GIAO AN SINH 10

- Mô tả được sự sinh sản phân đôi ở vi khuẩn bắt đầu từ sự hình thành hạt mêzôxôm, ADN phân chia và hình thành vách ngăn - Nêu được các hình thức sinh sản ở vi sinh vật nhân thực có thể [r]

Ngày soạn 01/ 02/ 2014 Ngày giảng 11/ 02 / 2014 Lớp 10A8 Ghi chú Tiết 21 -Bài 19: GIẢM PHÂN I Mục tiêu : 1.Kiến thức: - Học sinh phải mô tả đặc điểm các kỳ quá trình giảm phân và ý nghĩa quá trình giảm phân - Trình bày diễn biến chính kỳ đầu giảm phân I - Nêu khác biệt quá trình giảm phân và nguyên phân 2.Kĩ năng: Phân tích so sánh, khái quát hóa, hoạt động nhóm 3.Giáo dục: Yêu thích môn, ham học hỏi, yêu thích khoa học Tư duy: hình thành tư trừu tượng, tư lô gíc, sáng tạo cho học sinh II Chuẩn bị: Gv: Tranh vẽ hình 19.1 và 19.2 SGK - Phiếu học tập.(Máy chiếu projector và giáo án điện tử) Hs: Chuẩn bị bài III Phương pháp: vấn đáp + thuyết trình + hướng dẫn IV Tiến trình bài dạy Ổn định tổ chức: 10A8…………; Kiểm tra bài cũ: ? Chu kỳ tế bào gồm giai đoạn nào? Đặc điểm giai đoạn? Ý nghĩa điều hoà chu kỳ tế bào Giảng bài mới: Hoạt động thầy & trò Hoạtđộng1: tìm hiểu giảm phân I.Giảm phân 1: Nội dung * Em hiểu nào là (sự phân 1) Kỳ đầu 1: ( Giống kì đầu NP) song có đặc điểm bào giảm nhiễm) giảm phân? - NST kép xoắn, co ngắn đính vào màng nhân Tranh hình 19.1 - Xảy tiếp hợp các NST kép cặp tương * Em hãy nêu đặc điểm các kỳ đồng có thể dẫn đến trao đổi đoạn NST giảm phân 1? - Cuối kì đầu màng nhân, nhân tiêu biến ? GP1 có điểm khác so với 2) Kỳ 1: nguyên phân nào? Hoàn thành phiếu học tập NP GP Kỳ đầu - Các NST kép tập trung thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi thoi vô sắc 3) Kỳ sau 1: - Mỗi NST kép tương đồng di chuyển theo thoi vô sắc cực tế bào 4) Kỳ cuối 1: Kỳ - Khi cực tế bào các NST kép giãn xoắn - Màng nhân, nhân xuât hiện, thoi vô sắc tiêu biến Kỳ sau Kỳ cuối Hoạtđộng2: tìm hiểu giảm phân Tranh hình 19.2 * Trả lời câu lệnh trang 78 (Kỳ GP1 các NST kép không tách mà trượt cực nên cuối GP1 tế bào chứa NST đơn kép và kỳ trung gian GP2 các NST không nhân đôi và tách thành NST đơn tế bào) * Tại sau nhân đôi các NST lại dính tâm động không tách (giúp phân chia đồng vật chất di truyền cho tế bào con) Sau đó là quá trình phân chia tế bào chất tạo thành tế bào con, có số lượng NST ½ TB mẹ II Giảm phân 2: 1) Đặc điểm: - Các NST không nhân đôi mà phân chia gồm các kỳ tương tự nguyên phân - Kết quả: Từ tế bào có 2n NST qua phân chia giảm phân cho tế bào có n NST 2) Sự tạo giao tử: - Các thể đực (động vật) tế bào -> tinh trùng (n) và có khả thụ tinh - Các thể cái (động vật) tế bào cho TB trứng có khả thụ tinh và TB thể cực không có khả thụ tinh (tiêu biến) -ở TV: sau GP các TB trải qua lần phân bào để thành hạt phấn ( túi phôi) * Tại các NST phải co xoắn III Ý nghĩa giảm phân: cực đại phân chia?(NST dễ - Sự phân ly độc lập các NST (và trao đổi đoạn) phân ly và không bị rối) tạo nên nhiều loại giao tử - Qua thụ tinh tạo nhiều tổ hợp gen gây nên các biến dị tổ hợp Sinh giới đa dạng và có khả thích nghi cao - Nguyên phân, giảm phân và thụ tinh góp phần trì NST đặc trưng cho loài 4.Củng cố: - Câu hỏi và bài tập cuối bài - Các loài sinh vật có NST đơn bội n có giảm phân không? (không co quá trình giảm phâm) - Nếu số lượng NST không phải là 2n mà là 3n thì quá trình giảm phân có gì trục trặc?( Khi có NST tương đồng thì bắt đôi và phân ly các NST dẫn đến phân chia không đồng các NST cho các tế bào con-gây đột biến giao tử) Hướng dẫn học: - Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài học + sưu tầm tài liệu liên quan đến bài học - Hoàn thành bảng học tập, đọc mục em có biết SGK - 80 BẢNG SO SÁNH NGUYÊN PHÂN VÀ GIẢM PHÂN Nguyên phân Trung gian Kỳ đầu Kỳ Kỳ sau Giảm phân Giảm phân -Các NST nhân đôi tạo NST -Các NST nhân đôi tạo kép dính tâm động NST kép dính tâm -Bộ NST 2n 2n kép động -Bộ NST 2n 2n kép -Không xảy tiếp hợp -Xảy tiếp hợp dẫn đến các NST kép cặp NST trao đổi đoạn các NST tương đồng kép cặp tương đồng -Tơ vô sắc đính bên NST -Tơ vô sắc đính bên NST tâm động tâm động - Các NST kép dàn thành - Các NST kép dàn hàng hàng trên mặt phẳng xích đạo (đối diện) trên mặt fẳng tế bào xích đạo TB -Các NST kép tách thành -Các NST kép không tách dạng đơn tháo xoắn và duỗi và không tháo xoắn Giảm phân -Các NST không nhân đôi dạng kép dính tâm động -Bộ NST dạng n kép -Không xảy tiếp hợp các NST kép cặp tương đồng -Tơ vô sắc đính bên NST tâm động - Các NST kép dàn thành hàng trên mặt phẳng xích đạo tế bào -Các NST tách thành dạng đơn tháo xoắn và duỗi Kỳ cuối Kết Đặc điểm dần dần - Các nhiễm sắc thể phân ly đồng cực tế bào và tế bào phân chia thành tế bào -Từ tế bào 2n NST thành tế -Từ 1TB 2n NST thành -Từ tế bào n NST kép bào 2n NST TB n NST kép thành tế bào n NST -Từ TB 2n TB 2n -Từ TB 2n TB n -Các TB tạo có thể tiếp tục -Các TB tạo không tiếp tục nguyên phân mà biệt hoá nguyên phân thành giao tử Hướng dẫn chuẩn bị: - Soạn bài mới: QUAN SÁT CÁC KỲ CỦA NGUYÊN PHÂN TRÊN TIÊU BẢN RỄ HÀNH V/ Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 06 tháng 02 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng Chuyên môn Đào Thị Thảo u Ngày soạn 02/ 02/ 2014 Ngày giảng 10/ 02 / 2014 Lớp 10A2 Ghi chú 18/ 02 / 2014 10A8 Tiết 22 - Bài 20: Thực hành: QUAN SÁT CÁC KỲ CỦA NGUYÊN PHÂN TRÊN TIÊU BẢN RỄ HÀNH I Mục tiêu bài dạy: 1.Kiến thức: Học sinh phải xác định các kỳ khác nguyên phân kính hiển vi Vẽ các tế bào các kỳ nguyên phân quan sát kính hiển vi 2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ thực hành, quan sát tiêu trên kính hiển vi 3.Giáo dục: Tính tự giác, chuyên cần học sinh thực hành và yêu thích môn Tư duy: Giúp hs có tính tính tư trừu tượng, sáng tạo II Chuẩn bị: Gv: - Tranh vẽ các kỳ nguyên phân và tranh hình 20 SGK Kính hiển vi quang học có vật kính10, 40 và thị kính 10 15 - Tiêu cố định lát cắt dọc rễ hành các tiêu tạm thời Hs: Đọc bài trước nhà III Phương pháp: Hướng dẫn, làm mẫu và hỏi đáp IV Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: 10A2…….……; 10A8…….…… ; Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu các kỳ phân bào nguyên phân? Đặc điểm kỳ? Giảng bài mới: Hoạt động thầy & trò Gv: cho hs quan sát mô hình, giới Nội dung 3.1 Chuẩn bị: thiệu bài thực hành - mẫu vật: rễ hành tây đã ngâm fucsin, thuốc nhuộm đỏ, trước 3h00 - Dụng cụ: kim nhọn, KHV quang học, lam men, Gv: hướng dẫn hs sử dụng KHV lam kính, bút chì, dao tem… 3.2 Nội dung thực hành: * Kĩ sử dụng KHV: Gv: Hướng dẫn làm mẫu + Lấy ánh sáng Hs: nhìn quan sát Hs: làm theo yêu cầu Gv, cán PTN Sinh học ? Học sinh quan sát tranh + Đưa tiêu lên mâm kính + Quan sát tiêu + Vệ sinh kính 3.2 Thu hoạch: nguyên phân ? Tiến hành hướng dẫn - Yêu cầu vẽ các tế bào quan sát thấy rõ các kỳ khác có chú thích các kỳ tương ứng sách giáo khoa Gv: Hướng dẫn Hs viết báo cáo với hình vẽ tế bào - Giải thích cùng kỳ nào đó nguyên thực hành thí nghiệm ? vẽ các hình ảnh quan sát phân trên tiêu lại trông khác nhau? các kì NP-> vẽ 4.Củng cố: Trong quá trình học sinh quan sát và vẽ giáo viên bàn kiểm tra, hướng dẫn và hỏi học sinh Hướng dẫn học sinh tự học: nhà viết thu hoạch thực hành theo hướng dẫn GV Hướng dẫn chuẩn bị: -Soạn bài mới: Bài 22: DINH DƯỠNG, CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở VSV V Rút kinh nghiệm bài thực hành …………………………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 06 tháng 02 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng CM Đào Thị Thảo Ngày soạn: 03/02/2014 Ngày giảng 12/02/2014 Lớp 10A1 Ngày giảng - Lớp 10A10 17/02/2014 10A2 11/02/2014 10A11 25/02/2014 10A8 - 10A12 07/02/2014 10A9 11/02/2014 10A13 Tiết 23: Bài 22 DINH DƯỠNG, CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT & NĂNG LƯỢNG Ở VI SINH VẬT I Mục tiêu bài dạy: 1.Kiến thức: Học sinh phải trình bày các kiểu dinh dưỡng vi sinh vật dựa theo nguồn cácbon và lượng - Phân biệt các kiểu hô hấp và lên men vi sinh vật - Nêu loại môi trường nuôi cấy vi sinh vật Kĩ năng: Phân tích, khái quát hóa, tổng hợp 3.Giáo dục: Yêu thích và bảo vệ thiên nhiên và các loài SV Tư duy: Hình thành tính tư trừu tượng, lô gic và sáng tạo II Chuẩn bị: Gv : Tranh các kiểu chuyển hoá vật chất và lượng Hs: Chuẩn bị bài III.Phương pháp: vấn đáp + thuyết trình IV Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: 10A1………; 10A2… … ; 10A8 … …; 10A11……….; 10A13……….; Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu khái niệm chuyển hoá vật chất và lượng Giảng bài mới: Hoạt động thầy & trò Nội dung Hoạt động1: tìm hiểu dinh I Khái niệm vi sinh vật: dưỡng vsv 1) Khái niệm: Là sinh vật có kích thước * Em hiểu nào là VSV? nhỏ bé, nhìn rõ chúng kính hiển vi * Từ kích thước chúng em có 2) Đặc điểm: thể suy thể chúng là đơn bào - Phần lớn là thể đơn bào nhân sơ nhân hay đa bào? thực, số là tập hợp đơn bào * Em có nhận xét gì khả - Hấp thụ và chuyển hoá chất dinh dưỡng nhanh, sinh trưởng, sinh sản phân bố sinh trưởng và sinh sản nhanh, phân bố rộng chúng? Môi trường và các kiểu dinh dưỡng: * Có các loại môi trường a.Các loại môi trường bản: nào? Đặc điểm loại môi - Môi trường tự nhiên gồm các chất tự nhiên trường đó nào? - Môi trường tổng hợp gồm các chất đã biết thành + Các môi trường nuôi cấy vi sinh phần hoá học và số lượng vật có thể dạng đặc( có thạch) - Môi trường bán tổng hợp gồm các chất tự nhiên lỏng và các chất hoá học ? Dựa vào đâu để phân thành b.Các kiểu dinh dưỡng: các kiểu dinh dưỡng? - Dựa vào nhu cầu nguồn lượng và nguồn ? Căn vào nguồn lượng, cacbon chia làm loại : các bon, VSV quang tự dưỡng + Quang tự dưỡng khác VSV hóa dị dưỡng chỗ + Hoá tự dưỡng nào ? + Quang dị dưỡng + Hoá dị dưỡng Củng cố: Phân biệt hô hấp hiếu khí, kỵ khí và lên men? Hướng dẫn HS tự học: Học , trả lời Câu hỏi và bài tập cuối bài Hướng dẫn Chuẩn bị: Thực hành: LÊN MEN ETYLIC VÀ LAC TIC V.Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 06 tháng 02 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng Chuyên môn Đào Thị Thảo Ngày soạn: 03/02/2014 Ngày giảng 19/02/2014 24/02/2014 Lớp 10A1 10A2 Ngày giảng 18/02/2014 Lớp 10A10 10A11 04/03/2014 10A8 10/02/2014 10A12 14/02/2014 10A9 18/02/2014 10A13 Tiết 24: Bài 24 - Thực hành: LÊN MEN ETYLIC VÀ LAC TIC I Mục tiêu: Kiến thức: - Đặc điểm quá trình phân giải và tổng hợp các chất VSV, quan sát tượng TN, đặt TN và thực các thí nghiệm - Biết cách làm sữa chua và muối dưa, cà… Kĩ năng: Quan sát và thao tác thành thạo các bước làm thí nghiệm Giáo dục: Tính chuyên cần và học hỏi HS thực công việc Tư duy: Giúp hs có tính tư trừu tượng, sáng tạo thực hành II Chuẩn bị: - GV: Chuẩn bị các dụng cụ, mẫu vật thí nghiệm liên quan tới bài học - HS: Chuẩn bị các mẫu vật và các đồ dùng liên quan đến bài thực hành (nếu có) III Phương pháp: Hướng dẫn, làm mẫu, giảng giải IV Tiến trình bài giảng: 1) Ổn định tổ chức: 10A1…………; 10A2………… ; 10A8 …………; 10A9………….; 10A11…………; 10A12…………; 10A13…………; 2) Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị HS 3) Bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động GV và HS A/ LÝ THUYẾT: I/ HÔ HẤP VÀ LÊN MEN 1) Hô hấp: a Hô hấp hiếu khí: ? Hô hấp hiếu khí là gì? - Là quá trình ôxy hoá các phân tử hữu cơ, mà chất nhận êlectron cuối cùng là ôxy phân tử - Sinh vật nhân thực chuỗi truyền êlectron diễn màng ty thể còn sinh vật nhân sơ xảy màng sinh chất b Hô hấp kỵ khí: - Là quá trình phân giải cacbonhyđrat để thu ? Hô hấp kị khí là gì? lượng và chất nhận êlectron cuối cùng là phân tử vô 2) Lên men: ? Lên men là gì? - Là quá trình chuyển hoá diễn tế bào chất mà chất cho và nhận là các phân tử hữu II Quá trình phân giải: Hoạt động tìm hiểu qúa trình phân 1) Phân giải prôtêin và ứng dụng: giải - Các vi sinh vật tiết enzim prôtêaza môi *Trả lời câu lệnh trang 92 trường phân giải prôtêin môi trường thành -Bình đựng nước thịt quá thừa nitơ và axit amin hấp thụ thiếu cacbon nên axit amin bị khử  mùi - Ứng dụng làm tương, nước mắm… thối 2) Phân giải polisaccarit và ứng dụng: -Bình đựng nước đường có mùi chua vì - Vi sinh vật tiết enzim phân giải ngoại bào thiếu nitơ và quá dư thừa cacbon nên polisaccarit( tinh bột, xenlulôzơ ) thnành các chúng lên men tạo axit chua) đường đơn( monosaccarit) hấp thụ -Thực phẩm đã dùng vi sinh vật phân + Ứng dụng: giải: tương nước mắm, nước chấm… - Lên men rượu êtilic từ tinh bột(làm rượu) -Do vi sinh vật tiết enzim prôtêaza phân ( Tinh bột Glucôzơ  Êtanol + CO2 ) giải prôtêin cá, đậu tương… - Lên men lactic từ đường (muối dưa, cà ) ( Glucôzơ Axit lactic(vi khuẩn dị hình có * Trả lời câu lệnh trang 93 thêm CO2 ,Êtanol, axit Axêtic…) - Sử dụng lên men lactic để làm sữa chua, - Phân giải xenlulôzơ nhờ vi sinh vật tiết muối dưa cà… enzim xenlulaza xử lý rác thực vật… *Quá trình phân giải vi sinh vật có gây hại đời sống người 3) Tác hại: không? - Do quá trình phân giải tinh bột, prôtêin, Hoạt động 3: tìm hiêu mối quan hệ xenlulôzơ mà vi sinh vật làm hỏng thực tổng hợp và phân giải phẩm, đồ ăn uống, thiết bị có xenlulôzơ… Gv cho hs so sánh quá trình đồng hoá và dị hoá B/ THỰC HÀNH: * chất quá trình trên ? I Lên men Etilic: * mâu thuẫn quá trình ? 1) Chuẩn bị: * thống quá trình ? * Dụng cụ: - Ống nghiệm GV: giới thiệu qua bài thực hành - Bánh men HS: - Đường kính GV: Hướng dẫn và giới thiệu các dụng cụ - Nước lã đun sôi để nguội thí nghiệm - Thìa HS: quan sát 2) Tiến hành thí nghiệm: - Cho vào đáy ống nghiệm & 3:1g bột bánh men hoạc nấm men kiết - Đổ nhẹ 10 ml dung dịch đường lên thành ? GV: hướng dẫn làm mẫu TN ống nghiệm &2 - Hs: quan sát GV thực - Đổ nhẹ 10 ml nước lã đun sôi để nguội theo thành ống nghiệm - Sau đó để các ống nghiệm trên nhiệt độ 30 – 320C, quan sát tượng xảy các ống nghiệm ? GV hướng dẫn HS viết thu hoạch GV: Hướng dẫn và giới thiệu dụng cụ thí nghiệm 3) Thu hoạch: Nhận xét Có bọt khí CO2 lên ống V: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm ống ống HS: quan sát TN và chuẩn bị làm TNGV:hướng dẫn hs viết thu hoạch Có mùi rượu Có mùi đường Có mùi bánh men II Lên men Lactic: 1) Chuẩn bị - Sữa chua vinamil Sữa đặc có đường 3) Thu hoạch: - Cốc đong Dung dịch NaCl - Viết báo cáo thu hoạch - Bình vại muối dưa, cà - Ấm đun nước, Thìa đong 2) Tiến hành thí nghiệm: 2.1 Làm sữa chua: - Đun nước sôi, pha sữa uống để nguội 400C, sau đó cho thìa sữa chua vào trộn đổ cốc để vào nơi có nhiệt độ 400C đậy kín từ 3-5h  sau đó để ngăn làm lạnh tủ lạnh 2.2 Muối chua rau quả: - Rửa dưa chuột, rau cải cắt thành các đoạn dài khoảng 3cm, phơi ráo nước - Cho vào vại, đổ ngập nước muối NaCl - Nén chặt, đậy kín để vào nơi 28 – 30 0C Củng cố: Đọc lại lí thuyết và nhà hoàn thành bài thu hoạch thực hành Câu 1: Vi khuẩn lam có khả tự tổng hợp prôtêin Nguồn cacbon cung cấp là quá trình quang tự dưỡng Nguồn nitơ là nhờ nitrôgenaza cố định nitơ phân tử, diễn chủ yếu tế bào dị hình Đặc điểm so sánh Loại vi sinh vật Sản phẩm Lên men lactic Lên men rượu Vi khuẩn lactic đồng hình dị -Nấm men rượu, có thể có nấm hình mốc, vi khuẩn -Lên men đồng hình có - Nấm men: rượu êtilic, CO2 Nhận biết Số ATP thu từ mol glucôzơ axit lactic -Lên men dị hình còn có thêm CO2 Êtilic và axit hữu khác Có mùi chua -Lên men đồng hình 2molATP/1mol glucôzơ -Lên men dị hình - Nấm mốc, vi khuẩn ngoài rượu, CO2 còn có các chất hữu khác 1molATP/1mol glucozơ 1-2molATP/1mol glucozơ Có mùi rượu -Nấm men rượu 2molATP/1mol glucôzơ -Nấm mốc, vi khuẩn Câu 2: Vải chín để qua 3-4 ngày có mùi chua vì dịch vải chứa nhiều đường nên dễ bị nấm men trên vỏ xâm nhập vào gây lên men sau đó các vi sinh vật chuyển hoá đường rượu axit(mùi chua) *Một số điểm lưu ý: - Đường sữa là đường Lactôzơ tác động enzim vi khuẩn lactic biến đổi thành phân tử đường đơn là galactôzơ và glucôzơ Sau đó đường nà bị lên men lactic(đồng, dị hình) - Rượu êtilic chưng cất từ quá trình lên men rượu chưng cất - Vang là dịch lên men rượu không qua chưng cất - Bia là loại nước giải khát lên men rượu từ dịch đường hóa malt ( lúa mạch moc mầm) và hoa bia không qua chưng cất, có quá trình lên men phụ điều kiện lạnh bão hoà CO2 Câu 3: thu hoạch thí nghiệm TN NGUYÊN LIỆU HIỆN TƯỢNG KẾT LUẬN GIẢI THÍCH ống Dịch đường nước cất + Không có bọt khí Có mùi đường ống Dịch đường nấm men Vì có nấm men và + Có bọt, có mùi rượu Có quá trình lên có đường Có mùi rượu men ống Nước+ nấm men Không có bọt khí Có mùi bánh men Không có quá trình Vì không có nấm lên men men Không Có quá Vì không có đường trình lên men Hướng dẫn HS: GV : hướng dẫn hs nhà làm lại cá TN, muối dưa, cà, làm sữa chua Hướng dẫn chuẩn bị: Soạn bài mới: Sinh trưởng VSV & sinh sản VSV V Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 06 tháng 02 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng Chuyên môn Đào Thị Thảo Ngày soạn: 04/02/2013 Ngày giảng Lớp Ngày giảng Lớp 26/02/2014 03/03/2014 10A1 10A2 07/02/2014 25/02/2014 10A10 10A11 …./03/2014 10A8 17/02/2014 10A12 21/02/2014 10A9 25/02/2014 10A13 Tiết 25 - Bài 25 &(26): SINH TRƯỞNG CỦA VI SINH VẬT I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Học sinh phải nêu pha sinh trưởng quần thể vi khuẩn nuôi cấy không liên tục và ý nghĩa pha - Trình bày ý nghĩa thời gian hệ tế bào (g) - Nêu nguyên tắc và ý nghĩa phương pháp nuôi cấy liên tục - Học sinh phải nêu các hình thức sinh sản chủ yếu vi sinh vật nhân sơ (phân đôi, ngoại bào tử, bào tử đốt, nảy chồi) - Mô tả sinh sản phân đôi vi khuẩn( hình thành hạt mêzôxôm, ADN phân chia và hình thành vách ngăn) - Nêu các hình thức sinh sản vi sinh vật nhân thực (có thể sinh sản bắng nguyên phân bào tử hữu tính hay vô tính.) 2.Kĩ năng: Phân tích, tư 3.Giáo dục: Yêu thích môn VSV và nuôi cấy mô Tư duy: Hình thành hs có tính tư trừu tượng, sáng tạo II Chuẩn bị: Gv: Tranh vẽ hình 25 SGK Hs: Chuẩn bị bài III Phương pháp: vấn đáp + thuyết trình IV Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: 10A1…………; 10A2………… ; 10A8 …………; 10A9………….; 10A10………….; 10A11………… ; 10A12…………….; 10A13…………….; Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu phân giải prôtêin(polisaccarit) và ứng dụng, tác hại? Giảng bài mới: Hoạt động thầy & trò Nội dung Hoạt động 1:tìm hiếu sinh trưởng * Em hiểu nào là sinh trưởng I Khái niệm sinh trưởng: quần thể vi sinh vật? khác với sinh trưởng 1) Khái niệm: động vật bậc cao nào - Sự sinh trưởng quần thể vi sinh vật (do sinh sản cách phân đôi nên vk dc hiểu là tăng số lượng tế bào dùng làm mô hình n/c sinh trưởng vsv quần thể Kích thước tế bào nhỏ nên n/c đẻ thuận tiện người ta theo dõi thay đổi 2) Đặc điểm: quần thể) - Thời gian sinh sản ngắn Thời gian để * thời gian hệ là gì ? cho ví dụ số lượng cá thể tăng gấp là thời gian * Trả lời câu lệnh trang 99 hệ( g),Trong điều kiện thích hợp g = -Sau thời gian hệ số tế bào quần thể số tăng gấp N=NO 2n - Số lần phân chia Thời gian hệ: 2h 2h=120';120':20'=6 (n=6) là: - Là thời gian từ xuất tế bào phân chia (được kí hiệu là g ) N=105  = 512.105 Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh trưởng quần thể vi khuẩn II Sự sinh trưởng quần thể VK: Gv cho hs quan sát tranh hình 25 1) Nuôi cấy không liên tục: ? Thế nào là nuôi cấy không liên tục ? - Là môi trường không bổ sung chất dinh *Quan sát đường cong sinh trưởng dưỡng và không lấy sản phẩm quần thể vi sinh vật nuôi cấy không chuyển hoá vật chất liên tục em có nhận xét gì? (Các pha,số a Pha tiềm phát:( pha lag) - Vi khuẩn thích nghi với môi trường lượng tế bào.) *Trả lời câu lệnh trang101 - Hình thành các enzim cảm ứng *Quan sát trên đường cong sinh trưởng - Số lượng cá thể tế bào chưa tăng b Pha luỹ thừa: pha nào số lượng tế bào lớn nhất? (Để thu số lượng tế bào vi sinh vật tối - Vi khuẩn sinh trưởng với tốc độ lớn và không đổi Sau thì gian hệ số đa thì nên dừng pha cân bằng) *Trả lời câu lệnh trang 101 lượng cá thể tăng gấp ( g=hằng số) (Dùng phương pháp nuôi cấy liên tục) c Pha cân bằng: ? Vì nuôi cấy không liên tục cần - Số lượng cá thể đạt cực đại và không đổi có pha tiềm phát còn nuôi cấy liên theo thời gian do: + số tế bào bị phân huỷ tục không cần có pha này ? ( mt nuôi + số khác có chât dinh dưỡng lại cấy liên tục luôn đủ dinh dưỡng nên vsv ko phân chia phải làm quen với mt ) + M=0, không đổi theo thời gian ? Để không xảy pha suy vong cần làm d Pha suy vong: gì ? → thường xuyên cung cấp chất dinh - Số cá thể( tế bào)trong quần thể giảm dần dưỡng : + số tế bào bị phân huỷ nhiều + chất dinh dưỡng bị cạn kiệt ? Nguyên tắc nuôi cấy liên tục ? + chất độc hại tích luỹ nhiều ? Mục đích ? 2) Nuôi cấy liên tục: ? Ý nghĩa nuôi cấy liên tục ? - Bổ sung các chất dinh dưỡng vào và đồng ? Vì nuôi cấy liên tục không xảy thời lấy dịch nuôi cấy tương đương pha suy vong (do luôn dc cung cấp dinh - điều kiện môi trường trì ổn định dưỡng ko b ị cạn kiệt ) * Ứng dụng: - Sản xuất sinh khối để thu nhận pr đơn bào, các hợp chất có hoạt tính sinh học a.a , kháng sinh , Hoạt động 3: tìm hiểu Sự sinh sản III Sự sinh sản sinh vật nhân sơ: sinh vật nhân sơ 1) Phân đôi: Tranh trang 111 SGV - Màng sinh chất gấp nếp ( gọi là *Em hãy nêu quá trình sinh sản phân đôi? mêzôxôm) mêzôxôm để ADN đính vào Cho ví dụ hình thức sinh sản phân đôi nhân đôi và điểm để hình thành vách ngăn sinh vật? chia tế bào + Hình thức phân nhánh và chồi bào tử 2) Nảy chồi và tạo thành bào tử: không có vỏ và canxiđipicôlinat -Ngoại bào tử(bào tử hình thành bên ngoài +Nội bào tử có vỏ dày và chứa tế bào sinh dưỡng)VSV dinh dưỡng mêtan canxiđipicôlinat -Bào tử đốt (bào tử hình thành (tế bào dạng kết bào xác) phân đốt sợi dinh dưỡng) - Xạ khuẩn *Trả lời câu lệnh trang103 -Phân nhánh và nảy chồi- Vi khuẩn quang ( vi khuẩn có thể sinh sản ngoại bào dưỡng màu tía tử, bào tử đốt, nảy chồi, phân đôi*) -Nội bào tử là gặp điều kiện bất lợi tế bào vi khuẩn sinh dưỡng hình thành bên nội bào tử Nội bào tử không phải là hình thức sinh sản(dạng nghỉ tế bào) IV Sự sinh sản sinh vật nhân thực: Hoạt động 4: tìm hiểu Sự sinh sản 1) Sinh sản bào tử: sinh vật nhân thực - Sinh sản vô tính (bào tử kín) bào tử * Nghiên cứu sách giáo khoa và tranh em hình thành túi (như nấm Muco) hay hiểu nào là bào tử kín, bào tử trần? bào tử trần nấm Penicillium * Em hãy nêu quá trình sinh sản trùng - Sinh sản hữu tính bào tử qua giảm đế giày? Sinh sản hưũ tính hay vô tính? phân -SSHT tiếp hợp trao đổi nhân cho 2) Sinh sản cách nảy chồi, phân đôi: - Sinh sản vô tính nảy chồi(nấm men -SSVT tách tự phân đôi rượu) phân đôi nấm men rum - Sinh sản vô tính phân đôi và sinh sản hữu tính cách hình thành bào tử chuyển động hay hợp tử Củng cố: -Câu 1: Trong nuôi cấy không liên tục vi khuẩn cần phải có thời gian làm quen để hình thành các enzim cảm ứng Trong nuôi cấy liên tục không có pha tiềm phát vì môi trường ổn định, vi khuẩn đã có enzim cảm ứng -Câu 2: Trong nuôi cấy không liên tục có pha suy vong vì các chất dinh dưỡng cạn kiệt, các chất độc hại tạo qua quá trình chuyển hoá tích luỹ ngày càng nhiều làm cho vi khuẩn bị phân huỷ số lượng tế bào vi khuẩn giảm dần Hướng dẫn HS tự học: Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài Hướng dẫn chuẩn bị: Soạn bài mới: Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng VSV V Rút kinh nghiệm dạy: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 06 tháng 02 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng Chuyên môn Đào Thị Thảo Ngày soạn: 09/02/2014 Ngày giảng Lớp Ngày giảng Lớp …./…./2014 …./…./2014 10A1 10A2 14/02/2014 …./…./2014 10A10 10A11 …./…./2014 10A8 …./…./2014 10A12 …./…./2014 10A9 …./…./2014 10A13 Tiết 26 - Bài 27 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG CỦA VI SINH VẬT I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Học sinh phải nêu đặc điểm số chất hoá học ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật - Trình bày ảnh hưởng các yếu tố vật lý đến sinh trưởng vi sinh vật - Nêu số ứng dụng mà người đã sử dụng các yểu tố hoá học và vật lý để khống chế vi sinh vật có hại 2.Kĩ năng: Tổng hợp, khái quát hóa kiến thức 3.Giáo dục:  Sử dụng các chất hóa học ức chế họat động vi sinh vật và các yếu tố vật lí để xử lí ô nhiễm môi trường vi sinh vật gây  Bảo vệ vi sinh vật có ích môi trường đất cách không thải môi trường các chất hóa học các yếu tố vật lí kìm hãm họat độngcủa vi sinh vật  Bảo vệ bền vững môi trường cách sử dụng sinh trưởng theo cấp số nhân vi sinh vật để sản xuất và phục vụ nhu cầu ngày càng tăng người, giảm bớt lệ thuộc vào tài nguyên thiên nhiên Tư duy: Giúp hs có tính tư trừu tượng bài học II Chuẩn bị: Gv: Tranh vẽ hình 16.1, 26.2 và 26.3 SGK Hình trang 111 SGV - Bảng so sánh số tính chất bào tử vi khuẩn - Tranh vẽ phóng bảng trang 106 SGK Tranh, tư liệu nói các chất hoá học là chất dinh dưỡng, nhân tố sinh trưởng và là chất ức chế vi sinh vật Hs: Chuẩn bị bài III Phương pháp: Hỏi đáp + thuyết trình IV Tiến trình bài dạy Ổn định tổ chức: 10A1…………; 10A2………… ; 10A8 …………; 10A9………….; 10A10…………; 10A11……………; 10A12………….; 10A13…………; Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu đặc điểm pha sinh trưởng quần thể vi sinh vật? Giảng bài mới: Hoạt động thầy & trò Nội dung Hoạt động : tìm hiểu Các yếu tố I Chất hoá học: ảnh hưởng đến sinh trưởng 1) Chất dinh dưỡng: vsv - Các chất dinh dưỡng là cacbohyđrat, prôtêin, ? Vì có thể dùng VSV khuyết lipit…Các chất cần cho sinh trưởng mà chúng dưỡng….? (Dùng E.coli không thể tự tổng hợp gọi là nhân tố sinh khuyết dưỡng trưởng triptôphan âm đưa vào thực phẩm - Vi sinh vật khuyết dưỡng không tự tổng hợp vi khuẩn mọc (sinh nhân tố sinh trưởng trưởng) tức là thực phẩm có - Vi sinh vật nguyên dưỡng tự tổng hợp nhân triptôphan) tố sinh trưởng + Các chủng vi sinh vật sống 2) Chất ức chế sinh trưởng: môi trường tự nhiên thường là vi - số hoá chất có tác dụng ức chế sinh trưởng sinh vật nguyên dưỡng vi sinh vật: cồn, iốt, clo… ? Các chất diệt khuẩn bệnh viện, trường học, gia đình? (cồn, nước Giaven, thuốc tím, nước ôxy già ) ? Vì có thể giữ thức ăn tương đối lâu tủ lạnh? + Ngăn giữ thực phẩm tủ II Các yếu tố lý học: lạnh thường có tO 4OC1OC nên 1) Nhiệt độ: các vi khuẩn gây bệnh bị ức chế - Chia vi sinh vật làm nhóm: ưa lạnh, ưa ấm, ưa không sinh trưởng nhiệt, ưa siêu nhiệt + Vi sinh vật ký sinh trên động vật - Người ta thường dùng nhiệt độ cao để trùng thường là vi sinh vật ưa ấm ( 30 OC- và nhiệt độ thấp để kìm hãm sinh trưởng vi 40OC) sinh vật ? Vì thức ăn chứa nhiều nước 2) Độ ẩm: dễ bị nhiễm khuẩn? - Mỗi loại vi sinh vật sinh trưởng giới hạn + Các loại thức ăn nhiều nước