Tôi thấy được những yêu cầu cần thiết nhằm giúp học sinh lớp 4 thực hiện theo việc “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và phát huy tính tích cực cho học sinh của lớp” đang phụ trách và cả đơn vị như sau: A. Tiến trình thực hiện: B. Thời gian thực hiện: C. Biện pháp tổ chức: aXây dựng khâu tự quản của lớp: b Thành lập ban cán sự lớp: c Trang trí lớp học sạch đẹp: d. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: e Xây dựng mối quan hệ bạn bè: g Xây dựng mối quan hệ giữa cô và học sinh: h Tổ chức các hoạt động thực hành sấm vai: i Vận động học sinh bỏ học:
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN ……… TRƯỜNG TIỂU HỌC ………………… - NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP Tên tác giả: …………………… Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: ………… ……………, tháng … năm 2021 MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ……………………………………………… II.SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ …………………………… 1/Tóm tắt tình hình đơn vị:…………………………………………………… 1,2 2/Những thuận lợi đơn vị: ……………………………………………… 3/Những khó khăn, vướng mắc: ……………………………………………… III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN: …………………………… 1/ Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến:………………………… 1.1 Thuận lợi: ……………………………………………………………… 1.2 Khó khăn: ……………………………………………………………… 1.3 Khảo sát số liệu: ……………………………………………………… 2/ Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: …………………………………… 3/ Nội dung sáng kiến: ……………………………………………………… 3.1 Tiến trình thực hiện: …………………………………………………… 3.2 Thời gian thực hiện: …………………………………………………… 3.3 Biện pháp tổ chức: …………………………………………………… 3.3.1 Tìm hiểu tâm lí, nhu cầu trẻ: ……………………………… 3.3.2 Hãy biết lắng nghe học sinh:……………………………………… 3.3.3 Làm người bạn lớn trẻ: ………………………………………… 3.3.4 Tạo môi trường học thân thiện với trẻ: …………………………… 8,9 Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 3.3.5 Khơi gợi tinh thần trách nhiệm học sinh: ……………………… Trang 9,10 3.3.6 Tạo điều kiện cho học sinh thể kỹ cộng tác giao tiếp: Trang 10 3.3.7 Chủ động, sáng tạo việc xây dựng lập kế hoạch dạy học: Trang 10 a/ Xây dựng khâu tự quản lớp: Trang 11 b/ Thành lập ban cán lớp: Trang 11 c/ Trang trí lớp học - đẹp: Trang 12 d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Trang 12 e/ Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trang 13 g/ Xây dựng mối quan hệ cô học sinh: Trang 14 h/ Tổ chức hoạt động thực hành sấm vai, trò chơi: Trang 14,15 i/ Vận động học sinh bỏ học: Trang 16 IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Trang 16,17 V MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG: Trang 17 VI KẾT LUẬN: ……………………………………………………………… Trang 18 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ………………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc ……… , ngày … tháng … năm 2021 BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN I Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: ……………… Nam, nữ: ……… - Ngày tháng năm sinh: …………………… - Nơi thường trú: …………………………………………… - Đơn vị công tác: ……………………… - Chức vụ nay: …………………………… -Trình độ chun mơn: ………………………………… - Lĩnh vực cơng tác: ……………………………………… II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: 1/ Tóm tắt tình hình đơn vị: *Số liệu học sinh qua năm phát triển: + Năm học: 2016 – 2017: 194 em/ 11 lớp - Nữ: 101 em + Năm học: 2017 – 2018: 200 em/ 10 lớp - Nữ: 102 em + Năm