Đang tải... (xem toàn văn)
Bồi dưỡng tập huấn cho giáo viên, hướng dẫn viên về phương pháp dạy học người lớn tại các TTHTCĐ Nội dung 3: Một số kỹ năng cần thiết để tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán bộ quản lý và gi[r]
(1)Module 30 TỔ CHỨC TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Thực tế cho thấy mô hình TTHTCĐ là sở GDTX khẳng định: * Ưu điểm - là mô hình có hiệu việc thực mục tiêu “ giáo dục cho người” và xây dựng “ xã hội học tập” - Là mô hình giáo dục có tác dụng góp phần nâng cao chất lượng sống người dân, phát triển cộng đồng bền vững Đội ngũ cán quản và giáo và giáo viên tham gia tổ chức hoạt động TTHTCĐ ngày càng phát triển số lượng * Hạn chế: - Chất lượng đội ngũ quản lý và giáo viên còn hạn chế lực và chuyên môn nghiệp vụ * Nguyên nhân: Đội ngũ cán quản lý và giáo viên các TTHTCĐ còn thiếu hụt kiến thức, kỹ và phương pháp tổ chức các TTHTCĐ qua module này giúp cho Ban Giám đốc và giáo viên TTGDTX biết thiết kế và có kỹ tổ chức các chương trình tập huấn cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, báo cáo viên TTHTCĐ B MỤC TIÊU Mục tiêu chung - Biết cách điều tra thực trạng lực đội ngũ cán quản lý và giáo viên TTHTCĐ - Có kỹ tổ chức các chương trình tập huấn phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Mục tiêu cụ thể a Về kiến thức - Nắm các phương pháp điều tra thực trạng đội ngũ cán quản lý và giáo viên TTHTCĐ - Nắm thực trạng đội ngũ và nhu cầu cần bồi dưỡng loại cán quản lỳ và giáo viên TTHTCĐ - Xác định nội dung cần bồi dưỡng và thiết kế các chương trình tập huấn phù hợp với nhu cầu cán bộ, giáo viên TTHTCĐ Kỹ - Lập kế hoạch và thiết kế số chương trình bồi dưỡng cán quản lí và giáo viên TTHTCĐ - Tổ chức các chương trình tập huấn cho đội ngũ cán quản lý và giáo viên các TTHTCĐ (2) Thái độ - Bản thân có thái độ trung thực, thận trọng việc đánh giá thực trạng và nhu cầu điều dưỡng đội ngũ cán quản lý và giáo viên TTHTCĐ - Bản thân có thái độ nghiêm túc việc tổ chức chương trình bồi dưỡng cho đội ngũ này C NỘI DUNG Thực trạng lực đội ngũ quản lý Hoạt động 1: Tìm hiểu cách thức điều tra thực trạng đội ngũ quản lý và giáo viên TTHTCĐ - Bằng nhiều phương pháp điều tra, vấn, hay quan sát nghiên cứu trên báo cáo số liệu xác định thực trạng đội ngũ cán quản lý và giáo viên TTHTCĐ Hoạt động 2:Nhận dạng đội ngũ cán quản lý và giáo viên TTHTCĐ Theo hướng tra cứu, nghiên cứu tài liệu Cán quản lý gồm người a Giám đốc TTHTCĐ là cán quản lí cấp xã chủ tịch phó chủ tịch kiêm nhiệm Giám đốc TTHTCĐ là người quản lý, điều hành hoạt động trung tâm và chịu trách nhiệm trước pháp luật và quan quản lý cấp trên hoạt động trung tâm Giám đốc TTHTCĐ Chủ tịch Uỷ ban nhân dân huyện định theo đề nghị Uỷ ban nhân dân xã b Hai phó giám đốc - Một là cán lãnh đạo trường THCS trường tiểu học - Một là cán lãnh đạo hội khuyến học - Hai phó giám đốc Chủ tịch Uỷ ban nhân dân huyện định theo đề nghị Giám đốc TTHTCĐ c Giáo viên TTHTCĐ gồm: - Giáo viên phòng Giáo dục biệt phái để dạy chương trình XMC và giáo dục tiếp tục sau biết chữ và củng cố chất lượng giáo dục phổ cập - Báo cáo viên dạy các lớp chuyên đề, cộng tác viên, hướng dẫn viên là người tình nguyện tham gia hướng dẫn TTHTCĐ theo hợp đồng thoả thuận với Giám đốc trung tâm - Nhiệm vụ và quyền hạn giám đốc, các phó giám đốc và giáo viên, cộng tác viên các TTHTCĐ quy định rõ ràng Hoạt động 3: Lập bảng so sánh điểm mạnh, điểm yếu thực tế đội ngũ cán quản lý và giáo viên TTHTCĐ địa phương Điểm mạnh cán quản lý - Đối với cán quản lý TTHTCĐ nhìn chung là cán chủ chốt xã, phường Họ nhiệt tình công việc, có số quyền lực định Đảng, chính quyền, đoàn thể… (3) - Đối với giáo viên: nhìn chung nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm trước cộng đồng Có số kinh nghiệm việc vận động quần chúng tham gia hoạt động cộng đồng B Điểm yếu - Đối với cán quản lý TTHTCĐ kiêm nhiệm nên bận nhiều công việc chung nên ít tham gia quản lý TTHTCĐ Nhìn chung thiếu kiến thức, nghiệp vụ quản lý giáo dục cộng đồng Cán quản lý TTHTCĐ thường thay đổi theo nhiệm kỳ bầu cử - Đối với giáo viên, baó cáo viên hầu hết chưa có nghiệp vụ dạy học người lớn nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức giảng dạy các lớp chuyên đề Một số giáo viên nghỉ hưu nhiệt tình sức khoẻ yếu Nội dung 2: Nội dung cần bồi dưỡng cho cán quản lý và giáo viên TTHTCĐ Hoạt động 1: Xác định nội dung cần bồi dưỡng cho cán quản lý và giáo viên TTHTCĐ a Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý các TTHTCĐ b Bồi dưỡng tập huấn cho giáo viên, hướng dẫn viên phương pháp dạy học người lớn các TTHTCĐ Nội dung 3: Một số kỹ cần thiết để tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán quản lý và giáo viên các TTHTCĐ Hoạt động 1: Nhận biết số kỹ cần thiết để tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán quản lý và giáo viên TTHTCĐ - Kỹ thảo luận nhóm - Kỹ đặt câu hỏi - Kỹ lắng nghe - Kỹ trình bày - Kỹ khởi động trò chơi Kết luận: Qua nghiên cứu tự học module 30 tổ chức lớp tập huấn cho: - Nâng cao lực cho cán quản TTHTCĐ - Nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên TTHTCĐ Bản thân rút bài học: Mô hình học tập TTHTCĐ cấp xã/ phường là cần thiết, là sở GDTX ngày càng đánh giá cao, là mô hình giáo dục có hiệu việc thực mục tiêu “ giáo dục cho người” và xây dựng “ xã hội học tập” Đội ngũ cán quản lý l còn hạn chế vì là cán kiêm nhiệm nên đầu tư thời gian còn ít Họ có ít kinh nghiệm nghiệp vụ quản lý các TTHTCĐ Đội ngũ giáo viên, cộng tác viên nhiệt tình song hạn chế nhiều nghiệp vụ sư phạm Biện pháp khắc phục (4) - Mở các lớp tập huấn cho cán quản lý - Mở các lớp tập huấn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên à cộng tác viên (5)