Vơi mục tiêu giúp học sinh hệ thổng hoá lại những kiến thúc đã học vỂ chủ đỂ tụ nhiên, các hoạt động trong bài học được tổ chúc thông qua con đường thục hành, luyện tập nhằm phát huy tín[r]
(1)XUÂN THỊ NGUYỆT HÀ MODULETH THỰC HÀNH THIẾT KÊ KẾ HOẠCH 4 (2) BÀI HỌC THEO HƯÚNG DẠỸ HỌC TÍCH cưc (3) A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Dua trên các kỉ nâng lập kế hoạch bài học đã có module TH 13 (Kĩ ỉập kểhoạch bàihọcíheo hitóngảạy học tích cực), module này giúp người học thục hành thiết kế kế hoạch bài học phù hợp với loại bài học, điều kiện dạy học và đổi tượng học sinh tiểu học Khi học Module TH 14, họcviên cằn có các tài liệu tham khảo cằn thiết Tài liệu Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo huángdạyhọc tích cực biên soẹntheo chương trình bồi dưỡng thưởng xuyên cho giáo viên tiỂuhọc (bailhành theo Thông tưsổ 32 /2011 /TT-BGDĐTngày OS /0 /2011 cửa Bộ truờng Bộ Giáo dục và Đào tạo) nhằm giúp giáo viên tiểu học vận dụng sờ lí luận vào thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực Module TH 14 gồm có các nội dung sau: - Thục hành thiết kế kế hoạch bài học cho bài hình thành kiến thúc mod theo hướng dạy học tích cực - Thục hành thiết kế kế hoạch bài học cho bài thục hành theo hướng dạy học tích cục - Thục hành thiết kế kế hoạch bài học cho bài ôn tập theo hướng dạy học tích cực Module trình bày hình thúc tụ học với sụ hỗ trợ cửa các phương tiện dạy học và sụ hợp tác cửa các bạn cùng học Người học phát huy tính tích cục mình hoạt động nhận thúc: đọc, suy nghĩ, ghi nhớ, liên hệ với hiểu biết đã có, vận dụng Module biên soạn trên sờ vùa cung cẩp thông tin, vừa tổ chúc cho người học hoạt động để tự mình chiếm lĩnh kiến thúc Module “người hướng dẩn" học tập và - yêu cầu người học tiến hành các hoạt động như: Suy nghĩ và phân tích vỂ vấn đỂ gì đó (4) - Thảo luận với bạn cùng học - Liên hệ điều dã học với thục tiến - Tụ kiểm tra, đánh giá - Viết bài thu hoạch sau học Thông tin phán hồi sau hoạt động giúp người học đánh giá kết hoạt động cửa mình và hoàn thiện cách chính sác, khoa học kiến thúc thu nhận qua hoạt động Việc kiểm chúng kết học tập cửa học sinh phán ánh qua thông tin phán hoi Thông tin nguồn (nếu có thì truớc hoạt động) là kiến thúc cần trang bị trước học sinh tham gia hoạt động í Si B MỤC TIÊU Tài liệu giúp người học có khả năng: - Thiết kế kế hoạch bài học cho bài hình thành kiến thúc mòi và tổ chúc dạy học loại bài học này theo hướng dạy học tích cục - Thiết kế kế hoạch bài học cho bài thục hành và tổ chúc dạy học loại bài học này theo hướng dạy học tích cực - Thiết kế kế hoạch bài học cho bài ôn tập và tổ chúc dạy học loại bài học này theo hướng dạy học tích cục (5) c NỘI DUNG Nội dung THựC HÀNH THIËT KË KË HOẠCH BÀI HỌC CHO BÀI HÌNH THÀNH KIÊN THỨC MỚI THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH cực Hoạt động Phân tích kẽ hoạch bài học bài hình thành kiẽn thức theo hướng dạy học tích cực I NHIỆM VỤ Dưới đây là sổ kế hoạch bài học cho bài hình thành kiến thúc mod Bạn hãy nghiên cứu kỉ sổ kế hoạch bài học này và đưa nhận xét cửa mình theo các yêu cầu sau: 4- Mục tiêu bài học 4- Đồ dùng dạy học 4- Các hoạt động dạy học Bạn có thể trao đổi với các bạn đồng nghiệp ý kiến cửa mình (ỉhời gừm dành cho hoạtổộng này khoảng 30 phút) Dưới đây là vài ví dụ minh hoạ: Môn Tiếng Việt (Lốp 1) HỌC VÀN ■ Bài 47 EN, ỀN (2 tiết) I MỤC TIÊU Học XDng bài này, học sinh có khả nâng: - Nhận biết vần mod en, ên - Đọc được: vần en, ên, tiếng sen, nhện; tù và các câu úng dụng - Viết được: en, ên, ỉả sen, nhện - Nóiđược2-4 câu theo chúđỂ: bên phải, bên trải, bên trên, bên ảuờỉ- (6) II Đổ DÙNG DẠYHỌC - Bộ chữ JÍOC vần ĩhựchành và chữ JÍOC vần biểu diễn - The chữ và bảng nhóm: +- the tù ngữ và bảng nhóm: Mỗi the từ ngữ gồm the: chồn, mon mỏn, can mím, sơn ca, bận rộn, bơi lội Mỗi bảng nhóm chia thành hai cột, có ghi sẵn vần ớn vần on cột +- Các the: en, ên, ỉảsen, nhện, ảo ỉen, khen ngoi, mũi tên, nầĩ nhà - Bảng phụ chép sẵn bài đọc úng dụng (bài 46 và bài 47) - Tranh: 4- Tranh: ỉả sen, nhện, tranh cho bài đọc úng dụng (như SGK Tiếng Việt tập 1, trang 96,97) 4- Tranh cho bài luyện nói (để thục hành): SGK Tỉếng Việt ỉ - tập 1, trang 97 - Vật thật (nếu CÓ): hộp phái, lọ hoa (để thục hành luyện nói) III CẮC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiẽt Hoạt động Khỏi động Tổ chúc trò chơi ôn luyện “Ai nhanh, đứng"? Chuẩn bị - Chia lớp thành nhóm - GIẢO VIÊN phát cho nhóm: +- gồm the từ ngữ: chồn, mon mỏn, can mím, sơn ca, bận rộn, bơi lội 4- bảng nhòm cilia thảnh hai cột, có ghi sẵn vần ớn vần ơn cột Tố chức trò chơi - Các nhóm đọc và thảo luận: 4- Chia các the từ ngữ thành nhóm: the có vần ớn và the có vần ơn 4- Dán the từ ngữ vào cột phù hợp với vần ghi sẵn trên bảng nhóm - Khi có hiệu lệnh, các nhóm cú học sinh dán bảng nhóm lên bảng lớp (7) Đánh giá Mỗi nhóm cú bạn cùng giáo viên nhận xỂt, đánh giá theo luật chơi (Mỗi the từ ngữ dán đứng điểm Nhóm nhiỂu điểm nhẩt là nhóm thắng cuộc.) Hoạt động Huứng dẫn học sinh ôn luyện bài 46 Đọc ỉại vần, tiếng, từ - Dán lên bảng các the chữ: ôn, ơn, ôn bài, sổ bổn, mua - YÊU cầu học sinh đọc các chữ trên bảng - Đọcỉại bài ứngảựng - Dán lên bảngbằi đọ cúng dung \Sauccnmmỉ,cảnhàcảòcfiẩiòcfiỉợiòận rộn YÊU cầu học sinh đọc bài trên bảng Hoạt động Giỏi thiệu bải - Giói thiệu vần en YÊU cầu học sinh lẩy chữ Học vần íhực hành chữ e, chữ n và ghép e đúng trước, n đúng sau - Giáo viên hỏi: Các em vùa ghép vần gì? (Đây là câu hỏi tạo tình huổng, có thể học sinh không trả lởi được.) - Giáo viên giới thiệu: Các em vùa ghép vần en (Dán lên bảng the chữ en.) Giói thiệu vần Èn (tương tự giới thiệu vần en) Giáo viên giới thìệukháì quát: Hóm nay, chủngta s ẽ hü c hai vần moi en, ởn Hoạt động Huứng dẫn học sinh nhận biết vần, ghép và đọc tiếng, từmối Hitóng dẫn học sình nhận biểtvần en, ghẻpvà đọctìểngsen,từ AíiOíi lá sen a Hưởng dán học sỉnh nhận biết, ghép và đọc vần “en " - Dán the vần en lÊn bảng - Hỏi: Vằn en có âm nào đúng trước, âm nào đúng sau? - Đánh vần và đọc mẫu, yêu cầu học sinh làm theo: e-nờ-en/en (8) - YÊU cầu học sinh ghép vần en, giơ the và đọc (Giáo viên giủp em ghép sai đọc sai sửa lại cho đứng.) ò Hưởngdán họcsĩnh đọc và phần tích fjtVig "sen '’ - Dán tranh lá sen lên bảng, tranh (hoặc cho học sinh xem lá sen), hỏi: Đây là cái gì? - Giới thiệu: Tiếng Việt gọi là lá sen (Dán the lá sen lên bảng) - Hỏi: Tiếng nào có vần en? - Giới thiệu: Tiếng sen có vần en - Hỏi: Ta cần thêm âm nào vào truớc en để có tiếng sen? - YÊU cầu học sinh lẩy s, ghép với en để có tiếng sen - YÊU cầu học sinh giơ the và đánh vần tiếng sen (sờ-en-sen/sen) (Giủp em ghép sai đọc sai sửa lại cho đứng.) - Dán lên bảng the chữ sen, hỏi: Tiếng sen gồm có âm, vần và nào? - Đánh vần và đọc mẫu, yêu cầu học sinh lầm theo: sờ-en-sen/sen (HS đánh vần và đọc đồng thanh, cá nhân.) c Hưỏngdân học sỉnh đọc từ khoả “lả sen " - Gọi sổ học sinh đọc ỉả sen, sửa phát âm cho các em - Hỏi: Trong tù ỉả sen, tiếng nào có vần en? ả Hưởng dán học sỉnh ỉuỵện đọc ỉại vần mỏi, tỉSIg khoả, từ khoả Chỉ bảng, đọc mẫu cho học sinh đọc theo nhĩỂu trật tụ khác nhau: ỉả sen, sen, en/en, sen, ỈÁsm ỉfiíóng í&ẫra íiọcsmíi nhận biểt vần Èn, ghẻp và đọc íiẩỉgnhện, từìđioá nhện (Thục tương tụ dạy vần en.) Chủ ý hướng dẫn học sinh nêu điểm giổng và khác vần ên và vần en Hoạt động 5: Thục hành ĩ Huớngdẫn họcsmh đọc và tìm hiểuTighĩa từứngảụng (9) a Hưởng dán đọc từ ứng dụng - Dán lên bảng các the chữ ảo ỉen, khen ngơi, mũi tên, nầĩ nhà YÊU cầu học sinh đọc các tù ngữ trên bảng (cá nhân, nhóm, lớp) - Gọi sổ học sinh đọc, sửa phát âm cho các em b Giải n^iĩa từ ứng dụng (nếu cần thiết) (Sau giải nghĩa từ, hướng dẩn học sinh đọc đong thanh, đọ c cá nhân) c Hưởng dán học smh Ồm và ỉuyện đọc từ ngữ ứngdụngchứa tĩếngcó vần ‘en”, vần “Ền" * Hướng dẩn học sinh tìm vàluyện đọc tù ngữ úng dụng chứa tiếng có vần em: - Hỏi: Từ nào chứa tiếng có vần en? - Tiếng nào có vần en? - YÊU cầu học sinh đánh vần các tiếng ỉen, khen (HS đánh vần cá nhân the onhóm2: ỉờ-Ẽfi-ỉeríẨẼfi; khờ-en-khen/khen.) - Chỉ bảng, đánh vần và đọc mẫu cho học sinh đọc theo: ảo ỉen, khen ngoi (ỉờ-en-ỉenâen /ào ỉen; fchờ-en-fchen/khen/khen ngợĩ-} * Hướng dẩn học sinh tìm vàluyện đọ ctù ngữ úng dụng chứa tiếng có vần ên: (Lầm tương tụ hướng dẩn tìm và luyện đọc tù ngữ úng dụng chứa tiếng có vần en) Hitóngdẫn học sình tập viết a Hưởng dán họcsỉnh tập viết trên bảng * Viết mẫu, hướng dẩn cách viết chữ en, sen: 4- Gắn the chữ en lên bảng: 4- ĐỂ chữ en trên the thước, kết hợp hướng dẩn quy trình viết 4- Viết chữ en lên bảng lớp trên khung ô lĩ phóng to và hướng dẩn quy trình viết, chuý điểm bất đầu, điểm kết thúc, cách chữ cái í? và chữ cái n 4- Hướng dẩn học sinh viết chữ en vào bảng 4- Lầm hiệu cho học sinh giơ bảng, nhận xỂt, giúp học sinh sửa chữ chua đứng - Viết mẫu, hướng dẩn cách viết chữ sen: (Các bước thục hướng dẩn viết chữ en chú ý hướng dẩn cách các (10) chữ cái s-e - ri) * Viết mẫu, hướng dẩn cách viết chữ các chữ êri, nh ện (Các bước thục hướng dẩn viết các chữ en, sen chú ý hướng dẩn cách các chữ cái n — h — e — n, cách viết dấu phụ cửa ê và cách viết dấu nậng.) b Hưởng dán họcsỉnh tập viết trên vỏ Hướng dẩn học sinh tập viết trên vờ Tập V ãấíthe o chuẩn kiến thúc, kỉ (Nhắc học sinh diú ý đỂm đặt bút và đỂm đung bút, khoảng cấdi cấc diữ.) Tiẽt Hoạt động 5: Thục hành (tiếp) Hitóng dẫn học sình ỉuyện đọcỉại vần, tiếng, từìđioá, từứngảụngđãhọc - Hỏi: Tiết trước, chứng ta học vần mòi nào? - YÊU cầu học sinh đọc các chữ trên bảng theo nhóm - Giáo viên chữ trên bảng không theo trật tự cổ định cho học sinh đọc Hitóngdẫn học sình đọc bài ứngảựng a Giỏiữiĩệiiòàiổọc - Giới thiệu bài đọc và dán lên bảng bài đọc úng dụng - Chỉ bảng, đọc mẫu toàn bài đọc: Nhà Dế Mèn bãi cổ non Nhà Sên trên tàu ỉả chuối b Hưởng dán đọc bài ứng dụng - Chỉ bảng cho học sinh đọc đồng tùng dòng, sau đó đọc bài đọc úng dụng - Hướng dẫn học sinh đọc bài trang 97 SGK (Học sinh đọc theo nhóm 2) - Chỉ định cho học sinh xung phong đọcbàĩtruớclớp - Hỏi: 4- Tiếng nào bài có vần vùa học? 4- Tiếng nào có vần enĩ 4- Tiếng nào có vần én? - YÊU cầu học sinh đánh vần các tiếng mèn, sên, trên - YÊU cầu học sinh đọc bài trên bảng lớp (Gọi học sinh đọc cá nhân, sủa lỗi phát âm cho các em.) (11) Hiỉárig dẫn luyện nói a Giỏi thiệu bài ỉuỵện nôi b Hưởng dán học sỉnh ỉuỵện nôi theo chủ đề * Hướng dẩn học sinh luyện nói tìieo tranh: - Dán tranh lên bảng - Yêu cầu học sinh SEtii tranh và nghe gtắo VLẾI1 cùng học sinh hủi - đáp (mẫu) Ví dụ: giáo viên hỏi- học sinh đáp (sau đó đổi vai): 4- Con mèo đúng đâu?-Con mèo đúng trên bàn 4- Con chó đúng đâu? - Con chó đúng bàn (12) 4- Cái ghế phía nào?- cái ghế bên phái bàn 4- Quả bóng phía nào?-Quả bóng bên trái bàn - Hướng dẩn học sinh tập hỏi - đáp nhóm 2, sau đó gọi sổ cặp học sinh hỏiđáp trước lớp.) * Hướng dẩn học sinh luyện nói mờ rộng (với trình độ học sinh khá- giỏi) Ví dụ: Em viết tay nào? /Bạn nào ngồi phía bên phái em? /Bạn nào ngồi phía bên trái em? * Khen ngợi, động viên học sinh häng hái phát biểu, trả lởi nhanh và đủng Hoạt động 6: củng cố, ứng dung Củng cố - Hủi học sinh: +- Hôm nay, chứng ta học vần mòi nào? 4- Vằn en gồm âm nào? Ẵm nào đúng trước, âm nào đúng sau? 4- Vằn ên gồm âm nào? Ẵm nào đúng trước âm nào đúng sau? - YÊU cầu học sinh tìm thêm tiếng có vần en và tiếng có vần ên úhgdụng Tổ chúc trò chơi: “Nhanh mất, tinh ý" - Chuẩn bị sổ đồ vật: hộp phái, lọ hoa - Đặt lọ hoa taằn Đặt hộp phẩn vào cấc vị tri (bên pltằỊ bên trái cửa lọ hoa) - Giáo viên hỏi vỂ vị trí hộp phẩn và cửa lọ hoa, gọi học sinh xung phong trả lởi nhanh Môn Toán (Lốp 1) Tuần 20 PHÉP CỘNG DẠNG + I MỤC TIÊU Học XDng bài này, học sinh có khả nâng: - Biết đặt tính và thục tính cộng (không nhớ) phẹm vĩ 20 - Biết cộng nhẩm mười mẩy cộng với sổ II Đổ DÙNG DẠYHỌC - Giáo viên: Bảng phụ ghi bài tập sau: Bài ỉ Viết các sổ thích hợp vào chỗ chấm: (13) Sổ 13 gồm chục và .đơn vị sổ 10 gồm chục và .đơn vị Sổ 14 gồm chục và .đơn vị sổ 20 gồm chục và .đơn vị The chục que tính và các que tính rời, bảng cài Bài Viết các sổ tù 10 đến 20 đọc các sổ đó - Học sinh: Bó chục que tính và các que tính rời (có thể thay lá cây, viên sỏi, hạt khó ) III CẮC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: Khỏi động Củng cổ cách đọc, viết các sổ tù 10 đến 20 và cẩu tạo sổ - Giáo viên treo bảng phụ, yêu cầu học sinh đọc và làm vào vờ nháp - Giáo viên kiểm tra lớp, định học sinh lên bảng lầm - Nhận xỂt, chữa bài Gọi học sinh đọc lại các sổ tù 10 đến 20 Hoạt động 2: Giỏi thiệu cách làm tính cộng dang 14 4- Phép cộng dạng 14+3 thục nhở áp dụng kết phép cộng phạm vĩ 10 và qua thao tác gớp the (bó) chục và gớp các que tính rời Có thể thục qua bước sau: Bưỏc ỉ Học sinh thao tác trên que tính tìm kết - - Học sinh lẩy 14 que tính (gồm bó chục que tính và que tính rời) đặt lên bàn, lẩy tiếp que tính đặt lên bàn (Trong học sinh lầm, giáo viên vẽ lên bảng cột chục và cột đơn vị SGK) Học sinh trảlởi câu hỏi: Đãlấy ratẩt bao nhiêu que tính? (Họcsinh: 17 que tính) Học sinh nêu cách làm để đến kết luận: ĐỂ có 17, ta đã thục phép cộng 14 + (gập que tính với que tính que tính Vậy ta có bó chục que tính và que tính rời Tất là 17 que tính) Biỉỏc- Hình thành kỉ thuật tính cộng - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát lên bảng - Giáo viênvùanòi, vừa lâm: Luc đầu, chứng ta lẩy 14 que tính, túc là lẩy chục que tính và4 que tính ròi (cài the chụcvà4 que tính rời lên bảng cài) - Tiếp theo, giáo viên dùngthưóc chỉ, vừa trinh bày vừa viết: có chục, ta viết cột chục, có que tính hay đơn vị, ta viết cột đơn vị Lằn sau, ta lẩy que tính (cài que tính phía que tính), ta viết tiếp cột đơn vị (Giáo viên (14) viết XDng sổ thi gạch ngang phía giổng SGK) - Giáo viên vùa nói vừa dùng thước vào bảng cài: Muổn biết tất có bao nhiêu que tính, ta có thể gộp que tính với que tính que tính, cộng3 (Giáo viên viết vào cột đơn vị dướisổ 3) có chục để nguyên, ta viết cột chục (Giáo viên viết vào bảng) Như vậy, 14 cộng 17 Theo cách đó, ta đặt tính và tính - Giáo viên hướng dẩn cách đặt tính tính SGK Hoạt động 3: Thục hành (Qua các bài tập 1,2, SGK trang 10G) - Bài (HS ỉầm việc nhân) Giáo viên viết lên bảng và hướng dẩn học sinh viết vào vờ ô lĩ dãy tính dòng HS tụ làm bài Giáo viên kiểm tra, giúp đỡ học sinh yếu chĩ định học sinh lên bảng làm Giáo viên nhận xét, chữa bài Lưu ý cách đặt tính và ghi kết Bài (Học sỉnh ỉàm việc nhán) - Học sinh tự đọc và tính (nhẩm), viết vào vờ ô lĩ - Giáo viên viết đỂ bài kiểm tra học sinh lớp định học sinh lên bảng làm Giáo viên nhận xét, chữa bài - Bài (Học sỉnh ỉàm việc nhôm đôi) - họ c sinh nêu y Êu cầu cửa bài - HS thảo luận nhóm: giải thích mẫu và tìm sổ thích hợp (ghi vờ nháp) Giáo viên ghi bài tập lên bảng (15) - Giáo viên kiểm tra, giủp đỡ các nhóm, định học sinh nhóm lên bảng điỂnsổ - Giáo viên nhận xét, chữa bài Hoạt động 4: cửng cổ - học sinh nêu lại cách đặt tính 14 4- và cách tính - Giáo viên nhận xét và chổt lại các ý chính: đơn vị thẳng cột với đơn vị, chục thẳng cột với chục, thục tính từ phái qua trái - Giáo viên nhận xét toàn bài Hoạt động 5: ứng dung - Giáo viên hướng dẩn học sinh nhiệm vụ nhà: Em đổ bổ (ông, bà, anh, chị, người lớn tuổi, ) “Có gói kẹo, mẹ lẩy 14 cái kẹo, sau đó mẹ lẩy thêm cái kẹo Hỏi mẹ đã lẩy tất mẩy cái kẹo?" (Giảo viên ỈKU ý có thể sú dụng lá cây, viên sỏi, hạt khô thay cho que tính hoạt động giới thiệu cách làm tính cộng dạng 14 4- 3) Môn Khoa học (Lốp 4) Bài 45 ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU Sau bài học XDng bài này, học sinh có khả nâng: - Phân biệt vật nào tự phát sáng và vật nào chiếu sáng - Lầm thí nghiệm để sác định vật nào cho ánh sángtruyỂn qua khóng truyền qua - NÊU ví dụ làm thí nghiệm để chúng tỏ ánh sáng truyền theo đường thẳng - N Êu ví dụ và làm thí nghiệm để chúng tỏ nhìn thấy vật có ánh sáng tù vật đó tới mắt II ĐỔ DÙNG DẠYHỌC - Hộp thí nghiệm “Vai trò cửa ánh sáng" hình SGK, kèm theo đèn pin - Tần kính (nhụa) trong; tán kính (nhụa) mở - Tần bìa cúng có khe hờ hình trang 90 SGK, tò giẩy trấng Họcsinh chuẩn bị theo nhóm III CẮC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (16) Hoạt động 1: Thảo luận nhóm tìm hiểu các vật tự phát ánh sáng và các vật đuọc chiếu sáng Mụctiêií Phân biệt các vật tụ phát sáng và các vật chiếu sáng Cách tìển hành Bưôc ỉ: Học sinh thảo luận nhom (4-6 học sinh): - Quan sát hình 1, trang 90 SGK và thảo luận xem vật nào tự phát sáng, vật nào chiếu sáng - Hoặc cho học sinh liên hệ thục tế sổng dụa vào kinh nghiệm đã có Bưỏc 2: Các nhóm báo cáo trước lớp KỂtỉuậĩi * Hình ỉ: Ban ngày - Vật tụ phát sáng: Mặt Tròi - Vật chiếu sáng: gương, bàn ghế * Hình 2: Ban đêm - Vật tụ phát sáng: đèn điện - Vật chiếu sáng: Mặt Trăng sáng là Mặt Tròi chiếu sáng, cái gương, bàn ghế đèn chiếu sáng và ánh sáng phản chiếu tù Mặt Trăng chiếu sáng Hoạt động 2: Tìm hiểu vỂ đuòng truyỂn ánh sáng ĩ Mụctiêiíi Học sinh thấy ánh sáng truyền qua đường thẳng - Cách tìển hành Bưỏc ỉ: Trò chơi “Dụ đoán đường truyền cửa ánh sáng" Gọi 3,4 họ c sinh cùng lên đúng trước lớp các vị trí khác - Giáo viên học sinh hướng đèn tới các học sinh đó (chua bật, không chiếu vào mất) - Giáo viên yêu cầu học sinh lớp dụ đoán bật đèn thì ánh sáng chiếu vào bạn nào? Sau đó bật đèn, học sinh so sánh dụ đoán với kết thí nghiệm Giáo viên có thể yêu cầu học sinh đua giải thích cửa mình (Vì lại có kết vậy?) Bưỏc 2: Lầm thí nghiệm hình trang 90 SGK theo nhóm - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình và hướng dẩn học sinh đặt thí nghiệm (17) tương tụ - HS dụ đoán đường truyền cửa ánh sáng qua khe, có thể cho tùng học sinh dùng but để vẽ dụ đoán cửa mình (Chú ý: Khi đặt thí nghiệm và quan sát, phải đúng dậy để có thể nhìn phía đặt đèn pill và phía bên kia) - Sau đó bật đèn và quan sát để so sánh kết với dụ đoán - Các nhóm trình bày kết KỂtỉuậĩi Anh sáng truyền theo đường thẳng Hoạt động 3: Tìm hiểu sựtruyỂn ánh sáng qua các vật Mụctiêií Biết làm thí nghiệm để sác định các vật cho ánh sáng truyền qua và không cho ánh sáng truyền qua Cách tìển hành HS tiến hành thí nghiệm trang 91 SGK theo nhóm, chu ý che tổi phòng học tiến hành thí nghiệm * Phương án 1: - Vơi các đồ dùng đã chuẩn bị (một tán bìa; vờ; tán tìiuỹ tinh nhụa trong, mở ; đèn pill), các nhóm bàn với xem làm cách (18) nào để biết vật nào cho ánh sáng truyền qua, vật nào không cho ánh sáng truyền qua - HS tiến hành làm thí nghiệm đã bàn - Ghi lại nhận xét, kết - Giáo viên có thể gợi ý cho học sinh ghi lại kết theo bảng sau: Các vật cho gần toàn Các vật chi cho phần Các vật không cho ánh ánh sáng qua ánh sáng qua sáng qua * Phươngán2: Giáo viên hướng dẩn học sinh cách làm thí nghiệm sau: - Đặt tán bìa làm màn, đặt vật cần tìm hiểu phía trước màn - Chiếu đèn pill vào vật cằn tìm hiểu - So sánh kết quan sát trên màn chặn vật và chua chặn vật để rút nhận xét - Ghi lại kết vào bảng (như bảng trên) * Sau đó, có thể cho học sinh nêu các ví dụ úng dụng liên quan (việc sú dụng cửa kính trong, cửa kính mở, cửa gỗ ) Hoạt động 4: Tìm hiểu mắt nhìn vật nào Mụctiêií N Êu ví dụ và làm thí nghiệm để chúng tỏ nhìn thấy vật có ánh sáng truyền tù vật đó tới mắt Cách tìển hành * BLỈỎC Ỉ: Giáo viên đặt vấn đê: Mất ta nhìn vật nào? - HS có thể đua các ýkiến khác (có ánh sáng, không bị chắn ) Tiến hành thí nghiệm hình trang 91 SGK: - Giáo viên yêu cầu học sinh dụa vào kinh nghiệm, hiểu biết sẵn có để đưa các dụ đoán; sau đó, tiến hành thí nghiệm để so sánh kết với dụ đoán và rút kết luận (19) - HS ghi kết vào bảng sau: Các buức tiến hành thí nghiệm Mắt có nhìnthẩy vật không? Dự đoán KỂt thí KỂt luân (Mắt nhìn thấy vật nào?) nghiệm Chua bật đèn hộp Bật đèn hộp Đèn hộp sáng, chắn cuổn vờ - Sau bước 2, có thể cho học sinh tạm dừng để rút kết luận: Mắt nhìn thấy vậtkh icó ảnh sảng - HS dụ đoán và làm xong bước 3, giáo viên có thể gợi ý: Cuốn vỗ cỏ cho ảnh sàng ùuỵấĩ qua không? (HS đã biết qua thí nghiệm trang 91 SGK) Như không có ánh sáng tù vật đó truyền vào ta thì ta không nhìn vật Lỉm ý N ếu không có hộp thí nghiệm “Vai trò cửa ánh sáng" hình 91 SGK, giáo viên có thể cho học sinh dùng bìa gĩẩy che kín ngăn bàn, để hờ khe nhỏ * Bưỏc 2: Các nhóm trình bày kết và thảo luận chung KỂtỉuậ71 Như mục trang 91 SGK: Ta nhìn íhấy vật có ảnh sảng từ vầt đỏ tmyầx vào mẳt fin - Giáo viên lưu ý: Ngoài ra, để nhìn rõ vật nào đó, còn phái lưu ý tới kích thước cửa vật và khoảng cách từ vật tòi mắt Củng cố - HS tìm các ví dụ vỂ điều kiện nhìn cửa (Vĩ dụ, có thể nhìn thấy các vật qua cửa kính không thể nhìn thấy qua cửa gã ; bail ngày cóánhsángmặttràithìnhìnrẩtrõ vật ) - Hoặc cho học sinh chơi trò chơi “Hoạsĩmù”: 4- YÊU cầu vẽ khuôn mặt với các nét đơn giản: vòng tròn (khuôn mặt), mất, mũi, cái tai, miệng (Giáo viên vẽ mẫu trước) 4- Chọn đội chơi, đội học sinh Mỗi học sinh (đã bịt mất) lên vẽ chi (20) tiết để hoàn thành khuôn mặt cửa đội mình, lớp làm trọng tài Đ ội nào vẽ nhanh, đẹp, đung, không phạm luật thì mờ thắng (Các học sinh vẽ tùng chi tiết cửa khuôn mặt, không đứng chỗ cửa nó) - Cho học sinh nhận xét và rút kết luận: Không có ánh sáng tù búc vẽ truyền tới II nên các bạn không nhìn tliẩy gì, đó không vẽ đứng THÔNG TIN PHÀN HỒI * Bạn cỏ ĩhểẩối chiếu nhận xét ĩĩứnh cảc kếhoạch dạy học trên vời mộtsổnhận xêtảuởiổầy - VỂ mục tiêu bài học: 4- Mục tiêu cửa bài họ c đã nêu y Êu cầu vỂ kiến thúc, kỉ nâng mà họ c sinh cần đạt sau bài học Trong đó, ghi cụ thể kiến thúc, kỉ nâng cần dạt múc độ nào 4- Cách vĩếtmụctìêu đã sú dụng các động từ cho có thể lượng hoá, kiểm tra và đánh giá kiến thúc, kỉ nâng mà học sinh thu nhận - VỂ đồ dùng dạy học: 4- ĐỒ dùng dạy học phong phủ, liệt kê tất đồ dùng dạy học cần phái có để tổ chúc tiết dạy 4- ĐỒ dùng dạy học không dầnh cho giáo viên mà còn phái quan tâm đến đo dừng để học sinh học tập (bao gom đo dừng cá nhân học sinh và đồ dùng cho nhóm học sinh) - Đồ dùng dạy học giáo viên và học sinh chuẩn bị - Các hoạt động dạy học: Bài học chia thành các hoạt động chú yếu Các hoạt động này sấp xếp theo thú tụ, logic hợp lí Các hoạt động bài học thiết kế theo hướng tích cục hoá hoạt động học tập cửa học sinh, đứng đặc trung cửa loại bài học hình thành kiến thúc Giáo viên không áp đật, không thông báo kiến thúc có sẵn mà hướng dẩn học sinh tự tìm tòi, phát hiện, chú động tụ chiếm lĩnh kiến thúc Học sinh học tập tích cục, chú động, húng thủ có hội bày tỏ, chia SẾ trải nghiệm; có hội thục hành, vận dụng kiến thúc, kỉ nâng dã học vào đời sổng; có nhìỂu hội để độc lập suy nghĩ, bày tỏ ý kiến riêng làm việc cá nhân; và có nhìỂu hội phát huy nâng lục hợp tác làm việc theo nhóm Do đó, bài học đã tổ chúc, thiết kế thông qua các hoạt động trải nghiệm, khám phá, phát cửa học sinh với nhiỂu hoạt động phong phủ, thể cụ thể các bài họ c sau: * vế cảc hoạt ẩộng ảạy học ũung kế hoạch bài học môn Tĩếng Việt ỉởp ỉ (Học vần- Bài (21) 47: enr ên)\ - Hoạt động khởi ổộng Được tổ chúc hình thúc trò chơi nhằm kích thích sụ tò mò, khơi dậy húng thủ cửa học sinh trước bước vào bài học mới; tạo không khí lớp học vui VẾ - Hoạt động ớn ỉuyện kỉến thức, kĩ tĩ&ig Việtẩã học: Học sinh đọc lại vần, tiếng, tù, câu úng dụng dã học ờbầi truQC, nhằm giủp học sinh tái kiến thúc, kỉ nâng đã có học sinh học trước đó Qua đó, giáo viên đánh giá, sác định thục trạng (kiến thúc và kỉ nâng) học sinh trước bước vào bài moi - Hoạt động gĩởi thiệu bài: Giới thiệu thông tin, kiến thúc và kỉ nâng cửa bài học nhằm tạo húng thủ cho học sinh học bài moi Bài học dã sú dụng cách giới thiệu bài (sú dụng chữ Học vần thực hành - Thiết bị dạy học tổi thiểu trang bị cho tất học sinh lớp 1) dụa trên vổn ngôn ngữ, vổn hiểu biết, kinh nghiệm đã có cửa học sinh, nhằm kết kiến thúc, kỉ nâng tiếng Việt học sinh đã có với kiến thúc, kỉ nâng tiếng Việt mà học sinh học bài Hoạt động này tổ chúc hình thúc luyện tập thục hành, học sinh tụ tìm các âm đã biết chữ Học vần íhựchành để ghép thành vằn học Qua đó, học sinh tụ nhận biết vần học bài - Hoạt động dàn học sỉnh nhận biết vần, ghép và đọc tiếng, từ mỏi' Đây là hoạt động trọng tâm cửa bài học Hoạt động này tổ chúc cách giủp họ c sinh tìm tòi, khám phá, rút kiến thúc, kỉ nâng mòi sụ gợi ý, hướng dẩn cửa giáo viên Học sinh nhận biết vần, ghép và đọc tiếng, tù