình Giúp các em có đợc cảm nhận cái đẹp , biết yêu cái đẹp từ thủa thơ ấu Đó là tảng để vơn tới x©y dùng mét t×nh yªu cao c¶ h¬n, thiªng liªng h¬n Để có tình cảm đẹp các em, thì môn tiếng Việt đã đóng góp vai trò quan trọng, đặc biệt là với phân môn tập đọc, tập làm văn Đọc để hiểu, để diễn tả lại, đọc để nhuần nhuyễn nội dung, đọc để thởng thức nghệ thuật, đọc để hiểu nội dung, cảm thụ đợc bài văn, bài thơ, đọc để kể lại đợc các câu chuyện đã nghe, đã đọc Đó là điều khó các em HS tiểu học (4) Xuất phát từ suy nghĩ trên, tôi đã tiến hành vận dụng phơng pháp vào dạy học môn tiếng Việt cách tích cực và chủ động Đặc biÖt t«i quan t©m nhiÒu h¬n tíi viÖc d¹y häc ph©n m«n TËp lµm v¨n cho HS lớp mình Và tôi đã lựa chọn các Phơng pháp dạy loại bài “ Kể lại chuyện đã nghe, đã đọc”- Trong phân môn Tập làm văn lớp để áp dụng vµo d¹y häc ë líp m×nh Thực trạng vấn đề: Trong quá trình giảng dạy tôi thấy văn kể chuyện đã đợc học sinh bắt ®Çu häc tõ líp hai kÓ chuyÖn theo tranh, s¾p xÕp tr×nh tù c©u chuyÖn theo tranh lớp và lớp theo các mức độ tăng dần nh lớp và lớp thì kể lại câu chuyện đã đợc đọc, đợc nghe, kể lại công việc đã làm Đặc biệt từ năm học 2009 - 2010; đến tôi dạy lớp tôi thấy chơng trình cải cách và chơng trình thay sách giáo khoa lớp có văn kể chuyÖn MÆt kh¸c qua qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y kiÓu v¨n kÓ chuyÖn t«i thÊy ngoµi việc rèn luyện cho học sinh kỹ nghe, nói, đọc, viết thì văn kể chuyện còn rèn luyện cho học sinh kỹ đặc thù nh : kỹ quan sát, kỹ xây dựng cốt chuyện, xây dựng nhân vật Bên cạnh đó văn kể chuyện còn gióp häc sinh rÌn luyÖn t©m hån cã c¶m xóc, t¨ng vèn sèng, vèn hiÓu biÕt trực tiếp đời sống, rèn luyện trí nhớ ( nhớ lại câu chuyện để kể ) rèn luyÖn ãc s¸ng t¹o, trÝ tëng tîng Những khó khăn học sinh làm bài văn “ kể lại truyện đã đọc đã nghe” là : - Học sinh nhớ không đầy đủ cốt truyện, nhớ không theo trình tự c¸c chi tiÕt cña chuyÖn - Khi lµm bµi c¸c em kh«ng tãm t¾t ý chÝnh cña tõng ®o¹n , nªn lµm bài các em kể lộn xộn , chắp vá không xây dựng đợc đoạn văn - NÕu cã x©y dùng ®o¹n v¨n th× cha cã c©u më ®o¹n vµ kÕt ®o¹n - Më bµi vµ kÕt bµi cha hîp lý, cßn thiÕu l«gÝc, thiÕu chÆt chÏ - Một số học sinh cha biết thêm các chi tiết cần thiết vào để câu chuyện mình kể có nét riêng tạo hấp dẫn cho ngời đọc Để đạt đợc yêu cầu đề ra, tôi đã tiến hành điều tra từ đầu năm xếp loại HS líp nh sau: Líp 4A Sè lîng HS 24 §iÓm giái §iÓm kh¸ §iÓm TB §iÓm yÕu SL SL SL 11 SL % 8,32% % 16,7% % 45,9% % 29,1% Từ thực trạng trên chúng tôi đã rút đợc số kinh nghiệm cụ thể để n©ng cao n¨ng lùc viÕt v¨n kÓ chuyÖn cho häc sinh cô thÓ nh sau: Các biện pháp đã tiến hành để giải (5) vấn đề: Kiểu bài “Kể lại chuyện đã nghe, đã đọc là kiểu bài kể chuyện nhng mức độ thấp vì cốt truyện, nhân