Giáo án môn vật lí 9 cả năm theo công văn 5512

thuvienhoclieu.com Ngày soạn: Ngày dạy Chương I ĐIỆN HỌC Tuần – Bài - Tiết SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn -Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm -Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Kĩ năng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampekế - Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dòng điện - Kĩ vẽ sử lí đồ thị Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Một dây dẫn nicrôm chiều dài 1800mm, đường kính 0,3mm, dây quấn sẵn trụ sứ (gọi điện trở mẫu) + ampe kế có giới hạn đo 1A vơn kế có giới hạn đo 6V, 12V + công tắc,1 nguồn điện chiều 6V, đoạn dây nối Học sinh: Mỗi nhóm: mang đơi pin đại III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mơ tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Tên hoạt động Phương pháp thực A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (8 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS vẽ sơ đồ mạch điện có Ampe kế vơn kế mạch Giải thích cách mắc dụng cụ Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần giới thiệu nội dung chương I + Vẽ sơ đồ mạch điện gồm: nguồn điện, bóng đèn, vơn kế, ampe kế, cơng tắc K Trong vơn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn, ampe kế đo cường độ dòng điện qua đèn + Giải thích cách mắc vơn kế, ampe kế mạch điện - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thực theo yêu cầu - Giáo viên: lắng nghe để tìm vấn đề vào thuvienhoclieu.com Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Nội dung Trang thuvienhoclieu.com - Dự kiến sản phẩm: + Đọc toàn nội dung phần mở đầu chương I trả lời nội dung cần nghiên cứu chương I SGK + Vôn kế mắc song song với bóng đèn, am pe kế mắc nối tiếp với bóng đèn *Báo cáo kết quả: HS đứng chỗ trả lời kết A V *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: + - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: + GV giới thiệu số nội dung nghiên cứu chương lại Vôn kế mắc song song với + Ở lớp ta biết hiệu điện đặt vào bóng bóng đèn, ampe kế mắc đèn lớn cường độ dịng điện qua bóng đèn nối tiếp với bóng đèn lớn đèn sáng Vậy cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có tỉ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây hay không? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Muốn trả lời câu hỏi này, nghiên cứu học hôm - B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc cường độ I Thí nghiệm dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây (15 phút) Mục tiêu: - Nêu cách bố trí TN tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo vôn kế, ampe kế Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, quan sát thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sơ đồ mạch điện Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: A - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến hànhTN Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: thuvienhoclieu.com Trang V + - thuvienhoclieu.com + Cho HS nghiên cứu SGK + Tìm hiểu mạch điện hình 1.1, kể tên, nêu cơng dụng, cách mắc phận sơ đồ, bổ sung chốt (+), (-) vào mạch điện + Đọc mục - Tiến hành TN, nêu bước tiến hành TN + Nhận dụng cụ TN, tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng + Ghi lại kết trả lời C1 vào bảng nhóm - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, quan sát thí nghiệm trả lời: C1 *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, quan sát thí nghiệm trả lời: C1 Ghi nội dung trả lời vào bảng phụ - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót HS + Hướng dẫn cách làm thay đổi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện + Kiểm tra nhóm tiến hành TN, nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp xúc mạch - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung Hoạt động 2: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận (10 phút) Mục tiêu: - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm Nêu kết luận phụ thuộc I vào U Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Phân tích số liệu, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: trả lời câu C2 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá thuvienhoclieu.com C1: Khi tăng (giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cường độ dịng điện tăng (giảm) nhiêu lần II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện Trang thuvienhoclieu.com - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Nghiên cứu SGK cho biết: + Đặc điểm đường biểu diễn phụ thuộc I vào Dạng đồ thị U? ? Dựa vào đồ thị cho biết : + U = 1,5 V I=? → + U = 3V + U = 6V → → D C B I=? I=? + Nêu kết luận mqh I U Hay thảo luận trả lời C2 - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK, vận dụng kết thí nghiệm cá nhân để trả lời câu hỏi GV - Giáo viên: + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc + Giải thích: Kết đo cịn sai số, đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn - Dự kiến sản phẩm: + Đặc điểm đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U đường thẳng qua gốc toạ độ + U = 1,5 V I = 0,3A → + U = 3V + U = 6V → → I(A) C2: Đồ thị đường thẳng qua gốc tọa độ (U=0; I=0) Kết luận: Khi tăng (giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cường độ dịng điện tăng (giảm) nhiêu lần I = 0,6A I = 0,9A + Rút kết luận vào bảng nhóm *Báo cáo kết quả: trả lời câu hỏi C2 kết luận bên cột nội dung *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (8 phút) III Vận dụng: Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C3, C4, C5/SGK thuvienhoclieu.com Trang U(V) thuvienhoclieu.com - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C3, C4, C5/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Lên bảng thực theo yêu cầu C3, C4, C5 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C3, C4, C5 ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: *Ghi nhớ/SGK C3: + U= 2,5V => I = 0,5A; + U= 3,5V => I = 0,7A; + Kẻ đường song song với trục hoành cắt trục tung điểm có cường độ I; kẻ đường song song với trục tung cắt trục hoành điểm có hiệu điện làU =>điểm M(U;I) C4: U = 2,5V=> I = 0,125A U = 4V => I = 0,2A U = 5V => I = 0,5A U = 6V => I = 0,3A D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (4 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động: HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá BTVN: Tiến trình hoạt động: 1.7/SBT *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: thuvienhoclieu.com 1.1 Trang -> thuvienhoclieu.com + Đọc thuộc nội dung phần ghi nhớ + Đọc mục em chưa biết + Tìm hiểu số vôn ghi viên pin AA, AAA, pin vng, pin cúc áo mục đích sử dụng loại cho phù hợp số ampe tương ứng + Làm BT SBT: từ 1.1 -> 1.7/SBT + Xem trước “Điện trở dây dẫn - Định luật Ôm” - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm Ngày soạn: Ngày dạy Tuần – Bài - Tiết ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU: Kiến thức: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Phát biểu định luật Ôm đoạn mạch có điện trở Kĩ năng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampekế - Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dịng điện - Kĩ vẽ mạch điện Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/ I theo SGK, số điện trở mẫu Học sinh: Mỗi nhóm: chuẩn bị tài liệu, tập nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác, giải vấn đề đồ tư C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi, giải vấn đề cơng đoạn - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật học tập hợp tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi giải vấn đề E Hoạt động tìm tòi, - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng giải vấn đề Tổ chức hoạt động thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (8 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn + Từ bảng kết số liệu trước xác Nội dung U định thương số I Từ kết thí nghiệm nêu nhận xét - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thực theo yêu cầu + Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần + Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) bao - Giáo viên: lắng nghe để tìm vấn đề vào nhiêu lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu - Dự kiến sản phẩm: (cột nội dung) *Báo cáo kết quả: HS đứng chỗ trả lời kết lần U + Thương số I có giá trị *Đánh giá kết quả: không đổi - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu U + Thương số I có giá trị khơng đổi thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com học: + Với dây dẫn TN bảng ta thấy bỏ U qua sai số thương số I có giá trị Vậy với dây dẫn khác kết có không? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Muốn trả lời câu hỏi này, nghiên cứu học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm điện trở (15 phút) Mục tiêu: - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1, C2 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Cho HS nghiên cứu SGK + Làm C1 tính thương số U/I dựa vào bảng thí nghiệm trước + Dựa kết C1 để trả lời C2 + Ghi lại kết trả lời vào bảng nhóm + Nêu cơng thức tính điện trở - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, tính tốn trả lời C1, C2 Ghi nội dung trả lời vào bảng phụ - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót HS + Giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch thuvienhoclieu.com I Điện trở dây dẫn Xác định thương số U/I dây dẫn C1: C2: + Với dây dẫn thương U số I có giá trị xác định khơng đổi + Với hai dây dẫn khác U thương số I có giá trị khác Điện trở R= U I Cơng thức tính điện trở: -Kí hiệu điện trở mạch điện: -Sơ đồ mạch điện: A V K + Trang 10 - thuvienhoclieu.com - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: HS nộp KT 15p *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: KT 15p vừa số BT em vướng mắc khác giải cho đúng? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hôm tìm lời giải cho số BT vướng mắc ĐÁP ÁN + THANG ĐIỂM Phần I: Trắc nghiệm (2đ) Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng Mỗi ý khoanh cho 0,5 điểm Câu Câu Câu Câu B C C D Phần II Tự luận (8đ) Câu1: (3đ) Khi khơng đeo kính, người bình thường nhìn xa khoảng từ Cc đến Cv - Mắt cận có TKPK thích hợp tiêu điểm nằm điểm Cv mắt - Vậy tiêu cự kính cận 50cm điểm cực viễn mắt cận cách mắt 50cm - Do đó, khơng đeo kính người nhìn rõ vật xa cách mắt 50cm Câu 2: (2đ) - Búa đập vào cọc có dạng lượng xuất hiện: + Thế búa chuyển hóa thành động búa Đập vào cọc chuyển hóa thành động cọc nhiệt búa cọc + Hiện tượng xẩy kèm theo : Cọc bị lún xuống, búa cọc đồng thời nóng lên Câu 3: (3đ) - Các dụng cụ biến đổi điện thành (máy sấy tóc, máy bơm, quạt điện ) - Các dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt (nồi cơm điện, máy sấy tóc, bếp điện, bàn ) thuvienhoclieu.com có màu tóc đen D Chiếc bút xanh để phòng tối thấy màu xanh Câu 3: Thấu kính dùng làm kính lúp? A TKPK có tiêu cự 10cm B TKPK có tiêu cự 50cm C TKHT có tiêu cự 10cm D TKHT có tiêu cự 50cm Câu 4: Biết tiêu cự kính cận khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn mắt Thấu kính sau làm kính cận? A.TKHT có tiêu cự 5cm B TKPK có tiêu cự 5cm C TKHT có tiêu cự 40cm D TKPK có tiêu cự 40cm Phần II Tự luận (8đ) Câu 1: (3đ) Một người cận thị phải đeo kính có tiêu cự 50cm Hỏi khơng đeo kính người nhìn rõ vật xa cách mắt bao nhiêu? Câu 2: (2đ) Một búa máy rơi từ độ cao h xuống đập vào cọc sắt đất Dựa vào định luật bảo tồn lượng, dự đốn xem búa đập vào cọc có dạng lượng xuất có tượng xảy kèm theo? Câu 3: (3đ) Trong dụng cụ tiêu thụ điện năng, điện biến đổi thành dạng lượng để sử dụng trực tiếp? Cho ví dụ Trang 401 thuvienhoclieu.com - Các dụng cụ biến đổi điện thành quang (bóng đèn LED, đèn huỳnh quang ) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (Khơng có nội dung KT mới) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (25 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, SBT, đề kiểm tra 15p - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Giải BT SBT yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Mỗi nhóm làm Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Chữa đề kiểm tra 15p: + Chữa số tập: Bài 60.2/SBT; BT bổ sung - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời giải BT đầy đủ *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Thảo luận nhóm Nghiên cứu SGK ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo nhóm - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Nội dung giải xác, đầy đủ II Bài tập: Chữa KT 15p BT 60.3-SBT - Sau lần nảy lên độ cao bóng cao su giảm,chứng tở bóng giảm Điều khơng trái với định luật bảo tồn lượng.Bởi bóng dần chuyển sang nhiệt (Biểu bên ngồi: Qủa bóng cọ xát với khơng khí va đập với mặt đất nên vị trí nóng lên ) Vật sáng AB đặt vng góc với trục TKHT có f = 12cm, cách TK 16cm, A nằm trục a Xác định khoảng cách từ ảnh AB tới TK b Tính tỉ số A’B’/AB Giải ∆ OAB : ∆ OA' B ' ⇒ AB OA = (1) A' B' OA' ∆ F 'OI : ∆ F ' A' B ' ⇒ OI F 'O OI F 'O = ⇔ = (2) A' B ' F ' A' A' B ' OA' − OF ' Mà OI = AB nên vế pt (1) = vế pt (2): Thay số vào ta được: thuvienhoclieu.com Trang 402 thuvienhoclieu.com OA F 'O = OA' OA' − OF ' ⇒ OA' = 48cm A' B ' 48 ⇒ = =3 AB 16 Vậy khoảng cách từ ảnh tới thấu kính 48 cm, chiều cao ảnh lần vật D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Đọc, chuẩn bị nội dung + Xem lại toàn nội dung học HK II để chuẩn bị ôn tập kiểm tra HK II - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT 10 phút vào tiết học sau BTVN: Xem lại toàn nội dung học HK II để chuẩn bị ôn tập kiểm tra HK II IV RÚT KINH NGHIỆM: thuvienhoclieu.com Trang 403 thuvienhoclieu.com , ngày tháng năm 2019 Ngày soạn: 01 /05 Ngày dạy Tuần: 35 - Tiết: 69 ÔN TẬP HỌC KỲ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học từ đầu kì II - Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng giải tập - Chuẩn bị kiến thức cho Kiểm tra học kỳ II Kỹ năng: - Kĩ hệ thống khái quát kiến thức - Kĩ giải tập định lượng Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: Làm tập GV giao từ tiết học trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi A Hoạt động khởi - Kĩ thuật học tập hợp tác động - Dạy học hợp tác … thuvienhoclieu.com Trang 404 thuvienhoclieu.com B Hoạt động hình thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề … E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề …… C Hoạt luyện tập động Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên Nội dung học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động: + HS hệ thống kiến thức học từ đầu kì II Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: (GV ghi bảng động) - Giáo viên yêu cầu: + Hệ thống kiến thức mà I Hệ thống lý thuyết em học từ đầu kì II *Điện từ học: - Học sinh tiếp nhận: Dòng điện xoay chiều *Thực nhiệm vụ Truyền tải điện - Học sinh: làm việc cá nhân Máy biến để trả lời yêu cầu GV *Quang học: - Giáo viên: theo dõi câu trả Hiện tượng khúc xạ ánh sáng lời HS để giúp đỡ Thấu kính hội tụ thuvienhoclieu.com Trang 405 thuvienhoclieu.com cần - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: HS trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả: Bên cột nội dung - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hôm ôn tập số kiến thức chữa số tập phục vụ kiểm tra HK II tới B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I B A Thấu kính