Ngoài việc tổ chức cho học sinh th c hiện các nhiệm vụ học tập ở t ên lớp, cần chú t ọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở ngoài lớp học và ở nhà, có thể thông q a các hoạt ng tha[r]
(1)UBND TỈNH LÂM ĐỒNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số:1605/SGDĐT- GDTrH V/v hướng dẫn dạy học mơn Địa lí năm học 2014 - 2015
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Lâm Đồng, ngày 11 tháng năm 2014
Kính gửi:
- Các h ng Giáo dục Đào tạo; - ác n vị t c th c
Th c công văn số 1395/SGDĐT – GDT H ngày 12/8/2014 Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng Hướng dẫn th c nhiệm vụ Giáo dục T ng học năm học 2014 – 2015, Ph ng Giáo dục T ng học hướng dẫn m t số n i d ng việc t iển khai dạy học b mơn Địa lí sa :
I NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1. Tiếp tục ổi mạnh mẽ phư ng pháp dạy học nhằm phát h y tính tích c c, chủ ng, sáng tạo học sinh; t ọng phát t iển phẩm chất l c học sinh q a b mơn Địa lí Tăng cường kỹ th c hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải q yết vấn ề th c tiễn Đa dạng hóa hình thức học tập, t ọng hoạt ng t ải nghiệm sáng tạo, nghiên khoa học học sinh t ong lĩnh v c Địa lí Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin t yền thông t ong dạy học, t ọng dạy học phân hố, tạo s hứng thú thích học tập b mơn Địa lí cho học sinh
2. Tiếp tục ổi hình thức, phư ng pháp thi, kiểm t a, ánh giá kết q ả học tập èn l yện học sinh theo hướng phát t iển phẩm chất l c học sinh c sở bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí, bảo ảm t ng th c, khách q an a dạng hóa loại hình kiểm t a ánh giá
3. hú t ọng việc xây d ng t iển khai dạy học chủ ề tích hợp, lồng ghép; tăng cường hoạt ng nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải q yết vấn ề th c tiễn; phong trào t làm sử dụng dùng dạy học cho giáo viên
4. Chú t ọng ổi sinh hoạt ch yên môn nhằm nâng cao vai t phát h y hiệ q ả hoạt ng tổ/nhóm ch n mơn t ong nhà t ường Tiếp tục th c sinh hoạt tổ/nhóm ch yên môn thông q a hoạt ng nghiên học Tích c c tham gia hoạt ng ch yên môn, c c thi, trao ổi giao lư học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục
II NHỮNG NHIỆM VỤ CỤ THỂ
1.T ch c hực h n n h úc, l nh hoạ , sán ạo chươn rình
(2)học kỳ I hoàn thành chư ng t ình vào c ối năm học úng thời gian q y ịnh thống t ên toàn tỉnh
- Thơng qua Chư ng t ình Địa lí phổ thông, sách giáo khoa, ch ẩn kiến thức kỹ tài liệ liên q an, t ường TH T, ph ng GDĐT hướng dẫn tạo iề kiện cho tổ (nhóm) ch n mơn, giáo viên ược chủ ng l a chọn n i dung, xây d ng chủ ề dạy học môn Địa lí chủ ề tích hợp, liên mơn, ồng thời xây d ng kế hoạch dạy học phù hợp với chủ ề theo hình thức, phư ng pháp kỹ th ật dạy học tích c c; t ọng kỹ giải q yết vấn ề, kỹ thí nghiệm th c hành, kỹ vận dụng kiến thức liên môn vào giải q yết vấn ề th c tiễn cho học sinh