vật, chi tiết và ngôn từ đã có văn truyện Học sinh cần nhớ lại sau đọc và nghe kể Tuy nhiên kể lại không phải học sinh làm nhiệm vụ đọc thuộc lòng câu chuyện không sai chữ , dấu phẩy là đợc Mà phải dựa vào cốt truyện , nhân vật, chi tiết chí đến vài ngôn từ truyện dùng lời kể mình để kể Mục đích là giúp ngời nghe biết đợc câu chuyện , nắm đợc ý nghĩa chuyện Khi kể lại học sinh phải giữ đúng ý nghĩa câu chuyện kể trung thành cèt truyÖn , nh©n vËt Nhng cã thÓ dïng lêi lÏ kh¸c nhau, c¸ch nhÊn m¹nh hay lớt qua, cách sử dụng giọng điệu khác để kể Những thủ thuật nho nhỏ đó tạo nên hấp dẫn cho ngời kể khiến ngời nghe im lặng theo dõi câu chuyện Khi kể lại ngời kể có thể thay đổi ngôi kể Ví dụ: Câu chuyện “ Cây tre trăm đốt ”có thể kể lại lời anh trai cày lúc đó truyện bắt đầu lời tự giới thiệu “ T«i lµ anh trai cµy, ®i ë cho phó «ng lµng ”kÓ l¹i b»ng lêi kÓ cña anh trai cày khiến câu chuyện đã nghe quen nhng mà lạ, mẻ Có hai loại ngôi kể kể lại câu chuyện đã đọc, đã nghe - KÓ theo lêi ngêi dÉn chuyÖn “ Ngµy xöa ngµy xa ë mét khu rõng nä, có gia đình ngời triệu phú ” §©y lµ lêi cña ngêi dÉn chuyÖn, ngêi dÉn chuyÖn biÕt mäi ®iÒu nhng kh«ng bao giê xuÊt hiÖn truyÖn - KÓ theo lêi mét nh©n vËt truyÖn TruyÖn DÕ mÌn phiªu lu ký KÓ theo c¸ch nµy DÕ mÌn xng “T«i” vµ kÓ l¹i cuéc sèng cña m×nh tõ cßn nhá đến lớn, phiêu lu thiên hạ, để học hỏi, kết bạn Nh vậy, cách kể có vẻ đặc sắc riêng Để nâng cao lực viết văn kÓ chuyÖn cho häc sinh cã hiÖu qu¶ sau ®©y lµ mét sè ph¬ng ph¸p cô thÓ: I Phơng pháp kể lại chuyện đã nghe, đã đọc theo đúng ngôi kể văn truyÖn 1, Học sinh phải đọc nghe chuyện định kể, nhớ cốt truyện và các chi tiết quan trọng ( đọc chuyện, tìm hiểu, thâm nhập chuyện) Đây là khâu đầu tiên tiết tập làm văn kể chuyện đã đọc, đã nghe Để có thể kể đợc, kể có nghệ thuật hấp dẫn, rõ ràng học sinh phải thuéc chuyÖn, n¾m v÷ng t×nh tiÕt cèt truyÖn, hiÓu cÆn kÏ ý nghÜa vµ bµi häc rót tõ chuyÖn §äc vµ th©m nhËp truyÖn lµ bíc ®Çu lµm quen hoÆc gióp häc sinh nhí l¹i chuyÖn Nhng dï vÉn lµ chuyÖn ë bªn ngoµi, häc sinh cÇn biÕn chuyện đó thành chuyện thân mình cách tập diễn đạt lời sau đó diễn đạt ngôn ngữ Việt Chuyển từ ngôn ngữ văn in ấn sang ngôn ngữ thân học sinh cho bộc lộ đợc tâm lý nhân vËt truyÖn mét c¸ch s©u s¾c nhÊt (6) Häc sinh cã thÓ tho¸t ly s¸ch, th©m nhËp c©u chuyÖn tõ ngêi kh¸c sau đó kể lại ngôn ngữ viết mình có cách điệu hoá chút song cÇn rµnh m¹ch c¸c chi tiÕt, ng«n ng÷ s¸ng vµ dÔ hiÓu 2, C¸ch kÓ l¹i truyÖn cho hÊp dÉn - Muốn kể hấp dẫn trớc tiên phải kể đúng, đúng cốt truyện, đúng nhân vật, đúng các chi tiết quan trọng, đúng ý nghĩa câu chuyện - Muèn kÓ hay ph¶i kÓ b»ng lêi cña chÝnh m×nh - Häc sinh cã thÓ thªm mét vµi chi tiÕt phô nh t¶ nÐt mÆt, t¶ khung c¶nh n¬i xÈy sù kiÖn cho hîp lý - Muèn