Giáo án môn vật lí 8 cả năm theo công văn 5512

thuvienhoclieu.com Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I Mục tiêu Kiến thức: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu vấn đề vật chuyển động hay đứng yên - Năng lực giáo tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, hợp tác giải vấn đề chuyển động hay đứng yên vật 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết, kể tên kể tên loại chuyển động sống - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Trình bày báo cáo thảo luận tính tương đối chuyển động đứng yên - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Hiểu rõ chuyển động để giải thích dự đoán trường hợp cụ thể sống Phẩm chất: - Chăm đọc tài liệu, chuẩn bị nội dung học - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II Thiết bị dạy học học liệu thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Tranh vẽ phóng to hình 1.1;1.2;1.3 SGK.(nếu có) Học sinh: Mỗi nhóm: Tài liệu, đồ dùnghọc tập sách tham khảo III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học b) Nội dung: Căn vào điều kiện để nói vật chuyển động hay đứng yên c) Sản phẩm: HS đưa dự đoán chuyển động Trái Đất Mặt Trời d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần giới thiệu nội dung chương I + Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây.Như có phải Mặt Trời chuyển động cịn Trái Đất đứng n khơng? *Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: Trả lời theo yêu cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Đọc nội dung SGK *Báo cáo kết thảo luận Khơng phải Mặt Trời chuyển động cịn Trái Đất đứng yên *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: + Một vật chuyển động, lúc đứng yên, đứng yên hay chuyển động phụ thuộc vào điều ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Làm để biết vật chuyển động hay thuvienhoclieu.com Nội dung Trang thuvienhoclieu.com đứng yên nghiên cứu học hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Hiểu chuyển động học b) Nội dung: - Nêu ví dụ chuyển động học, đứng yên, tính tương đối chuyển động, đứng yên, xác định vật làm mốc trường hợp c) Sản phẩm: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C3, C10, C11 d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tìm hiểu làm để biết vật chuyển động hay đứng yên *Chuyển giao nhiệm vụ học tập I - Làm để biết vật - Giáo viên yêu cầu: chuyển động hay đứng yên + Yêu cầu HS thảo luận C1 - C3 + Lấy ví dụ chuyển động đứng yên đồng C1: So sánh vị trí ơtơ, thời rõ vật chọn làm mốc thuyền, đám mây với vật + Đưa khái niệm chuyển động học đứng n bên bờ sơng, - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C3, đường tự tìm ví dụ - Sự thay đổi vị trí vật *Thực nhiệm vụ học tập theo thời gian so với vật khác - Học sinh: Đọc sgk, trao đổi nhóm tìm câu trả (Vật mốc) gọi chuyển động lời C1 - C3 Các nhóm tìm ví dụ ghi u học gọi tắt (chuyển động) cầu vào bảng phụ C2: Xe ôtô chuyển động so với - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót cối (cây cối làm vật mốc) HS C3: vị trí vật khơng thay đổi *Báo cáo kết thảo luận so với vật mốc theo thời gian - Đại diện nhóm HS báo cáo kết hoạt vật đứng yên Nhà đứng yên so động Trả lời câu C10, C11 với cối (cây làm vật mốc) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Khi vị trí vật không thay - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá đổi so với vật mốc coi thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Giáo viên nhận xét, đánh giá đứng yên ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung Hoạt động 2.2: Xác định tính tương đối chuyển động đứng yên *Chuyển giao nhiệm vụ: II – Tính tương đối chuyển - Giáo viên yêu cầu: động đứng yên + Xác định chuyển động đứng yên khách ngồi ô tô chuyển động + Yêu cầu HS trả lời C4 đến C7 C4: So với nhà ga hành khách - Học sinh tiếp nhận: chuyển động vị trí người *Thực nhiệm vụ: thay đổi so với nhà ga - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời C5: So với toa tàu hành khách câu hỏi C4-C8 đứng n vị trí hành khách đối - Giáo viên: với toa tàu không thay đổi Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng C6: Đối với vật ; Đứng mắc Nhận xét đưa tính tương đối yên chuyển động C7: Hành khách chuyển động so *Báo cáo kết thảo luận: trả lời câu hỏi với nhà ga đứng yên so C4-C8 Rút kết luận với tàu *Đánh giá kết thực nhiệm vụ C8: nói mặt trời chuyển - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá động lấy mốc trái đất - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Kết luận: Chuyển động hay đứng n có tính tương đối Vì vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác ngược lại Nó phụ thuộc vào vật chọn làm mốc Hoạt động 2.3: Xác định số dạng chuyển động thường gặp thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com *Chuyển giao nhiệm vụ: III – Một số chuyển động - Giáo viên yêu cầu: thường gặp + Có dạng chuyển động - Đường mà vật chuyển động + Mô tả dạng chuyển động số vật vạch gọi quỹ đạo chuyển thực tế (Cho ví dụ) động - Học sinh tiếp nhận: - Căn vào Quỹ đạo chuyển *Thực nhiệm vụ: động ta có dạng chuyển động - Học sinh: nghiên cứu SGK nêu tên dạng + Chuyển động thẳng chuyển động Cho ví dụ + Chuyển động cong - Giáo viên: giới thiêu quỹ đạo chuyển động + Chuyển động tròn *Báo cáo kết thảo luận (Cột nội dung) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Hệ thống hóa iến thức làm số tập b) Nội dung: Luyện tập trả lời câu hỏi C10,C11 c) Sản phẩm: Phiếu học tập nhóm: Trả lời C10, C11/SGK d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Nội dung IV/Vận dụng: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ C10 + Cho HS lên bảng thực theo u cầu C10 - Ơtơ đứng yên so với người lái + Trả lời nội dung C11 xe, chuyển động so với người - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung đứng bên đường cột điện học để trả lời - Người lái xe đứng yên so với *Học sinh thực nhiệm vụ: ôtô, chuyển động so với người - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C10, bên đường cột điện thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com C11 ND học để trả lời - Người đứng bên đường đứng - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp yên so với cột điện, chuyển động đôi so với ôtô người lái xe - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) - Cột điện đứng yên so với người *Báo cáo kết quảvà thảo luận đứng bên đường, chuyển động so - Đại diện nhóm HS báo cáo kết hoạt với ôtô người lái xe động Trả lời câu C10, C11 C11 Khi nói: khoảng cách từ vật *Đánh giá kết quảthực nhiệm vụ tới mốc khong thay đổi đứng - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá yên so với vật mốc, - Giáo viên nhận xét, đánh giá lúc Ví dụ ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: chuyển động trịn khoảng cách từ vật đến mốc (Tâm) không đổi song vật chuyển đông Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung: Vận dụng vào làm tập c) Sản phẩm: Bài làm học sinh 1.1 ->1.8/SBT d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Nội dung Bài 1.1 ->1.8/SBT - Giáo viên yêu cầu: + Tại Trái Đất nhiều hành tinh khác quay quanh Mặt Trời? Mặt Trời khơng quay quanh hành tinh khác? Ngồi số dạng chuyển động thường gặp cịn có dạng chuyển động nữa? + Đọc mục em chưa biết thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com + Làm BT SBT: từ 1.1 -> 1.8/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quảvà thảo luận: Trong BT *Đánh giá kết quảthực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT vào tiết học sau thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: VẬN TỐC – CÁC LOẠI CHUYỂN ĐỘNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động Nêu đơn vị đo tốc độ - Phân biệt chuyển động đều, chuyển động không - Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình v= - Vận dụng cơng thức tính tốc độ s t - Tính tốc độ trung bình chuyển động khơng Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu vận tốc, chuyển động đều, chuyển động không - Năng lực giáo tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để chuẩn bị bài, hoàn thành nhiệm vụ học tập 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức: Biết nghĩa vận tốc, công thức đơn vị vận tốc, nhận biết dduawcj chuyển động chuyển động không thực tế - Năng lực tìm hiểu: Dựa vào độ lớn vận tốc thời điểm để xác định vật chuyển động hay không - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng cơng thức tính vận tốc để giải tập, đổi đơn vị vận tốc, tính vận tốc trung bình chuyển động không Phẩm chất: - Trung thực việc chuẩn bị bảng kết chạy 100m tiết thể dục, kết tính tốn - Chăm đọc tài liệu, chuẩn bị nội dung học - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Kế hoạch học thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Thí nghiệm ảo cho thí nghiệm hình 3.1 - Phiếu học tập cho nhóm: Phụ lục Học sinh: Bảng kết chạy 100m thể dục theo mẫu Bảng 2.1 ST T Họ tên HS Thời gian chạy 100m Quãng đường chạy giây Xếp hạng III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Tình - Có An, Bình gần nhà nhau, xe đạp đến trường Bạn Bình thường đến trường sớm bạn An - Vậy bạn nhanh hơn? - Làm em biết bạn … nhanh hơn? c) Sản phẩm: Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên (Bình nhanh hơn) Hình thành tình biết quãng đường mà thời gian để hết qng đường có so sánh vận tôc không ? d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Giáo viên yêu cầu: - Vậy bạn nhanh hơn? - Làm em biết bạn … nhanh hơn? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Trả lời yêu cầu - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần - Dự kiến sản phẩm: HS lên bảng trả lời *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trả lời *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: - GV: Mới biết quãng đường mà thời gian để hết quãng đường có so sánh vận tơc khơng ? => Làm để biết vật chuyển động nhanh hay chậm học hơm giúp trả lời câu hỏi ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Biết ý nghĩa tốc độ - Biết tính tốn quãng đường chạy đơn vị thời gian - Biết cơng thức đơn vị tính vận tốc - Biết dụng cụ đo vận tốc - Biết khái iệm chuyển động chuyển động không đều, chuyển động - Biết công thức tính vận tốc trung bình b) Nội dung: thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com Thực NV học tập - HS quan sát bảng 24.2, rút NX HS hđ nhóm trả lời C3, C4 phiếu học tập - GV yêu cầu nhóm nộp phiếu học tập Báo cáo kq, thảo luận - Các nhóm nộp phiếu học tập - GV u cầu nhóm cử đại diện trình bày kết nhóm - Đại diện nhóm trình bày - GV gọi hs khác nhận xét, bổ xung Đánh giá kq thực NV học tập : GV nhận xét, đánh giá, đưa nhận xét đúng: Q1 = (1/2) Q2 Chuyển giao NV học tập : Yêu cầu hs tìm hiểu thơng tin SGK nêu phương án kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm 3.Quan hệ nhiệt lượng vật cần vật ? thu vào để nóng lên với chất làm vật Thực NV học tập C6: Trong TN này, ta cho chất làm vật - HS tìm hiểu thơng tin SGK trả lời thay đổi giữ nguyên khối lượng vật độ tăng nhiệt độ - GV nhận xét, đánh giá C7: Nhiệt lượng vật cần thu vào để - GV nhấn mạnh lại cách tiến hành tN nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật đưa bảng kq TN ( bảng 24.3 ), yêu cầu hs quan sát điền từ vào chỗ trống, trả lời C6, C7 KL: Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố : Báo cáo kq, thảo luận - - HS trả lời C6, C7 1, Khối lượng vật - GV gọi hs khác NX 2, Chất làm vật Đánh giá kq thực NV học tập : - GV nhận xét, đánh giá 3, Độ tăng nhiệt độ - HS ghi thuvienhoclieu.com Trang 182 thuvienhoclieu.com ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2.2: Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng II Cơng thức tính nhiệt lượng: Chuyển giao NV học tập : - Yêu cầu hs quan sát bảng 24.4 cho biết nhiệt dung riêng số chất Thực NV học tập - Công thức tính nhiệt lượng ∆ Q = m.c t Q lµ nhiệt lợng vật cần thu vào HS quan sỏt bng trả lời theo yêu (J) cầu GV m khối lợng vật (kg) GV gii thớch ý nghĩa vầ nhiệt dung ∆ riêng chất t độ tăng nhiệt độ ( 0C HS nghe, ghi nhớ hc K); u cầu hs cho biết ý nghĩa số ∆ t = t1 - t nhiệt dung riờng ca nc, ca t1 nhiệt độ ban đầu vật ru t2 nhiệt độ cuối Bỏo cỏo kq, tho lun: trình truyền nhiệt vật - HS gii thớch C nhiệt dung riêng- đại lợng - Gi hs khỏc NX đặc trng cho chÊt lµm vËt - HS khác nhận xét, bổ xung (J/kg.K) Đánh giá kq thực NV học tập : - NhiƯt dung riªng cđa mét chÊt - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến cho biÕt nhiƯt lỵng cần thiết để làm cho 1kg chất tăng thc ghi bảng thªm 10 C - Hoạt động 2.3: Tìm hiểu nguyên lý truyền nhiệt III Nguyên lý truyền nhiệt : KL: + NhiƯt trun tõ vËt cã - u cầu hs tìm hiểu thơng tin SGK, nhiƯt ®é cao h¬n sang vËt cã trình bày nội dung nguyờn lý nhiệt độ thấp truyn nhit + Sự trun nhiƯt x¶y cho tíi Thực NV học tập: HS tìm hiểu nhiƯt ®é cđa hai vËt ngừng lại thụng tin SGK Chuyn giao NV học tập : Báo cáo kq, thảo luận : - HS trỡnh by + Nhiệt lợng vật toả nhiệt lợng vật thu vào thuvienhoclieu.com Trang 183 thuvienhoclieu.com Đánh giá kq thực NV học tập : - GV nhận xét phần trả lời hs - GV giải thích nguyên lý - HS nghe, ghi Hoạt động 2.4: Tìm hiểu phương trình cân nhiệt IV Phương trình cân nhiệt : Chuyển giao NV học tập: GV yêu cầu hs tìm hiểu thơng tin SGK, trình bày nội dung ca phng trỡnh cõn bng nhit - Phơng trình cân nhiệt: Qtoả = Qthu vào Thc hin NV học tập: HS tìm hểu thơng tin SGK phương trỡnh cõn bng - Công thức tính nhiệt lợng: nhit + VËt to¶ nhiƯt: Qto¶ = m1.c1.(t1t) Báo cáo kq thảo luận: + VËt thu nhiÖt: Qthu = m2.c2.(t- HS trả lời câu hỏi t2) - HS khác nhận xột, b xung t1, t2 ln lt nhiệt độ ban ỏnh giỏ kq thc hin NV hc tp: đầu vật toả nhiệt vật -GV nhn xột cõu tr li ca hs thu nhiệt, t nhiệt độ vân -GV giải thích cụ thể cách tính độ nhiệt tăng nhiệt độ với chất thu nhiệt chất Suy ra: m1.c1.(t1- t) = tỏa nhiệt m2.c2.(t- t2) -GV chuẩn hóa lại kiến thức cần ghi nhớ Hoạt động 2.5: Tìm hiểu ví dụ phương trình cân nhiệt V Ví dụ phương trình cân nhiệt - Gv đưa cách giải tập phương trình cân nhiệt, lưu ý hs bước Các bước giải tập phương trình bước đổi chỗ cho cân nhiệt: bước Chuyển giao NV học tập : GV đưa ví dụ câu C2, hướng dẫn hs dùng kí hiệu để tóm tắt đề đổi đơn - B1, Xác định vật tỏa nhiệt, vật thu nhiệt B2, Viết cơng thức tính nhiệt lượng thuvienhoclieu.com Trang 184 thuvienhoclieu.com vị phù hợp chất tỏa Thực NV học tập : B3, Viết cơng thức tính nhiệt lượng chất thu vào HS đọc đề tóm tắt theo hướng dẫn GV - GV hướng dẫn hs giải BT theo bước - - GV yêu cầu hs hoạt động nhóm để giải BT phiếu học tập - HS nghe, ghi nhớ bước giải BT phương trình cân nhiệt B4, Áp dụng phương trình cân nhiệt, thay số để tìm mối quan hệ đại lượng chưa biết đại lượng cần tìm, từ rút đại lượng cần tìm Ví dụ: Tóm tắt: - HS hoạt động nhóm, làm BT phiếu m1= 0,5kg học tập m2 = 500g = 0,5kg - GV yêu cầu nhóm nộp , dán t = 800C lên bảng t = 200C Báo cáo kq, thảo luận : c1= 380 J/kg.K - Các nhóm hs nộp phiếu học tập c2= 4200 J/kg.K Đánh giá kq thực NV học tập : Qthu=? - GV tổ chức cho thảo luận nhóm, sau ∆ thống ý kiến, đưa kết t2 = ? HS rút kinh nghiệm, chép vào Giải: - Theo đề, ta suy đồng ta nhit, nc thu nhit Nhiệt lợng ng toả để giảm nhiệt độ từ 800C xuống 200C là: Qtoả = m1.c1.(t1- t)= 11 400 J Nhiệt lượng thu vào nước là: Qthu = m2 C2 ( t - t2 ) = 0,5 4200 (t - t2 ) Khi cân nhiệt: Qtoả = Qthu Vậy nớc nhận đợc nhiệt lợng 11 400J Độ tăng nhiệt độ nớc là: Qto ả t= m2 c = 11400 0,5.4200 = 5,430C Đáp số: thuvienhoclieu.com Trang 185 thuvienhoclieu.com Qto¶= 11400J ∆ t = 5,430C Hoạt động Luyện tập a) Mục tiêu: Dùng kiến thức vật lí để Luyện tập củng cố nội dung học b) Nội dung: Hệ thống BT trắc nghiệm GV phần Phụ lục c) Sản phẩm: HS hoàn thiện câu hỏi trắc nghiệm d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung Phụ lục (BT trắc nghiệm) GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm trả Câu 1: A lời vào phiếu học tập cho nhóm Câu 2: B *Thực nhiệm vụ Câu 3: B Thảo luận nhóm Trả lời BT trắc nghiệm Câu 4: C *Báo cáo kết thảo luận Câu 5: C - Đại diện nhóm HS báo cáo kết hoạt động Trả lời câu hỏi trắc nghiệm phiếu học tập * Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung nhóm Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung: Vận dụng làm tập c) Sản phẩm: Bài làm HS câu C5, C6 d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Nội dung sinh * Chuyển giao nhiệm vụ học tập III VẬN DỤNG thuvienhoclieu.com Trang 186 thuvienhoclieu.com - GV yêu cầu hs suy nghĩ trả lời C8 : Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, dùng C8, C9, C10 /tr 86 ; C1, C3/ cân để đo khối lượng dùng nhệt kế để đo tr.89 nhiệt độ đầu, nhiệt độ cuối Hướng dẫn hs dùng kí hiệu để tóm tắt C9: - HS đọc đề tóm tắt m = 5kg - Đối với câu C1/tr89: GV Híng t = 200C dÉn HS lµm C1 phần vận dụng Cho HS tiến hành t2= 50 C thÝ nghiÖm c = 380J/kg.K V1= 300ml nhiÖt độ phòng, Nhiệt lợng cần truyền cho 5kg V2= 200ml nớc phích, đo đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên nhiệt độ t1, t2 500C là: -Đổ nớc phích vµo cèc níc Q = m.c.(t2- t1) = 5.380.(50 - 20) = có nhiệt độ phòng 57 000 J khuấy đều, đo nhiệt độ Đáp số: 57 000 J = 57kJ -Nêu đợc nguyên nhân C10: nhiệt độ tính đợc không Q = (m1c1 + m2.c2)(t2- t1) = nhiệt độ đo đợc Phần nhiệt lợng làm nóng (0,5.880 + 2.4200)(100- 25)= 663 dụng cụ chứa môi trờng 000J bên C3/ tr 89 - *Thc hin nhim vụ học tập m1=500g = 0,5kg Hoạt động cá nhân, hoàn thiện câu C8, C9, C10/tr86 C1, C3/tr89 - GV gọi hs lên bảng làm song song BT m2 = 400g = 0,4kg t1= 130C t2 = 1000C *Báo cáo kết thảo luận t = 200C Cá nhân HS trả lời câu C8, C9/tr86 C1, C3/tr89 c1= 4190 J/kg.K c2= ? - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, Bài giải: đánh giá NhiÖt lợng miếng kim loại toả *ỏnh giỏ kt qu thc hin nhiệt lợng nớc thu vào: nhim v Qto¶ = Qthu - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án m2.c2.(t2- t) = m1.c1.(t - t1) thuvienhoclieu.com Trang 187 thuvienhoclieu.com m1 c1 ( t − t1 ) m2 ( t − t ) 0,5.4190.( 20 − 13) 0,4.(100 20) c2= = c2=458 (J/kg.K) Đáp số: 458 J/kg.K PHỤ LỤC: (BT TRẮC NGHIỆM) Em chọn đáp án mà em cho câu sau Câu 1: Người ta thả ba miếng đồng, chì có khối lượng vào cốc nước nóng Hãy so sánh nhiệt độ cuối ba miếng kim loại A Nhiệt độ ba miếng B Nhiệt độ miếng nhôm cao nhất, đến miếng đồng, miếng chì C Nhiệt độ miếng chì cao nhất, đến miếng đồng, miếng nhơm D Nhiệt độ miếng đồng cao nhất, đến miếng nhơm, miếng chì Câu 2: Người ta cung cấp nhiệt lượng cho ba cốc thủy tinh giống Cốc đựng rượu, cốc đựng nước, cốc đựng nước đá với khối lượng Hãy so sánh độ tăng nhiệt độ cốc Biết nước đá chưa tan A Δt1 = Δt2 = Δt3 B Δt1 > Δt2 > Δt3 C Δt1 < Δt2 < Δt3 D Δt2 < Δt1 < Δt3 Câu 3: Hai cầu đồng khối lượng, nung nóng đến nhiệt độ Thả thứ vào nước có nhiệt dung riêng 4200 J/kg.K, thứ hai vào dầu có nhiệt dung riêng 2100 J/kg.K Nước dầu có khối lượng nhiệt độ ban đầu Gọi Qn nhiệt lượng nước nhận được, Qd nhiệt lượng dầu nhận Khi dầu nước nóng đến nhiệt độ thì: A Qn = Qd B Qn = 2.Qd C Qn = 1/2 Qd D Chưa xác định chưa biết nhiệt độ ban đầu hai cầu Câu 4: Thả miếng nhơm đun nóng vào nước lạnh Câu mơ tả sau trái với ngun lí truyền nhiệt? A Nhôm truyền nhiệt cho nước tới nhiệt độ nhôm nước thuvienhoclieu.com Trang 188 thuvienhoclieu.com B.Nhiệt nhôm giảm nhiệt nước tăng lên nhiêu C Nhiệt độ nhơm giảm nhiệt độ nước tăng lên nhiêu D Nhiệt lượng nhôm tỏa nhiệt lượng nước thu vào Câu 5: Hai vật có khối lượng m = 2.m2 truyền nhiệt cho Khi có cân nhiệt nhiệt độ hai vật thay đổi lượng Δt = 2.Δt1 Hãy so sánh nhiệt dung riêng chất cấu tạo nên vật A c1 = 2.c2 B c1 = 1/2 c2 C c1 = c2 D Chưa thể xác định chưa biết t1 > t2 hay t1 < t2 thuvienhoclieu.com Trang 189 thuvienhoclieu.com Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I Mục tiêu Kiến thức: − − − Ơn tập, hệ thống hố kiến thức chương II Nhiệt học Trả lời câu hỏi ôn tập Làm tập Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, để củng cố kiến thức học chương II Nhiệt học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để giải vấn đề tập đưa 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức: Xác định kiến thức trọng tâm chương II Nhiệt học: cấu tạo chất; Nhiệt năng; Các hình thức truyền nhiệt; Nhiệt lượng cơng thức tính nhiệt lượng; Định luật bảo toàn lượng - Năng lực tìm hiểu: Dựa vào kiến thức học nhiệt học để xây dựng sơ đồ kiến thức chương - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng kiến thức học nhiệt học để giải tập, tính tốn nhiệt lượng tỏa thu vào tập giải thích tượng vật lí liên quan Phẩm chất: - Cẩn thận, trung thực u thích mơn học - Chăm đọc tài liệu, chuẩn bị nội dung học - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: - Kẻ sẵn bảng 29.1 chữ trị chơi Học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà thuvienhoclieu.com Trang 190 thuvienhoclieu.com - Ôn lại kiến thức chương II Nhiệt học - Trả lời câu hỏi phần ôn tập vào - Bảng phụ bút III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Kiến thức ôn tập lý thuyết chương II Nhiệt học c) Sản phẩm: Bài soạn trả lời câu hỏi ôn tập giấy lấy điểm 15 phút d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Thu làm phần ôn tập tự trả lời câu hỏi - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: nộp theo yêu cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: làm HS *Báo cáo kết thảo luận Bài làm HS *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Nội dung A Ôn tập Các chất cấu tạo từ ngun tử, phân tử có kích thước vơ nhỏ bé, chúng có khoảng cách Các phân tử, nguyên tử chuyển động hỗn độn không ngừng phía Nhiệt độ cao phân tử, nguyên tử chuyển động nhanh Nhiệt vật tổng động phân tử nguyên tử cấu tạo lên vật Có hai cách để làm thay đổi nhiệt là: Thực cơng truyền nhiệt Chất rắn truyền nhiệt chủ yếu hình thức dẫn nhiệt, chất khí, lỏng truyền nhiệt chủ yếu đối lưu, chân không truyền nhiệt chủ yếu xạ nhiệt Nhiệt lượng phần nhiệt nhận thêm vào hay q trình truyền nhiệt Nhiệt lượng có đơn vị J dạng lượng KH: Q, C thức: Q = mC(t2- t1) đó: + Q: nhiệt lượng thu vào để vật nóng lên(J) + m: Khối lượng vật (kg) thuvienhoclieu.com Trang 191 thuvienhoclieu.com Bài học hôm ôn tập + C: Nhiệt dung riêng (J/ kgK) kiến thức chương II: Nhiệt + t2 –t1: Độ tăng nhiệt độ (0C) học Nói nhiệt dung riêng nước 4200J/kgK nghĩa là: để đun nóng 1kg nước lên thêm 10C cần nhiệt lượng là: 4200J Ngun lí truyền nhiệt: + Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp + Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại + Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào - PT cân nhiệt: QThu = QTỏa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Hệ thống hóa kiến thức làm số tập - Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Làm tập phần vận dụng - Vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi giải tập - Rèn luyện kỹ tính tốn, lập luận, vận dụng phương trình cân nhiệt, tính độ thay đổi nhiệt độ vật tŕnh trao đổi nhiệt b) Nội dung: Vận dụng kiến thức làm tập phần B Vận dụng SGK c) Sản phẩm: Hệ thống đáp án tập phần B Vận dụng SGK d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Giải tập phần vận dụng *Chuyển giao nhiệm vụ học tập B Vận dụng - Giáo viên yêu cầu: I-Khoanh tròn chữ câu trả lời đúng: + Trả lời câu hỏi phần I, II vào 1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C thuvienhoclieu.com Trang 192 thuvienhoclieu.com + Đọc tóm tắt đề câu 1,2,3 II- Trả lời câu hỏi: phần III bảng phụ 1) Có tượng khuếch tán C1 Một người cơng nhân dùng rịng ngun tử, phân tử chuyển động rọc cố định để đưa gạch lên tầng hai chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ nhà cao m, thời gian 10 giảm tượng khuếch tán diễn phút người đưa số gạch có chậm Một vật lúc có nhiệt trọng lượng 9000 N Bỏ qua ma sát 2) phân tử cấu tạo nên vật lúc ròng rọc sức cản khơng khí chuyển động, Tính cơng cơng suất người đó? 3) Khơng Vì hình thức truyền nhiệt thực cơng C2 Để xác định nhiệt dung riêng 4) Nước nóng dần lên có kim loại người ta bỏ vào nhiệt lượng truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật kế chưa 500g nước 130C lên nhiệt nước chuyển thỏi kim loại có khối lượng 400g hóa thành nung nóng đến 1000C Nhiệt độ nước nhiệt lượng kế nóng lên đến 200C Hãy tìm nhiệt dung III-Bài tập: riêng kim loại (bỏ qua mát Câu nhiệt để làm nóng nhiệt lượng kế Tóm tắt tỏa khơng khí), biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K P = 9000N ; C3 Một ấm đun nước nhơm có khối lượng 0,5kg chứa 1,5 lít nước nhiệt độ 20 0C Tính nhiệt lượng cần thiết để đun sơi ấm nước, biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K, nhiệt dung riêng nhôm 880 J/kg.K (bỏ qua