qua các hoạt động cụ thể như: quan sát, phân tích, tổng hợp, thục hành, luyện tập Học sinh thục hoạt động này cách độc lập (từng cá nhân lầm) thục sụ tương tác với bạn, với giáo viên Việc hướng dẩn học sinh sú dụng chữ Học vần thực hành (dầnh cho tùng họ c sinh) cách triệt để hoạt động này không khai thác hết khả tìỂm tàng cửa thiết bị dạy học, mà quan trọng hơn, sú dụng chữ Học vần ĩhựchành, học sỉnh phối hợp nhìỂu giác quan và hoạt động (mất nhìn, tai nghe, tay lầm, miệng đọc), giúp học sinh dế dàng tự học, tụ “tìm kiến thúc" và trau dồi kỉ sú dụng tiếng Việt, phát huy tính tích cục quá trình học tập - Hoạt ổậngĩhựchành: Đây là hoạt động nhằm giúp học sinh củng cổ, rèn luyện các kiến thúc, kỉ tiếng Việt (mới) trên sờ các kiến thúc vùa học Với hoạt động thục hành, (22) học sinh thục các yêu cầu vỂ các kỉ đọc, viết, nghe, nói đã học bài, cụ thể là: Hoạt động thục hành luyện tập đọc tù, câu úng dụng giúp học sinh mờ rộng vổn từ trên sờ vần học Học sinh đọc cá nhân để giáo viên nắm trình độ cửa tùng học sinh, đọc theo bàn, theo tổ, theo nhóm Hoạt động thục hành luyện viết giúp học sinh viết các âm, vần, tiếng, từ học Hoạt động thục hành luyện nói giúp học sinh rèn luyện kỉ nghe - nói, củng cổ vổn tù, tập đặt câu, tù đó mạnh dạn, tụ tin giao tiếp - Hoạt động củng cẠ vận dụng: Nhằm giúp học sinh củng cổ, nắm vững các nội dung kiến thúc, kỉ bài đã học Bên cạnh đó, học sinh biết vận dụng kiến thúc, kỉ đã học vào hoàn cánh mới, đặc biệt là tình huổng gắn với thục tế sổng cửa các em Hoạt động này tổ chúc hình thúc trò chơi nhằm thay đổi không khí lớp học, giúp học sinh vui VẾ, thoái máì sau giở học * vècảchoạtổộngảạyhọc ùvngkếhoạch bài học môn Toản ỉỏp - Tuần 20: Phép cậngdạng - Ỉ4+3: Bài học thiết kế, tổ chúc trên sờ tổ chúc các hoạt động học toán cho học sinh, nhằm phát huy vổn hiểu biết cửa học sinh Học sinh tụ tìm tòi, tụ phát hiện, chủ động chiếm lĩnh kiến thúc từ vổn kinh nghiệm và sụ trải nghiệm mà họ c sinh đã có sụ tổ chúc, hướng dẩn cửa giáo viên Hoạt động khởi ổộng Nhằm giúp học sinh củng cổ cách đọc, viết các sổ tù 10 đến 20 và cẩu tạo sổ Hoạt động gĩởi thiệu cảch ỉàm tính cậngdạng 14 +- 3: Được thục nhở áp dụng kết phép cộng phạm vĩ 10 và qua thao tác gớp the (bó) chục và gớp các que tính - - rời Hoạt động này dã khai thác tác dụng và hiệu cửa Đồ ẩừngToản ỉ Học sinh đưọc hình thành kỉ thuật tính cộng thông qua hoạt động thao tác tay, quan sát dụ đoán, tim tòi, Đây là đường hình thành kiến thúc theo hướng dạy học tích cực và hiệu nhẩt đổi với học sinh lớp Hoạt động thực hành: Giúp học sinh vận dụng kiến thúc tiết học, nhớ kiến thúc vừa học cách vững Hoạt động này tổ chúc các hình thúc như: làm việc cá nhân, làm việc nhóm Hoạt động củng cố, ứng dụng Giúp học sinh cúng cổ nội dung kiến thúc dã học bài, biết vận dụng kiến thúc hoàn cánh mới, đặc biệt là tình huổng gắn với thục tiến (23) * vế cảc hoạt động dạy học ừong kế hoạch bài học môn Khoa học ỉởp (Bài 45:Ắnh sổng}: Các hoạt động dạy học thiết kế theo hướng tích cục hoá hoạt động cửa học sinh, cụ thể là: - Quan sảt trcmh, ảnh theo nhỏm (hoạt động 1): Nhằm giúp học sinh phân biệt các - vật tụ phát sáng và các vật chiếu sáng Trỏ chơi (hoạt động2): Giúp học sinh tim hiểu vỂ đưòngtruỵỂn cúaánhsáng - Làm thí nghiệm (hoạt động 3, 4): chú trọng tổ chúc cho học sinh quan sát, làm thí nghiệm để rút nhận xét vỂ đặc điểm, tính chất, cách sú dụng ánh sáng HS vận dụng kiến thúc khoa học vỂ đặc điểm, tính chất nói trên cửa ánh sáng vào để giải thích tượng đơn giản sổng Từ đó, khêu gợi sụ tò mò khoa học, thói quen đặt câu hỏi, tìm câu giải thích cửa học sinh và giúp học sinh biết vận dụng kiến thúc đã học vào thục tế sổng Hoạt động Thực hành thiẽt kẽ kẽ hoạch bài học cho bài hình thành kiẽn thức theo hướng dạy học tích cực I NHIỆM VỤ - Bạn hãy thiết kế kế hoạch bài học (môn Tiếng Việt, Toán Khoa học ) cho - bài hình thành kiến thúc theo hướng dạy học tích cục Trao đổi với bạn đồng nghiệp vỂ kế hoạch bài học cửa bạn - Tụsúachữalại kế hoạch bài họ c (ỉhời gỉím dành cho hoạtổộng này khoảng 45phút) II THÔNG TIN PHÀN HỒI ĐỂ thiết kế kế hoạch bài học cho bài hình thành kiến thúc theo hướng dạy họ c tích cục, bạn có thể tham khảo sổ gợi ý đây: - Trước hết, bạn cần cân cú vào yêu cầu đổi mòi phương pháp dạy học Chương trình và sách giáo khoa đã phần nào tạo điều kiện để giáo viên và học sinh thục phương pháp tích cục hoá hoạt động cửa học sinh, đó giáo viên đóng vai trò người tổ chúc để dẩn dất học sinh quan sát, tìm tòi, thu nhận kiến thúc và hình thành kỉ Giáo viên cần cân cú vào trình độ học sinh lớp, điều kiện lớp học để sây dụng kế hoạch bài học Mục đích giở học không phái là giáo viên truyền thụ lởi giảng mình và học sinh nghe, ghi nhớ, nhắc lại Mục đích cao nhẩt là làm để chủ thể học sinh, sụ hướng dẩn cửa giáo viên, chiếm lĩnh tri thúc, hình thành, phát triển kỉ (24) - Các hoạt động bài hình thành kiến thúc cần thiết kế theo hướng phát huy tính tích cực cửa học sinh, đó học sinh chủ động, tụ tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thúc, giáo viên là người tổ chúc, hướng dẩn Quá trình tự tìm tòi, khám phá kiến thúc giúp học sinh rèn luyện tính chủ động, sáng tạo học tập Các em hiểu sâu, nhớ lâu kiến thúc chính mình (hoặc cùng các bạn) tìm kiến thúc đó - Trong quá trình hướng dẫn học sinh tụ tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh kiến thúc mòi, cần lưu ý: 4- Cách gợi mờ, nêu vấn đỂ để thu hút sụ chú ý cửa học sinh +- Cách củng cổ kiến thúc cũ, huy động vổn sổng để học sinh tụ giải vấn đỂ 4- TỔ chúc, hướng dẩn học sinh độc lập suy nghĩ, thảo luận có hiệu 4- Ọuansát,theo dữiquátiìnhhọcsinhtụtìmtài,khámphá, chúýđếnnhũng dẩu hiệu nhận biết học sinh có thục sụ tìm tòi, khám phá hay không 4- ĐộngvĩÊn, khuyếnkhíchhọcsinhkiÊntiì, vưọtkhó khăn, tích cực học tập 4- Sú dụng thiết bị dạy học cách hợp lí, phát huy tính tích cục, chủ động cửa học sinh 4- Luuý đến nhữngkhó khăn thuỏnggặp củahọc sinh và tìm cách khác phục Hoạt động Thực dạy thử kẽ hoạch bài học cho bài hình thành kiẽn thức theo hướng dạy học tích cực đã soạn I NHIỆM VỤ - Bạn hãy thục dạy thú kế hoạchbàĩ họ c đã s oẹn cho nhóm cùng dụ Bạn tự đánh giá bài dạy cửa mình - Cùng nhóm rút kinh nghiệm vỂ bài dạy cửa bạn - Dụ giở dạy thú cửa đồng nghiệp và góp ý kiến cho bài dạy (ỉhời gừm dành cho hoạtổộng này khoảng 60 phút) II THÔNG TIN PHÀN HỒI Bạn có thể đánh giá và rút kinh nghiệm dạy thú dụa trên các tiêu chí dạy học phát huy tính tích cục cửa học sinh ghi bảng sau: (25) Giáo vĩÈn Múc độ Cao Trung bình Hiẩp Coi trọng việc tổ chúc các hoạt động học tập học sinh Tạo điều kiện để học sinh tụ phát hiện, khám phá và chiếm lĩnh tri thúc Tạo điều kiện để học sinh chú động, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập Chủ ý hình thành khả nâng tự họ c cửa họ c sinh Pháthuy quan hệ hợp tác cửa học sinh học Noi dung THLfC HANH THIET KE KE HOACH BAI HOC CHO BAI THUt HANH THEO HLiONG DAY HOC TICH CLfC Hoat dong Phan tich ke hoach bai hoc cua bai thiic hanh theo hufdng day hoc tich ctic I NHIEM VU Duoi d§y la mot so kf? hoach bai hoc cho bai thyc hanh Ban hay nghifcn cuu ki mot s o k£ hoach bai ho c va dua nhian xet the o cac y£u c^u sau: - Muctifcubaihpc - Do dung day hoc - Cac hoat dong day hoc Ban co th$ trao doi voi cac ban dong nghi£p nhung y ki^n cua minh (Thai ginn danh cho hoatddng khoang 30 phut) MonTunhi£n v&Xahoi (L6p 3) Bdi 21 - 22 THUCHANH PHAN TfCH VA V£ SOD6 MdlQUAN HE HO HANG I MUC TlfiU HS co khanang: - PhSn tich moi quanhe ho hang tinh huong cuth^ (26) - Bifit cach xung ho dung doi voi ho hang noi, ngoai - Ve dupe so ho hang noi, ngoai - Dung so gioi thi£u cho ngufri khac v£ ho noi, ngoai cua minh II DO DUNG DAYHOC - Cac hinh SGK trang 42,43 - HS mang anh ho hang noi, ngoai d^n lop (n^u co) - Giao vi£n chu^n bj cho moinhomhocsinhmpttfrgiiiykhoAO vaho dan, but mau III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động - choi trò choi BĐi chạmuẩ cho aĩ?B Mụctiêií - Tạo không khí vui VẾ trước vào bài học - Hiểu sụ quan tâm đến người thân gia đình Cách tìển hành Nếu có sân rộng thi cho học sinh sân chơi; đúng thành vòng tròn và điểm sổ tù đến hết, giáo viên chọn em làm trường trò Nếu không có sân thì có thể ngồi chỗ lớp - - Trường trò: Đi chợ, ẩi chợỉ - Cả lớp : Mua Ịỹ? Mua Ịỹ? Trường trò: Mua cải ảo (Em sổ đúng dậy, chay vòng quanh lớp) - Cả lớp: Cho ai? Cho ai? - Em Sổ2 vùa chay vùanói: cho mẹ, cho mẹỉ (sau đó chạy vỂ chỗ) (N ếu lớp chât quá chĩ cằn đúng lên trả lởi ngồi xuổng) - Trường trò nói tiếp: Đi chợ, ẩi chợỉ - - Trường trò: Mua 10 vỗ (Em sổ 10 đúng dậy, chay vòng quanh lớp) - - Cả lớp : Mua Ịỹ? Mua Ịỹ? Cả lớp: Cho ai? Cho ai? Em sổ 10 vùa chay vừa nói: cho em, cho emỉ (sau đó chay vỂ chỗ) (Nếu lớp chât quá cằn đúng lên trả lỏi ngồi xuổng) Trò chơi cú tiếp tục (mua quà cho ông, bà, cô, chú, bác ) Trường trò nói (27) đến sổ nào thì em đó chay khỏi chỗ, vùa chay vùa trả lởi các câu hỏi lop Cuổi cùng trường trò nói: Tan chợ Trò chơi kết thúc Sau trò chơi, giáo viên có thể cho học sinh thảo luận vỂ ý nghía cửa trò chơi, chuyển tiếp vào bài mod Hoạt động 2: Làm việc vối phiếu bài tập Mục tiêui Nhận biết mổi quan hệ họ hàng qua tranh vẽ Cách tìển hành' Bước 1: lảm việc theo nhôm Các nhóm quan sát tranh trang 42 SGK và trả lởi các câu hỏi sau: 1) Ai là trai, là gái cửa ông bà? 2) Ai là dâu, là rể cửa ông bà? 3) Ai là cháu nội, là cháu ngoại cửa ông bà? 4) Những thuộc họ nội cửa Quang? 5) Những thuộc họ ngoại cửa Hương? Bước 2: Các nhỏm đổi chéo cho để chữa bài Bước 3: lảm việc ỉỏp Các nhóm trình bày trước lớp, giáo viên khẳng định ý đứng thay cho kết luận, nhóm nào chua đứng có thể chữa lại bài cửa nhóm mình Hoạt động 3: Vẽ so đổ mổi quan hệ họ hàng Mục tiêui Biết vẽ sơ đồ mổi quan hệ họ hàng Cách tìển hành' Bước 1: Giáo viên VẼ mâu và gỉởi thiệu sơ đồ giß đình Bước 2: Làm việc nhán Từng học sinh vẽ và điỂn tên người gia đình cửa mình vào sơ đo Bước 3: Gọi mật sổ em gỉởi thiệu sơ đồ vè mốiquan hệ họ hìmgvừa vẽ Hoạt động 4: choi trò choi "xếp hình” Mục tiêui Củng cổ hiểu biết cửa học sinh vỂ mổi quan hệ họ hàng Cách tìển hành' Cách ỉ: Nếu có ảnh tùng người gia đình các hệ khác thì giáo viên (28) chia nhóm, hướng dẫn học sinh trình bày trên gìẩy khổ AO theo cách cửa nhóm và trang trí đẹp Sau đó nhóm giới thiệu vỂ sơ đồ nhóm mình trước lớp Cách 2: Dùng bìa các màu làm mẫu bộ, cân cú vào sơ đồ để xếp thành hình các hệ Sau đó, hướng dẩn các nhóm tự làm và xếp hình Thi đua các nhóm xem nhóm nào xếp đẹp, đứng Môn Tiếng Việt (Lốp 2) Tuần 20 LUYỆN TỜ VÀ CÂU I MỤC TIÊU Sau học XDng bài này, học sinh có khả nâng: - Biết s ổ từ ngữ vỂ tìiởi tiết tùng mùa - ĐiỂn đứng dấu chán, dấu chấm than vào đoẹn vân - Biết dùng các cụm tù bao giơ, ỉúc nàor thảng mấy; mẩygĩòthay cho cụm tù khinào để hỏi vỂ thời điểm II ĐỔ DÙNG DẠYHỌC - Bảng nhóm phiếu nhóm để học sinh làm bài tập - Bảng phụ giấy khổ to ghi bài tập 2,3 - Phiếu học tập (photocopy cho học sinh làm bài tập 3) III CẮC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Khởi động: - Chơi trò “Giải đổ nhanh (Đổ bạn biết mùa gì?)" Giáo viên chia lớp thành nhóm - Cú học sinh làm quản trò Quản trò đọc cho các nhòm nghe câu đổ sau: ỉ) Mùa gỉ ấm ảp Mỉm phùn nhẹ bay Khẳp chốn cổ cầy Đâm chồi, nảy lộc? 2) MủaỊỹseỉạnh Mầy nhẹ nhàng bay Gió khẽ ĩungcây Lả vàng rơỉ- rụng? 3) MủaỊỹ nông (29) Trời nắng chang chan g Đi học, ẩi ỉàm Phải ỉo ổộiìĩĩũ? 4) Mùa gĩ ĩét buốt Giỏ bấc ỉhổi tràn Đi học, ẩi ỉàm Phải ỉo mậc ẩm? - Sau câu đổ, các nhóm trao đổi, cùng đoán xem đó là mùa nào ghi nhanh kết vào bảng nhóm (Vĩ dụ: 1) - mùa xuân) Nhóm nào ghi nhanh và đứng thì nhóm đó thắng Hoạt động 1: Huứng dẫn học sinh lảm bải tập - HS đọc SGK, sác định yêu cầu cửa bài tập: chọn tù ngữ thích hợp ngoặc đơn để thời tiết cửa mùa - Giáo viên tổ chúc cho học sinh làm bài tập theo nhóm YÊU cầu học sinh đọc kĩ từ cho trước ngoặc đơn, trao đổi theo nhóm để lụa chọn tù ngữ thích hợp thời tiết cửa mùa, ghi kết vào bảng nhóm: (hồng bức, ấm ảp, giß lạnh, mua phủn gĩó bấc, ss ss ỉạnh, oi nồng} - Các nhóm treo kết lên bảng để lớp cùng đọc - Cả lớp nhận xét, chổt lại kết đứng (30) Hoạt động 2: Huứng dẫn học sinh lảm bải tập - học sinh nêu yêu cầu bài tập: Thay cụm tù nào các câu hỏi các cụm tù sau: bao giò, ỉúc nàor thảng mấy, mấy^ò - học sinh đọc ví dụ mẫu SGK - Giáo viên treo bảng phụ: Khi nào (bao giò ) lớp bạn thăm viện bảo tàng? - Tổ chúc cho học sinh làm việc theo nhóm YÊU cầu học sinh cùng các bạn nhóm thay cụm tù nào các câu hỏi các cụm tù: bao giơ, ỉúc nàor thảng mấy; mẩygĩò - Các nhóm trình bày kết trước lớp theo hình thúc tiếp đặt câu hỏi Vĩ dụ: Khi nào tru ỏng bạn nghỉ hè? 4- Bạn thú nhất: Khinào trưởng bạn nghỉ hè? 4- Bạn thú hai: Bao gĩờtruởng bạn nghỉ hè? 4- Bạn thú ba: Lúcnào trưởng bạn nghỉ hè? +- Bạn thú tư: Ĩfiữ7ig mổytruững bạn nghĩ hè? Giáo viên và các nhóm khác nhận xét kết Đổi với lớp có nhĩỂu học sinh khá - giỏi: giáo viên có thể hướng dẩn học sinh tập hỏi- đáp vỂ các câu có cụm tù khinào (hoặc bao gíợ, ỉúcnào, ĩhảĩg ĩĩìấy, ) Vĩ dụ: 4- Khinào trưởng bạn nghỉ hè? 4- Trưởng tớ nghỉ hè vào âầtt thảng sàn Hoạt động 3: Huứng dẫn học sinh lảm bải tập - họ c sinh đọc y Êu cầu bài tập SGK, các học sinh khác đọc thầm - HS làm bài tập vào phiếu học tập Sau hoàn thành bài tập, học sinh so sánh kết với bạn ngồi bên cạnh PHIẾU HỌC TẬP Chọn dấu chán hay dấu chán than để điỂn vào chỗ trổng: 1) ỏng Mạnh giận quát: - ThâtđộcácỊ^ 2) Đêm ấy, Thần Gió lại đến đập cửa, thét: (31) - Mờ cửa - Không I I Sáng mai ta mờ cửa mỏi ông vào £ - Giáo viên dántở giấykhổ tođãchépsẵnnội dung bài tập Giáo viên mời học sinh lên bánglầmbài lớp vàgiáo viênnhậnxét, chổtlạĩ kết đứng Hoạt động 4: củng cố, ứng dung - Tổ chúc trò chơi: “Đặt câu tiếp súc": Cách tiến hành: học sinh đặt câu có cụm từ nào (hoặc bao giơ, ỉúc nàor thảng mấy; mẩy g i ò đ ể giáo viên và các bạn đánh giá, đứng thì định tiếp học sinh đặt câu II THÔNG TIN PHÀN HỒI Bạn cỏ ĩhểẩõĩ chiếu nhận xét ĩĩứnh cảc kếhoạch dạy học trên vời mộtsổnhận xêtảuởiổầy - VỂ mục tiêu bài học: 4- Mục tiêu cửa bài họ c đã nêu y Êu cầu thục hành rèn luyện kỉ nâng màhọcsinh cần đạt sau bài học Trong đó, ghi cụ thể múc độ họcsĩnh cần dạt 4- Cách viết mục tiêu đã sú dụng các động từ cho có thể lượng hoá, kiểm tra và đánh giá kỉ nâng mà học sinh thu nhận - VỂ đồ dùng dạy học: 4- ĐỒ dùng dạy học phong phú, liệt kê tất đồ dùng dạy học cần phái có để tổ chúc tiết dạy 4- ĐỒ dùng dạy học không chĩ dành cho giáo viên mà còn phái quan tâm đến đồ dừng để học sinh học tập (baogomcảđo dùng cá nhân học sinh và đồ dùng cho nhóm học sinh) 4- ĐỒ dùng dạy học giáo viên và học sinh chuẩn bị - VỂ các hoạt động dạy học: Bài học chia thành các hoạt động chủ yếu Các hoạt động này sấp xếp theo thú tụ, logic hợp lí Các hoạt động bài học thiết kế theo hướng tích cục hoá hoạt động học tập cửa học sinh, đứng đặc trung cửa loại bài học thục hành Giáo viên không nói nhìỂu, không làm thay, làm hộ học sinh Học sinh học tập tích cục, chủ động, húng thú, thục hành, luyện tập thục sụ sụ tổ chúc, hướng dẩn giáo viên, thể cụ thể các bài họ c sau: * vế cấc hoạt ổộngảạy học ừong kếhoạch bàihọc môn Tựnhiên vàXãhậi Ỉởp3 (Bài 21- (32) 22: Thựchành: Phán tích và vẽ sơ đồ mốiquan hệ họ hàng}: - Trước bước vào bài học, hoạt động khời động tạo không khí vui VẾ, giúp học sinh hiểu sụ quan tâm đến người thân gia đình Từ đó, giúp học sinh có tâm thế, húng thu bước vào bài - Ở các hoạt động tiếp theo, học sinh thục hành thông qua hình thúc tổ chúc phù hợp với mục đích cửa hoạt động, như: làm việc với phiếu bài tập (làm việc nhóm) để nhận biết mổi quan hệ họ hàng qua tranh vẽ; vẽ sơ đồ mổi quan hệ họ hàng (làm việc cá nhân); chơi trò chơi xếp hình nhằm củng cổ hiểu biết vỂ mổi quan hệ họ hàng - Các hoạt động thục hành đỂu chính học sinh thục với sụ hướng dẩn, gợi ý cửa giáo viên Tất học sinh lớp đỂu tham gia làm bài tập thục hành - Quy trình tổ chúc các hoạt động thục hành thiết kế rõ ràng bước để giáo viên có thể dế dàng hướng dẩn học sinh thục * vế cảc hoạt động dạy học kế hoạch bài học môn Tĩếng Việt ỉởp (Tuần 20- Luyện từvàcầuy - Hoạt động khời động: Thông qua trò chơi (sú