kÓ hÊp dÉn häc sinh cÇn ph¶i biÕt nhÊn chç nµy, lít chç kh¸c tøc lµ lîc bá bít chi tiÕt rêm rµ kh«ng quan träng mµ kÓ râ h¬n, râ thªm c¸c chi tiết quan trọng Song học sinh không đợc quên các chi tiết đã tạo cho câu chuyện sinh động, lôi ngời nghe, không kể vắn tắt cốt truyện vì ngời đọc chán, bài văn không hấp dẫn a Cách mở bài kể lại chuyện đã đọc, đã nghe VÝ dô: Tõ bµi “ kÓ l¹i chuyÖn : Tõ hai bµn tay” häc sinh cã hai c¸ch më bµi sau ®©y : §o¹n më bµi thø nhÊt : Bµn tay ta lµm nªn tÊt c¶ Có sức ngời sỏi đá thành cơm Điều đó thật đúng bạn đợc nghe câu chuyện “Sự tích da đỏ ”.Nhân đây tôi kể bạn nghe câu chuyện đó nhé “ Ngµy xöa ngµy xa, cã mét ngêi tªn lµ Mai An Tiªm , chµng hiÒn lµnh , làm việc chăm nên đợc nhà vua nhận làm nuôi ” - C¸ch thø nhÊt : B¹n häc sinh ®a hai c©u th¬ cña nhµ th¬ Hoµng Trung Thông nh chân lý nói rõ câu chuyện “ Sự tích da đỏ ” có thể chứng minh cho chân lý đã nêu Cách mở bài này từ xa đến gần , từ ý nghĩa câu truyện đến nội dung câu chuyện Cách thứ hai :Ngời viết giới thiệu nhân vật chính truyện để vào chuyện lu«n §©y chÝnh lµ c¸ch më bµi trùc tiÕp , c¸ch nµy nhiÒu häc sinh hay dùng , giới thiệu nhân vật chính truyện nhng cách diễn đạt kh¸c l¹i t¹o c¸ch më bµi cô thÓ kh¸c VÝ dô: Ngµy xa, cã mét niªn tªn lµ Mai An Tiªm Chµng lµ ngêi thông minh , tháo vát và là ngời có nhiều tài Tin đến nhà vua , vua cho mêi chµng vÒ cung nhËn lµm nu«i b C¸ch kÓ tõng ®o¹n : ( th©n bµi ) VÝ dô: KÓ l¹i ®o¹n ®Çu chuyÖn “Tõ hai bµn tay ” Một hôm các quan triều đến chơi thấy nhà cửa khá giả bèn khen Mai An Tiªm tµi giái Chµng nãi : “§©y lµ hai bµn tay t«i lµm ” Mét viªn quan vèn ghen ghÐt Mai An Tiªm liÒn vÒ t©u víi vua Nghe xong nhµ vua næi giËn : “Th»ng hçn l¸o, nã d¸m nãi thÕ µ ? Ta sÏ cho lÊy l¹i tÊt c¶ ruộng vờn nó Sáng mai đày nó đến đảo hoang xem sống với hai bàn tay mình nh nào !” Hôm sau nhà vua bắt gia đình Mai An Tiêm lên thuyền đảo hoang §o¹n sau ®©y còng kÓ l¹i c¶nh trªn nhng cña mét b¹n häc sinh kh¸c : Chàng đợc ngời yêu mến , nhng chẳng kẻ ghen ghét Một (7) hôm, bữa tiệc nhà mình , đó có viên quan hết lời xng tông Mai An Tiªm , chµng nãi : “ Cã g× ®©u , tÊt c¶ nh÷ng thø ng«i nhà này hai bàn tay tôi làm nên !” Trong số dự tiệc có kẻ ghét chàng , chộp đợc câu nói mà chúng cho là ngạo mạn , chúng bèn chạy tâu với vua Vừa nghe xong ,vua giận đùng đùng : “ Chà ! Thằng láo ! Hôm nó nói , hôm sau nó lại tuôn lời bất kính đến đâu ? Hãy đẩy nó hòn đảo để nó làm gì với hai bàn tay trắng !” Hôm sau An Tiêm bị đày đảo , vợ chàng theo chồng Nàng mang c¶ trai nhá ®i theo Cái cốt truyện đoạn kể này thì giống đoạn kể trên nhng đã thêm mét sè ý nh lêi nãi cña nhµ vua §o¹n kÓ nµy cã thªm ý “ Ngµy mai nã lại tuôn lời bất kính đến đâu” Chi tiết vợ An Tiêm trí theo chång mang c¶ trai nhá ®i theo Nh