độ ẩm định dễ nhiễm khuẩn vì vi khuẩn sinh - Dùng nước để kích thích, khống chế sinh trưởng trưởng tốt môi trường có độ ẩm nhóm vi sinh vật cao 3) Độ pH: ? Tại sữa chua - Chia vi sinh vật thành nhóm:ưa axit, ưa kiềm, không có VSV gây bệnh? trung tính + Trong sữa chua không 4) Ánh sáng: có vi sinh vật gây bệnh vì sữa chua - Vi khuẩn quang hợp cần ánh sáng để quang hợp, có pH thấp ức chế sinh trưởng tổng hợp sắc tố, hướng sáng… vi khuẩn gây bệnh - Ánh sáng có thể ức chế, tiêu diệt vi sinh vật: tia tử *Tại các đồ phơi nắng ngoại, tia X, tia Gama… không bị hôi? 5)Áp suất thẩm thấu: *Tại sấu, mơ ngâm - Dùng đường, muối tạo áp suất thẩm thấu để kìm muối, đường để lâu không bị hãm sinh trưởng vi sinh vật hỏng? 4.Củng cố: Là không diệt khuẩn đúng quy trình các nội bào tử mọc mầm phát triển phân giải các chất thải CO2 và các chất khí khác làm hộp thịt bị phồng lên Lập bảng so sánh số tính chất các loại bào tử vi khuẩn Đặc điểm Vỏ dày Hợp chất canxiđipicôlinat Chịu nhiệt,chịu hạn Các loại bào tử sinh sản Sự hình thành bào tử Bào tử không sinh sản (nội bào tử) + + Rất cao Khi môi trường bất lợi cho vi khuẩn Bào tử sinh sản Ngoại bào tử Thấp + Bên ngoài tế bào vi khuẩn - Khi rửa rau sống xong ngâm vào nước muối loãng sát trùng? - Tại người ta thường rửa vết thương nước ôxy già? Bào tử đốt Thấp + Do phân đốt sợi xạ khuẩn - Tại với bệnh nhiễm khuẩn người ta lại phải sử dụng các loại thuốc kháng sinh khác nhau?( Các thuốc kháng sinh diệt khuẩn có tính chọn lọc không sử dụng đúng  kháng thuốc Hướng dẫn HS tự học: Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài học Hướng dẫn HS chuẩn bị: Soạn bài mới: bài 28: Thực hành: Quan sát số vi sinh vật V Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 10 tháng 02 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng CM Đào Thị Thảo Ngày soạn: 15/ 02/2014 Ngày giảng …./…./2014 Lớp Ngày giảng Lớp …./…./2014 10A1 10A2 21/ 02 /2014 …./…./2014 10A10 10A11 …./…./2014 10A8 …./…./2014 10A12 …./…./2014 10A9 …./…./2014 10A13 Tiết 27: Bài 28 - Thực hành: QUAN SÁT MỘT SỐ VI SINH VẬT I Mục tiêu: Kiến thức: Quan sát các hình dạng số loại vi khuẩn khoang miệng và nấm váng dưa - Quan sát trực khuẩn, cầu khuẩn, số hình dạng tế bào vi khuẩn, nấm men Kĩ năng: Quan sát và biết cách làm các thao tác thí nghiệm Giáo dục: Có ý thức bảo vệ môi trường không bị ô nhiễm Tư duy: Giúp hs có tính tư trừu tượng, sáng tạo nhanh thực hành II Chuẩn bị: - Hs: các mẫu vật: nấm mốc bánh mì, vỏ quýt… - Gv: Chuẩn bị các thiết bị, mẫu vật liên quan đến bài học III Phương pháp: Hướng dẫn và làm mẫu, vấn đáp IV Tiến trình bài học: 1.Ổn định tổ chức: 10A1…………;10A2………… ;10A8 …………; 10A9………….; 10A10…………; 10A11……………;10A12………….; 10A13…………; Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Bài mới: Nội dung cần đạt A Chuẩn bị: Dụng cụ: - Kính hiển vi, ống nghiệm, pi pet Hoạt động Gv và Hs Gv: Giới thiệu bài học -> Cho hs nghiên cứu SGK ? Nêu các chuẩn bị cho bài thực hành - Giấy lọc, Đèn cồn Que cấy vô trùng - Lam men, lam kính Hoá chất: ? Giới thiệu hoá chất? - Thuốc nhuộm Xanhmetilen 90% - Etanol 90%, Nước cất - Thuốc nhuộm Fucsin kiềm Mẫu vật: ? Mẫu vật? - Nấm men Nấm mốc - Vi khuẩn khoang miệng B Tiến hành thí nghiệm: GV: - Nêu tiến trình bài thực hành Nhuộm đơn phát VSV ? Làm mẫu và hướng dẫn hs làm thí khoang miệng nghiệm? - Nhỏ giọt nước cất lên lam kính - Lấy tăm lấy ít bựa miệng  ? GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm Cho vào cạnh giọt nước - Hong khô tự nhiên lên đèn cồn - Dùng giấy lọc lên tiêu bản, nhỏ giọt thuốc nhuộm lên giấy lọc Cách lấy mẫu khoang miệng, an toàn xử lý mẫu vật trên lửa đèn cồn đủ thời gian -> quan sát trên KHV - Rửa tiêu - Quan sát trên kính hiển vi ( 40 ) Nhuộm đơn phát tế bào nấm men: ? Cách lấy mẫu TB nấm men - Lấy ít giống nấm men khiết, ít -> xử lí mẫu váng dưa, váng cà, bột nấm men thả vào dung dịch đường 10% - Cho lên lam kính - Đặt giấy lọc và cho thuốc nhuộm lên - Hong khô trên đèn cồn - Quan sát trên KHV (40) GV: Hướng dẫn học sinh làm báo cáo thu hoạch C Thu hoạch: - Viết báo cáo thu hoạch Củng cố: Viết báo cáo thu hoạch theo bài thực hành Hướng dẫn HS học: Dựa vào bài thực hành trả lời các câu hỏi cuối bài học - Đọc mục : Em có biết Hướng dẫn Hs chuẩn bị: Ôn tập từ bài 18 đến bài 28 sách Sinh 10, sách BT sinh học 10 (biên soạn mới) kiến thức HK2, sau kiểm tra 45' V Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 17 tháng 02 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng Chuyên môn Đào Thị Thảo Ngày soạn: 21/ 02/ 2014 Ngày giảng …./…./2014 …./…./2014 Lớp 10A1 10A2 Ngày giảng 28/ 02/ 2014 …./…./2014 Lớp 10A10 10A11 …./…./2014 10A8 …./…./2014 10A12 …./…./2014 10A9 …./…./2014 10A13 Tiết 28 – ÔN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: Đặc điểm quá trình nguyên phân, giảm phân - Kiểu dinh dưỡng Phân biệt các kiểu dinh dưỡng VSV, ứng dụng VSV thực tế - Hô hấp, lên men, Thời gian hệ, quá trình lên men etylic - Vận dụng hiểu biết VSV giải thích các tượng hàng ngày Kĩ năng: Tư duy, phân tích, tổng hợp kiến thức Giáo dục: Tính tự giác, nghiêm túc học tập vì ngày mai lập nghiệp Tư duy: Giúp hs có tính tư trừu tượng, khái quát hóa, sáng tạo các bài học II Chuẩn bị: - Hs: Chuẩn bị kiến thức tốt các bài ôn tập - Gv: sách giáo khoa, sách bài tập Sinh 10 (biên soạn mới) III Phương pháp: hướng dẫn, khái quát hóa, giảng giải thuyết trình IV Tiến trình bài giảng: 1) ổn định tổ chức: 10A1…… ;10A2……… ;10A8……… ; 10A9……… ;10A10……… ; 10A11……… ;10A12……… ;10A13……… ; 2) Kiểm tra : chuẩn bị kiến thức học sinh 3) Nội dung bài giảng: Nội dung kiến thức 1/ Nguyên phân: Hoạt động GV và HS Gv: phát vấn câu hỏi - Đặc điểm: Hs: trả lời - Ý nghĩa ? Điều gì xảy kì 2/ Giảm phân: nguyên phân, thoi phân bào bị phá hủy? - Đặc điểm GP1, GP2 ? Ý nghĩa quá trình nguyên phân? - Ý nghĩa 3/ So sánh quá trình NP và GP (*) ? Nêu đặc điểm quá trình GP2? - Kì trung gian ? Ý nghĩa giảm phân? - Kì đầu - Kì ? So sánh quá trình NP & GP ( kì trung - Kì sau gian, đầu, giữa, sau, cuối) đặc điểm, ý - Kì cuối nghĩa… 4/ Nêu đặc điểm các kiểu dinh dưỡng - Quang tự dưỡng - Hóa tự dưỡng ? Đặc điểm các kiểu dinh dưỡng VK? - Quang dị dưỡng - Hóa dị dưỡng 5/ Vận dụng thực tiễn - Giải thích vì xát muối vào cá ? Trả lời các câu hỏi VSV liên quan tới - Quá trình lên men rượu thực tiễn hàng ngày? - VK sâu đêm ăn ngọt… 4) Củng cố: So sánh quá trình NP, GP? Đặc điểm các pha sinh trưởng VK? - trả lời các câu hỏi VSV liên quan tới thực tiễn sống… 5) Hướng dẫn tự học: nhà ôn tập tốt các phần kiến thức đã ôn tập 6) Hướng dẫn chuẩn