Giáo viên bộ môn có những nhiệm vụ sau đây: a Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học của nhà trường theo chế độ làm việc của giáo viên do Bộ trưởng Bộ[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 21/2010/TT-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2010 THÔNG TƯ BAN HÀNH ĐIỀU LỆ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP HỌC PHỔ THÔNG VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán quản lý sở giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo định: Điều Ban hành kèm theo Thông tư này Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên Điều Thông tư này có hiệu lực từ ngày 04 tháng năm 2010 Điều Các Ông (bà) Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán quản lí sở giáo dục, thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc các sở giáo dục và đào tạo, các tổ chức và cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thực Thông tư này./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nơi nhận: - Văn phòng Quốc hội; - Văn phòng Chính phủ; - Uỷ ban VHGD -TNTN&NĐ Quốc hội; - Hội đồng Quốc gia Giáo dục; - Ban Tuyên giáo TW; - Bộ Tư pháp (Cục K.Tr VBQPPL); - Công báo; - Kiểm toán Nhà nước; - Website Chính phủ; - Website Bộ GD&ĐT; - Như Điều (để thực hiện); - Lưu VT, Vụ PC, Cục NGCBQLCSGD Nguyễn Vinh Hiển (2) ĐIỀU LỆ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP HỌC PHỔ THÔNG VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN (Ban hành kèm theo Thông tư số 21 /2010/TT-BGDĐT ngày 20 /7 /2010) Chương I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên (sau đây gọi tắt là Hội thi) quy định: nội dung, hình thức thi, đối tượng và điều kiện tham dự Hội thi; thẩm quyền tổ chức Hội thi; Ban Tổ chức, Ban Thư ký, Ban Giám khảo và tổ chức Hội thi Điều lệ này áp dụng giáo viên giảng dạy các trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học; giáo viên giảng dạy chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học sở, cấp trung học phổ thông (sau đây gọi chung là Chương trình giáo dục thường xuyên) và tổ chức, cá nhân có liên quan Điều Mục đích và yêu cầu Hội thi Hội thi là hoạt động chuyên môn nghiệp vụ các trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học và các trung tâm giáo dục thường xuyên (sau đây gọi chung là các trường) Hội thi tổ chức định kỳ, theo quy mô cấp đạo các quan quản lý giáo dục địa phương và trung ương Mục đích Hội thi a) Tuyển chọn, công nhận và suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông, giáo viên dạy giỏi Chương trình giáo dục thường xuyên, tạo điều kiện để giáo viên và cán quản lý giáo dục (CBQLGD) thể lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy; tổ chức lớp học; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu phương tiện, đồ dùng dạy học; thực Chương trình giáo dục phổ thông, Chương trình giáo dục thường xuyên; b) Góp phần triển khai các phong trào thi đua trường học; khuyến khích, động viên, tạo hội và rèn luyện giáo viên, CBQLGD tự học và sáng tạo Qua hội thi, các sở giáo dục phát hiện, tuyên dương và nhân rộng điển hình tiên tiến, góp phần tạo động lực phát triển nghiệp giáo dục địa phương và toàn ngành; c) Hội thi là để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Yêu cầu Hội thi a) Hội thi tổ chức theo các môn học quy định Chương trình giáo dục phổ thông, Chương trình giáo dục thường xuyên; (3) b) Việc tổ chức Hội thi phải đảm bảo tính khách quan, trung thực, công bằng, có tác dụng giáo dục, khuyến khích động viên giáo viên học hỏi, trao đổi, truyền đạt, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu giáo dục Điều Các cấp tổ chức Hội thi a) Hội thi cấp trường tổ chức năm lần; b) Hội thi cấp huyện tổ chức năm lần giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở Việc tổ chức hội thi giáo viên giảng dạy Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học sở vào tình hình thực tế địa phương; c) Hội thi cấp tỉnh tổ chức năm lần; d) Liên hoan giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên toàn quốc tổ chức năm lần Số lượng giáo viên dự thi Hội thi trưởng ban tổ chức Hội thi định vào tình hình thực tế, điều kiện sở vật chất và ngân sách địa phương hàng năm Điều Thời gian và địa điểm tổ chức Hội thi a) Thời gian tổ chức Hội thi hiệu trưởng giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên (sau đây gọi chung là hiệu trưởng) (đối với cấp trường), trưởng phòng giáo dục và đào tạo (đối với cấp huyện), giám đốc sở giáo dục và đào tạo (đối với cấp tỉnh) định và xác định kế hoạch hoạt động triển khai từ đầu năm học; b) Địa điểm tổ chức thi giáo viên giỏi các cấp trưởng ban tổ chức Hội thi định Tuỳ thuộc vào điều kiện địa lý và số lượng giáo viên tham gia dự thi có thể chia thành các điểm thi, cụm thi nhỏ; c) Liên hoan giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên toàn quốc có kế hoạch và quy định tổ chức riêng Điều Công nhận danh hiệu giáo viên dạy giỏi Giáo viên tham gia đủ các nội dung Hội thi và đạt các yêu cầu theo quy định đánh giá kết giáo viên dự thi theo cấp quy định Điều 18 Điều lệ này công nhận là giáo viên dạy giỏi và cấp giấy chứng nhận quan tổ chức Hội thi Chương II NỘI DUNG, HÌNH THỨC THI, ĐỐI TƯỢNG VÀ ĐIỀU KIỆN THAM DỰ HỘI THI Điều Nội dung và hình thức thi giáo viên dạy giỏi Nội dung thi a) Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đánh giá thời gian năm học gần năm tổ chức Hội thi; b) Một bài kiểm tra lực hiểu biết kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm liên quan đến phạm vi chương trình giáo dục cấp học mà giáo viên giảng dạy, hiểu biết (4) chủ trương, đường lối, định hướng đổi giáo dục và các nội dung đạo ngành (gọi tắt là bài thi kiểm tra lực); c) Thực hành giảng dạy tiết chương trình giảng dạy thời điểm diễn Hội thi, đó có tiết giáo viên tự chọn và tiết Ban tổ chức xác định hình thức bốc thăm Hình thức thi a) Giáo viên nộp cho Ban Tổ chức Hội thi văn báo cáo sáng kiến kinh nghiệm kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng có kèm theo nhận xét, đánh giá và xếp loại nhà trường phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo; b) Bài thi kiểm tra lực là bài thi viết, thực hành (ví dụ sử dụng máy vi tính, sử dụng đồ dùng dạy học…) Thời gian thi Trưởng ban tổ chức Hội thi quy định Nếu là thi viết, có thể hình thức tự luận, trắc nghiệm khách quan kết hợp hình thức trên; c) Thực hành giảng dạy tổ chức lớp học Tiết học tham gia thi giảng là tiết học lần đầu tiên giảng cho học sinh lớp học đó Giáo viên thông báo và có thời gian chuẩn bị cho tiết giảng thời gian ít là tuần trước thời điểm thi giảng Điều Đối tượng và điều kiện tham dự Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp Cấp trường a) Đối tượng: Tham dự Hội thi cấp trường là giáo viên trực tiếp giảng dạy trường b) Điều kiện: - Giáo viên tham gia Hội thi phải có ít sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đã triển khai có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh Sáng kiến kinh nghiệm, sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng phải viết thành báo cáo và đã nhà trường công nhận và xếp loại; - Giáo viên tham gia dự thi phải đạt chuẩn trình độ đào tạo trở lên; có thời gian trực tiếp giảng dạy liên tục từ năm trở lên; có phẩm chất đạo đức tốt; có lực chuyên môn và lực tổ chức, quản lý lớp học học sinh và đồng nghiệp đánh giá cao, lãnh đạo nhà trường xác nhận Đối với giáo viên các cấp học phổ thông ngoài các điều kiện trên còn phải đánh giá, xếp loại khá trở lên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học tương ứng Cấp huyện a) Đối tượng: Tham dự Hội thi cấp huyện là giáo viên trực tiếp làm công tác giảng dạy các trường học trên địa bàn huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) tổ chức Hội thi b) Điều kiện: Giáo viên tham dự Hội thi cấp huyện ngoài việc phải hội đủ điều kiện giáo viên tham gia Hội thi cấp trường còn phải có giấy chứng nhận đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường năm trước liền kề (5) Mỗi trường thành lập đội tuyển tham gia cấp huyện, số thành viên đội tuyển Ban tổ chức Hội thi cấp huyện quy định theo điều kiện năm Cấp tỉnh a) Đối tượng: Tham dự Hội thi cấp tỉnh là giáo viên trực tiếp làm công tác giảng dạy các trường học trên địa bàn tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương tổ chức Hội thi b) Điều kiện: Giáo viên tham dự Hội thi cấp tỉnh ngoài việc phải hội đủ điều kiện giáo viên tham gia Hội thi cấp huyện (đối với giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục thường xuyên cấp trung học sở), cấp trường (đối với giáo viên trung học phổ thông, giáo viên giảng dạy Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông) còn phải có giấy chứng nhận đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện lần năm trước liền kề (đối với giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục thường xuyên cấp trung học sở) và cấp trường lần năm trước liền kề (đối với giáo viên trung học phổ thông, giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông) Mỗi huyện (đối với giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục thường xuyên cấp trung học sở) và trường (đối với giáo viên trung học phổ thông và giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông) thành lập đội tuyển tham gia Hội thi cấp tỉnh, số thành viên đội tuyển Ban tổ chức Hội thi cấp tỉnh quy định theo điều kiện năm Chương III THẨM QUYỀN TỔ CHỨC HỘI THI, BAN TỔ CHỨC, BAN THƯ KÝ VÀ GIÁM KHẢO HỘI THI Điều Hội thi cấp trường Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường nhà trường tổ chức Hiệu trưởng chịu trách nhiệm xây dựng nội dung, kế hoạch tổ chức Hội thi theo các quy định Điều lệ này, thông báo kế hoạch tổ chức đến giáo viên ít tháng trước thời điểm diễn Hội thi Điều Hội thi cấp huyện Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện phòng giáo dục và đào tạo tổ chức Trưởng phòng giáo dục và đào tạo ban hành nội dung, kế hoạch tổ chức Hội thi theo các quy định Điều lệ này Kế hoạch tổ chức Hội thi phải thông báo văn đến các trường ít là tháng trước thời điểm diễn Hội thi Điều 10 Hội thi cấp tỉnh Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh sở giáo dục và đào tạo tổ chức Giám đốc sở giáo dục và đào tạo ban hành nội dung, kế hoạch tổ chức Hội thi theo các quy định Điều lệ này Kế hoạch tổ chức Hội thi phải thông báo văn đến phòng giáo dục và đào tạo (đối với giáo viên cấp tiểu học, giáo viên cấp trung học sở, giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục thường xuyên cấp trung học sở) và tới trường (đối với giáo viên cấp trung học phổ thông và giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông) ít là tháng trước thời điểm diễn Hội thi (6) Điều 11 Liên hoan giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên toàn quốc Liên hoan giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên toàn quốc Bộ Giáo dục và Đào tạo đạo tổ chức và thực theo các quy định Điều 3, Điều Điều lệ này Điều 12 Tổ chức, quyền hạn và nhiệm vụ Ban Tổ chức Hội thi Thủ trưởng đơn vị tổ chức Hội thi định thành lập Ban Tổ chức Thành phần: Trưởng ban, phó trưởng ban và thành viên a) Trưởng ban: - Hội thi cấp trường: là hiệu trưởng phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn uỷ quyền; - Hội thi cấp huyện: là trưởng phòng giáo dục và đào tạo phó trưởng phòng uỷ quyền; - Hội thi cấp tỉnh: là giám đốc sở giáo dục và đào tạo phó giám đốc uỷ quyền b) Phó trưởng ban: - Hội thi cấp trường: là phó hiệu trưởng thư ký hội đồng; - Hội thi cấp huyện: là phó trưởng phòng giáo dục và đào tạo cán phụ trách chuyên môn cán phụ trách tổ chức; - Hội thi cấp tỉnh: là phó giám đốc sở giáo dục và đào tạo trưởng phòng chuyên môn trưởng phòng tổ chức cán c) Thành viên: là CBQLGD có kinh nghiệm, giáo viên có uy tín, có lực, có trình độ chuyên môn tốt Quyền hạn và nhiệm vụ Ban Tổ chức Hội thi a) Tổ chức và điều hành toàn các hoạt động Hội thi theo quy định Điều lệ này b) Xây dựng nội dung, kế hoạch tổ chức Hội thi và gửi thông báo đến các đơn vị tham gia Hội thi; c) Chuẩn bị địa điểm, trang thiết bị phục vụ, sở vật chất, kinh phí và các điều kiện đảm bảo cho Hội thi; d) Soạn thảo chương trình hoạt động, nội quy và lịch thi; đ) Tổng kết, đánh giá và công bố kết Hội thi; e) Thực nhiệm vụ tuyên truyền cho Hội thi, thực chế độ báo cáo quan quản lý theo quy định và các nhiệm vụ khác liên quan Điều 13 Nhiệm vụ và quyền hạn Trưởng Ban Tổ chức Hội thi (7) Điều hành toàn các hoạt động Hội thi, định thành lập Ban Đề thi, Ban Thư ký, Ban Giám khảo và các tiểu ban Các ban và tiểu ban làm việc đạo trực tiếp Trưởng Ban Tổ chức Quyết định cấu giải thưởng Hội thi Quyết định tước bỏ quyền dự thi giáo viên, quyền chấm thi giám khảo vi phạm quy định Điều lệ Hội thi Điều 14 Thành phần, nhiệm vụ và quyền hạn Ban Thư ký Hội thi Thành phần: a) Trưởng Ban Thư ký: là thành viên Ban Tổ chức Hội thi b) Thành viên: gồm thư ký tổng hợp và thư ký các tiểu ban giám khảo Nhiệm vụ và quyền hạn: a) Ban Thư ký là phận thường trực, giữ mối liên hệ với các thành viên Ban Tổ chức, Ban Giám khảo; b) Giúp Trưởng Ban Tổ chức Hội thi chuẩn bị các nội dung để tiến hành các họp Ban Tổ chức, các văn đạo và triển khai Hội thi; c) Giới thiệu, đề xuất người có đủ lực để tham gia Ban Giám khảo và trình Trưởng Ban Tổ chức định thành lập Ban Giám khảo; d) Tổng hợp kết chấm thi, báo cáo Trưởng Ban Tổ chức Hội thi; đ) Giải các yêu cầu chuyên môn; e) Tiếp nhận hồ sơ đăng ký dự thi; g) Viết báo cáo tổng kết Hội thi Ban Thư ký phải tuân thủ các quy định bảo mật quá trình thực nhiệm vụ Điều 15 Thành phần, nhiệm vụ và quyền hạn Ban Giám khảo Hội thi Thành phần a) Trưởng ban: là Trưởng Ban Tổ chức Phó Trưởng Ban tổ chức Hội thi; b) Phó trưởng ban; c) Các tiểu ban: gồm các thành viên cùng lĩnh vực chuyên môn, thực việc đánh giá các nội dung theo quy định Điều và Điều Điều lệ này Mỗi tiểu ban có trưởng tiểu ban - Thành viên ban giám khảo là giáo viên các cấp học đã công nhận có lực xuất sắc hoạt động chuyên môn; có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có khả nhận xét, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm, kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, bài thi kiểm tra lực, bài giảng giáo (8) viên; có thực tiễn, kinh nghiệm và đã đạt kết cao quản lý, giáo dục học sinh; có uy tín với đồng nghiệp; - Thành viên ban giám khảo là giảng viên chính trở lên các trường, khoa sư phạm đào tạo giáo viên cấp học tương ứng với Hội thi; - Thành viên ban giám khảo là chuyên viên phụ trách môn học thuộc các phòng giáo dục và đào tạo, các sở giáo dục và đào tạo Nhiệm vụ và quyền hạn các thành viên ban giám khảo a) Đọc đánh giá sáng kiến kinh nghiệm, kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, coi thi, chấm bài thi kiểm tra lực theo lịch Ban tổ chức; b) Dự giờ, trao đổi, nhận xét, đánh giá bài giảng giáo viên; Quyền hạn và nhiệm vụ Trưởng Ban Giám khảo a) Chịu trách nhiệm tổ chức, theo dõi, kiểm tra đôn đốc toàn các hoạt động chấm thi; b) Liên hệ thường xuyên với Trưởng Ban Tổ chức Hội thi để giải các vấn đề phát sinh; c) Phân công nhiệm vụ cho các thành viên Nhiệm vụ và quyền hạn Trưởng tiểu ban a) Điều khiển các hoạt động tiểu ban theo quy định; b) Liên hệ với Trưởng Ban Giám khảo để giải các vấn đề liên quan; c) Theo dõi hoạt động tiểu ban để phản ánh kịp thời và đề xuất với Trưởng Ban Giám khảo kiến nghị và điều chỉnh cần thiết chuyên môn quá trình Hội thi; d) Tổ chức cho các thành viên tiểu ban trao đổi, nhận xét đánh giá sáng kiến kinh nghiệm, kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, bài thi kiểm tra lực, dạy với giáo viên tham dự Hội thi Chương IV TỔ CHỨC HỘI THI Điều 16 Kế hoạch Hội thi, hồ sơ đăng ký dự thi Kế hoạch Hội thi cấp tổ chức Hội thi quy định, bao gồm: a) Mục đích, yêu cầu Hội thi; b) Nội dung, hình thức thi; c) Đối tượng, số lượng và điều kiện đăng ký dự thi; d) Thời gian, địa điểm, kinh phí tổ chức Hội thi; (9) đ) Những nội dung đánh giá bài thi kiểm tra lực, dạy và sáng kiến kinh nghiệm, sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo viên tham dự Hội thi; e) Đánh giá kết giáo viên dự thi và cấu giải thưởng Hội thi Hồ sơ đăng ký dự thi gồm: - Danh sách Trưởng đoàn, Phó trưởng đoàn và các giáo viên đăng ký dự thi; - Tóm tắt thành tích cá nhân các giáo viên tham dự Hội thi (có xác nhận Hiệu trưởng); - Sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng các giáo viên tham dự Hội thi Hồ sơ gửi Ban Tổ chức Hội thi theo quy định Chương III Điều lệ này Điều 17 Tổ chức thi và đánh giá các nội dung thi Tổ chức thi Ban Tổ chức xếp thời gian tiến hành các nội dung thi, thông báo lịch thi cho các đơn vị tham gia, tạo điều kiện để giáo viên và CBQLGD dự thi giảng Đánh giá các nội dung thi a) Sáng kiến kinh nghiệm báo cáo nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đánh giá theo thang điểm 10 trưởng ban tổ chức Hội thi quy định, giám khảo chấm độc lập; Đối với các sáng kiến kinh nghiệm báo cáo nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đã quan quản lý giáo dục đồng cấp với quan tổ chức Hội thi đánh giá xếp loại thì sử dụng kết đánh giá, xếp loại đó chuyển sang đánh giá theo thang điểm 10 theo quy định trưởng ban tổ chức Hội thi b) Bài thi kiểm tra lực đánh giá theo theo thang điểm 10, theo hướng dẫn chấm thi Ban đề Bài thi giám khảo chấm độc lập; c) Bài thi giảng đánh giá và cho điểm theo mẫu phiếu đánh giá tiết giảng Bộ Sở Giáo dục và Đào tạo quy định cấp học Mỗi bài thi giảng có từ giám khảo trở lên chấm điểm độc lập Sau giáo viên hoàn thành các bài thi giảng, Ban Giám khảo gặp gỡ với giáo viên dự thi và CBQLGD để trao đổi, nhận xét đánh giá ưu điểm, nhược điểm chính dạy theo yêu cầu phiếu đánh giá tiết giảng Đồng thời đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm, nghe ý kiến phản hồi từ phía giáo viên tham gia Hội thi Điểm kết luận nội dung thi là trung bình cộng điểm các giám khảo Trong trường hợp không đạt thống các giám khảo thì Trưởng ban Giám khảo báo cáo Trưởng ban Tổ chức Hội thi xem xét định Điều 18 Đánh giá kết giáo viên dự thi Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện và cấp tỉnh phải đạt các yêu cầu sau: (10) a) Sáng kiến kinh nghiệm báo cáo nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đạt điểm trở lên; b) Bài thi kiểm tra lực đạt từ điểm trở lên; c) Các bài thi giảng đạt loại khá trở lên, đó phải có ít bài thi giảng đạt loại giỏi Điều 19 Xếp hạng các đoàn tham dự Hội thi Việc xếp hạng các đoàn tham dự Hội thi vào điểm đạt các giáo viên dự thi và các yêu cầu khác Ban tổ chức Hội thi quy định, thông báo trước kế hoạch tổ chức Hội thi Điều 20 Tổng kết và công bố kết Hội thi Kết Hội thi công bố buổi tổng kết Hội thi và gửi đến các đơn vị dự thi Báo cáo kết Hội thi quan quản lý cấp trên trực tiếp Nội dung báo cáo gồm: a) Đề bài thi kiểm tra lực sử dụng Hội thi; b) Tên bài thi giảng và người thực bài thi; c) Nội dung và đánh giá kết Hội thi; d) Danh sách giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi Hội thi; đ) Danh sách khen thưởng cá nhân và đồng đội đạt giải Hội thi Điều 21 Sử dụng kết Hội thi Kết Hội thi là để đánh giá, xếp loại thi đua đơn vị và cá nhân Danh hiệu giáo viên dạy giỏi là để xem xét, thực các chế độ chính sách giáo viên Căn điều kiện cụ thể, Uỷ ban nhân dân các cấp, các quan quản lý giáo dục địa phương quy định chế độ ưu đãi giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi, tập thể có nhiều thành tích Hội thi (11) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số: 47/2012/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 07 tháng 12 năm 2012 THÔNG TƯ BAN HÀNH QUY CHẾ CÔNG NHẬN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG CÓ NHIỀU CẤP HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18/4/2012 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19/3/2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư ban hành Quy chế công nhận trường trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia: Điều Ban hành kèm theo Thông tư này Quy chế công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia Điều Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 10 tháng 01 năm 2013 Thông tư này thay Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 02 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia Điều Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục trung học, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo; Chủ tịch ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nơi nhận: - Văn phòng Chính phủ; - Văn phòng Quốc hội; - Ban Tuyên giáo TƯ; - UBVHGDTNTNNĐ QH; - Kiểm toán Nhà nước; - Cục KtrVBQPPL (Bộ Tư pháp); Nguyễn Vinh Hiển (12) - Như Điều 3; QUY CHẾ CÔNG NHẬN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG CÓ NHIỀU CẤP HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA (Ban hành kèm theo Thông tư số 47/2012/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Chương I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh Quy chế này quy định công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi chung là trường trung học) đạt chuẩn quốc gia, bao gồm: tiêu chuẩn, hồ sơ, quy trình công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia Quy chế này áp dụng trường trung học hệ thống giáo dục quốc dân, các tổ chức và cá nhân có liên quan Điều Thẩm quyền công nhận Căn vào tiêu chuẩn quy định, các trường trung học đạt danh hiệu tiên tiến năm liền kề với năm đề nghị công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia tự đánh giá và đề nghị cấp có thẩm quyền công nhận đạt chuẩn quốc gia Chủ tịch uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau đây gọi chung là Chủ tịch UBND cấp tỉnh) định công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Điều Thời hạn công nhận Quyết định công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia có thời hạn là năm kể từ ngày ký Trong thời hạn năm, thực kiểm tra định kỳ và kiểm tra công nhận lại theo quy định Điều 12 Quy chế này Chương II TIÊU CHUẨN TRƯỜNG TRUNG HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Điều Tiêu chuẩn - Tổ chức và quản lý nhà trường Lớp học: a Tối đa không quá 45 lớp, đảm bảo đủ các khối lớp cấp học; b Số lượng học sinh/lớp tối đa không quá 45 học sinh; Tổ chuyên môn: a Các tổ chuyên môn thành lập và hoạt động theo quy định hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi chung là Điều lệ trường trung học); b Hàng năm đề xuất ít hai chuyên đề chuyên môn có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu dạy - học; c Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên và tổ chuyên môn; đạt các qui định đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; Tổ văn phòng: (13) a Đảm nhận các công việc: văn thư, kế toán, thủ quỹ, y tế trường học, bảo vệ và phục vụ các hoạt động nhà trường theo quy định hành Điều lệ trường trung học; b Quản lý hệ thống hồ sơ, sổ sách nhà trường Hướng dẫn sử dụng theo quy định Điều lệ trường trung học và quy định hướng dẫn sử dụng loại sổ; Hội đồng trường và các hội đồng khác nhà trường : Hội đồng trường và các hội đồng khác nhà trường thành lập và thực chức năng, nhiệm vụ theo quy định hành Điều lệ trường trung học; hoạt động có kế hoạch, nếp, đạt hiệu thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng nếp kỷ cương nhà trường Tổ chức Đảng và các đoàn thể: a Tổ chức Đảng nhà trường đạt tiêu chuẩn sạch, vững mạnh Những trường chưa có tổ chức Đảng cần có kế hoạch và đạt tiêu cụ thể phát triển đảng viên năm học và xây dựng tổ chức sở Đảng; b Các đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường công nhận vững mạnh tổ chức, có nhiều đóng góp các hoạt động địa phương; Điều Tiêu chuẩn - Cán quản lý, giáo viên và nhân viên Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đạt tiêu chuẩn theo quy định hành Điều lệ trường trung học; thực tốt quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; cấp quản lý giáo dục trực tiếp xếp loại từ khá trở lên theo qui định hành chuẩn hiệu trưởng trường trung học Đối với hiệu trưởng và phó hiệu trưởng trường trung học phổ thông chuyên thực theo quy định hành Quy chế tổ chức và hoạt động trường trung học phổ thông chuyên Có đủ giáo viên các môn đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định, đó có ít 30% giáo viên đạt tiêu chuẩn dạy giỏi từ cấp sở trở lên; có 100% giáo viên đạt chuẩn loại khá trở lên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Có đủ viên chức phụ trách thư viện, phòng học môn, phòng thiết bị dạy học đào tạo bồi dưỡng đủ lực nghiệp vụ, hoàn thành tốt nhiệm vụ Điều Tiêu chuẩn - Chất lượng giáo dục Một năm trước đề nghị công nhận và thời gian năm công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia, tối thiểu phải đạt các tiêu sau: Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban hàng năm không quá 5%, đó tỷ lệ học sinh bỏ học không quá 1% Chất lượng giáo dục: a Học lực: a.1 Số học sinh xếp loại giỏi đạt từ 3% trở lên; a.2 Số học sinh xếp loại khá đạt từ 35% trở lên; a.3 Số học sinh xếp loại yếu, kém không quá 5%; b Hạnh kiểm: b.1 Số học sinh xếp loại khá, tốt đạt từ 80% trở lên; b.2 Số học sinh xếp loại yếu không quá 2%; Các hoạt động giáo dục: Thực quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo thời gian tổ chức, nội dung các hoạt động giáo dục và ngoài lên lớp Hoàn thành nhiệm vụ giao kế hoạch phổ cập giáo dục địa phương Đảm bảo các điều kiện để cán quản lý, giáo viên và học sinh sử dụng có hiệu công nghệ thông tin công tác quản lý nhà trường, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Cán quản lý, giáo viên sử dụng máy vi tính công tác quản lý, giảng dạy và học tập nâng cao nghiệp vụ (14) Điều Tiêu chuẩn – Tài chính, sở vật chất và thiết bị dạy học Thực quy định công khai điều kiện dạy học, chất lượng giáo dục, quản lý tài chính, tài sản, tự chủ tài chính, các nguồn kinh phí đầu tư, hỗ trợ nhà trường theo qui định hành Khuôn viên nhà trường xây dựng riêng biệt, có tường rào, cổng trường, biển trường; các khu vực nhà trường bố trí hợp lý, luôn sạch, đẹp Đủ diện tích sử dụng để đảm bảo tổ chức các hoạt động quản lý, dạy học và sinh hoạt a Các trường nội thành, nội thị có diện tích sử dụng ít từ 6m2/học sinh; b Các trường khu vực nông thôn có diện tích sử dụng ít từ 10m2/học sinh; c Đối với trường trung học thành lập từ sau năm 2001 phải bảo đảm có diện tích mặt theo qui định hành Điều lệ trường trung học; Có đầy đủ sở vật chất theo quy định hành Điều lệ trường trung học Cơ cấu các khối công trình trường bao gồm: a Khu phòng học, phòng môn: a.1 Có đủ số phòng học cho lớp học (không quá ca ngày); diện tích phòng học, bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bảng đúng quy cách; phòng học thoáng mát, đủ ánh sáng, an toàn; a.2 Có phòng y tế trường học đảm bảo theo quy định hành hoạt động y tế các trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; b Khu phục vụ học tập: b.1 Có các phòng học môn đạt tiêu chuẩn theo quy định hành Qui định phòng học môn; phòng thiết bị dạy học, phòng thí nghiệm với đầy đủ trang thiết bị dạy học; b.2 Có thư viện theo tiêu chuẩn quy định tổ chức và hoạt động thư viện trường học, chú trọng phát triển nguồn tư liệu điện tử gồm: tài liệu, sách giáo khoa, giáo án, câu hỏi, bài tập, đề kiểm tra, đề thi ; cập nhật thông tin giáo dục và ngoài nước đáp ứng yêu cầu tham khảo giáo viên và học sinh; b.3 Có phòng truyền thống; khu luyện tập thể dục thể thao; phòng làm việc Công đoàn; phòng hoạt động Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường trung học sở và trường phổ thông có nhiều cấp học; c Khu văn phòng: Có phòng làm việc Hiệu trưởng, phòng làm việc phó Hiệu trưởng, văn phòng nhà trường, phòng họp hội đồng giáo dục nhà trường, phòng họp tổ môn, phòng thường trực, kho; d Khu sân chơi sạch, đảm bảo vệ sinh và có cây bóng mát; e Khu vệ sinh bố trí hợp lý, riêng cho giáo viên, học sinh nam, học sinh nữ, không làm ô nhiễm môi trường và ngoài nhà trường; (15) g Có khu để xe cho giáo viên, cho khối lớp lớp khuôn viên nhà trường, đảm bảo trật tự, an toàn; h Có đủ nước cho các hoạt động dạy học, nước sử dụng cho giáo viên, học sinh; có hệ thống thoát nước hợp vệ sinh; Có hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet đáp ứng yêu cầu quản lý và dạy học; có Website thông tin trên mạng internet hoạt động thường xuyên, hỗ trợ có hiệu cho công tác dạy học và quản lý nhà trường Điều Tiêu chuẩn – Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Nhà trường chủ động phối hợp với các quan quản lý nhà nước, các đoàn thể, tổ chức địa phương đề xuất biện pháp cụ thể nhằm thực chủ trương và kế hoạch phát triển giáo dục địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh thành lập và hoạt động theo quy định hành tổ chức và hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh, hoạt động có hiệu việc kết hợp với nhà trường và xã hội để giáo dục học sinh Mối quan hệ và thông tin nhà trường, gia đình và xã hội trì thường xuyên, kịp thời, chặt chẽ, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh, phòng ngừa, đẩy lùi các tượng tiêu cực, vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường Huy động hợp lý và có hiệu tham gia gia đình và cộng đồng vào các hoạt động giáo dục, tăng cường điều kiện sở vật chất, thiết bị để nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Chương III HỒ SƠ, QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÔNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Điều Hồ sơ Hồ sơ công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia gồm: Văn nhà trường đề nghị công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Báo cáo thực các tiêu chuẩn quy định Chương II Qui chế này, kèm theo sơ đồ cấu các khối công trình nhà trường Biên tự kiểm tra trường và biên kiểm tra đoàn kiểm tra cấp tỉnh Điều 10 Đoàn kiểm tra Chủ tịch ủy ban nhân dân cấp tỉnh định thành lập đoàn kiểm tra công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Thành phần đoàn kiểm tra có tối thiểu 09 thành viên, gồm : a Đại diện lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo làm trưởng đoàn; trưởng phòng giáo dục trung học làm thư ký; b Đại diện Công đoàn ngành giáo dục đào tạo; c Đại diện số quan có liên quan gồm: Sở Nội vụ, Sở Kế hoạch - Đầu tư, Sở Tài chính, Sở Khoa học, Công nghệ và môi trường, Sở Y tế, Sở Văn hóa-Thể thao và Du lịch; d Đại diện lãnh đạo số trường trung học phổ thông, trung học sở khác; Nhiệm vụ đoàn kiểm tra: (16) a Kiểm tra và đánh giá kết thực xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia vào các tiêu chuẩn quy định Quy chế này; b Kiểm tra hồ sơ, các loại sổ quản lý nhà trường theo