SKKN 2021 PHAM THI NGA

Mã số: (Do HĐCNSK cấp ghi) SÁNG KIẾN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠO CÁC SẢN PHẨM HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHỦ ĐỀ MÔI TRƯỜNG, TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN VÀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG (Tiết 2) Người thực hiện: Phạm Thị Nga Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học mơn: Địa Lí  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Các sản phẩm kh Qông thể in sáng kiến  Mơ hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2020 – 2021 SÁNG KIẾN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠO CÁC SẢN PHẨM HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHỦ ĐỀ MÔI TRƯỜNG, TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN VÀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG (Tiết 2) Người thực hiện: Phạm Thị Nga Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học mơn: Địa Lí  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Các sản phẩm kh  Mơ hình  Đĩa CD (DVD) Qông thể in sáng kiến  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2020 – 2021 MỤC LỤC STT Nội dung Trang PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Thực trạng giải pháp biết II Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến Mục đích giải pháp Nội dung giải pháp III Đánh giá sáng kiến tạo 10 Tính 10 Hiệu áp dụng 11 Khả áp dụng sáng kiến 11 10 PHẦN KẾT LUẬN 11 11 PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 12 PHẦN PHỤ LỤC 13 13 1.Kịch hội nghị trực tuyến 13 14 Đường link sản phẩm học sinh 15 15 Một số hình ảnh trình làm sản phẩm 15 16 Tiêu chí đánh giá sản phẩm 20 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT PPDH: Phương pháp dạy học GV: Giáo viên HS: Học sinh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng cơng nhận sáng kiến trường THPT Lê Q Đơn I THƠNG TIN CHUNG: Tên sáng kiến: Ứng dụng công nghệ thông tin tạo sản phẩm học tập dạy học trực tuyến chủ đề môi trường, tài nguyên thiên nhiên phát triển bền vững Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: môn Địa Lý Tác giả: - Họ tên: Phạm Thị Nga Nam (nữ) - Năm sinh: 1987 - Trình độ chun mơn: Sư phạm Địa Lý - Điện thoại: 0398639626 Email: phạmnga2050@gmail.com - Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên Địa lí – Trường THPT Lê Q Đơn - Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100 % Cam kết không chép vi phạm quyền sáng kiến, nh ững thông tin nêu theo báo cáo thật Đồng Nai, ngày 20 tháng năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN NƠI TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CÔNG TÁC/ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phạm Thị Nga II PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN Thực trạng giải pháp biết Hiện phát triển bền vững mục tiêu hướng đến nhiều quốc gia giới, có Việt Nam Một sở để phát triển bền vững bảo vệ mội trường tài nguyên thiên nhiên khai thác hợp lí Tuy nhiên thực tế cho thấy môi trường nhiều quốc gia giới Việt Nam bị ô nhiễm nghiêm trọng, tài nguyên thiên nhiên bị khai thác mức, có nhiều tài nguyên bị đứng trước nguy cạn kiệt Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng ý thức người dân chưa cao Những năm gần đây, với mục tiêu đổi PPDH, lấy học sinh làm trung tâm, phát huy lực người học, thân áp dụng nhiều PPDH, kĩ thuật dạy học như: Khăn phủ bàn, kĩ thuật đóng vai khó áp dụng học trực tuyến Một thực tế giao nhiệm vụ học tập lớp, nhà có học sinh tích cực, chủ động song cịn số em chưa tích cực, chí chưa tham gia vào giải nhiệm vụ giáo viên đưa Nhất sản phẩm công nghệ thường tập trung số em giỏi thích cơng nghệ Hai năm gần dịch bệnh Covid 19 có nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học thay đổi hình thức dạy học từ trực tiếp, sang trực tuyến Lúc đầu thân có điều chỉnh để thích ứng với thực tế: chuẩn bị tài liệu, chuẩn bị trò chơi, chuẩn bị công cụ hỗ trợ khác để dạy học khác Nhưng dạy trực tuyến thấy tiết học không đạt hiệu mong đợi Vì tơi định thay đổi: giao nhiệm vụ cho học sinh tự tạo sản phẩm học tập thông qua ứng dụng công nghệ thông tin đến tiết học học sinh báo cáo sản phẩm thực trước lớp thông qua việc học trực tuyến Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng ki ến Mục đích giải pháp Theo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ ph ương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích c ực, ch ủ đ ộng, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục l ối truy ền th ụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi m ới tri th ức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu l ớp sang t ổ ch ức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã h ội, ngo ại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truy ền thông dạy học.” Cốt lõi đổi PPDH hướng tới hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo HS, chống lại thói quen học tập thụ động Bên cạnh giới bước vào cách mạng 4.0, nhiều thành tựu khoa học công nghệ đại sử dụng sống Địa lý môn học gần gũi có tính ứng dụng cao sống Tôi muốn đem công nghệ ứng dụng vào dạy học địa lí nh ằm đem lại hứng thú kích thích tư học sinh giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn em học sinh nh ững người ch ủ đ ộng khám phá điều thú vị tiết học Nội dung giải pháp a) Cách thức thực - Dựa vào mục tiêu học, giáo viên lên ý tưởng cho học sinh t ự ch ọn nhiệm vụ phù hợp với lực, sở thích em - Tiêu chí đánh giá: Năm 2017, Bộ GD&ĐT ban hành Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH việc hướng dẫn cụ thể sở giáo dục th ực hi ện có hiệu việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; đổi m ới ph ương pháp, hình thức tổ chức dạy học; đổi phương pháp, hình th ức ki ểm tra, đánh giá; công tác đạo, quản lý hoạt động dạy học, giáo dục Đây hướng dẫn cụ thể, chi tiết giúp sở giáo dục th ực chương trình GDPT hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Dựa vào đó, GV xây dựng tiêu chí đánh giá phù h ợp cho s ản ph ẩm c học sinh công bố trước học sinh bắt tay vào thực sản ph ẩm b) Các bước thực Bước 1: Chọn giới thiệu chủ đề - Dựa tình hình thực tế GV muốn giáo dục HS bảo vệ môi trường, tài nguyên ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin vào h ọc tập Bước 2: Chia nhóm - Học sinh tự chọn nhóm, đảm bảo nhóm từ 10-11 em - Căn để học sinh chọn nhóm:  GV nêu sản phẩm cần thực