bị: Chuẩn bị kiến thức tốt, sau kiểm tra 45 phút V/ Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… … Đại từ, ngày 24 tháng 02 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng Chuyên môn Đào Thị Thảo Ngày soạn: 8/ 3/ 2014 Ngày giảng …./…/ 2014 Lớp 10A1 Ngày giảng 14/ / 2014 Lớp 10A10 …./…/ 2014 10A2 …./…/ 2014 10A11 …./…/ 2014 10A8 …./…/ 2014 10A12 …./…/ 2014 10A9 …./…/ 2014 10A13 Tiết 30: Bài 29 - CẤU TRÚC CÁC LOẠI VI RÚT I Mục tiêu Kiến thức: Học sinh phải mô tả hình thái, cấu tạo chung virút - Nêu đặc điểm virút -Trình bày quá trình nhân lên virút - Nêu đặc điểm virút HIV, các đường lây truyền bệnh và biện pháp phòng ngừa 2.Kĩ năng: tư duy, phân tích, khái quát 3.Giáo dục: Biết cách phòng và tránh các bệnh truyền nhiễm Tư duy: Giúp hs có tính tư trừu tượng, sáng tạo bài học II Chuẩn bị: Gv: Tranh vẽ vẽ phóng hình 29.1, 29.2, 29.3 và 30 SGK Hs: Chuẩn bị bài III Phương pháp: thuyết trình, giảng giải, vấn đáp IV Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: 10A1…………; 10A2………… ; 10A8 …………; 10A9………….; 10A10…………; 10A11………… ; 10A12 …………; 10A13………… Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu ảnh hưởng các yếu tố lý học(hoá học) lên sinh trưởng vi sinh vật Giảng bài mới: Hoạt động thầy & trò Nội dung Hoạt động 1: tìm hiểu cấu tạo I Cấu tạo: virut 1) Khái niệm: *Em hãy kể tên các loại virút mà - Là thực thể chưa có cấu tạo tế bào, có kích thước em biết siêu nhỏ và có cấu tạo đơn giản *Em hãy nêu cấu tạo virút? 2) Cấu tạo: *Tại virút chưa gọi là - Lõi là axit nuclêic( ADN ARN) là hệ gen thể sống? (chưa có cấu tạo tế virút bào) - Vỏ là prôtêin( Capsit) cấu tạo từ các đơn vị Lõi A.nuclêic prôtêin là capsôme Vỏ prôtêin nuclêocapsip - số virút còn có thêm lớp vỏ ngoài( lipit kép và prôtêin) Trên bề mặt vỏ ngoài có gai glicôprôtêin * Em có nhận xét gì đặc điểm Virút không vỏ là virút trần sống virút? 3) Đặc điểm sống: - Sống ký sinh nội bào bắt buộc và nhân lên Hoạt động 2: tìm hiểu hình thái tế bào sống vi rut II Hình thái: * Em hãy nêu đặc điểm hình thái, 1) Cấu trúc xoắn: cấu trúc virút? - Capsôme xếp theo chiều xoắn axit *Trả lời câu lệnh trang117 nuclêic Hình que, sợi( virút gây bệnh dại, virút -Virút lai mang hệ gen virút khảm thuốc lá…) chủng Atổng hợp ADN, prôtêin  hình cầu( virút cúm, virút sởi…) chủng A 2) Cấu trúc khối: -Khi ngoài tế bào chủ virút biểu - Capsôme xếp theo hình khối đa diện với 20 thể vô sinh mặt tam giác đều( virút bại liệt) nhiễm vào tế bào sống chúng lại 3) Cấu trúc hỗn hợp: biểu là thể sống - Đầu có cấu trúc khối chứa axit nuclêic, đuôi có - Virút không thể nuôi cấy cấu trúc xoắn (Phagơ hay gọi là thể thực khuẩn) vi khuẩn vì chúng sống ký sinh con(mang thai và cho bú) nội bào bắt buộc 4.Củng cố: - Câu hỏi và bài tập cuối bài - đặc điểm virút là: Có kích thước siêu nhỏ, có cấu tạo đơn giản và sống ký sinh nội bào bắt buộc - Tại nói virút là dạng ký sinh nội bào bắt buộc? - Trên da luôn có các tế bào chết HIV bám lên da có lây nhiễm không?(không).Trường hợp nào có thể lây được?(khi da bị thương) - Virút lai có dạng lõi chủng B còn vỏ vừa A và B xen Nhiễm và phân lập virút chủng B vì tính trạng virút là hệ gen virút định PHIẾU HỌC TẬP Bảng so sánh virút và vi khuẩn Tính chất Có cấu tạo tế bào Chỉ chứa ADN ARN Chứa ADN và ARN Chứa ribôxôm Sinh sản độc lập Virút Không Có Không Không Không Vi khuẩn Có Không Có Có Có Hướng dẫn HS tự học: Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài học Hướng dẫn HS chuẩn bị: Soạn bài mới: Sự nhân lên vi rút tế bào chủ V Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 10 tháng 03 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng CM Đào Thị Thảo Ngày soạn: 15 / / 2014 Ngày giảng …./…/ 2014 Lớp 10A1 Ngày giảng 21 / / 2014 Lớp 10A10 …./…/ 2014 10A2 …./…/ 2014 10A11 …./…/ 2014 10A8 …./…/ 2014 10A12 …./…/ 2014 10A9 …./…/ 2014 10A13 Tiết 31-Bài 30: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRÚT TRONG TẾ BÀO CHỦ I Mục tiêu bài dạy: 1.Kiến thức: Trình bày quá trình nhân lên virút Nêu đặc điểm virút HIV, các đường lây truyền bệnh và biện pháp phòng ngừa 2.Kĩ năng: Phân tích, tư duy, Giáo dục: - Đặc tính xâm nhập và lây lan virut vào côn trùng là sở để sản xuất thuốc trừ sau sinh học, giảm ô nhiễm môi trường - Một số virut gsây bệnh cho động vật ứng dụng giảm thiểu phát triển quá miức số động vật hoang dã tàn phá môi sinh (chuột, thỏ) gây cân sinh thái - Tăng cường sử dụng thuốc trừ sâu vi sinh thay thuốc trừ sâu hóa học -> Sử dụng phương pháp đấu tranh sinh học, bảo vệ môi trường, bảo vệ thiên địch Bảo vệ sức khỏe người Tư duy: Giúp hs có tính tư trừu tượng, sáng tạo bài học II Chuẩn bị Gv: Tranh vẽ vẽ phóng hình 29.1, 29.2, 29.3 và 30 SGK Hs: Chuẩn bị bài III Phương pháp: Giảng giải, Vấn đáp IV Tiến trình tổ chức Ổn định tổ chức: 10A1…………; 10A2………… ; 10A8 …………; 10A9………….; 10A10…………; 10A11………… ; 10A12 …………; 10A13………… Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu cấu tạo và đặc điểm virút? Giảng bài mới: Hoạt động thầy & trò Nội dung Hoạt động tìm hiểu chu trình III Chu trình nhân lên virút: nhân lên virut 1) Sự hấp thụ: Tranh hình 30 - Virút bám vào bề mặt tế bào vật chủ nhờ có gai * Chu trình nhân lên virút gồm glicôprôtêin tương thích các giai đoạn nào? đặc điểm 2) Xâm nhập: giai đoạn? - Đưa gen vào tế bào chủ.Mỗi loại virút có cách +Virút có thể phá vỡ tế bào chủ xâm nhập khác vào tế bào chủ chui ạt và tế bào chết 3) Sinh tổng hợp: tạo lỗ nhỏ chui từ từ sau - Virút sử dụng nguyên liệu tế bào để tổng hợp đó thời gian tế bào chết axit nuclêic và prôtêin cho nó *Trả lời câu lệnh trang120 4)Lắp ráp: - Mỗi loại virút có các thụ thể mang - Lắp axit nuclêic vào prôtêin vỏ để tạo virút hoàn tính đặc hiệu đối với1 loại tế bào chỉnh tương ứng 5)Phóng thích: Hoạt động tim hiêu HIV/AIDS - Virút phá tế bào chui ngoài * Em hiểu nào là HIV, AIDS? IV HIV/AIDS: * Có các đường nào lây truyền 1) Khái niệm: HIV? - HIV là virút gây suy giảm miễn dịch người Trả lời câu lệnh trang120 2)Ba đường lây truyền HIV: -Tiêm chích ma tuý và gái mại dâm - Qua đường máu, đường tình dục và từ mẹ sang thuộc nhóm có nguy lây nhiễm con(mang thai và cho bú) cao 3)Ba giai đoạn phát triển bệnh: -Thời gian ủ bệnh HIV lâu - Giai đoạn sơ nhiễm(cửa sổ) tuần-3 tháng và không biểu triệu - Giai đoạn không triệu chứng 1-10 năm chứng bệnh nên không biết và dễ - Giai đoạn biểu triệu chứng AIDS lây nhiễm sang người khác 4) Biện pháp phòng ngừa: -Sống lành mạnh,vệ sinh y tế, loại trừ tệ nạn XH… 4.Củng cố - Trên da luôn có các tế bào chếtHIV bám lên da có lây nhiễm không?