Là người con của dân tộc Kinh sinh ra và lớn lên ở thị trấn Mộc Châu (Sơn La), công tác trong ngành giáo dục tại trường có 100% các em là người dân tộc thiểu số tôi đã được tiếp xúc và[r]
(1)Câu 2: Hiến pháp năm 2013 lần ghi nhận “Ngôn ngữ Quốc gia là Tiếng Việt song dân tộc có quyền dùng tiếng nói, chữ viết, giữ gìn bản sắc dân tộc, phát huy phong tục tập quán truyền thống văn hóa tốt đẹp của mình” Đồng chí phân tích nội dung này, với cương vị nhà giáo đồng chí cần làm để giữ gìn tiếng nói, chữ viết đồng bào dân tộc Mộc Châu nơi đồng chí cơng tác.
Trả lời:
Từ hàng trăm nghìn năm trước, xuất chữ viết đánh dấu bước ngoặt lớn văn minh cho lồi người Đây phương tiện ghi lại thông tin, ghi lại lịch sử dân tộc giới, góp thêm vào tầng giá trị văn hóa nhân loại
Việt Nam quốc gia đa dân tộc ngôn ngữ khoảng 90 ngôn ngữ khác nhau, công động dân tộc thiểu số có ngơn ngữ riêng mình, sử dụng tiếng việt làm ngơn ngữ giao tiếp chung Mỗi dân tộc có tiếng nói, phong tục tập qn, sắc văn hóa riêng Chính điều làm nên đặc điểm văn hóa Việt Nam thống đa dạng, giàu sắc Văn hóa vật chất văn hóa tinh thần tộc người Việt Nam có nhiều nét khác phong phú Bản sắc văn hóa tộc người nước ta tạo nên văn hóa Việt Nam rực rỡ Sự nghiệp xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam thời kỳ phải hướng vào việc củng cố tăng cường thống nhất, nhân lên sức mạnh tinh thần chung toàn dân tộc, đồng thời phải khai thác phát triển sắc thái giá trị văn hóa tộc người nhằm đáp ứng nhu cầu văn hóa tinh thần ngày cao dân tộc
(2)bảo tồn phát triển nét sắc văn hóa truyền thống dân tộc thiểu số Vì ngơn ngữ khơng thành tố văn hóa, biểu giá trị nhân văn, mà phương tiện để hình thành lưu truyền hình thái quan trọng đời sống văn hóa tinh thần dân tộc Đồng thời, điều góp phần bảo tồn phát triển đa dạng văn hóa Việt Nam Chung quanh vấn đề giáo dục ngôn ngữ sử dụng ngôn ngữ vùng đồng bào dân tộc thiểu số Việt Nam, vai trị vị trí ngơn ngữ dân tộc thiểu số có nhiều điều đáng bàn luận Đây không chuyện riêng ngành ngơn ngữ học, mà cịn ngành giáo dục, dân tộc học, văn học, văn hóa dân gian, tâm lý học nhà hoạch định thực sách dân tộc người dân Tuy nhiên, vấn đề mai một, tiêu vong tiếng mẹ đẻ dân tộc thiểu số , hoàn cảnh nước ta nhiều người quan tâm Có ba nguyên nhân làm mai tiếng dân tộc thiểu số
Thứ nhất, mặt dân số học: Số người nói ngôn ngữ dân tộc thiểu số Việt Nam không nhiều (rất so với tiếng Việt) Trong số dân tộc thiểu số Việt Nam, dân tộc triệu người không nhiều (Tày, Thái, Mường, Khmer) Chủ yếu dân tộc có số dân triệu người Các dân tộc có số dân 10 nghìn người, chí nghìn người khơng (La Ha, Phù Lá, La Hủ, Pà Thẻn, Lự, Ngái, Chứt, Lô Lô, Mảng, Cờ Lao, Bố Y, Cô Ống, Si La, Pu Péo, Rơ Măm, Brâu, Ơ Đu) Các dân tộc thiểu số Việt Nam thường cư trú phân tán xen kẽ với dân tộc khác, nghĩa số lượng người nói ngơn ngữ đơn vị địa lý, hành khơng cao khơng tập trung Số người nói ngơn ngữ dân tộc thiểu số thường thuộc lứa tuổi già trung niên, lứa tuổi niên biết tiếng "mẹ đẻ" hơn, chí nhiều trẻ em khơng biết tiếng mẹ đẻ Theo lẽ tự nhiên, ngơn ngữ có số lượng người nói ít, lại phân tán, khơng có nhiều độ tuổi sử dụng nguy mai nhanh
(3)Hán, dạng Sanscrit, dạng la-tinh dạng chữ hình vẽ Có dân tộc có tới vài ba chữ Chữ viết (một dạng ngơn ngữ) có vai trị đáng kể bảo tồn phát triển ngôn ngữ, giúp cho việc ghi chép truyền bá tác phẩm văn nghệ truyền thống sáng tác mới, dùng phát truyền hình Tuy nhiên, thực tế, hệ thống ngơn ngữ nói có phạm vi sử dụng hẹp chưa nhiều người biết đến Mặt khác, phần lớn ngôn ngữ dân tộc thiểu số Việt Nam lâu không truyền dạy có tổ chức mà truyền dạy tự phát, hay dùng dạng ngữ phạm vi gia đình, làng