thực (HS có th ể đề xu ất sản phẩm), HS lựa chọn làm sản phẩm theo lực Nh ững HS chọn sản phẩm thành nhóm Bước 3: Hướng dẫn thực - Học sinh: Các nhóm tiến hành thực nhiệm vụ tuần  Ngày 1-4: Học sinh làm sản phẩm thô theo nhóm phân cơng  Ngày 5-6: Nộp sản phẩm để giáo viến góp ý, học sinh điều chỉnh  Ngày 7: Báo cáo sản phẩm tiết học địa lý Nhóm Nhóm 1: Thiết kế trị chơi Nhiệm vụ Sản phẩm - Thiết kế trò chơi trực - Trị chơi phần tuyến thơng qua phần mềm mềm quizizz như: quizizz, nearpod cho phần khởi động Trưởng nhóm -Nguyên Khánh củng cố -Nội dung câu hỏi có liên quan đến mơi trường, tài nguyên thiên nhiên - Sau đẩy lên trang padlet.com Nhóm Thiết kế sơ đồ tư Nhóm 3: Thiết kế video Nhóm 4: Thiết kế đồ họa Nhóm 5: Tổ chức hội nghị trực tuyến -Thiết kế sơ đồ tư phát triển bền vững - Sau đẩy lên trang padlet.com - Cắt ghép hình ảnh, lồng tiếng tạo thành đoạn phim thực trạng mội trường tài nguyên Ngọc Quyên -Sơ đồ tư Thùy Linh - Đoạn video - Thiết kế sản phẩm infographic phần mềm canva.com nguyên nhân gây ô nhiễm môi - Sản phẩm trường cạn kiệt tài infographic nguyên - Sau đẩy lên trang padlet.com - Tổ chức hội nghị - Hội nghị trực tuyến trực tuyến - Nội dung giải pháp bảo vệ môi trường tài nguyên số nước … (Do dịch Covid nên hội nghị bảo vệ môi trường tài nguyên giới tổ chức trực tuyến Một số nước nêu giải pháp bảo vệ mơi trường tài ngun nước mình, nước cịn lại học hỏi kinh nghiệm Hội nghị kết thúc nhấn mạnh giải Thảo Quyên Nhóm trưởng là:Thanh Nhã pháp: Phối hợp nhiều quốc gia, phủ người dân, giảm gia tăng dân số, nâng cao ý thức người dân, …) -Thiết kế PowerPoint trình chiếu cho hội nghị trực tuyến - Sau đẩy lên trang padlet.com - Do dịch bệnh Co-vid trường nghỉ học trực tiếp, nên trình t ương tác thực nhiệm vụ nhóm gặp nhiều khó khăn, em chủ yếu tương tác qua facebook, zalo Thêm vào việc tạo sản ph ẩm h ọc tập chủ yếu dựa vào cơng cụ mạng có nhiều em ch ưa biết cách sử dụng Vì giáo viên hướng dẫn có số điều chỉnh gợi ý tháo gỡ khó khăn cho nhóm q trình thực nh sau:  Thiết kế trị chơi: Có số học sinh khơng biết đăng kí vào Quizizz, giáo viên gợi ý cho học sinh hỏi bạn giỏi công nghệ giáo viên trực tiếp hướng dẫn cho học sinh đăng kí, đăng nhập vào Quizizz  Thiết kế đồ họa: Học sinh thiết kế giáo viên hướng dẫn cách Cách 1: Vào trang canva.com thiết kế theo mẫu Cách 2: Lên Youtube Com theo dõi hướng dẫn thầy Bùi Duy Phương  Nhóm hội nghị trực trực tuyến: Gặp khó khăn việc xếp nội dung xây dựng kịch giải pháp - GV gợi ý học sinh đại diện quốc gia tìm hiểu giải pháp bảo vệ môi trường tài nguyên mà quốc gia thực mang lại hiệu cao - Bước 5: Tổ chức tiết học trực tuyến theo thời khóa biểu để h ọc sinh báo cáo sản phẩm c) Ưu điểm - Do HS chủ động chọn làm sản phẩm theo lực nên có nhiều ý tưởng hay, độc đáo, tinh thần hào hứng, tích cực - Phát triển học sinh khả phát giải vấn đề, suy nghĩ sâu nội dung tìm hiểu - Nội dung học tìm hiểu thể nhiều hình thức khác gây hứng thú cho người học - Tránh tình trạng nhồi nhét kiến thức gây áp lực cho HS - HS tìm hiểu kiến thức từ nhiều nguồn khác sách giáo 10 khoa, GV cung cấp, tài liệu tham khảo Internet, từ ứng dụng công nghệ mạng - Phát huy tính tự giác, tự học HS lớp học đảo chiều, HS trở thành chủ thể hoạt động học, GV đóng vai trị định hướng điều chỉnh hoạt động học sinh d)Khó khăn - Đây lần đầu GV giao cho học sinh làm sản phẩm mà không gặp tr ực tiếp nên việc triển khai ý tưởng tới học sinh nhiều thời gian - Đây thời gian cuối năm học, học sinh ngh ỉ hè, ểm s ố gần hoàn thiện xong, lại học trực tuyến nên học sinh khơng th ật nhiệt tình thực nhiệm vụ mà giáo viên giao - Mọi tương tác học sinh giáo viên thông qua gián tiếp nên nhiều thời gian - Do thời gian ngắn nên sản phẩm học trò làm chưa giáo viên mong đợi - Có nhiều học sinh chưa sử dụng công cụ quizizz, Canva.com, nên thời gian để hướng dẫn - Trong nhóm cịn vài thành viên chưa tự giác làm việc nên việc nộp sản phẩm chậm trễ Đánh giá sáng kiến tạo a) Tính - Khi tham gia làm sản phẩm, HS chủ động tìm hiểu kiến th ức chọn lựa hình thức thể nên em thấy hứng thú h ơn dạy h ọc tr ực tuyến - Giúp HS vận dụng kiến thức học vào thực hành Đặc biệt giúp học sinh cao kĩ công nghệ  Khi học sinh ứng dụng công nghệ vào vẽ sơ đồ tư duy, hay sản phẩm infographic học sinh biết cách phối màu, bố cục để tạo sản phẩm đảm bảo nội dung, tính thẩm mĩ cao  HS vào làm video, ban đầu nhận nhiệm vụ chưa hình dung việc cần làm, thơng qua gợi ý giáo viên tham khảo cách cách tạo video mạng,các em biết lên kịch cho đoạn phim Sau đó, cịn biết lên mạng tìm hiểu phần mềm để lọc tiếng, lồng tiếng cho đoạn phim Khi hoàn thành sản phẩm HS hào hứng hiểu nghề sử lí kĩ thuật từ góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh ngành truyền thông đa phương tiện  Học sinh làm MC, học sinh làm đại diện quốc gia tham gia hội nghị trực tuyến buổi báo cáo có thêm kỹ xây dựng kịch cho chương trình, đặc biệt tự tin, khả giao tiếp kỹ xử lí tình chương trình gặp lỗi cố mạng 11  Tổ chức hội nghị trực tuyến hình thức mới, áp dụng nhiều thời gian dịch Co-vid diễn Việc tổ chức hội nghị trực tuyến môi trường tài nguyên giúp học sinh hình dung bước chuẩn bị cho việc tổ chức hội nghị trức tuyến b) Hiệu áp dụng - Sau hoàn thành tiết học, tơi nhận thấy thân đã có nh ững thay đổi phương pháp dạy học, đến gần h ơn v ới PPDH m ới l học sinh làm trung tâm, phát huy lực người học - Những học sinh tham gia làm sản phẩm biết thêm nhiều công cụ công nghệ hổ trợ học tập - Có nhiều học sinh khối 10 chưa làm sản ph ẩm h ọc tập thông qua ứng dụng công nghệ mạnh dạn hào hứng h ơn sau tiết học kết thúc, em thấy cơng nghệ khơng khó, mà cịn r ất hấp dẫn q khó chịu tìm tịi - Những kiến thức mơi trường tài nguyên học sinh khối 10 tìm hiểu sâu hơn, rộng từ góp phần nâng cao ý th ức bảo vệ môi trường tài nguyên c) Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng cho học sinh lớp kh ối 10 - Để áp dụng sáng kiến cần đảm bảo điều kiện sau:  Khách quan: Nhà trường có số thiết bị hỗ trợ máy chiếu tivi, có Wifi, có phần mềm Microsoft team…  Chủ quan: GV cần hiểu rõ công nghệ - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Tất khối lớp, nhiều khác III PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến - Cách giao nhiệm vụ cho nhiều học sinh điều kiện gián tiếp - Cách hướng dẫn sửa, góp ý sản phẩm nhiều học sinh cho tiết kiệm thời gian - Giáo