vËy kh«ng ph¶i vî An Tiªm bị đày theo chồng mà tự nguyện theo chồng , thể tình cảm gắn bó vî chång Chi tiÕt nµy thªm vµo kh«ng lµm sai lÖch cèt truyÖn mµ chØ t¹o thªm sù hÊp dÉn Nãi tãm l¹i: §Õn phÇn néi dung c©u chuyÖn häc sinh nªu tãm t¾t nh÷ng ý chÝnh cña c©u chuyÖn, s¾p xÕp theo tr×nh tù diÔn biÕn cña c©u chuyÖn Coi ý này là dàn bài.Từ ý chính đó học sinh xây dựng thµnh nh÷ng ®o¹n kÓ Trong mçi ®o¹n cÇn cã c©u më ®o¹n vµ c©u kÕt đoạn.Trong kể học sinh nên sáng tạo, tởng tợng để thêm số chi tiết nh lời nói các yếu tố phi ngôn ngữ để bộc lộ nội tâm nhân vật nh ¸nh m¾t , nÐt mÆt, cö chØ , ®iÖu bé §Ó bµi v¨n hÊp dÉn h¬n Song nh÷ng chi tiết thêm vào không đợc trái với cốt truyện, không đợc làm sai lạc ý nghĩa truyện và không đợc thêm thắt quá nhiều vì nh làm biến đổi cốt truyện VÝ dô:VÒ c¸ch ph©n ®o¹n bµi “KÓ l¹i c©u chuyÖn sù tÝch Hå Ba BÓ ”mà em đã đợc nghe (lớp 4) Học sinh nắm nội dung câu chuyện và rót ý chÝnh nh sau ( ghi vµo giÊy nh¸p ) + §o¹n : Bµ cô ¨n xin xuÊt hiÖn + §o¹n : Hai mÑ bµ go¸ cho bµ cô ¨n vµ ngñ l¹i + Đoạn : Truyện xẩy đêm + §o¹n : Sù h×nh thµnh Hå Ba BÓ Từ ý chính đó học sinh kể thành đoạn Tất nhiên kể học sinh cè g¾ng s¸ng t¹o thªm c, Híng dÉn häc sinh luyÖn tËp c¸ch viÕt phÇn kÕt cña kiÓu bµi kÓ l¹i chuyện đã nghe, đã đọc Cã v« vµn c¸ch më ®Çu nªn còng cã v« vµn c¸ch kÕt thóc §a sè häc sinh më bµi theo c¸ch nµy nhng l¹i kÕt thóc bµi theo mét c¸ch kh¸c Nªn phần kết thúc bài các em luôn thiếu cái gì đó Nguyên nhân là các em cha hiểu rõ mối quan hệ cách mở bài và kết thúc câu chuyện đợc kÓ l¹i Sau ®©y lµ mét sè kÕt bµi hîp lý + NÕu chän c¸ch më bµi trùc tiÕp kÓ lu«n vµo c©u chuyÖn th× kÕt thóc c©u chuyÖn b»ng chÝnh mét chi tiÕt chuyÖn VÝ dô: Më bµi “ Thuë Êy vµo thêi vua Hïng thø 18, níc ¢u l¹c cã mét nàng công chúa sắc đẹp tuyệt trần ,tính tình hiếu thảo tên là Mị Nơng” (8) KÕt bµi : H»ng n¨m Thuû Tinh l¹i lµm cho lò lôt ,b·o tè hßng chiÕm ®o¹t đợc công chúa nhng thất bại HoÆc: + Nếu chọn cách mở bài gián tiếp, học sinh đứng xng“Tôi”thì mở bài cã thÓ lµ : “ Tôi đã nghe nhiều chuyện hay, nhng tôi thích là câu chuyện Sơn tinh - Thuû tinh, chuyÖn kÓ r»ng ” Th× kÕt thóc c©u chuyÖn rÊt cÇn sù xuÊt hiÖn cña “T«i ” “ Câu chuyện này diễn nh đó các bạn Tôi thích câu chuyện nµy, nã cßn lµ mét tÊm g¬ng gióp t«i vît qua mäi khã kh¨n c«ng viÖc ” d/ Các bớc làm bài văn kể lại chuyện đã đọc, đã nghe Bíc 1: ChuÈn bÞ kÓ l¹i chuyÖn Giáo viên đọc lại câu chuyện yêu cầu học sinh nhớ lại chuyện định kể , chú ý đến các chi tiết, ý chính cốt chuyện Bíc 2: Ghi giÊy nh¸p c¸c chi tiÕt, c¸c ý chÝnh cña tõng ®o¹n theo tr×nh tù diÔn biÕn cña c©u chuyÖn Bíc 3: Dùa vµo c¸c ý, häc sinh viÕt bµi v¨n kÓ l¹i c©u chuyÖn Bíc 4: §äc l¹i bµi v¨n cña m×nh, söa, thay mét sè tõ ng÷ dïng sai hoÆc cha hay để hoàn chỉnh