(không).Trường hợp nào có thể lây được?(khi da bị thương 5.Hướng dẫn học sinh tự học: Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài Hướng dẫn HS chuẩn bị: Soạn bài: VIRÚT GÂY BỆNH ỨNG DỤNG CỦA VIRÚT TRONG THỰC TIỄN V Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 17 tháng 03 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng CM Đào Thị Thảo Ngày soạn: 21 / / 2014 Ngày giảng … / … / 2014 Lớp 10A1 Ngày giảng 28 / / 2014 Lớp 10A10 … / … / 2014 10A2 … / … / 2014 10A11 … / … / 2014 10A8 … / … / 2014 10A12 … / … / 2014 10A9 … / … / 2014 10A13 Tiết 32 - Bài 31 VI RÚT GÂY BỆNH - ỨNG DỤNG CỦA VI RÚT TRONG THỰC TIỄN I Mục tiêu: 1.Kiến thức - Học sinh phải nêu tác hại virút vi sinh vật, thực vật và côn trùng - Nêu nguyên lý và ứng dụng thực tiễn kỹ thuật di truyền có sử dụng phagơ - Học sinh phải nêu khái niệm bệnh truyền nhiễm, cách lan truyền các tác nhân gây bệnh để qua đó nâng cao ý thức phòng tránh, giữ gìn vệ sinh cá nhân và cộng đồng - Trình bày khái niệm miễn dịch Phân biệt miễn dịch không đặc hiệu và miễn dịch đặc hiệu, miễn dịch tế bào và miễn dịch thể dịch 2.Kĩ năng: Phân tích, tư duy, tổng hợp 3.Giáo dục: Phòng tránh bệnh vi rút truyền nhiễm, bệnh sốt xuất huyết, nên có ý thức vệ sinh môi trường sẽ, hạn chế các ổ vi sinh vật gây bệnh phát triển Có ý thức giữ vệ sinh chung nơi công cộng, trường học, bệnh viện, tránh tiếp xúc ới nguồn bệnh, hạn chế sử dụng thuốc diệt cỏ, thuốc trừ sâu ngoài đồng ruộng… Tư duy: Giúp hs có tính tư trừu tượng hóa, sáng tạo bài học II Chuẩn bị Gv: Tranh vẽ hình 31 SGK và ảnh chụp số bệnh virút - (Máy chiếu projector và giáo án điện tử kỹ thuật di truyền) Hs: Chuẩn bị bài III Phương pháp: Giảng giải, vấn đáp IV Tiến trình bài dạy Ổn định tổ chức: 10A1…………; 10A2………… ; 10A8 …………; 10A9………….; 10A10…………; 10A11………… ; 10A12 …………; 10A13………… Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu cấu tạo và đặc điểm virút? ? Hãy trình bày chu trình nhân lên virút? Giảng bài mới: Hoạt động thầy & trò Hoạt động 1:tìm hiểu các VR Nội dung I Các virút kí sinh vi sinh vật, thực vật và + Virút ký sinh trên VK (gọi phagơ-thể côn trùng: thực khuẩn) ứng dụng nhiều 1)Virút ký sinh vi sinh vật(phagơ): kỹ thuật di truyền - Khoảng 3000 loại virút sống ký sinh vi *Trả lời câu lệnh trang121 khuẩn, nấm men, nấm sợi -Do bị nhiễm phagơ.Pha gơ nhiễm vào - Gây tác hại cho ngành công nghiệp vi sinh tế bào và phá vỡ tế bào chết lắng vật sản xuất thuốc kháng sinh, mì chính, xuống làm nước thuốc trừ sâu sinh học + Thành tế bào thực vật dày và không có 2)Virút ký sinh thực vật: thụ thể nên đa số virút xâm nhiễm vào - Khoảng 1000 loại virút gây bệnh cho thực cây nhờ côn trùng(ăn lá, hút nhựa ) vật nhiễm vào cây côn trùng, nông cụ - Cây bị nhiễm virút lá thường bị đốm vàng, *Trả lời câu lệnh trang122 nâu, xoăn, héo rụng Thân còi cọc - Sốt xuất huyết virút Dengue Viêm 3)Virút ký sinh côn trùng: não Nhật virút Polio Bệnh sốt rét - Virút ký sinh và gây bệnh cho côn trùng động vật nguyên sinh Plasmodium đồng thời côn trùng đôi là ổ chứa virút để lây nhiễm sang các thể khác(động vật) Hoạt động 2: tìm hiểu ứng dụng II ứng dụng virút thực tiễn: VR thực tiễn: Tranh hình 31 1)Trong sản xuất các chế phẩm sinh học: (kỹ thuật cấy gen dùng phagơ làm thể - Dùng virút(phagơ) để làm thể truyền truyền) kỹ thuật cấy gen để sản xuất prôtêin, hooc *Trả lời câu lệnh trang124 môn, dược phẩm -Đa số các loại hoá chất bảo vệ thực vật 2)Trong nông nghiệp: thuốc trừ sâu từ gây hại mức độ khác virút: sức khoẻ người và môi trường - Sản xuất thuốc trừ sâu vi sinh gây hại sống cho số sâu định không gây độc cho người, động vật và côn trùng có ích 4.Củng cố: Các loại vi rút kí sinh gây bệnh, ứng dụng VR sản xuất các chế phẩm sinh học Bio, thuốc trừ sâu từ vi rút…? Hướng dẫn HS tự học: Học bài + trả lời các câu hỏi cuối bài Hướng dẫn HS chuẩn bị: Soạn bài mới: BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 24 tháng 03 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng Chuyên môn Đào Thị Thảo Ngày soạn: 27 / 03 / 2014 Ngày giảng … / … / 2014 Lớp 10A1 Ngày giảng 04 / 04 / 2014 Lớp 10A10 … / … / 2014 10A2 … / … / 2014 10A11 … / … / 2014 10A8 … / … / 2014 10A12 … / … / 2014 10A9 … / … / 2014 10A13 Tiết 33 – Bài 32: BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH I Mục tiêu: 1.Kiến thức - Học sinh phải nêu khái niệm bệnh truyền nhiễm, cách lan truyền các tác nhân gây bệnh để qua đó nâng cao ý thức phòng tránh, giữ gìn vệ sinh cá nhân và cộng đồng - Trình bày khái niệm miễn dịch Phân biệt miễn dịch không đặc hiệu và miễn dịch đặc hiệu, miễn dịch tế bào và miễn dịch thể dịch 2.Kĩ năng: Phân tích, tư duy, tổng hợp Giáo dục: Phòng tránh bệnh truyền nhiễm Ý thức vệ sinh môi trường sẽ, loại trừ, hạn chế các ổ vi sinh vật gây bệnh phát triển Có ý thức giữ vệ sinh chung nơi công cộng, trường học, bệnh viện, tránh tiếp xúc ới nguồn bệnh Tư duy: Giúp hs có tính tư trừu tượng hóa, sáng tạo bài học II Chuẩn bị Gv: ảnh chụp số bệnh truyền nhiễm thường gặp vi rút, tranh ảnh miễn dịch… - Máy chiếu projector và giáo án điện tử Hs: Chuẩn bị bài III Phương pháp: Giảng giải, vấn đáp IV Tiến trình bài dạy Ổn định tổ chức: 10A1…………; 10A2………… ; 10A8 …………; 10A9………….; 10A10…………; 10A11………… ; 10A12 …………; 10A13………… Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu vai trò vi rút sản xuất các chế phẩm sinh học, thuốc trừ sâu từ vi rút? Giảng bài mới: Hoạt động thầy & trò Nội dung Hoạt động 1: tìm hiểu bệnh truyền I Bệnh truyền nhiễm: nhiễm 1)Khái niệm: ? Em hiểu nào là bệnh truyền nhiễm? - Bệnh truyền nhiễm là bệnh có thẻ lây lan từ cá thể này sang cá thể khác ? Bệnh truyền nhiễm có thể lây truyền 2)Phương thức lây truyền: các đường nào? Cho ví dụ a.Truyền ngang: + Bệnh truyền nhiễm muốn gây bệnh -Qua sol khí, đường tiêu hoá, tiếp xúc trực phải có đủ điều kiện: độc lực đủ mạnh, tiếp động vật cắn, côn trùng đốt đủ số lượng và đường xâm nhập b.Truyền dọc:Truyễn từ mẹ sang thai nhi qua phải phù hợp thai, nhiễm sinh nở qua sữa mẹ ? Theo em các bệnh truyền nhiễm 3) Các bệnh truyền nhiễm thường gặp thường gặp virút là bệnh nào? virút: Tiến trình nhiễm bệnh gồm các giai a.Bệnh đường hô hấp :90% là virút đoạn: viêm phổi, viêm phế quản, cảm lạnh, SARS - Giai đoạn 1: (phơi nhiễm) thể tiếp Virút xâm nhập qua không khí xúc với tác nhân gây bệnh b.Bệnh đường tiêu hoá virút xâm nhập qua - Giai đoạn 2: ( ủ bệnh) tác nhân gây miệng gây các bệnh viêm gan, quai bị, bệnh xâm nhập và phát triển tiêu chảy, viêm dày-ruột thể c.Bệnh hệ thần kinh virút vào nhiều - Giai đoạn 3: (ốm) biểu các triệu đường vào máu