phân kì Sự tạo ảnh phim Mắt – Mắt cận – Mắt lão Kính lúp 10 ánh sáng trắng ánh sáng màu 11 Sự phân tích ánh sáng trắng 12 Sự trộn ánh sáng màu 13 Màu sắc vật 14 Các tác dụng ánh sáng 15 ánh sáng đơn sắc ánh sáng khơng đơn sắc *Sự bảo tồn chuyển hố lượng: 16 Định luật bảo tồn lượng B’ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (30 phút) A’ Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Làm 22, 23, 25/SGK/152 GV chọn lọc chương trình - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Làm 22, 23, 25 ≡ II Vận dụng Bài O 22: (SGK/152) a, b, A’B’ ảnh ảo c, A F BO AI hai đường chéo hình chữ ≡ ⇒ nhật ABIO B’ giao điểm hai đường chéo A’B’ đường trung bình ABO ⇒ ⇒ ∆ I OA’ = 1/2 OA = 10cm Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm Bài 23: (SGK/152) a, ∆ BB A F Ě O F' Ě A' B' thuvienhoclieu.com Trang 406 thuvienhoclieu.com GV chọn lọc chương trình - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung làm để lên bảng giải *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Thảo luận cặp đôi làm việc cá nhân Nghiên cứu ND học để lên bảng làm - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi làm việc cá nhân - Dự kiến sản phẩm: cột nội dung *Báo cáo kết quả: bên cột nội dung *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hệ thống bước giải: - Tính tốn dựa vào tam giác đồng dạng GV u cầu HS giải thêm BT phần Điện từ học: Bài tập bổ sung: Từ nguồn điện có hiệu điện U1= 500V, điện truyền dây dẫn đến nơi tiêu thụ Biết điện trở dây dẫn R = 10 b, AB = 40cm; OA =120 cm; OF = 8cm ABO S A'B'O ∆ ∆ A' B' OA' = AB OA A'B'F' S ⇒ AB OA' = OA A' B' (1) OIF' ∆ ∆ ⇒ A' B ' A' F ' OA'−OF ' = = OI OF ' OF ' Vì OI = AB nên: ⇒ A' B ' OA'−OF ' OA' = = −1 AB OF ' OF ' ⇔ OA' A' B ' A' B '   = 1+ ⇔ OA' = OF '.1 +  OF ' AB AB   Từ (1) (2) suy ra: OA A' B ' A' B '   = OF ' 1 +  AB AB   Hay: OA A' B' A' B' = 1+ OF ' AB AB Thay số ta được: 120 A' B ' A' B ' A' B ' =1+ ⇔ = AB AB AB 112 8 ⇔ A' B ' = AB = 40 ≈ 2,86( cm ) 112 112 Vậy ảnh cao 2,86cm Bài 25: (SGK/152) a, Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc đỏ, ta thấy ánh sáng màu đỏ b, Nhìn đèn dây tóc qua lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam c, Chập kính lọc màu với nhìn đèn dây tóc nóng sáng, ta thấy ánh sáng có màu đỏ sẫm Đó khơng phải trộn ánh sáng đỏ với ánh sánh Ω công suất nguồn P = lam Mà ta thu phần lại chùm sáng trắng sau cản lại tất ánh sáng mà 100kW Hãy tính: a, Cơng suất hao phí mội kính lọc đỏ lam cản Bài tập bổ sung: đường dây b, Hiệu điện nơi tiêu Công suất hao phí đường dây: thụ Php = (W) c, Khi đến nơi tiêu thụ người P 100000 R = 10 = 1600 ta cần lắp đặt trạm biến U2 25002 áp để giảm áp từ hiệu điện thuvienhoclieu.com Trang 407 thuvienhoclieu.com tính xuống cịn 220V Tính số vịng dây b) Hiệu điện nơi tiêu thụ: cuộn thứ cấp? Biết cuộn sơ + Hiệu điện hao phí đường dây tải điện: cấp máy biến áp có số Uhp = (V) R.Php = 10.1600 = 400 vòng dây N1 = 24993 vòng + Hiệu điện nơi tiêu thụ: U1’ = U1 - Uhp = 2500 - 400 = 2100 (V) c) Số vòng dây cuộn thứ cấp: (vòng) U '1 N ⇒ U N 220.24993 = N2 = = ≈ 2618 U2 N2 U '1 2100 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu lớp BTVN: xem lại BT SBT nội dung Phương pháp thực hiện: kiến thức từ tiết 37 – 69 chuẩn bị kiểm tra HK II Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi vào tiết 70 mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: xem lại BT SBT nội dung kiến thức từ tiết 37 – 69 chuẩn bị kiểm tra HK II vào tiết 70 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm thuvienhoclieu.com Trang 408 thuvienhoclieu.com vụ - HS: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết quả: - GV nhận xét, đánh giá, kiểm tra BT viết vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: ., ngày tháng năm 2019 Ngày soạn: 02/05 Ngày dạy Tuần: 35 –Tiết: 70 KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: Từ tiết 37 đến tiết 69 theo phân phối chương trình Kỹ năng: Tư logic, vận dụng kiến thức học để giải nhiệm vụ Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực - Học sinh: Đánh giá việc nhận thức kiến thức quang học điện từ học Đánh giá kỹ trình bày tập vật lý - Giáo viên: Biết việc nhận thức học sinh từ điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp thuvienhoclieu.com Trang 409 thuvienhoclieu.com II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Kiểm tra học kỳ II Dạng đề 70% tự luận + 30% trắc nghiệm Gồm 12 câu hỏi trắc nghiệm (3 điểm) 28 câu hỏi TNKQ chuyển thành câu hỏi tự luận lớn (7 điểm) 1.BẢNG TRỌNG SỐ NỘI DUNG KIỂM TRA THEO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH N = 12 TNKQ + 28 TL (tương đương bài, ý nhỏ) h = 0,9 Số tiết Số câu (n=a.N/A) quy đổi TS TS Nội dung tiết tiết lý BH VD BH VD A thuyết T T a a TL TL N N Điện từ 4,5 2,5 1,7 3,9 0,9 2,2 học Quang 21 13 11,7 9,3 4,4 10,2 3,5 8,1 học Sự bảo toàn chuyển 1,8 2,2 0,7 1,6 0,8 1,9 hóa lượng Tổng 32 20 18 14 Tỷ lệ h = 0,9 Điểm số BH T N TL VD T N TL 0,4 1,0 0,2 0,5 1,1 2,6 0,9 2,0 0,2 0,4 0,2 0,5 6,8 15,8 5,2 12,3 1,7 4,0 1,3 3,0 6,0 4,0 (3B:3H) (3VD:1VDC) MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA BH Nội dung Chủ đề Điện từ học Dòng điện XC máy phát điện xoay chiều Các tác dụng DĐXC Truyền tải điện xa Máy biến Chủ đề Quang học Khúc xạ ánh sáng Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kỳ Màu sắc vật Chủ đề Sự bảo toàn TN VD TL TN TL Điểm số TN TL 0,75 1,5 C1 0,25 C2 0,25 C3 C4 C5 C6 C7 B1.a(0,75) B3(1,0) B4(1,5) thuvienhoclieu.com C8 C9 C10 0,25 B1.b(0,75) 1,75 B2a.(1,0) 0,5 B2.b(1,0) 0,5 0,25 0,5 0,5 Trang 410 1,5 4,5 1,0 2,0 1,5 1,0 thuvienhoclieu.com chuyển hóa lượng Tổng C11 B5(1,0) C12 3,0 7,0 ĐỀ BÀI I/ TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời em cho nhất: Câu (B): Dòng điện xoay chiều xuất cuộn dây dẫn kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây A lớn B không thay đổi C biến thiên D nhỏ Câu (B): Dụng cụ sau hoạt động chuyển hóa điện thành năng? A Bàn ủi điện máy giặt C Máy khoan điện mỏ hàn điện B Quạt máy nồi cơm điện D Quạt máy máy giặt Câu (VDC) Một máy biến dùng nhà cần phải hạ hiệu điện từ 220V xuống V 3V Cuộn sơ cấp có 4000 vịng Số vòng cuộn thứ cấp tương ứng A 100 vòng 50 vòng B 109 vòng 54 vòng C 110 vòng 55 vòng D 120 vòng 60 vịng Câu (H): Khi nói tượng khúc xạ ánh sáng, nhận định sau đúng? A Góc khúc xạ nhỏ góc tới B Góc khúc xạ lớn góc tới C Góc khúc xạ góc tới D Tuỳ mơi trường tới mơi trường khúc xạ mà góc tới hay góc khúc xạ lớn Câu (B): Khi nói thấu kính hội tụ, câu phát biểu sau sai ? A Thấu kính hội tụ có phần rìa dày phần B Tia tới song song với trục tia ló kéo dài qua tiêu điểm thấu kính C.Tia tới đến quang tâm thấu kính, tia ló truyền thẳng theo hướng tia tới D Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục thấu kính Câu (B): Đặt vật sáng AB trước thấu kính phân kỳ thu ảnh A’B’ A.ảnh ảo, ngược chiều với vật, nhỏ vật B ảnh ảo, chiều với vật, nhỏ vật C ảnh ảo, ngược chiều với vật, lớn vật D ảnh thật, chiều, lớn vật Câu (B): Chọn câu phát biểu A Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu lọc B Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu trắng C Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu đỏ D Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta ánh sáng có màu trắng thuvienhoclieu.com Trang 411 thuvienhoclieu.com Câu (VDC): Một người cao 1,60m, chụp ảnh đứng cách máy ảnh 2,8m Biết phim đặt cách máy ảnh 5,5 cm Hỏi ảnh nguời phim cao bao nhiêu? A 0,314cm; B 3,14cm; C 31,4cm; D 314cm Câu (VDC) Khi không điều tiết, tiêu điểm mắt cận nằm vị trí nào? A Tại màng lưới B Trước màng lưới B Sau màng lưới D Ở thủy tinh thể Câu 10 (VD) Một đèn phát ánh sáng đỏ chiếu qua lọc màu lục ta thấy gì? A Ánh sáng màu đỏ B Màu gần đen C Ánh sáng màu xanh D Ánh sáng trắng Câu 11 (H) Thả bóng bàn rơi từ độ cao định, sau chạm đất bóng khơng nảy lên đến độ cao ban đầu A phần lượng bóng biến đổi thành nhiệt B phần lượng bóng biến đổi thành quang C phần lượng bóng biến đổi thành hóa D phần lượng bóng biến đổi thành điện Câu 12(VDC): Hiệu suất pin mặt trời 10% Điều có nghĩa: Nếu pin nhận A điện 100J tạo quang 10J B lượng mặt trời 100J tạo điện 10J C điện 10J tạo quang 100J D lượng mặt trời 10J tạo điện 100J PHẦN II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 1: (1,5) a (B)(0,75) Một máy biến dùng để tăng hiệu điện từ 6V lên 9V Hỏi cuộn dây sơ cấp có vịng, biết cuộn dây thứ cấp có 240 vòng b (VD)(0,75) Tại người ta thường khuyến cáo: Cần hạn chế đến mức thấp việc sử dụng điện cao điểm ? Câu (VD)(2,0): a Biết PQ mặt phân cách khơng khí nước, I điểm tới, SI tia tới, IN pháp tuyến, IR tia khúc xạ Vẽ đường truyền tia sáng từ nước sang khơng khí? b Dựng ảnh vật sáng AB nêu đặc điểm ảnh qua thấu kính hình vẽ sau: B B A F (a) O F' A O F (b) thuvienhoclieu.com Trang 412 thuvienhoclieu.com Câu (H)(1,0) Người ta chụp ảnh chậu cảnh cao 1m đặt cách vật kính 2m biết phim cách vật kính 3cm a) Vẽ hình (khơng u cầu tỉ lệ) b) Tính chiều cao ảnh phim Câu (H) (1,5) Đặt vật AB vng góc với trục thấu kính phân kì có tiêu cự f = 12cm, điểm B nằm trục cách quang tâm O khoảng OB = 8cm a Hãy dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính cho theo tỉ lệ b Dựa vào kiến thức hình học tính khoảng cách từ ảnh A’B’ đến thấu kính Câu (B)(1,0) Phát biểu nội dung định luật bảo tồn chuyển hố lượng? III ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM PHẦN I TRẮC NGHỆM (3điểm) Mỗi câu 0,25 điểm Câu A B C x D x x x x x 10 x x x 11 x 12 x x PHẦN II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu Nội dung đáp án Điểm a Tóm tắt: U1 = 6V; U2 = 9V n2 = 240 vòng n1 = ? vòng 0,25 Bài giải ADCT máy biến thế, ta có 0,25 U n1 = U n2 (1,5đ => n1 = U1n2/U2 = 6.240/9 = 160 vòng ) b Cần hạn chế đến mức thấp việc sử dụng điện cao điểm nhằm mục đích: - Tiết kiệm điện dành cho sản xuất R - Bảo vệ thiết bị điện hoạt động lâu bền - Giúp đồ dùng điện hoạt động hết công suất, tăng hiệu suất sử dụng điện a) Đường truyền ánh sáng (2,0đ từ nước sang khơng khí ) hình vẽ bên Tia khúc xạ nằm 0,25 0,25 0,25 0,5 N P 0,25 I Q 0,5 S thuvienhoclieu.com Trang 413 thuvienhoclieu.com mặt phẳng với tia tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới b) 0,25 B B P B' A' A I A' Q B' O O F F' (a) A F 0,25 O A (b) B' B Đặc điểm ảnh A’B’: Hình a) TKHT nên A’B’ ảnh thật, ngược chiều vật Hình b) TKPK nênAA’B’ ảnh ảo, chiều nhỏ vật a) Vẽ hình bên b) Tóm tắt: OA = 2m = 200cm AB = 1m = 100cm OA’ = 3cm A’B’ =? (1,0đ Bài giải ) Xét tam giác đồng dạng: ∆OAB S ∆OA’B’ (g.g) => AB/A’B’ = OA/OA’ => A’B’ = OA’.AB/OA = 3.100/200 = 1,5cm Vậy độ cao ảnh phim 1,5cm OF = 12cm I ’ OB = 8cm A A OB’ = ? F’ O Bài làm Ta có: ∆ OA'B' S ∆ OAB F B B’ 0,25 0,25 0,5 ∆ => A’B’/AB = OB’/OB (1) (1,5đ Lại có: FA'B' S FIO ) ∆ ∆ => A’B’/ IO = FB’/FO  A’B’/AB = (FO – OB’)/FO (2) Từ (1) (2) ta được: OB’/OB = (FO – OB’)/FO 12.OB’ = 8(12 – OB’) = 96 – 8.OB’ => OB’ = 4,8 cm Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển hoá từ (1,0đ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác thuvienhoclieu.com 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 1,0 Trang 414 thuvienhoclieu.com ) Lưu ý: Mọi cách giải khác đúng cho điểm tối đa Nếu kết thiếu sai đơn vị trừ tối đa 0,5 điểm toàn kiểm tra Điểm kiểm tra làm tròn 0,25 -> 0,5 0,75 ->1,0 thuvienhoclieu.com Trang 415 ... học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV... học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV... học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc