giao an GDCD 10 ca nam

Giúp học sinh có được những hiểu biết về vai trò thế giới quan và PPL khoa học, hiểu được thế giới tự nhiên, sự vận động, nguồn gốc phát triển…… Vận dụng kiến thức đã học lí giải được mộ[r]

SỞ GDĐT LÂM ĐỒNG TRƯỜNG THPT ĐƠN DƯƠNG  GIAÙO AÙN GIAÙO DUÏC COÂNG DAÂN 10 Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thúy NAÊM HOÏC 2012-2013 PHAÀN THỨ NHẤT CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN , PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC Tuaàn Tieát1 Ngày soạn : 18/8/2013 Ngaøy giaûng : 19/8/2013 Baøi : THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VAØ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG < tieát 1> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu vai trò giới quan và phương pháp luận Triết học, Noäi dung cô baûn cuûa Trieát hoïc vaät, Trieát hoïc taâm Kyõ naêng : a Kĩ bài học -Nhận xét đánh giá số biểu quan điểm vật tâm,biện chứng siêu hình sống ngày b Kĩ sống Rèn luyện kỹ phê phán, kỹ hợp tác … Thái độ : Phê phán các quan điểm sai lầm, phản khoa học, các hành vi lợi dụng vấn đề tâm linh để trục lợi, đồng thời ủng hộ các quan điểm tiến đúng đắn II PHÖÔNG PHAÙP, KYÕ THUAÄT DAÏY HOÏC - Thaûo Luaän Vấn Đáp Nêu vấn đề Kyõ thuaät ñaët caâu hoûi III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV, Sách hướng dẫn thực kỹ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Oån định lớp Giới thiệu bài : Xung quanh chúng ta có vô vàn vật tượng và góc độ, phương diện, thời đại, người có cách nhìn nhận, đánh giá khác vật tượng đó Vậy điều quan trọng là cách nhìn nhận, giải vấn đề nào là khoa học ? Hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Thế giới quan và phương pháp * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieämTrieát hoïc, luaän a Vai trò giới quan, phương pháp vai trò giới quan, phương pháp luận luaän cuûa Trieát hoïc Trieát hoïc Rèn luyện kỹ hợp tác - Khaùi nieäm Trieát hoïc: Laø heä thoáng quan ñieåm lyù luaän chung nhaát * Caùch tieán haønh : - GV : Giới thiệu khái niệm triết học Theo người giới và vị trí tiếng HiLạp triết học có nghĩa là thông thái, người giới lập luận triết học mang tính tư thời đại Ngày người ta định nghĩa khái niệm triết hoïc nhö theá naøo ? TL : sgk - GV : Cho Hoïc sinh thaûo luaän vaø laáy ví duï veà : + Đối tượng nghiên cứu Vật lý, hóa học ? + Đối tượng nghiên cứu Sử học, Triết học? VD : TL : sgk - GV : Vật lí : vận động, dịch chuyển caùc haït ñieän tích : chieàu doøng ñieän Hóa : nghiên cứu công thức cấu tạo, tính chất, biến đổi các chất : Nước … Sử: Lịch sử dân tộc Việt Nam Triết : … Nghiên cứu quy luật chung vận động : các vật luôn vận động - GV : Vì nghiên cứu các quy luật chung nhất, phổ biến vận động và phát triển giới tự nhiên, đời sống xã hội… nên Triết học có vai trò nhö theá naøo ? * Keát luaän : Vai trò Triết học : Là giới quan, phương pháp luận chung cho hoạt đông nhận thức và hoạt động thực tiễn người Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu khác giới quan vật và giới quan tâm Rèn luyện cho học sinh kỹ thể tự tin * Caùch tieán haønh : - GV : Em hiểu nào “thế giới quan”? TL : sgk - GV : Lấy ví dụ quan niệm người theo đạo thiên chúa giáo? Các chiên làm gì để thể niềm tin vào chúa? VD : Chúa tạo giới, các chiên tin tưởng, thờ phụng chúa suốt đời - Giáo viên cho học sinh thảo luận : Dựa vào đâu để người ta phân chia giới quan vật, giới quan tâm? TL : Học sinh dựa vào sách giáo khoa để trả lời - GV : Em hãy nêu quan niệm giới quan vaät? Ví duï ? TL : SGK Talét : Nước là nguyên giới - GV : Hãy nêu quan điểm giới quan taâm ? TL : SGK - GV : Cho học sinh làm bài tập SGK, kết hợp TLTK - Vai troø cuûa Trieát hoïc: Laø theá giới quan, phương pháp luận chung cho hoạt đông nhận thức và hoạt động thực tiễn người b Thế giới quan vật và giới quan taâm - Thế giới quan: là toàn quan điểm, niềm tin định hướng hoạt động người sống Thế giới quan vật : Giữa vật chất và ý thức thì vật chất có trước, định ý thức Thế giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức người, không sáng tạo và không có thể tiêu diệt - Thế giới quan tâm : Ý thức là cái có trước và sản sinh giới tự nhieân TL : Toàn câu chuyện bao trùm yếu tố tâm Tuy nhiên cách giải thích đời soâng, nuùi mang yeáu toá vaät * Keát luaän : Thế giới quan vật có vai trò thúc đẩy khoa học phát triển, nâng cao vị trí người trước tự nhiên * Vai trò giới quan vật: Thế giới quan tâm là chỗ dựa cho lực thúc đẩy khoa học phát triển, nâng cao thống trị bảo vệ quyền lợi mình vị trí người trước thiên nhiên Cuûng coá : Cho học sinh phân biệt quan niệm sau thuộc giới quan nào? Thuyết Khổng Tử : sống chết có mệnh, giàu sang trời Thuyeát nguõ haønh : kim-thuûy-moäc-hoûa-thoå… Daën doø : Cho học sinh nhà đọc phần còn lại bài 1, học bài cũ Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát Ngày soạn : 26/8/2013 Ngaøy giaûng : 27/8/2013 Baøi : THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VAØ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG < tieát 2> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh phân biệt khác phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình Sự đời chủ nghĩa vật biện chứng Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Nhìn nhận, đánh giá quan điểm rập khuôn máy móc, việc làm sai trái sống Nhận xét đánh giá số biểu quan điểm vật tâm,biện chứng sieâu hình cuoäc soáng haèng ngaøy b Kó naêng soáng Rèn luyện kỹ phê phán, hợp tác Thái độ : Lên án, phê phán quan điểm phiến diện, hình thức, bênh vực cái đúng, tiến II PHÖÔNG PHAÙP, KYÕ THUAÄT DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Thuyết trình Kỹ thuật đặt câu hỏi III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK, SGV, Tình huoáng GDCD 10 IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Nêu quan điểm giới quan vật, giới quan tâm? Giới thiệu bài : Trong hoạt động thức tiễn và hoạt động nhận thức , chúng ta cần có giới quan khoa học và phương pháp luận khoa học hướng dẫn Đó là giới quan vật và phương pháp luận biện chứng Vậy phương pháp luận biện chứng là gì? Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu khác phương pháp biện chứng và siêu hình Rèn luyện kỹ hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh neâu khaùi nieäm phöông phaùp? - GV : Phöông phaùp luaän laø gì? - GV : Neâu quan ñieåm cuûa phöông phaùp luaän bieän chứng ? - GV : Cho học sinh phân tích câu thành ngữ sau: + Rút dây động rừng < HS trả lời -> GV rút kết luận> - GV : Cho Hoïc sinh neâu phöông phaùp luaän sieâu hình ? - GV : Cho Hoïc sinh Phaân tích yeáu toá sieâu hình truyeän “ Thaày boùi xem voi” ? - GV : Liên hệ đánh giá phiến diện sống để giáo dục học sinh - GV : đưa ví dụ : Hiện tượng lũ lụt diễn , theo quan điểm tâm cho trời sinh Noäi dung baøi hoïc c Phương pháp luận biện chứng, phương phaùp luaän sieâu hình * Phöông phaùp luaän: Laø khoa hoïc veà phöông phaùp veà phöông phaùp nghiên cứu * Trong lịch sử triết học có hai phöông phaùp luaän cô baûn: - Phương pháp luận biện chứng : xem xét vật tương ràng buộc lẫn nhau, vận động, phát triển không ngừng chuùng - Phöông phaùp luaän sieâu hình: xem xét vật tượng cách möa( theo thieân chuùa giaoù coù caâu chuyeän daân gian gian ác nên gây lũ lụt để trừng phạt), điểm này có tính giáo dục người đừng sống gian ác; mặt khác tin theo điều này đã làm cho người chấp nhận việc vô điều kiện mà không cần suy xét nguyên nhân và tránh, giảm thiểu tác hại thiên tai…còn giới quan vật, phương pháp luận biện chứng? -> GV : Cho học sinh giải thích tượng lũ quét? -> Không chặt phá rừng, đặc biệt rừng đầu nguồn… * Keát luaän : Phương pháp luận biện chứng Phöông phaùp luaän sieâu hình Hoạt động : Thuyết trình * Mục tiêu : Học sinh thấy cần thiết phải thống giới quan vật và phương pháp luận biện chứng Lắng nghe tích cực * Caùch tieán haønh : phiến diện, cô lập, không vận động, khoâng phaùt trieån, aùp duïng maùy moùc vật tượng này lên vật tượng khác Chủ nghĩa vật biện chứng – kết hợp giới quan vaät vaø phöông phaùp luaän bieän chứng Trong vấn đề , trường GV cho HS so sánh giới quan PPL các nhà hợp cụ thể chúng ta cần : - Về giới quan : Phải xem xét vật biện chứng trước Mác và triết học Mácchúng với quan điểm vật biện Lênin. Rút kết luận chứng * Keát luaän : - Về phương pháp luận : phải Trên sở kế thừa các lý luận các học thuyết trước đó, Mark bổ sung, phát triển hoàn thiện thêm xem xét chúng với quan điểm vật tạo thành học thuyết – tiến thời đại – Hoïc thuyeát trieát hoïc Mark – Chuû nghóa vaät bieän chứng : Cuûng coá : Nêu phương pháp luận biện chứng, phương pháp luận siêu hình Dặn dò : Học sinh học bài và đọc trước bài Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát Ngày soạn : 2/9/2013 Bài : THẾ GIỚI VẬT CHẤT TOÁN TAÏI KHAÙCH QUAN Ngaøy giaûng : 3/9/2013 < tieát 1> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm giới tự nhiên, tồn khách quan giới tự nhieân Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Vận dụng kiến thức các môn học để chứng minh vấn đề Rèn luyện kỹ hợp tác, thu thập xử lý thông tin Thái độ : Đấu tranh chống các quan điểm sai lầm giới tự nhiên II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV, Taøi lieäu tham khaûo IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Nêu quan điểm phương pháp luận biện chứng.Chủ nghĩa vật biện chứng đời theá naøo ? Giới thiệu bài : Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng : Thế giới tự nhiên tồn khách quan Vậy chúng ta cùng vào bài học chứng minh có phải giới vật chất tồn khách quan khoâng? Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh nắm khái niệm giới tự nhiên Rèn luyện kỹ hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Thoâng qua tranh aûnh söu taàm cho Hoïc sinh nêu vật tượng nhìn thấy ? VD : Cây, hoa, cá, chim….-> Những vật chất này người ta gọi là giới tự nhiên Vậy giới tự nhiên là gì ? TL : sgk - GV : Cho học sinh nhận biết vật tượng sau cái gì thuộc giới tự nhiên : Vi khuẩn, Trái đất, Cái bút, Sao hỏa, Con Nai, Con người TL : Tất thuộc giới tự nhiên * Keát luaän : Giới tự nhiên là toàn giới vật chất, đó người và xã hội loài người là phận giới tự nhiên Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu tồn khách quan giới tự nhiên giới tự nhiên là vốn có Kỹ thu thập, xử lý thông tin * Caùch tieán haønh : 1* Quan nieäm cuûa toân giaùo; Quan nieäm cuûa CNDVBC : - GV : Theo lyù thuyeát cuûa caùc nhaø khoa hoïc vuõ trụ hình thành nào, thời gian ? TL : Trái đất hình thành cách đây 4,5-5 tỷ năm Bề Giới tự nhiên tồn khách quan a Khái niệm giới tự nhiên - Khái niệm : Giới tư nhiên là toàn giới vật chất, đó người và xã hội loài người là phận giới tự nhiên b Giới tự nhiên tồn khách quan Giới tự nhiên là tất gì tự có không phải ý thức người lực lượng thần bí nào taïo Mọi vật tượng giới tự nhiên có quá trình hình thành khách quan, vận động và phát triển theo quy luaät voán coù cuûa noù maët coù saün caùc khí CO, CH4, NH3, H2 Do taùc duïng nhiều nguồn lượng ->axit amin hình thaønh Aùnh saùng MT CH4 NH3 H2O CO H2 Axitamin, Nucleâoâtit… Các nguồn tổng hợp chất hữu 2* : : Có quan điểm cho tự nhiên sinh tự nhiên: Aùo hôi sinh chuột : Một áo hôi để bồ đựng lúa, 21 ngày sau sinh chuột Điều này theo em đúng hay sai? Giải thích ?; Thịt ôi sinh doøi … - GV : cho hoïc sinh thaûo luaän ñöa yù kieán -> GV keát luaän 3* Có số quan điểm cho người có thể tạo giới tự nhiên, quan điểm này đúng hay sai? Giải thích? < Bằng đường nhân ren có thể tạo cừu Đôly; tác động vào tự nhiên tạo mưa nhaân taïo> - GV : người có thay đổi quy luật khoâng? - GV : cho học sinh nêu các quy luật tự nhiên? TL : Quy luật chọn lọc tự nhiên, quy luật cân giới tự nhiên, di truyền nòi giống … - GV : Cho học sinh đọc tư liệu tham khảo * Keát luaän : Giới tự nhiên là tất gì tự cókhông phải ý thức người lực lượng thần bí naøo taïo Cuûng coá : Trong các vật sau vật nào tồn khách quan: Biển, chú Cuội, Hươu, Hình tam giác, Thaàn soâng ? Cho học sinh chứng minh núi lửa tồn khách quan Daën doø : Học sinh học bài và đọc trước phần còn lại bài Tuaàn Tieát Ngày soạn : 2/9/2013 Ngaøy giaûng : 3/9/2013 Ngày soạn : 3/9/2011 Ngaøy giaûng : 5/9/2011 Tieát : Bài : THẾ GIỚI VẬT CHẤT TOÁN TAÏI KHAÙCH QUAN < tieát 1> Baøi 2: THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI KHÁCH QUAN < tieát 2> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu người và xã hội loài người là phận đặc thù giới tự nhiên, người có khản nhận thức và cải tạo giới Kỹ : Tổng hợp kiến thức các môn khoahọc khác để chứng minh cho vấn đề đặt Rèn luyện kỹ thu thập xử lý thông tin, hợp tác Thái độ : Tin tưởng vào khản nhận thức và cải tạo giới người, không ngừng nâng cao nhận thức thân, góp phần cải tạo giới ngày càng tốt đẹp II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề, thuyết trình III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV, HD thực chuẩn kiến thức, kỹ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Nêu khái niệm giới tự nhiên - Nêu quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng giới tự nhiên? Giới thiệu bài : Con người và xã hội loài người là phận giới tự nhiên, quá trình tồn và phát triển xã hội loài người bước nhận thức và cải tạo giới tự nhiên nào ? Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Xã hội loài người là * Mục tiêu : Học sinh nắm chuỗi hệ phận đặc thù giới tự nhiên a Con người là sản phẩm giới tự thống sống người là sản phẩm cuối cùng nhieân tieán hoùa Thu thập xử lý thông tin + Con người có nguồn gốc từ động vật, là sản phẩm cao nhất, cuối * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh thảo luận : Khoa học chứng cùng giới tự nhiên + Thông qua lao động đã tách minh người có nguồn gốc từ đâu? Ai Là người đưa lý thuyết đó< người có nguồn gốc từ động người khỏi đời sống động vật vaät >? TL : Con người có nguồn gốc từ động vật Đác -uyn - GV : Loại động vật gần với người là loại nào? TL : Vượn, Đười ươi, Gôrila, Tinh tinh - GV : Giaùo vieân ñöa ví duï quaù trình hình thaønh và phát triển động vật lặp lại quá trình phát triển phôi thai người: Phôi thai 20 ngày còn dấu vết khe mang cổ, tháng não giống não cá, tháng coøn ñuoâi, thaùng coøn loâng raäm, vuù coøn 3-4 ñoâi Do phát triển không bình thường phôi mà có trường hợp người sinh có 3-4 đôi vú, lông rậm, có đuôi - GV : Con người làm gì để tách khỏi đời sống động vật ? TL : lao động - GV : Vaäy taïi tinh tinh ngaøy maëc duø biết cầm cành cây khều thức ăn không biến thành người ? TL : Điều kiện, môi trường không còn tạo điều kiện để tinh tinh -> người * Keát luaän : Trong chuỗi tiến hóa giới tự nhiên người laø saûn phaåm tieán hoùa cao nhaát + Con người có nguồn gốc từ động vật + Thông qua lao động đã tách người khỏi đời sống động vật Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu xã hội loài người là sản phẩm đặc thù giới tự nhiên Hợp tác, trình bày * Caùch tieán haønh : - GV : Tại nói xã hội là sản phẩm giới tự nhieân ? TL : sgk - GV : Taïi noùi xaõ hoäi laø saûn phaåm ñaëc thuø cuûa giới tự nhiên ? Tl : SGK < GV liên hệ tình Nước ta có giặc xâm lược và đàn Hươu nó phát thấy Sư tử Cách xử lý tình này xã hội loài người và đàn Hươu ?> * Keát luaän : Xã hội là sản phẩm đặc thù giới tự nhiên : + Tính tổ chức + Có quá trình vận động và phát triển theo quy luaät rieâng Hoạt động 3: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh tin vào khản nhận thức và cải tạo giới tự nhiên người Kỹ hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh thaûo luaän quan ñieåm SGK ->GV chốt lại ý kiến : Con người có khản nhận thức giới Mặc dù không có khản tạo giới người có thể cải tạo tự nhiên - GV : Con người nhận thức giới cách naøo? TL : Tác động vào giới tự nhiên làm nó bộc lộ b Xã hội là sản phẩm giới tự nhiên - Con người là sản phẩm giới tự nhiên, người tách khỏi đời sống động vật đồng thời hình thành neân caùc moái quan heä xaõ hoäi-> Xã hội là sản phẩm giới tự nhieân - Xaõ hoäi laø saûn phaåm ñaëc thuø : + Tính tổ chức + Có quá trình vận động và phaùt trieån theo quy luaät rieâng c Con người có khản nhận thức và cải tạo giới - Con nhận thức giới nhờ có các giác quan và hoạt động cuûa boä naõo - Con người có khản cải tạo giới cách tuân theo quy luật chất và người nhận thức vật, tượng khách quan đó - GV : Đưa tình : Một đàn cá bơi, có tảng đá chắn ngang dòng bơi Nếu thấy tảng đá đàn cá nào? Đàn cá nhìn thấy tảng đá và quay trở lại, người ta bảo đàn cá có khản nhận thức Điều này đúng hay sai? Giải thích ? TL : Sai Vì cá không thể nhận thức chất tảng đá và nó không có suy nghĩ cần khám phá tìm hiểu chất để ứng dụng người - GV : Cho Học sinh tác động tự nhiên đến người, người -> tự nhiên ? Những tác động đó có lợi, hại nào ? TL : + Mưa, gío,lũ, núi lửa phun … + Chặt phá rừng, trồng rừng, thải rác bẩn… Học sinh trả lời -> GV kết luận Tại người phải cải tạo giới tự nhiên? - GV : Caûi taïo baèng caùch naøo ? TL : SGK - GV : Đưa tình Ở hồ A có nhiều cá và thực vật sinh sống, khai thác bừa bãi -> các loài bị cạn kiệt Nhà quản lý tìm cách thả vào hồ A loại cá sinh sôi nảy nở nhanh.Hậu quả: Loại cá này ngốn luôn số động, thực vật còn lại hoà Em coù nhaän xeùt gì veà caùch caûi taïo naøy ? -> Caûi taïo phaûi tuaân theo quy luaät khaùch quan * Keát luaän : - Con người có khản cải tạo giới caùch tuaân theo quy luaät khaùch quan Cuûng coá : Tại nói người là sản phẩm giới tự nhiên, xã hội là sản phẩm đặc thù giới tự nhieân? Con người cải tạo giới cách nào? Hoạt động nối tiếp : Học sinh làm bài tập SGK, học bài và đọc trước bài Tuaàn Tieát Ngày soạn : 2/9/2013 Ngaøy giaûng : 3/9/2013 Bài 3: SỰ VẬN ĐỘNG VAØ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT < tieát 1> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm vận động, phát triển giới vật chất Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc -Phân loại năm hình thức vận động giới vật chất -So sánh giống và khác vận động và phát triển vật tượng b Kó naêng soáng - Rèn luyện kỹ hợp tác, lắng nghe, kĩ giải vấn đề Thái độ : - Xem xét vật và tượng vận động và phát triển không ngừng chúng ,khắc phục thái độ cứng nhắc ,thành kiến , bảo thủ sống cá nhân và tập thể II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề Kyõ thuaät ñaët caâu hoûi III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK, SGV, Chuẩn kiến thức kỹ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Oån ñònh vaø kieåm tra baøi cuõ Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình Giới thiệu bài : Mọi vật, tượng có vận động thì tồn Vậy vận động là gì? Những vận động nào xem là phát triển? Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Thế giới vật chất luôn vận động * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm vận động a Vận động là gì? Rèn luyện kỹ hợp tác Vận động là bao gồm * Caùch tieán haønh : biến đổi (biến hóa) nói chung - GV : Cho Hoïc sinh thaûo luaän : + Nêu vận động các vật vật, hiên tượng giới tự nhiên và đời sống xã hội tượng xung quanh chúng ta ? + Suy nghĩ sau đúng hay sai: Đoàn tàu chạy thì vận động, còn đường ray thì đứng im Cho các nhóm trả lời câu hỏi thảo luận -> GV nhận xét -> có vận động nhìn thấy có vận động không nhìn thấy Vận động là gì?  Keát luaän : Vận động là bao gồm biến đổi (biến hóa) nói chung vật, hiên tượng giới tự nhiên và đời sống xã hội b Vận động là phương thức tồn Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu Tại nói vận động là giới vật chất phương thức tồn giới vật chất? - Mọi vật tượng vận động Kyõ naêng trình baøy thì toàn taïi - Mọi vật tượng không vận * Caùch tieán haønh : động -> không tồn - GV : Nêu câu hỏi : Trái đất tồn nào ? => Vận động là thuộc tính vốn có, là - GV : Thực vật tồn nào ? TL : Khi có trao đổi chất thể với môi phương thức tồn giới vật chaát trường? ( cụ thể quá trình trao đổi chất ) - GV : Con người tồn nào ? TL : + Ăn, uống, hít thở + Lao động + Hoïc taäp + Tham gia các hoạt động xã hội khác - GV lieân heä giaùo duïc hoïc sinh caàn tham gia lao động, học tập, và các hoạt động xã hội khác để soáng coù yù nghóa hôn * Keát luaän : Vận động là thuộc tính vốn có, là phương thức tồn giới vật chất c Các hình thức vận động Hoạt động 3: Thảo luận - Vận động học : di chuyển vị * Mục tiêu : Học sinh hiểu các hình thức vận động trí vaät theå khoâng gian Hợp tác - Vận động vật lý: chuyển * Caùch tieán haønh : - GV :Có hình thức vận động đó là động các phân tử, các hạt … - Vận động hóa học: hóa hợp, hình thức nào? - GV : Cho học sinh thảo luận các vận động phân giải các chất - Vận động sinh học: trao đổi thảo luận phần 1.a thuộc hình thức vận động nào ? chất thể với môi trường Học sinh thảo luận trả lời -> GV kết luận - Vận động xã hội : phát triển * Keát luaän : lịch sử xã hội người - Vận động học - Vận động vật lý - Vận động hóa học - Vaän ñoâng sinh hoïc - Vận động xã hội Cuûng coá : Vận động là gì? Có hình thức vận động, đó là hình thức nào ? Dặn dò : Học sinh học bài và đọc trước mục bài Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát Ngày soạn : 9/9/2013 Ngaøy giaûng : 10/9/2013 Bài 3: SỰ VẬN ĐỘNG VAØ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT < tieát 2> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm phát triển giới vật chất Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc -So sánh giống và khác vận động và phát triển vật tượng b Kó naêng soáng - Rèn luyện kỹ hợp tác, lắng nghe, kĩ giải vấn đề Thái độ : - Xem xét vật và tượng vận động và phát triển không ngừng chúng ,khắc phục thái độ cứng nhắc ,thành kiến , bảo thủ sống cá nhân và tập thể II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề Kyõ thuaät ñaët caâu hoûi III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK, SGV, Chuẩn kiến thức kỹ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Oån ñònh vaø kieåm tra baøi cuõ Kieåm tra 15 phuùt Vận động là gì? Các hình thức vận động Ví dụ Tại nói vận động là phương thức tồn giới vật chất? Đáp án- thang điểm: - Vận động là gì? 1ñ - Các hình thức vận động Ví dụ vận động đ - Tại nói vận động là phương thức tồn giới vật chất? đ Thoáng keâ keát quaû LỚP SÓ SOÁ TREÂN TB TYÛ LEÄ DƯỚI TB TYÛ LEÄ 10A1 10B4 10B5 Giới thiệu bài : Mọi vật, tượng có vận động thì tồn Vậy vận động nào xem là phaùt trieån? Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm phaùt trieån vaø khuynh hướng phát triển ? Lắng nghe tích cực, hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho học sinh thảo luận vận động sau tònh tieán nhö theá naøo? + Gió bão -> làm đổ cây + B taäp theå duïc + Con tằm -> nhộng -> ngài -> trứng -> tằm + Nấu nước -> bốc -> ngưng tụ -> nước Học sinh đưa ý kiến ->Gv kết luận : vận Thế giới vật chất luôn phát trieån a Phaùt trieån laø gì ? Là bao gồm vận động theo chiều hướng tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện, cái đời thay cái cũ, cái tiến đời thay theá caùi laïc haäu b Phát triển là khuynh hướng chung tất yếu vật tượng Phát triển là khuynh hướng chung động nào tiến lên gọi là phát triển Phát triển là gì? TL : SGK - GV : Khuynh hướng phát triển vật tượng diễn nào? TL : SGK * Keát luaän : Khuynh hướng phát triển vật tượng : cái đời thay cái cũ, cái tiến đời thay caùi laïc haäu Bài học : Khi xem xét vật, tượng, đánh giá người , cần phát nét mới, ủng hộ cái tiến bộ, tránh thái độ thành kiến, baûo thuû VD: Thấy phấn đấu tiến các tù nhân, năm, Nhà nước đã đặc xá tha tội cho hàng ngàn người quá trình vận động vật tượng giới khách quan Khuynh hướng tất yếu quá trình đó là cái đời thay cái cũ, cái tiến đời thay cái lạc haäu Cuûng coá : Phaùt trieån laø gì ? Quan niệm vận động và hình thức vận động gì thể nào qua đoạn thơ: Xưa yêu quê hương vì có chim, có bướm Có ngày trốn học bị đòn roi Nay yêu quê hương vì nắm đất Coù moät phaàn xöông thòt cuûa em toâi ( Queâ Höông – Giang Nam) Dặn dò : Học sinh học bài và đọc trước bài Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát Ngày soạn : 16/9/2013 Ngaøy giaûng : 17/9/2013 I MUÏC TIEÂU Bài 4: NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VAØ HIỆN TƯỢNG < tieát 1> Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm mâu thuẫn, thống nhất, đấu tranh các mặt đối lập vật, tượng Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Biết phân tích mâu thuẫn vật tượng và giải mâu thuẫn -> các mâu thuẫn có lieân quan b Kó naêng soáng Rèn luyện cho học sinh kỹ hợp tác, kỹ thu thập xử lý thông tin … Thái độ : Có ý thức tìm hiểu, tham gia giai mâu thuẫn sống thường ngày II PHÖÔNG PHAÙP, KYÕ THUAÄT DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp, Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Oån ñònh vaø kieåm tra baøi cuõ Caâu Phaùt trieån laø gì? Neâu ví duï veà phaùt trieån Giới thiệu bài : Mọi vật tượng luôn vận động, phát triển Vậy nguồn gốc vận động và phát triển là gì? Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thuyết trình * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm maâu thuaãn Lắng nghe tích cực * Caùch tieán haønh : - GV : Trích quan điểm nguồn gốc vận đông, phát triển vật tượng : Niutơn : nguồn gốc vận đông, phát triển vật tượng là nhờ cú huých thượng đế Phơbách: Là sức mạnh bên thân nó, không cần đến thúc đẩy nào từ bên ngoài Tuy nhiên hạn chế không giải thích sức mạnh beân laø caùi gì? - GV : Đưa ví dụ câu chuyện vui : người thợ rèn, đúc khiên ông ta mang chợ bán với lời rao “ đây là khiên tốt nhất, không có cái gì ñaâm thuûng” OÂng laïi reøn tieáp caùi göôm vaø cuõng mang chợ bán với lời rao “ cái gươm này đâm cái gì thủng”.Em có nhận xét gì lời rao ông thợ rèn ? TL : Lời rao đầy mâu thuẫn ? - GV : Maâu thuaãn laø gì? * Keát luaän : Là chỉnh thể đó các mặt đối lập vừa thống vừa đấu tranh với Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu nào mặt đối lập maâu thuaãn ? Rèn luyện cho học sinh kỹ hợp tác Theá naøo laø maâu thuaãn a Khaùi nieäm maâu thuaãn Là mội chỉnh thể đó các mặt đối lập vừa thống vừa đấu tranh với b Mặt đối lập mâu thuẫn Là khuynh hướng, tính chất, ñaëc ñieåm maø quaù trình vaän động các vật, tượng phát triển theo chiều hướng trái ngược * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh nêu mặt đối lập mâu thuaãn laø gì ? - GV : Cho học sinh lấy ví dụ các cặp đối lập nhau? VD : – ngoài, đen – trắng , đồng hóa – dị hoùa, di truyeàn – bieán dò, leân - xuoáng, xaáu - toát …ñaâu là mâu thuẫn vật tượng ? Gv nhận xét sau học sinh trả lời * Keát luaän : Là khuynh hướng, tính chất, đặc điểm mà quá trình vận động các vật, tượng phát triển theo chiều hướng trái ngược c Sự thống các mặt đối lập Hoạt động 3: Vấn đáp Trong mâu thuẫn,hai mặt đối * Mục tiêu : Học sinh hiểu thống các lập liên hệ gắn bó với làm tiền mặt đối lập mâu thuẫn đề tồn cho Rèn luyện kỹ trình bày, thể hện tự tin * Caùch tieán haønh : - GV : Sự thống mặt đối lập mâu thuaãn theå hieän nhö theá naøo? - GV : Cho học sinh lấy ví dụ sau đó phân tích gắn bó mặt đối lập ? GV nhaän xeùt, keát luaän * Keát luaän : Hai mặt đối lập liên hệ gắn bó với làm tiền đề tồn cho c Sự đấu tranh các mặt đối lập Hoạt động 4: Vấn đáp Trong mâu thuẫn, thống * Mục tiêu : Học sinh hiểu đấu tranh các các mặt đối lập không tách mặt đối lập mâu thuẫn rời đấu tranh chúng Vì rằng, Rèn luyện kỹ trình bày, thể tự tin các mặt đối lập cùng tồn bên * Caùch tieán haønh : - GV : Tại hai mặt đối lập lại có đấu tranh nhau, vận động và phát triển theo chiều hướng trái ngược nên laãn nhau? - GV : Cho học sinh lấy ví dụ sau đó phân tích chúng luôn tác động, bài trư,ø gạt bỏ đấu tranh mặt đối lập ? GV nhaän xeùt, keát luaän * Keát luaän : Các mặt đối lập cùng tồn bên nhau, vận động và phát triển theo chiều hướng trái ngược nên chúng luôn tác động, bài trư,ø gạt bỏ Cuûng coá : Mâu thuẫn là gì? Thế nào là mặt đối lập mâu thuẫn ? lấy ví dụ ? Dặn dò : Học sinh học bài và đọc trước phần còn lại bài Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát Ngày soạn : 23/9/2013 Ngaøy giaûng : 24/9/2013 I MUÏC TIEÂU Bài 4: NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VAØ HIỆN TƯỢNG < tieát 2> Kiến thức : Cung cấp cho Học sinh lý thuyết giải mâu thuẫn soáng Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Phaân tích maâu thuaãn, giaûi quyeát maâu thuaãn cuoäc soáng b Kó naêng soáng Rèn luyện cho học sinh kỹ hợp tác, thể tự tin, phê phán Thái độ : Tham gia giải mâu thuẫn gia đình, trường lớp, thôn xóm II PHÖÔNG PHAÙP, KYÕ THUAÄT DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp, Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK, SGV, taøi lieäu coù lieän quan IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Oån ñònh vaø kieåm tra baøi cuõ : Maâu thuaãn laø gì? Ví duï? Tại các mặt đối lập vật tương lại vừa thống nhất, đấu tranh với nhau? Giới thiệu bài : Sự vật và tượng nào bao gồm nhiều mâu thuẫn khác nhau, mâu thuẫn giải thì vật tượng chứa đựng nó chuyển hóa thành vật tượng khác Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh biết nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng lại mâu thuẫn bên vật tượng Hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh thaûo luaän laáy caùc ví duï veà mâu thuẫn xẩy đời sống xã hội ( + Trong xã hội phong kiến nước ta xuất mâu thuẫn giai cấp nào với ? + Năm 1958, thực dân Pháp xâm lược nước ta thì Nhân dân ta có mâu thuẫn với ? + Sau 1954 Chúng ta có mâu thuẫn với ai? TL : Hs dựa vào kiến thức lịch sử để trả lời - GV : muïc ñích giaûi quyeát maâu thuaãn laø gì? - GV : Tại thời điểm sau 1958 nhân dân Việt Nam có nhiều mâu thuẫn , chúng ta đã tập trung giải mâu thuẫn nào trước ? Tại chúng ta lại giải mâu thuẫn đó? TL : Vì mâu thuẫn này giải triệt để chúng ta đánh đuổi Pháp, mặt khác tập trung đánh Pháp thì tránh cấu kết triều đình phong kiến – Pháp, từ đó hạn chế chênh lệch lực lượng.) - Kết đấu tranh các mặt đối lập là gì ? ( GV mở rộng cho hoc sinh biết có lúc kết đấu tranh các vật tượng cái cũ, lỗi thời tạm thời thắng ) VD trường hợp Cophecnic, Galileâ … Maâu thuaãn laø nguoàn goác vaän động, phát triển vật tượng a Giaûi quyeát maâu thuaãn Maâu thuaãn cuõ maát ñi maâu thuaãn hình thành -> việc giải mâu thuẫn làm cho vật tượng vận động, phát triển lên Cho nên chính đấu tranh các mặt đối lập là nguồn gốc vận động, phát triển vật và tượng * Keát luaän : Mâu thuẫn cũ mâu thuẫn hình thành -> việc giải mâu thuẫn làm cho vật tượng vận động, phát triển lên b Mâu thuẫn giải Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Tại mâu thuẫn giải đấu tranh Mâu thuẫn giải đấu tranh tránh điều hòa mâu thuẫn đấu tranh các mặt đối Kỹ thu thập xử lý thông tin laäp, traùnh ñieàu hoøa maâu thuaãn * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hs thaûo luaän Vieät Nam vaø Trung Quốc thỏa thuận xây dựng cột mốc, việc nước thoûa thuaän coù phaûi laø ñieàu hoøa maâu thuaãn khoâng? TL : Không, vì bên phải chấp nhận nhượng số vấn đề thỏa thuận để đạt mục đích lớn hơn, không phải riêng Việt Nam chấp nhận các điều kiện Trung Quốc để xây dựng cột mốc - GV : Trong thời đại ngày giải mâu thuẫn đường nào? Tl : chủ yếu đàm phán < Giaùo vieân lieân heä caùch giaûi quyeát maâu thuaãn cuûa học sinh bạo lực có phải là biện pháp toái öu khoâng? * Keát luaän : Mâu thuẫn giải đấu tranh traùnh ñieàu hoøa maâu thuaãn Cuûng coá : Taïi caàn giaûi quyeát maâu thuaãn ? Giaûi quyeát baèng caùch naøo? Cho hoïc sinh keå moät soá caùch giaûi quyeát maâu thuaãn maø em cho laø toát nhaát Daën doø : Hoïc sinh veà hoïc baøi 1,3,4 chuaån bò kieåm tra 45 phuùt Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát Ngày soạn : 7/10/2013 Bài 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG , PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VAØ HIỆN TƯỢNG Ngaøy giaûng : 8/10/2013 < tieát 1> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm chất, lượng Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Chỉ khác lượng và chất b Kó naêng soáng Kỹ hợp tác, kỹ lắng nghe,kĩ so sánh Thái độ : Có ý thức kiên trì học tập và rèn luyện, không coi thường việc nhỏ, tránh biểu noân noùng cuoäc soáng II PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC - SGK, SGV, Chuẩn kiến thức III PHÖÔNG PHAÙP, KỸ THUẬT DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp, Nêu vấn đề , Kỹ thuật chia nhóm, IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Tại nói mâu thuẫn là nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng? Giới thiệu bài : Trong vật, tượng có chất, để phân biệt vật, tượng này với vật tượng khác Vậy, chất là gì, lượng là gì? Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Chaát * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm Chaát Laø thuoäc tính cô baûn voán coù cuûa Rèn luyện kỹ hợp tác, kỹ vật, tượng, tiêu biểu cho laéng nghe vật tượng đó và phân biệt nó với * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh dựa vào các giác quan để vật tượng khác nhận biết chanh, muối, đường ? Chanh : chua, maøu xanh, hình caàu Muoái : maën, tinh theå, maøu traéng Đường : ngọt, …………………………………… -> Chaát laø gì? TL : sgk - GV : Cho hoïc sinh nhaän bieát caùc ví duï sau đâu là ví dụ chất vật tượng : + Gừng cay + Đất nặn tượng + Mía ngoït + Boâng deät vaûi … TL : Đất – Tượng Boâng – Vaûi Chất liệu làm nên vật - GV : Chất thân người chúng ta? TL : Nhaân caùch * Keát luaän : Là thuộc tính vốn có vật, tượng, tiêu biểu cho vật tượng đó và phân biệt nó với vật tượng khác Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm lượng Rèn luyện kỹ hợp tác, kỹ Lượng Là thuộc tính vật tượng, biểu thị trình độ (cao thấp), laéng nghe, quy mô (to – nhỏ), tốc độ (nhanh* Cách tiến hành : - GV : Cho Học sinh đong đếm đồ dùng học tập chậm), số lượng (nhiều – ít) vật tượng đưa từ ví dụ mục ? Lượng là gì? TL : SGK - GV : Cho học sinh lấy ví dụ lượng ? VD : Lượng lớp học, … * Keát luaän : Là thuộc tính vật tượng, biểu thị trình độ (cao thấp), quy mô (to – nhỏ), tốc độ (nhanhchậm), số lượng (nhiều – ít) vật tượng Cuûng coá Chất là gì? Lượng là gì ? lấy ví dụ ? Nêu quan hệ lượng - chất ? Dặn dò : Học sinh học bài và đọc trước mục bài Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn Tieát Ngày soạn : 14/10/2013 Ngaøy giaûng : 15/10/2013 I MUÏC TIEÂU Bài 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG , PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VAØ HIỆN TƯỢNG < tieát 2> Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu mối quan hệ lượng – chất Kyõ naêng : a.Kó naêng baøi hoïc Chỉ khác lượng và chất, biến đổi lượng, chất b Kó naêng soáng Kỹ hợp tác, kỹ lắng nghe,Kĩ phản hồi Thái độ : Có ý thức kiên trì học tập và rèn luyện, không coi thường việc nhỏ, tránh biểu noân noùng cuoäc soáng II PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC - SGK, SGV, Chuẩn kiến thức III PHÖÔNG PHAÙP, KỸ THUẬT DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp, Nêu vấn đề , Kỹ thuật chia nhóm, IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Tại nói mâu thuẫn là nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng? Giới thiệu bài : Trong vật, tượng có chất, để phân biệt vật, tượng này với vật tượng khác Vậy, mối quan hệ chất và lượng nào? Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Quan hệ biến đổi lượng * Mục tiêu : Học sinh hiểu mối quan hệ lượng chất và biến đổi chất a Sự biến đổi lượng dẫn đến biến Reøn luyeän cho hoïc sinh kyõ naêng phaân đổi chất tích, so saùnh - Sự biến đổi từ từ lượng * Caùch tieán haønh : - GV : Thể biểu diễn nước đường dẫn đến biến đổi chất + Giới hạn mà đó biến thaúng: đổi lượng làm thay đổi chất vật tượng gọi là độ 0 - Khi biến đồi lượng đạt đến 100 0 giới hạn định, phá vỡ ->Nước từ -> 100 : Độ nước thống chất và lượng thì Vậy Độ là gì ? chất đời thay chất cũ, TL : sgk vật đời thay vật cũ - GV : Nước tồn dạng nào ? + Điểm nút là điểm mà đó TL : daïng raén Taïi goïi laø ñieåm nuùt Vaäy ñieåm thay đổi lượng dẫn đến thay nuùt laø gì? đổi chất vật, tượng T L : SGK - GV : Cho Học sinh thảo luận độ và điểm nút Đồng ? TL : + 10830 ;28800 + <1083; 1083-2880 - GV : Sự biến đổi lượng và biến đổi chaát khaùc nhö theá naøo? TL : Sự biến đổi lượng giới hạn thì vật, tượng là nó Còn biến đổi chất làm cho vật không còn là nó * Keát luaän : - Lượng đổi -> chất đổi - Chất đổi vật tượng đời Hoạt động 2: Vấn đáp b Chất đời bao hàm lượng * Mục tiêu : Học sinh hiểu thống chấtmới lượng, chất đời quy định lượng ? Mỗi vật và tượng có Kyõ naêng phaûn hoài, chất đặc trưng và lượng đặc trưng * Caùch tieán haønh : - GV : Cho học sinh lấy ví dụ chất đời quy phù hợp với nó Vì vậy, chất đời bao hàm lượng định lượng mới? tạo nên thống chất T L : dựa vào kiến thức hiểu biết ( Hóa học … và lượng - GV : Cho hoïc sinh neâu yù nghóa baøi hoïc ? TL : SGK - GV : Keå cho hoïc sinh nghe soá caâu chuyeän dieãn * YÙ nghóa baøi hoïc : tả quá thống chất và lượng: + Một cây gạo cao trứng rơi từ - Trong sống muốn có thay cây xuống chưa chạm đất đã nở thành chim … đổi chất phải tích cực tích lũy - Tìm câu tục ngữ, ca dao nói mối quan lượng, Không nôn nóng, đốt cháy giai đoạn hệ thay đổi lượng -> thay đổi chất? - Trong hoïc taäp, reøn luyeän phaûi kieân Naêng nhaët, chaët bò trì, nhaãn naïi; Kiến tha lâu đầy tổ Đi ngày đàng học sàng khôn … * Keát luaän : Các vật, tương luôn chứa đựng chất và lượng tương ứng Cuûng coá Nêu quan hệ lượng - chất ? VD Dặn dò : Học sinh học bài và đọc trước bài Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 10 Tieát 10 Ngày soạn : 20/10/2013 Ngaøy giaûng : 21/10/2013 I MUÏC TIEÂU Bài 6: KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT HIỆN TƯỢNG < tieát 1> Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm phủ định, phủ định biện chứng, phủ định siêu hình Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Phân biệt khác phủ định biện chứng, phủ định siêu hình b Kó naêng soáng Rèn luyện kỹ phê phán, kỹ hợp tác, lắng nghe…… Thái độ : Phê phán thái độ phủ định trơn qua khứ, kế thừa thiếu chọn lọc cái cũ, ửng hộ cái – tiến II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề , Kỹ thuật chia nhóm, III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV.Chuẩn kiến thức IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Nêu quan hệ lượng – chất Giới thiệu bài : Lượng đổi, chất đổi Chất đời thay chất cũ, vật tượng lặp lại quá trình phát triển giai đoạn triết học gọi đó là gì? Hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Phủ định biện chứng và phủ * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm phuû ñònh, phuû ñònh sieâu hình * Phủ định : là xóa bỏ tồn ñònh sieâu hình Kỹ hợp tác, lắng nghe, Phê phán, vật tượng tìm kiếm hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Liên hệ phủ định văn học : A ăn côm ? VD : A khoâng aên côm -> phuû ñònh Trong trieát hoïc ? VD : + Con người già -> chết + Tre giaø -> cheát + Cây phượng nhỏ bị cháy -> chết => Chấm dứt tồn vật , triết học gọi đó là phủ định - GV : Vaäy phuû ñònh laø gì? TL : sgk - GV : Cho học sinh phát khác ví duï phuû ñònh treân ? a Phuû ñònh sieâu hình TL : ví dụ đầu chấm dứt vật tượng Là phủ định diễn can theo quy luật tự nhiên, có hệ nối tiếp; còn ví dụ tác động ngoại cảnh, ngăn cản phát thiệp, tác động từ bên ngoài, cản đường xóa bỏ tồn phát triển vật, tượng VD – phủ định siêu hình Vậy phủ định siêu hình triển tự nhiên vật laø gì? TL : SGK - GV : Hành vi đốt rừng làm nương rẫy đồng bào dân tộc thiểu số không người đồng tình ? T L : Đây là hình thức phủ định siêu hình đến thảm thực vật * Keát luaän : b phủ định biện chứng Hoạt động : Vấn đáp * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu theá naøo laø phuû ñònh bieän - Khaùi nieäm: laø phuû ñònh dieãn chứng phát triển bên Kỹ hợp tác vật tượng Kế thừa yếu tố tích * Caùch tieán haønh : - GV : liên hệ ví dụ 1,2 -> phủ định biện chứng là cực vật tượng cũ để phát triển vật tượng gì ? - Ñaëc ñieåm cuûa phuû ñònh bieän TL : sgk n g: - GV : Cho hoïc sinh laáy ví duï veà phuû ñònh bieän + Toàn taïi khaùch quan: nguyeân chứng? nhân phủ định nằm VD : taèm thân vật tượng HCl + NaOH =>NaCi+H2O + Tính kế thừa: Cái gạt bỏ - GV : Đặc điểm phủ định biện chứng? yếu tố tiêu cực lỗi thời cái TL : SGK - Tại nói phủ định biện chứng mang tính khách cũ, đồng thời giữ lại yết tố tích cực còn thích hợp để phát triển quan? TL : Vì cái đời là kết qua trình giải cái mâu thuẫn bên vật tượng - GV : Xã hội ta – XHCN đời từ xã hội PK : kế thừa yếu tố tích cực nào xã hội phong kieán? TL : tinh thần đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm, cần cù lao động, kinh nghieäm saûn xuaát… Cuûng coá : Phủ định là gì Phủ định siêu hình ? lấy ví dụ ? Phủ định biện chứng ? Daën doø: Hoïc sinh veà hoïc baøi Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 11 Tieát 11 Ngày soạn : 27/10/2013 Bài 6: KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT HIỆN TƯỢNG Ngaøy giaûng : 28/10/2013 < tieát 2> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khuynh hướng phát triển vật tượng Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Mô tả hình xoắn ốc phát triển b Kó naêng soáng Rèn luyện kỹ phê phán, kỹ hợp tác, lắng nghe…… Thái độ : Phê phán thái độ phủ định trơn qua khứ, kế thừa thiếu chọn lọc cái cũ, ửng hộ cái – tiến II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề , Kỹ thuật chia nhóm, III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV.Chuẩn kiến thức IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Nêu quan hệ lượng – chất Giới thiệu bài : Lượng đổi, chất đổi Chất đời thay chất cũ, vật tượng lặp lại quá trình phát triển giai đoạn triết học gọi đó là phủ định biện chứng Vậy khuynh hướng phát triển vật tượng là gì? Hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu đầy đủ khuynh hướng phát triển vật, tượng Kỹ tư phê phán thái độ phủ định trơn kế thừa thiếu chọn lọc * Caùch tieán haønh : - GV : Theá naøo laø phuû ñònh cuûa phuû ñònh? TL : sgk - GV : Cho hoïc sinh laáy ví duï veà phuû ñònh cuûa phuû ñònh ? TL : taèm, haït thoùc … - GV : Khuynh hướng phát triển vật tượng là gì? TL : SGK Khuynh höông phaùt trieån cuûa vật tượng - Cái đời thay cái cũ, nó lại bị cái phủ định -> phuû ñònh cuûa phuû ñònh - Khuynh hướng phát triển vật tượng là vận động lên, cái đời, kế thừa, thay cái cũ trình độ ngày càng cao hơn, hoàn thiện * YÙ nghóa baøi hoïc : - Cái đời không đơn giản, thaäm chí coøn bò caùi cuõ, laïc haäu laán aùt - GV : Có phải cái đời tiến -> biết phát hiện, ủng hộ cái mới, cái cái trước đó ?Ví dụ? tieán boä TL : Khoâng ? - Phê phán đấu tranh tư * Keát luaän : tưởng lỗi thời, kìm hãm phát triển, gạt bỏ cái không tiến Cuûng coá : Khuynh hướng phát triển vật tượng? Daën doø: Hoïc sinh veà hoïc baøi Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 10/10/2012 Ngaøy giaûng : 17/10/2012 Tieát : Baøi OÂN TAÄP I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hệ thống lại kiến thức đã học từ bài đến bài Kỹ : Học sinh xâu chuỗi hệ thống quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng giới tự nhiên Rèn luyện kỹ thể tự tin Thái độ : Hình thành niềm tin giới quan, phương pháp luận khoa học, cố gắng trau dồi đạo đức, không ngừng học tập nâng cao kiến thức II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Vấn Đáp, Nêu vấn đề , Kỹ thuật chia nhóm, III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV.Chuẩn kiến thức IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP OÂn taäp: Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: * Muïc tieâu : Hoïc sinh heä thoáng laïi heä thoáng kieán thức bài Rèn luyện kỹ thể tự tin * Caùch tieán haønh : - GV : Trieát hoïc laø gì? Trieát hoïc coù vai troø nhö theá naøo? 1.Thế giới quan, phương pháp luaän - Trieát hoïc laø heä thoáng caùc quan ñieåm lyù luaän chung nhaát cuûa người giới và vị trí người giới - Triết học có vai trò là giới quan, phöông phaùp luaän chung cho hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn người - Dựa vào việc trả lời câu hỏi vật chất và ý thức cái nào có trước, caùi naøo coù sau - Thế giới quan tâm: Giữa vật chất và ý thức, ý thức có trước và là cái sản sinh giới tự nhiên Ví duï: quan ñieåm taâm cuûa Khổng Tử: sống chết có mệnh, giàu sang trời - Thế giới quan vật: Giữa vật chất và ý thức thì vật chất có trước, địmh ý thức Thế giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức người, không saùng taïo vaø khoâng coù theå tieâu diệt - Là xem xét vật tượng ràng buộc lẫn chúng, vận động, phát triển không ngừng chúng - Là xem xét vật, tượng - GV : Dựa vào đâu để người ta phân chia giới quan vật và giới quan tâm? - GV : Nêu quan điểm giới quan tâm? Cho ví duï? - GV : Nêu quan điểm giới quan vaät ? Cho ví duï? - GV : Neâu quan ñieåm cuûa phöông phaùp luaän bieän chứng ? sưu tầm câu tục ngữ ca dao nói tính biện chứng sử vật tượng - GV : Neâu quan ñieåm cuûa phöông phaùp luaän sieâu hình ? - GV : CNDVBC là thống hữu giữa: a phương pháp luận siêu hình và giới quan vaät b giới quan vật và giới quan tâm c giới quan vật và phương pháp luận biện chứng d giới quan tâm và phương pháp luận biện chứng Hoạt động : * Mục tiêu : Học sinh nhớ lại quan điểm vận động, phát triển vật tượng Rèn luyện kỹ thể tự tin * Caùch tieán haønh : - GV : Học sinh nêu khái niệm vận động là gì ? Cho ví duï? - GV : Có hình tức vận động, đó là hình thức nào?Nêu ví dụ cụ thể ? - GV : Tại nói vận động là phương thức tồn giới vật chất? - GV : Phaùt trieån laø gì ? Cho ví duï veà phaùt trieån vật tượng? Hoạt động 3: * Mục tiêu : Học sinh hiểu đầy đủ khuynh hướng phát triển vật, tượng Rèn luyện kỹ thể tự tin * Caùch tieán haønh : - GV : Nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng là đâu? - GV : Maâu thuaãn laø gì?cho ví duï? moät caùch phieán dieän, traïng thái cô lập, không vận động, không phaùt trieån, aùp duïng maùy moùc ñaëc tính vật tượng này lên đặc tính vật tượng khác - Chủ nghĩa vật biện chứng là thống hữu giới quan vaät vaø phöông phaùp luaän biện chứng Thế giới vật chất luôn vận động vaø phaùt trieån - Vận động là biến đổi(biến hoá) nói chung vật tượng giới tự nhiên và đời sống xã hoäi - Các hình thức vận động: Vận động học: Vận động vật lý: Vận động hoá học: Vận động sinh học: Vận động xã hội: - Vì vật vận động thì tồn tại, không vận động thì không tồn Cho nên vận động là thuộc tính vốn có là phương thức tồn giới vật chất - Phaùt trieån laø khaùi nieäm chæ vaän động theo chiều hướng tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện Cái đời thay cái cũ, cái tiến đời thay cái lạc haäu Nguồn gốc vận động, phát triển vật, tượng - Maâu thuaãn laø moät chænh theå đó hai mặt đối lập vừa thống vừa đấu tranh với - Hai mặt đối lập mâu thuẫn là khuynh hướng, tính chất, đặc điểm vật, tượng mà - GV : Thế nào là hai mặt đối lập mâu quá trình vận động, phát triển thuaãn ?cho ví duï? vật tượng chúng phát triển theo - GV : Thế nào là thống hai mặt đối chiều hướng trái ngược lập ? Thế nào là đấu tranh hai mặt đối lập - Nếu điều hoà mâu thuẫn thì mâu thuẫn tạm thời lắng xuống, còn - GV : Tại mâu thuẫn giải không giải triệt để đấu tranh hai mặt đối lập, không phải đường điều hoà mâu thuẫn ? Hoạt động 4: * Mục tiêu : Học sinh hiểu đầy đủ khuynh hướng phát triển vật, tượng Rèn luyện kỹ thể tự tin * Caùch tieán haønh : - GV : Lượng là gì? Lấy ví dụ lượng vật tượng ? Cách thức vận động, phát triển vật, tượng - Lượng là khái niệm thuộc tính vốn có vật, tiêu biểu cho vật, tượng, phân biệt nó với vật tượng khaùc - Chất là khái niệm thuộc tính vốn có vật, biểu thị - GV : Chaát laø gì? Cho ví duï? cho trình độ(cao, thấp); quy mô(to, nhỏ); tốc độ(nhanh, chậm); số lượng( ít, nhiều) vật tượng - Quan hệ biến đổi lượng dẫn - GV : Nêu quan hệ biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất: + Sự biến đổi lượng, dẫn đến đến biến đổi chất ? ( Sự vật tượng vận động, phát triển theo cách biến đổi chất Sự biến đổi chất bắt từ thức nào?) biến đổi từ từ lượng Giới hạn mà đó thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng gọ là Độ Sự biến đổi lượng đến giới hạn định, phá vỡ thống chất và lượng, chất cũ chất đời, vật tượng thay vật tượng cũ Điểm nút là điểm mà đó - GV : Cho Học sinh lấy ví dụ độ và điểm thay đổi lượng làm thay đổi chất nuùt ? vật tượng + Chất ……bao hàm lượng tương ứng Trong vật tượng …… tạo nên thống chất và lượng Hoạt động 3: Thảo luận Khuynh höông phaùt trieån cuûa * Mục tiêu : Học sinh hiểu đầy đủ khuynh hướng vật tượng phát triển vật, tượng Rèn luyện kỹ thể tự tin - Phủ định là xoá bỏ tồn vật, tượng * Caùch tieán haønh : - Phủ định biện chứng là phủ định - GV : Phủ định là gì? Phủ định biện chứng, Phủ diễn phát triển thân ñònh sieâu hình ? vật , tượng, có kế thừa - GV : Khuynh hường phát triển vật yếu tố tích cực vật, tượng cũ …mới tượng? - Phủ định siêu hình ……tự nhiên - GV : Khuynh hướng phát triển vật vật - Khuynh hướng phát triển tượng ? vật tượng là vận động lên, cái đời, kế thừa, thay cái cũ trình độ ngày càng cao hơn, hoàn thiện Daën doø: Hoïc sinh veà hoïc baøi, chuaån bò cho kieåm tra tieát Tuaàn Tieát Ngày soạn :15/9/2013 Ngaøy giaûng :16/9/2013 I Muïc tieâu baøi hoïc KIEÅM TRA 45 PHUÙT Về kiến thức Giúp học sinh nhận thức lại kiến thức giới quan và phương pháp luận , xác định giới quan và phương pháp luận thân tự nhiên , xã hội và tư duy… Veà kó naêng Giúp học sinh có hiểu biết vai trò giới quan và PPL khoa học, hiểu giới tự nhiên, vận động, nguồn gốc phát triển…… Vận dụng kiến thức đã học lí giải số vấn đề sống phù hợp với khả HS Về thái độ Có ý thức thái độ cảm nhận học Triết học là cần thiết , bổ ích và hỗ trợ cho các môn khoa học khaùc II Noäi dung Phần : Công dân với việc hình thành giới quan phương pháp luận khoa học III Troïng taâm Baøi 1,3,4 IV Phương pháp Tự luận * Chuaån bò : - Đề - Đáp án - Ma trận đề V Các bước lên lớp Oån ñònh Phát đề Thu baøi Daën doø Chuẩn bị bài : Cách thức vận động, phát triển vật tượng KEÁT QUAÛ: LỚP SS GIOÛI KHAÙ T.BÌNH YEÁU KEÙM GHI CHUÙ SL % SL % SL % SL % SL % 10A1 10B4 10B5 TOÅNG NHAÄN XEÙT: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… MA TRẬN ĐỀ I Thoâng hieåu Cấp độ Nhaän bieát Vaän duïng Cấp độ thấp Coäng Cấp độ cao Chủ đề T N TL TN TL - Hoïc sinh nhận biết khái nieäm Thế giới quan, giới quan vật và giới quan tâm 30% Hoïc sinh neâu khái niệm phaùt trieån Thế giới quan vaät vaø phöông phaùp luaän biện chứng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Sự vận động và phát trieån cuûa theá giới vật chất TL TN TL 30% Hoïc sinh hiểu và lấy ví dụ phaùt trieån cuûa vật, tượng tự nhiên, xã hội và tư ¾ 30% 1/4 10% Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Nguoàn goác vaän động, phát triển vaät, hieän tượng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä TS caâu TSñieåm Toång tæ leä TN 40% Học sinh bieát nhận và goùp phaàn tham gia giaûi quyeát maâu thuaãn học tập 1,25 40% 30% 10 100% 30% 30% 0,75 30% MA TRẬN ĐỀ II Vaän duïng Cấp độ Nhaän bieát Chủ đề Thế giới quan vaät vaø phöông phaùp luaän biện chứng Soá caâu Soá ñieåm T N TL Thoâng hieåu TN TL Cấp độ thấp TN TL Cấp độ cao TN Coäng TL - Hoïc sinh nhận biết khái niệm phương pháp luận, phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình 3 Tæ leä Sự vận động và phát trieån cuûa theá giới vật chất Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Nguoàn goác vaän động, phát triển vaät, hieän tượng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Tscaâu Tsñieåm Toång tæ leä 30% 30% - Hoïc sinh nhaän biết khái nieäm maâu thuaãn HS hiểu và lấy ví duï veà mâu thuẫn triết học và mặt đối lập,sự thống nhất, mặt đấu tranh các mâu thuẫn đó ¾ 30% 1,75 30% ¼ 10% 1,25 40% Học sinh bieát nhận và goùp phaàn tham gia giaûi quyeát maâu thuaãn học tập 30% 30% 70% 10 100% Đềà I Caâu 1: Thế giới quan là gì ? Trình bày các hệ thống giới quan lịch sử triết học ( 3đ ) Caâu : Thế nào là phát triển ? Lấy ví dụ phát triển các lĩnh vực tự nhiên , xã hội và tư ? (4 đ) Caâu : Nếu lớp ,trong trường em có biểu lệch lạc, sai trái học tập rèn luyện đạo đức , em làm gì để góp phần hạn chế , dẫn đến không còn các biểu này ? ( đ) Đềà II Caâu 1: Phương pháp luận là gì ? Trình bày các phương pháp luận lịch sử triết học ( đ ) Caâu : Mâu thuẫn triết học là gì ? Lấy ví dụ mâu thuẫn triết học và phân tích các mặt mâu thuẫn mâu thuẫn triết học đó (4 đ) Caâu : Nếu lớp ,trong trường em có biểu lệch lạc, sai trái học tập rèn luyện đạo đức , em làm gì để góp phần hạn chế , dẫn đến không còn các biểu này ? ( 3đ) ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM ĐỀ 1: Câu 1: Khái niệm giới quan: đ Thế giới quan vật 1đ Thế giới quan tâm Câu 2: Phát triển là gì 1đ 1đ Ví dụ phát triển lĩnh vực tự nhiên xã hội và tư đ Câu : học sinh cần nêu được: + Ý thức đây là mâu thuẫn học tập học sinh , cần phải giải đấu tranh người tích cực với người lười học, người không trung thực với người trung thực, biểu tôn sư trọng đạo với biểu vô lễ 1,5đ + Phê phán các biểu sai trái lệch lạc này thông qua các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đoàn với mục đích làm cho biểu này hạn chế , dẫn đến bị loại trừ, tập thể lớp cùng phát triển tiến 1,5 đ ĐỀ 2: Câu 1: Khái niệm phương pháp luận: 1đ Phương pháp luận siêu hình 1đ Phương pháp luận biện chứng 1đ Câu 2: Mâu thuẫn triết học là gì 1đ Ví dụ mâu thuẫn triết học và phân tích chúng ví dụ 1,5 đ Câu : học sinh cần nêu được: + Ý thức đay là mâu thuẫn học tập học sinh , cần phải giải đấu tranh người tích cực với người lười học, người không trung thực với người trung thực, biểu tôn sư trọng đạo với biểu vô lễ 1,5đ + Phê phán các biểu sai trái lệch lạc này thông qua các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đoàn với mục đích làm cho biểu này hạn chế , dẫn đến bị loại trừ, tập thể lớp cùng phát triển tiến 1,5đ Ngày soạn : 14/10/2012 Ngaøy kieåm tra : 24/10/2012 Tieát : Baøi : KIEÅM TRA TIEÁT I MUÏC TIEÂU Kiến thức : - Học sinh nhận biết khái niệm triết học, phương pháp luận,phương pháp luận siêu hình, giới quan, vấn đề triết học, - Nhận xét, đánh giá số biểu quan điểm tâm sống - Nhận biết Chủ nghĩa vật biện chứng làsự thống hữu giới quan vật và phương pháp luận biện chứng - Học sinh nêu khái niệm phát triển, học sinh lấy ví dụ phát triển Hiểu vận động là phương thức tồn giới vật chất - Học sinh nhận biết khái niệm mâu thuẫn, biết đâu là hai mặt đối lập mâu thuẫn, thống hai mặt đối lập - Nêu mối quan hệ biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất - Nêu khái niệm phủ định biện chứng, lấy ví dụ phủ định biện chứng, hiểu khuynh hướng phát triển vật tượng Kỹ : Biết tham gia giải mâu thuẫn sống, phê phán biểu giới quan tâm Thái độ : II HÌNH THỨC KIỂM TRA Kết hợp tự luận và trắc nghiệm khách quan III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Vaän duïng Cấp độ Nhaän bieát Chủ đề Theá giới quan vaät vaø phöông phaùp luaän bieän chứng TN - Hoïc sinh chæ khaùi nieäm Trieát hoïc - Nhaän bieát phöông phaùp luaän sieâu hình - Nhaän bieát khaùi nieäm theá giới quan TL Thoâng hieåu TN TL Cấp độ thấp TN TL Hoïc sinh nhaän xeùt, đánh giá soá bieåu hieän cuûa quan ñieåm taâm cuoäc soáng Cấp độ cao TN TL Coäng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Sự vaän động và phaùt trieån cuûa theá giới vật chaát Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Nguoàn goác vaän động, phaùt trieån vaät, hieän tượng - Nhaän bieát khaùi nieäm phöông phaùp luaän - Nhaän biết vấn đề cô baûn cuûa trieát hoïc - Nhaän biết baûn chaát coát loõi cuûa chuû nghóa vaät bieän chứng 2+4/5 1.5 - Hoïc sinh nhaän biết khaùi nieäm maâu thuaãn - Nhaän bieát quan ñieåm veà thống nhaát các mặt đối laäp - Chæ caùch giaûi 1 Hoïc sinh nêu khaùi nieäm phaùt trieån - Hoïc sinh hieåu vận động là phöông thức tồn taïi cuûa giới vaät chaát - Hoïc sinh laáy ví dụ phaùt trieån cuûa vật, hieän tượng ½ 0.5 1 ½ Hoïc sinh chæ hai mặt đối laäp cuûa maâu thuaãn 3+4/5 2.5 25% 2.5 25% Hoïc sinh bieát goùp phaàn tham gia giaûi quyeát maâu thuaãn cuoäc soáng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Caùch thức vận động, phaùt trieån vaät, hieän tượng quyeát maâu thuaãn theo chuû nghóa vaät bieän chứng 2+1/5 0.75 0.25 4+1/5 1.25 12.5% Hoïc sinh neâu moái quan heä biến đổi lượng và biến đổi chaát Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Khuynh hướng phaùt trieån vaät, hieän tượng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Toång soá caâu Toång soá ñieåm Toång tæ leä 0.25 Hoïc sinh nêu khaùi nieäm phuû ñònh bieän chứng 1/2 0.5 Hoïc sinh hieåu khuynh hướng phaùt trieån cuûa vật, hieän tượng 0.25 Hoïc sinh laáy ví duï veà phuû ñònh bieän chứng 1/2 2 1 1 1.75 17.5% 13 2.25 0.5 0.25 10 22.5% 30% 5% 10% 20% 10% 5% 100% IV ĐỀ KIỂM TRA Phaàn I: Traéc nghieäm khaùch quan (3ñ) I Em hãy khoanh tròn chữ cái đầu tiên đáp án đúng Câu A B C D Câu Chủ nghĩa vật biện chứng - thống hưu giới quan tâm và phương pháp luận biện chứng giới quan vật và phương pháp luận siêu hình giới quan vật và phương pháp luận biện chứng giới quan tâm và phương pháp luận siêu hình Các mặt đối lập liên hệ gắn bó với làm tiền đề tồn cho Triết học gọi đó là B gạt bỏ các mặt đối lập đấu tranh các mặt đối lập D thống các mặt đối lập không phù hợp các mặt đối lập Một học sinh tưới nước cho cây hoa Việc làm học sinh thuộc hình thức vận động B lyù hoïc C hoá học D xaõ hoäi sinh hoïc Quan ñieåm cuûa phöông phaùp luaän sieâu hình laø: xem xét vật tượng cách phiến diện xem xét vật tượng cách đúng đắn xem xét vật tượng vận động không ngừng xem xét vật tượng cách ràng buộc lẫn Mâu thuẫn là đó hai mặt đối lập vừa thống nhất, vừa đấu tranh với B người C hành động D chænh theå lời nói Hãy đâu là cặp đối lập mâu thuẫn: B daøi - ngaén xuôi - ngược D tieán boä - laïc haäu ñi - veà Phát biểu nào sau đây là đúng: Sự vật tượng luôn đời thay vật tượng cũ Mọi vật tượng đời luôn tiến vật tượng cũ Sự vật tượng đời đơn giản, dễ dàng Mọi vật tượng đời sau hoàn thiện vật tượng cũ Biết hai người bạn thân mình mâu thuẫn với nhau, em : đưa tin hai bạn mâu thuẫn lên mạng để lấy ý kiến đa số phân tích cho hai bạn hiểu vấn đề mà hai bạn đối mặt xúi dục hai bên đánh khuyên hai bạn không nên chơi với II Dùng thước kẻ nối nội dung cột I với nội dung cột II để khẳng định đúng: A C Câu A Câu A B C D Câu A Câu A C Câu A B C D Câu A B C D I Vấn đề triết học II là toàn quan điểm, niềm tin định hướng hoạt động người sống giải đấu tranh các mặt đối lập Phöông phaùp luaän là quan hệ vật chất và ý thức Thế giới quan là hệ thống các quan điểmlý luận chung người giới và vị trí ngưới giới đó là học thuyết phương pháp nhận thứ khoa học và cải tạo giới Trieát hoïc Maâu thuaãn Phần II : Tự luận Caâu : Đă gần đến kỳ thi vào Đại học mà Hùng mải mê chơi, không chịu học bài Thấy Bình khuyên bạn hãy tập trung vào việc ôn thi Nhưng, Hùng không để ý , Hùng cho thi cử là vận may định, học giỏi chưa đã đậu, cầu khấn thường xuyên là gặp vận may thi cử Em có nhận xét nào suy nghĩ và biểu Hùng? Câu 2: Nêu khái niệm phát triển? Lấy ví dụ phát triển? Tại nói vận động là phương thức tồn giới vật chất ? Câu 3: Nêu mối quan hệ biến đổi lượng và biến đổi chất? Câu 4: Phủ định biện chứng là gì? Em hãy lấy ví dụ phủ định biện chứng vật, tượng? V ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM, HƯỚNG DẪN CHẤM Phần 1: Câu 1: C (0.25) Câu 2: D (0.25) Câu : D (0.25) Câu 4: A (0.25) Câu 5: D (0.25) Câu 6: A (0.25) Câu 7: A (0.25) Câu 8: B (0.25) Câu 9: (1đ) I Vấn đề triết học II là toàn quan điểm, niềm tin định hướng hoạt động người sống giải đấu tranh các mặt đối lập Phöông phaùp luaän là quan hệ vật chất và ý thức Thế giới quan là hệ thống các quan điểmlý luận chung người giới và vị trí ngưới giới đó là học thuyết phương pháp nhận thức khoa học và cải tạo giới Trieát hoïc Maâu thuaãn Phần 2: Câu 1: ( 1đ) Suy nghĩ và biểu Hùng là chưa đúng, mang tính tâm, không chăm lo học hành thì không thê có vận may đến với mình Để đạt két cao kỳ thi đòi hỏi phải có nỗ lực cố gắng học tập, không phải mãi chơi, và siêng cầu khấn là đậu Câu 2: - ( 0.5đ) Phát triển là khái niệm dùng để nhũng vận động tiến lên, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện cái đời kế thừa, thay cái cũ, trình độ ngày càng cao hơn, tiến - (1đ) Học sinh có thể lấy thay đổi giới tự nhiên, đời sống xã hội lĩnh vực tư duy: - ( 1đ)Vì Mọi vật tượng vận động thì tồn tại, không vận động thì thân nó không tồn là nó Cho nên vận động là thuộc tính vốn có là phương thức tồn giới vật chất Câu 3: ( 2đ) Giữa lượng và chất vật tượng có mối quan hệ hưu cơ, thống nhất: - Mối quan hệ diễn theo chiều hướng : thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Sự thay đổi chất thay đổi từ từ lượng Sự thay đổi lượng đạt đến giới hạn định, phá vỡ thống chất và lương, vật tượng cũ đi, vật tượng hình thành, chất cũ chất hình thành - Chất đời bao hàm lượng mới: Mỗi vật tượng có chất đặc trưng và lượng đặc trưng phù hợp vật tượng cũ đi, vật tượng hình thành tạo nên thống chất và lượng Câu 4: (1.5đ) - (0.5đ) Phủ định biện chứng là phủ định diễn phát triển thân vật tượng, có kế thừa yếu tố tích cực vật tượng cũ để phát triển vật tượng - (1đ): Học sinh lấy ví dụ VI : NHAÄN XEÙT LỚP 10A1 10A2 10A3 10A4 10A5 10A6 10A7 TOÅNG SS GIOÛI SL % KHAÙ SL % T.BÌNH SL % YEÁU SL % KEÙM SL % GHI CHUÙ Tuaàn 12 Tieát 12 Ngày soạn : 4/11/2013 Ngaøy giaûng : 5/11/2013 Bài 7: THỰC TIỄN VAØ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC < tieát 1> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Học sinh nắm khái niệm Nhận thức, nhận thức cảm tính, nhận thức lý tính, so sánh khác giai đoạn nhận thức Kyõ naêng : a Kĩ bài học Học sinh phân biệt nhận thức cảm tính, nhận thức lý tính b Kĩ sống Rèn luyện kỹ hợp tác, thu thập xử lý thông tin, lắng nghe tích cực Thái độ : Học sinh nhận thức vật tượng cách đầy đủ hơn,đúng đắn II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thaûo luaän, thuyeát trình, III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC Đồ dùng trực quan: chanh, viên phấn……, SGK, SGV, tài liệu có liên quan IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Bài cũ Giới thiệu bài : Con người có khả nhận thức, nhận thức cách nào … Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động : Thảo luận Thế nào là nhận thức ? Quá trình nhận thức diễn phức * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm nhận thức tạp, gồm hai giai đoạn : nhận thức cảm caûm tính Rèn luyện cho học sinh kỹ tính và nhận thức lý tính - Nhận thức cảm tính : là giai đoạn hợp tác, quan sát nhận thức tạo nên tiếp xúc * Caùch tieán haønh : - GV : sử dụng số đồ dùng trực quan : Viên trực tiếp các quan cảm giác với phấn, Chanh , … cho Học sinh quan sát -> các vật, tượng ,đem lại cho diễn tả - > đồ vật mà học sinh quan sát người hiểu biết bên ngoài vật, tượng diễn tả chính là giai đoạn nhận thức cảm tính => Vậy nhận thức cảm tính là gì ? HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời - GV : Cho Học sinh lấy ví dụ nhận thức caûm tính ? VD : Học sinh nhìn Bức tường lớp, sờ vào Vở … < Sẽ có Học sinh lấy ví dụ dạng Biểu tượng GV giải thích cho học sinh hiểu đây giai đoạn chuyển tiếp từ Nhận thức cảm tính lên Nhận thức lý tính > - GV : Cho Hoïc sinh thaûo luaän tìm haïn cheá giai đoạn Nhận thức cảm tính ? TL : Chỉ nhận thức bên ngoài không nhận biết chất bên vật , tượng * Kết luận : Nhận thức cảm tính là giai đoạn nhận thức tạo nên tiếp xúc trực tiếp các quan cảm giác với các vật, tượng, đem lại cho người hiểu biết bên ngoài vật, tượng Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm nhận thức lyù tính Kỹ thu thập, xử lý thông tin, hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh thảo luận : sử dụng các giaùc quan nhaän bieát veà caù Heo, caù Maäp Caù Heo Caù Maäp + Thân hình lớn Thân hình lớn + Soáng moâi Sống nước trường nước + Di chuyeån baèng vaây ……………………… + Baûn tính hieàn Hung + Sinh … Đẻ trứng …… -> Caù Heo (- thuù Caù Maäp (- Caù - GV : hỏi Học sinh đâu là giai đoạn nhận thức cảm tính ,đâu là giai đoạn nhận thức lý tính ? < Gợi ý cho Học sinh việc sử dụng các giác quan để nhận biết bên ngoài cá Heo và Cá Mập là giai đoạn nhận thức cảm tính > - GV : Vậy Nhận thức lý tính là gì ? HS : dựa vào sách giáo khoa để trả lời câu hoûi - GV : Cho Học sinh lấy ví dụ mà qua quá trình phân tích loài người đã rút kết luận vật, tượng ? VD : Những hạt có hai lá mầm thì rễ nó là - Nhận thức lý tính : là giai đoạn nhận thức cảm tính dựa trên tài liệu nhận thức cảm tính đem lại, sử dụng tác thao tác tư :phân tích , so sánh, tổng hợp … tìm chất, quy luật vật tượng rễ cọc Hạt bưởi có hai lá mầm => cây Bưởi có reã coïc * Kết luận : Nhận thức lý tính là giai đoạn nhận thức cảm tính dựa trên tài liệu nhận thức cảm tính đem lại ,sử dụng ác thao taùc cuûa tö nhö :phaân tích, so saùnh, toång hợp … tìm chất, quy luật vật tượng = > Nhận thức là quá trình phản ánh Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm nhận thức vật, tượng giói khách quan vào óc người, để tạo nên Kyõ naêng so saùnh hiểu biết vật ,hiện tượng * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh so sánh hai giai đoạn nhận thức : cảm tính và lý tính ? Khaùc : NTCT NTLT + Giai đoạn thấp Giai đoạn nhận thức cao + Nhận thức trực tiếp Nhận thức gián tiếp + Nhận biết bên ngoài Nhaän bieát beân vật,hiện tượng vật, tượng Giống : đem lại cho người hiểu biết vật, tượng - GV : Vậy nhận thức là gì ? HS : dựa vào sách giáo khoa để trả lời * Keát luaän : Nhận thức là quá trình phản ánh vật, tượng giới khách quan vào óc người, để tạo nên hiểu biết bên ngoài vật, tượng Củng cố : Niwton ngồi gốc cây Táo nhì thấy Táo rơi xuống đất Ông ta đặt câu hỏi táo không rơi lên phía trên mà lại rơi xuống đất qua quá trình nghiên cứu Oâng rút kết luận gì lý rơi Táo ? => từ lý luận Ông Loài người có thêm nhận thức gì ? Dặn dò : Học sinh nhà học bài và đọc trứơc mục 2, bài Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 13 Tieát 13 Ngày soạn : 11/11/2013 Ngaøy giaûng : 12/11/2013 Bài 7: THỰC TIỄN VAØ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC < tieát 2> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Học sinh nắm khái niệm Thực tiễn và vai trò thực tiễn nhận thức Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Học sinh vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề đặt bài học, sử dụng kiến thức đã học để giải vấn đề sống, làm cho thực tiễn ngày càng tốt b Kó naêng soáng Rèn luyện kỹ hợp tác, kỹ phê phán Thái độ : Tham gia tích cực các hoạt động thực tiễn, phê phán quan điểm xa rời thực tiễn II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC - Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK, SGV, Tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Bài cũ : Nêu khái niệm nhận thức cảm tính, Nhận thức lý tính, so sánh hai giai đoạn nhận thức với Nhận thức là gì ? Giới thiệu bài : Tất các nhận thức Con người thông qua hoạt động thực tiễn và chính thông qua thực tiễn mà người nhận thức tri thức nào còn phù hợp , tri thức nào không còn phù hợp Vậy thực tiễn là gì và vai trò cụ thể nào ? Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động : Vấn đáp Thực tiễn là gì ? a Khái niệm thực tiễn * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm thực tiễn Thực tiễn là hoạt động vật chất ,có Kỹ quan sát, hợp tác mục đích, mang tính lịch sử – xã hội * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh nhìn số hoạt động người nhằm cải tạo tự nhiên và xã thực tiễn - > nêu mục đích hoạt động hội đó ? + Tranh gặt hái, hành quân chiến sĩ cộng sản, Hình ảnh nhà nghiên cứu làm việc …… => Thực tiễn là gì ? < GV giaûi thích theâm cho Hoïc sinh hieåu tính lịch sử và tính xã hội > - GV : Thời kỳ Nguyên thủy người sử dụng công cụ gì để tiến hành sản xuất ,vậy thời đại ngày thì ? - > khác thời đại hoạt động thực tiễn =>Thực tiễn có tính lịch sử - GV : Hoạt động Voi quật ngã cây chuối có xem là hoạt động thực tiễn không ? vì ? * Kết luận : Thực tiễn là hoạt động vật chất ,có mục đích mang tính lịch sử – xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu các hình thức hoạt động thực tiễn Reøn luyeän kyõ naêng quan saùt * Caùch tieán haønh : - GV : Thực tiễn có hình thức? đó là hình thức nào ? - GV : Cho Học sinh nhìn lại các tranh ban đầu và trả lời nó thuộc hình thức thực tiễn naøo ? HS trả lời giáo viên nhận xét Sau đó cho Học sinh quan sát số tranh khác và gọi học sinh đứng dậy trả lời - GV : Họa sĩ vẽ tranh thuộc hình thức hoạt động nào ? TL : Hoạt động xã hội * Keát luaän : Thực tiễn tồn hình thức : - Hoạt động sản xuất vật chất - Hoạt động chính trị – xã hội - Hoạt động thực nghiệm khoa học b Các hình thức thực tiễn : - Hoạt động sản xuất vật chất - Hoạt động chính trị – xã hội - Hoạt động thực nghiệm khoa học Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu vai trò thực tiễn là sở nhận thức Kỹ thuật đọc tích cực * Caùch tieán haønh : - GV : Thực tiễn có vai trò nhận Vai trò thực tiễn nhận thức a Thực tiễn là sở nhận thức Mỗi người hệ không có nhận thức thực tiễn và kinh nghiệm trực tiếp mang lại, mà còn kế thức, đó là vai trò nào ? - GV : Cho Học sinh thảo luận thực tiễn là sở nhận thức ? Học sinh vào thư viện đọc sách có xem là hoạt động thực tiễn không ? < GV thoâng qua baøi hoïc : lyù thuyeát phaûi ñi ñoâi với thực hành thì kiến thức ghi nhớ lâu > * Keát luaän : Thực tiễn là sở nhận thức Vì : + Thông qua thực tiễn người sử dụng công cụ lao động tác động vào vật, tượng làm cho nó bộc lộ chất và người có nhận thức vật , tượng đó + Những tri thức mà loài người khám phá họ tổng hợp lại và truyền lại cho đời sau thừa, tiếp thu tri thức các hệ trước, người khác mang lại Quá trình hoạt động thực tiễn đồng thời là quá trình phát triển và hoàn thiện các giác quan người Nhờ đó, khản nhận thức người ngày càng sâu sắc, đầy đủ vật, tượng Hoạt động 4: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu thực tiễn là động lực nhận thức Xử lý thông tin * Caùch tieán haønh : - GV : Tại nói thực tiễn là động lực nhận thức ? Thực tiễn Cổ đại người dân làm nông nghiệp Ai cập đã đặt yêu cầu gì ? Họ đã đạt thành tựu gì giải tốt vấn đề đó? TL : Thực tiễn luôn đặt yêu cầu, nhu cầu thôi thúc người phải giải quyết, giải tốt người có thêm nhận thức Việc phải đo đạc lại ruộng đất hàng năm - > người dân Ai cập đã tìm công thức tính dieän tích * Kết luận : Thực tiễn là động lực nhận thức vì : Thực tiễn luôn đặt yêu cầu,nhu cầu thôi thúc người phải giải quyết, giải tốt người có thêm nhận thức b Thực tiễn là động lực nhận thức Vì thực tiễn luôn luôn vận động, luôn luôn đặt yêu cầu cho nhận thức và tạo tiền đề vật chất cần thiết thúc đẩy nhận thức phát triển Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu thực tiễn là mục đích nhận thức, là tiêu chuẩn chân lý Thu thập, xử lý thông tin * Caùch tieán haønh : - GV : Mục đích nhận thức người là gì ? - GV : Các nhà Máy mà không xử lý chất thải c Thực tiễn là mục đích nhận thức Các tri thức khoa học có giá trị nó vận dụng vào thực tiễn Mục đích cuối cùng nhận thức là để cải tạo thực khách quan, đáp ứng nhu cầu vật chất, tinh thần người trước thải sông dẫn đến vấn đề gì ? Nhận thức tính nguy hiểm đó người phải làm nào để cải tạo thực tiễn ? - GV : Con người phải ngăn ngừa và xử lý các chất độc hại - GV : Chaân lyù laø gì ? HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời GV : Con người biết Nước không sôi 100oC trường hợp nào ? d Thực tiễn là tiêu chuẩn chân - GV : Như thực tiễn còn có vai trò gì đối lý với nhận thức ? - Thông qua thực tiễn để kiểm tra HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời tính đúng đắn tri thức Việc vận dụng tri thức vào thực tiễn còn có tác dụng bổ sung, hoàn thiện nhận * Keát luaän : thức chưa đầy đủ - Thực tiễn là mục đích nhận thức - Thực tiễn là tiêu chuẩn chân lý * YÙ nghóa baøi hoïc : - Tích cực tham gia thực tiễn để nâng cao nhận thức - Lý thuyết phải đôi với thực hành Tổng kết thực tiễn để rút bài học kinh nghiệm, lý thuyết,phương pháp không còn đúng đắn thì phải thay nhằm thúc đẩy hieäu quaû coâng vieäc Cuûng coá : - Khái niệm thực tiễn ? - Vai trò thực tiễn nhận thức Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài và làm bài tập sách giáo khoa Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 14 Tieát 14 Ngày soạn : 18/11/2013 Ngaøy giaûng : 19/11/2013 Bài 9: CON NGƯỜI LAØ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ LAØ MỤC TIÊU PHAÙT TRIEÅN CUÛA XAÕ HOÄI < tieát 1> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu nói người là chủ thể sáng tạo lịch sử,sáng tạo cải vật chất, tinh thần ,là động lực các cách mạng Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Tổng hợp các kiến thức đã học từ các môn học khác để làm sáng tỏ vấn đề b Kó naêng soáng Lắng nghe, hợp tác, phê phán Thái độ : Tin tưởng vào thân , tự lập, tự cường không trông chờ, ỉ lại người khác ,đấu tranh chống lại tư tưởng lỗi thời lạc hậu II PHÖÔNG PHAÙP KỸ THUẬT DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK, SGV, taøi lieäu chuaån kieán IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP thức Baøi cuõ: Nêu khái niệm Thực tiễn ,các hình thức thực tiễn ? Nêu vai trò thực tiễn nhận thức Giới thiệu bài : Con người tham gia các hoạt động thực tiễn chính là chủ thể viết nên các trang sử dân tộc mình Con người đã viết nên trang sử mình nào? Quá trình người tạo cải vật chất, tinh thần thì người hưởng thành nào? Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Vấn đáp Con người là chủ thể * Mục tiêu : Học sinh hiểu người là chủ thể lịch sử a Con người tự sáng tạo lịch sử Kyõ naêng laéng nghe * Caùch tieán haønh : - GV : Nói qua các quan điểm tâm : Con ngừơi thượng đế sinh ,do chúa, …… -> Như là người sáng tạo lịch sử ? - GV : Từ dẫn chứng các ngành khoa học chứng minh người là chủ thể lịch sử nào ? * Keát luaän : Thông qua lao động và sáng tạo người đã tách khỏi đời sống động vật ->sáng tạo lịch sử mình Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Lý giải người là chủ thể sáng taïo caùc giaù trò vaät chaát vaø tinh thaàn ? Kỹ trình bày ý tưởng * Caùch tieán haønh : - GV : Cho hoïc sinh keå caùc giaù trò vaät chaát, tinh thaàn ? - GV : Đưa tình : Một nhà Báo hỏi người noâng daân :Thöa Baùc !Muøa maøng theá naøo ? Người nông dân trả lời : Nhờ trời ! năm nhieàu Luùa Em hiểu nào câu trả lời người nông dân ? - GV : Đưa tình A đào hố vườn và thỏi vàng -> từ đó A sống sung sướng Vậy đây có phải là trời cho không ? - GV : A thường xuyên cầu khấn cho nhà mạnh khỏe, lúc đó quanh nhà A rác thải bừa bãi, nguồn nước ăn ô nhiễm, bẩn, tù đọng…Vậy gia đình A có khỏe mạnh không ? - GV Cho Học sinh lấy ví dụ sản phẩm tinh thần người sáng tạo không phải lực lượng thần thánh nào tạo ? * Keát luaän : Con người là chủ thể sáng tạo các giá trị vật chất và tinh thaàn xaõ hoäi Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu người là động lực cuûa caùc cuoäc caùch maïng Kỹ thuật lắng nghe tích cực * Caùch tieán haønh : GV : kể chuyện thần thoại Hilạp -> câu chuyện này chiến tranh các nước xẩy có nguyên nhân từ ñaâu? - Tại nói người là động lực các cách maïng ? * Keát luaän : lịch sử mình Thông qua lao động và sáng tạo người đã tách khỏi đời sống động vật -> sáng tạo nên lịch sử mình b Con người tạo các giá trị vaät chaát, tinh thaàn xaõ hoäi - Con người tạo các giá trị vaät chaát : Saûn xuaát cuûa caûi vaät chất là đặc trưng riêng có người Đó là quá trình lao động có mục đích và không ngừng sáng tạo người Quaù trình naøy khoâng chæ taïo cải vật chất đảm bảo cho toàn taïi cuûa xaõ hoäi, maø coøn thuùc đẩy trình độ phát triển xã hoäi - Con người tạo các giá trị tinh thần : Đời sống sinh hoạt haøng ngaøy vaø kinh nghieäm lao động sản xuất, đấu tranh với thiên nhiên…… là nguồn đề tài vô taän cho caùc phaùt minh khoa hoïc, cảm hứng sáng tạo văn học, nghệ thuật…… người là tác giả caùc coâng trình aáy c Con người là động lực caùc cuoäc caùch maïng Nhu caàu veà moät cuoäc soáng toát đẹp là động lực thúc đẩy người không ngùng đấu tranh cải taïo xaõ hoäi Bieåu hieän laø caùc cuoäc đấu tranh giai cấp mà đỉnh cao là caùc cuoäc caùch maïng Để đáp ứng nhu cầu sống thì chính người là động lực các cách mạng Cuûng coá : - Tại nói Con người là chủ thể sáng tạo lịch sử ? - Bằng dẫn chứng chứng minh Con người sáng tạo lịch sử ? Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài , đọc trước mục – bài Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 15 Tieát 15 Ngày soạn : 25/11/2013 Ngaøy giaûng : 26/11/2013 Bài 9: CON NGƯỜI LAØ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ LAØ MỤC TIÊU PHAÙT TRIEÅN CUÛA XAÕ HOÄI < tieát 2> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh nói người là mục tiêu phát triển xã hội ,Đảng và Nhà nước ta đã có chính sách nào việc phát triển và xem người là mục tiêu xã hoäi Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Tổng hợp các kiến thức đã học từ các môn học khác để làm sáng tỏ vấn đề b Kó naêng soáng Kỹ hợp tác, thu thập xử lý thông tin Thái độ : Tin tưởng vào chủ trương chính sách Đảng và nhà nước II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK, SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : Tại nói người chủ thể lịch sử ? Giới thiệu bài : Dẫn dắt từ bài cũ Hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Con người là mục tiêu phát * Mục tiêu : Học sinh hiểu vì người xem triển xã hội a Tại người là mục tiêu laø muïc tieâu phaùt trieån cuûa xaõ hoäi phaùt trieån cuûa xaõ hoäi Kỹ hợp tác Vì người là chủ thể * Caùch tieán haønh : - GV : Vì người xem mục tiêu phát lịch sử nên người cần phải trieån cuûa xaõ hoäi ? Trong thực tế xã hội có phân chia giai cấp thì thành người tạo thì người lao động có hưởng không ? Cho ví dụ? - GV : Ngày ngoài chiếm cải xã hội giai cấp đứng đầu xã hội tư bản, các lực hiếu chiến còn sử dụng thành người vào mục đích gì ? Gây chiến , bóc lột người lao động … Haäu quaû ? Cheát choùc ñau thöông, oâ nhieãm, thaát nghieäp … -> không không phục vụ mà còn gây thiệt hại - GV : Vậy người phải làm gì trước hành vi gây chiến tranh, bóc lột sức lao động lực hiếu chiến và kẻ tham lam ? TL : Loài người cần đoàn kết đấu tranh chống các hành động phi nghĩa, bảo vệ quyền và lợi ích người, xây dựng xã hội vì phát triển người * Keát luaän : Vì người là chủ thể lịch sử ,đồng thời tạo cải vật chất xã hội -> vì người phải hưởng thành mình tạo ra, và thành đó phải phục vụ cho mục tiêu phát triển người tôn trọng, cần phải đảm bảo các quyền chính đáng cuûa mình, phaûi laø muïc tieâu phaùt trieån cuûa xaõ hoäi Vì người là chủ thể lịch sử nên phát triển xã hội phải vì người, thoả mãn nhu cầu vật chất và tinh thần người Xây dựng xã hội công baèng, daân chuû, vaên minh, moïi người có sống tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn dieän laø muïc tieâu cao caû cuûa chuû nghóa xaõ hoäi b Chủ nghĩa xã hội với phát triển Hoạt động 2: Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh thấy điểm ưu việt chế toàn diện người Những chủ trương chính sách độ Đảng và nhà nước ta vì mục Kyõ naêng thu thaäp thoâng tin tiêu phát triển người * Caùch tieán haønh : - GV : Em hiểu nào là phát triển toàn diện cá nhaân? - GV Cho Học sinh nêu chủ trương , chính sách Đảng và Nhà nước ta ưu tiên cho phát triển người ? TL : Giáo dục đào tạo ? Chính saùch daân soá ? Chính sách môi trường ? Đồng bào dân tộc ? - GV : Cho Học sinh liên hệ chính sách địa phöông? * Keát luaän : Chỉ có xây dựng đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa thì người có công bằng, bình đẳng thực sự, có dân chủ văn minh, có sống ấm no tự hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện cá nhân Cuûng coá : Tại nói người là mục tiêu phát triển lịch sử ? Tình hình thực các chính sách nhà nước vì phát triển người Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài , đọc trước mục – bài Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 25/11/2012 Ngaøy giaûng : 29/11/2012 Tieát 16 : NGOẠI KHÓA Dự án: BIỆN PHÁP CHẤM DỨT TÌNH TRẠNG VI PHẠM AN TOAØN GIAO THÔNG Ở LỚP BẠN I MUÏC TIEÂU: Kiến thức: Học sinh tự nhận thức vấn đề vi phạm an toàn giao thông Kỹ : Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát, đánh giá tình hình vi phạm an toàn giao thông học sinh khối 10 Tuyên truyền , vận động các thành viên lớp không vi phạm giao thông Thái độ: Lên án, phê phán hành vi thiếu văn hóa quá trình tham gia giao thông học sinh II CHUAÅN BÒ * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nội dung cho ngoại khoá: Dự án nói rõ thời gian tiến hành Thực trạng tham gia giao thông lớp bạn Người phụ trách chính(Bí thư – nhóm trưởng nhóm an toàn giao thông lớp) Người tham gia Biện pháp để chấm dứt tình trạng vi phạm an toàn giao thông lớp bạn Kết đạt Ý nghĩa viện thực tốt dự án thân học sinh, trường và xã hội * Nhiệm vụ giao : phân công học sinh theo dõi chéo các lớp III TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG OÅn ñònh Tiến hành tổ chức: cho học sinh thảo luận các biện pháp chấm dứt tình trạng vi phạm an toàn giao thông lớp -> GV điều chỉnh biện pháp chưa phù hợp Tổng kết hoạt động thực tiễn: Kết hợp với việc theo dõi -> tháng Gv đưa nhận xét việc thực giao thông các lớp IV NHAÄN XEÙT Tuaàn 16 Tieát 16 Ngày soạn : 2/12/2013 Ngaøy giaûng : 3/12/2013 OÂN TAÄP HOÏC KÌ I I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Học sinh hệ thống lại toàn kiến thức đã học từ bài 1,3,4,5,6,7,9 Kỹ : Tổng hợp lại các vấn đề đã học Rèn kuyện kỹ thể tự tin Thái độ : Có cách nhìn nhận đánh giá vấn đề sống cách lạc quan biết ủng hộ quan điểm tiến bộ, phê phán quan điểm lỗi thời lạc hậu II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP OÂn taäp: Hoạt động thầy và trò Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hệ thống lại kiến thức đã học từ bài – bài * Caùch tieán haønh : - GV : Trieát hoïc laø gì? Vai troø cuûa trieát hoïc? - GV : Có quan niệm nào giải thích đời giới ? dựa vào đâu để người ta phân chia giới vật và giới tâm ? - GV : Triết học Mác nói đời và tồn giới nào ? TL : - Thế giới vật chất luôn vận động, phát triển không ngừng để chứng tỏ tồn nó Noäi dung baøi hoïc Thế giới quan vật ,phương pháp luận biện chứng - Trieát hoïc laø gì? - Vai troø cuûa trieát hoïc Quan ñieåm Trieát hoïc K.Maùc veà theá giới : - Thế giới vật chất luôn vận động, Phát triển không ngừng để chứng tỏ tồn taïi cuûa noù - Nguồn gốc vận động chính là mâu thuẫn bên vật tượng ,nếu giải mâu thuẫn thì vật, tượng phát triển - Cách thức vận động chính là + Vận động là gì? + Các hình thức vận động; + Phaùt trieån? - Nguồn gốc vận động chính là mâu thuẫn bên vật tượng, giải mâu thuẫn thì vật, tượng phát triển - Cách thức vận động chính là thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, chất đời quy định lượng + Lượng? + Chaát ? + Độ?Điểm nút? - Khuynh hướng phát triển là cái đời thay cái cũ, cái tiến đời thay theá caùi laïc haäu + Phủ định biện chứng? + Phuû ñònh sieâu hình? thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, chất đời quy định lượng - Khuynh hướng phát triển là cái đời thay cái cũ, cái tiến đời thay cái lạc hậu Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hệ thống lại kiến thức đã học bài 7, * Caùch tieán haønh : - GV : Lao động có vai trò nào người ? - GV : Thực tiễn có vai trò nào nhận thức người ? + Nhận thức làgì? + Nhận thức cảm tính? + Nhận thức lý tính? + Thực tiễn? + Các hình thức thực tiễn; + Thực tiễn có vai trò gì nhận thức? GV : Con người tạo lịch sử naøo? ( Nêu giá trị lịch sử tiêu biểu mà Dân tộc Vieät Nam taïo ra?) - GV : Tại nói người là mục tiêu phát trieån cuûa xaõ hoäi? Quan điểm Mác người và nhận thức người - Con người có nguồn gốc từ động vật, thông qua lao động và sáng tạo công cụ lao động người tách khỏi đời sống động vật - Con người có khản nhận thức và cải tạo giới tự nhiên thông qua hoạt động thực tiễn - Con người là chủ thể lịch sử - Con người là mục tiêu nhân loại Cuûng coá : Tại nói người là mục tiêu phát triển lịch sử ? Tình hình thực các chính sách nhà nước vì phát triển người Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài theo đề cương ôn tập Ruùt kinh nghieäm ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 17 Tieát : 17 GIÁO DỤC Ngày soạn : 9/12/2013 PHÒNG CHỐNG THAM NHŨNG Ngaøy giaûng : 10/12/2013 I.Muïc tieâu baøi hoïc Về kiến thức - Giúp học sinh nắm : Các khái niệm tham nhũng, hành vi tham nhũng và thái độ ứng xử học sinh hành vi tham nhũng Veà kó naêng Nâng cao nhận thức cho học sinh trung học phổ thông mục đích, yêu cầu đấu tranh phòng chống tham nhũng, xây dựng thái độ, ý thức đấu tranh, bài trừ tệ nạn tham nhũng cho học sinh Về thái độ Giáo dục học sinh thái độ trân trọng , tin tưởng lẽ phải và công , có ý thức trách nhiệm và tính tích cưc ï công dân việc xây dựng nhà nước dân dân vì dân II Phöông phaùp Nêu vấn đề, thảo luận nhĩm… V Các bước lên lớp Oån ñònh 2.Giới thiệu bài Thực đề án 137/2009/qđ - ttg thủ tướng chính phủ đưa nội dung phòng, chống tham nhũng vào dạy học các trường THPT, “tích hợp nội dung giáo dục phòng chống tham nhũng môn học giáo dục công dân cấp THPT” nhằm trang bị kiến thức phòng chống tham nhũng cho học sinh , qua đó nâng cao nhận thức cho hs trung học phổ thông mục đích, yêu cầu đấu tranh phòng chống tham nhũng, xây dựng thái độ, ý thức đấu tranh, bài trừ tệ nạn tham nhũng cho học sinh Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và học sinh Noäi dung chính cuûa baøi hoïc Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm tham nhũng, đặc trưng và biểu Định nghĩa, đặc trưng và biểu tham nhũng tham nhũng a Định nghĩa Mục tiêu: HS hiểu nào là tham nhũng và hành vi tham nhũng Kĩ : Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin Tham nhũng là hành vi Cách tiến hành: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm… người có chức vụ, quyền hạn - Theo em nào là hành vi tham nhũng ( GV liệt kê ý kiến HS) - Tham nhũng là gì? - Đặc trưng tham nhũng? ( GV phân tích thêm) - Chủ thể tham nhũng là người có chức vụ, quyền hạn Người có chức vụ, quyền hạn bao gồm: cán bộ, công chức, viên chức; sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, công nhân quốc phòng quan, đơn vị thuộc Quân đội nhân dân; sĩ quan, hạ sĩ quan nghiệp vụ, sĩ quan, hạ sĩ quan chuyên môn - kĩ thuật quan, đơn vị thuộc công an nhân dân; cán lãnh đạo, quản lý doanh nghiệp Nhà nước; cán lãnh đạo, quản lí là người đại diện phần vốn góp Nhà nước doanh nghiệp; người giao thực nhiệm vụ, công vụ có quyền hạn thực nhiệm vụ, công vụ đó - Chủ thể tham nhũng lợi dụng chức vụ, quyền hạn giao đã lợi dụng chức vụ, quyền hạn đó vì vụ lợi b Đặc trưng - Chủ thể tham nhũng là người có chức vụ, quyền hạn - Chủ thể tham nhũng lợi dụng chức vụ, quyền hạn giao - Mục đích hành vi tham nhũng là vụ lợi c Biểu Đây là đặc trưng thứ hai tham nhũng Chủ thể tham nhũng phải sử Những hành vi sau đây thuộc dụng "chức vụ, quyền hạn mình phương tiện để thực hành nhóm hành vi tham nhũng: vi sai trái nhằm mang lại lợi ích cho mình, cho gia đình mình cho Tham ô tài sản người khác Một người có chức vụ, quyền hạn thực hành vi vi phạm Nhận hối lộ pháp luật vì động vụ lợi hành vi đó không lợi dụng chức vụ, Lạm dụng chức vụ, quyền hạn thì không coi là tham nhũng (ví dụ hành vi trộm cắp) quyền hạn chiếm đoạt tài sản - Mục đích hành vi tham nhũng là vụ lợi Lợi dụng chức vụ, quyền Mục đích hành vi tham nhũng phải là mục đích vụ lợi Vụ lợi là hạn thi hành nhiệm vụ, lợi ích vật chất (tiền, nhà, đất, các vật có giá trị ) lợi ích tinh thần mà công vụ vì vụ lợi người có chức vụ, quyền hạn mong muốn đạt từ việc thực hành vi Lạm quyền thi lợi dụng chức vụ, quyền hạn mình Lợi ích đó có thể cho mình, cho gia hành nhiệm vụ, công vụ vì vụ lợi đình mình người thân mình Hoạt động 2: HS hiểu trách nhiệm mình hành vi tham Lợi dụng chức vụ, quyền nhũng hạn gây ảnh hưởng với người Mục tiêu: HS thể thái độ hành vi tham nhũng khác để trục lợi Kĩ : Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin Giả mạo công tác Cách tiến hành: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm… vì vụ lợi Hoạt động nhóm: nêu tình điển hình: Đưa hối lộ, môi giới hối Nhận hối lộ, hạt trưởng kiểm lâm huyện A lãnh năm tù lộ thực người có Ngày 20/6/2012, Toà án nhân dân tỉnh M mở phiên sơ thẩm xét xử, chức vụ, quyền hạn để giải tuyên phạt H năm tù tội nhận hối lộ công việc quan, tổ chức, đơn vị địa phương vì vụ lợi Vào tháng 10/2011, hạt trưởng hạt kiểm lâm huyện A là H đã đòi công ty 30 triệu đồng làm thủ tục vận chuyển 350m³ gỗ Lợi dụng chức vụ, quyền và phía công ty đã đưa cho H số tiền này Tuy nhiên, H thừa nhận đã hạn sử dụng trái phép tài sản lấy Công ty 10 triệu đồng Cuối tháng 2/2012, H lại đòi 30 triệu đồng Nhà nước vì vụ lợi công ty này tận thu lâm sản lòng sông Đồng Nai Hai bên đã gặp 10 Nhũng nhiễu vì vụ lợi gỡ quán cà phê thị trấn Đồng Nai, Cô đưa cho H bì đựng 10 triệu đồng và hẹn vài ngày sau đưa tiếp 20 triệu Khi H vừa đút túi số tiền 10 11 Không thực nhiệm triệu đồng thì bị Công an bắt tang vụ, công vụ vì vụ lợi Câu hỏi : 1/ Theo em, hành vi H đã vi phạm pháp luật không? 2/ Em có suy nghĩ gì việc xử lí các quan pháp luật hành vi H ?  Các nhóm thảo luận và trình bày 12 Lợi dụng chức vụ, quyền hạn để bao che cho người có hành vi vi phạm pháp luật vì vụ lợi; cản trở, can thiệp trái pháp luật vào việc kiểm tra, tra, kiểm toán, điều tra, truy tố, xét xử,  GV áp dụng vào bài 11 “Một số phạm trù đạo đức học” (Giáo dục công dân lớp 10) Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu tình cụ thể, giáo viên hỏi: Hành vi tham ô tài sản nhà nước lợi dụng chức vụ, quyền hạn để nhận hối lộ có ảnh hưởng đến lương tâm, nhân phẩm và danh dự người thực hành vi đó nào? Hãy nêu số ví dụ thực tế  Trách nhiệm học sinh? thi hành án vì vụ lợi Trách nhiệm học sinh - Có quyền phát hiện, tố cáo hành vi tham nhũng - Đồng tình, ủng hộ với việc xử lí hành vi tham nhũng người có chức quyền máy nhà nước Củng cố và luyện tập Hệ thống lại nội dung bài học Hướng dẫn học bài cũ và tìm hiểu bài Sưu tầm các vụ án tham nhũng địa phương em Rút kinh nghiệm Tuaàn 18 Tieát 18 THI HOÏC KÌ I Ngày soạn : 6/12/2013 Ngaøy giaûng : 12/12/2013 I MUÏC TIEÂU Kiến thức : - Triết học và vao trò triết học nhận thức và hoạt động thực tiễn - Các hình thức vận động; - Hai mặt đối lập mâu thuẫn; - Lượng là gì? Độ, Điểm nút, Chất vật, tượng; - Phuû ñònh sieâu hình; - Nhận thức cảm tính; - Các hình thức hoạt động thực tiễn; - Những giá trị lịch sử mà người tạo Kỹ : Liện hệ thực tiễn, Thái độ : Trân trọng giá trị lịch sử dân tộc, trân trọng quá khứ, phê phán thái độ phủ ñònh saïch trôn II HÌNH THỨC KIỂM TRA Tự luận III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Vaän duïng Cấp độ Nhaän bieát Chủ đề Theá giới quan vaät vaø phöông phaùp luaän bieän chứng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Sự vaän động và phaùt trieån cuûa theá giới vật chaát TN - Hoïc sinh chæ vai troø Trieát hoïc 1+1/4 TL - Hoïc sinh neâu khaùi nieäm Trieát hoïc Thoâng hieåu TN 1 TL Cấp độ thấp TN TL Cấp độ cao TN Coäng TL 2+1/4 1.5 15% Hoïc sinh hieåu vaø nối caùc hình thức vận động Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Nguoàn goác vaän động, phaùt trieån vaät, hieän tượng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Caùch thức vận động, phaùt trieån vaät, hieän tượng 0.75 Hoïc sinh neâu hai mặt đối laäp cuûa maâu thuaãn Hoïc sinh laáy ví duï veà hai mặt đối laäp cuûa maâu thuaãn 1 1 - Hoïc sinh hieåu veà chaát - Hoïc sinh hieåu veà ñieåm nuùt vaø chæ ñieåm nuùt cuûa Đồng - Hoïc sinh hieåu độ và độ raén cuûa nước 1+2/4 0.75 Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Khuynh hướng phaùt trieån vaät, hieän tượng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Thực tieãn vaø vai troø thực tiễn nhận 0.75 5% Hoïc sinh hieåu vaø chæ phủ ñònh sieâu hình từ ví duï maø giaùo vieân ñöa 1+1/4 0.5 Hoïc sinh neâu khaùi nieäm nhaän thức cảm Hoïc sinh chæ hoạt động thực tiễn cô baûn nhaát 2 20% 1+2/4 0.75 7.5% 1+1/4 5% tính Hoïc sinh neâu vai trò thực tiễn nhận thức 2 thức Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Con người là chuû theå cuûa lòch sử là muïc tieâu phaùt trieån cuûa nhaân loại Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Toång soá caâu Toång soá ñieåm Toång tæ leä 0.25 2.25 22.5% Hoïc sinh chæ giaù trị lịch sử maø người taïo Hoïc sinh lieân heä thực tiễn lieät keâ giaù trò lịch sử tieâu bieåu qua 4000 naêm dựng nước,và giữ nước cuûa nhaân daân Vieät Nam 0.25 2+1/4 4+3/4 1 2.25 22.5% 12 0.75 2.25 10 7.5% 40% 22.5% 10% 20% 100% IV ĐỀ KIỂM TRA Phaàn A: Traéc nghieäm khaùch quan (3ñ) A.I Dùng thước kẻ nối nội dung cột I với nội dung cột II để khẳng định đúng: I a Hoïc sinh hoïc baøi b Caây luùa naûy maàm c Giọt nước rơi từ mái nhà xuống II Vận động vật lý Vận động sinh học Vận động xã hội A.II Em hãy khoanh tròn chữ cái đầu tiên đáp án đúng Câu Con người tạo ra: A Kim Tự Tháp B Dãy núi Trường Sơn C Động Phong Nha D Vònh Haï Long Câu Hoạt động thực tiễn nào đây người là nhất: A hoạt động thực nghiệm - khoa học B hoạt động văn hoá - nghệ thuật C hoạt động sản xuất vật chất D hoạt động chính trị - xã hội Câu Minh cho học giỏi hay không là nhận thức thời điểm không liên quan gì đến việc học tập quá khứ Quan điểm này thể hiện: A phủ định biện chứng B phát triển liên tục tư C phủ định siêu hình nhận thức D tính kế thừa tư Câu Triết học có là giới quan, phương pháp luận chung cho hoạt động thực tiễn và hoạt động nhận thức người A theå B chức C hình thức D vai troø Câu Điểm nút Đồng(Cu) A 10830C B 30000C C 25000C D 20000C A.III Hãy đánh chữ Đ vào khẳng định đúng, chữ S vào khẳng định sai các nội dung tương ứng đây: Noäi dung Lựa chọn 1.Con Sư tử đực ăn Sư tử Hành động này là phủ định siêu hình 2.Độ rắn nước là 00C 3.Bản chất người thể chiều cao 4.Hệ thống quan điểm tôn giáo góp phần thúc đẩy khoa học phát triển Phần B : Tự luận( 7đ) Caâu 1/ Trieát hoïc laø gì? Câu 2/ Nhận thức cảm tính ? Nêu vai trò thực tiễn nhận thức? Câu 3/ Nêu nét lịch sử đặc sắc mà dân tộc Việt Nam đã tạo ? Câu 4/ Thế nào là hai mặt đối lập mâu thuẫn? Em hãy lấy ví dụ hai mặt đối lập mâu thuaãn? V ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM, HƯỚNG DẪN CHẤM A Traéc nghieäm khaùch quan (3ñ) A.I a – (0.25) ; b - (0.25) ; c - (0.25) A.II Câu 1: A (0.25) Câu 2: C (0.25) Câu 3: C (0.25) Câu 4: D (0.25) Câu 5: A (0.25) A.III (1 ñ) Noäi dung Lựa chọn Ñ Ñ S S B Tự luận: Câu 1/ ( 1đ) Triết học hệ thống quan điểm lý luận chung người giới và vị trí người giới Câu 2/ ( 1đ) - Nhận thức cảm tính là giai đoạn nhận thức tiếp xúc trực tiếp vật tượng với các quan cảm giác cho chúng ta hiểu biết đặc điểm bên ngoài vật, tượng ( 1ñ) - Vai trò thực tiễn nhận thức:( Học sinh nêu vai troø 0.25ñ) + Thực tiễn là sở nhận thức; + Thực tiễn là động lực nhận thức; + Thực tiễn là mục đích nhận thức; + Thực tiễn là tiêu chuẩn chân lý Caâu 3/ ( 2ñ) - Một số giá trị vật chất mà người Việt Nam tạo ra: Lúa, gạo, nhà ở, các công trình kiến trúc công cộng … - Các giá trị tinh thần: Văn học: , Hịch tướng sĩ văn, Bình ngô đại cáo, Truyện Kiều, Ngục trung nhật ký …Nghệ thuật: Ca trù, dân ca quan họ, nhã nhạc cung đình Huế …Tư tưởng Hồ Chí Minh … - Các cách mạng: Khởi nghĩa Hai Bà Trưng – năm 1940; Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán trên sông Bạch Đằng - 938 ; Khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi 1418 – 1428 … Câu 4/ ( 1đ) - Hai mặt đối lập mâu thuẫn là khuynh hướng, tính chất, đặc điểm mà quá trình vận động, phát triển chúng phát triển theo chiều hướng trái ngược ( 1d) - Hoïc sinh laáy ví duï VI NHAÄN XEÙT : LỚP 10A1 10A2 10A3 10A4 10A5 10A6 10A7 TOÅNG SS GIOÛI SL % KHAÙ SL % T.BÌNH SL % YEÁU SL % KEÙM SL % GHI CHUÙ SỞ GD& ĐT LÂM ĐỒNG TRƯỜNG THPT ĐƠN DƯƠNG ĐỀ CHÍNH THỨC ( Đề gồm 01 trang) KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I NĂM HỌC 2013 – 2014 Môn : Giáo Dục Công Dân khoái 10 Thời gian làm bài : 45 phút ( không kể thời gian giao đề) Đềà I Caâu 1: Phủ định biện chứng là gì? Các đặc điểm phủ định biện chứng ( 3đ) Caâu : Chất là gì? Lượng là gì? Ví dụ ( đ) Caâu : Dựa vào kiến thức đã học và thực tế sống, em hãy giải thích quan điểm : Thực tiễn là sở nhận thức? ( đ) SỞ GD& ĐT LÂM ĐỒNG TRƯỜNG THPT ĐƠN DƯƠNG KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I NĂM HỌC 2013 – 2014 ĐỀ CHÍNH THỨC ( Đề gồm 01 trang) Môn : Giáo Dục Công Dân khoái 11 Thời gian làm bài : 45 phút ( không kể thời gian giao đề) Đềà II Caâu 1: Nhận thức là gì? Các giai đoạn quá trình nhận thức ( 3đ) Caâu : Trình bày mối quan hệ biến đổi lượng và biến đổi chất ? Ví dụ ( đ) Caâu : Dựa vào kiến thức đã học và thực tế sống, em hãy giải thích quan điểm : Thực tiễn là động lực nhận thức? ( đ) MA TRẬN ĐỀ I Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp TL TL TL Cộng Cấp độ cao TL Cách thức Nêu khái niệm chất vận động và lượng ví dụ phát triển vật và tương Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Khuynh hướng phát triển vật và tượng Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Thực tiễn và vai trò thực tiễn 1 30% 30% Hiểu phủ định biện chứng và các đặc điểm phủ định biện chứng 30% 30% Giải thích và chứng minh thực tiễn là sở nhận thức Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % TS câu T.số điểm Tỉ lệ nhận thức 4đ 40% 1câu 3đ 30% 1câu 3đ 30% Biết 30% Hiểu 30% 40% 3câu 10đ câu 4đ 40% 100% Vận dụng 40 % Tổng 100% Vận dụng Cộng MA TRẬN ĐỀ II Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp TL TL Hiểu quan hệ biến đổi lượng và biến đổi chất Cách thức vận động phát triển vật và tương Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Khuynh hướng phát triển vật và tượng Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Thực tiễn và vai trò TL Cấp độ cao TL Nêu khái niệm nhận 1 30% 30% Giải thích và chứng minh thực tiễn nhận thức Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % TS câu T.số điểm Tỉ lệ thức , các quá trình nhận thức 30% thực tiễn là động lực nhận thức 4đ 40% 1câu 3đ 30% 1câu 3đ 30% Biết 30% Hiểu 30% câu 4đ 40% Vận dụng 40 % 70% 3câu 10đ 100% Tổng 100% ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM ĐỀ 1: CÂU : Yêu cầu nêu - Khái niệm phủ định biện chứng 0,5 đ) - đặc điểm phủ định biện chứng ( đặc điểm đặc điểm 1,25 đ) Câu : Khái niệm chất đ VD 0,5đ Khái niệm lượng đ VD 0,5đ Câu : Giải thích và chứng minh ví dụ thực tiễn là sở nhận thức đ ĐỀ 2: CÂU : Yêu cầu nêu - Khái niệm nhận thức 0,5 đ) - Hai giai đoạn quá trình nhận thức ( giai đoạn 1,25 đ) Câu : Sự biến đổi lượng đ VD 0,5đ Sự biến đổi chất đ VD 0,5đ Câu : Giải thích và chứng minh ví dụ thực tiễn là động lực nhận thức 4đ Tuaàn 19 Tieát 19 Ngày soạn : 30/12/2013 Ngaøy giaûng : 2/1/2014 BÀI 10 : QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm đạo đức, phân biệt đạo đức với pháp luật Kyõ naêng : a Kĩ bài học Phân biệt các hành vi vi phạm đạo đức với hành vi vi phạm pháp luật và hành vi không phù hợp với phong tục tập quán Nhận biết vai trò quy tắc mà đạo đức điều chỉnh sống b Kĩ sống Kỹ hợp tác, so sánh …… Thái độ : Luôn tu dưỡng, rèn luyện đạo đức sống Coi trọng vai trị đạo đức đời sống xã hội II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp, Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK, SGV, Tài liệu chuẩn kiến thức IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định và kiểm tra bài cũ Tại nói người là mục tiêu phát triển xã hội và có CNXH đem lại phát triển toàn diện cho người ? Giới thiệu bài : Dẫn dắt từ kiểm tra bài cũ Hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Quan niệm đạo đức a Đạo đức * Mục tiêu : Học sinh hiểu quy định Đạo đức là hệ thống các quy tắc, cuoäc soáng chuẩn mực mà nhờ đó người tự Hợp tác giaùc ñieàu chænh haønh vi cuûa mình cho * Caùch tieán haønh : - GV : Cho học sinh thảo luận các hành vi, cử chỉ, phù hợp với nhu cầu và lợi ích lời nói … nào xem là người có đạo cộng đồng,xã hội đức ? TL : lễ phép trước người lớn , vệ sinh trường, lớp, phụng dưỡng cha, mẹ … Vậy Đạo đức là gì ? - GV Đưa TH : A thấy người hàng xóm xách túi nặng, là người có đạo đức A xử naøo? -> giáo dục biết giúp đỡ sống - GV giải thích tính lịch sử đạo đức, ví dụ xã hội phong kiến thì quy định chuẩn mực đạo đức khác còn xã hội chúng ta quy định mang tính nhân đạo < phải sinh trai xem có hiếu với bố mẹ……, người phụ nữ không tái giá > * Kết luận : Đạo đức là hệ thống các quy tắc ,chuẩn mực mà nhờ đó người tự giác điều chỉnh hành vi mình cho phù hợp với nhu cầu và lợi ích cộng đồng, xã hội Hoạt động 2: Thảo luận b Phân biệt đạo đức với pháp luật, * Mục tiêu : Học sinh hiểu khác đạo phong tục tập quán đức với pháp luật và phong tục tập quán * Giống: Đều điều chỉnh hành vi Kyõ naêng so saùnh người * Caùch tieán haønh : - GV Cho học sinh thảo luận so sánh đạo đức với * Khác: phaùp luaät ? - Sự điều chỉnh hành vi pháp - GV : Ñöa moät soá ví duï : luật mang tính bắt buộc tính cưỡng : A thương em, cái gì nhường em chế : Tục lệ ăn tết trước lên nương - Sự điều chình hành vi đạo đức : Cướp vợ mang tính tự nguyện và thường là : Bói toán, gieo quẻ đầu năm yêu cấu cao người : Soáng du canh, du cö : A đóng thuế đầy đủ Theo em ñaâu laø phong tuïc, taäp quaùn, ñaâu laø quy ñònh maø phaùp luaät ñöa ? TL : 2,3,4,5 -> phong tuïc, taäp quaùn -> quy ñònh phaùp luaät - GV : Cho Học sinh thảo luận khác đạo đức với pháp luật ? * Keát luaän : Pháp luật là phần Đạo đức, nhiên đạo đức đời trước và phạm vi điều chỉnh rộng hơn, mang tính tự nguyện Pháp luật và Đạo đức là quy tắc người đặt để điều chỉnh hành vi mình, người xã hội Cuûng coá : Đạo đức là gì ? Phân biệt đạo đức với pháp luật Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài và đọc trước bài 11 Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 20 Tieát 20 Ngày soạn : 7/1/2014 Ngaøy giaûng : 8/1/2014 BÀI 10 : QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm vai trò đạo đức cá nhân, gia đình, xã hoäi Kyõ naêng : a Kĩ bài học Phân biệt các hành vi vi phạm đạo đức với hành vi vi phạm pháp luật và hành vi không phù hợp với phong tục tập quán Nhận biết vai trò quy tắc mà đạo đức điều chỉnh sống b Kĩ sống Kỹ hợp tác, so sánh …… Thái độ : Luôn tu dưỡng, rèn luyện đạo đức sống Coi trọng vai trị đạo đức đời sống xã hội II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp, Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK, SGV, Tài liệu chuẩn kiến thức IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Oån ñònh vaø kieåm tra baøi cuõ Phân biệt đạo đức với pháp luật, phong tục tập quán VD Giới thiệu bài : Dẫn dắt từ bài cũ Hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Vai trò đạo đức cá nhân , * Muïc tieâu : Hoïc sinh thaáy vai troø quan troïng gia ñình, xaõ hoäi đạo đức sống a Đối với cá nhân Kỹ thuật đọc hợp tác Đạo đức giúp người hoàn thiện nhân cách, giúp cá nhân có ý thức và lực * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh thảo luận cái tài sống thiện, sống có ích, tăng thêm tình yêu và đức cá nhân thì yếu tố nào quan với Tổ quốc, đồng bào…… troïng hôn ? < GV trích câu nói Bác Hồ : Có đức mà khoâng coù taøi laøm vieäc gì cuõng khoù ,Coù taøi maø không có đức là người vô dụng > - GV : Giữa vật chất và đạo đức thì yếu tố nào quan trọng để trì sống gia đình bền vững ? TL : Đạo đức * Keát luaän : - Đối với cá nhân : Đạo đức giúp người hoàn thiện nhân cách - Đối với gia đình : Đạo đức là tảng haïnh phuùc gia ñình - Đối với xã hội : Một xã hội mà coi trọng đạo đức và lấy đạo đức làm trọng thì xã hội đó tồn bền vững, còn ngược lại thì xã hoäi bò tieâu vong b Đối với gia đình Đạo đức là tảng hạnh phúc gia đình, tạo ổn địch và phát triển vững gia đình Đạo đức là nhân tố không thể thieáu cuaû moät gia ñình haïnh phuùc… c Đối với xã hội Một xã hội mà đó các quy tắc, chuẩn mực đạo đức coi trọng và luôn củng cố, phát triển thì xã hội đó tồn bền vững , còn ngược lại thì xã hội dễ xẩy ổn định, chí dễ dẫn đến đổ vỡ nhieàu maët Cuûng coá : Đạo đức là gì ? Vai trò đạo đức sống ? Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài và đọc trước bài 11 Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 21 Tieát 21 Ngày soạn : 14/1/2014 Ngaøy giaûng : 15/1/2014 BAØI 11: MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm Nghĩa vụ, trách nhiệm người Thanh niên Việt Nam nay, khái niệm Lương tâm và làm nào để trở thành người có lương tâm sáng Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Biết thực các nghĩa vụ đạo đức liên quan đến thân b Kó naêng soáng Tự biết đánh giá, điều chỉnh hành vi mình sống Kỹ hợp tác, lắng nghe, phê phán …… Thái độ : Coi trọng việc giữ gìn lương tâm nhân phẩm và danh dự Tôn trọng nhân phẩm danh dự người khác, Phê phán với hành vi ích kỷ, hẹp hòi II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Oån ñònh vaø kieåm tra baøi cuõ Đạo đức là gì ? Phân biệt đạo đức với pháp luật ? Vai trò đạo đức sống ? Giới thiệu bài : Mỗi cá nhân sống xã hội với nhiều mối quan hệ, chịu điều chỉnh vô vàn các quy tắc đạo đức Trong tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu số phạm trù cua quy tắc đạo đức đó Hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Nghóa vuï a Khaùi nieäm : * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm veà Nghóa vuï Là trách nhiệm cái nhân đối Kỹ hợp tác, lắng nghe vớ i nhu cầu lợi ích cộng đồng,xã * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh neâu leân moät soá traùch nhieäm hoäi  Caù nhaân phaûi bieát ñaët nhu caàu cuoäc soáng : lợi ích xã hội lên trên , VD : Trách nhiệm cha mẹ con? không còn phải Trách nhiệm cái phải nào với cha,meï ? biết hi sinh quyền lợi mình vì quyền lợi chung Xã hoäi phaûi coù traùch nhieäm baûo đảm cho thõa mãn nhu cầu và lợi ích chính đáng cá nhaân Saûn xuaát, kinh doanh thì phaûi laøm gì ? -> Nghóa vuï ? TL : sgk - GV : Cha, mẹ nuôi xem là nghĩa vụ ,vậy Sói mẹ nuôi sói có xem là nghóa vuï khoâng ?Vì ? GV cho học sinh thảo luận và trả lời < -> Nghĩa vụ là nét đặc trưng có người > b Trách nhiệm người Thanh - GV : Cho Học sinh nêu nhu cầu cái nhân niên Việt Nam ( đọc thêm) xaõ hoäi ? TL : Sống, lao động, học tập và mưu cầu hạnh phuùc Khi đất nước bị xâm lăng thì nhu cầu đó có thực không ? Trách nhiệm công dân đất nước bị xâm lăng ? Góp phần đẩy lùi kẽ xâm lăng khỏi bờ cõi * Keát luaän : Nghĩa vụ là trách nhiệm cái nhân nhu cầu lợi ích cộng đồng, xã hội Hoạt động 2: Thảo luận Löông taâm a Khaùi nieäm * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm Löông Taâm Là lực tự đánh giá và điều Kỹ hợp tác chỉnh hành vi đạo đức thân * Caùch tieán haønh : - GV : Đưa tình cho học sinh thảo luận : mối quan hệ với người khác và + Ông thợ săn sau bắn khỉ …trước cảnh xã hội tượng khỉ chết, người thợ săn không còn săn + Anh K là thợ xây đã thời gian làm hết số hồ còn thừa anh cảm thấy hạnh phúc Trạng thái tình cảm tình trên naøo ? TL : Thanh thản và cắn rứt - GV : Löông taâm laø gì ? + Löông taâm thaûn giuùp TL : sgk - GV : Lương tâm thản hay cắn rứt có tác người tự tin vào sống và dụng nào phát triển nhân cách phát huy tính tích cực thân + Lương tâm cắn rứt giúp con người ? người tự giác điều chỉnh hành vi sai TL : sk traùi * Keát luaän : Lương tâm là lực tự đánh giá và điều chỉnh b Làm nào để trở thành người hành vi đạo đức thân mối quan hệ với có lương tâm sáng ( đọc thêm) người khác và xã hội Cuûng coá : Nghóa vuï laø gì ? Nghóa vuï cuûa hoïc sinh hieän ? Löông taâm laø gì ? Dặn dò : Học sinh học bài và đọc trước mục 3,4 bài 11 Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 22 Tieát 22 Ngày soạn : 21/1/2014 Ngaøy giaûng : 22/1/2014 BAØI 11: MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm Nhân phẩm,danh dự, tự trọng, tự ái , Hạnh phúc, Kyõ naêng : a Kó naêng baøi hoïc Biết thực các nghĩa vụ đạo đức liên quan đến thân.Biết giữ gìn danh dự nhân phẩm mình , biết phấn đấu cho hạnh phúc thân và hạnh phúc xã hội b Kó naêng soáng Tự biết đánh giá, điều chỉnh hành vi mình sống Kỹ hợp tác, lắng nghe, phê phán …… Thái độ : Coi trọng việc giữ gìn lương tâm nhân phẩm và danh dự Tôn trọng nhân phẩm danh dự người khác, Phê phán với hành vi ích kỷ, hẹp hòi II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Oån ñònh vaø kieåm tra baøi cuõ Neâu khaùi nieäm nghóa vuï laáy ví duï veà nghóa vuï Löông taâm laø gì ? cho ví duï ? Giới thiệu bài : Mỗi cá nhân sống xã hội với nhiều mối quan hệ, chịu điều chỉnh vô vàn các quy tắc đạo đức Trong tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu số phạm trù cua quy tắc đạo đức đó Hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm Nhaân phaåm Pheâ phaùn * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh thảo luận lấy ví dụ hành vi coù löông taâm saùng ? VD : - Dắt em bé qua đường - Làm bài và học bài tốt nhà - Hiến máu nhân đạo … => Nhaân phaåm laø gì ? Nhân phẩm,Danh dự a Nhaân phaåm - Là phẩm chất mà người có được, hay nói cách khác nhân phẩm là giá trị làm người người - Người có nhân phẩm là người có nhu caàu vaät chaát vaø tinh thaàn laønh maïnh, luôn thực các nghĩa vụ đạo dức người khác với xã hội - GV : Những người có nhân phẩm xã hội đánh giaù nhö theá naøo ? - GV : Liên hệ gương xã hội kính trọng ?Những trường hợp bị coi thường ? = > Giaùo duïc caàn noi göông vaø traùnh caùi gì ? * Keát luaän : Là phẩm chất mà người có được, hay nói cách khác nhân phẩm là giá trị làm người người Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu nào là Danh dự Kyõ naêng trình baøy * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh nêu khái niệm Danh dự - GV : Cho học sinh lấy ví dụ người có danh dự ? VD : A là thợ Rèn giỏi, tiếng tăm đồn xa nên người ta muốn mang các dụng cụ lao động đến nhờ A rèn…… * Keát luaän : Danh dự là coi trọng đánh giá cao dư luận xã hội người dựa trên giá trị tinh thần, đạo đức người đó Hoạt động 3: Thảo luận * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu theá naøo laø haïnh phuùc ? Lắng nghe, hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Ñöa tình huoáng => Vaäy Haïnh phuùc laø gì ? - GV : Ñöa tình huoáng cho hoïc sinh thaûo luaän : Moät đám niên sau ngày lang thang chúng cảm thấy toàn thân mệt mỏi, bụng đói cồn cào ,thì có Bà cụ tay xaùch moät caùi tuùi naëng ñi qua, chuùng giaèng laáy caùi tuùi vaø lùng sục xem có cái gì để giúp chúng giải đói, bọc Ngô là thứ mà chúng nhìn thấy, đám niên ăn vui vẻ, Niềm vui này có xem là Hạnh phúc hay khoâng ? vì ? TL : không xem là hạnh phúc , vì niềm vui nào mà có từ đau khổ người khác thì không xem là haïnh phuùc * Keát luaän : Hạnh phúc là cảm xúc vui sướng, hài lòng người sống đáp ứng thoả mãn các nhu cầu chaân chính, laønh maïnh veà vaät chaát vaø tinh thaàn b Danh dự Danh dự là coi trọng đánh giá cao dư luận xã hội người dựa trên giá trị tinh thần, đạo đức người đó Danh dự là nhân phẩm đã đánh giaù vaø coâng nhaän Haïnh phuùc a Haïnh phuùc laø gì ? Hạnh phúc là cảm xúc vui sướng, hài lòng người sống đáp ứng thoả mãn các nhu cầu chân chính, laønh maïnh veà vaät chaát vaø tinh thaàn b Haïnh phuùc caù nhaân vaø haïnh phuùc xaõ hoäi Haïnh phuùc caù nhaân vaø haïnh phuùc xã hội luôn gắn bó với : Hạnh phúc cá nhân là sở hạnh phúc xã hội Cuûng coá : Nhân phẩm là gì? Danh dự là gì ? lấy ví dụ ? Hanïh phuùc laø gì ? Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài và đọc trước bài 12 Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 23 Tieát 23 Ngày soạn : 11/2/2014 Ngaøy giaûng : 12/2/2014 BAØI 12: CÔNG DÂN VỚI TÌNH YÊU HÔN NHÂN VAØ GIA ÑÌNH I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm Tình yêu, tình yêu chân chính và điều cần traùnh tình yeâu Kyõ naêng a Kĩ bài học Có khả nhận xét, đánh giávề số vấn đề tình yêu xã hội thực tốt trách nhiệm thân gia đình b Kó naêng soáng Rèn luyện kỹ hợp tác, lắng nghe, trình bày Thái độ : Đồng tình ủng hộ các quan điểm đúng đắn tình yêu hôn nhân Yêu quý gia đình II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Oån ñònh vaø kieåm tra baøi cuõ Nêu khái niệm Nhân phẩm, Danh dự ? VD Giới thiệu bài : Dẫn dắt từ bài cũ Hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm Tình yeâu Kỹ hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh thảo luận tìm câu tục ngữ, ca dao nói tình yêu ? Tình yêu bài thơ Nhớ <Nguyễn Đình Thi > thể nào ? Tình yêu bài thơ Nhớ : tình yêu hai người gắn với tình yêu quê hương đất nước,với lý tưởng thời đại => Tình yeâu laø gì ? - GV : giaûi thích cho hoïc sinh taïi tình yeâu mang tính xaõ hoäi ? * Keát luaän : Là rung cảm và quyến luyến hai người Tình yeâu a Tình yeâu laø gì ? Là rung cảm và quyến luyến hai người khác giới Ở họ có phù hợp với nhiều mặt…làm cho họ có nhu cầu gần gũi,gắn bó với nhau, tự nguyện sống vì và dâng hieán cho cuoäc soáng cuûa mình khác giới Ở họ có phù hợp với nhiều mặt…làm cho họ có nhu cầu gần gũi, gắn bó với nhau, tự nguyện sống vì và dâng hiến cho cuoäc soáng cuûa mình Hoạt động : Vấn đáp * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu theá naøo laø Tình yeâu chaân chính ? Kyõ naêng trình baøy * Caùch tieán haønh : - GV : Theo em tình yêu nào xem laø moät tình yeâu chaân chính ? - GV : Đưa số tình để học sinh lựa choïn ñaâu laø tình yeâu chaân chính ? + Bố mẹ A bắt yêu B – người giàu có ,vì theo bố mẹ A đảm bảo hạnh phúc cho A sau naøy + H – chàng trai điển hình lớp 12 A9 yêu K học lớp 12 A1 + AN vaø Haèng gaëp vaø yeâu sau moät buổi giao lưu chi đoàn TL : 2,3 laø tình yeâu chaân chính Tuy nhieân ñang còn học mà yêu có tình gì xaåy ? * Keát luaän : Tình yeâu chaân chính laø tình yeâu saùng vaø lành mạnh, phù hợp với quan niệm đạo đức tiến cuûa xaõ hoäi b Theá naøo laø tình yeâu chaân chính ? Tình yeâu chaân chính laø tình yeâu sáng và lành mạnh,phù hợp với quan niệm đạo đức tiến xã hội + Có tình cảm chân thực gắn bó và quyến luyến người khác giới + Quan taâm saâu saéc, khoâng vuï lợi + Chaân thaønh tin caäy, toân troïng laãn + Có lòng vị tha và cảm thoâng + Làm cho người trưởng thành và hoàn thiện c Moät soá ñieàu neân traùnh tình yeâu Hoạt động 3: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu và lý giải số điều niên nam nữ ( Đọc thêm) caàn traùnh tình yeâu Trình baøy, pheâ phaùn * Caùch tieán haønh : - GV : Hướng dẫn học sinh đọc thêm * Keát luaän : - Yêu quá sớm - Không nên yêu nhiều người cùng lúc - Có quan hệ tình dục trước hôn nhân Cuûng coá : Tình yeâu laø gì ? Theá naøo laø tình yeâu chaân chính ? Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài và đọc trước mục 2,3 bài 12 Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 24 Tieát 24 Ngày soạn : 18/2/2014 Ngaøy giaûng : 19/2/2014 BAØI 12: CÔNG DÂN VỚI TÌNH YÊU HÔN NHÂN VAØ GIA ÑÌNH I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm Hôn nhân, gia đình, chế độ hôn nhân nước ta, quan heä gia ñình vaø traùch nhieäm cuûa caùc thaønh vieân gia ñình Kyõ naêng a Kĩ bài học Đánh giá, nhận xét số vấn đề hôn nhân và trách nhiệm các thành viên sống gia đình Thực tốt trách nhiệm thân gia đình b Kó naêng soáng Rèn luyện kỹ hợp tác, lắng nghe, trình bày Thái độ : Thực tốt trách nhiệm mình gia đình, phê phán với hành vi trái pháp luật : tảo hôn, thiếu trách nhiệm với gia đình Yêu quý gia đình II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Oån ñònh vaø kieåm tra baøi cuõ Neâu khaùi nieäm Tình yeâu laø gì ? Theá naøo laø tình yeâu chaân chính ? Giới thiệu bài : Dẫn dắt từ bài cũ Hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Hoân nhaân a Hoân nhaân laø gì ? * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm Hoân nhaân Là quan hệ vợ và chồng sau Hợp tác, lắng nghe keát hoân * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh neâu khaùi nieäm hoân nhaân ? - GV : tình đây đâu là hôn nhân đảm bảo mặt pháp lý : TH1 : A và B yêu ,đến UBND xã đăng ký kết hôn, sau đó họ tổ chức đám cưới theo nếp sống TH2 : Hai người yêu không có tiền tổ chức đám cưới, đã đến UBND xã đăng ký, sau đó họ với TH3 : Hai người tổ chức đám cưới linh đình sau đó với TL : TH1,2 , vì đã đăng ký kết hôn < GV giáo dục học sinh ủng hộ đám cưới theo nếp sống mới, sống cần loại bỏ đám cưới chạy theo lợi nhuận,tốn kém > - GV : Hãy cho biết nước ta pháp luật quy định tuoåi keát hoân laø bao nhieâu ? * Keát luaän : Là quan hệ vợ và chồng sau kết hôn Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu chế độ hôn nhân nước ta hieän Pheâ phaùn * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh nêu nội dung chế độ hôn nhân nước ta nay? - GV : Tính tự nguyện và tiến thể theá naøo ? - GV : Theo em ly hoân laø vieäc toát hay xaáu ? TL : Toát : neáu khoâng coøn níu keùo Xaáu : dö luaän xaõ hoäi, taâm lyù caùi aûnh hưởng, việc nuôi dưỡng ……… - GV : So với hôn nhân thời kỳ phong kiến hôn nhân có điểm tiến điểm nào? * Keát luaän : Hôn nhân tự nguyện và tiến Hôn nhân vợ, chồng, vợ chồng bình ñaúng Hoạt động 3: Thảo luận * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm Gia ñình * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh neâu khaùi nieäm Gia ñình ? - GV : Trường hợp nào không dựa trên quan hệ hôn nhân và huyết thống gọi là gia đình ? TL : nhaän nuoâi - GV : Cho Học sinh nêu chức gia đình ? b Chế độ hôn nhân nước ta - Hôn nhân tự nguyện và tiến : Tự nguyện : Tự kết hôn Tiến : Phải đảm bảo mặt phaùp lyù Đảm bảo quyền tự ly hôn - Hôn nhân vợ, chồng, vợ choàng bình ñaúng : Gia đình, chức gia đình, moái quan heä vaø traùch nhieäm cuûa caùc thaønh vieân a Gia ñình laø gì ? Gia đình là cộng đồng người chung sống và gắn bó với moái quan heä cô baûn laø hoân nhaân vaø huyeát thoáng b Chức gia đình - Chức trì nòi giống * Keát luaän : - Chức kinh tế Gia đình là cộng đồng người chung sống và gắn bó - Chức tổ chức đời sống với mối quan hệ là hôn nhân và gia ñình huyeát thoáng - Chức nuôi dưỡng, giáo duïc Củng cố : Nêu khái niệm hôn nhân, chế độ hôn nhân nước ta ? Gia ñình ? Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài 10,11, 12 Tiết sau < 25 > kiểm tra Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 25 Tieát 25 Ngày soạn : 23/2/2014 Ngaøy giaûng : 25/2/2014 KIỂM TRA 45 PHÚT Kiến thức : Hệ thống lại số kiến thức đã học đạo đức học, nhân và gia đình Kỹ : Tự biết đánh giá, điều chỉnh hành vi mình sống Thái độ : Phê phán với hành vi ngược với lợi ích cộng đồng, xã hội, biểu lệch laïc đời sống II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Vấn Đáp , III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Vấn đáp Quan niệm đạo đức a Đạo đức là hệ thống các quy tắc, chuẩn * Mục tiêu : Học sinh nhớ lại kiến thức mực mà nhờ đó người tự giác điều chỉnh đạo đức hành vi mình cho phù hợp với nhu cầu lợi Trình baøy ích cộng đồng, xã hội * Caùch tieán haønh : - GV : Đạo đức là gì ? b Phân biệt đạo đức với pháp luật * Khaùc : - GV: Cho học sinh đưa ví dụ quy tắc chuẩn mực sống? Đạo đức Phaùp luaät - GV : Cho học sinh phân biệt đạo đức và - Lịch sử tồn : Ra đời sớm, Ra đời muộn pháp luật ?< So sánh đạo đức với pháp luật> kết thúc muộn <CN> kt sớm - Hình thức thể : Ýthức, tình cảm Có văn - Phương thức tác động : Baèng dö luaän Cưỡng chế - Phaïm vi ñieàu chænh : Roäng Heïp * Giống : Đều điều chỉnh hành vi người Hoạt động : Vấn đáp Một số phạm trù đạo đức học a Nghĩa vụ : Là trách nhiệm cá nhân đối * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu moái quan heä với nhu câu, lợi ích cộng đồng, xã hội các phạm trù đạo đức học * Caùch tieán haønh : - GV : Nghóa vuõ laø gì? TL : sgk b Lương tâm : là lực đánh giá và điều - GV : Löông taâm laø gì ? neâu caùc traïng chỉnh hành vi đạo đức mối quan hệ với thaùi cuûa löông taâm? người khác và xã hội c Nhân phẩm : Là phẩm chất đạo đức mà - GV : Nhân phẩm là gì? Danh dự là gì? người có hay nói cách khác nhân phẩm là giá trị làm người người d Danh dự : là coi trọng và đánh giá dư luận xã hội người dựa trên giá - GV : Haïnh phuùc laø gì? trị tinh thần, đạo đức người đo.ù - GV : Giữa các phạm trù đạo e Hạnh phúc : Là cảm xúc vui sướng hài lòng đức có mối quan hệ nào? người, thõa mãn các nhu cầu chaân chính, laønh maïnh veà vaät chaát tinh thaàn Hoạt động 3: Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh nhớ khái niệm tình yeâu, hoân nhaân, gia ñình Trình baøy * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh neâu khaùi nieäm tình yeâu ? Công dân với Tình yêu, Hôn nhân,Gia ñình a Tình yeâu ? Tình yêu là rung cảm quyến luyến sâu sắc người khác giới, họ có phù hợp với nhiều mặt… làm cho họ có nhu cầu gần gũi gắn bó với nhau, tự nguyện sống vì vaø saün saøng daâng hieán cho cuoäc - GV : Hôn nhân là gì? Chế độ hôn sống mình b Hoân nhaân ? nhân tiến so với thời kỳ phong kiến điểm nào? * Là quan hệ vợ và chồng sau kết hoân * Chế độ hôn nhân nước ta nay: - Hôn nhân tự nguyện và tiến : Tự nguyện : Tự kết hôn Tiến : Phải đảm bảo mặt pháp lý Đảm bảo quyền tự ly hôn - Hôn nhân vợ, chồng, vợ chồng - GV : Gia ñình laø gì ? bình ñaúng : c Gia ñình laø gì ? Gia đình là cộng đồng người chung sống và gắn bó với mối quan hệ laø hoân nhaân vaø huyeát thoáng d Chức gia đình - Chức trì nòi giống - Chức kinh tế - Chức tổ chức đời sống gia đình - Chức nuôi dưỡng, giáo dục Daën doø: Hoïc sinh hoïc baøi chuaån bò cho kieåm tra tieát Ngày soạn : 25/2/2013 Ngaøy giaûng : 5/3/2013 Tieát : 25 Baøi 12 : Tuaàn 25 Tieát 25 Ngày soạn : 23/2/2014 Ngaøy giaûng : 25/2/2014 I MUÏC TIEÂU KIEÅM TRA TIEÁT KIỂM TRA 45 PHÚT Kiến thức : - Khái niệm Đạo đức, Những quy tắc, chuẩn mực XHCN - Vai trò đạo đức phát triển cuả cái nhân - Phạm trù Nghĩa vụ, Lương tâm, Tự trọng - Tình yêu chân chính, Hôn nhân, Chế độ hôn nhân nước ta - Chức gia đình Kỹ : Tự biết đánh giá, điều chỉnh hành vi mình sống Thái độ : Phê phán với hành vi ngược với lợi ích cộng đồng,xã hội II HÌNH THỨC KIỂM TRA Kết hợp tự luận III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT MÔN GDCD KHỐI 10 HỌC KÌ II NĂM HỌC 2013-2014 Đề Vaän duïng Cấp độ Nhaän bieát Chủ đề TL Quan nieäm đạo đức Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Toång soá caâu Toång soá ñieåm Toång tæ leä Đề Cấp độ TL Cấp độ thấp TL Cấp độ cao Coäng TL - Hoïc sinh hiểu và so sánh đạo đức với pháp luật 30% Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Moät soá phaïm truø cô đạo đức học Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Công dân với tình yêu hôn nhân và gia đình Thoâng hieåu 30% HS nhận định các trạng thái lương tâm và nêu ý kiến mình hành động cụ thể tình - Hoïc sinh neâu khaùi nieäm tình yeâu và tình yêu chân chính 0.5 1.5 15% 0,5 1,5 15 40% 40% 30% 10 10 100% Hs hiểu có nên yêu tuổi học sinh hay không 0.5 1.5 15% 1.5 4.5 45% Thoâng hieåu Nhaän bieát 40% Vaän duïng Cấp độ thấp Cấp độ cao Coäng Chủ đề Quan nieäm đạo đức Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Moät soá phaïm truø cô đạo đức học Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Công dân với tình yêu hôn nhân và gia đình TL - Hoïc sinh neâu khaùi nieäm nhân phẩm và danh dự, 0.5 1.5 15% Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä Toång soá caâu Toång soá ñieåm Toång tæ leä 0,5 1,5 15 TL TL TL HS hiểu mối quan hệ nhân phẩm và danh dự 0.5 1.5 15% Hs hiểu lương tâm là gì , làm nào để có lương tâm 30% 1.5 4.5 45% 40% Hs nhận định và phê phán các quan niệm lệch lạc tình yêu 40% 40% 10 10 100% IV ĐỀ KIỂM TRA Đềà I Caâu 1: Hãy phân biệt đạo đức với pháp luật, cho ví dụ ( 3đ ) Caâu : Thế nào là tình yêu và tình yêu chân chính ? Theo em , tuổi học sinh trung học phổ thông có nên yêu không ? Vì ?( đ) Caâu : Phân tích trạng thái lương tâm tình sau ; ý kiến em nào ? ( 4đ) Tại ngã ba đường phố có phụ nữ bế nhỏ, tay xách túi nặng qua đường Lan, Hằng và Nga vừa đến đó , thấy : - Lan : Nhìn thẳng - Hằng : Giúp đỡ tận tình hai mẹ qua đường - Nga : Chế nhạo Hằng là thời gian vô ích Đềà II Caâu 1: Thế nào là nhân phẩm , danh dự ? Nhân phẩm và danh dự có mối quan hệ với nào ? ( 3đ ) Caâu : Thế nào là lương tâm ? Các trạng thái tồn lương tâm Theo em, học sinh cần làm nào để trở thành người có lương tâm ?( đ) Caâu : Tình : Yến hỏi Linh : - Linh này, theo mình hiểu thì trước nam nữ định kết hôn phải có thời gian sống thử với để xem có hợp hay không đã không thì đánh bạc , chẳng biết nào ? Linh : - Đúng ! Tớ nghĩ vì bây là xã hội đại có phải xã hội phong kiến đâu mà chịu nhắm mắt làm liều Câu hỏi : Theo em ý kiến Linh và Yến là đúng hay sai ? Vì ? ( đ) V ĐÁP ÁN Đề : CÂU : phân biệt đạo đức và pháp luật 2đ VD VD 0.5 đ Câu : tình yêu và tình yêu chân chính 1.5 đ Không nên yêu 0,5 đ Giải thích 1đ Câu : Nêu trạng thái lương tâm Lan, Hằng Nga Ý kiến thân hành động ban Đề : Câu : khái niệm nhân phẩm danh dự 1,5 đ Mối quan hệ chúng 1,5 đ Câu : Lương tâm- các trạng thái lương tâm 1,5 đ Việc làm học sinh 1,5 đ Câu : ý kiến linh là sai 0,5 đ Giải thích 3,5 đ VI Thống kê chất lượng : Lớp Tổng số Trên TB 10a1 10b4 10b5 Tỉ lệ 1,5 đ 2,5 đ Dưới TB Tỉ lệ Phaàn A: Traéc nghieäm khaùch quan (3ñ) A.I Dùng thước kẻ nối nội dung cột I với nội dung cột II để khẳng định đúng: A B 1.An kết hôn với Bình - người bị trí a.Gia đình không đầy đủ 2.Một học sinh nam và học sinh nữ yêu b.Chuẩn mực đạo đức thời kỳ phong kiến 3.Hai mẹ chung sống với c.Tình yeâu chaân chính 4.Vua bảo thần tử, thần bất trung… d.Vi phaïm ñieàu kieän caám keát hoân AII Em hãy khoanh tròn chữ cái đầu tiên đáp án đúng nhất: Câu Thấy kẻ trộm móc túi người khác, An bị đau chân nên không có cách nào giúp người khác lấy lại tài sản A An là người thực tốt nghĩa vụ mình B An là người xấu C An chưa thực tốt nghĩa vụ mình D An là đồng lõa với kẻ trộm Câu Tình yêu chân chính là ……… sáng, lành mạnh phù hợp với quan niệm đạo đức tiến thời đại A tình yeâu B quan nieäm C tình baïn D tình caûm Câu Nhìn bài bạn là người: A coù löông taâm B không có lòng tự trọng C có tính tự ái D có nghĩa vụ với thân Câu Đạo đức là …… các quy tắc, chuẩn mực mà nhờ đó người tự giác điều chỉnh hành vi mình cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội A moät vaøi B heä thoáng C chæ D noùi veà A.III Hãy đánh chữ Đ vào khẳng định đúng, chữ S vào khẳng định sai các nội dung tương ứng đây: Noäi dung Lựa chọn Chuẩn mực đạo đức xã hội ta không khác gì so với chuẩn mực thời kỳ Phong kieán Đạo đức là phương thức điều chỉnh các hành vi người Ngày vào rừng chặt củi, đốt than bị xem là người thiếu đạo đức Bán hàng giả để trục lợi là hành vi có lương tâm Phần B : Tự luận( 7đ) Câu 1/ Em hãy nêu vai trò cuả đạo đức phát triển cá nhân? Caâu 2/ Löông taâm laø gì? Em haõy laáy ví duï veà hai traïng thaùi cuûa löông taâm? Câu 3/ Em hãy nêu các chức gia đình ? Câu 4/ Nêu chế độ hôn nhân nước ta nay? So với thời kỳ Phong kiến chế độ hôn nhân nước ta có điểm nào tiến ? V ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM, HƯỚNG DẪN CHẤM A Traéc nghieäm khaùch quan (3ñ) A.I 1– d (0.25) ; - c (0.25) ; - a (0.25) ; – b(0.25) A.II Câu 1: C (0.25) Câu 3: B (0.25) Câu 2: A (0.25) Câu 4: B (0.25) A.III (1 ñ) Noäi dung Lựa chọn S S Ñ Ñ B Tự luận: Câu : Vai trò đạo đức: Đạo đức góp phần hoàn thiện nhân cách người Đạo đức giúp cá nhân có ý thức, lực sống thiện, sống có ích, tăng thêm tình yêu Tổ quốc, đồng bào và rộng là toàn nhân loại Một cá nhân thiếu phẩm chất đạo đức thì phẩm chất khác không còn yù nghóa.(1ñ) Câu : - Lương tâm là lực tự đánh giá và điều chỉnh hành vi đạo đức mối quan hệ với thân và toàn xã hội.(1đ) - Học sinh tự lấy ví dụ trạng thái lương tâm.(2đ) Câu : Chức gia đình (1đ) + Chức trì nòi giống + Chức làm kinh tế + Chức tổ chức đời sống gia đình + Chức nuôi dưỡng, giáo dục cái Caâu : - Chế độ hôn nhân nước ta nay:<1 đ> + Hôn nhân tự nguyện và tiến bộ: Hôn nhân dựa trên tình yêu chân chính Được tự kết hôn theo luật định Đảm bảo mặt pháp lý Đảm bảo quyền tự ly hôn + Hôn nhân vợ chồng, vợ chồng bình đẳng - Hôn nhân xã hội chúng ta ngày tiến so với thời kỳ Phong kiến (1đ) + Hôn nhân dựa trên tình yêu chân chính còn thời kỳ không cần dựa trên tình yêu + Thời kỳ Phong kiến hôn nhân không tự kết hôn, mà theo quy định “cha mẹ đặt đâu ngồi đấy” + Trong xã hội chúng ta hai vợ chồng không chung sống với có thể ly hôn, xã hội Phong kiến không ly hôn + Trong xã hội chúng ta hôn nhân quy định vợ chồng thời kỳ Phong kiến người phụ nữ phải chấp nhận nhiều vợ sống cùng chồng + Trong xã hội chúng ta vợ chồng bình đẳng với nhau, xã hội Phong kiến người phụ nữ không có quyền hành gia đình V NHAÄN XEÙT : - Haàu heát hoïc sinh laøm baøi nghieâm tuùc, keát quaû laøm baøi cao - Một số học sinh lười học chờ hội sử dụng tài liệu lớp 10A6.10a3 LỚP SS 10A1 10A2 10A3 10A4 10A5 10A6 10A7 TOÅNG 29 36 39 34 39 35 35 GIOÛI SL % KHAÙ SL % T.BÌNH SL % YEÁU SL % KEÙM SL % GHI CHUÙ Ngày soạn : /3/2013 Ngaøy giaûng : 12/3/2013 Tieát : 26 Tuaàn 26 Tieát 26 Ngày soạn : 3/3/2014 Ngaøy giaûng : 4/3/2014 I MUÏC TIEÂU BÁI 12: CÔNG DÂN VỚI CỘNG ĐỒNG ( Tiết 1) Kiến thức : Học sinh nắm khái niệm cộng đồng, vai trò cộng đồng sống người, trách nhiệm cá nhân cộng đồng Kỹ : Tự biết đánh giávà kết hợp trách nhiệm mình cộng đồng Kỹ hợp tác, lắng nghe Thái độ : Phê phán với hành vi ngược với lợi ích cộng đồng,xã hội Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Giới thiệu bài : Bài : Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm Cộng đồng và vai trò cộng đồng Hợp tác, lắng nghe * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh thảo luận nêu đặc ñieåm gioáng cuûa 54 thaønh phaàn daân toäc sinh sống trên đất nước Việt Nam ? TL : Truyền thống đoàn kết, yêu nước… Chung tiếng nói, chữ viết … => Vậy cộng đồng là gì ? Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu vai trò cộng đồng với sống người Lắng nghe tích cực * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh nêu vai trò cộng đồng với sống người ? - GV : kể cho học sinh tình năm 1967 Anh người ta phát có chị em sống bầy sói , … đưa sống với cộng đồng khó hoà nhập …… VD : * Keát luaän : - Duy trì sống người : Thông qua lao động Là môi trường để cá nhân thể các mối quan hệ, liên hệ xã hội người và là môi trường để người hoàn thiện mình Hoạt động 3: Thảo luận * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm nhaân nghóa, bieåu hieän cuûa truyeàn thoáng nhaân nghóa Laéng nghe, pheâ phaùn * Caùch tieán haønh : - GV : Một chàng thư sinh trên đường đến kinh Cộng đồng và vai trò cộng đồng sống người a Cộng đồng là gì ? Là toàn thể người cùng sống, có đặc điểm giống nhau, gaén boù thaønh moät khoái sinh hoạt xã hội b Vai trò cộng đồng sống người - Không có thể sống ngoài cộng đồng và xã hội - Cộng đồng là hình thức để cá nhaân theå hieän caùc moái quan heä, lieân hệ xã hội người và là môi trường để người hoàn thiện mình - Cộng đồng chăm lo cho sống cá nhân, đảm bảo cho cá nhân phát triển toàn diện Trách nhiệm công dân với cộng đồng a Nhaân nghóa - Khái niệm : là lòng thương người và đối xử với người theo lẽ phải thành dự thi, bụng đói mà túi còn miếng lương khô, không dám ăn vì đường đến kinh còn ngày mua thức ăn, thì gặp bà cháu run lên vì đói, lạnh nằm lay lắt bên đường, anh quyeát ñònh laáy mieáng löông khoâ cuoái cuøng, tay mời bà cụ ăn đỡ đói Với hành động anh, người ta đánh giá anh theá naøo ? TL : - Thương người,biết cư xử … - GV : Vaäy nhaân nghóa laø gì ? VD - GV : Neâu vai troø cuûa loøng nhaân nghóa? - GV : Cho Hoïc sinh neâu bieåu hieän cuûa loøng nhaân nghóa ? - Bieåu hieän cuûa loøng nhaân nghóa : GV keå veà Baùc Hoà laàn ñi Thaát Kheâ sau chieán + Lòng nhân ái, thương yêu, thắng biên giới thu đông 1950, Bác thăm trại tù giúp đỡ lẫn lúc hoạn nạn, binh, nói chuyện với bác sĩ …,lúc đầu nó hiểu, khó khăn gật đầu, rơm rớm nước mắt,Bác thấy nó lạnh Bác cởi + Sự tương trợ và giúp đỡ lẫn áo ấm cho nó, nó càng khóc to Giọt nước mắt lao động, sống kẻ 100 năm qua khai hoá văn minh cho ngày người xứ biết vơ vét,hà hiếp,bắn giết, bị + Lòng vị tha cao thượng, không bại trận đáng lẽ kết cục mà chúng nhận là cố chấp với người hối cải… việc mà chúng đã làm Những đặc ân mà + Ghi nhớ công lao các chúng nhận lại là điều mà chúng không hệ trước …… tưởng tượng …… * Keát luaän : Nhân nghĩa là lòng thương người và đối xử với người theo lẽ phải Cuûng coá : Cộng đồng là gì? Nhân nghĩa là gì ? Neâu vai troø, bieåu hieän vaø traùch nhieäm cuûa coâng daân vieäc trì truyeàn thoáng nhaân nghóa ? Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài và đọc trước phần còn lại bài 13 Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 27 Tieát 27 Ngày soạn : 9/3/2014 Ngaøy giaûng : 11/3/2014 BÁI 12: CÔNG DÂN VỚI CỘNG ĐỒNG ( Tiết 2) I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm Hoà nhập, hợp tác Trách nhiệm công dân việc sống hoà nhập, hợp tác Kỹ : Tự biết đánh giá, điều chỉnh hành vi mình và đánh giá hành vi người quá trình tham gia hợp tác, hoà nhập với người sống Hợp tác, xác định mục tiêu, tìm kiếm hợp tác… Thái độ : Phê phán tinh thần thiếu hoà nhập, bất hợp tác thời đại ngày nay,tham gia tích cực vào công việc chung cộng đồng II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Cộng đồng là gì? Nhân nghĩa là gì ? - Neâu vai troø, bieåu hieän vaø traùch nhieäm cuûa coâng daân vieäc trì truyeàn thoáng nhaân nghóa Giới thiệu bài : Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm Hoà nhập , vai trò sống hoà nhập Hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh thaûo luaän tình huoáng sách giáo khoa : lý nào mà Bác Hồ người tin, yêu ? TL : Bác có cách sống hoà đồng với người - GV : Vậy hoà nhập là gì ? - GV : Khi Bác sống hoà nhập thì tính cách, người Bác có giống người và người có giống Bác không ? < Hoà nhập mà không hoà tan > - GV : Cho Học sinh nêu ý nghĩa sống hoà nhaäp ? Hoạt động : Vấn đáp * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu traùch nhieäm cuûa hoïc sinh việc sống hoà nhập Kyõ naêng trình baøy * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh neâu traùch nhieäm cuûa hoïc sinh việc sống hoà nhập - GV : Trong ví dụ sau ,ví dụ nào xem là sống hoà nhập ? + Thấy hàng xóm bắc rạp làm đám cưới A chaïy sang giuùp tay + Biết bố vợ thích đánh cờ A mua cờ đến ngồi đánh cùng bố vợ + Để lấy lòng mẹ người yêu, đến nhà chơi Noäi dung baøi hoïc b Hoà nhập - Khaùi nieäm : laø soáng gaàn guõi, chan hoà, không xa lánh người;không gây mâu thuẫn,bất hoà với người khác; có ý thức tham gia các hoạt động chung cộng đồng - Ý nghĩa sống hoà nhập : có thêm niềm vui và sức mạnh vượt qua khoù khaên cuoäc soáng - Traùch nhieäm cuûa hoïc sinh việc sống hoà nhập : + Tôn trọng, đoàn kết, quan tâm, gần gũi,vui vẻ,cởi mở, chan hoà với bạn bè,… + Tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội nhà trường địa phương tổ chức đồng thời vận động bạn bè và người cuøng tham gia thấy bà nhặt rau A chạy vội đến nhặt rau cùng baø * Keát luaän : Traùch nhieäm cuûa hoïc sinh vieäc soáng hoà nhập c Hợp tác Hoạt động 3: Thảo luận - Khái niệm : là cùng chung sức * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm hợp tác làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ Hợp tác công việc,một lĩnh vực nào đó vì * Caùch tieán haønh : coâng vieäc chung - GV : Em hiểu nào câu tục ngữ : Moät caây laøm chaúng neân non Ba caây chuïm laïi neân hoøn nuùi cao TL : Sức mạnh tập thể - GV : Hợp tác là gì ? - GV : cần hợp tác người với sống cộng đồng ? - GV : Nguyên tắc hợp tác ? - Bieåu hieän : - GV : Sự kết hợp các đồng đảng giang hồ + Cùng bàn bạc với để tiến hành làm ăn có xem là có tinh thần hợp công việc chung, phối hợp nhịp taùc khoâng ? TL : không , vì kết hợp đó không vì mục đích nhàng với nhau, biết nhiệm vụ và sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ chung cộng đồng - GV : Cho học sinh nêu trách nhiệm hợp cần thiết + Tự nguyện, bình đẳng các bên taùc ? cùng có lợi và không làm phương hại * Keát luaän : Hợp tác là cùng chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ đến lợi ích người khác công việc,một lĩnh vực nào đó vì công vieäc chung Cuûng coá : - Hoà nhập là gì ? Trách nhiệm niên việc sống hoà nhập - Hợp tác là gì ? Trách nhiệm học sinh việc rèn luyện tinh thần hợp tác : Học sinh học bài và đọc trước bài 14 Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 28 Tieát 28 Ngày soạn : 15/3/2014 Ngaøy giaûng : 18/3/2014 I MUÏC TIEÂU Baøi 13: CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VAØ BAÛO VEÄ TOÅ QUOÁC < tieát 1> Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm Yêu nước, truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam, các biểu cụ thể lòng yêu nước Kỹ : Tự biết đánh giá tình cảm, hành vi mình và người giành cho quê hương, đất nước, người thân Hợp tác, Lắng nghe Thái độ : Phê phán hành vi ngược với lợi ích dân tộc, đất nước II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Hoøa nhaäp laø gì? Traùch nhieäm cuûa coâng daân vieäc soáng hoøa nhaäp ? - Hợp tác là gì ? Nguyên tắc, trách nhiệm học sinh việc rèn luyện tinh thần hợp tác Giới thiệu bài : Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Lòng yêu nước a Lòng yêu nước l à gì ? * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm lòng yêu nước - Khaùi nieäm : Laø tình yeâu queâ Hợp tác hương đất nước,và tinh thần sẵn sàng * Caùch tieán haønh : - GV : Cho học sinh phân biệt Tổ quốc với đất đem hết khản mình phục vụ lợi ích Tổ quốc nước? - GV : Học sinh đọc câu thơ, trích bài Sao chieán thaéng cuûa nhaø thô Cheá Lan Vieân Tình caûm cuûa nhà thơ với đất nước ->Thế nào là lòng yêu nước ? - GV : Anh A thường có thái độ thiếu tôn trọng bố meï nhöng anh laïi uûng hoä nhieàu tieàn cho treû em lang thang, trẻ em bị chất độc màu da cam … , người ta nói anh A có tinh thần trách nhiệm với quê hương đất nước Suy nghĩ em ? TL : Nếu là người thực có tinh thần với quê hương đất nước , trước hết người đó phải có trách nhiệm với gia đình , với người thân Còn thiếu tinh thần trách nhiệm với người thân thì không thể xem là người có lòng yêu nước, mặc dù bỏ nhiều tiền bạc để ủng ……, việc làm cùa anh A thiếu tảng đạo đức - GV : Cho Học sinh thảo luận lấy ví dụ hành vi thể tình cảm với quê hương đất nước ? VD : Bảo vệ môi trường nơi : trồng rừng ; phe phán, đấu tranh chống hành vi phá , saên bắt động vật quy hiếm; tự nguyện cầm súng chiến trường giết giặc … * Keát luaän : Lòng yêu nước là tình yêu quê hương đất nước, vaø tinh thaàn saün saøng ñem heát khaûn naêng cuûa mình phục vụ lợi ích Tổ quốc Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu truyền thống yêu nước người Việt Nam Trình baøy * Caùch tieán haønh : - GV : Truyền thống yêu nước người Việt Nam hình thành nào ? - GV : Vai trò truyền thống yêu nước ? - GV : “ Giặc đến nhà, Đàn bà đánh” Chị ÚT tịch : Đánh còn lai quần đánh < Mẹ vắng nhà – N THI > - GV : Cho học sinh lấy ví dụ bài thơ yêu thiên nhiên đã học * Keát luaän : Truyền thống yêu nước hình thành, hun đúc qua các đấu tranh liên tục, gian khổ và kiên cường chống giặc ngoại xâm và lao động xây dựng đất nước b Truyền thống yêu nước người Việt Nam - Yêu nước là truyền thống đạo đức cao quý và thiêng liêng cuûa daân toäc Vieät Nam, laø coäi nguoàn hàng loạt giá trị truyền thống khaùc cuûa daân toäc - Bieåu hieän cuûa truyeàn thoáng yeâu nước : + Tình cảm gắn bó với quê hương đất nước + Tình yêu thương đồng bào dân toäc noøi gioáng + Lòng tự hào dân tộc chính đáng + Đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm + Caàn cuø vaø saùng taïo lao động Cuûng coá : Khái niệm lòng yêu nước Truyền thống yêu nước, biểu truyền thống yêu nước Dặn dò : Học sinh học bài và đọc trước phần còn lại bài Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 29 Tieát 29 Ngày soạn : 23/3/2014 Ngaøy giaûng : 25/3/2014 I MUÏC TIEÂU Baøi 13: CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VAØ BAÛO VEÄ TOÅ QUOÁC < tieát 2> Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu trách nhiệm minh việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Kỹ : Đánh giá việc làm thiếu trách nhiệm với quê hương đất nước, ngược lợi ích cuûa Toå quoác - Kỹ hợp tác …… Thái độ : Cố gắng nổ lực học tập, tham gia bảo vệ môi trường tự nhiên , phòng chống các tệ naïn xaõ hoäi II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Khái niệm lòng yêu nước - Truyền thống yêu nước, biểu lòng yêu nước Giới thiệu bài : Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu trách nhiệm xây dựng Tổ quoác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh thaûo luaän tình huoáng : Long là học sinh giỏi lớp 10B3, từ Bố mẹ Long bỏ nhau, Long chán nản -> bỏ học, lêu lổng, với đám baïn beø cuøng xoùm, huùt chích soáng buoâng thaû., töông lai đất nước toàn người Long thì nào? Long sai từ đâu? Long cần điều chỉnh nào cho đúng? TL : Đất nuớc không phát triển chí thụt lùi, rôi vaøo tay keû hieáu chieán Long sai từ bỏ học … Long cần xác định mục đích, động cuoäc soáng - GV : Nêu trách nhiệm xây dựng, bảo vệ Tổ quoác ? * Kết luận : Tiếp bước cha ông xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh, đưa đất nước tiến lên, thoát khỏi nguy tụt hậu, trở thành nước Việt Nam độc laäp phoàn vinh Trách nhiệm xây dựng Tổ quốc - Chaêm chæ saùng taïo hoïc tập, lao động; có mục đích , động học tập đúng đắn - Tích cực rèn luyện đạo đức, taùc phong, soáng saùng laønh maïnh, traùnh xa caùc teä naïn xaõ hoäi, biết đấu tranh chống các biểu lai căng thực dụng - Quan tâm đến đời sống chính trị, xã hội địa phương thực toát moïi chuû tröông chính saùch cuûa Đảng , pháp luật nhà nước - Tích cực tham gia góp phần xây dựng quê hương việc làm thiết thực, phù hợp với khả năng: bảo vệ môi trường, phòng choáng teä naïn xaõ hoäi… - Biết phê phán, đấu tranh với hành vi ngược lại lợi ích Quoác gia, daân toäc Hoạt động : Vấn đáp Traùch nhieäm baûo veä Toå quoác - Trung thành với Tổ quốc, với * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu traùch nhieäm baûo veä Toå chế độ xã hội chủ nghĩa, cảnh giác quoác trước âm mưu phá hoại kẻ Trình baøy thuø * Caùch tieán haønh : - Tích cực học tập rèn luyện thân - GV : Cho Hoïc sinh neâu traùch nhieäm baûo veä Toå theå quoác ? TL : sgk - GV : Cho học sinh lấy ví dụ hoạt động bảo vệ Tổ quốc địa phươngï ? VD : Lên đường nhập ngũ, không làm theo lời xúi dục người lạ, … * Keát luaän : Bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghóa - Tham gia ñaêng kyù nghóa vuï đến tuổi - Tham gia hoạt động an ninh, quốc phòng địa phương - Vận động người thân và bạn bè thực tốt nghĩa vụ bảo vệ Tổ quoác Cuûng coá : - Trách nhiệm xây dựng và bảo vệ Tổ quốc địa phương? Dặn dò : Học sinh học bài và đọc trước bài 15 Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 30 Tieát 30 Ngày soạn : 31/3/2014 Ngaøy giaûng : 1/4/2014 I MUÏC TIEÂU Baøi 15: CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI < tiết 1> Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm ô nhiễm môi trường, bùng nỗ dân số, tình hình môi trường, dân số, dịch bệnh nhân loại thời đại ngày Kỹ : Tự biết đánh giá tình hình ô nhiễm môi trường, dân số, dịch bệnh…… phê phán, hợp tác Thái độ : Phê phán các hành vi gây ô nhiễm môi trường, chủ quan việc phòng chống bệnh taät II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp, Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Cộng đồng là gì? Nhân nghĩa là gì ? - Neâu vai troø, bieåu hieän vaø traùch nhieäm cuûa coâng daân vieäc trì truyeàn thoáng nhaân nghóa ? Giới thiệu bài : Trách nhiệm học sinh không dừng lại việc học tập và rèn luyện đạo đức mà cần phải quan tâm đến sôs vấn đề nhân loại … Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Ô nhiễm môi trường và trách * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm OÂ nhieãm moâi nhieäm cuûa coâng daân vieäc trường, tình hình môi trường nói chung bảo vệ môi trường a Ô nhiễm môi trường Thu thập, xử lý thông tin … - Khái niệm : là biến đổi các * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh thảo luận tình hình môi thành phần môi trường không trường nay, nguyên nhân dẫn đến ô nhiễn môi phù hợp tiêu chuẩn môi trường, gây ảnh hưởng xấu đến người và trường ? sinh vaät - Tình hình taøi nguyeân vaø moâi - GV : Taïi noùi taøi nguyeân thieân nhieân vaø moâi trường: trường có nguy hủy diệt sống? + Taøi nguyeân caïn kieät : TL : Vì người sống không tách khỏi môi + Môi trường ô nhiễm: trường tự nhiên, sống dựa vào tự nhiên, nhiên ->lũ lụt, khí hậu, thời tiết thay biến đổi tự nhiên đã ảnh hưởng xấu đến sống đổ i , to noùng daàn leân, taàng Ozoân bò người choïc thuûng nhieàu choã … * Keát luaän : Là biến đổi các thành phần môi trường không phù hợp tiêu chuẩn môi trường, gây ảnh hưởng xấu đến người và sinh vật b Traùch nhieäm cuûa coâng daân baûo veä Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh biết trách nhiệm mình môi trường + Giữ gìn vệ sinh lớp học, trường bảo vệ môi trường học, nơi ở, nơi công cộng, không vứt Kyõ naêng trình baøy rác, xả nước bừa bãi * Caùch tieán haønh : - GV : Đưa ví dụ không khí Đức bị ô nhiễm-> + Bảo vệ và sử dụng tiết kiệm tài Đông âu bị ảnh hưởng; các nước khai thác vùng sông nguyên thiên nhiên: Mêcông đầu nguồn thải nước bẩn-> cuối nguồn? + Tích cực tổng vệ sinh trường, lớp, => Bảo vệ môi trường không phải là chuyện nơi ở, đường làng ngõ xóm, trồng cây người, quốc gia, mà là vấn đề chung người xanh Trách nhiệm công dân bảo vệ môi trường? + pheâ phaùn caùc haønh vi gaây aûnh hưởng không tốt đến môi trường - GV : Cho Hoïc sinh toùm taét tö lieäu tham khaûo mục : Vấn đề môi trường cộng đồng Quốc tế quan taâm nhö theá naøo? TL : sgk - GV : Vieät Nam ban haønh luaät baûo veä taøi nguyeân moâi tröông vaøo naêm naøo? TL : Học sinh dựa vào tư liệu tham khảo * Keát luaän : Mọi công dân có trách nhiệm giữ gìn môi trường Cuûng coá : Oânhiễm môi trường là gì? Nêu trách nhiệm học sinh bảo vệ môi trường? Dặn dò : Học sinh học bài và đọc trước bài 16 Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 31 Tieát 31 Ngày soạn : 3/4/2014 Ngaøy giaûng : 4/4/2014 Baøi 15: CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI < tiết 2> I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm ô nhiễm môi trường, bùng nỗ dân số, tình hình môi trường, dân số, dịch bệnh nhân loại thời đại ngày Kỹ : Tự biết đánh giá tình hình ô nhiễm môi trường, dân số, dịch bệnh…… phê phán, hợp tác Thái độ : Phê phán các hành vi gây ô nhiễm môi trường, chủ quan việc phòng chống bệnh taät II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp, Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Ô nhiễm môi trường Giới thiệu bài : Trách nhiệm học sinh không dừng lại việc học tập và rèn luyện đạo đức mà cần phải quan tâm đến sô vấn đề nhân loại … Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Sự bùng nổ dân số và trách * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm buøng noå daân nhieäm cuûa coâng daân vieäc haïn soá cheá buøng noå daân soá a Buøng noå laø gì ? Kyõ naêng quan saùt - Khái niệm: Là gia tăng dân số * Caùch tieán haønh : môt cách quá nhanh khoảng - GV : Cho Hoïc sinh nhaän xeùt baûng soá lieäu : thời gian ngắn làm ảnh hưởng tiêu cực đến mặt đời sống xã hội Thời gian Daân soá Soá naêm 1850 1930 1960 1975 1987 1999 300 trieäu tæ tæ tæ tæ tæ tæ 1850 naêm 80 naêm 30 naêm 15 naêm 12 naêm 12 naêm - GV : Như dân số giới bùng nổ vào khoảng thời gian nào? -> bùng nổ dân số là gì? - GV : lieân heä daân soá Vieät Nam ? - GV : Dân số giới tăng nhanh Châu lục nào vaø tình hình kinh teá ? - Khi daân soá taêng nhanh, kinh teá keùm phaùt trieån-> ảnh hưởng nào đến đời sống người? TL : Thu nhập đầu người thấp -> chất lượng sống: giáo dục, y tế không đảm bảo, tài nguyên môi trường cạn kiệt, không đáp ứng, ảnh hưởng các vấn đề xã hội: nhà ở, việc làm-> tệ nạn xã hội … * Keát luaän : Buøng noå daân soá … Hoạt động 2: Thảo luận * Muïc tieâu : Hoïc sinh bieát traùch nhieäm cuûa coâng daân haïn cheá gia taêng daân soá ? * Caùch tieán haønh : - GV : Cho hoïc sinh neâu traùch nhieäm haïn cheá buøng noå daân soá? - GV : Theo các em điều gì quy định luật hôn nhân -gia đình liên quan đến chúng ta nhằm goùp phaàn haïn cheá gia taêng daân soá? * Keát luaän : Hoïc sinh coù traùch nhieäm haïn cheá buøng noå daân soá , tuyên truyền, vận động người thực tốt chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình Hoạt động 3: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh biết dịch bệnh hiểm ngheøo, traùch nhieäm coâng daân phoøng choáng dòch beänh hieåm ngheøo ? Kỹ rèn luyện, xử lý thông tin * Caùch tieán haønh : - GV : Cho học sinh nêu dịch bệnh hiểm ngheøo? - GV : Hoïc sinh coù traùch nhieäm gì phoøng choáng dòch beänh hieåm ngheøo? * Keát luaän : Hoïc sinh coù traùch nhieäm phoøng choáng dòch beänh hieåm ngheøo goùp phaàn laøm cho xaõ hoäi ngaøy caøng khoûe maïnh Cuûng coá : b Traùch nhieäm coâng daân haïn cheá buøg noå daân soá ? - Thực tốt luật hôn nhângia đình năm 2000, chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình nhà nước - Vận động, tuyên truyền người thân và người xung quanh thực hieän toát luaät hoân nhaân- gia ñình naêm 2000, chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình nhà nước Những dịch bệnh hiểm nghèo, vaø traùch nhieäm cuûa coâng daân phoøng choáng dòch beänh hieåm ngheøo a Những dịch bệnh hiểm nghèo ? Lao, Tim, AIDS, b Traùch nhieäm cuûa hoïc sinh phoøng choáng dòch beänh hieåm ngheøo - Tích cực rèn luyện thân thể, tập luyeän theå duïc theå thao, aên uoáng ñieàu độ, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe; - Sống an toàn, lành mạnh, tránh xa caùc teä naïn xaõ hoäi, traùnh xa caùc haønh vi coù theå gaây haïi cho cuoäc soáng cuûa baûn thaân, gia ñình, xaõ hoäi, - Tích cực tham gia phòng chống dòch beänh hieåm ngheøo; phoøng choáng matuùy, maïi daâm vaø caùc teä naïn xaõ hoäi khác cộng đồng Buøng noå daân laø gì ? Neâu traùch nhieäm cuûa hoïc sinh haïn cheá buøng noå daân soá, phoøng choáng dòch beänh hieåm ngheøo ? Dặn dò : Học sinh học bài 12,13,14,15 để ôn tập học kì Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 29 Tieát 29 Ngày soạn : 9/3/2014 Ngaøy giaûng : 25/3/2014 Baøi 16: TỰ HOAØN THIỆN BẢN THÂN I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Giúp cho Học sinh hiểu khái niệm tự nhân thức thân, nào là tự hoàn thiện thân, vì phải tự nhận thức thân, làm nào để hoàn thiện thân Kỹ : Tự biết đánh giá thân mình Kỹ đánh giá, lập kế hoạch … Thái độ : Nỗ lực cố gắng hoàn thiện thân II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp, Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK,SGV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : - Ô nhiễm môi trường là gì? Trách nhiệm học sinh bảo vệ môi trường ? - Tình hình daân soá Vieät Nam? Traùch nhieäm cuûa hoïc sinh haïn cheá buøng noå daân soá? Giới thiệu bài : Con người muốn sống có ích cho thân, gia đình, xã hội Tuy nhiên để làm điều đó người cần phải biết tự hoàn thiện thân Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Thảo luận Thế nào là tự nhận thức * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệmtự nhận thức thân veà baûn thaân - Khaùi nieäm : laø bieát nhìn nhaän, Kỹ đánh giá đánh giá khản năng, thái độ, hành * Caùch tieán haønh : vi, vieäc laøm, ñieåm maïnh, ñieåm yeáu, … - GV : Cho Học sinh làm việc với mẫu câu hỏi: cuûa baûn thaân + Baûn thaân coù mong muoán gì ? + Ñieàu gì em thaáy haøi loøng, ñieàu gì em thaáy chöa haøi loøng veà baûn thaân caàn phaûi khaéc phuïc? + Em coù bieát baïn beø suy nghó veà em nhö theá naøo khoâng? + Vi phaïm gì cuoäc soáng em cho laø nghieâm troïng? + Em seõ khaéc phuïc khuyeát ñieåm nhö theá naøo? - GV : Thế nào là tự nhận thức thân? * Keát luaän : Tự nhận thức thân là biết nhìn nhận, đánh giá khản năng, thái độ, hành vi, việc làm, điểm maïnh, ñieåm yeáu, … cuûa baûn thaân Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu nào là tự hoàn thiện baûn thaân Kyõ naêng trình baøy * Caùch tieán haønh : - GV : Cho học sinh đọc ví dụ SGK -> Có ý kiến cho người có hành vi sai trái cần hoàn thiện thân? Ý kiến em? - GV : Thế nào là tự hoàn thiện thân - GV : Taïi Ñeâ-moát-xten phaûi khaéc phuïc taät noùi laép? Taïi Phranh-clin daønh tieàn mua nhieàu saùch nhö vaäy? TL : Để thân ngày càng phát triển, đáp ứng yeâu caàu xaõ hoäi * Keát luaän : Tự hoàn thiện thân là điều vô cùng cần thiết người, để thân có ích cho xã hội Tự hoàn thiện thân a Thế nào là tự hoàn thiện thân Tự hoàn thiện thân là vượt lên khó khăn, trở ngại, không ngừng lao động, học tập, tu dưỡng, reøn luyeän, phaùt huy öu ñieåm, khaéc phục, sửa chữa khuyết điểm, học hỏi điểm hay, điểm tốt người khác để thân ngày tốt b Vì phải tự hoàn thiện thân Vì để thân người ngày càng hoàn thiện, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi xã hội Hoạt động 3: Thảo luận * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm buøng noå daân soá Kỹ lập kế hoạch, giải vấn đề * Caùch tieán haønh : - GV : Lấy mẫu học sinh đã thực mục : cho học sinh thảo luận với ưu nhược điểm đã đưa thì cách giải ? Tự hoàn thiện thân naøo? - Tự nhận thức đúng ñieåm maïnh, ñieåm yeáu cuûa baûn thaân các chuẩn mực đạo đức xã hoäi; - Lập kế hoạch phấn đấu, phấn đấu, rèn luyện thân theo mốc thời gian cụ thể; - Xác định rõ biện pháp cần - GV : Để tự hoàn thiện thân người cần thực hiện; thực điều gì ? - Xác định thuận lợi đã có, TL : sgk khó khăn có thể gặp phải và cách vượt qua khó khăn đó - Xác định người tin cậy có thể hỗ trợ, giúp đỡ mình; - Có tâm thực Cuûng coá : Thế nào là tự nhân thức ? Tự hoàn thiện thân nào? Hoạt động nối tiếp : Học sinh lập kế hoạch rèn luyện hè Chuẩn bị cho ngoại khóa an toàn giao thông Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 10.4.2011 Ngaøy giaûng :25/4/2011 Tieát : 32 Baøi : THỰC HAØNH NGOẠI KHÓA Tìm hiểu an toàn giao thông I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Học sinh có thêm hiểu biết tình hình giao thông nay, tìm hiểu số loại biển báo và hình thức xử lý vi phạm an toàn giao thông theo định 146 Chính phủ ban hành ngày thaùng naêm 2007 Kỹ : Hòa nhập, giao lưu mạnh dạn trước đám đông Thái độ : Thực tốt tham gia giao thông, góp phần giảm tai nạn giao thông , lên án hành vi vi phạm an toàn giao thông gây thiệt hại người, tài sản … II NOÄI DUNG Goàm : Hoïc sinh tìm hieåu qua veà tình hình giao thoâng hieän Phaàn thi bieån baùo Phaàn giaønh cho khaùn giaû Đề lời bình cho tranh Tìm hiểu sồ quy định xử lý an toàn giao thông Cho học sinh viết bài thu hoạch sau ngoại khóa III CHUAÅN BÒ - Tài liệu giao thông : hình ảnh biển báo, quy định xử lý vi phạm an toàn giao thông nghò ñònh 146 cuûa Chính phuû, moät soá tranh aûnh khaùc - Phô tô tài liệu quy định xử lý vi phạm an toàn giao thông nghị định 146 Chính phủ cho các lớp - Gửi nội dung, thời gian, địa điểm và quy định tham gia thi ngoại khóa cho các lớp - Điện, loa đài, trang trí, kế hoạch thu dọn trước và sau tổ chức ngoại khóa - Cắt gián thang điểm cho phần thi đề lời bình cho tranh - Phẩn thưởng cho các lớp thắng cuộc, cho khán giả tham gia - Ban Giám khảo cho phần thi Đề lời bình cho tranh : IV TIỀN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Tình hình giao thoâng hieän : - Những nguyên nhân gây tai nạn giao thông : < chú trọng ý thức tham gia giao thông chúng ta > - Haäu quaû cuûa tai naïn giao thoâng Phaàn tìm hieåu veà bieån baùo - Biển báo nào dành cho người ? - Biển báo nào điểm dừng xe buýt ? - Biển báo nào chỗ ngoặt nguy hiểm bên phải ? - Bieån baùo naøo caám oâ toâ ? - Biển báo nào đoạn đường hẹp ? Đề lời bình cho tranh < GV chuẩn bị tranh liên quan đến giao thông, học sinh bình tranh đó > Phần thi hiểu biết xử lý vi phạm an toàn giao thông < GV cung cấp tài liệu xử lý vi phạm giao thông cho học sinh tham khảo trước > Thông báo kết thi tìm hiểu an toàn giao thông Trao giải cho tập thể đạt kết cao Cho học sinh viết bài thu hoạch : Viết hiểu biết Em buổi ngoại khoá Nhaän xeùt : Các tập thể tham gia tìm hiểu nhiệt tình ,đầy sáng tạo Ngày soạn : 14.4.2011 Ngaøy giaûng : 15/4/2011 Tieát : 33 Tuaàn 32 Tieát 32 Ngày soạn : 3/4/2014 Ngaøy giaûng : 7/4/2014 OÂN TAÄP HOÏC KÌ II I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Học sinh hệ thống lại toàn kiến thức đã học từ bài 12 – 15 Kỹ : Tổng hợp lại các vấn đề đã học Thái độ : Có cách nhìn nhận đánh giá thân, nêu cao tinh thần tách nhiệm với thân và người xung quanh, cộng đồng, nhân loại II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy và trò Noäi dung baøi hoïc Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hệ thống lại kiến thức Trách nhiệm công dân với cộng đã học từ bài 12 – bài 15 đồng * Caùch tieán haønh : - GV : Công dân có trách nhiệm gì với cộng đồng? - GV : Nhân nghĩa là gì? Hòa nhập là gì? Công dân với nghiệp xây dựng, Hợp tác là gì? baûo veä Toå quoác - GV : Lòng yêu nước là gì? Truyền thống yêu nước? Những việc thể lòng yêu nước ñòa phöông? Công dân với số vấn đề cấp - GV : Trách nhiệm công dân thiết nhân loại nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc? - GV : Nhân loại có vấn đề cấp thiết nào cần người phải chung tay góp sức để giaûi quyeát? Daën doø : Hoïc sinh veà hoïc baøi tieát sau thi hoïc kyø Tuaàn 32 Tieát 32 Ngày soạn : 3/4/2014 Ngaøy giaûng : 8/4/2014 THI HOÏC KÌ II Kiến thức : - Trách nhiệm công dân với cộng đồng - Công dân với nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc - Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại Kỹ : Tự biết đánh giá, điều chỉnh hành vi mình sống Thái độ : Phê phán với hành vi ngược với lợi ích cộng đồng, xã hội II HÌNH THỨC KIỂM TRA Tự luận III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Đề : Chủ đề Cấp độ Công dân với cộng đồng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä 40% Công dân với nghiệp xây dựng và bảo vệ Toå quoác Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä 30% Công dân với số vấn đề caáp thieát cuûa nhân loại Nhaän bieát Thoâng hieåu Hoïc sinh neâu khái niệm vaø bieåu hieän cuûa hoøa nhaäp 0,5 50% Hoïc sinh neâu Hoïc sinh hieåu khái niệm traùch lòng yêu nước nhieäm xaây dựng Tổ quốc 0,35 0,65 35% 65% Hoïc sinh neâu Hoïc sinh hieåu khái niệm traùch buøng noå daân soá nhieäm cuûa coâng daân vieäc haïn cheá Vaän duïng Cấp độ thấp Hoïc sinh lieân heä và giải thích cuoäc soáng cuûa người sống không bieát hoøa nhaäp 0,5 50% Coäng Cấp độ cao 40% 30% Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä 30% Toång soá caâu Toång soá ñieåm10 Toång tæ leä 100% 0,35 35% 1,2 40% buøng noå daân soá 0,65 65% 1,3 40% Nhaän bieát Thoâng hieåu 30% 10 100% 0,5 20% Đề : Chủ đề Cấp độ Công dân với cộng đồng Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä 40% Công dân với nghiệp xây dựng và bảo vệ Toå quoác Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä 30% Công dân với số vấn đề caáp thieát cuûa nhân loại Soá caâu Soá ñieåm Tæ leä 30% Toång soá caâu Toång soá ñieåm10 Toång tæ leä 100% Cấp độ thấp Hoïc sinh lieân heä và giải thích cuoäc soáng người phải biết hợp tác 0,5 50% Hoïc sinh neâu khái niệm vaø bieåu hieän hợp tác 0,5 50% Hoïc sinh neâu Hoïc sinh hieåu khái niệm traùch lòng yêu nước nhieäm baûo veä Toå quoác 0,35 0,65 35% 65% Hoïc sinh neâu Hoïc sinh hieåu khái niệm traùch môi trường nhieäm cuûa coâng daân vieäc baûo veä môi trường 0,35 0,65 35% 65% 1,2 1,3 4 40% 40% Sở Giáo Dục Đào Tạo Lâm Đồng Trường THPT Đơn Dương Vaän duïng Coäng Cấp độ cao 40% 30% 30% 10 100% 0,5 20% ĐỀ KIEÅM TRA CHẤT LƯỢNG HOÏC KÌ II Môn : Giáo dục công dân Thời gian làm bài : 45 phút Lớp : 10…………… Naêm hoïc: 2013 – 2014 Họ và tên học sinh :……………………………………… Mã đề tự luận : 01 Caâu : Hòa nhập là gì ? Biểu hòa nhập Điều gì xẩy người sống không hòa nhập với cộng đồng, xã hội ? ( 4đ) Caâu : Lòng yêu nước là gì ? Là công dân trẻ tuổi, niên học sinh cần phải làm gì để xây dựng tổ quốc.( đ) Caâu 3: Bùng nổ dân số là gì ? Trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số ( đ) _Hết _ Sở Giáo Dục Đào Tạo Lâm Đồng Trường THPT Đơn Dương ĐỀ KIEÅM TRA CHẤT LƯỢNG HOÏC KÌ II Môn : Giáo dục công dân Thời gian làm bài : 45 phút Lớp : 10…………… Naêm hoïc: 2013– 2014 Họ và tên học sinh :……………………………………… Mã đề tự luận : 02 Caâu 1: Hợp tác là gì? Biểu hợp tác Vì sống người cần phải biết hợp tác ? ( đ) Caâu : Lòng yêu nước là gì ? Là công dân trẻ tuổi, niên học sinh cần phải làm gì để bảo vệ tổ quốc ( đ ) Caâu : Môi trường là gì ? Là học sinh, em cần làm gì để bảo vệ môi trường ( đ) Hết ĐÁP ÁN THANG ĐIỂM KIỂM TRA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN KHỐI 10 HỌC KÌ II NĂM HỌC 2013-2014 ĐỀ : Câu : Khái niệm hòa nhập 0,5 đ Biểu hòa nhập 1,5 đ Học sinh liên hệ và giải thích sống người sống không biết hòa nhập đ Câu : Khái niệm lòng yêu nước Trách nhiệm xây dựng tổ quốc 1đ 2đ Câu : Khái niệm bùng nổ dân số 1đ Trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số 2đ ĐỀ : Câu : Khái niệm hợp tác 0,5 đ Biểu hợp tác 1,5 đ Học sinh liên hệ và giải thích sống người phải biết hợp tác đ Câu : Khái niệm lòng yêu nước Trách nhiệm bảo vệ tổ quốc 1đ 2đ Câu : Khái niệm bảo vệ môi trường 1đ Trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường 2đ IV ĐỀ KIỂM TRA Câu 1/ Nhân nghĩa là gì? Em hãy lấy ví dụ nhân nghĩa Ở địa phương em có hoạt động naøo tieáp noái truyeàn thoáng nhaân nghóa? Câu 2/ Nêu trách nhiệm xây dựng Tổ quốc công dân? Câu 3/ Công dân có trách nhiệm gì việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường ? Câu 4/ Trên đường từ trường nhà, Hồng phát thấy niên rải truyền đơn chống phá nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nếu em là Hồng em xử lý nào ? V ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM, HƯỚNG DẪN CHẤM Caâu Caâu Đáp án - Nhân nghĩa là lòng thương người và đối xử với người theo lẽ phải - Hoïc sinh laáy ví duï veà nhaân nghóa ( yeâu caàu phaûi chaët cheõ veá : Thương người và đối xử với người theo lẽ phải ) - Những hoạt động địa phương nhằm tiếp nối truyền thống nhân Ñieåm 1 nghóa: Caâu Caâu Caâu + Giuùp ngaøy coâng, thaêm hoûi luùc oám ñau giaø yeáu … + Hiến máu nhân đạo + Ủng hộ đồng bào bị thiên tai, lũ lụt + Quét dọn, dâng hoa khu tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ thaêm hoûi baø meï Vieät Nam anh huøng Công dân có trách nhiệm xây dựng Tổ quốc - Chăm sáng tạo học tập, lao động; có mục đích , động học tập đúng đắn - Tích cực rèn luyện đạo đức, tác phong, sống sáng lành mạnh, tránh xa các tệ nạn xã hội, biết đấu tranh chống các biểu lối sống lai căng, thực dụng - Quan tâm đến đời sống chính trị, xã hội địa phương, đất nước Thực tốt chủ trương chính sách Đảng , pháp luật Nhà nước - Tích cực tham gia góp phần xây dựng quê hương việc làm thiết thực, phù hợp với khản năng: bảo vệ môi trường, phòng chống tệ naïn xaõ hoäi… - Biết phê phán, đấu tranh với hành vi ngược lại lợi ích Quoác gia, daân toäc Trách nhiệm bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, môi trường công dân : + Giữ gìn vệ sinh lớp học, trường học, nơi ở, nơi công cộng, không vứt rác, xả nước bừa bãi + Bảo vệ và sử dụng tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên: + Tích cực tổng vệ sinh trường, lớp, nơi ở, đường làng ngõ xóm, trồng caây xanh + Phê phán các hành vi gây ảnh hưởng không tốt đến môi trường, vi phạm pháp luật bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường Nếu em là Hồng em bí mật báo với quan có thẩm quyền hành vi sai traùi cuûa nieân Caâu : V NHAÄN XEÙT : - Haàu heát hoïc sinh laøm baøi nghieâm tuùc, keát quaû laøm baøi cao - Một số học sinh lười học chờ hội sử dụng tài liệu lớp 10A6.10a3 LỚP SS 10A1 10A2 10A3 10A4 29 36 39 34 GIOÛI SL % KHAÙ SL % T.BÌNH SL % YEÁU SL % KEÙM SL % GHI CHUÙ 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.5 0.5 0.5 0.5 10A5 10A6 10A7 TOÅNG 39 35 35 SỞ GD – ĐT LÂM ĐỒNG Trường THPT Cát Tiên Tổ Sử – Địa - GDCD ĐỀ THI HỌC KỲ II Moân GDCD Khoái 10 Câu 1/ Nhân nghĩa là gì? Em hãy lấy ví dụ nhân nghĩa Ở địa phương em có hoạt động naøo tieáp noái truyeàn thoáng nhaân nghóa? Câu 2/ Nêu trách nhiệm xây dựng Tổ quốc công dân? Câu 3/ Công dân có trách nhiệm gì việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường ? Câu 4/ Trên đường từ trường nhà, Hồng phát thấy niên rải truyền đơn chống phá nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nếu em là Hồng em xử lý nào ? ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM, HƯỚNG DẪN CHẤM( GDCD K10) Caâu Caâu Đáp án - Nhân nghĩa là lòng thương người và đối xử với người theo lẽ phải - Hoïc sinh laáy ví duï veà nhaân nghóa ( yeâu caàu phaûi chaët cheõ veá : Thương người và đối xử với người theo lẽ phải ) - Những hoạt động địa phương nhằm tiếp nối truyền thống nhân Ñieåm 1 nghóa: Caâu Caâu Caâu + Giuùp ngaøy coâng, thaêm hoûi luùc oám ñau giaø yeáu … + Hiến máu nhân đạo + Ủng hộ đồng bào bị thiên tai, lũ lụt + Quét dọn, dâng hoa khu tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ thaêm hoûi baø meï Vieät Nam anh huøng Công dân có trách nhiệm xây dựng Tổ quốc - Chăm sáng tạo học tập, lao động; có mục đích , động học tập đúng đắn - Tích cực rèn luyện đạo đức, tác phong, sống sáng lành mạnh, tránh xa các tệ nạn xã hội, biết đấu tranh chống các biểu lối sống lai căng, thực dụng - Quan tâm đến đời sống chính trị, xã hội địa phương, đất nước Thực tốt chủ trương chính sách Đảng , pháp luật Nhà nước - Tích cực tham gia góp phần xây dựng quê hương việc làm thiết thực, phù hợp với khản năng: bảo vệ môi trường, phòng chống tệ naïn xaõ hoäi… - Biết phê phán, đấu tranh với hành vi ngược lại lợi ích Quoác gia, daân toäc Trách nhiệm bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, môi trường công dân : + Giữ gìn vệ sinh lớp học, trường học, nơi ở, nơi công cộng, không vứt rác, xả nước bừa bãi + Bảo vệ và sử dụng tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên: + Tích cực tổng vệ sinh trường, lớp, nơi ở, đường làng ngõ xóm, trồng caây xanh + Phê phán các hành vi gây ảnh hưởng không tốt đến môi trường, vi phạm pháp luật bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường Nếu em là Hồng em bí mật báo với quan có thẩm quyền hành vi sai traùi cuûa nieân 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.5 0.5 0.5 0.5 Ngày soạn : 1/11/2012 Ngaøy giaûng : 4/ 11/2011 Tieát : 12 Baøi : THỰC TIỄN VAØ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Học sinh nắm khái niệm Thực tiễn và vai trò thực tiễn nhận thức Kỹ : Học sinh vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề đặt bài học, sử dụng kiến thức đã học để giải vấn đề sống, làm cho thực tiễn ngày càng tốt Rèn luyện kỹ hợp tác, kỹ phê phán Thái độ : Tham gia tích cực các hoạt động thực tiễn, phê phán quan điểm xa rời thực tiễn II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC - Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC SGK, SGV, Tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Bài cũ : Nêu khái niệm nhận thức cảm tính, Nhận thức lý tính, so sánh hai giai đoạn nhận thức với Nhận thức là gì ? Giới thiệu bài : Tất các nhận thức Con người thông qua hoạt động thực tiễn và chính thông qua thực tiễn mà người nhận thức tri thức nào còn phù hợp , tri thức nào không còn phù hợp Vậy thực tiễn là gì và vai trò cụ thể nào ? Bài : Hoạt động thầy và trò Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm thực tiễn Kỹ quan sát, hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh nhìn số hoạt động thực tiễn - > nêu mục đích hoạt động đó ? + Tranh gặt hái, hành quân chiến sĩ cộng sản, Hình ảnh nhà nghiên cứu làm việc …… => Thực tiễn là gì ? HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời < GV giaûi thích theâm cho Hoïc sinh hieåu tính lịch sử và tính xã hội > - GV : Thời kỳ Nguyên thủy người sử dụng công cụ gì để tiến hành sản xuất ,vậy thời đại ngày thì ? - > khác thời đại hoạt động thực tiễn =>Thực tiễn có tính lịch sử - GV : Hoạt động Voi quật ngã cây chuối có xem là hoạt động thực tiễn không ? vì ? - Vậy hoạt động khủng bố ? vì ? TL : khoâng Vì Voi quaät ngaõ caây chuoái chæ là hành động Còn hoạt động khủng bố không cải tạo thực tiễn * Kết luận : Thực tiễn là hoạt động vật chất ,có mục đích mang tính lịch sử – xã hội Noäi dung baøi hoïc Thực tiễn là gì ? a Khái niệm thực tiễn Thực tiễn là hoạt động vật chất ,có mục đích, mang tính lịch sử – xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hoäi người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội Hoạt động : Vấn đáp * Mục tiêu : Học sinh hiểu các hình thức hoạt động thực tiễn Reøn luyeän kyõ naêng quan saùt * Caùch tieán haønh : - GV : Thực tiễn có hình thức? đó là hình thức nào ? HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời - GV : Cho Học sinh nhìn lại các tranh ban đầu và trả lời nó thuộc hình thức thực tiễn naøo ? HS trả lời giáo viên nhận xét Sau đó cho Học sinh quan sát số tranh khác và gọi học sinh đứng dậy trả lời - GV : Họa sĩ vẽ tranh thuộc hình thức hoạt động nào ? TL : Hoạt động xã hội * Keát luaän : Thực tiễn tồn hình thức : - Hoạt động sản xuất vật chất - Hoạt động chính trị – xã hội - Hoạt động thực nghiệm khoa học b Các hình thức thực tiễn : - Hoạt động sản xuất vật chất - Hoạt động chính trị – xã hội - Hoạt động thực nghiệm khoa học Hoạt động : Thảo luận Vai trò thực tiễn nhận * Mục tiêu : Học sinh hiểu vai trò thực tiễn là thức sở nhận thức a Thực tiễn là sở nhận thức Kỹ thuật đọc tích cực Vì : + Thông qua thực tiễn người sử dụng công cụ lao động tác động vào * Caùch tieán haønh : - GV : Thực tiễn có vai trò nhận vật, tượng làm cho nó bộc lộ chất và người có nhận thức vật thức, đó là vai trò nào ? , tượng đó HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời + Những tri thức mà loài người - GV : Cho Học sinh thảo luận thực khám phá họ tổng hợp lại và tiễn là sở nhận thức ? Muốn chứng minh cây không có gío truyền lại cho đời sau vận động thì phải làm nào ? Học sinh vào thư viện đọc sách có xem là hoạt động thực tiễn không ? < GV thoâng qua baøi hoïc : lyù thuyeát phaûi ñi ñoâi với thực hành thì kiến thức ghi nhớ lâu > * Keát luaän : Thực tiễn là sở nhận thức Vì : + Thông qua thực tiễn người sử dụng công cụ lao động tác động vào vật, tượng làm cho nó bộc lộ chất và người có nhận thức vật , tượng đó + Những tri thức mà loài người khám phá họ tổng hợp lại và truyền lại cho đời sau Hoạt động 4: Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu thực tiễn là động lực nhận thức Xử lý thông tin * Caùch tieán haønh : - GV : Tại nói thực tiễn là động lực nhận thức ? Thực tiễn Cổ đại người dân làm nông nghiệp Ai cập đã đặt yêu cầu gì ? Họ đã đạt thành tựu gì giải tốt vấn đề đó ? TL : Thực tiễn luôn đặt yêu cầu, nhu cầu thôi thúc người phải giải quyết, giải tốt người có thêm nhận thức Việc phải đo đạc lại ruộng đất hàng năm - > người dân Ai cập đã tìm công thức tính dieän tích * Kết luận : Thực tiễn là động lực nhận thức vì : Thực tiễn luôn đặt yêu cầu,nhu cầu thôi thúc người phải giải quyết, giải tốt người có thêm nhận thức b Thực tiễn là động lực nhận thức Vì : Thực tiễn luôn đặt yêu cầu, nhu cầu thôi thúc người phải giải quyết, giải tốt người có thêm nhận thức Hoạt động : Thảo luận c Thực tiễn là mục đích nhận * Mục tiêu : Học sinh hiểu thực tiễn là mục đích thức Mục đích nhận thức là để cải tạo nhận thức, là tiêu chuẩn chân lý thực tiễn Thu thập, xử lý thông tin * Caùch tieán haønh : - GV : Mục đích nhận thức người là gì ? HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời - GV : Các nhà Máy mà không xử lý chất thải trước thải sông dẫn đến vấn đề gì ? Nhận thức tính nguy hiểm đó người phải làm nào để cải tạo thực tiễn ? - GV : Con người phải ngăn ngừa và xử lý các d Thực tiễn là tiêu chuẩn chân chất độc hại lyù - GV : Chaân lyù laø gì ? - Chaân lyù laø gì ? HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời Là tri thức phù hợp với GV : Con người biết Nước không sôi o vật, tượng mà nó phản ánh và 100 C trường hợp nào ? thực tiễn kiểm nghiệm - GV : Như thực tiễn còn có vai trò gì đối với nhận thức ? HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời * Keát luaän : - Thực tiễn là mục đích nhận thức - Thực tiễn là tiêu chuẩn chân lý - Thông qua thực tiễn để kiểm tra tính đúng đắn chân lý * YÙ nghóa baøi hoïc : - Tích cực tham gia thực tiễn để nâng cao nhận thức Lý thuyết phải đôi với thực haønh Tổng kết thực tiễn để rút bài học kinh nghiệm, lý thuyết,phương pháp không còn đúng đắn thì phải thay nhằm thúc đẩy hiệu công vieäc Cuûng coá : - Khái niệm thực tiễn ? - Vai trò thực tiễn nhận thức Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài và làm hết bài tập sách giáo khoa Ngày soạn : 20/10/2010 Ngaøy giaûng : 8/11/2010 Tieát : 13 Baøi : I MUÏC TIEÂU TỒN TẠI XÃ HỘI VAØ Ý THỨC XÃ HỘI Kiến thức : Học sinh nắm khái niệm Tồn xã hội ,Vai trò các yếu tố tồn xã hội Kỹ : Học sinh vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề đặt bài học ,phân biệt khác tồn xã hội Rèn luyện kỹ thu thập xử lý thông tin, kỹ phê phán … Thái độ : Tích cực bảo vệ tự nhiên, thực tốt chính sách dân số, và vận động người thân thực tốt chính sách dân số đảng và nhà nước, tham gia góp phần sản xuất cải vật chất, học tập nâng cao nhận thức, trau dồi nghề nghiệp chuẩn bị hành trang bước vào sống II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC - Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC Sgk, sgv, Chuẩn kiến thức kỹ … IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Bài cũ : Nêu khái niệm Thực tiễn ,các hình thức thực tiễn ? Vai trò thực tiễn nhận thức Giới thiệu bài : Mỗi thời kỳ phát triển lịch sử gắn với phương thức sản xuất định , số lượng dân số gắn với môi trường tự nhiên bao quanh Mỗi yếu tố có vai trò định phát triển xã hội Bài : Hoạt động thầy và trò Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu khái niệm môi trường tự nhiên , vai trò môi trường tự nhiên người Kỹ thu thập xử lý thông tin, phê phán * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Hoïc sinh neâu khaùi nieäm moâi trường tự nhiên ? TL : sgk - GV : Môi trường tự nhiên có vai trò nào sống người ? HS dựa vào sgk để trả lời - GV : Cho Học sinh nêu ví dụ số nước có điều kiện tự nhiên thuận lợi ,1 số nước có điều kiện tự nhiên không thuận lợi < Nhật , Việt Nam > = > Tình hình phát triển các nước đó nhö theá naøo ? Như Môi trường tự nhiên có định đến phát triển đất nước không ? Nếu không định thì nó có vai trò nào tồn xã hội ? TL : Môi trường tự nhiên có vai trò quan trọng ảnh hưởng đến tồn và phát triển người ,xã hội - Mức độ ảnh hưởng môi trường tự nhiên phuï thuoäc vaøo ñieàu gì ? TL : sgk - GV : Môi trường tự nhiên có vai trò quan trọng người nhiên quá trình khai thác người đã có tác động nào đế tự nhieân ? TL : Việc khai thác vô ý thức ,bừa bãi -> môi trường ,môi sinh bị tàn phá,ô nhiễm nghiêm troïng * Keát luaän : Môi trường tự nhiên có vai trò quan trọng sống người, không định đến phát triển đất nước Noäi dung baøi hoïc Toàn taïi xaõ hoäi * Khái niệm tồn xã hội : là toàn sinh hoạt vật chất và điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội bao gồm môi trường tự nhiên,dân số,phương thức saûn xuaát a Môi trường tự nhiên - Khaùi nieäm : goàm + Ñieàu kieän ñòa lyù : đất,nước,không khí …… + Của cải tự nhiên : khoáng sản; động,thực vật … + Nguồn lượng : sức gió, sức nước ,ánh sáng mặt trời …… - Vai troø : laø ñieàu kieän soáng taát yeáu và thường xuyên người và xã hội, ảnh hưởng đến quá trình phát triển đất nước + Môi trường tự nhiên phong phú đa dạng -> thuận lợi cho quá trình phát trieån + Môi trường tự nhiên không thuận lợi -> gây khó khăn cho quá trình phát triển đất nước = > Như môi trường tự nhiên giaøu coù hay ngheøo naøn khoâng quyeát ñònh đế phát triển đất nước ,mà là nhân tố ảnh hưởng đế phát triển đất nước ,xã hội Mức độ ảnh hưởng phụ thuộc vào : trình độ văn hóa,khoa học kỹ thuật ,chế độ xã hội - Môi trường tự nhiên quan trọng sống quá trình khai thác người đã làm cho giới tự nhiên biến đổi theo chiều hướng xấu -> cải tạo giới tự nhiên Hoạt động : Thảo luận b Daân soá - Khái niệm : Là số người sinh * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm daân soá ,vai trò dân số phát triển đất sống ,cư trú trên vùng,một lãnh thổ nhaát ñònh nước Kyõ naêng pheâ phaùn * Caùch tieán haønh : - GV : Cho hoïc sinh neâu khaùi nieäm daân soá ? Theo em có phải nước nào dân số đông ,xã hội phát triển cao và ngược lại hay khoâng ? TL : Việt Nam là nước có dân số đông Việt Nam không phải là nước phát triển < mật độ dân số gấp lần giới > -> quan điểm người xưa đông là giàu có ,đúng hay sai ? - Neáu daân soá ñoâng, gia taêng daân soá Aûnh hưởng dân số đến phát nhanh -> gây khó khăn cho quá trình phát triển đất nước , ngược lại trieån cuûa xaõ hoäi ? daân soá ít vaø gia taêng daân soá quaù chaäm -> TL : dựa vào sách giáo khoa thiếu lực lượng để tiến hành sản xuất và * Keát luaän : Dân số là yếu tố ảnh hưởng đến phát bảo vệ Tổ quốc => Nhö vaäy, daân soá ñoâng hay khoâng triển đất nước đông không định đế phát triển đất nước, mà là yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đất nước Hoạt động 3: Thảo luận c Phương thức sản xuất * Khái niệm phương thức sản xuất * Muïc tieâu : Hoïc sinh hieåu khaùi nieäm phöông thức sản xuất ,các yếu tố phương thức sản :là cách thức người làm cải vật chất thời kỳ định xuaát Liên hệ kiến thức lịch sử để làm sáng tỏ vấn lịch sử * Các yếu tố phương thức đề saûn xuaát : * Caùch tieán haønh : - Lực lượng sản xuất : - GV : phương thức sản xuất là gì ? + Người lao động HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời + Tö lieäu saûn xuaát : - GV : phương thức sản xuất bao gồm  Tư liệu lao động : yeáu toá naøo ? Công cụ lao động và phương Lực lượng sản xuất có yếu tố và tieän vaät chaát khaùc đó là yêu tố nào ?  Đối tượng lao động : Tö lieäu saûn xuaát coù maáy yeáu toá …? saû n phaå m có sẵn tự nhiên Trong tư liệu lao động yếu tố nào và sản phẩm người làm quan troïng nhaát? vì ? Trong lực lượng sản xuất yếu tố nào -> Người lao động là quan trọng quan troïng nhaát ? vì ? vì chính người lao động là người tạo HS dựa vào sgk để trả lời - GV : Cho Học sinh liên hệ lực lượng sản tư liệu sản xuất và sử dụng tư liệu sản xuất tác động vào đối tượng lao động xuaát xaõ hoäi Nguyeân thuûy ? TL : + Trình độ người lao động thấp kém + Công cụ lao động thô sơ + Chủ yếu là sử dụng sản phẩm có sẵn - GV : Quan hệ sản xuất bao gồm yếu toá naøo ? Sở hữu tư liệu sản xuất là sở hữu cái gì ? Trong ba yếu tố đó yếu tố nào quan troïng nhaát vì ? HS dựa vào sgk để trả lời - GV : Cho hoïc sinh lieân heä quan heä saûn xuaát xaõ hoäi Nguyeân thuûy ? TL : quan hệ bình đẳng,sở hữu tư liệu sản xuất laø cuûa chung, phaân phoái saûn phaåm coâng baèng - GV : lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuaát coù moái quan heä nhö theá naøo ? TL : sgk < GV liên hệ mâu thuẫn lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất lịch sử > moät caùch coù hieäu quaû - Quan heä saûn xuaát : + Sở hữu tư liệu sản xuất + Quản lý tổ chức sản xuất + Phaân phoái saûn phaåm -> Sở hữu tư liệu sản xuất là quan trọng ,vì người sở hữu tư liệu sản xuất có quyền quy định cách thức tổ chức ,quản lý sản xuất ,ngoài nắm tư lieäu saûn xuaát cuõng chính laø giai caáp thoáng trò xaõ hoäi - Mối quan hệ lực lượng sản xuaát vaø quan heä saûn xuaát : Lực lượng sản xuất luôn phát triển coøn quan heä saûn xuaát phaùt trieån chaäm ,thậm chí có lúc quan hệ sản xuất kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất, dẫn đến mâu thuẫn lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất … Xã hội đời xuất quan hệ sản xuất mới, thúc đẩy lực lượng sản - GV : Trong phương thức sản xuất yếu tố nào xuất phát triển quan troïng nhaát ?vì ? TL :sgk < GV liên hệ nhận thức tầm quan trọng => Lực lượng sản xuất là quan trọng lực lượng sản xuất phát triển cho vì lực lượng sản xuất phát nên Đảng và nhà nước ta ưu tiên cho lĩnh triển thì xã hội phát triển ,và nó vực nào ? > luôn trước bước quá trình phaùt trieån cuûa xaõ hoäi * Keát luaän : Phương thức sản xuất bao gồm yếu tố : - Lực lượng sản xuất … - Quan heä saûn xuaát … Trong đó lực lượng sản xuất là quan trọng nhất, vì lực lượng sản xuất phát triển thì kéo theo phát triển xã hội => Trong ba yeáu toá cuûa toàn taïi xaõ hoäi Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh giải thích vì thì phương thức sản xuất là yếu tố tồn xã hội thì phương thức sản xuất là định đế phát triển xã hội yếu tố định đến phát triển xã hội Kỹ hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh thảo luận vì nước Nhật tài nguyên nghèo nàn đất nước lại phát triển ? còn Việt Nam thì ngược lại ? TL : vì đất nước Nhật sớm thay đổi cách thức tiến hành sản xuất -> họ thu thành tựu quaù trình phaùt trieån Coøn Vieät Nam tieán haønh muoän …… Nhö vaäy ba yeáu toá cuûa toàn taïi xaõ hoäi yeáu toá naøo quan troïng nhaát ?vì ? TL : sgk * Keát luaän : - Môi trường tự nhiên là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến quá trình phát triển đất nước - Dân số là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến quá trình phát triển đất nước - Phương thức sản xuất là yếu tố định đến phát triển xã hội Cuûng coá : Vai troø cuûa caùc yeáu toá cuûa toàn taïi xaõ hoäi Nêu các yếu tố phương thức sản xuất Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài và làm bài tập sách giáo khoa Đọc trước mục ,bài Ngày soạn : 10/11/2010 Ngaøy giaûng : 15/11/2010 Tieát :14 Baøi : TỒN TẠI XÃ HỘI VAØ Ý THỨC XÃ HỘI I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Học sinh nắm khái niệm Ý thức xã hội ,Tâm lý xã hội ,hệ tư tưởng Kỹ : Học sinh vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề đặt bài học, Học sinh nhận biết đâu là quan điểm tiến và quan điểm lỗi thời Kỹ phê phán, hợp tác Thái độ : Ủng hộ quan điểm tiến ,phê phán quan điểm lỗi thời lạc hậu II NOÄI DUNG - Khái niệm Ý thức xã hội Tâm lý xã hội,hệ tư tưởng III PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC - Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : Neâu khaùi nieäm toàn taïi xaõ hoäi ,Vai troø cuûa caùc yeáu toá cuûa toàn taïi xaõ hoäi Nêu các yếu tố phương thức sản xuất Giới thiệu bài : Ngoài giới sẵn có còn có giới người chép ,phản ánh người ta gọi giới đó là ý thức xã hội Bài : Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh nắm khái niệm ý thức xã hội Kỹ hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh nêu khái niệm Ý thức xã Ý thức xã hội a Ý thức xã hội là gì ? Ý thức xã hội là cái phản ánh tồn xã hội bao gồm toàn quan ñieåm, quan nieäm cuûa caùi nhaân xaõ hội từ các tượng tình cảm đến các quan ñieåm vaø hoïc thuyeát veà chính trò vaø hoäi ? pháp quyền, tôn giáo, đạo đức … TL : sgk - GV : Một tranh vẽ lại phong cảnh động Phong Nha ,Vậy tranh đó có phải là thể ý thức người không ? TL : Phải ,vì tranh đó thể tâm tư tình cảm người họa sĩ trước thiên nhiên - GV : Phản ánh tồn xã hội thực chất là phaûn aùnh caùi gì ? TL : Phản ánh môi trường tự nhiên, dân số, phương thức sản xuất - GV : Cho Hoïc sinh thaûo luaän vaø tìm caùc yếu tố tồn xã hội từ các vấn đề sau : + Baøi baùo vieát veà doøng soâng Vieät Trì bò oâ nhieãm chì raát naëng + Trang baùo Tieáng chuoâng ñaêng hình aûnh công nhân mỏ than đình công đòi tăng lương ,giảm làm + Chương trình giới thiệu bác nông dân caûi tieán maùy caét coû thaønh maùy caét luùa TL : VD viết môi trường VD phản ánh mối quan hệ giai cấp coâng nhaân vaø giai caáp tö baûn … VD phản ánh người lao động và phát triển công cụ lao động * Kết luận : Ý thức xã hội là cái phản ánh tồn xã hội bao gồm toàn quan điểm, quan niệm cái nhân xã hội từ các tượng tình cảm đến các quan điểm và học thuyết chính trị và pháp quyền , tôn giáo, đạo đức … Hoạt động : Thảo luận * Muïc tieâu : Hoïc sinh naém khaùi nieäm :taâm lyù xã hội ,hệ tư tưởng Hợp tác, phê phán * Caùch tieán haønh : - GV : Cho Học sinh nêu hai cấp độ Ý thức xã hội ? Tâm lý xã hội là gì ? HS dựa vào sách giáo khoa trả lời - GV : Cho học sinh thảo luận hoàn cảnh nào tâm trạng người buồn ,vui ,bản thân người có thói quen gì ? Họcc sinh trả lời : mát -> người buồn và ngược lại …,thói quen chửi thề , nói chuyeän , saùng nguû daäy taäp theå duïc … - > Những thói quen tốt nên trì và ngược b Hai cấp độ Ý thức xã hội - Tâm lý xã hội : Là toàn tâm trạng ,thói quen ,tình cảm người ,được hình thành cách tự phát, ảnh hưởng điều kiện soáng haøng ngaøy, chöa khaùi quaùt thaønh lyù luaän - Hệ tư tưởng : Là bao gồm lại cần sửa chữa quan điểm, quan niệm đã khái quát - GV : Hệ tư tưởng là gì ? thành lý luận ……, hình thành TL : sgk - GV : cho so sánh tâm lý xã hội và hệ tư cách tự giác tưởng ? + Giống : là phản ánh Ý thức xã hoäi + Khaùc : Taâm lyù xaõ hoäi Hệ tư tưởng Hình thành tự phát Tự giác Chöa khaùi quaùt thaønh Khaùi quaùt thaønh lyù lyù luaän luaän Khoâng phaûn aùnh baûn chaát Phaûn aùnh baûn chaát moái quan heä moái quan heä - GV Cho Hoïc sinh thaûo luaän laáy ví duï veà hệ tư tưởng đã học VD : Hệ tư tưởng Nho giáo , Hệ tư tưởng Hồ Chí Minh …… - GV : Cuối thời kỳ phong kiến tư tưởng Nho giáo có còn thúc đẩy xã hội phát triển không ? T L : Không mà ngược lại nó kìm hãm phát trieån cuûa xaõ hoäi * Keát luaän : - Tâm lý xã hội : Là toàn tâm trạng ,thói quen ,tình cảm người ,được hình thành cách tự phát ,do ảnh hưởng điều kiện sống hàng ngày ,chưa khái quát thaønh lyù luaän - Hệ tư tưởng : Là bao gồm quan điểm ,quan niệm đã khái quát thành lý luận ……,được hình thành cách tự giác Cuûng coá : Khái niệm Ý thức xã hội ? Hai cấp độ Ý thức xã hội Hoạt động nối tiếp : Học sinh học bài và làm bài tập sách giáo khoa Đọc trước mục ,bài Ngày soạn : 25/11/2010 Ngaøy giaûng : 30/11/2010 Tieát : 15 Baøi : TỒN TẠI XÃ HỘI VAØ Ý THỨC XÃ HỘI I MUÏC TIEÂU Kiến thức : Học sinh hiểu mối quan hệ tồn xã hội và Ý thức xã hội Kỹ : Học sinh nhận biết quan điểm nào là quan điểm tiến và quan điểm lỗi thời Hợp tác, phê phán Thái độ : Ủng hộ quan điểm tiến ,phê phán quan điểm lỗi thời lạc hậu II PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC Thảo Luận, Vấn Đáp ,Nêu vấn đề III PHÖÔNG TIEÄN DAÏY HOÏC Sgk, sgv, Tài liệu chuẫn kiến thức IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Baøi cuõ : Neâu khaùi nieäm toàn taïi xaõ hoäi ,Vai troø cuûa caùc yeáu toá cuûa toàn taïi xaõ hoäi Nêu các yếu tố phương thức sản xuất Giới thiệu bài : Ngoài giới sẵn có còn có giới người chép ,phản ánh người ta gọi giới đó là ý thức xã hội Bài : Hoạt động thầy và trò Hoạt động : Thảo luận * Mục tiêu : Học sinh hiểu mối quan hệ tồn xã hội và ý thức xã hội ,vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội Hợp tác * Caùch tieán haønh : - GV : Cho học sinh thảo luận tồn và phát triển xã hội có phải là ý thức xã hội Noäi dung baøi hoïc Mối quan hệ tồn xã hội và ý thức xã hội a Tồn xã hội định ý thức xã hoäi - Tồn xã hội có trước định ý thức xã hội -> Ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội - Khi tồn xã hội thay đổi thì ý định không ? < phát triển môi trường thức xã hội thay đổi theo tự nhiên, dân số, phương thức sản xuất diễn theo ý muốn người, người nhào naën maø neân TL : phát triển tồn xã hội tuân theo quy luật khách quan < Nước : người chưa thể lấy H2 + O2 mà nước …> - GV : Tại ý thức xã hội lạc hậu tồn taïi xaõ hoäi ? TL : Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội ,thậm chí có tồn xã hội xẩy lâu -> ý thức xã hội phản ánh : VD : Tình hình Tây Nguyên 2001 , Mô hình xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô và Đông Âu…… - GV : Cho hoïc sinh lieân heä xaõ hoäi Phong kiến người phụ nữ không tôn trọng ->những baøi vaên ,baøi thô naøo phaûn aùnh ñieàu naøy ? VD : Truyeän Kieàu –Nguyeãn Du Người gái Nam Xương – Nguyễn Dữ … - GV : Khi Đảng đời có bài thơ nào ca ngợi Đảng ,ca ngợi Bác Hồ ? VD : Sáu năm đời ta có Đảng – Tố Hữu …… * Keát luaän : - Ý thức xã hội lạc hậu tồn xã hội - Tồn xã hội thay đổi Ý thức xã hội thay đổi theo Hoạt động : Thảo luận b Sự tác động trở lại ý thức xã hội * Mục tiêu : Học sinh hiểu mối quan hệ tác tồn xã hội - Ý thức tiên tiến thúc đẩy xã hội phát động trở lại ý thức xã hội tồn xã trieån hoäi - Ý thức lỗi thời lạc hậu kìm hãm Pheâ phaùn phaùt trieån cuûa xaõ hoäi * Caùch tieán haønh : - GV : Ý thức xã hội có vai trò nào tồn xã hội ? TL : sgk - GV : Trong xã hội ta hệ tư tưởng tiên tiến là hệ tư tưởng ? TL : Chủ nghĩa Mác –Lê nin ,tư tưởng Hồ Chí Minh - GV : Cho Học sinh thảo luận quan điểm nào là lỗi thời,kìm hãm phát triển ? < Thói quen,tập quán , quan điểm : Cúng thaàn nöông ,taäp quaùn du canh du cö ,laøm vieäc theo caûm tính …> * Keát luaän : - Ý thức tiên tiến thúc đẩy xã hội phát triển - Ý thức lỗi thời lạc hậu kìm hãm phát triển * YÙ nghóa baøi hoïc : - Tìm hiểu nguồn gốc các tượng cuûa xaõ hoäi ý thức phải phân tích từ điều kiện sinh GV : Cho hoïc sinh neâu yù nghóa baøi hoïc ? < Muốn biết người lại có suy nghĩ hoạt vật chất sản sinh nó Kịp thời ủng hộ tư tưởng này ,thế thì chúng ta phải tiến bộ, phê phán tư tưỡng lỗi thời ñaâu ? > lạc hậu kìm hãm phát triển xã hội Cuûng coá : Mối quan hệ tồn xã hội và ý thức xã hội ? Lịch sử loài người đã và trải qua hình thái kinh tế, tương ứng với các phương thức sản xuaát naøo? Daën doø : Hoïc sinh veà hoïc baøi vaø laøm baøi taäp saùch giaùo khoa Em hiểu nào câu nói: Đông nhiều Câu nói này có phù hợp với xã hội chúng ta ngaøy khoâng? Đáp án : * Traéc nghieäm: * Tự luận: Caâu : < 1,5 ñ > - Đạo đức là hệ thống các quy tắc, chuẩn mực mà nhờ đó người tự giác điều chỉnh hành vi mình cho phù hợp lợi ích cộng đồng, xã hội.<0.5 đ> - Ví dụ: Lễ phép với người lớn tuổi ; Giúp đỡ người ; đường phía bên phải…< đ > Caâu : < 2,5 ñ > - Hôn nhân là quan hệ vợ và chồng sau kết hôn.<0.5 đ> - Chế độ hôn nhân nước ta nay:<1 đ> + Hôn nhân tự nguyện và tiến bộ: Hôn nhân dựa trên tình yêu chân chính Được tự kết hôn Đảm bảo mặt pháp lý Đảm bảo quyền tự ly hôn + Hôn nhân vợ chồng, vợ chồng bình đẳng Caâu 3: <0.5 ñ> Tình yêu là rung cảm quyến luyến sâu sắc người khác giới, họ có phù hợp với nhiều mặt… làm cho họ có nhu cầu gần gũi gắn bó với nhau, tự nguyện sống vì và saün saøng daâng hieán cho cuoäc soáng cuûa mình Caâu 4: Caâu noùi: Ñoâng hôn nhieàu cuûa, ñaây laø quan nieäm ngaøy xöa cho raèng ñoâng laø theå hieän giàu có, đông tạo nhiều cải cho gia đình Tuy nhiên thời đại ngày câu nói không còn phù hợp, vì gia đình đông kinh tế nghèo gây khó khăn cho việc nuôi dưỡng cái; đất nước quy mô dân soá quaù ñoâng, neáu sinh quaù nhieàu seõ laø gaùnh naëng cho vieäc phaùt trieån kinh teá, giaûi quyeát vieäc laøm vaø caùc vấn đề xã hội khác