Thứ ba, yếu tố tâm lý - xã hội: Ở nước ta, đồng bào dân tộc thiểu số trân trọng nét sắc văn hóa cha ơng truyền lại, có tiếng mẹ đẻ Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác nhau, chủ yếu lý kinh tế, bậc cha mẹ phải hướng tới việc nắm vững tiếng Việt ngoại ngữ (Anh, Pháp, Trung, Nhật Bản ) để tìm kiếm việc làm, bảo đảm đời sống
Từ lâu, sách Nhà nước ta ngôn ngữ dân tộc thiểu số thể nhiều văn bản, tài liệu công bố Trong Điều 5, Chương I, Hiến pháp Việt Nam năm 2013 có ghi: "Các dân tộc có quyền dùng tiếng nói, chữ viết, giữ gìn sắc dân tộc, phát huy phong tục, tập quán, truyền thống văn hóa tốt đẹp mình" Trong Điều 7, Luật Giáo dục ban hành năm 2005: Nhà nước tạo điều kiện để người dân tộc thiểu số học tiếng nói, chữ viết dân tộc nhằm giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, giúp học sinh người dân tộc thiểu số dễ dàng tiếp thu kiến thức học tập nhà trường sở giáo dục khác
(4)Ba Na, Chăm, Mông, Thái, Xê Đăng, Tày, Hà Nhì, Hrê, Cà Tu Một số ngôn ngữ dân tộc thiểu số sử dụng để in tác phẩm văn nghệ truyền thống, sáng tác mới; để biên soạn từ điển đối chiếu song ngữ, sách miêu tả ngữ pháp, sách giáo khoa
Nhân tố quan trọng đem lại sức sống cho ngôn ngữ chúng truyền dạy có vai trị đời sống xã hội Vì thế, hoạt động kể bước đầu mang lại điều kiện tồn cho số ngôn ngữ dân tộc thiểu số
Liên hệ:
Mộc Châu có 12 dân tộc anh em sinh sống Trong chiếm đa số người thái: 33%, người H’Mông 18%, người kinh 15%, ngồi cịn có người Khơ Mú, Dao, Tày, với chủ yếu hai dân tộc người H’Mông người Thái sinh sống, vào nhận công tác thân gặp nhiều khó khăn giao tiếp với học sinh bất đồng ngơn ngữ, từ tơi tìm hiểu biết phong tục người thiểu số mang đậm đà sắc người dân tộc như: dân tộc Mơng có phong tục bắt vợ vào dịp 2- hàng năm có điệu múa khen, có trị chơi dân gian đánh tu lu Người Thái rể sang rể nhà gái theo thời gian họ thống sau với tổ chức lễ cưới đón râu nhà chồng có phong tục tập quán đặc sắc, “lễ hội xíp xí", lễ hội gội đầu, lễ hội hạn khuống Trong đó, phải kể đến lễ hội cầu mưa, lễ hội quan trọng năm người Thái địa Và có điệu múa xèo mang đậm sắc dân tộc
(5)Ngay dân tộc Thái, chữ viết bị mai nhiều lý khách quan chủ quan…Trước thực trạng đó, người có tâm huyết âm thầm tự nguyện dành đời để nghiên cứu, bảo tồn nét văn hóa truyền thống ấy, cần khơi dậy phong trào học đọc viết chữ Thái huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La
Là người dân tộc Kinh sinh lớn lên thị trấn Mộc Châu (Sơn La), công tác ngành giáo dục trường có 100% em người dân tộc thiểu số tiếp xúc dạy dỗ nhiều hệ thuộc dân tộc thiếu số dân tộc Thái, dân tộc Mông, biết chút tiếng sắc riêng đồng bào dân tộc H’Mông, dân tộc Thái biết nói giao tiếp sơ qua tiếng dân tộc Thái, dân tộc H’Mông.Tuy nhiên thực tế đáng buồn biết nói tiếng Thái lại viết tiếng dân tộc Thái, hay dân tộc H’Mơng
Để giữ gìn sắc dân tộc, phát huy phong tục tập quán truyền thống văn hóa tốt đẹp người dân tộc thiểu số với cương vị giáo viên để giữ gìn tiếng nói, chữ viết đồng bào dân tộc Mộc Châu nơi sinh sống, cần:
- Biết sử dụng thơng thạo tiếng dân tộc mình, hướng tới việc nắm vững tiếng Việt ngoại ngữ phổ thông cần thiết như: Anh, Pháp…để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế
- Đăng ký theo học lớp tiếng Thái huyện Mộc Châu, ngồi thân tự học tiếng đồng bào dân tộc H’Mơng để nói viết phần đọc tác phẩm văn học, văn tiếng thái giống tiếng phổ thơng, từ gần gũi với học sinh nhân dân nơi sinh sống công tác
(6)trình tổ chức hoạt động ngồi lên lớp đưa trị chơi dân gian dân tộc người hát dân ca để phần giúp em nhớ sắc riêng độc đáo dân tộc
, ngày 18 tháng năm 2014 Người viết: