Đề tài này phân tích thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên trường Đại học Thủ đô Hà Nội và đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên, đáp ứng nhiệm vụ chính trị hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
94 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Trần Văn Tùng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt: Giáo dục tư tưởng, trị khâu quan trọng, góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho học sinh Bài viết phân tích thực trạng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Đại học Thủ đô Hà Nội đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị tư tưởng, từ nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên, đáp ứng nhiệm vụ trị Từ khóa: Đại học Thủ Hà Nội, giáo dục trị tư tưởng, giáo dục quốc phòng an ninh, nâng cao chất lượng, sinh viên Nhận ngày 25.4.2021; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt đăng ngày 25.5.2021 Liên hệ tác giả: Trần Văn Tùng; Email: tvtung@daihocthudo.edu.vn MỞ ĐẦU Giáo dục trị tư tưởng (GDCTTT) nội dung giáo dục tiến hành đạo Đảng, nhằm giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giúp cho cán bộ, đảng viên nhân dân xây dựng giới quan phương pháp luận đắn, đồng thời, giáo dục đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước, “cổ vũ, động viên khơi dậy nhiệt tình cách mạng, tinh thần tự giác tính tích cực nhân dân trình cách mạng cải tạo, xây dựng xã hội - xã hội chủ nghĩa” [1] Chỉ thị số 12-CT/TW Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác Giáo dục quốc phịng an ninh (GDQP&AN) tình hình mới, nhấn mạnh “thường xuyên tiến hành giáo dục quan điểm, đường lối Đảng, chủ trương, sách, pháp luật Nhà nước xây dựng quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân vững mạnh toàn diện, đồng thời nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh” [2] GDCTTT cho sinh viên (SV) nhiệm vụ quan trọng, góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, đạo đức, đáp ứng mục tiêu chung giáo dục đại học (ĐH) “Đào tạo nhân lực trình độ cao, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài,… phục vụ yêu cầu phát triển KT-XH, bảo đảm quốc phòng, an ninh” Trong năm qua, Trường ĐH Thủ đô Hà Nội tập trung thực cơng tác GDCTTT nhằm nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, qua nâng cao chất lượng mơn học GDQP&AN, góp phần nâng cao ý thức, trách nhiệm TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 50/2021 95 cơng dân việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, cơng tác GDCTTT cịn gặp nhiều khó khăn chưa nhận thức tầm quan trọng nên hiệu giáo dục hạn chế định Thực tế cho thấy, lực thù địch đẩy mạnh thực chiến lược “Diễn biến hịa bình”, thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, “phi trị hóa” nhằm chuyển hướng nhận thức trị, tư tưởng SV Việc nâng cao chất lượng cơng tác GDCTTT nói riêng GDQP&AN nói chung đặt vấn đề cần giải Vì vậy, tìm hiểu thực trạng để tìm giải pháp GDCTTT từ nâng cao chất lượng GDQP&AN cho SV nhiệm vụ cần thiết giai đoạn NỘI DUNG 2.1 Vị trí, vai trị, nội dung, mục tiêu, yêu cầu, phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên giáo dục quốc phịng an ninh Trong học tập mơn GDQP&AN, SV không đơn biết kĩ qn sự, chiến đấu mà sâu xa nâng cao nhận thức trị, nắm vững đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước quốc phịng, an ninh, có ý thức trách nhiệm nhiệm vụ quốc phòng, bảo vệ Tổ quốc; GDQP&AN giúp cho SV biết hiểu số quy định môi trường quân đội, hướng cho SV làm việc theo nguyên tắc, kỉ cương, kỉ luật, tạo sở cho SV tu dưỡng hoàn thiện kĩ sống thân, để trở thành cơng dân có ích xã hội Theo Luật GDQP&AN, GDCTTT “bảo đảm cho người học có kiến thức quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước quốc phòng an ninh” [3] GDCTTT nội dung quan trọng mơn học GDQP&AN, quy định chương trình khóa hành Nội dung việc GDCTTT giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh GDCTTT nhằm giúp SV trung thành với lí tưởng cách mạng, khơi dậy nêu cao tinh thần yêu nước, lĩnh trị; củng cố niềm tin vào Đảng Nhà nước Đặc biệt, điều kiện nay, lực phản động ngồi nước ln tìm cách “chuyển hóa” tư tưởng SV thơng qua âm mưu,thủ đoạn chia rẽ, tung tin bịa đặt, lừa dối, kích động, cơng tác GDCTTT giúp SV có khả năng, lĩnh vững vàng, phản biện lại quan điểm sai trái, góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất lực; đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Môn học giúp SV nhận thức hành động đắn, tránh tệ nạn xã hội tồn tại; đồng thời giúp SV định hướng mạnh để phát huy, hạn chế tối đa yếu Phương pháp, hình thức GDCTTT đa dạng, phong phú, bao gồm hoạt động: tuyên truyền giáo dục, dạy học lớp, thảo luận, hội nghị, hội thảo, thực tế, ngoại khóa, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, từ thiện hoạt động trải nghiệm khác… cho SV GDCTTT nội dung quan trọng GDQP&AN, địi hỏi phải tiến hành cách thường xuyên, liên tục cập nhật kịp thời nội dung mới, người học phải xác định rõ động tâm rèn luyện đạt kết cao 96 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 2.2 Thực trạng nhận thức giáo dục trị tư tưởng mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội 2.2.1 Khảo sát cần thiết giáo dục trị tư tưởng nhằm nâng cao chất lượng mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Hiện nay, trước bùng nổ công nghệ thông tin, trang mạng xã hội: Facebook, Zalo, Twitter, Fanpage,… kênh thơng tin khơng thống tác động mạnh mẽ đến nhận thức SV Trước “thông tin nóng”, “sự kiện nóng” đất nước, SV Trường ĐH Thủ Hà Nội ln có ý thức, nghiêm chỉnh chấp hành tốt đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, ln tham gia tích cực hoạt động học tập trị tư tưởng Qua cơng tác GDCTTT, SV biết đề cao cảnh giác trước tư tưởng độc hại, em hiểu, phân biệt nội dung, quan điểm đúng, sai SV nói chung có nhận thức đắn, có lập trường vững vàng, cảnh giác trước thông tin sai thật trị xã hội Năm học 2020-2021, tiến hành khảo sát 600 SV năm từ năm thứ đến năm thứ tư khoa Trường ĐH Thủ đô Hà Nội (gồm khoa: Sư phạm, Văn hóa – Du lịch, Giáo dục nghề nghiệp, Kinh tế đô thị, Ngoại ngữ, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Khoa Khoa học Tự nhiên Công nghệ, Khoa Khoa học Thể thao Sức khỏe) Khi khảo sát với câu hỏi: “sự cần thiết GDCTTT nhằm nâng cao chất lượng môn học GDQP&AN Trường ĐH Thủ đô Hà Nội” với mức độ cần thiết, cần thiết, phân vân, không cần thiết, thu kết sau: 56% cho cần thiết; 35% cho cần thiết, 3% cho khơng cần thiết, 4% cịn phân vân Ngồi ra, trao đổi với SV, chúng tơi nhận thấy cịn phận SV khơng thích học GDQP&AN Vì vậy, phải tăng cường việc bồi dưỡng GDCTTT phải làm cho nội dung lên, có tính thực tiễn, gắn với người học 2.2.2 Khảo sát nhận thức sinh viên số nội dung giáo dục trị tư tưởng mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh Xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn hai nhiệm vụ chiến lược đặt yêu cầu xây dựng người có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực SV người chủ tương lai đất nước, cần phải giáo dục cho SV hiểu trách nhiệm, nghĩa vụ thân Tổ quốc Cần GDCTTT cho SV Trường ĐH Thủ đô Hà Nội nhận thức đặc điểm tình hình, u cầu quốc phịng, nâng cao ý thức cảnh giác, xây dựng lòng tin vào Đảng, Nhà nước, lòng tự hào truyền thống dân tộc Chúng tiến hành khảo sát 600 SV năm từ năm thứ đến năm thứ tư khoa, kết thể bảng Bảng cho thấy, số SV chọn đồng ý hoàn toàn đồng ý với nhận định học tập mơn khoa học Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cần thiết chiếm tỉ lệ 78,8%; với ý kiến SV cần nâng cao nhận thức phê phán quan điểm sai trái, thù địch có tỉ lệ 97,8% Như phần lớn SV Trường ĐH Thủ đô Hà TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 50/2021 97 Nội nhận thức tảng tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tính khoa học, tầm quan trọng môn học GDQP&AN Bảng Khảo sát nhận thức trị tư tưởng SV Trường ĐH Thủ đô Hà Nội Không STT Nội dung câu hỏi khảo sát đồng ý (%) Còn phân vân (%) Tương đối đồng ý Hoàn toàn đồng ý (%) (%) Học tập môn khoa học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cần 10 11,2 31,3 47,5 5,7 6,5 32,3 55,5 4,5 5,7 38,5 61,3 7,2 35,3 62,5 thiết cho SV Nghiên cứu, học tập đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước cần thiết cho SV SV cần học tập, nghiên cứu kiến thức, kĩ quốc phòng an ninh điều kiện SV cần nâng cao nhận thức phê phán quan điểm sai trái, thù địch 2.2.3 Khảo sát kết giáo dục trị tư tưởng thơng qua kết mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh Chúng tơi tiến hành khảo sát 600 SV năm từ năm thứ đến năm thứ tư khoa, kết sau (bảng 2): Bảng Kết học tập môn GDQP&AN SV Trường ĐH Thủ đô Hà Nội Kết khảo sát (tỉ lệ %) Tên học phần Học phần 1: Đường lối quân Đảng Học phần 2: Cơng tác quốc phịng - an ninh Học phần 3, 4: Quân chung chiến thuật, kĩ thuật bắn súng AK Xuất sắc Giỏi Khá Đạt 49 36,4 11,5 4,6 53,9 29,7 11,8 15,3 63,3 16,8 4,6 98 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Bảng cho thấy, Học phần 1, Học phần 2, kết học tập môn GDQP&AN SV Trường ĐH Thủ đô Hà Nội đạt loại giỏi xuất sắc thấp Học phần học phần Điều dễ hiểu, chương trình hai học phần chủ yếu kiến thức lí luận trị, không thực tiễn, thiếu sinh động nên dễ gây nhàm chán SV, dẫn đến khả tiếp thu, vận dụng em chưa cao, học phần học phần kiến thức thực hành nên em thích thú tập luyện đạt kết cao 2.2.4 Phân tích mặt hạn chế nhận thức tư tưởng trị sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Trong xu hội nhập ngày sâu rộng, Việt Nam có nhiều hội phát triển KT-XH, mặt trái xu hội nhập kinh tế thị trường có tác động tiêu cực đến đời sống xã hội, tác động không tốt đến nhận thức SV, có tư tưởng lệch lạc, chủ quan cho bảo vệ Tổ quốc nhiệm vụ quân đội, SV cần học tốt để có việc làm khơng cần có trách nhiệm nhiệm vụ SV chưa hiểu rõ mục đích, nội dung mơn học nên chưa có thái độ học tập đắn, phận SV coi môn học GDQP&AN khơng cần thiết chương trình ĐH, cao đẳng, cho mơn học nhiều kiến thức trị, lại thuyết trình nhiều mà thấy thực tiễn, thế, em chưa thích học mơn học Những hạn chế nhận thức SV Trường ĐH Thủ đô Hà Nội đặt yêu cầu cần nâng cao nhận thức quan điểm quốc phòng, an ninh bảo vệ Tổ quốc gắn với tăng cường GDCTTT thông qua môn học GDQP&AN theo Luật GDQP&AN, Luật Quốc phòng Chương trình GDQP&AN theo quy định Bộ GD-ĐT Từ yêu cầu này, Trường ĐH Thủ đô Hà Nội thực số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức đắn, tinh thần trách nhiệm SV quốc phòng, an ninh, động viên em sức học tập xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.3 Một số giải pháp giáo dục trị tư tưởng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội 2.3.1 Lồng ghép giáo dục tư tưởng trị với chuyên đề môn học Giáo dục quốc phịng an ninh Thơng tư số 05/2020/TT-BGDĐT ban hành Chương trình GDQP&AN, mơn học GDQP&AN có học phần, tín chỉ; đó, học phần Đường lối quân Đảng học phần Công tác quốc phịng, an ninh với thời lượng tín chỉ, có thời lượng lí thuyết tương đối lớn Do đó, thơng qua chuyên đề môn học GDQP&AN, giảng viên kết hợp lồng ghép vừa giảng dạy, tuyên truyền chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước để SV nắm vững, thực đúng,vừa giáo dục truyền thống dựng nước giữ nước ông cha ta, phát huy tinh thần tự lực tự cường, lòng yêu nước, tự hào dân tộc, nâng cao ý thức trách nhiệm xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.3.2 Nâng cao chất lượng thảo luận chun đề trị TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 50/2021 99 Học phần Đường lối quân Đảng Cơng tác quốc phịng, an ninh với thời lượng lớp 75 tiết Đối với SV Trường ĐH Thủ Hà Nội, mục tiêu thảo luận củng cố kiến thức - nội dung phù hợp với phần lớn đối tượng SV Bên cạnh đó, có số lớp, nhóm có quan tâm nghiên cứu sâu, thích thú với mơn học, em hoàn thành tốt phần thảo luận, phân tích làm rõ nhiều vấn đề hay xã hội chun mơn Vì vậy, giảng viên môn cần quan tâm đến cách tổ chức thảo luận, vấn đề thảo luận phải mẻ, phù hợp với lực đối tượng; hình thức thảo luận phải phù hợp, phát huy khả sáng tạo trách nhiệm nhóm Hình thức giúp SV nhận thức rõ chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước quốc phòng an ninh 2.3.3 Tạo sân chơi lành mạnh, tổ chức thực tập dã ngoại, tham quan đơn vị vũ trang, bảo tàng, di tích lịch sử Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho SV nội dung quan trọng góp phần nâng cao nhận thức, phát huy tinh thần tự ý sức, em sức học tập, sáng tạo công việc, tuyệt đối chấp hành tốt quy định Nhà trường, tin tưởng vào chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Với phương châm “lí luận phải đôi với thực tiễn”, kiến thức mà em tiếp thu cần trải nghiệm, củng cố, nhà trường nên tổ chức chuyến học tập, tham quan thực tế bảo tàng, di tích lịch sử, để em tận mắt thấy học, nghe, tình hình thực tế đơn vị vũ trang địa bàn, từ khơi gợi lại chiến công hào hùng mà ông cha ta làm được, giúp em có động lực, hình thành niềm tin, lịng tự hào, từ sức công hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc KẾT LUẬN GDQP&AN cho SV có ý nghĩa vơ quan trọng đường lối quân Đảng, góp phần xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, trận chiến tranh nhân dân nước ta Vì thế, GDCTTT để tự ý thức phát huy tinh thần trách nhiệm, nghĩa vụ SV cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc cần thiết Qua nghiên cứu vai trò GDCTTT, nắm bắt thực trạng nhận thức SV trị, tư tưởng, chúng tơi đề xuất giải pháp có tác dụng thực việc tổ chức hoạt động GDCTTT, qua góp phần nâng cao chất lượng GDQP&AN Trường ĐH Thủ đô Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Thị Phương Anh, Trần Thị Như Tuyến (2017), “Thực trạng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên số giải pháp mang tính định hướng”, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, số 48d, tr 13-19 Ban Chấp hành Trung ương (2007), Chỉ thị số 12-CT/TW Bộ Chính trị ngày 03/05/2007 tăng cường lãnh đạo đảng công tác giáo dục quốc phịng an tình hình mới, Hà Nội 100 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Quốc hội (2013), Luật Giáo dục quốc phòng an ninh, Hà Nội Quốc hội (2012), Luật Giáo dục đại học, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương (2016), Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị ngày 15/05/2016 đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, Hà Nội Trường Đại học Thủ Hà Nội (2019), Chương trình mơn học Giáo dục quốc phòng an ninh, Hà Nội THE CURRENT SITUATION AND SOLUTION FOR IDEOLOGICAL AND POLITICAL EDUCATION IN ORDER TO IMPROVE THE QUALITY OF NATIONAL DEFENSE AND SECURITY EDUCATION FOR STUDENTS AT HANOI METROPOLITAN UNIVERSITY Abstract: Ideological and political education is an important step to contribute in forming personality, quality and lifestyle for students The article analyzes the current status of ideological and political education for students at Hanoi Metropolitan University and offers some solutions to improve the quality of ideological and political education, thereby improving the quality of national defense and security education for students, meeting current political missions Keywords: Hanoi Metropolitan University, ideological and political education, national defense and security education, improve the quality, student ... dục trị tư tưởng mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội 2.2.1 Khảo sát cần thiết giáo dục trị tư tưởng nhằm nâng cao chất lượng mơn học Giáo dục Quốc phịng An. .. SV quốc phòng, an ninh, động viên em sức học tập xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.3 Một số giải pháp giáo dục trị tư tưởng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trường. .. Trường Đại học Thủ đô Hà Nội 2.3.1 Lồng ghép giáo dục tư tưởng trị với chuyên đề môn học Giáo dục quốc phịng an ninh Thơng tư số 05/2020/TT-BGDĐT ban hành Chương trình GDQP &AN, mơn học GDQP &AN có học