học: 2018 - 2019: 194 em/ 10 lớp – Nữ: 100 em + Năm học: 2019 – 2020: 212 em/ 10 lớp – Nữ: 108 em + Năm học: 2020 – 2021: 216 em/ 11 lớp - Nữ: 120 em => Số liệu học sinh qua biểu đồ: * Tình hình nhân sự: ………………… * Cơ sở vật chất: - Trường xây dựng kiên cố hoá theo đề án mức chất lượng tối thiểu dự án trẻ có hồn cảnh khó khăn, với tổng số phịng học 13 phịng, có phịng chức dùng chung như: văn phòng, phòng thư viện, phòng thiết bị, phòng y tế, phịng đồn đội Có nhà vệ sinh chia điểm trường,… Đặc biệt năm 20202021 nhà trường có thêm hai phịng vi tính vài phịng trang bị hình led cỡ lớn Nhìn chung, chưa đáp ứng đủ nhu cầu thiết yếu cho công tác giảng dạy hoạt động giáo dục khác đơn vị - Về thiết bị dạy học, bàn ghế học sinh có 40 xuống cấp sau nhiều năm sử dụng cần bổ sung kịp thời Các loại thiết bị khác đàn, máy chiếu, dụng cụ thí nghiệm, tranh ảnh, đồ,…đã bị hư hỏng nhiều khơng cịn sử dụng - Hàng năm, nhà trường tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho công tác giảng dạy bổ sung cho thiết bị nhiên không so với nhu cầu cần sử dụng để giảng dạy 2/ Về mặt thuận lợi đơn vị: - Nhà trường quan tâm sâu sát lãnh đạo địa phương hỗ trợ nhiệt tình cơng tác quản lí chun mơn từ Phịng Giáo dục - Cán quản lý giáo viên nhận thức việc dạy học phù hợp với nhu cầu thực tế định hướng phát triển giáo dục Việt Nam - Có lực lượng giáo viên giàu kinh nghiệm, đạt giáo viên giỏi nhiều năm liền Tham gia tích cực phong trào ngành - Nội đoàn kết tốt, đội ngũ nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm công tác - Chất lượng chuyên môn ngày giữ vững, kết hội thi ngành phát động tham gia tốt - Cảnh quan sư phạm ngày phạm khang trang 3/ Những khó khăn, vướng mắc: - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập năm học - Việc đổi phương pháp dạy học số giáo viên cịn chậm, chưa đáp ứng kịp thời theo phát triển xã hội - Sự phối hợp, gia đình, nhà trường, xã hội chuyển biến chậm, cơng tác xã hội hố giáo dục chưa sâu Đa số học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn làm th, làm mướn, nghỉ học theo cha mẹ làm ăn xa ảnh hưởng đến khâu phát triển số lượng chất lượng dạy học - Đối với học sinh năm gần số lượng học sinh vi phạm mặt đạo đức nhiều em học tập chưa thực tích cực từ dẫn đến học tập tỉ lệ học sinh đạt Hoàn thành tốt Hoàn thành chưa cao; lực phẩm chất tỉ lệ học sinh đạt loại Tốt thấp -Tên sáng kiến: Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức phát huy tính tích cực cho học sinh lớp - Lĩnh vực: Chun mơn tiểu học III Mục đích u cầu sáng kiến: Thực tế cho thấy, đơn vị công tác: trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; sĩ số lớp trì 100% lớp khác lại có học sinh bỏ học, chí có em nhà vận động học trở lại Tất khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp mà Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học 1/ Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Như biết, Trường phần lớn học sinh em người dân lao động đời sống họ cịn nhiều khó khăn, chủ yếu làm th, làm mướn để sinh sống, số làm nghề nơng, cán bn bán nhỏ Vì vậy, phần lớn cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học hành Từ dẫn đến việc em hay vi phạm mặt đạo đức như: nói tục chửi thề, khơng lễ phép, ; Học tập thụ động, giơ tay phát biểu, ngại giao tiếp; Đi học hay quên sách vở, dụng cụ học tập, ; Đặc biệt nghỉ học thường xuyên 1.1 Thuận lợi: - Bản thân dạy năm tuổi nghề số trực tiếp