dụng các câu đổ vui), giúp học sinh nhớ lại từ ngũ vỂ các mùa đã học, gợi húng thu cho học sinh bước vào bài mòi - Các hoạt động thục hành thiết kế linh hoạt để phát huy tính tích cục cửa học sinh trên sờ phù hợp với mục đích, yêu cầu cửa bài tập: 4- Hoạt động 1: ĐỂ mờ rộng vổn tù vỂ thời tiết cửa các mùa năm, học sinh tổ chúc hoạt động theo nhóm Việc tổ chúc hoạt động theo nhóm bài tập này giúp các em có thể huy động trí tuệ tập thể việc phát triển và tích cục hoá vổn tù cửa em 4- Hoạt động 2: Học sinh làm việc theo nhóm để các em biết cách sú dụng các cụm tù hỏi vỂ thời điểm (HS cùng các bạn nhóm thay cụm tù nào các câu hỏi các cụm từ sau: bao giơ, ỉúc nàor thảng mấy; mẩy giò C á c h sú dụng phương pháp thục hành giao tiếp - phương pháp đặc trung dạy học tiếng Việt - giúp các em húng thú luyện tập hơn, qua đó các em chú động việc sú dụng từ ngữ, đặt câu giao tiếp 4- Hoạt động 3: Vơi yêu cầu cửa bài tập thục hành rẩt cụ thể, dế thục (điỂn dấu câu vào chỗ thích hợp), học sinh tổ chúc làm việc cá nhân qua phiếubàĩ tập Cách tổ chúc làm việc cá nhân ờbầi tập này giúp giáo viên kiểm soát kỉ nâng sú dụng dẩu câu múc độ bail đầu cửa tùng học sinh Qua đó, giáo viên nắm (33) trình độ học sinh để sau đó có biện pháp rèn luyện thích hợp 4- Hoạt động 4: Hoạt động củng cổ, úng dụng tổ chúc qua trò chơi: “Đặt câu tiếp súc" nhằm giúp học sinh củng cổ lại kỉ nâng đã luyện tập bài Trò chơi giúp học sinh kết thúc tiết học cách vui VẾ - Quy trình tổ chúc các hoạt động thục hành thiết kế rõ ràng bước như: giúp học sinh nắm yêu cầu thục hành, tổ chúc cho học sinh thục hành, tổ chúc cho học sinh báo cáo kết thục hành Hoạt động Thiẽt kẽ kẽ hoạch bài học cho bài thực hành theo hướng dạy học tích cực I NHIỆM VỤ - Bạn hãy thiết kế kế hoạch bài học (môn Tiếng Việt, Toán Khoa học ) cho bài thục hành theo hướng dạy học tích cực - Trao đổi với bạn đồng nghiệp vỂ kế hoạch bầi học bạn - Tụsúachữalại kế hoạch bài họ c (Thời gian dành cho hoạtổộng này khoảng 45phút) II THÔNG TIN PHÀN HỒI ĐỂ thiết kế kế hoạch bài học cho bài thục hành theo hướng dạy học tích cực, bạn có thể tham khảo sổ gợi ý đây: - Giao việc cho học sinh: Nhằm giủp tất học sinh lớp đỂu nắm vững yêu cầu cần luyện tập, thục hành (kết hợp với thông tin bản, quan trọng khác, có) Nội dung cụ thể là: 4- Cho học sinh trình bày yêu cầu cửa câu hỏi, bài tập SGK (HS tụ đọc thành tiếng đọ c thầm; giáo viên không làm thay, nêu y Êu cầu, giải thích trưởng hợp cần thiết) Họcsinh có thể đọc nguyên vân câu hỏi, bài tập Sau đó, giáo viên đỂ nghị các em nêu tóm tất yêu cầu cửa câu hỏi, bài tập 4- Cho học sinh thục hiệnmộtphằn câu hỏi, bài tập SGK (làm thú, làm mẫu), nhiệm vụ đặt câu hỏi, bài tập là khó vớihọcsinh Lưu ý: Trong trưởng hợp giáo viên làm mẫu thì tổt là giáo viên vùa làm mẫu vùa kết hợp vòi giải thich cho học sinh hiểu Sau đó, giáo viên tổ chúc chữa bài để giủp học sinh nắm cách lầm 4- Tóm tất nhiệm vụ, nêu điểm học sinh cằn chủ ý làm bài (34) - Giủp học sinh chữa phần cửa bài tập (nếu cần thiết) - Tổ chúc cho học sinh thục hành: 4- HS có thể thục hành cá nhân theo nhóm, phụ thuộc vào nội dung thục hành và sổ đồ dùng chuẩn bị Giáo viên cần tạo điều kiện để càng nhiỂu học sinh thục hành kỉ nâng càng tốt 4- Cằn lưu ý kiểm tra học sinh nhằm mục đích: • Xem học sinh có làm việc không, học sinh không chịu làm việc thì cần tìm hiểu lí do, động viên các em làm việc để dâm bảo yêu cầu tích cục hoá hoạt động cửa người học Tim cách hỗ trợ phù hợp tùng đổi tượng học sinh để các em có thể tụ mình hoàn thành nhiệm vụ (nếu hoạt động cá nhân) hợp tác hiệu với bạn (nếu hoạt động nhóm) (35) • Xem học sinh có hiểu việc phải làm không, học sinh không hiểu việc phái lầm thì cần giải thích, hướng dẫn lại cho học sinh lầm để hoạt động cửa các em đạt mục đích đỂ (Đây là thời gian giáo viên có thể quan tâmnhiỂu đến học sinh yếu kém, giúp các em thục đứng yêu cầu bài tập để các em tự tin, tiến bộ) • Trả lởi thắc mấc học sinh (nếu có) - Tổ chúc cho học sinh báo cáo kết thục hành trước lớp 4- Các hình thúc: báo cáo trục tiếp với giáo viên; báo cáo nhóm; báo cáo trước lớp 4- Các biện pháp: báo cáo miệng bảng con, bảng lớp; phiếu học tập; thi đua các nhóm trình bày cá nhân Lưu ý: Báo cáo kết làm bài là hoạt động cửa học sinh Giáo viên chuý không báo cáo thay học sinh, không làm thay học sinh việc học sinh có thể tụ làm - Tổ chúc cho họ c sinh đánh giá kết thục hành: 4- Các hình thúc đánh giá có thể là: học sinh tụ đánh giá; học sinh đánh giá nhóm; học sinh đánh giá trước lớp; giáo viên đánh giá học sinh 4- Các biện pháp đánh giá có thể là: khen, chê (định tính); cho điểm (định lượng) Hoạt động Thực dạy thử kẽ hoạch bài học cho bài thực hành theo hướng dạy học tích cực đã soạn I NHIỆM VỤ - Thục dạy thú kế hoạch bài học dã soạn cho nhóm cùng dụ - Bạn hãy tụ đánh giá bài dạy cửa mình - Cùng các bạn nhóm rút kinh nghiệm vỂ bài dạy cửa bạn - Dụ giở dạy thú cửa đồng nghiệp và góp ý kiến cho bài dạy (ỉhời gừm dành cho hoạtổộng này khoảng 60 phút) II THÔNG TIN PHÀN HỒI Bạn có thể đánh giá và rút kinh nghiệm dạy thú dụa trên các tiêu chí dạy học phát huy tính tích cục cửa học sinh ghi bảng sau: (36) Giáo vĩÈn Múc độ Cao Trung Hiẩp bình Coi trọng việc tổ chúc các hoạt độnghọc tập học sinh Tạo điều kiện để học sinh thục hành, luyện tập Tạo điều kiện để học sinh chú động, tích cục tham gia vào các hoạt động học tập Chủ ý hình tìiành khả nâng tụ học cửa học sinh Nội dung THựC HÀNH THIỄT KỄ KỄ HOẠCH BÀI HỌC CHO BÀI ÔN TẬP THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH cực Hoạt động l.Phân tích kẽ hoạch bài học bài ôn tập theo hướng dạy học tích cực I NHIỆM VỤ Dưới đây là sổ kế hoạch bài học cho bài ôn tập Bạn hãy nghiên cứu kỉ sổ kế hoạch bài học này và đua nhận xét theo các yêu cầu sau: - Mục tiêu bàì học - Đồ dùng dạy học - Các hoạt động dạy học Bạn có thể trao đổi với các bạn đồng nghiệp ý kiến cửa mình (ỉhời gian dành cho hoạtổộng này khoảng 30 phút) Môn Tiếng Việt (Lốp 1) Bài 67 ÔN TẬP (2 tiết) I MỤC TIÊU Giúp học sinh: (37) - Đọc các vần có kết thúc m - Đọc các tù ngữ, câu úng dụng tù bài60 đếnbàĩ67 - Viết các vần, các từ ngữ úng dụng từ bài 60 đến bài - NgheMỂuvàtâpkểđượcmộtđoạntmyéntìieotrarihtruyénkỂĐỉỂmbạn II ĐỔ DÙNG DẠYHỌC * The chữ, bảng phụ: - the lởi kể cho tranh kể chuyện (4 cho nhóm chơi ghép the tranh): 4- Lởi kể cho tranh 1: Soc và Nhím ỉà đỏi bạn thán Hai bạn ĩhuòng vui âừa, hải hoa, đào củ cừngnhau 4- Lởi kể cho tranh 2: Mùa đỏng đến Một hôm, sóc chạyẩi ãm Nhím nhung không íhcỉy Nhím âổii vẩngbạn, sóc buồn ỉẩm 4- Lởi kể cho tranh 3: Soc hổi Thổ có íhấy bạn Nhím ỗâổii không Thổ nôi không íhấy sóc càng buồn íhêm Rồi sóc ỉại chạyẩi ùm Nhím khẳp nơi 4- Lởi kể cho tranh 4: Mùaxuần ổến Socgặp ỉại Nhím Hổi Nhím, sóc mỏi biết ỉà: cứmùađông đến, họ nhà Nhím ỉại phải ẩi ùm chẽ trảnh réf - The chữ ghi vần: om, am, ăm, âm, ôm, om, em, êm, im, um, iêm, yêm, uôm, ươm - The chữ ghi tù ngữ úng dụng: cành buồm, đàn buồm (để kiểm tra bài cũ), cải ỉiềm, xâu kim, nhỏm ỉửa (để ôn bài mod) - Bảng phụ chép sẵn bài đọ c úng dụng: 4- Bài đọc úng dụng cửa bài 66 (để kiểm tra bài cũ) 4- Bài đọc úng dụng cửa bài 67 (để ôn bài mod): * Tranh (cho phần kể chuyện): - tranh kể chuyện (trang 137 SGK) III CẮC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiẽt Hoạt động 1: Khởi động - Hưống dẫn học sinh tái các vần có âm cu ổi "m” Tổ chúc trò chơi “Hái hoa, hái quả": - Các học sinh tiếp nhau: (38) 4- Hái hoahoặc có vĩếtsẵn mộttrong các vầiiôm, Ăm, âm, om, ôm, om, um, im, em, êm, im, iêm, yêm, uôm, ươm 4- Dán “hoa" / “ quả" lên bảng 4- Đọ câm/vằn trên hoa/quả - Giáo viên dụa vào vần trên “hoa", “quả" để nhắc lại các vần mà học sinh đã biết: am, ăm, âm, om, ôm, om, um, im, em, êm, im, iêm, yêm, uôm, ươm Hoạt động 2: Huứng dẫn học sinh tách tiếng tìm vần có âm cuổi "m” Tổ chúc trò chơi “Tách tiếng tìm vần": - Dán lên bảng các the tiếng chứa vần có âm cuổi m (the này có thể tháo rời các phận âm đầu, vần, dấu thanh) Vĩ dụ: cam, tăm, mầm, xôm, tòm, cơm, chum, kim, X.em,ẩêm, ỉièm,nhuộm - YÊU cầu học sinh: 4- Tách