tới hệ thần kinh TƯ chứng bệnh gây bệnh dại, bại liệt, viêm não - Giai đoạn 4: Triệu chứng giảm dần và d.Bệnh đường sinh dục lây trực tiếp qua thể bình phục quan hệ tình dục gây nên các bệnh viêm gan *Trả lời câu lệnh  trang 126 B, HIV - Muốn phòng bệnh virút cần tiêm e Bệnh da đậu mùa, sởi, mụn cơm phòng va soát vật trung giản truyền IV Miễn dịch: bệnh và giữ vệ sinh cá nhân và môi 1)Miễn dịch không đặc hiệu: trường sống - Là miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh ? Miễn dịch là gì? Đó là các hàng rào bảo vệ thể: da ? Miễn dịch không đặc hiệu là gì? Có 2)Miễn dịch đặc hiệu: đặc điểm gì bật? Cho ví dụ ? a.Miễn dịch thể dịch: - Khi có kháng nguyên lạ xâm nhập vào ? Miễn dịch đặc hiệu là gì? Có đặc điểm thể sản xuất kháng thể đáp lại xâm nhập gì bật? Cho ví dụ ? kháng nguyên *Trả lời câu lệnh  trang 127 b Miễn dịch tế bào: - Chúng ta sống khoẻ mạnh không - Khi có tế bào nhiễm(tế bào bị bị bệnh thể có nhiều hàng rào bảo nhiễmVR,VK ) tế bào Tđộc (TC) tiết vệ nên ngăn cản và tiêu diệt trước prôtêin làm tan tế bào nhiễm chúng phát triển mạnh thể và 3) Phòng chống bệnh truyền nhiễm: hệ thống miễn dịch đặc hiệu có thời gian - Tiêm chủng phòng bệnh, kiểm soát vật trung hình thành bảo vệ thể gian truyền bệnh và giữ gìn vệ sinh cá nhân ? Nêu cách phòng chống bệnh truyền và cộng đồng nhiễm? 4.Củng cố: Nêu các biện pháp chống các bệnh truyền nhiễm Có phương thức lây truyền nào? Phân biệt hệ miễn dịch đặc hiệu và không đặc hiệu? Hướng dẫn HS tự học: Học bài + trả lời các câu hỏi cuối bài Hướng dẫn HS chuẩn bị: chuẩn bị sách bài tập Sinh học 10, sách nâng cao Sinh 10 V Rút kinh nghiệm………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 31 tháng 03 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng Chuyên môn Đào Thị Thảo Ngày soạn: Ngày giảng … / 04 / 2014 Lớp 10A1 Ngày giảng 11 / 04 / 2014 Lớp 10A10 … /… / 2014 10A2 … / 04 / 2014 10A11 … / / 2014 10A8 … / 04 / 2014 10A12 … / 04 / 2014 10A9 … / 04 / 2014 10A13 Tiết 34 - BÀI TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: - Hs nắm vững các kiến thức học HK 2- (Phân bào, Chuyển hóa vật chất và lượng VSV, Sinh trưởng và sanh sản VSV, Vi rút và bệnh truyền nhiễm) Kĩ năng: Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa Giáo dục: Tính chuyên cần, học hỏi HS Tư duy: giúp hs tư trừu tượng hóa, lo gic với bài học II Chuẩn bị: - Gv: Giáo án + Sách BT NC + CB Sinh 10 - Hs: Chuẩn bị bài III Phương pháp: Hướng dẫn, vấn đáp IV Tiến trình baì giảng: Ổn định tổ chức: 10A1…………; 10A2………… ; 10A8 …………; 10A9………… 10A10…………; 10A11………… ; 10A12 …………; 10A13………… Kiểm tra bài cũ: KT chuẩn bị HS Nội dung bài dạy: Nội dung cần đạt Hoạt động GV và HS I Lý thuyết: 1) Chu kì tế bào GV: Nhắc và gợi ý cho HS lại các 2) Quá trình nguyên phân kiến thức đã học 3) Dinh dưỡng chuyển hóa các chất và lượng - Nguyên phân và A Nuclếic 4) Quá trình tổng hợp và phân giải các chất VSV GV: đặt câu hỏi và tình 5) Sinh trưởng, sinh sản VSV Hs: trả lời 6) Cấu trúc các loại vi rút 7) Cấu trúc và chức ADN và ARN II Bài tập: 1) Câu hỏi tự luận : (GV cho HS làm trước nhà các câu hỏi cuối bài sau bài học) 2) Các câu hỏi sách Bài tập Sinh 10 + Sách BT chọn lọc Sinh 10 GV: Cho HS nghiên cứu các BT Sách Nâng cao và 3) Bài tập: BT chọn lọc sinh 10 trang 18 -Trắc nghiệm 3.1 Dạng 1: - Tự luận Bài 1: Chiều dài phân tử AD N 340.000nm Phân GV: hướng dẫn học sinh làm các tử AD N này có 400.000 G dạng bài tập a CADN =? Gv: Hướng dẫn HS làm bài tập b A=T=? ; G =X=? - C= N/20 Bài 2: Phân tử mARN có N= 1200 nu, có A=40%; - N= 2A + 2G U= 20%; X= 10% N - Số = 3 a A=U=?; G = X =? b mARN có bao nhiêu 3? 3.2 Dạng 2: GV: Bài 1: Quá trình NP từ hợp tử người tạo a) 2k = 23 k = TB b) 46 sợi NST  = 368 sợi NST a Xác định số đợt phân bào 46 tâm động  = 368 TĐ b kì trung gian, TB trên có baonhiêu sợi nhiễm 92 crômatit  = 736 sắc, tâm động và crômatit? c) 46 NST kép  = 368 NST kép c Chuyển sang kì đầu, TB trên có bao nhiêu d) kì NST kép 46 NST kép  = 368 d Chuyển sang kì giữa, TB trên có bao nhiêu 92 crômatit  = 736 NST kép, tâm động và crômatit? 46 tâm động  = 368 TĐ e Chuyển sang kì sau, TB trên có bao nhiêu e) Kì sau: NST đơn và tâm động? 92 NST đơn  = 736 f Chuyển sang kì cuối, trước phân chia TBC, 92 tâm động  = 736 TB trên có bao nhiêu sợi NST và tâm động? f) Kì cuối 92 sợi NST  = 736 92 tâm động  = 736 Củng cố: -Xem lại các phần lí thuyết ôn bài tập (Nguyên phân, Sinh trưởng và sinh sản VSV… ) Hướng dẫn HS tự học: Học các bài từ đầu HK 2, làm lại các BT Gv hướng dẫn Hướng dẫn Chuẩn bị: Cần chuẩn bị thật tốt các phần ôn tập-> có lịch kiểm tra HK2 theo lịch nhà trường V Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày 07 tháng 04 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng Chuyên môn Đào Thị Thảo Ngày soạn: Ngày giảng Lớp 10A1 Ngày giảng Lớp 10A10 10A2 10A11 10A8 10A12 10A9 10A13 Tiết 35: KIỂM TRA HỌC KÌ I Mục tiêu: Kiến thức: - Ôn kiến thức từ bài 16 đến bài 32 sách sinh học 10 - Sự sinh trưởng và sinh sản VSV, các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng VSV - Hội chứng HIV – AIDS là gì? thân có mối liên hệ gì? - Các kiểu dinh dưỡng VSV, môi trường nuôi cấy? - Bài tập nguyên phân và axit nucleic + BTTN sách BT sinh 10 2.Kĩ năng: Phân tích, so sánh, khái quát hóa 3.Giáo dục: Tính chuyên cần và chịu khó, nghiêm túc học tập HS 4.Tư duy: trừu tượng hóa, lo gic với bài học II Chuẩn bị: Giáo viên: 1.1 Ma trận đề: Mức độ Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chu kì tế bào, NP & GP Quá trình biến đổi rượu Vận dụng vào sử dụng VK Hoạt động pha G1 thành đường Kiến thức lác tíc kỳ trung gian NP Kì quá trình NP Quá trình lên men rượu Nguyên phân, giảm phân gặp cố dây tơ vô sắc Etilíc Hình thức dinh dưỡng bị mất, ảnh hưởng đến quá Giải thích tượng ăn nguồn các bon trình NP kẹo đêm, dẫn đến sâu Thời gian hệ (g) vi So sánh hô hấp, lên trẻ em sinh vật nó phụ thuộc vào men Cách phân biệt Giải thích chế biến cá, yếu tố gì Câu Điểm 1.2 Đề kiểm tra: 3,8 NP&GP, các kiểu dinh người ta thường sát muối dưỡng VSV 3,8 lên cá 2,4 III Phương pháp: Kiểm tra đánh giá IV Tiến trình bài mới: Ổn định tổ chức: 10A1 10A2 10A10 10A11 Giáo viên phát đề cho HS 10A8 10A12 10A9 10A13 Thu bài: ( Khi hết làm bài ) Hướng dẫn dặn dò: Về nhà soạn bài mới: V Thống kê kết quả: Lớp/ sĩ số 10A1 /42 10A2 /43 10A8 /41 10A9 /42 Điểm ->10 SL % Điểm -> SL % Điểm -> SL % Điểm ≤ SL % 10A10 /40 10A11/40 10A12/44 10A13/42 V Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Đại từ, ngày …… tháng 04 năm 2014 Phê duyệt Tổ trưởng Chuyên môn Đào Thị Thảo