giảng dạy khối nên kinh nghiệm tích lũy tương đối nhiều, có tâm với nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hết lịng học sinh lớp - Học sinh chịu khó, lại tiếp cận nhanh với phương pháp nên việc thử nghiệm đề tài nhận ủng hộ từ phía em 1.2 Khó khăn: - Năng lực thói quen nghiên cứu thân cịn nhiều hạn chế nên cho dù cố gắng, kết thu chưa đáp ứng yêu cầu đề - Học sinh chưa ý thức nhiệm vụ mình, chưa chịu khó, tích cực tư suy nghĩ tìm tịi cho phương pháp học để biến tri thức cô thành - Học sinh vi phạm mặt đạo đức nhiều em học tập chưa thực tích cực từ dẫn đến học tập tỉ lệ học sinh đạt Hoàn thành tốt Hoàn thành chưa cao; lực phẩm chất tỉ lệ học sinh đạt loại Tốt thấp 1.3 Khảo sát số liệu: Về học tập, qua khảo sát chất lượng đầu năm kết sau: TS HS Hoàn thành tốt SL TL Hoàn thành SL Chưa hoàn thành TL SL TL Về Năng lực phẩm chất năm học trước sau: Tổng số Học sinh Tốt Đạt Năng lực phầm chất SL TL SL TL Cần cố gắng SL TL a.Năng lực Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học, tự giải vấn đề b.Phẩm chất: Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực kỉ luật Đồn kết, u thương Chính hiểu rõ điều nên tơi ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 2/ Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Để giúp em trở thành người có ích cho đất nước phải hình thành cho em kiến thức, kĩ từ lứa tuổi tiểu học Vì vậy, người giáo viên phải biết tính kiên trì, nhẫn nại Sự nhiệt tình chu đáo người giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công "công tác chủ nhiệm lớp” 3/ Nội dung sáng kiến: 3.1 Tiến trình thực hiện: -Sau nhận lớp, việc mà tơi cần làm nắm tình hình hồn cảnh gia đình em, việc làm cụ thể cha mẹ em, cách sống quan hệ gia đình nào,… Do vậy, thực công tác điều tra thông qua việc phát “phiếu thông tin học sinh” để em cha mẹ điền đầy đủ yêu cầu phiếu nộp lại cho giáo viên + Có em nhà với ông bà nội ( ngoại ), cơ, dì cha mẹ làm cơng nhân Bình Dương, thành phố Hồ Chí Minh, Đồng Nai để mưu sinh + học sinh thuộc diện hộ nghèo, học sinh cận nghèo, khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, em thường xuyên không chép bài, em thường hay quậy phá, chọc ghẹo bạn bè gây trật tự học, số em có hồn cảnh khó khăn đến lớp học thường xuyên quên sách, vở, viết, Rất nhiều chuyện khó xử làm tơi phải suy nghĩ PHIẾU THƠNG TIN HỌC SINH - Họ tên học sinh:……………………………………………………… - Em sống với ai? Cha mẹ Cha Mẹ Ơng ( bà ), cậu ( dì ), cô ( ) Người khác:…… - Kinh tế gia đình em nào? Giàu Khá Đủ ăn Khó khăn Nghèo (cận nghèo) - Ở nhà em học tập với ai? Mẹ cha hướng dẫn Anh ( chị ) hướng dẫn Gia sư Học - Điều kiện học tập nhà em nào? Học phịng riêng Học góc học tập Khác:……… - Địa gia đình: Số điện thoại gia đình: Số nhà .tổ ấp xã 3.2 Thời gian thực hiện: Kể từ năm học 2019 – 2020 đến năm học 2020 – 2021 3.3 Biện pháp tổ chức: 3.3.1 Tìm hiểu tâm lí, nhu cầu trẻ Để tạo sáng tạo, chủ động, tích cực nơi trẻ trước hết cần phải hiểu trẻ, xem trẻ suy nghĩ gì, mong muốn Ngay ngày đầu, tơi gặp giáo viên lớp ba cũ để trao đổi tình hình, đặc điểm số em lớp để tìm hiểu xem tính em năm học trước nào, em hiếu động kiểu nào, thụ động Hãy tập quan sát trẻ học, thấy tất lên ánh mắt, hoạt động trẻ Trẻ thích thú gì? Trẻ chán gì? Trẻ mệt mỏi nào? Trẻ tị mị muốn xem (thầy) chúng chuẩn bị làm gì? Trẻ lứa tuổi tiểu học khác với người lớn Chúng ngồi yên chỗ suốt nhiều liền làm việc lặp lặp lại Điều dễ gây nên nhàm chán nơi trẻ Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi cịn hiếu động Chúng thích chạy nhảy, thích trị chuyện, thích làm việc ngồi yên chỗ Như thấy trẻ thích hoạt động Vậy khơng tạo nên ham thích nơi trẻ, khám phá nơi trẻ việc tự tin giao quyền chủ động cho em, tạo cho em hoạt động mà em tham gia, khám phá Thật thú vị tự phát hiện, tìm tịi điều mà chưa biết Trong học, tơi thường xun đặt tình có vấn đề, tổ chức cho em thảo luận, hợp tác, chia sẻ để tìm hiểu vấn đề Có vấn đề em tự khám phá cảm nhận niềm vui, tự hào đôi mắt em Có vấn đề khó em cần có hướng dẫn gợi mở giáo viên tìm kết quả, tơi nhận thấy thích thú em em tự hoạt động để tìm kiếm tri thức 3.3.2 Hãy biết lắng nghe học sinh Ngày bé, cịn học tiểu học, tơi ngại phải đứng trước mặt thầy Tơi giơ tay phát biểu sợ nói sai la mắng, trách phạt Dần dần tơi thu vào vỏ ốc mặc cảm, thụ động Nhưng giáo lớp làm thay đổi Cô người nhẹ nhàng, thân thiện Vào lớp hay trị chuyện với chúng tơi, hỏi thăm học trị Và chúng tơi nói tỏ thái độ muốn nghe Tôi dần trở nên tự tin Tôi mạnh dạn phát biểu nhiều trước Và bây giờ, tơi cố gắng thực điều với học sinh Trước em, tơi ln tỏ thái độ muốn lắng nghe điều em muốn trình bày Nếu bày tỏ điều suy nghĩ có người lắng nghe mình, em dần mạnh dạn hơn, hăng hái thể thân mình, chủ động việc học tập Hãy để em trình bày, thể thân mình, điều giúp em phát triển kĩ giao tiếp sống, mang lại cho em chủ động, tự tin việc (hình minh họa) 3.3.3 Làm người bạn lớn trẻ Chúng ta nghĩ nhiệm vụ đến lớp giảng dạy, truyền đạt đến em tất kiến thức kĩ cần thiết; tạo dựng lớp học nề nếp, trật tự Thế chưa đủ Chúng ta cần phải hiểu, việc học, đến lớp trẻ cần giao tiếp, chia sẻ tâm tư tình cảm với bạn bè đặc biệt với thầy giáo chúng Đứng trước học trị, người giáo viên thường tạo khoảng cách khiến học trị khơng dám gần gũi để bày tỏ tình cảm, chia sẻ tâm tư nguyện vọng với thầy cô chúng Với điệp khúc mệnh lệnh, học sinh làm máy quen thuộc Và không vừa ý với việc làm học sinh như: không thuộc bài, chưa làm bài, làm vở, quên mang sách, quên mang đồ dùng…thì học sinh nghe câu la mắng Khơng khí lớp học thật căng thẳng Bản thân giáo viên lúc nào? Chúng ta cịn hào hứng để dạy khơng vừa la mắng học trị Và học sinh chúng ta, dù em không bị phạt, bị mắng em có cịn tâm trạng hứng khởi để bắt đầu học hay không? Những ngày đầu năm học, em Châu Như Ý quên ôn quên mang đồ dùng học tâp Tôi bực bội em vi phạm nhiều lần Những ngày đầu, tơi có nhắc nhở nhiều lần, tình trạng kéo dài tơi biết biện pháp khơng phù hợp Tơi cố gắng tìm hiểu xem em lại Nguyên nhân gì? Tơi đến nhà hai em Châu Ý, tơi biết hồn cảnh gia đình em khó khăn, ba mẹ làm suốt ngày nên khơng có thời gian quan tâm đến em Trong chơi, chủ động trò chuyện với em, nhẹ nhàng khuyên nhủ động viên em cố gắng học tập Tơi cịn cố gắng xếp để gặp phụ huynh hai em thường xuyên để trao đổi tình hình học tập Châu Ý Cha mẹ em hứa quan tâm đến việc học em nhiều Và cố gắng thành công Em ngày tiến bộ, tự giác học chuẩn bị đầy đủ đến lớp Chúng ta nhẹ nhàng nghiêm khắc Cố gắng để tạo khơng khí thật vui, thật dễ chịu học sinh bước vào lớp (hình minh họa) 10 Hãy để học sinh cảm nhận thấy ngày đến trường ngày cảm nhận niềm vui Giáo viên người quan tâm, gần gũi, chia sẻ với em, lâu dần em tin tưởng chia sẻ với Mối dây tình cảm gắn bó thân thiết Điều thuận lợi cho giáo viên học sinh Có thoải mái làm việc học tập cách hào hứng tích cực 3.3.4 Tạo mơi trường học thân thiện với trẻ Quan tâm, chia sẻ với học sinh ngày thắt chặt tình thầy trị Nhưng bên cạnh cần tạo môi trường học thân thiện với trẻ Hãy trẻ nhìn ngắm sản phẩm tay làm Sau học, đặc biệt mơn có sản phẩm Mĩ thuật, kĩ thuật cho học sinh trưng bày sản phẩm quanh lớp Mỗi ngày em nhìn ngắm sản phẩm bạn nên học hỏi hay từ bạn Bên cạnh đó, em có sản phẩm tốt cảm thấy vui nên thể cố gắng sau Ngồi ra, tơi cịn phát động phong trào mơi trường xanh thực việc trang trí lớp học Các em mang xanh để tạo mảng xanh cho lớp chia tổ để chăm sóc, tưới nước cho Lớp học với khơng khí lành, xanh mát xanh quanh lớp giúp cho học sinh vơi bớt căng thẳng mệt mỏi Hơn nữa, việc chăm sóc tưới nước cho rèn cho học sinh ý thức tự giác thực hiện, biết yêu quý môi trường yêu lao động Tổ mang nhiều xanh có chăm sóc tốt tuyên dương Do có thi đua nên em thực việc hào hứng Trong lớp học, khơng phải em học hồn thành tốt mong muốn Bên cạnh em học tốt có em học chậm Giáo viên nên nhẹ nhàng, hướng dẫn em để em có tự tin học tập Ngồi giáo viên cần có động viên, khen ngợi kịp thời thấy em tiến dù bước nhỏ Nếu trách phạt tạo nên áp lực lớn em Càng ngày em thụ động chui vào “vỏ ốc” mình, khơng dám thể thân mình, khơng cịn chủ động tích cực Tuy nhiên, có khen thưởng có phạt Nhưng phạt để học sinh nhận lỗi dần sửa chữa lỗi điều quan trọng Người giáo viên nên biết sử dụng biện pháp thay Chúng may mắn tập huấn chương trình Ở lớp, tơi hướng dẫn để học sinh tự đề nội quy lớp Tôi cho em tự thảo luận nêu ý kiến để xây dựng bảng nội quy lớp Sau tơi lại cho em tự đề biện pháp xử lí theo định hướng giáo viên Các em hào hứng tự đề nội quy riêng cho lớp Từ hơm đó, em ngoan chăm hơn, nhiều em quậy phá biết chuẩn bị trước đến lớp Có lẽ em ý thức cần tuân thủ nội quy đề Các em người tự đưa nội quy cách xử lí em người cố gắng thực điều quy định 11 Vào chơi, rảnh rỗi chủ động hỏi chuyện em, đặc biệt em nhút nhát lớp, hỏi thăm thầy cô cũ, gia đình em Dần dần em trở nên thân thiết với giáo, thích trị chuyện mạnh dạn bày tỏ nhiều ý kiến (hình minh họa) 3.3.5 Khơi gợi tinh thần trách nhiệm học sinh Bản thân học sinh cần thể tinh thần trách nhiệm sống, học tập Có vậy, em chủ động việc Có nhiều em học sinh từ bé gia đình yêu thương, chiều chuộng nên dần có tính ỷ lại, dựa dẫm Để tránh tình trạng nên tơi giáo dục cho em học sinh lớp “Sống phải có trách nhiệm” Sau đó, tơi cho học sinh tự thảo luận, nêu lại việc làm thể tinh thần trách nhiệm người học sinh Mỗi ngày đến lớp, nhìn thấy bảng “Tinh thần sống có trách nhiệm”, em cảm nhận rõ có ý thức hành vi, cách ứng xử Và với tinh thần trách nhiệm cao, em tự chủ, linh động học tập, mong muốn hồn thành cơng việc mức tốt 3.3.6 Tạo điều kiện cho học sinh thể kỹ cộng tác giao tiếp: Hiện nay, hoạt động học, người giáo viên cố gắng tổ chức lớp học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh làm việc để tự tìm kiếm tri thức Các hoạt động thảo luận, học nhóm, thi đua… Tuy nhiên, trình thực hiện, giáo viên chưa bao qt hết nên có trường hợp có học sinh làm việc; có học sinh lại thụ động, khơng dám trình bày ý kiến; có học sinh khơng muốn tham gia bạn Ví dụ hai trường hợp điển hình lớp tơi: em Tuyền q nhút nhát, khơng dám trình bày ý kiến với bạn thảo luận; em Hồng lại khơng thích chia sẻ, đóng góp ý kiến với bạn… Với trường hợp này, tơi đặc biệt lưu ý, tìm hiểu kĩ nguyên nhân để có cách giải phù