viên phải biết rõ công cụ để hướng dẫn, hỗ trợ học sinh Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn - Nhà trường cần có buổi tập huấn cơng nghệ thông tin giúp GV chia sẻ kinh nghiệm học tập để nâng cao chuyên môn - Cơ sở vật chất nhà trường cần trang bị đồng bộ, thiết bị 12 dạy học đáp ứng nhu cầu thực tế PPDH - Bản thân GV tự học hỏi, trau dồi chuyên môn, mạnh d ạn đổi PPDH không ngừng sáng tạo để kết giảng dạy đạt hiệu cao TÀI LIỆU THAM KHẢO Barnett, S M., & Ceci, S J (2002) Khi đâu áp dụng học? Phân loại chuyển hóa Bản tin tâm lý, 128, 612-637 13 IV PHẦN PHỤ LỤC KÈM THEO Kịch hội nghị trực tuyến Người dẫn: Xin chào bạn, tên Thanh Nhã đại diện cho ban thư kí Liên Hợp Quốc, tình hình Co-Vid 19 có diễn biến phức tạp nên hội nghị thường niên môi trường năm tổ chức trực tuyến với chủ đề: Các giải pháp bảo vệ môi trường sử dụng hợp lí tài nguyên 1/ Xin mời bạn Pham Hồng Lâm đại diện cho Hoa Kì 2/ Xin mời bạn Tất Trung đại diện cho Trung Quốc 3/ Xin mời bạn Vũ Minh Khoa đại diện cho Việt Nam 4/ Xin mời bạn Cao Nguyên Ngọc Khuê đại diện cho Nhật Bản 5/ Xin mời bạn Linh Lan đại diện cho Singgapore ( Từng người giới thiệu sơ thân đất nước mình) MC: Vì mơi trường tài ngun ảnh hưởng chung tất nhóm nước: Phát triển, phát triển nên cần quốc gia chung tay hành động Hoàng Lâm : Mình Hồng Lâm, đại diện cho Hoa Kì, bạn biết nghững ngun nhân gây nhiễm mơi trường nhiều kinh tế phát triển đặc biệt công nghiệp, Hoa Kì cường quốc cơng 14 nghiệp, nước xin cam kết nghiên cứu, ứng dụng, chia sẻ cơng nghệ đại, sử dụng tài ngun, gây nhiễm mơi trường lĩnh vực cơng nghiệp MC: Cảm ơn nước Hoa Kì, chúng tơi chờ đợi thành tựu bạn tương lai Một nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường dân số đông Bây xin mời nhóm giải pháp nước đơng dân Trung Quốc Tất Trung : Đúng vậy, bạn biết Trung Quốc nước đông dân Thế giới, điều ảnh hướng lớn đến môi trường tài ngun chúng tơi thực giải pháp sau: thực sách dân số( trước sách dân số con.) Bên cạnh sách khác như: nghiêm cấm nạn tảo hơn… MC: Cám ơn đại diện Trung Quốc Bây xin mời đại diện Nhật Bản trình bày -Kính thưa hội nghị, bạn biết Nhật Bản nước nghèo tài nguyên thiên nhiên nên giải pháp lĩnh vực -Nghiên cứu vật liệu thay cho tài nguyên tự nhiên Đồng thời chế tạo sản phẩm sử dụng tiết kiệm lương, sử dung nguồn lượng vô tân ôtô chạy bằng điện, ô tô MC: Nhật nước CN phát triển, sản xuất nhiều sản phẩm sử dụng tiết kiêm tài nguyên, hi vọng Nhật Bản chia sẻ công nghệ cho nhiều nước Bây xin mời đất nước Hoa Kì Singapore: Như bạn biết, nước tơi có mơi trường sạch, chất lượng Tôi xin nêu vài biện pháp mà nước áp dụng thành công: nâng cao dân trí- đầu tư cho giáo dục gải pháp quan trọng nhất, ý thức người dân nâng cao mơi trường đc bảo vệ tài ngun đc sử dựng hợp lí Biện pháp chúng tơi xử phạt nghiêm minh trường hợp vi phạm.