quy định; c Lập biên kết kiểm tra; Điều 11 Quy trình tổ chức công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Nhà trường tự kiểm tra, đánh giá theo các tiêu chuẩn quy định Chương II Quy chế này a Đối với trường trung học sở: sau tự kiểm tra, xét thấy đủ điều kiện đạt chuẩn, nhà trường báo cáo phòng Giáo dục và Đào tạo xem xét, xác nhận, có ý kiến Uỷ ban nhân dân cấp huyện và nộp hồ sơ Sở Giáo dục và Đào tạo; b Đối với trường trung học phổ thông: sau tự kiểm tra, xét thấy đủ điều kiện đạt chuẩn, nhà trường báo cáo và nộp hồ sơ Sở Giáo dục và Đào tạo; c Đối với trường phổ thông có nhiều cấp học : thực quy trình cấp học quy định điểm a và b Điều này Nhà trường báo cáo và nộp hồ sơ Sở Giáo dục và Đào tạo; Sở Giáo dục và Đào tạo tiếp nhận hồ sơ và đề nghị Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh thành lập đoàn kiểm tra công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Đoàn kiểm tra tiến hành kiểm tra, đánh giá theo các tiêu chuẩn quy định Chương II Quy chế này và kết tự kiểm tra nhà trường Nếu thấy đủ điều kiện đạt chuẩn, trưởng đoàn kiểm tra báo cáo Chủ tịch uỷ ban nhân dân cấp tỉnh Chủ tịch uỷ ban nhân dân cấp tỉnh định công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Trong trường hợp cần thiết, Chủ tịch uỷ ban nhân dân cấp tỉnh tổ chức thẩm tra báo cáo đoàn kiểm tra để định công nhận hay không công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Điều 12 Kiểm tra định kỳ và kiểm tra công nhận lại trường trung học đạt chuẩn quốc gia Trong quá trình theo dõi việc trì, giữ vững và phát huy các kết đã đạt sau công nhận trường đạt chuẩn quốc gia, phòng Giáo dục và Đào tạo (đối với trường trung học sở), Sở Giáo dục và Đào tạo (đối với trường trung học phổ thông) thực việc kiểm tra định kỳ (1lần/2,5 năm) các trường trung học đã công nhận đạt chuẩn quốc gia Nếu xét thấy trường trung học đã công nhận đạt chuẩn không giữ vững và phát huy kết thì tham mưu với cấp có thẩm quyền đề nghị Chủ tịch ủy ban nhân dân cấp tỉnh xóa tên danh sách trường trung học đạt chuẩn quốc gia Hết thời hạn năm kể từ ngày ký định, các trường trung học làm thủ tục đề nghị các cấp quản lý kiểm tra công nhận lại trường đạt chuẩn quốc gia Quy trình kiểm tra công nhận lại thực theo Điều 11 Quy chế này Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 13 Trách nhiệm nhà trường Tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương lập kế hoạch xây dựng và phát triển nhà trường để đạt các tiêu chuẩn trường trung học đạt chuẩn quốc gia Tổ chức tự đánh giá và đề nghị cấp có thẩm quyền công nhận đạt chuẩn quốc gia xét thấy đảm bảo các tiêu chuẩn quy định Quy chế này (17) Duy trì, giữ vững và phát huy các kết đã đạt sau công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Điều 14 Trách nhiệm phòng Giáo dục và Đào tạo Tham mưu với Ủy ban nhân dân cấp huyện việc lập kế hoạch xây dựng, đầu tư cho các trường trung học trên địa bàn để đạt chuẩn quốc gia Chỉ đạo, hướng dẫn và kiểm tra các trường trung học sở việc phấn đấu đạt chuẩn quốc gia và trì các tiêu chuẩn đã đạt Hướng dẫn làm hồ sơ, tiếp nhận, xem xét, báo cáo Uỷ ban nhân dân cấp huyện và chuyển hồ sơ đề nghị trường trung học sở đạt chuẩn quốc gia lên Sở Giáo dục và Đào tạo để đề nghị Ủy ban nhân dân cấp tỉnh thành lập đoàn kiểm tra công nhận Tham mưu với ủy ban nhân dân cấp huyện và Sở Giáo dục và Đào tạo việc đề nghị Chủ tịch ủy ban nhân dân cấp tỉnh xóa tên danh sách trường trung học đạt chuẩn quốc gia trường đã công nhận đạt chuẩn không giữ vững và phát huy kết Hàng năm tiến hành tổng kết, đánh giá phong trào xây dựng trường chuẩn quốc gia huyện Điều 15 Trách nhiệm Sở Giáo dục và Đào tạo Tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh việc lập kế hoạch, quy hoạch việc xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia Chỉ đạo, hướng dẫn và kiểm tra các trường trung học phổ thông, các phòng Giáo dục và Đào tạo việc xây dựng và trì kết trường đạt chuẩn quốc gia Tiếp nhận, xem xét và chuyển hồ sơ đề nghị công nhận đạt chuẩn quốc gia các trường trung học phổ thông, phòng Giáo dục và Đào tạo cấp huyện lên Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Tham mưu với Chủ tịch ủy ban nhân dân cấp tỉnh xóa tên danh sách trường trung học đạt chuẩn quốc gia trường đã công nhận đạt chuẩn không giữ vững và phát huy kết Hàng năm tổ chức sơ kết, tổng kết công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia địa phương và báo cáo kết lên ủy ban nhân dân cấp tỉnh và Bộ Giáo dục và Đào tạo (18) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 30/2009/TT-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 22 tháng 10 năm 2009 THÔNG TƯ BAN HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ, GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Căn Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10 tháng 10 năm 2003 Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ, công chức các đơn vị nghiệp Nhà nước; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP Ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010"; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán quản lý sở giáo dục Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thông Điều Ban hành kèm theo Thông tư này Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thông Điều Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 10 tháng 12 năm 2009 Điều Các Bộ, quan ngang Bộ có liên quan, Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Chánh văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán quản lí sở giáo dục, các đơn vị thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, các tổ chức và cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thực Thông tư này./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (19) Nguyễn Vinh Hiển QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ, GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (sau đây gọi chung là giáo viên trung học) bao gồm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp (sau đây gọi tắt là Chuẩn) Quy định này áp dụng giáo viên trung học giảng dạy trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Điều Mục đích ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, lực nghề nghiệp từ đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá, xếp loại giáo viên năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên trung học Làm sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học Làm sở để nghiên cứu, đề xuất và thực chế độ chính sách giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho các hoạt động quản lý khác Điều Trong văn này các từ ngữ đây hiểu sau: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học là hệ thống các yêu cầu giáo viên trung học phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; lực chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chuẩn là quy định nội dung bản, đặc trưng thuộc lĩnh vực chuẩn Tiêu chí là yêu cầu và điều kiện cần đạt nội dung cụ thể tiêu chuẩn (20) Minh chứng là các chứng (tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng) dẫn để xác nhận cách khách quan mức độ đạt tiêu chí Chuẩn gồm tiêu chuẩn với 25 tiêu chí Chương II CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Tiêu chí Phẩm chất chính trị Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước; tham gia các hoạt động chính trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, là gương tốt cho học sinh Tiêu chí ứng xử với học sinh Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập và rèn luyện tốt Tiêu chí ứng xử với đồng nghiệp Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để cùng thực mục tiêu giáo dục Tiêu chí Lối sống, tác phong Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc và môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Điều Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu đối tượng giáo dục Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin thường xuyên nhu cầu và đặc điểm học sinh, sử dụng các thông tin thu vào dạy học, giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu môi trường giáo dục Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin điều kiện giáo dục nhà trường và tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội địa phương, sử dụng các thông tin thu vào dạy học, giáo dục Điều Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh và môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Tiêu chí Đảm bảo kiến thức môn học Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học chính xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý các kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn (21) Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình môn học Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ và yêu cầu thái độ quy định chương trình môn học Tiêu chí 11 Vận dụng các phương pháp dạy học Vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học và tư học sinh Tiêu chí 12 Sử dụng các phương tiện dạy học Sử dụng các phương tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học Tiêu chí 13 Xây dựng môi trường học tập Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn và lành mạnh Tiêu chí 14 Quản lý hồ sơ dạy học Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Tiêu chí 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm yêu cầu chính xác, toàn diện, công bằng, khách quan, công khai và phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học Điều Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục Kế hoạch các hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường Tiêu chí 17 Giáo dục qua môn học Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thông qua việc giảng dạy môn học và tích hợp các nội dung giáo dục khác các hoạt động chính khoá và ngoại khoá theo kế hoạch đã xây dựng Tiêu chí 18 Giáo dục qua các hoạt động giáo dục Thực nhiệm vụ giáo dục qua các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng Tiêu chí 19 Giáo dục qua các hoạt động cộng đồng Thực nhiệm vụ giáo dục qua các hoạt động cộng đồng như: lao động công ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch đã xây dựng Tiêu chí 20 Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục (22) Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng và môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề Tiêu chí 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Đánh giá kết rèn luyện đạo dực học sinh cách chính xác, khách quan, công và có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Điều Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động chính trị, xã hội Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng Phối hợp với gia đình và cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh và góp phần huy động các nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Tiêu chí 23 Tham gia hoạt động chính trị, xã hội Tham gia các hoạt động chính trị, xã hội và ngoài nhà trường nhằm phát triển nhà trường và cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Điều Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp Tiêu chí 24 Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học và giáo dục Tiêu chí 25 Phát và giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục Phát và giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục Chương III ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN Điều 10 Yêu cầu việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn Việc đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải đảm bảo tính trung thực, khách quan, toàn diện, khoa học, dân chủ và công bằng; phản ánh đúng phẩm chất, lực dạy học và giáo dục giáo viên điều kiện cụ thể nhà trường, địa phương Việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn phải vào kết đạt thông qua các minh chứng phù hợp với các tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn quy định Chương II văn này Điều 11 Phương pháp đánh giá, xếp loại giáo viên Việc đánh giá giáo viên phải vào các kết đạt thông qua xem xét các minh chứng, cho điểm tiêu chí, tính theo thang điểm 4, là số nguyên; có tiêu chí chưa đạt điểm thì không cho điểm Với 25 tiêu chí, tổng số điểm tối đa đạt là 100 (23) Việc xếp loại giáo viên phải vào tổng số điểm và mức độ đạt theo tiêu chí, thực sau: a) Đạt chuẩn: - Loại xuất sắc: Tất các tiêu chí đạt từ điểm trở lên, đó phải có ít 15 tiêu chí đạt điểm và có tổng số điểm từ 90 đến 100 - Loại khá: Tất các tiêu chí đạt từ điểm trở lên, đó phải có ít 15 tiêu chí đạt điểm, điểm và có tổng số điểm từ 65 đến 89 - Loại trung bình: Tất các tiêu chí đạt từ điểm trở lên không xếp các mức cao b) Chưa đạt chuẩn - loại kém: Tổng số điểm 25 từ 25 điểm trở lên có tiêu chí không cho điểm Điều 12 Quy trình đánh giá, xếp loại Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn tiến hành trình tự theo các bước: - Bước 1: Giáo viên tự đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu Phụ lục 1); - Bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu Phụ lục và 3); - Bước 3: Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại giáo viên (theo mẫu phiếu Phụ lục 4); kết thông báo cho giáo viên, tổ chuyên môn và báo cáo lên quan quản lý cấp trên trực tiếp Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 13 Thực đánh giá, xếp loại giáo viên Đánh giá, xếp loại giáo viên thực năm vào cuối năm học Đối với giáo viên trường công lập, ngoài việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn còn phải thực đánh giá, xếp loại theo các quy định hành Điều 14 Trách nhiệm các nhà trường, địa phương và ngành liên quan Các trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo quy định Thông tư này; lưu hồ sơ và báo cáo kết thực các quan quản lý cấp trên trực tiếp Phòng giáo dục và đào tạo đạo, kiểm tra việc thực Thông tư này các trường trung học sở, trường phổ thông có hai cấp học tiểu học và trung học sở; báo cáo các kết cho Uỷ ban nhân dân cấp huyện và sở giáo dục và đào tạo Sở giáo dục và đào tạo đạo, kiểm tra việc thực Thông tư này các trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, đó có cấp trung học phổ thông; báo cáo các kết cho Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh và Bộ Giáo dục và Đào tạo (24) Các bộ, quan ngang quản lý các trường có cấp trung học sở, cấp trung học phổ thông đạo, hướng dẫn tổ chức thực Thông tư này và thông báo kết đánh giá, xếp loại giáo viên trung học Bộ Giáo dục và Đào tạo./ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐIỀU LỆ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) –––––– Chương II TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG Điều 15 Lớp, tổ học sinh Lớp a) Học sinh tổ chức theo lớp Mỗi lớp có lớp trưởng, lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học; b) Mỗi lớp các cấp THCS và THPT có không quá 45 học sinh; c) Số học sinh lớp trường chuyên biệt quy định quy chế tổ chức và hoạt đông trường chuyên biệt Mỗi lớp chia thành nhiều tổ học sinh Mỗi tổ không quá 12 học sinh, có tổ trưởng, tổ phó các thành viên tổ bầu vào đầu năm học Điều 16 Tổ chuyên môn Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh trường trung học tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học nhóm các hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm trên sở giới thiệu tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: a) Xây dựng và thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác nhà trường; b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hành; c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên (25) Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu Chương III CHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Điều 26 Các hoạt động giáo dục Các hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lên lớp và hoạt động ngoài lên lớp nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động và sáng tạo, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn chương trình giáo dục cấp học Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khoá khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống nhằm phát triển toàn diện và bồi dưỡng khiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá, giáo dục môi trường; hoạt động từ thiện và các hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Điều 27 Hệ thống hồ sơ, sổ sách hoạt động giáo dục Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục trường gồm: Đối với nhà trường: a) Sổ đăng bộ; b) Sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến; c) Sổ theo dõi phổ cập giáo dục; d) Sổ gọi tên và ghi điểm; đ) Sổ ghi đầu bài; e) Học bạ học sinh; g) Sổ quản lý cấp phát văn bằng, chứng chỉ; h) Sổ nghị nhà trường và nghị Hội đồng trường; i) Hồ sơ thi đua; k) Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên; l) Hồ sơ kỷ luật; m) Sổ quản lý và hồ sơ lưu trữ các văn bản, công văn đi, đến; n) Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục; o) Sổ quản lý tài chính; p) Hồ sơ quản lý thư viện; q) Hồ sơ theo dõi sức khoẻ học sinh; r) Hồ sơ giáo dục học sinh khuyết tật (nếu có) Đối với tổ chuyên môn: Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn và nội dung các họp chuyên môn Đối với giáo viên: a) Giáo án (bài soạn); (26) b) Sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp; c) Sổ điểm cá nhân; d) Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp) Điều 28 Đánh giá kết học tập học sinh Học sinh kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện theo Quy chế đánh giá và xếp loại học sinh Bộ Giáo dục và Đào tạo Việc đề kiểm tra phải theo quy trình biên soạn đề và vào chuẩn kiến thức, kỹ chương trình môn học Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định Việc đánh giá học sinh phải bảo đảm yêu cầu chính xác, toàn diện, công bằng, khách quan, công khai và phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học Kết đánh giá và xếp loại học sinh phải thông báo cho gia đình ít là vào cuối học kỳ và cuối năm học Học sinh tiểu học trường phổ thông có nhiều cấp học học hết chương trình tiểu học, có đủ điều kiện theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thì Hiệu trưởng trường phổ thông có nhiều cấp học xác nhận việc hoàn thành chương trình tiểu học Học sinh học hết chương trình THCS, có đủ điều kiện theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thì Trưởng phòng giáo dục và đào tạo cấp tốt nghiệp THCS Học sinh học hết chương trình THPT, có đủ điều kiện theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thì dự thi tốt nghiệp và đạt yêu cầu thì Giám đốc sở giáo dục và đào tạo cấp tốt nghiệp THPT Chương IV GIÁO VIÊN Điều 30 Giáo viên trường trung học Giáo viên trường trung học là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên môn, giáo viên làm công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (bí thư, phó bí thư trợ lý niên, cố vấn Đoàn), giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (đối với trường trung học có cấp tiểu học cấp THCS), giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trường trung học Giáo viên môn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học nhà trường theo chế độ làm việc giáo viên Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định; quản lý học sinh các hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; b) Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương; c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh; d) Thực Điều lệ nhà trường; thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng và các cấp quản lý giáo dục; đ) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trường học tập và làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn và lành mạnh; (27) e) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy học và giáo dục học sinh; g) Thực các nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Giáo viên chủ nhiệm, ngoài các nhiệm vụ quy định khoản Điều này, còn có nhiệm vụ sau đây: a) Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp và học sinh; b) Thực các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng; c) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên môn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động các nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; d) Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học; đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm và học bạ học sinh; đ) Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Giáo viên thỉnh giảng phải thực các nhiệm vụ quy định khoản Điều này và các quy định hợp đồng thỉnh giảng Giáo viên làm công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh là giáo viên trung học bồi dưỡng công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh; có nhiệm vụ tổ chức, quản lý các hoạt động tổ chức Đoàn nhà trường Giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là giáo viên THCS bồi dưỡng công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; có nhiệm vụ tổ chức, quản lý các hoạt động tổ chức Đội nhà trường Giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh là giáo viên trung học đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ tư vấn; có nhiệm vụ tư vấn cho cha mẹ học sinh và học sinh để giúp các em vượt qua khó khăn gặp phải học tập và sinh hoạt Điều 32 Quyền giáo viên Giáo viên có quyền sau đây: a) Được nhà trường tạo điều kiện để thực nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh; b) Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần và chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo các chế độ, chính sách quy định nhà giáo; c) Được trực tiếp thông qua các tổ chức tham gia quản lý nhà trường; d) Được hưởng lương và phụ cấp (nếu có) cử học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định hành; đ) Được cử tham gia các lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; e) Được hợp đồng thỉnh giảng và nghiên cứu khoa học các trường và sở giáo dục khác thực đầy đủ nhiệm vụ quy định Điều 30 Điều lệ này và đồng ý Hiệu trưởng ; g) Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự, an toàn thân thể; h) Được hưởng các quyền khác theo quy định pháp luật (28) Giáo viên chủ nhiệm ngoài các quyền quy định khoản Điều này, còn có quyền sau đây: a) Được dự các học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp mình; b) Được dự các họp Hội đồng khen thưởng và Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; c) Được dự các lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; d) Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không quá ngày liên tục; đ) Được giảm lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp Giáo viên làm công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hưởng các chế độ, chính sách theo quy định hành Hiệu trưởng có thể phân công giáo viên làm công tác tư vấn chuyên trách kiêm nhiệm Giáo viên làm công tác tư vấn bố trí chỗ làm việc riêng và vận dụng hưởng các chế độ chính sách hành Điều 33 Trình độ chuẩn đào tạo giáo viên Trình độ chuẩn đào tạo giáo viên quy định sau: a) Có tốt nghiệp trung cấp sư phạm giáo viên tiểu học; b) Có tốt nghiệp cao đẳng sư phạm có tốt nghiệp cao đẳng và chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên THCS; c) Có tốt nghiệp đại học sư phạm có tốt nghiệp đại học và có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên THPT Giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn quy định khoản Điều này nhà trường, quan quản lý giáo dục tạo điều kiện học tập, bồi dưỡng để đạt trình độ chuẩn Giáo viên có trình độ trên chuẩn, có lực giáo dục cao hưởng chính sách theo quy định Nhà nước, nhà trường, quan quản lý giáo dục tạo điều kiện để phát huy tác dụng mình giảng dạy và giáo dục Điều 34 Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục giáo viên Hành vi, ngôn ngữ ứng xử giáo viên phải đúng mực, có tác dụng giáo dục học sinh Trang phục giáo viên phải chỉnh tề, phù hợp với hoạt động sư phạm, theo quy định Chính phủ trang phục viên chức Nhà nước Điều 35 Các hành vi giáo viên không làm Giáo viên không có các hành vi sau đây: Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh và đồng nghiệp Gian lận kiểm tra, thi cử, tuyển sinh; gian lận đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung kiến thức, không đúng với quan điểm, đường lối giáo dục Đảng và Nhà nước Việt Nam Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền Hút thuốc lá, uống rượu, bia và sử dụng các chất kích thích khác tham gia các hoạt động giáo dục; sử dụng điện thoại di động dạy học trên lớp Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tùy tiện cắt xén chương trình giáo dục Điều 36 Khen thưởng và xử lý vi phạm (29) Giáo viên có thành tích khen thưởng, phong tặng các danh hiệu thi đua và các danh hiệu cao quý khác Giáo viên có hành vi vi phạm quy định Điều lệ này thì bị xử lý theo quy định pháp luật Chương V HỌC SINH Điều 37 Tuổi học sinh trường trung học Tuổi học sinh vào học lớp là 11 tuổi Tuổi học sinh vào học lớp 10 là 15 tuổi Đối với học sinh học vượt lớp cấp học trước học sinh vào cấp học độ tuổi cao tuổi quy định thì tuổi vào lớp và lớp 10 giảm tăng vào tuổi năm tốt nghiệp cấp học trước Học sinh là người dân tộc thiểu số, học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh nước ngoài nước có thể vào cấp học tuổi cao tuổi so với tuổi quy định Học sinh không lưu ban quá 02 lần cấp học Học sinh có thể lực tốt và phát triển sớm trí tuệ có thể vào học trước tuổi học vượt lớp phạm vi cấp học Thủ tục xem xét trường hợp cụ thể thực theo các bước sau: a) Cha mẹ người đỡ đầu có đơn đề nghị với nhà trường; b) Hiệu trưởng nhà trường thành lập hội đồng khảo sát, tư vấn gồm: các đại diện Ban giám hiệu và Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; giáo viên dạy lớp học sinh theo học; giáo viên dạy lớp trên; nhân viên y tế; c) Căn kết khảo sát hội đồng tư vấn, Hiệu trưởng xem xét, định Học sinh độ tuổi THCS, THPT nước ngoài nước, em người nước ngoài làm việc Việt Nam học trường THCS trường THPT nơi cư trú trường THCS và THPT ngoài nơi cư trú trường đó có khả tiếp nhận Thủ tục sau: a) Cha mẹ người đỡ đầu có đơn đề nghị với nhà trường; b) Hiệu trưởng nhà trường tổ chức khảo sát trình độ học sinh và xếp vào lớp phù hợp Điều 38 Nhiệm vụ học sinh Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường Kính trọng cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường và người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện; thực điều lệ, nội quy nhà trường; chấp hành pháp luật Nhà nước Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân Tham gia các hoạt động tập thể trường, lớp, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; giúp đỡ gia đình và tham gia các công tác xã hội hoạt động bảo vệ môi trường, thực trật tự an toàn giao thông Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, nơi công cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống nhà trường Điều 39 Quyền học sinh Được bình đẳng việc hưởng thụ giáo dục toàn diện, bảo đảm điều kiện thời gian, sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập lớp và tự học nhà, cung cấp thông tin việc học tập mình, sử dụng trang thiết bị, phương tiện phục vụ các hoạt động học tập, văn hoá, thể thao nhà trường theo quy định (30) Được tôn trọng và bảo vệ, đối xử bình đẳng, dân chủ, quyền khiếu nại với nhà trường và các cấp quản lý giáo dục định thân mình; quyền học chuyển trường có lý chính đáng theo quy định hành; học trước tuổi, học vượt lớp, học tuổi cao tuổi quy định theo Điều 37 Điều lệ này Được tham gia các hoạt động nhằm phát triển khiếu các môn học, thể thao, nghệ thuật nhà trường tổ chức có đủ điều kiện; giáo dục kỹ sống Được nhận học bổng trợ cấp khác theo quy định học sinh hưởng chính sách xã hội, học sinh có khó khăn đời sống và học sinh có lực đặc biệt Được hưởng các quyền khác theo quy định pháp luật Điều 40 Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục học sinh Hành vi, ngôn ngữ ứng xử học sinh trung học phải đảm bảo tính văn hoá, phù hợp với đạo đức và lối sống lứa tuổi học sinh trung học Trang phục học sinh phải chỉnh tề, sẽ, gọn gàng, thích hợp với độ tuổi, thuận tiện cho việc học tập và sinh hoạt nhà trường Tuỳ điều kiện trường, Hiệu trưởng có thể định để học sinh mặc đồng phục theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đồng ý Điều 41 Các hành vi học sinh không làm Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, người khác và học sinh khác Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh Làm việc khác; sử dụng điện thoại di động máy nghe nhạc học; hút thuốc, uống rượu, bia và sử dụng các chất kích thích khác tham gia các hoạt động giáo dục Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh nhà trường và nơi công cộng Lưu hành, sử dụng các ấn phẩm độc hại, đồi truỵ; đưa thông tin không lành mạnh lên mạng; chơi các trò chơi mang tính kích động bạo lực, tình dục; tham gia các tệ nạn xã hội Điều 42 Khen thưởng và kỷ luật Học sinh có thành tích học tập và rèn luyện nhà trường và các cấp quản lý giáo dục khen thưởng các hình thức sau đây: a) Khen trước lớp, trước trường; b) Khen thưởng cho học sinh tiên tiến, học sinh giỏi; c) Cấp giấy chứng nhận, giấy khen, khen, đạt thành tích các kỳ thi, hội thi theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; d) Các hình thức khen thưởng khác Học sinh vi phạm khuyết điểm quá trình học tập, rèn luyện có thể khuyên răn xử lý kỉ luật theo các hình thức sau đây: a) Phê bình trước lớp, trước trường; b) Khiển trách và thông báo với gia đình; c) Cảnh cáo ghi học bạ; d) Buộc thôi học có thời hạn KT BỘ TRƯỞNG (31) THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -Số: 58/2011/TT-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -Hà Nội, ngày 12 tháng 12 năm 2011 THÔNG TƯ BAN HÀNH QUY CHẾ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cấu tổ chức Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo định: Điều Ban hành kèm theo Thông tư này Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông Điều Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 26 tháng 01 năm 2012 Thông tư này thay Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông và Thông tư số 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Điều Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nơi nhận: (32) - Văn phòng Quốc hội (để báo cáo); - Văn phòng Chính phủ (để báo cáo); - Uỷ ban VHGD TNTNNĐ Quốc hội (để báo cáo); - Ban Tuyên giáo Trung ương (để báo cáo); - Bộ trưởng Phạm Vũ Luận (để báo cáo); - Cục Kiểm tra văn QPPL (Bộ Tư pháp); - UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc TW (để thực hiện); Nguyễn Vinh Hiển QUY CHẾ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Ban hành kèm theo Thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Chương I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Quy chế này quy định đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở (THCS) và học sinh trung học phổ thông (THPT) bao gồm: Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm; đánh giá, xếp loại học lực; sử dụng kết đánh giá, xếp loại; trách nhiệm giáo viên, cán quản lý giáo dục và các quan quản lý giáo dục Quy chế này áp dụng học sinh các trường THCS, trường THPT; học sinh cấp THCS và cấp THPT trường phổ thông có nhiều cấp học; học sinh trường THPT chuyên; học sinh cấp THCS và cấp THPT trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú Điều Mục đích, và nguyên tắc đánh giá, xếp loại Đánh giá chất lượng giáo dục học sinh sau học kỳ, năm học nhằm thúc đẩy học sinh rèn luyện, học tập Căn đánh giá, xếp loại học sinh dựa trên sở sau: a) Mục tiêu giáo dục cấp học; b) Chương trình, kế hoạch giáo dục cấp học; c) Điều lệ nhà trường; d) Kết rèn luyện và học tập học sinh Bảo đảm nguyên tắc khách quan, công bằng, công khai, đúng chất lượng đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh Chương II ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM Điều Căn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm Căn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm: (33) a) Đánh giá hạnh kiểm học sinh vào biểu cụ thể thái độ và hành vi đạo đức; ứng xử mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân viên, với gia đình, bạn bè và quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên học tập; kết tham gia lao động, hoạt động tập thể lớp, trường và xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường; b) Kết nhận xét các biểu thái độ, hành vi học sinh nội dung dạy học môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Xếp loại hạnh kiểm: Hạnh kiểm xếp thành loại: Tốt (T), khá (K), trung bình (Tb), yếu (Y) sau học kỳ và năm học Việc xếp loại hạnh kiểm năm học chủ yếu vào xếp loại hạnh kiểm học kỳ II và tiến học sinh Điều Tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm Loại tốt: a) Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định trật tự, an toàn xã hội, an toàn giao thông; tích cực tham gia đấu tranh với các hành động tiêu cực, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội; b) Luôn kính trọng thầy giáo, cô giáo, người lớn tuổi; thương yêu và giúp đỡ các em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết, các bạn tin yêu; c) Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, khiêm tốn; chăm lo giúp đỡ gia đình; d) Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức vươn lên, trung thực sống, học tập; đ) Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường; e) Tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục, các hoạt động nhà trường tổ chức; tích cực tham gia các hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; g) Có thái độ và hành vi đúng đắn việc rèn luyện đạo đức, lối sống theo nội dung môn Giáo dục công dân Loại khá: Thực quy định Khoản Điều này chưa đạt đến mức độ loại tốt; còn có thiếu sót kịp thời sửa chữa sau thầy giáo, cô giáo và các bạn góp ý Loại trung bình: Có số khuyết điểm việc thực các quy định Khoản Điều này mức độ chưa nghiêm trọng; sau nhắc nhở, giáo dục đã tiếp thu, sửa chữa tiến còn chậm Loại yếu: Chưa đạt tiêu chuẩn xếp loại trung bình có các khuyết điểm sau đây: a) Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng lặp lại nhiều lần việc thực quy định Khoản Điều này, giáo dục chưa sửa chữa; (34) b) Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, nhân viên nhà trường; xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn người khác; c) Gian lận học tập, kiểm tra, thi; d) Đánh nhau, gây rối trật tự, trị an nhà trường ngoài xã hội; vi phạm an toàn giao thông; gây thiệt hại tài sản công, tài sản người khác Chương III ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC LỰC Điều Căn đánh giá, xếp loại học lực Căn đánh giá, xếp loại học lực: a) Mức độ hoàn thành chương trình các môn học và hoạt động giáo dục Kế hoạch giáo dục cấp THCS, cấp THPT; b) Kết đạt các bài kiểm tra Học lực xếp thành loại: Giỏi (G), khá (K), trung bình (Tb), yếu (Y), kém (Kém) Điều Hình thức đánh giá và kết các môn học sau học kỳ, năm học Hình thức đánh giá: a) Đánh giá nhận xét kết học tập (sau đây gọi là đánh giá nhận xét) các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục Căn chuẩn kiến thức, kỹ môn học quy định Chương trình giáo dục phổ thông, thái độ tích cực và tiến học sinh để nhận xét kết các bài kiểm tra theo hai mức: - Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo ít hai điều kiện sau: + Thực các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung bài kiểm tra; + Có cố gắng, tích cực học tập và tiến rõ rệt thực các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung bài kiểm tra - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn lại b) Kết hợp đánh giá cho điểm và nhận xét kết học tập môn Giáo dục công dân: - Đánh giá cho điểm kết thực các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ và thái độ chủ đề thuộc môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; - Đánh giá nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh theo nội dung môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành học kỳ, năm học (35) Kết nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh không ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, mà giáo viên môn Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, ghi học bạ và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau học kỳ tham khảo xếp loại hạnh kiểm c) Đánh giá cho điểm các môn học còn lại d) Các bài kiểm tra cho điểm theo thang điểm từ điểm đến điểm 10; sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi thang điểm này Kết môn học và kết các môn học sau học kỳ, năm học: a) Đối với các môn học đánh giá cho điểm: Tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình các môn học sau học kỳ, năm học; b) Đối với các môn học đánh giá nhận xét: Nhận xét môn học sau học kỳ, năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) và Chưa đạt yêu cầu (CĐ); nhận xét khiếu (nếu có) Điều Hình thức kiểm tra, các loại bài kiểm tra, hệ số điểm bài kiểm tra Hình thức kiểm tra: Kiểm tra miệng (kiểm tra hỏi-đáp), kiểm tra viết, kiểm tra thực hành Các loại bài kiểm tra: a) Kiểm tra thường xuyên (KTtx) gồm: Kiểm tra miệng; kiểm tra viết tiết; kiểm tra thực hành tiết; b) Kiểm tra định kỳ (KTđk) gồm: Kiểm tra viết từ tiết trở lên; kiểm tra thực hành từ tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk) Hệ số điểm các loại bài kiểm tra: a) Đối với các môn học đánh giá cho điểm: Điểm kiểm tra thường xuyên tính hệ số 1, điểm kiểm tra viết và kiểm tra thực hành từ tiết trở lên tính hệ số 2, điểm kiểm tra học kỳ tính hệ số b) Đối với các môn học đánh giá nhận xét: Kết nhận xét các bài kiểm tra tính lần xếp loại môn học sau học kỳ Điều Số lần kiểm tra và cách cho điểm Số lần KTđk quy định kế hoạch dạy học, bao gồm kiểm tra các loại chủ đề tự chọn Số lần KTtx: Trong học kỳ học sinh phải có số lần KTtx môn học bao gồm kiểm tra các loại chủ đề tự chọn sau: a) Môn học có tiết trở xuống/tuần: Ít lần; b) Môn học có từ trên tiết đến tiết/tuần: Ít lần; c) Môn học có từ tiết trở lên/tuần: Ít lần (36) Số lần kiểm tra môn chuyên: Ngoài số lần kiểm tra quy định Khoản 1, Khoản Điều này, Hiệu trưởng trường THPT chuyên có thể quy định thêm số bài kiểm tra môn chuyên Điểm các bài KTtx theo hình thức tự luận là số nguyên, điểm KTtx theo hình thức trắc nghiệm có phần trắc nghiệm và điểm KTđk là số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Những học sinh không có đủ số lần kiểm tra theo quy định Khoản 1, Khoản điều này phải kiểm tra bù Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức, kỹ và thời lượng tương đương với bài kiểm tra bị thiếu Học sinh không dự kiểm tra bù bị điểm (đối với môn học đánh giá cho điểm) bị nhận xét mức CĐ (đối với môn học đánh giá nhận xét) Kiểm tra bù hoàn thành học kỳ cuối năm học Điều Kiểm tra, cho điểm các môn học tự chọn và chủ đề tự chọn thuộc các môn học Môn học tự chọn: Việc kiểm tra, cho điểm, tính điểm trung bình môn học và tham gia tính điểm trung bình các môn học thực các môn học khác Chủ đề tự chọn thuộc các môn học: Các loại chủ đề tự chọn môn học nào thì kiểm tra, cho điểm và tham gia tính điểm trung bình môn học đó Điều 10 Kết môn học học kỳ, năm học Đối với các môn học đánh giá cho điểm: a) Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTB mhk) là trung bình cộng điểm các bài KT tx, KTđk và KThk với các hệ số quy định Điểm a, Khoản 3, Điều Quy chế này: ĐTBmhk = TĐKTtx + x TĐKTđk + x ĐKThk Số bài KTtx + x Số bài KTđk + - TĐKTtx: Tổng điểm các bài KT tx - TĐKTđk: Tổng điểm các bài KT đk - ĐKThk: Điểm bài KThk b) Điểm trung bình môn năm (ĐTB mcn) là trung bình cộng ĐTB mhkI với ĐTBmhkII, đó ĐTBmhkII tính hệ số 2: ĐTBmcn = ĐTBmhkI + x ĐTBmhkII c) ĐTBmhk và ĐTBmcn là số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Đối với các môn học đánh giá nhận xét: a) Xếp loại học kỳ: (37) - Đạt yêu cầu (Đ): Có đủ số lần kiểm tra theo quy định các Khoản 1, 2, Điều và 2/3 số bài kiểm tra trở lên đánh giá mức Đ, đó có bài kiểm tra học kỳ - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn lại b) Xếp loại năm: - Đạt yêu cầu (Đ): Cả hai học kỳ xếp loại Đ học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại Đ - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Cả hai học kỳ xếp loại CĐ học kỳ I xếp loại Đ, học kỳ II xếp loại CĐ c) Những học sinh có khiếu giáo viên môn ghi thêm nhận xét vào học bạ Đối với các môn dạy học kỳ thì lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ đó làm kết đánh giá, xếp loại năm học Điều 11 Điểm trung bình các môn học kỳ, năm học Điểm trung bình các môn học kỳ (ĐTBhk) là trung bình cộng điểm trung bình môn học kỳ các môn học đánh giá cho điểm Điểm trung bình các môn năm học (ĐTBcn) là trung bình cộng điểm trung bình năm các môn học đánh giá cho điểm Điểm trung bình các môn học kỳ năm học là