bài văn VÝ dô: KÓ l¹i chuyÖn “C©y khÕ ”dùa theo chuyÖn kÓ líp 2(bµi tham kh¶o ) Bớc 1: học sinh đọc lại nhớ lại truyện cây khế Bớc 2: đọc nhớ lại các chi tiết đoạn §o¹n 1: chó ý c¸c chi tiÕt - Khi chia gia tµi, ngêi anh tham lam chiÕm hÕt nhµ cöa ruéng vên cßn ngời em đợc mảnh vờn nhỏ có cây khế - Vợ chồng ngời em phải cày thuê cuốc mớn để kiếm sống §o¹n : chó ý c¸c chi tiÕt sau : - Chim lạ đến ăn khế trên cành Ngời em than thở xin chim đừng ăn khế - Chim chît nãi, dÆn r»ng:“ ¡n mét qu¶ tr¶ côc vµng, may tói ba gang mang mà đựng ” - Ngời em may túi ba gang Chim chở ngời em đến núi vàng Ngời em nhÆt ®Çy tói ba gang råi chë vÒ §o¹n : chó ý c¸c chi tiÕt sau : - Ngời anh tham lam sang gạ em đổi gia tài lấy cây khế, ngời em nhận lêi - Thấy chim lạ đến ăn, ngời anh than thở xin đừng ăn khế chim nói nh nãi víi ngêi em - Ngêi anh may tói mêi hai gang §Õn nói vµng, ngêi anh nhÐt vµng ®Çy tói to tíng - Chim không bay qua biển đợc Ngời anh bị rơi xuống biển chết Bíc 3: Tõ nh÷ng ý chÝnh cña tõng ®o¹n häc sinh nhí, tëng tîng thªm c¸c tình tiết cần thiết để kể lại chuyện lời văn mình Lu ý : §èi víi kiÓu bµi kÓ l¹i chuyÖn dùa theo tranh th× häc sinh cÇn hiÓu nội dung tranh, xếp các nội dung đó theo trình tự diễn biÕn vµ kÓ l¹i (9) Bằng cách hớng dẫn học sinh làm bài qua các bớc nh trên học sinh đã nắm đợc cốt truyện và làm bài tơng đối đạt yêu cầu Sau đây là số bài văn cña häc sinh Bµi (TriÖu Quý Vîng - 4A - HS trung b×nh ) Hai anh em nhµ chia gia tµi sau bè mÑ chÕt ngêi anh tham lam chiếm hết gia tài , ngời em đợc cây khế Một hôm có chim lạ đến ăn khế Ngời em xin chim đừng ăn vì nhà nghÌo Chim dÆn may tói ba gang vµ sÏ ®a ®i lÊy vµng Ngêi em nghe lêi bÌn may tói ba gang §îc chim ®a tíi nói vµng vµ ngêi em trë nªn giµu cã Ngêi anh thÊy thÕ bÌn g¹ gÉm ngêi em lÊy c©y khÕ Chim l¹ còng đến ăn khế, ngời anh xua đuổi Chim dặn ngời anh may túi mời hai gang, chim ®a tíi nói vµng, ngêi anh nhÐt vµng ®Çy tói mêi hai gang V× thÕ trë vÒ chim kh«ng chë næi Ngêi anh bÞ r¬i xuèng biÓn vµ chÕt ch×m Trinh lµ häc sinh trung b×nh thêng gÆp ph¶i khã kh¨n viÕt v¨n Nhng nhê tu©n thñ c¸c bíc lµm bµi cña bµi v¨n kÓ chuyÖn v× thÕ bµi văn mặc dù cha có sáng tạo nhng đảm bảo nội dung yêu cầu Sau ®©y lµ bµi cña mét häc sinh kh¸ (Lª Hoµng §øc - líp 4A): Bµi lµm : Ngày xa gia đình có hai anh em, sau bố mẹ qua đời, ngời anh bÌn chia gia tµi CËy thÕ m×nh lµ anh c¶, liÒn chiÕm mäi tµi sản gia đình, cho ngời em mảnh vờn nhỏ có cây khế góc vờn Ngời em cặm cụi cày thuê cuốc mớn để sinh sống qua ngày và chăm sãc c©y khÕ §Õn mïa c©y khÕ hoa kÕt tr¸i nhiÒu v« kÓ Mét h«m, cã mét chim đại bàng bay đến đậu lại trên cây khế Nó ăn hết trái này đến trái khác, ngêi em buån rÇu nãi víi chim : “ Chim ¨n hÕt khÕ ta lÊy g× sinh sèng ”Nghe đại bàng liền nói“ Ăn trả cục vàng may túi ba gang mang mà đựng" Nghe lời chim dặn, ngời em may cái túi ba gang Hôm sau đại bàng bay đến chở ngời em đảo xa tít ngoài khơi Đây là hòn đảo có nhiÒu vµng b¹c ch©u b¸u Ngêi em lÊy ®Çy tói vµng råi cìi lªn lng chim bay Từ đó ngời em trở nên giàu sang phú quý Thấy em mình trở nên giàu có, ngời anh tìm đến lân la dò hỏi Ngời em kể hết tình cho anh mình nghe Máu tham bốc lên, ngời anh đòi đổi gia tài mình để lấy cây khế Thơng anh, ngời em lòng đổi Ngµy ngµy c¶ hai vî chång ngêi anh thay tóc trùc bªn c©y khÕ §¹i bàng đến ăn khế Ngời anh giả vờ kêu nghèo kể khổ Đại bàng dặn ngời anh nh nói với ngời em trớc đây Hắn nhà may sẵn cái túi mời hai gang Chim đến chở đảo Hắn hoa mắt trớc đảo vàng, cố nhÐt thËt ®Çy vµng b¹c vµo c¸i tói råi khÖ nÖ kÐo tói vµng lªn lng chim bay vÒ Dọc đờng túi vàng quá nặng , đại bàng không thể bay , liền nghiªng c¸nh hÊt tói vµng vµ ngêi anh xuèng biÓn KÕt thóc sè phËn cña mét kÎ tham lam (10) II- phơng pháp kể lại chuyện đã nghe, đã đọc có thay đổi ngôi kể so với văn truyÖn Học sinh cần hiểu nào là thay đổi ngôi kể - Bình thờng mở đầu chuyện “Cây tre trăm đốt ”đợc kể nh sau “Ngày xửa ngµy xa, ë mét lµng nä cã mét anh trai cµy tªn lµ Khoai Anh ®i lµm cho mét phó «ng ” - L¹i cã häc sinh më ®Çu c©u truyÖn kh¸c ®i : “ T«i lµ Khoai, lµ mét anh n«ng d©n hiÒn lµnh T«i sèng tõ rÊt l©u råi, tõ ngµy xöa ngµy xa Êy Nhµ t«i nghÌo, kh«ng cã ruéng nªn t«i ph¶i lµm cho phó «ng ” Tiếp sau đó anh Khoai đứng kể lại câu chuyện mình bị phú ông lừa sao? Bụt cho câu thần chú nào để tạo thành cây tre trăm đốt? Cảnh phú ông và gia đình bị dính vào cây tre trăm đốt và kết cục anh lấy đợc gái phú ông + Hai c¸ch kÓ nµy gièng lµ cïng cèt truyÖn, kh¸c ë ng«i kÓ C¸ch kÓ thø nhÊt lµ dïng lêi ngêi dÉn chuyÖn C¸ch kÓ thø hai lµ dïng lêi cña nh©n vËt chÝnh truyÖn : Anh Khoai ë sách giáo khoa lớp 4( trang 142)” kiểu bài chuyển đổi ngôi kể ” VÝ dô: KÓ l¹i c©u chuyÖn “ Vua tµu thuû B¹ch Th¸i Bëi ” B»ng lêi cña mét chñ tµu ngêi ph¸p hoÆc ngêi hoa cã thÓ viÕt nh sau : Tôi là chủ tàu ngời Pháp, đã bán tàu mình cho Bạch Thái Bởi Bị thua lỗ, tôi buồn nhng phải kính phục ngời đã hạ gôc m×nh B¹ch Th¸i Bëi må c«i cha tõ nhá * Một chuyện có nhiều nhân vật, có thể kể lại chuyện đó lời nhân vật nào truyện nhng đặc biệt là nhân vật chính, nhân vËt quan träng biÕt nhiÒu viÖc, nhiÒu ngêi, nhiÒu c¶nh Những nét đặc sắc thay đổi ngôi kể Cách thay đổi ngôi kể làm cho lần kể câu chuyện lại có nét riªng Nghe anh Kho¸i, nh©n vËt chÝnh kÓ l¹i c©u chuyÖn “C©y tre tr¨m đốt ” ta thấy nh không phải nghe chuyện cổ tích mà nghe lời tâm anh cảnh ngộ mình trải qua Bởi anh xng “tôi”và đổi chỗ cã ®iÒu kiÖn béc b¹ch t©m tr¹ng cña m×nh Ví dụ : “ Tôi hết ngày này sang ngày khác rừng đếm mãi mà chẳng có cây tre nào đủ trăm đốt Tôi buồn chán quá, thấy mình thua bật khóc Tôi khóc có đặt tay lên vai tôi và mét giäng ªm ¸i cÊt lªn “ T¹i l¹i ngåi khãc gi÷a rõng ?” Đối với dạng bài này , giáo viên cần giúp cho học sinh xác định ngôi kể, chuyÓn tõ ngêi dÉn chuyÖn sang lêi nh©n vËt kÓ mµ nh©n vËt kÓ th× (11) phải điều chỉnh ngôi kể ( dùng đại từ tôi ) Trong quá trình kể cần bộc b¹ch t©m tr¹ng cña nh©n vËt 3.Các bớc làm bài văn kể lại chuyện đã nghe, đã đọc có thay đổi ng«i kÓ so víi v¨n b¶n truyÖn Bíc 1: ChuÈn bÞ kÓ l¹i chuyÖn + Học sinh đọc nhớ lại cốt truyện + Xác định ngôi kể, điều chỉnh thay đổi ngôi kể, dùng đại từ “Tôi” Bíc : Ghi l¹i c¸c ý chÝnh Bíc : Häc sinh kÓ l¹i b»ng lêi kÓ cña m×nh Bớc : Hoàn chỉnh bài văn ( đọc lại bài, chỉnh sửa ) VÝ dô: “ KÓ l¹i chuyÖn bóp bª cña ” b»ng lêi kÓ cña bóp bª líp Bíc : ChuÈn bÞ kÓ l¹i chuyÖn - Häc sinh nhí l¹i chuyÖn - Xác định ngôi kể : Chuyển từ lời ngời dẫn chuyện sang lời búp bê Búp bê đứng kể nên phải dùng đại từ tôi Bíc : Ghi c¸c ý chÝnh cña tõng ®o¹n Më bµi : §o¹n 1: Giíi thiÖu c©u chuyÖn Th©n bµi : §o¹n 2: Bóp bª trë thµnh b¹n cña c« bÐ Nga Đoạn 3: Thái độ hờ hững cô bé Nga làm ngời dận và bá ®i Đoạn 4: Búp bê buồn và bỏ Búp bê gặp và đợc sống vßng tay Êm ¸p cña c« chñ míi KÕt bµi : Suy nghÜ cña bóp bª §o¹n : - Häc sinh kÓ l¹i ( viÕt bµi ) Đoạn : - Học sinh đọc lại bài, khảo lại bài Tóm lại: Khi thay đổi ngôi kể cần có xếp lại truyện ( trình tự các việc đã xẩy ra, thời gian , địa điểm lời xng hô các nhân vật )Nhng điều quan trọng là không đợc thay đổi cốt truyện, nhân vật và ý nghÜa cña truyÖn vµ cÇn t¶ kü t©m tr¹ng cña nh©n vËt HiÖu qu¶ cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm: Từ cách làm trên tôi đã thu đợc kết tiến hành khảo sát chất lợng với đề bài nh sau : Kể lai chuyện “ Búp bê ” lời kể búp bê Thêi gian lµm bµi 40 phót Sau cùng chấm bài tôi thu đợc kết nh bảng sau : Lí p 4A Sè lîng HS 24 §iÓm giái SL % 29,1% §iÓm kh¸ SL % 33,5% §iÓm TB SL % 37,5% §iÓm yÕu SL % 0 Qua kÕt qu¶ kh¶o s¸t t«i thÊy r»ng” Ph¬ng ph¸p luyÖn tËp viÕt bµi v¨n kể lại chuyện đã đọc, đã nghe ”cho học sinh lớp đã có kết rõ rệt §Æc biÖt kh«ng cã em nµo bÞ ®iÓm yÕu MÆt kh¸c häc sinh kh«ng nh÷ng kể lại đầy đủ nội dung cốt truyện mà lời văn trôi chảy, biết dừng đoạn, biết (12) s¸ng t¹o biÕt béc lé néi t©m nh©n vËt Nãi chung lµ bµi v¨n kh¸ hÊp dÉn Qua đó tôi nhận thấy rằng: “Phơng pháp luyện tập viết bài văn kể lại chuyện đọc đã nghe” đã có kết Nhiều em đã phát triển lực viết văn bộc lộ khiếu mình Đặc biệt với phơng pháp này đã rèn kĩ n¨ng nhí l¹i c¸c chi tiÕt , nh©n vËt , diÔn biÕn chÝnh cña c©u chuyÖn , rÌn kü n¨ng s¾p xÕp chi tiÕt , biÕt nhÊn m¹nh chi tiÕt chÝnh , lít qua c¸c t×nh tiết phụ Học sinh biết dùng từ đặt câu và đặc biệt rèn kỹ đọc lại bài , sửa chữa bài văn mình để bài văn hấp dẫn ngời đọc PHẦN THỨ BA KÕt luËn Vµ KHUYÕN nghÞ Sau nhiÒu n¨m tiÕn hµnh nghiªn cøu vÒ d¹y tËp lµm v¨n “kÓ l¹i chuyện đã nghe, đã đọc”cho học sinh lớp và tiến hành thực nghiệm trên học sinh và đã thu đợc kết Tôi rút kết luận nh sau : + Đối với bài kể chuyện Kể lại chuyện đã nghe, đã đọc theo ngôi kể văn truyện hay kể lại truyện đã nghe, đã đọc có thay đổi ngôi kể so với văn truyện thì giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ lại chuyện nhớ lại cách đầy đủ, chính xác chuyện + Sau đó liệt kê giấy các chi tiết chính tạo nên cốt truyện , nhân vật chính chuyện Nguyên tắc là không để thiếu chi tiết chính , các nhân vật chính Sau nắm đợc các việc và chi tiết chính , cần xếp chúng theo trình tự văn và học sinh đã có dàn ý câu truyện kÓ + Häc sinh kÓ l¹i c©u truyÖn b»ng ng«n ng÷ cña m×nh vµ trÝ tëng tîng để sáng tạo thêm các chi tiết hấp dẫn tạo mẻ , sinh động cho câu chuyÖn + Sau cùng là bắt buộc học sinh phải đọc lại bài văn kể chuyện mình để phát lối nh lỗi cách dùng từ , lỗi dấu câu để hoàn chØnh bµi v¨n Nói tóm lại: để bài văn kể chuyện học sinh đợc hấp dẫn và hay thì gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh ph¶i t«n träng bèn bíc (4 nhiÖm vô) mµ chóng tôi đã trình bày -Trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y kiÓu bµi kÓ, gi¸o viªn cÇn rÌn luyÖn cho học sinh cách dùng từ, đặt câu đặc biệt là cách mở bài , kết bài hợp lý Tập cho học sinh cách dựng đọan văn có sẵn mở đầu và kết thúc đoạn, có liên kết đoạn này với đoạn khác để tạo minh bạch bài văn, tránh lặp lặp lại chi tiết nào đó Đặc biệt giáo viên cần hớng dẫn cho häc sinh biÕt kÓ xen víi t¶ , biÕt béc b¹ch t©m sù, suy nghÜ néi t©m nh©n vËt hoÆc lµ lêi nhËn xÐt cña b¶n th©n tríc t×nh huèng cña c©u chuyÖn (13) để kích thích trí tởng tợng phong phú các em.Tuy nhiên giáo viên không yêu cầu quá cao với tất học sinh mà phải xác định rõ mục tiêu dạy học, mục tiêu kiến thức bài để từ đó nâng cao dần lực viÕt v¨n cña c¸c em - Trên đây là kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã áp dụng để dạy tập làm văn kiểu bài “ Kể lại truyện đã nghe, đã đọc’’ cho học sinh lớp và đã đạt đợc kết tơng đối tốt Vậy tôi mạnh dạn viết lên kinh nghiệm này , kính mong ban lãnh đạo nhà trờng, các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp góp ý thêm để SKKN tôi thêm hoàn chỉnh và có thể áp dụng réng r·i d¹y häc lo¹i bµi nµy Xin ch©n thµnh c¶m ¬n ! L¬ng ThÞnh, ngµy 27 th¸ng n¨m 2014 Ngêi viÕt: §Æng ThÞ Hoµi Nga TÀI LIỆU THAM KHẢO: (14) Phơng pháp đổi đạy học môn Tiếng Việt Tiểu häc S¸ch gi¸o khoa TiÕng ViÖt líp Các tài liệu có liên quan đến dạy học Tập làm văn trêng TiÓu häc ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TRƯỜNG (15) ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TRÊN (16)