- Di truyền liên kết đảm bảo sự - HS căn cứ vào kết quả di truyền bền vững của từng của 2 trường hợp và nhóm tính trạng được quy định nêu được: nếu F2 phân bởi các gen trên 1 NST.. Trong[r]
(1)Tuần Tiết 13 Ngày soạn 21/09/2013 Ngày dạy Bài 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh hiểu ưu ruồi giấm nghiên cứu di truyền - Mô tả và giải thích thí nghiệm Moocgan - Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chọn giống 2.Kỹ - Phát triển tư thực nghiệm – quy nạp Thái độ - Giáo dục cho học sinh hiểu vai trò ruồi giấm II CHUẨN BỊ +GV :Tranh (GV tự vẽ): Cơ sở tế bào học tượng di truyền liên kết + HS : III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Trình bày chế sinh trai hay gái người? Quan niệm cho sinh trai, gái người mẹ định có đúng không? - Cho HS làm bài tập góc bảng: Viết sơ đồ lai: F1: Đậu hạt vàng, trơn x Đậu hạt xanh, nhăn AaBb aabb Bài Hoạt động 1: Thí nghiệm Moocgan Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và trả lời: ? Tại Moocgan lại chọn ruồi giấm làm đối tượng thí nghiệm? - Yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thông tin SGK và trình bày thí nghiệm Moocgan - Yêu cầu HS quan sát H 13, thảo luận nhóm và trả lời: Hoạt động HS - HS nghiên cứu dòng đầu mục và nêu được: Ruồi giấm dễ nuôi ống nghiệm, đẻ nhiều, vòng đời ngắn, có nhiều biến dị, số lượng NST ít còn có NST khổng lồ dễ quan sát tế bào tuyến nước bọt - HS trình bày thí nghiệm - HS quan sát hình, thảo luận, thống ý kiến và nêu được: + Vì đây là phép lai cá thể mang tính Nội dung Đối tượng thí nghiệm: Ruồi giấm Nội dung thí nghiệm: P chủng: Thân xám cánh dài x Thân đen, cánh cụt F1: 100% thân xám, cánh dài Lai phân tích: Con đực F1: Xám, dài x Con cái: đen, cụt FB: xám, dài : đen, cụt Giải thích: Cơ sở tế bào học di truyền liên kết P: Xám dài x Đen, cụt BV bv BV bv GP: BV bv F1 : BV BV ( 100% xám, dài) (2) trạng trội với cá thể Đực F1: Xám, dài x Cái đen, ? Tại phép lai mang kiểu gen lặn cụt ruồi đực F1 với ruồi cái nhằm xác định kiểu gen BV bv thân đen, cánh cụt ruồi đực bv bv gọi là phép lai phân GF1: BV; bv bv tích? F B: BV bv - Moocgan tiến hành + Vì ruồi cái thân đen bv bv phép lai phân tích nhằm cánh cụt cho loại xám, dài: đen, cụt mục đích gì? giao tử, ruồi đực phải cho loại giao tử => Các gen nằm trên cùng NST - Vì dựa vào tỉ lệ + Thí nghiệm kiểu hình 1:1, Moocgan Menđen cặp gen cho các gen quy AaBb phân li độc lập định tính trạng màu sắc và tổ hợp tự tạo thân và hình dạng cánh loại giao tử: AB, Ab, cùng nằm trên NST? aB, aII ? So sánh với sơ đồ lai - HS so sánh phép lai phân tích tính trạng Menđen em thấy có gì - HS ghi nhớ kiến thức khác? (Sử dụng kết - Di truyền liên kết là tượng bài tập) nhóm tính trạng di - GV chốt lại kiến thức truyền cùng quy định và giải thích thí nghiệm các gen nằm trên cùng ? Hiện tượng di truyền HS trả lời NST, cùng phân li quá liên kết là gì? trình phân bào GV giải thích - F1 toàn ruồi xám, dài chứng tỏ tính trạng thân xám là trội so với thân đen, cánh dài là trội so với cánh cụt Nên F1 dị hợp tử cặp gen (BbVv) - Lai ruồi đực F1 thân xám cánh dài với ruồi cái thân đen, cánh cụt Ruồi cái đồng hợp lặn cặp gen nên cho loại giao tử bv, không định kiểu hình FII Kiểu hình FB giao tử ruồi đực định F B có kiểu hình nên ruồi đực F1 cho loại giao tử: BV và bv khác với phân li độc lập cho loại giao tử, chứng tỏ giảm phân2 gen B và V luôn phân li cùng nhau, b và v Gen B và V, b và v cùng nằm trên NST - GV giới thiệu cách viết sơ đồ lai trường hợp di truyền liên kết Lưu ý: dấu tượng trưng cho NST BV : gen B và V cùng nằm trên NST * Nếu lai nghịch mẹ F1 (3) với bố thân đen, cánh cụt thì kết hoàn toàn khác Hoạt động 2: Ý nghĩa di truyền liên kết Hoạt động GV - GV nêu tình huống: ruồi giấm 2n=8 tế bào có khoảng 4000 gen ? Sự phân bố các gen trên NST nào? - Yêu cầu HS thảo luận và trả lời: ? So sánh kiểu hình F2 trường hợp phân li độc lập và di truyền liên kết? ? ý nghĩa di truyền liên kết là gì? Hoạt động HS Nội dung - HS nêu được: NST mang nhiều - Trong tế bào, số lượng gen gen nhiều NST nhiều nên NST phải mang nhiều gen, tạo thành nhóm gen liên kết (số nhóm gen liên kết số NST đơn bội) - Di truyền liên kết đảm bảo - HS vào kết di truyền bền vững trường hợp và nhóm tính trạng quy định nêu được: F2 phân các gen trên NST Trong li độc lập làm xuất chọn giống người ta có thể chọn biến dị tổ hợp, di nhóm tính trạng tốt luôn truyền liên kết thì kèm với không Củng cố Khi nào thì các gen di truyền liên kết? Khi nào các gen phân li độc lập và tổ hợp tự do? (Các gen cùng nằm trên NST thì di truyền liên kết gen nằm trên NST thì phân li độc lập) => Di truyền liên kết gen không bác bỏ mà bổ sung cho quy luật phân li độc lập Hoàn thành bảng sau: Đặc điểm so Di truyền độc lập Di truyền liên kết sánh P (lai phân tích) Hạt vàng, trơn x Xanh, nhăn Xám, dài x Đen, cụt AABB aabb BV bv bv bv G FB: - Kiểu gen - Kiểu hình Biến dị tổ hợp Dặn dò - Học bài và trả lời câu hỏi 2,3,4 SGK - Làm bài tập 3, vào bài tập - Học bài theo nội dung SGK IV RÚT KINH NGHIỆM (4) Tuần Tiết 14 Ngày soạn 21/09/2013 Ngày dạy Bài 14: THỰC HÀNH QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỄM SĂC THỂ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nhận biết dạng NST các kì Kỹ - Phát triển kĩ sử dụng và quan sát tiêu kính hiển vi - Rèn kĩ vẽ hình Thái độ - Thêm yêu thích môn II CHUẨN BỊ +GV:- Tranh NST chu kỳ tế bào - Tranh các kỳ nguyên phân - Ảnh chụp NST hành tây + HS: - Giấy bút để vẽ hình dạng NST III HOẠT ĐÔNG DẠY - HỌC 1.Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra câu hỏi 1,2 - Gọi HS lên làm bài tập 3, Bài Giới thiệu bài: ? Trình bày biến đổi hình thái NST chu kì tế bào? Trong tiết hôm nay, các em tiến hành nhận dạng hình thái NST các kì qua tranh ảnh Hoạt động GV Hoạt động HS GV nêu yêu cầu buổi thực hành GV hướng dẫn HS cách sử dụng kính hiển vi: - HS ghi nhớ cách sử + Lấy ánh sáng: Mở tụ quan, quay vật dụng kính hiển vi kính nhỏ vào vị trí làm việc, mắt trái nhìn vào thị kính, dùng tay quay gương hướng ánh sáng nào có vòng sáng đều, viền xanh là + Đặt mẫu trên kính, đầu nghiêng nhìn vào vật kính, vặn ốc sơ cấp cho kính xuống dần tiêu khoảng 0,5 cm Nhìn vào thị kính vặn ốc sơ cấp cho vật kính từ từ lên đến ảnh xuất Vặn ốc vi cấp cho ảnh rõ nết Khi cần quan sát vật kính lớn cần quay trực tiếp đĩa mang vật kính ấu vào vị trí làm việc + Trong tiêu có các tế bào thời kì khác Cần nhận dạng NST Nội dung Hình dạng NST Quan sát - Vẽ lại hình sau quan sát (5) các kì trên tiêu Yêu cầu HS vẽ lại hình quan sát được, giữ ý thức kỉ luật (không nói to) GV chia nhóm, phát dụng cụ thực hành: nhóm kính hiển vi và hộp tiêu Yêu cầu các nhóm cử nhóm trưởng - Các nhóm nhận nhận và bàn giao dụng cụ dụng cụ Lưu ý HS: - HS tiến hành thao - GV theo dõi, trợ giúp, đánh giá kĩ tác kính hiển vi và sử dụng kính hiển vi tránh vặn quan sát tiêu theo điều chỉnh kính không cẩn thận dễ làm nhóm vỡ tiêu - Vẽ các hình quan sát - Có thể chọn mẫu tiêu quan sát vào thực rõ các nhóm HS tìm để hành lớp quan sát - Nếu nhà trường chưa có hộp tiêu thì GV dùng tranh câm các kì nguyên phân để nhận dạng hình thái NST các kì Nhận xét - đánh giá - Các nhóm tự nhận xét thao tác sử dụng kính, kết quan sát mình - GV đánh giá chung ý thức và kết các nhóm - Đánh giá kết nhóm qua thu hoạch Dặn dò - Chuẩn bị bài 15 IV RÚT KINH NGHIỆM Duyệt tổ chuyên môn Đoàn Thanh Thúy (6)