( Phạt tiền xả rác, phạt lao đơng cơng ích) MC: Cảm ơn đai diện Singapore, nước học hỏi biện pháp Singgapore để áp dung vào nước Cuối xin mời đại diện Việt Nam Minh Khoa: Việt Nam nước rừng vàng biển bạc, tài nguyên nước bị khai thác mức phần đói nghèo, phần kinh tế phát triển Vì nước tơi đề vài giải pháp sau: - Phát triển giáo dục, giáo dục phát triển giảm đói nghèo, thúc đẩy kinh tế phát triển, thực sách bảo vệ môi trường, bảo vệ dạng sinh học -Sử dụng đồ dùng tái chế: Đây số sản phẩm tái chế từ Jend MC: Cảm ơn bạn đến từ Việt Nam Tôi xin phép chốt lại vấn đề 15 -Bảo vệ môi trường tài nguyên vấn đề chung – Các quốc gia cần chung tay giải -Các giải hay nước áp dụng nhiều giải phải lúc lựa chọn biện pháp phù hợp với quốc gia - Cảm ơn nước tham gia hội MỌI NGƯỜI ĐỒNG THANH: Chúng ta chung tay bảo vệ mơi trường tài ngun tương lai xanh THE WORLD ENVIRONMENT CONFERENCE 2, Đường link sản phẩm học sinh https://padlet.com/phamnga2050/nymhy9n8sgc8kmgh https://drive.google.com/file/d/1ddM-vltIjLNU2wswrUa2pNZAXICFBPZ5/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1GH874-1gew_uYOJtCGshjUXo5nVhpPhZ/view?usp=sharing 3, Một số hình ảnh trình thực Hình ảnh giao nhiệm vụ cho học sinh 16 Hình ảnh tương tác sửa cho học sinh 17 18 19 HÌNH ẢNH TRONG TIẾT BÁO CÁO SẢN PHẨM 20 4.Tiêu chí đánh giá sản phẩm TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ VIDEO Nhóm đánh giá: ………………… Nhóm đánh giá: …………… Tên tiêu chí Có thể hiên nội dung khơng Hình ảnh có rõ nét khơng Âm có rõ khơng Điểm tối đa Điểm đánh giá 20 20 20 Phụ đề có đọc khơng 20 Có phần phụ lục khơng (Ai biên tập, đạo diễn, … 20 Tổng 100 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TRỊ CHƠI TRỰC TUYẾN Nhóm đánh giá: ………………… Nhóm đánh giá: …………… TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ ĐIỂM ĐIỂM ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG - Đúng nội dung 50 20 - Có câu hỏi sáng tạo HÌNH -Số lượng câu hỏi có đủ khơng 30 THỨC TỔNG 100 21 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HỘI NGHỊ TRỰC TUYẾN Nhóm đánh giá: ………………………… Nhóm đánh giá: ………………… ĐIỂM TỐI ĐA TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG - Nêu giải pháp áp dụng hiệu quốc gia HÌNH THỨC - Giọng nói lưu lốt, rõ ràng, dễ nghe -Có đầu tư hình ảnh TỔNG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ 50 30 20 100 Tiêu chí đánh giá sản phẩm infographic Tên tiêu chí Điểm tối đa Nội dung có đúng, đủ khơng Bố cục có rõ ràng khơng Phối màu hợp lí chưa Có tính thẩm mĩ khơng 20 20 20 20 Hình ảnh minh họa hợp lí khơng 20 Tổng 100 Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đánh giá Điểm đánh giá Tiêu chí đánh giá sơ đồ tư Có đầy đủ Có từ khóa Có ngắn Chia nhánh nọi dung khơng gọn khơng hợp lí khơng khơng 20 20 20 20 Có tính thẩm mĩ khơng 20 ... mơi trường, tài nguyên thi? ?n nhiên - Sau đẩy lên trang padlet.com Nhóm Thi? ??t kế sơ đồ tư Nhóm 3: Thi? ??t kế video Nhóm 4: Thi? ??t kế đồ họa Nhóm 5: Tổ chức hội nghị trực tuyến -Thi? ??t kế sơ đồ tư phát... hướng dẫn cho học sinh đăng kí, đăng nhập vào Quizizz  Thi? ??t kế đồ họa: Học sinh thi? ??t kế giáo viên hướng dẫn cách Cách 1: Vào trang canva.com thi? ??t kế theo mẫu Cách 2: Lên Youtube Com theo dõi hướng... theo báo cáo thật Đồng Nai, ngày 20 tháng năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN NƠI TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CÔNG TÁC/ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phạm Thị Nga II PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN Thực trạng giải