Kế hoạch dạy học tổ/nhóm ch n mơn, giáo viên phải ược lãnh ạo nhà t ường phê d yệt ồng thời thông qua ph ng Giáo dục T ng học sở GDĐT t ước th c ể t a, kiểm t a
- T ên c sở kế hoạch dạy học ã ược phê d yệt, tổ/nhóm ch n mơn, giáo viên thiết kế tiến t ình dạy học cụ thể cho chủ ề mà không thiết phải theo bài/tiết t ong sách giáo khoa Mỗi chủ ề ược th c nhiề tiết học, tiết th c m t m t số bước t ong tiến t ình sư phạm học ác nhiệm vụ học tập ược th c t ong t ên lớp Ngoài việc tổ chức cho học sinh th c nhiệm vụ học tập t ên lớp, cần t ọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ngồi lớp học nhà, thơng q a hoạt ng tham q an, ngoại khóa, c c thi ứng dụng Địa lí vào th c tiễn có tổng kết ánh giá, út kinh nghiệm
2 Đ phươn pháp dạy học k ể ra, đánh 2.1. Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học
hư ng pháp hình thức dạy học phải t ọng phát t iển l c học sinh t ên mặt:
- hải phát h y tính tích c c, t giác, chủ ng học sinh, hình thành phát t iển l c t học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin, ), t ên c sở ó t a dồi phẩm chất linh hoạt, c lập, sáng tạo tư d y
- ó thể chọn l a m t cách linh hoạt phư ng pháp ch ng phư ng pháp ặc thù mơn Địa lí ể th c T y nhiên dù sử dụng phư ng pháp phải ảm bảo ược ng yên tắc “Học sinh t hồn thành nhiệm vụ nhận thức với s tổ chức, hướng dẫn giáo viên”
- Việc sử dụng phư ng pháp dạy học gắn chặt với hình thức tổ chức dạy học T ỳ theo mục tiê , n i d ng, ối tượng iề kiện cụ thể mà có hình thức tổ chức thích hợp học cá nhân, học nhóm; học t ong lớp, học ngồi lớp ần ch ẩn bị tốt phư ng pháp ối với th c hành ể ảm bảo yê cầ èn l yện kỹ th c hành, vận dụng kiến thức vào th c tiễn, nâng cao hứng thú cho người học
- ần sử dụng ủ hiệ q ả thiết bị dạy học mơn học tối thiể ã q i ịnh ó thể sử dụng dùng dạy học t làm nế xét thấy cần thiết với n i d ng học phù hợp với ối tượng học sinh Tích c c vận dụng công nghệ thông tin t ong dạy học nhằm phát h y tính tích c c, chủ ng, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ học sinh; khắc phục lối t yền thụ áp ặt m t chiề , ghi nhớ máy móc
(3)m t giáo án ạt yê cầ cần thể ược việc ổi phư ng pháp dạy học bám sát ch ẩn KTKN ụ thể, soạn phần kiến thức, kỹ năng, thái cần nê õ phẩm chất, l c cần èn l yện cho học sinh thông q a dạy ác phẩm chất, l c cần ược õ t ong hoạt ng dạy Ngoài ra, giáo án cần thể õ n vị kiến thức tích hợp, liên hệ th c tiễn, vận dụng kiến thức liên môn (Thực hiện mẫu giáo án phụ lục kèm theo).
- Hình thức tổ chức dạy học cần a dạng, ý hoạt ng t ải nghiệm sáng tạo, nghiên khoa học học sinh liên q an ến lĩnh v c Địa lí ứng dụng; sử dụng hình thức dạy học t ên c sở ứng dụng công nghệ thông tin t yền thông Tổ chức ng viên học sinh tích c c tham gia c thi nghiên khoa học kỹ th ật học sinh t ng học lĩnh v c Địa lí theo ơng văn số 4241/BGDĐT ngày 24/6/2013 B GDĐT c thi vận dụng kiến thức liên môn ể giải q yết tình h ống th c tiễn dành cho học sinh t ng học theo công văn số 5111/BGDĐT ngày 23/7/2013 B GDĐT
Ngoài việc tổ chức cho học sinh th c nhiệm vụ học tập t ên lớp, cần coi t ọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà t ường dạng th yết t ình, báo cáo nghiên phù hợp với học sinh…
- Tăng cường tổ chức hoạt ng có gắn với b mơn Địa lí như: “Hội thi tự làm sử dụng thiết bị dạy học giáo viên”, “Ngày hội cơng nghệ thơng tin”…nhằm kh yến khích giáo viên học sinh tăng cường sử dụng hợp lý, khai thác tối a tác dụng thiết bị dạy học, phư ng tiện nghe nhìn, ph ng học b môn; chủ ng t làm thiết bị dạy học
2.2 Đổi kiểm tra đánh giá
- hỉ ạo tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, úng q y chế tất khâ a ề, coi, chấm nhận xét, ánh giá học sinh t ong việc thi kiểm t a; ảm bảo th c chất, khách q an, t ng th c, công bằng, ánh giá úng l c s tiến b học sinh
- Đổi kiểm t a ánh giá theo hướng t ọng ánh giá phẩm chất l c học sinh hú t ọng ánh giá q t ình: ánh giá t ên lớp; ánh giá hồ s ; ánh giá nhận xét; tăng cường hình thức ánh giá thông q a sản phẩm d án; th yết trình; kết hợp kết q ả ánh giá t ong q t ình giáo dục ánh giá tổng kết c ối kỳ, c ối năm học ác hình thức kiểm t a, ánh giá ề hướng tới phát t iển l c học sinh; coi t ọng ánh giá ể giúp ỡ học sinh phư ng pháp học tập, ng viên s cố gắng, hứng thú học tập em t ong q t ình dạy học Việc kiểm t a, ánh giá không việc xem học sinh học ược mà q an t ọng h n biết học sinh học nào, có biết vận dụng không
- T ong q t ình th c hoạt ng dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi t ọng việc q an sát hướng dẫn học sinh t q an sát hoạt ng kết q ả hoạt ng học tập, èn l yện em; nhận xét ịnh tính ịnh lượng kết q ả hoạt ng, q a ó ề x ất t iển khai kịp thời hướng dẫn, góp ý, iề chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệ q ả hoạt ng học tập, èn l yện học sinh
(4)q ả làm với theo dõi s cố gắng, tiến b học sinh hú ý hướng dẫn học sinh ánh giá lẫn nha biết t ánh giá l c
- Tăng cường a câ hỏi, tập kiểm t a theo ịnh hướng phát t iển l c ể bổ s ng cho thư viện câ hỏi t ường Tăng cường xây d ng "Ng ồn học liệ mở" (thư viện) câ hỏi, tập, ề thi, kế hoạch dạy, tài liệ tham khảo có chất lượng t ên website B (tại ịa http://giaoducphothong.edu.vn), website h ng GDT H sở GDĐT Lâm Đồng (http://www.gdtrh.lamdong.edu.vn) Tích c c tham gia Diễn àn t ên mạng (http://danhgia.truonghocao.edu.vn) ổi kiểm t a ánh giá theo ịnh hướng phát t iển l c học sinh
Đ s nh hoạ chuy n ôn
- Tổ ch yên mơn sinh hoạt theo hướng tăng cường giúp ỡ s tiến b thành viên t ong tổ thông q a t ao ổi, thảo l ận chủ ề, n i d ng giảng dạy, út kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn vướng mắc t ong giảng dạy t ánh sinh hoạt tổ mang tính s vụ
- Tiếp tục t iển khai th c ổi sinh hoạt ch n mơn tổ/nhóm ch n mơn thơng q a hoạt ng nghiên học theo hướng dẫn mơ hình Sở ã t iển khai t ong năm học 2013 – 2014 Thống lập kế hoạch hoạt ng tổ/nhóm ch n mơn kế hoạch cá nhân theo mẫ Sở ã gửi n vị
- Đối với t ường ch yên biệt: Tổ Địa lí t ường TH T h yên Thăng Long, TH T ch yên Bảo L c cần nắm vững chư ng t ình, ch yên ề ch yên sâ cập nhật nhiệm vụ năm học 2014-2015 ể có kế hoạch dạy học phù hợp ác t ường Dân t c n i t ú cần nắm vững n i d ng chư ng t ình, n i d ng giảm tải mơn Địa lí ể áp dụng cho phù hợp với ối tượng học sinh Các t ng tâm GDT có hệ bổ túc văn hóa cần lư ý việc dạy học theo úng ch ẩn KTKN kết hợp với việc lồng ghép n i d ng bảo vệ môi t ường, sử dụng lượng tiết kiệm hiệ q ả, giáo dục kỹ sống vào học hú t ọng ến việc biên soạn ề kiểm t a cần có ma t ận thống cho kiểm t a bám sát ch ẩn kiến thức kỷ Ngoài a cần ý n i d ng giảm tải t ong chư ng t ình ch ẩn TH T ể áp dụng giảng dạy, a ề kiểm t a cho lớp bổ túc
- Đối với t ường vùng sâ , vùng ồng bào dân t c, t ường có chất lượng ầ vào thấp cần xây d ng kế hoạch phụ ạo sớm, chọn l a n i d ng ôn tập phù hợp ối tượng, lớp ầ cấp c ối cấp
III CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
1 Đẩy mạnh việc phát tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi Địa lí, lập i t yển ể tham gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh Tích c c ch ẩn bị ể tham gia H i nghị công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THPT t ong năm học 2014 – 2015 (sẽ có kế hoạch iêng Sở GDĐT)
Đề thi học sinh giỏi Địa lí t ong năm học 2014-2015 cấp chủ yế a theo dạng ề t l ận
(5)a N i d ng, chư ng t ình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí TH S: * Về kiến thức: kiến thức b mơn tồn cấp học tính ến thời iểm thi * Về cấ t úc ề thi:
- I Địa lí t nhiên ại cư ng: + Câu 1: T Đất
+ Câu 2: Đặc iểm thành phần t nhiên: ịa hình, lớp vỏ khí - II Địa lí t nhiên Việt Nam:
+ Câu 3: Vị t í ịa lí, hình dáng lãnh thổ; ặc iểm thành phần t nhiên; ặc iểm ch ng t nhiên Việt Nam
+ â 4: ác miền ịa lí t nhiên - III Địa lí kinh tế - xã h i Việt Nam: + â 5: Địa lí dân cư
+ Câu 6: Địa lí ngành kinh tế Việt Nam + Câu 7:Địa lí vùng kinh tế Việt Nam
* Lưu ý: phần kỹ địa lí lồng ghép nội dung tập trung vào kỹ năng chủ yếu: khai thác, sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam, số liệu thống kê, vẽ nhận xét biểu đồ số kỹ tính tốn khác Phần chiếm tỉ lệ điểm khoảng 40 % tổng số điểm.
b N i d ng, chư ng t ình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí TH T: * Về kiến thức: kiến thức b mơn tồn cấp học tính ến thời iểm thi * Về cấ t úc ề thi:
- I Địa lí ại cư ng:
+ Câu 1: T Đất ác thành phần t nhiên (Địa hình, lớp vỏ khí) + Câu 2: Địa lí kinh tế - xã h i ại cư ng
- II Địa lí t nhiên Việt Nam:
+Câu 3: Vị t í, hình dáng, lãnh thổ, ặc iểm ch ng thành phần t nhiên
+ Câu 4: S phân hóa t nhiên Việt Nam - III Địa lí kinh tế - xã h i Việt Nam:
+ Câu 5: Dân cư – xã h i
+ Câu 6: Địa lí ngành kinh tế + Câu 7: Địa lí kinh tế vùng