hợp Đối với em Tuyền, q nhút nhát, khơng dám bày tỏ ý kiến nên thường xuyên trao đổi, động viện em có khen ngợi kịp thời biết em có ý kiến hay Dần dần em tự tin trao đổi với bạn nhóm nhiều thơng tin Riêng trường hợp em Hồng, tơi thường xun động viên em trình bày ý kiến cho nhận xét ý kiến bạn nhóm cho em cảm nhận có nhiều ý kiến bạn nhóm việc giải vấn đề nào? Từ đó, em tự thấy phải có trách nhiệm học tập, dù việc đóng góp ý kiến, trao đổi, chia sẻ với bạn bè 12 Người giáo viên cần để tất em thấy quyền trách nhiệm hoạt động học tập Người giáo viên cần nhẹ nhàng, khơi gợi để em tự tin trình bày ý kiến, thể quan điểm có ý kiến phản hồi tích cực với bạn mình, từ nâng cao kĩ giao tiếp nơi em Đây kĩ quan trọng để sau em dễ dàng hòa nhập vào xã hội Việc làm đòi hỏi nhiều thời gian khéo léo người thầy để mang lại tự tin học tập cho em 3.3.7 Chủ động, sáng tạo việc xây dựng lập kế hoạch dạy học Mỗi ngày đến lớp người giáo viên chuẩn bị cho kế hoạch học đầy đủ Với chuẩn bị chu đáo, người chủ động dẫn dắt em hoạt động Trong năm học này, theo đạo BGD ĐT, tiến hành đổi việc lập kế họach dạy học cho lớp Vào đầu năm học, tơi tiến hành nắm tình hình học tập học sinh để lên kế họach dạy học cho phù hợp với tình hình thực tế lớp Khi soạn giáo án thực ngắn gọn thể rõ hoạt động với hình thức tổ chức Bên cạnh đó, tơi cịn ý đến việc dạy phân hóa theo đối tượng học sinh Tuy việc làm bước đầu, gặp nhiều khó khăn mang lại nhiều hiệu tích cực q trình giảng dạy học tập em Hãy để ý xem hoạt động phát huy tính tích cực học sinh chưa Nếu chưa ta cố gắng đầu tư thêm để tổ chức hoạt động để học sinh tự tham gia theo nghĩa Nếu người giáo viên chủ động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động giúp cho học sinh chủ động, tích cực tham gia hoạt động học tập Cụ thể sau: a/ Xây dựng khâu tự quản lớp: Hàng ngày, lớp trưởng bao quát chung Lớp phó học tập nhắc nhở tổ trưởng làm nhiệm vụ mình: Truy bài, kiểm tra đồ dùng học tập, tập học, làm… Lớp phó lao động nhắc nhở tổ trực về: Nhiệm vụ vệ sinh trước, sau phòng học Về phần giáo viên xây dựng cho cán tự quản lớp Trong lớp khó khăn vướng mắc cán lớp họp lại để tháo gỡ, giúp đỡ, khơng giải sau lớp trưởng báo cáo giáo viên chủ nhiệm Ngoài việc giữ trật tự lớp không phần quan trọng, giáo viên phân cơng hai em ngồi cạnh có trách nhiệm nhắc nhở giúp đỡ lẫn nhau, cịn lớp phó học tập có trách nhiệm giữ trật tự học cách nhắc nhở bạn im lặng “mời bạn giữ trật tự” Từ khâu tự quản em vào nề nếp, phần ảnh hưởng đến việc thi đua tổ b/ Thành lập ban cán lớp: Việc thành lập máy cán lớp hoạt động nhằm giáo dục học sinh tính chủ động, lịng tự tin khả lãnh đạo kích thích em chăm ngoan Đối với lớp 4, em lớn muốn tạo dựng rèn luyện cho em 13 thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm phải người tổ chức, gợi ý để học sinh thức Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy tự hào * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Ổn định trật tự lớp xếp hàng sinh hoạt lớp đầu - Điều khiển phần sinh hoạt lớp hàng tuần - Chủ động hội ý với cán cốt cán lớp tổ để phân công nhiệm vụ, theo dõi nhắc tổ trưởng ổn định nề nếp học tập sinh hoạt - Hàng tuần đánh giá kết thi đua lớp * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Chịu trách nhiệm kiểm tra tập nhà - Điều khiển phần chữa tập sinh hoạt - Thu thập điểm tốt từ tổ trưởng để tổng hợp cho lớp trưởng báo cáo giáo viên - Làm thay công việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân công công việc, điều khiển hoạt động lao động, vệ sinh lớp - Nhắc nhở tổ trưởng đôn đốc tổ viên thực lao động, trực nhật dọn ghế sau chào cờ c/ Trang trí lớp học - đẹp: Để làm cho lớp sạch, phân công cho tổ quét dọn tuần Công việc kiểm tra, nhắc nhở, đôn đốc bạn giao cho tổ trưởng lớp phó lao động Bên cạnh đó, hàng buổi tơi tranh thủ đến sớm để quan sát lớp, thấy lớp chưa sạch, yêu cầu tổ trực phải làm lại đến bắt đầu tiết học Ngoài ra, tổ trực cịn phải bị phê bình vào sinh hoạt lớp, phải bị phạt trực lại tuần Chính việc làm tạo cho em thói quen cơng việc Để tránh tình trạng em mua nước mang vào lớp treo lên cửa sổ, để hộc bàn để mặt bàn làm đổ gây ướt sách vở, làm lớp học dơ bẩn gây trật tự thời gian quét dọn, qui định em không mang ly nhựa, bọc đựng nước uống vào lớp; khuyến khích em mang nước chín từ nhà để uống, vừa đảm bảo vệ sinh, vừa khơng làm bẩn lớp, cịn hạn chế lượng rác 14 thải gây ô nhiễm môi trường Ngồi ra, lớp tơi chuẩn bị bình nước uống đóng bình loại lớn để em cần có nước để uống d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Để học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Thơng qua phiếu thơng tin đầu năm, tơi biết lớp có em khơng có góc học tập Vì vậy, vào phiên họp cha mẹ học sinh lớp, giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Ngoài ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần trang bị cho em bàn ghế nhựa Lúc đầu, có phụ huynh cịn e ngại, chí cịn bảo tơi bày vẽ Nhưng thấy tơi quan tâm hết lịng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Thỉnh thoảng, tơi đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” tơi thường xun thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại phiếu liên lạc hàng tháng Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em e/ Xây dựng mối quan hệ bạn bè: (hình minh họa) Thảo luận theo nhóm Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến - Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt 15 chỗ khác nhờ phân tích giao trách nhiệm tập thể nhóm phải chịu kết chung Nhờ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Tôi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại Qua việc làm mà lớp khơng cịn phân biệt giàu nghèo, chia bè phái gây đoàn kết Bởi em hiểu “Đồn kết sức mạnh, đồn kết thành cơng” g/ Xây dựng mối quan hệ cô học sinh: Quan hệ thầy trị ngày khơng xa cách trước mà phải gần gũi, giúp đỡ, hợp tác Do vậy, yêu cầu đưa ra, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Quan hệ học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn - học trị thực - Khi giao việc, tơi nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại không chấm điểm Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp, điểm em làm lại điểm Bởi tơi quan niệm học sinh tiểu học chấm điểm để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm điểm để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi 16 này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh h/ Tổ chức hoạt động thực hành sấm vai, trị chơi: Tâm lí học sinh tiểu học thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với (hình minh họa) Tham gia trị chơi tiết học Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa sau: - Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em biểu diễn văn nghệ trị chơi mang tính khởi động, - Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Nhờ tỉ lệ chuyên cần học tập đảm bảo tốt (hình minh họa) 17 Học sinh đóng vai xử lí tình mơn học Đạo Đức i/ Vận động học sinh bỏ học: Học sinh vùng nông thôn thường hay nghỉ học sau tết Nguyên Đán, khơng vận động cách kịp thời dễ dẫn đến tình trạng bỏ học chừng Chính thế, vào buổi dạy, cơng việc kiểm diện học sinh lớp, thấy có trường hợp vắng, tơi hỏi kỉ lý em vắng từ phía học sinh gần nhà nhắn gởi em cố gắng vận động bạn học, ngày thứ hai mà em không học, tơi đích thân đến nhà em tìm hiểu lý vận động phụ huynh cho em trở lại học, đồng thời báo cho ban giám hiệu trường biết để tiếp tay cần thiết việc vận động, ngày thứ ba mà em tiếp tục vắng kết hợp nhà trường, ban đại diện cha mẹ học sinh ban ấp để vận động IV Hiệu đạt được: Số liệu: Lớp tơi chủ nhiệm phần lớn học sinh thuộc gia đình diện nghèo, khó khăn với cách làm mang lại kết sau: Trước thực đề tài: Tổng số Học sinh Tốt Đạt Năng lực phầm chất SL TL SL TL Cần cố gắng SL TL a.Năng lực Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học, tự giải vấn đề b.Phẩm chất: Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực kỉ luật Đoàn kết, yêu thương Sau thực đề tài: Tổng số Học sinh Năng lực phầm chất Tốt SL TL Đạt SL TL Cần cố gắng SL TL a.Năng lực Tự phục vụ, tự quản Hợp tác 18 Tự học, tự giải vấn đề b.Phẩm chất: Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực kỉ luật Đoàn kết, yêu thương Trước thực đề tài: TS HS Hoàn thành tốt SL TL Hoàn thành SL TL Chưa hoàn thành SL TL Sau thực đề tài: TS HS Hoàn thành tốt SL TL Hoàn thành SL TL Chưa hoàn thành SL TL V Mức độ ảnh hưởng: * Đối với học sinh: - Hồn thành chương trình tiểu học 100 % - Chất lượng học tập em ngày tiến rõ rệt Ở lớp khơng cịn học sinh chưa hoàn thành; tỉ lệ học sinh hoàn thành, hoàn thành tốt ngày tăng - Hoạt động học tập, sinh hoạt lớp học nhịp nhàng, trật tự, thể tốt tự học Không khí lớp học vui tươi, gần gũi thân thiện - Các em biết tự điều chỉnh hành vi nhắc nhở để giữ nề nếp lớp Vì thế, em biết tự quản lớp tốt - Tỉ lệ chuyên cần hàng buổi đảm bảo - Các em ngày chăm ngoan Tình cảm bạn bè ngày gắn bó thân thiết * Đối với giáo viên: 19 - Đảm bảo tiêu theo nghị nhà trường đề từ đầu năm học - Các phương pháp giáo dục học sinh đạt kết khả quan - Chất lượng giảng dạy thân ngày tiến - Công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao * Đối với tổ chuyên môn: - Đề tài công tác chủ nhiệm đưa bàn bạc tổ thống nhất, góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ - Hiệu đề tài cịn góp phần vào việc xây dựng “Tập thể tổ tiên tiến” VI Kết luận: Người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Trong trình thực đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận đóng góp Ban giám khảo, thầy cô bạn đồng nghiệp để đề tài ngày hồn thiện Tơi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến 20 ...MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ……………………………………………… II.SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ... khó khăn, vướng mắc: ……………………………………………… III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN: …………………………… 1/ Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: ………………………… 1.1 Thuận lợi: ……………………………………………………………… 1.2 Khó... 1.3 Khảo sát số liệu: ……………………………………………………… 2/ Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: …………………………………… 3/ Nội dung sáng kiến: ……………………………………………………… 3.1 Tiến trình thực hiện: ……………………………………………………