nhiệt lượng tỏa môi trường) h = 4m; t= 10 ph = 600s A=? ; P =? Giải Công người là: A = P.h = 9000.4 = 36000(J) + Thảo luận cặp đơi tìm phương án Cơng suất người : giải ghi bảng phụ A 36000 = = = 60(W ) 600 P t + Cá nhân lên bảng giải Dưới lớp giải giấy nháp mang lên Trả lời : A = 36000J ; P = 60W chấm xong trước Câu 2: - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội Cho biết: dung làm để thực yêu cầu m1 = 400g = 0.4kg GV lên bảng giải Dưới lớp giải nhanh nháp để mang t1 = 100 C lên chấm điểm thuvienhoclieu.com Trang 193 thuvienhoclieu.com *Thực nhiệm vụ học tập c1 = ? J/ kg K - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên t = 20 C cứu ND học để lên bảng làm m2 = 500g = 0,5kg - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận t2 = 130C theo cặp đôi giải bảng c2 = 4200 J/ kg k lớp t = 200C - Dự kiến sản phẩm: cột nội dung *Báo cáo kết thảo luận Giải: Hệ thống đáp án tập phần B - Nhiệt lượng miếng kim loại toả để nước hạ nhiệt độ từ 1000C - 200C: Vận dụng SGK Q1 = m1c1(t1 - t) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhiệt lượng nước thu vào để tăng từ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh 130C - 200C: giá Q2 = m2c2(t - t2) - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Nhiệt lượng miếng kim loại toả ->Giáo viên chốt kiến thức ghi nhiệt lượng nước thu vào: bảng Q toả = Q thu vào Hay: m1c1(t1 - t) = m2c2(t - (t2) => c1 = m2 c2 (t − t2 ) 0,5.4200.(20 − 13) = m1 (t1 − t ) 0, 4.(100 − 20) ⇒ c1 = 459,375 J/kg.K Vậy kim loại thép Câu 3: Cho biết: m1 = 0.5kg c1 = 880J/ kg K V2 = 1,5l => m2 = 1,5kg c2 = 4200 J/ kg k t1 = 200C t2 = 1000C thuvienhoclieu.com Trang 194 thuvienhoclieu.com Q=? Giải: - Nhiệt lượng cần truyền cho ấm để tăng nhiệt độ từ 200C đến 1000C: Q1 = m1c1(t1 - t) = 0,5.880.(100 – 20) = 35200 J - Nhiệt lượng cần truyền cho nước để tăng từ 200C đến 1000C: Q2 = m2c2(t - t2) = 1,5.4200.(100-20) = 504000J - Nhiệt lượng cần cung cấp cho ấm nước là: Q = Q1 + Q2 ⇒ Q = 35200 + 504000 = 539200J Đ/S: Q = 539200J Hoạt động 2.2: Giải trò chơi ô chữ *Chuyển giao nhiệm vụ học tập C Trò chơi ô chữ H - Giáo viên yêu cầu nêu: Ỗ N Đ Ộ N N H I Ệ T N Ă N H I Ệ T H I Ệ T L Ư Ơ N I Ệ T D U N G R N H I Ê N L I T H Ọ C B Ứ C X Ạ N H I + Giải trị chơi chữ lớp + Làm tập SBT, N khó, chưa giải đánh dấu để tiết N sau ôn tập HK II GV chữa H - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Thực nhiệm vụ học tập Ệ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Chia lớp thành 2đội (khán giả) + Một bên cổ vũ cho đội A thuvienhoclieu.com Trang 195 thuvienhoclieu.com + Một bên cổ vũ cho đội B - Chú ý: không nhắc, nói gợi ý - HS làm ban giám khảo - HS làm thư kí - Những câu nhóm bốc thăm khơng trả lời dành cho khán giả *Báo cáo kết thảo luận Bảng trị chơi chữ bảng ghi HS *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra HS thuvienhoclieu.com Trang 196 ... lúc giảm Câu 8: Một vật coi đứng yên so với vật mốc A vật khơng thay đổi vị trí so với vật làm mốc theo thời gian B vật không thay đổi khoảng cách so với vật làm mốc theo thời gian C vật khơng thay... động Câu 3: Một vật coi đứng yên so với vật mốc A vật khơng thay đổi vị trí so với vật làm mốc theo thời gian B vật khơng thay đổi khoảng cách so với vật làm mốc theo thời gian C vật khơng thay... khoảng cách từ vật *Đánh giá kết quảthực nhiệm vụ tới mốc khong thay đổi đứng - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá yên so với vật mốc, - Giáo viên nhận xét, đánh giá lúc Ví dụ - >Giáo viên chốt