* Lưu ý: phần kỹ Địa lí lồng ghép nội dung tập trung vào kỹ năng chủ yếu: khai thác, sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam, số liệu thống kê, vẽ nhận xét biểu đồ số kỹ tính tốn khác Phần chiếm tỉ lệ điểm khoảng 40% tổng số điểm
* Thi chọn học sinh dự thi quốc gia
N i d ng thi v ng gồm kiến thức theo chư ng t ình Địa lí TH T nâng cao c n bao gồm ch yên ề ch yên sâ mà B GDĐT ã q y ịnh cho t ường h yên theo công văn số 10803/ BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009 hướng dẫn thực chương trình chuyên sâu mơn chun cấp THPT Ngồi a n vị cần chủ ng nắm n i d ng ch yên ề bồi dưỡng cho giáo viên ch yên hàng năm B GDĐT
(6)c N i d ng thi vào lớp 10 ch yên Địa lí
N i d ng yê cầ kỳ thi học sinh giỏi TH S v ng tỉnh T ong ó t ọng tâm chư ng t ình Địa lí lớp
T ên ây m t số hướng dẫn th c việc giảng dạy mơn Địa lí t ong năm học 2014 – 2015 Những kiến nghị ề x ất liên q an ến b môn ã thông q a t ao ổi tổ ch yên môn xin gửi ph ng Giáo dục t ng học - Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng liên hệ t c tiếp với ch yên viên ạo b mơn Địa lí, ơng Lâm Mã Q ốc Dũng (ĐT: 0979878753, Email: lamd ng.solamdong@gmail.com)
Ng ồn tài liệ b mơn Địa lí: Giáo viên t y cập Website http://www.gdtrh.lamdong.edu.vn thư mục tài ng yên khoa học xã h i,
Sở Giáo dục Đào tạo ề nghị n vị t iển khai Hướng dẫn th c b mơn Địa lí ến giáo viên t ong tổ ch yên môn tạo iề kiện th ận lợi ể giáo viên th c tốt n i d ng nê t ên
Nơi nhận:
- Lãnh ạo Sở; - Các phòng GDĐT;
- ác n vị t c th c; - Phòng KT-KĐ LGD;
- Website Phòng GDTrH;
- Lư : VT, GDT H
(7)Phụ lục
MẪU GIÁO ÁN DẠY HỌC I MỤC TIÊU
1 Kiến thức 2 Kĩ 3 Thái
(Riêng phần định hướng lực lồng ghép vào mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ có liên quan)
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Chuẩn bị áo v n
- Thiết bị dạy học - Học liệu
2 Chuẩn bị HS
- Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, TBDH
- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu,
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Ổn định lớp
2 K ể bà cũ (nếu có)
3 T ến rình bà học
Trình bày rõ cách thức tổ chức hoạt động, mỗi hoạt động cần rõ:
- Tên hoạt động: Dựa vào nội dung để đặt tên cho hoạt động
- Cách tiến hành hoạt động (mô tả hoạt động hoc sinh, giáo viên, kĩ thuật phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học)
Hoạ độn GV HS Nộ dun
Hoạ độn 1: TÊN HOẠT ĐỘNG Hình h c ch c hoạ độn :… Phươn pháp, kỹ huậ dạy học:…
*Bước 1:……… *Bước 2:………
*Bước…: ………
Hoạ độn 2: TÊN HOẠT ĐỘNG Hình h c ch c hoạ độn :… Phươn pháp, kỹ huậ dạy học:…
*Bước 1:………
*Bước 2:………
(8)IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1 T ng kết
Tổng kết công việc mà người học phải thực hiện,
hoạt động hướng dẫn giáo viên Những ý chủ chốt, liên hệ cốt yếu, sự kiện bản, nguyên tắc quan điểm tảng, khái niệm giá trị có tính cơng cụ cần nhắc đến hình thức cô đọng, rút gọn, đặc biệt sơ đồ, mơ hình, cơng thức tài liệu trực quan Nội dung cốt lõi của cần phát biểu lại liên hệ cấu trúc hệ thống có quan hệ logic với khái niệm tổng thể biểu rõ vị trí mạng khái niệm, trong quan niệm toàn vẹn
4.2 Hướng dẫn học tập
http://giaoducphothong.edu.vn (http://www.gdtrh.lamdong.edu.vn) (http://danhgia.truonghocao.edu.vn)