tiếng thảnh âm đầu và vần (Vĩ dụ: Tách tiếng cam thành âm c và vần am.) +- Đánh vần vần vùa tách (Vĩ dụ: Đọc a-mờ-amfam.) (39) - YÊU cầu các nhồmhọc sinh thảo luận để tìm điểm giổng các vần mod tách (Các vần am, Ăm, âm, uôm, fflm đỂu có âm cuổi m) - Giới thiệu các vần cần ôn bài Hoạt động 3: Huứng dẫn học sinh ghép âm, vần Tổ chúc trò chơi “cùng trượt băng chuyền”: - Chuẩn bị bâng chuyền (như sơ đồ dưới), gồm: 4- Một bảng cổ định có viết sẵn các âm a, ã, â, o, ô, ợ, li, e, ê, i, iê, yê, ua, ươ 4- Một the truợt có viết sẵn âm cuổi m a ă â o ô u m e Ê ĩ ĨÊ yê uô ươ - Cho chay the truợt trên bảng cổ địnhsao cho từngâmô, ã, â, o, ô, ợ, li, u, e, ê, i, iê, yê, ua, uo kết hợp với âm m tạo thành vần (Vĩ dụ: âm m trÊn the truợt chay đến dừng bảng cổ định viết sẵn âm a tạo thành vần am) - YÊU cầu học sinh đọc/đánh vần vần (Vĩ dụ: mò-amềarrỉỳ - Viết vần lên bảng vần đã ghép (Ví dụ: viết am) - Hỏi: Các vần đã đọc có gì giổng nhau? (ĐỂu có âm cuổi m.) (40) - Giới thiệu nội dung ôn tập: ôn các vần có âm cuổi m (41) Hoạt động 4: Luyện ghép và đọctìỂng/vầntrÈnbảng ôn - Dán bảng ôn tập lên bảng lớp m me - Đọc mẫu các a Ê vần bảng ă ĩ ôn: â ĨÊ o yê ô uô ươ u thước vào các ô bảng ôn tập và đọc vần (Ví dụ: a-mờ-am/amr Ămờ-ổra/ổra) - Chỉ vào tùng chữ trên bảng ôn tập cho học sinh ghép vần và đọc các vần khác (Ví dụ: a-mờ-amfamr ă-mờ-ăm/ãm, ơmờ-ơm/ơm) - Hỏi vỂ sụ giổng các vần đã ôn Tiẽt Hoạt động 5: Huứng dẫn học sinh đọc tù ngữứng dung - GiÄinghia từngữứngảĩmg(nểu cẩn thiểt) Hitóngdẫn học sình đọctừngữứng ảụng Hướng dẩn đọc tù cải ỉiềm, xâu kim, nhỏm ỉửa theo các bước sau: Chỉ bảng cho học sinh đọc đồng thanh; bảng cho học sinh đọc tiếp; Cho học sinh đọc theo - nhóm (Đọc tù ngữ phiếu bài học phát cho học sinh.) Hỏi: Tiếng nào có vần vùa ôn? Đó là vằn nào? - YÊU cầu học sinh đánhvần các vần im, iỂn,o m và các tĩểngỉiềm, ỉám,nhôm (42) Hoạt động 6: Huứng dẫn học sinh tập viết Hitóngdẫn học sình tập viết trên bảng * Viết mẫu, hướng dẩn cách viết chữ kim: - Dán the chữ ỉdm lÊn bảng - Dùng thước đồ chữ kim trÊn bảng, kết hợp hướng dẩn quy trình viết - Viết chữ kim lÊn bảng lớp trên khung ô lĩ phóng to và hướng dẩn quy trình viết, chủ ý điểm bất đầu, điểm kết thủc, cách các chữ cái k-i-m - Hướng dẩn học sinh viết chữ ỉdm vào bảng con; nhận xỂt, uổn nắn cách viết cho học sinh Lầm hiệu cho học sinh giơ bảng sau viết; giủp học sinh sửa lỗi * Viết mẫu, hướng dẩn cách viết chữ ỉiềm: Lầm tương tự với chữ kim Hitóngdẫn học sình tập viết vào Hướng dẩn học sinh viết vào vờ Tập viết theo chuẩn kiến thúc, kỉ nâng (Chủ ý uổn nắn cho học sinh tư ngồi, cách cầm but, để vờ, khoảng cách tù đến vờ.) Hoạt động 7: Huứng dẫn học sinh đọc bải ứng dung - GiÄinghia từngữ bài đọcứngảựng Đọcmẫulần 1: Dán lên bảng bài đọc úng dụng Đọc chậm bài đọc lần 1, dừng lại sau đọc dòng thơ và gạch tù ngữ cần giải nghĩa Hitóng dẫn học sình ỉuyện đọc bài ứng dụng Chỉ bảng, đọc mẫu và làm hiệu cho học sinh đọc đồng theo mẫu: đọc tù ngữ khó; đọc nhìỂu lần tùng dòng; đọc toàn bài - Giới thiệu sơ lược vỂ nội dung bài đọc: Bà để dành chùm cam ngon đến tồn cuối mùa cho châu - Hướng dẩn học sinh đọc bài trang 137 SGKtheo nhóm - Hitóngdẫn họcsình tìm bài đọcứngảụngtìểngchứaắm, vần cần ổn Hỏi: Tiếng nào bài có vần vùa ôn? Đó là vần nào? - YÊU cầu học sinh: (43) +- Đánh vần các tiếng vòm, chùm, cam 4- Đọc bài trên bảng lớp (Gọi học sinh đọc cá nhân, sửa lỗi phát âm cho các em.) - H ỏ iv Ể nội dung bài đọc VD: Bàẩểdành camcho ai? Hoạt động G: Huứng dẫn học sinh kể chuyện Giói thiệu cẩu chuyện KỂ chuyện - KỂ chuyện lần và giải nghĩa tù ngữ (nếu cần thiết) - KỂ chuyện lần - KỂ chuyện lần 3: giáo viên kể tùng đoẹn, kết hợp tranh (kể xong đoạn, giáo viên có thể dừng lại, đặt câu hỏi để gây chú ý cho học sinh, vĩ dụ: Sau kể đoẹn 3, có thể hỏi: Các em đoán xem bác Voi có biết bạn Nhún đâu không?) Hitóng dẫn học sình tìm ỉờì kể tiamg ứng với tranh - Tổ chúc trò chơi “Dán lởi kể phù hợp với tranh" Chia lớp thành nhóm - Phát cho nhóm lởi kể - YÊU cầu các nhóm thảo luận: Đọc lởi kể the và tìm tranh phù hợp với the Thảo luận theo yêu cầu cửa giáo viên - Hướng dẩn cách chơi: 4- Dán the phù hợp với tranh • Mỗi nhóm cú bạn lên dán the phù hợp với tranh • Nhóm nào dán đứng và nhanh nhẩt ghi điểm cao 4- Dán the phù hợp với tranh 2,3,4 - cùng học sinh chọn nhóm thắng (Nhóm nhìỂu điểm là nhóm thắng cuộc.) Hitóng dẫn học sình dựa vào tranh và ỉồi kể gợi ý để tập kể tìmg đoạn cẩu chuyện - Hướng dẩn học sinh tập kể theo nhóm - Hướng dẩn học sinh tập kể trước lớp - Hướng dẩn họ c sinh nhận xỂt, đánh giá, bình chọn bẹn kể hay (44) - Hướng dẩn học sinhtìm hiểu nội dung câu chuyén(GiáD viên gợi ý tuỳ theo trình độ học sinh) Gợiý Trong câu chuyện có nhữngbạnnào?Tênbạnnào câu chuyện có vần ôn? Đó là vần nào? Khi gặp lại Nhím, sóc hiểu điều gì? Hoạt động : củng cố, ứng dụng Củng cố Tổ chúc trò chơi “Tìm tên vật hay tên vật có tiếng chứa vần vùa ôn" úhgdụng Giáo viên nhắc nhờ học sinh: Tập kể lại đoẹn câu chuyện cho người thân nghe MônTựnhiÈn vàXâhội (Lốp 3) Bài 69 - 70 ÔN TẬP: TỢ NHIÊN I MỤC TIÊU Sau học XDng bài này, học sinh có khả nâng: - Hệ thổng lại kiến thúc đã học vỂ chú đỂ tụ nhiên - YÊU phong cánh thiên nhiên cửa quÊ hương mình - c ó ý thúc bảo vệ thiên nhiên II ĐỔ DÙNG DẠYHỌC - Tranh ảnh vỂ phong cánh thiên nhiên, cây coi, vật cửa quÊ hương - Giấy khổ AO A4 (45) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Quan sát (cả lốp) Mụctiêií - HS nhận dạng sổ dạng địa hình địa phương - HS biết sổ cây cổi và vật địa phương Cách tìển hành Phương ân ỉ: Nếu có điều kiện, giáo viên dẩn học sinh tham quail thiên nhiên để quan sátmộtsổ dạng địa hình bỂ mặt Trấĩ Đất (Ví dụ: nui, đồi, đồng sông, suổi ), tìm hiểu sổ cây cổi và vật địa phương Phương ân 2: Bưỏc ỉ: Giáo viên tổ chúc cho học sinh quan sát tranh ảnh vỂ phong cánh thiên nhiên, vỂ cây cổi, vật cửa quÊ hương theo nhóm (tranh ảnh giáo viên và học sinh sưu tàm) và dán vào tở gĩẩy AO theo cách thiết kế nhom Bưỏc 2: Các nhóm đổi chéo sản phẩm vùa dán cho nhau, có thể cú đại diện cửa nhóm mô tả phong cánh dán trên tranh theo cách hiểu cửa nhóm Hoạt động 2: Vẽ tranh theo nhóm tả ngắn vỂ phong cảnh thiÈn nhĩÈn quÈ hương mình Mụctiêií Giúp học sinh tái phong cánh thiên nhiên quÊ hương mình Cách tìển hành Bưôc ỉ : H ọ c sinh liệt kê gì các em đã quan sát tù thục tế tù tranh ảnh nhóm Bưôc 2: Học sinh vẽ tranh và tô màu theo gợi ý cửa giáo viên, vĩ dụ: đồng ruộng tô màu xanh lá cây, đồi nui tô màu da cam BLỈỎC3: - Các sản phẩm vùa vẽ dán lên tưởng cho lớp quan sát và bình luận - HS hoàn thiện tranh cửa mình theo ý kiến góp ý và bình luận cửa các bạn lớp Hoạt động 3: Làm việc cá nhãn Mụctiêií Giúp học sinh củng cổ kiến thúc vỂ động vật (46) Cách tìển hành Bưỏc ỉ: - HS ke bảng trang 133 SGK vào vờ gìẩy A4 (những nơi có điều kiện, giáo viên có thể làm thành phiếu bài tập và phát cho học sinh) - HS hoàn thành bảng theo hướng dẩn cửa giáo viên Bưỏc2: Học sinh đổi bài và kiểm tra chéo cho BLỈỎC3: - Giáo viên gọi sổ em trình bày trước lớp - Giáo viên học sinh khác bổ sung, hoàn thiện câu trả lởi Hoạt động 4: choi trò choi "Ai nhanh, đứng” ĩ Mụctiêií Giúp học sinh củng cổ kiến thúc vỂ thục vật Cách tìển hành Bưỏc ỉ: - Giáo viên chia lớp thành sổ nhóm đội chơi Mỗi lần đội chơi, đội từ đến học sinh (các học sinh khác làm cổ động viên) - Giáo viên chia bảng thành cột Hướng dẩn học sinh cửa đội đúng thành hàng dọ c tương úng với cột Bưôc2: - Giáo viên theo dõi thời gianvà phátlệnh Hãy điỂn vào cột sau cây: 4- Có thân mọc đúng 4- cóthânleo 4- Có rế chùm - - Học sinh đội lên viết tên cây vào cột, em đúng truớclên viết xong quay lại, chạm tay vào em đúng đầu hàng vỂ đúng vào cuổi hàng, em vùa chạm vào tay tiếp tục lên bảng viết Khi nào giáo viên ngùng phát lệnh và báo hết giở thì các đội choi dừng lại BLỈỎC3: II - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét và đánh giá sau lượt chơi - Đội nào viết nhanh, nhìỂu tên cây, đứng là đội đó thắng THÔNG TIN PHÀN HỒI Bạn có thể đổi chiếu nhận xét cửa bạn vỂ các kế hoạch dạy học trên với sổ nhận xét đây: (47) - VỂ mục tiêu bài học: 4- Mục tiêu cửa bài học dã nêu yêu cầu học sinh cần đạt sau bài học Trong đó, ghi cụ thể múc độ học sinh cần đạt 4- Cách viết mục tiêu đã sú dụng các động từ cho có thể lượng hoá, kiểm tra và đánh giá kỉ nâng mà học sinh thu nhận - VỂ đồ dùng dạy học: 4- ĐỒ dùng dạy học phong phủ, liệt kê tất đồ dùng dạy học cần phái có để tổ chúc tiết dạy 4- ĐỒ dùng dạy học không dầnh cho giáo viên mà còn phái quan tâm đến đồ dừng để học sinh học tập (baogomcảđo dùng cá nhân học sinh và đồ dùng cho nhóm học sinh) 4- ĐỒ dùng dạy học giáo viên và học sinh chuẩn bị - VỂ các hoạt động dạy học: Bài học chia thành các hoạt động chú yếu Các hoạt động này sấp xếp theo thú tụ, logic hợp lí Các hoạt động bài học thiết kế theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập cửa học sinh, đứng đặc trung cửa loại bài học ôn tập, đó là giáo viên hướng dẩn, tổ chúc cho học sinh hệ thổng lại các kiến thúc dã học bài học trước Giáo viên không đua sẵn các kiến thúc, kỉ nâng cần ôn tập tới học sinh mà thông qua hoạt động thục hành, luyện tập, học sinh tụ mình củng cổ lại kiến thúc, kỉ nâng đã học, thể cụ thể các bài học sau: * vế cảc hoạt động ảạy học kế hoạch bài học môn Tĩếng Việt ỉởp ỉ (Bài 67 Học vển\ Ôn tập) - Các hoạt động 1,2,3 tổ chúc qua các trò chơinhư: trò chơi “Hái hoa, hái quả"; Trò chơi “Tách tiếng tìm vần"; Trò chơi “Cùng trượt bâng chuy Ển" nhằm giủp họ c sinh tái lại các vần có chứa âm cuổi m, tìm vần có âmcuổimvàghépâm, vần mà học sinh đã học tuần trước Việc tổ chúc trò chơi hoạt động trên giảm bOft áp lục vỂ nội dung kiến thúc, kỉ nâng cửa bài ôn tập đổi với học sinh, khiến cho giở ôn tập nhẹ nhàng, thoải mái, giủp học sinh nhanh nhẹn, học tập húng thủ và tích cục - Hoạt động {Luyện ghép và đọc tĩếng, vần trên bảng ớn): học sinh quan sát so đồ (bảng (48) ôn), nhận xét cẩu tạo cửa các vần cùng loại, củng cổ cách đọc vần cách thục hành ghép vần có âm chính ghi cột dọc và kết thủc ghi dòng ngang - Hoạt động {Huống dàn đọc từ ngữ ủng dụngị: Dụa trên kiến thúc vùa ôn tập, học sinh vận dụng vào việc thục hành luyện đọc từ ngữ với nhìỂu hình thúc: đọc đồng thanh, đọc tiếp, đọc theo nhom - Hoạt động6 (Hưỏng dàn họcsỉnh tập viếtỊ- học sinh thục hành luyện viết trên bảng và trên vờ Tập viết theo hướng dẩn cửa giáo viên - Hoạt động {Huống dân học sinh ổọc bài ứngđựng}: học sinh thục hành luyện đọc từ dế đến khó: đọc tù ngữ, đọc cụm từ, đọc câu, bài vớinhìỂu hình thúc đọc đồng thanh, đọc theo nhòm để tất học sinh lớp đọc - Hoạt động s (Hưỏng dàn học sinh kể chuyện): Hoạt động này giủp học sinh thục hành, luyện tập kỉ nâng nghe - nói vì kể chuyện không phái là yêu cầu dế với học sinh lớp 1, nên để học sinh có húng thủ nghe giáo viên kể chuyện kể lại, trước hết, giáo viên giủp học sinh làm quen với (49) câu chuyện qua tranh minh hoạ Học sinh tấì lại nội dung câu chuyện qua trò chơi “Dán lởi kể phù hợp với tranh" Học sinh thục hành kể tùng đoẹn cửa câu chuyện theo nhóm dụa vào tranh và lỏi kể gợi ý tranh - Hoạt động (củng cố, ứng dụngị: học sinh thục hành, vận dụng kiến thúc, kỉ đã học qua trò chơi “Tìm tên vật hay tên vật có tiếng chứa vần vùa ôn" * vế cấc hoạt ổộngảạy học ừong kếhoạch bàihọc môn Tựnhiên vàXãhậi ỉởp (Bài 69- 70 Ôn tập\ Tụ nhiên): - - - Vơi mục tiêu giúp học sinh hệ thổng hoá lại kiến thúc đã học vỂ chủ đỂ tụ nhiên, các hoạt động bài học tổ chúc thông qua đường thục hành, luyện tập nhằm phát huy tính tích cục, sáng tạo cửa học sinh Hoạt động tổ chúc khá linh hoạt với phương án tuỳ thuộc vào điều kiện trưởng, lớp và trình độ cửa học sinh (Học sinh quan sát tranh, ảnh quan sát thục tế) Việc sú dụng phương pháp quan sát- phương pháp đặc trung thưởng sú dụng môn Tụ nhiên và Xã hội, kết hợp với thảo luận hoạt động này là rẩt phù hợp để giúp học sinh nhận dạng sổ dạng địa hình và sổ cây cổi, vật địa phương Hoạt động 2: Học sinh tái phong cánh thiên nhiên cửa quÊ hương mình qua hoạt động vẽ tranh theo nhóm tả ngấn vỂ phong cánh thiên nhiên quÊ hương Hoạt động này là hoạt động tiếp hoạt động Vì vậy, để có thể dế dàng thục yêu cầu, cần có bước đầu tiên, học sinh cần liệt kê gì các em đã quan sát tù thục tế từ tranh ảnh nhóm Sau đó, các em mòi vẽ tranh tô màu theo gợi ý cửa giáo viên Kết cửa học sinh trân trọng và chia SẾ các em dán sản phẩm lên tưởng Hoạt động 3, 4: Hoạt động cá nhân và trò chơi giúp học sinh củng cổ, hệ thổng hoá các kiến thúc đã học vỂ động vật thục vật Bên cạnh đó, các em còn phát triển tư so sánh, khái quát hoa, khắc sâu kiến thúc đã học Hoạt động Thiẽt kẽ kẽ hoạch bài học cho bài ôn tập theo hướng dạy học tích cực I NHIỆM VỤ - Bạn hãy thiết kế kế hoạch bài học (môn Tiếng Việt, Toán Khoa học ) cho - bài ôn tập theo hướng dạy học tích cục Trao đổi với bạn đồng nghiệp vỂ kế hoạch bài học cửa bạn - Tụsúachữalại kế hoạch bài họ c (ỉhời gỉím dành cho hoạtổộng này khoảng 45phút) (50) II THÔNG TIN PHÀN HỒI - - ĐỂ thiết kế kế hoạch bài học cho bài ôn tập theo hướng dạy học tích cục, có thể tham khảo sổ gợi ý đây: Trước hết, phải chuẩn bị kĩ nội dung trọng tâm cần hướng dẩn họ c sinh ôn tập, củng cổ dụa trên yêu cầu cửa bài ôn tập, dụa vào trình độ học sinh lớp Đồng thời nên sác định rõ kiến thúc cần củng cổ, kỉ cằn ôn luyện bài học Mục tiêu cửa bài ôn tập không nhằm cung cáp kiến thúc, kỉ mòi mà là giúp học sinh củng cổ, hệ thổng hoá kiến thúc, kỉ đã học bài trước đó vì vậy, các hoạt động giở ôn tập là các hoạt động luyện tập, thục hành học sinh với sụ tổ chúc, hướng dẩn cửa giáo viên (Tham khảo thông tm phản hồi cho hoạtăộng2 -Nộiàung2) ĐỂ giở học dìến nhẹ nhàng, đem lại hiệu thiết thục, nên thiết kế các hoạt động đa dạng, phong phú với nhìỂu hình thúc tổ chúc khác nhau, tạo điều kiện cho học sinh luyện tập, thục hành cách tích cực, phát huy cao nhẩt vổn kinh nghiệm, vổn kiến thúc, kỉ các em dã học Hoạt động Thực dạy thử kẽ hoạch bài học cho bài ôn tập theo hướng dạy học tích cực đã soạn I NHIỆM VỤ - Bạn hãy thục dạy thú kế hoạchbàĩ họ c đã s oẹn cho nhóm cùng dụ - Bạn tự đánh giá bài dạy cửa mình - Cùng các bạn nhóm rút kinh nghiệm vỂ bài dạy cửa bạn (51) - Dụ giở dạy thú cửa đồng nghiệp và góp ý kiến cho bài dạy (ỉhời gừm dành cho hoạtổộng này khoảng 60 phút) II THÔNG TIN PHÀN HỒI Bạn có thể đánh giá và rút kinh nghiệm dạy thú dụa trên các tiêu chí dạy học phát huy tính tích cục cửa học sinh ghi bảng sau: Giáo vĩÈn Múc độ Cao Trung Hiẩp bình Coi trọng việc tổ chúc các hoạt động học tập cửa học sinh Tạo điều kiện để học sinh thục hành, củng cổ kiến thúc, kỉ Tạo điều kiện để học sinh chủ động, tích cục tham gia vào các hoạt động học tập Chú ý hình thành khả tụ họ c cửa họ c sinh Phát huy quan hệ hợp tác cửa học sinh học D Tự ĐÁNH GIÁ 1) Bạn hãy cho biết cằn lưu ý gì thiết kế kế hoạch bài học cho bài hình thành kiến thúc mòi theo hướng dạy học tích cục? 2) Bạn hãy cho biết cằn lưu ý gì thiết kế kế hoạch bài học cho bài thục hành theo hướng dạy học tích cục? 3) Bạn hãy cho biết cằn lưu ý gì thiết kế kế hoạch bài học cho bài ôn tập theo hướng dạy học tích cục? - Phản hồi cho câu hỏi tự đánh giá: (52) Câu 1: Xem thông tin phán hồi cho hoạt động - nội dung Câu 2: Xem thông tin phán hồi cho hoạt động - nội dung Câu 3: Xem thông tin phán hồi cho hoạt động - nội dung D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH Dụ án Phát triển giáo viên tiểu học, Đổi mỏi phutmg phảp dạy học tiầẦ học r NXB Giáo dục, 2006 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Phutmg phảp dạy cảc môn học tiểu học, NXB Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Phutmg phảp dạy cảc môn học ỉởp 1, NXB Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Phutmg phảp dạy cảc môn học ỉởp 2, NXB Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Phutmg phảp dạy cảc môn học ỉởp 3, NXB Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Phutmg phảp dạy cảc môn học ỉởp 4, NXB Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Phutmg phảp dạy cảc môn học ỉởp 5, NXB Giáo dục, 2007 s Dụ án Việt - BỈ, Dạy và học tích cực - Mật sốphưong phảp và kĩ thuật dạy học, NXB Đại học Sư phạm, 2010 (53)