số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Điều 12 Các trường hợp miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật, phần thực hành môn giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) Học sinh miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật chương trình giáo dục gặp khó khăn học tập môn học nào đó mắc bệnh mãn tính, bị khuyết tật, bị tai nạn bị bệnh phải điều trị Hồ sơ xin miễn học gồm có: Đơn xin miễn học học sinh và bệnh án giấy chứng nhận thương tật bệnh viện từ cấp huyện trở lên cấp Việc cho phép miễn học các trường hợp bị ốm đau tai nạn áp dụng năm học; các trường hợp bị bệnh mãn tính, khuyết tật thương tật lâu dài áp dụng cho năm học cấp học Hiệu trưởng nhà trường cho phép học sinh miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật học kỳ năm học Nếu miễn học năm học thì môn học này không tham gia đánh giá, xếp loại học lực học kỳ và năm học; miễn học học kỳ thì lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ đã học để đánh giá, xếp loại năm học Đối với môn GDQP-AN: Thực theo Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định tổ chức dạy, học và đánh giá kết học tập môn GDQP-AN Các trường hợp học sinh miễn học phần thực hành kiểm tra bù lý thuyết để có đủ số điểm theo quy định (38) Điều 13 Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ và xếp loại năm học Loại giỏi, có đủ các tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình các môn học từ 8,0 trở lên, đó điểm trung bình môn Toán, Ngữ văn từ 8,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 8,0 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình 6,5; c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại khá, có đủ các tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình các môn học từ 6,5 trở lên, đó điểm trung bình môn Toán, Ngữ văn từ 6,5 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 6,5 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình 5,0; c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại trung bình, có đủ các tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình các môn học từ 5,0 trở lên, đó điểm trung bình môn Toán, Ngữ văn từ 5,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 5,0 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình 3,5; c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại yếu: Điểm trung bình các môn học từ 3,5 trở lên, không có môn học nào điểm trung bình 2,0 Loại kém: Các trường hợp còn lại Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại quy định các Khoản 1, điều này kết môn học nào đó thấp mức quy định cho loại đó nên học lực bị xếp thấp xuống thì điều chỉnh sau: a) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết môn học nào đó mà phải xuống loại Tb thì điều chỉnh xếp loại K b) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết môn học nào đó mà phải xuống loại Y thì điều chỉnh xếp loại Tb c) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết môn học nào đó mà phải xuống loại Y thì điều chỉnh xếp loại Tb d) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết môn học nào đó mà phải xuống loại Kém thì điều chỉnh xếp loại Y (39) Điều 14 Đánh giá học sinh khuyết tật Đánh giá học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích nỗ lực và tiến học sinh là chính Học sinh khuyết tật có khả đáp ứng các yêu cầu chương trình giáo dục THCS, THPT đánh giá, xếp loại theo các quy định học sinh bình thường có giảm nhẹ yêu cầu kết học tập Học sinh khuyết tật không đủ khả đáp ứng các yêu cầu chương trình giáo dục THCS, THPT đánh giá dựa trên nỗ lực, tiến học sinh và không xếp loại đối tượng này Chương IV SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI Điều 15 Lên lớp không lên lớp Học sinh có đủ các điều kiện đây thì lên lớp: a) Hạnh kiểm và học lực từ trung bình trở lên; b) Nghỉ không quá 45 buổi học năm học (nghỉ có phép không phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại) Học sinh thuộc các trường hợp đây thì không lên lớp: a) Nghỉ quá 45 buổi học năm học (nghỉ có phép không phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại); b) Học lực năm loại Kém học lực và hạnh kiểm năm loại yếu; c) Sau đã kiểm tra lại số môn học, môn đánh giá điểm có điểm trung bình 5,0 hay môn đánh giá nhận xét bị xếp loại CĐ, để xếp loại lại học lực năm không đạt loại trung bình d) Hạnh kiểm năm xếp loại yếu, không hoàn thành nhiệm vụ rèn luyện kỳ nghỉ hè nên bị xếp loại yếu hạnh kiểm Điều 16 Kiểm tra lại các môn học Học sinh xếp loại hạnh kiểm năm học từ trung bình trở lên học lực năm học xếp loại yếu, chọn số môn học các môn học có điểm trung bình năm học 5,0 có kết xếp loại CĐ để kiểm tra lại Kết kiểm tra lại lấy thay cho kết xếp loại năm học môn học đó để tính lại điểm trung bình các môn năm học và xếp loại lại học lực; đạt loại trung bình thì lên lớp Điều 17 Rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè Học sinh xếp loại học lực năm từ trung bình trở lên hạnh kiểm năm học xếp loại yếu thì phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, hình thức rèn luyện hiệu trưởng quy định Nhiệm vụ rèn luyện kỳ nghỉ hè thông báo đến gia đình, chính quyền, đoàn thể xã, phường, thị trấn (gọi chung là cấp xã) nơi học sinh cư trú Cuối kỳ nghỉ hè, Uỷ ban nhân dân cấp xã công nhận đã (40) hoàn thành nhiệm vụ thì giáo viên chủ nhiệm đề nghị hiệu trưởng cho xếp loại lại hạnh kiểm; đạt loại trung bình thì lên lớp Điều 18 Xét công nhận học sinh giỏi, học sinh tiên tiến Công nhận đạt danh hiệu học sinh giỏi học kỳ năm học, đạt hạnh kiểm loại tốt và học lực loại giỏi Công nhận đạt danh hiệu học sinh tiên tiến học kỳ năm học, đạt hạnh kiểm từ loại khá trở lên và học lực từ loại khá trở lên Chương V TRÁCH NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ CÁC CƠ QUAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Điều 19 Trách nhiệm giáo viên môn Thực đầy đủ số lần kiểm tra; trực tiếp chấm bài kiểm tra, ghi điểm mức nhận xét (đối với các môn kiểm tra nhận xét), ghi nội dung nhận xét người chấm vào bài kiểm tra; trực tiếp ghi điểm mức nhận xét (đối với các môn kiểm tra nhận xét) vào sổ gọi tên và ghi điểm; hình thức kiểm tra miệng, giáo viên phải nhận xét, góp ý kết trả lời học sinh trước lớp, định cho điểm ghi nhận xét (đối với các môn kiểm tra nhận xét) vào sổ gọi tên và ghi điểm thì phải thực sau đó Tính điểm trung bình môn học (đối với các môn học đánh giá cho điểm), xếp loại nhận xét môn học (đối với các môn học đánh giá nhận xét) theo học kỳ, năm học và trực tiếp ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, vào học bạ Tham gia đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học kỳ, năm học học sinh Điều 20 Trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra sổ gọi tên và ghi điểm lớp; giúp Hiệu trưởng theo dõi việc kiểm tra cho điểm, mức nhận xét theo quy định Quy chế này Tính điểm trung bình các môn học theo học kỳ, năm học; xác nhận việc sửa chữa điểm, sửa chữa mức nhận xét giáo viên môn sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực học kỳ, năm học học sinh Lập danh sách học sinh đề nghị cho lên lớp, không lên lớp; học sinh công nhận là học sinh giỏi, học sinh tiên tiến; học sinh phải kiểm tra lại các môn học, học sinh phải rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè Lập danh sách học sinh đề nghị khen thưởng cuối học kỳ, cuối năm học Ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm và vào học bạ các nội dung sau đây: a) Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực học sinh; b) Kết lên lớp không lên lớp, công nhận học sinh giỏi, học sinh tiên tiến học kỳ, năm học, lên lớp sau kiểm tra lại rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè; (41) c) Nhận xét đánh giá kết rèn luyện toàn diện học sinh đó có học sinh có khiếu các môn học đánh giá nhận xét Phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và Ban Đại diện cha mẹ học sinh lớp để tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh Điều 21 Trách nhiệm Hiệu trưởng Quản lý, hướng dẫn giáo viên, nhân viên, học sinh thực và phổ biến đến gia đình học sinh các quy định Quy chế này; vận dụng quy định Quy chế này để đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật Kiểm tra việc thực quy định kiểm tra, cho điểm và đánh giá nhận xét giáo viên Hàng tháng ghi nhận xét và ký xác nhận vào sổ gọi tên và ghi điểm các lớp Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại, ghi kết vào sổ gọi tên và ghi điểm, vào học bạ giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm; phê chuẩn việc sửa chữa điểm, sửa chữa mức nhận xét giáo viên môn đã có xác nhận giáo viên chủ nhiệm Tổ chức kiểm tra lại các môn học theo quy định Điều 16 Quy chế này; phê duyệt và công bố danh sách học sinh lên lớp sau có kết kiểm tra lại các môn học, kết rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè Kiểm tra, yêu cầu người có trách nhiệm thực Quy chế này phải khắc phục sai sót việc sau đây: a) Thực chế độ kiểm tra cho điểm và mức nhận xét; ghi điểm và các mức nhận xét vào sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ; xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh; b) Sử dụng kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực học sinh Xét duyệt danh sách học sinh lên lớp, không lên lớp, danh hiệu thi đua, kiểm tra lại các môn học, rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè Phê duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh sổ gọi tên và ghi điểm và học bạ sau tất giáo viên môn và giáo viên chủ nhiệm đã ghi nội dung Quyết định xử lý theo thẩm quyền, đề nghị các cấp có thẩm quyền định xử lý tổ chức, cá nhân vi phạm; định khen thưởng theo thẩm quyền, đề nghị cấp có thẩm quyền khen thưởng tổ chức, cá nhân có thành tích việc thực Quy chế này Điều 22 Trách nhiệm phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo Quản lý, đạo, kiểm tra các trường học thuộc quyền quản lý thực Quy chế này; xử lý các sai phạm theo thẩm quyền (42) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc _ Số: 02 /2013/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 30 tháng 01 năm 2013 QUY CHẾ Tuyển sinh trung học sở và tuyển sinh trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số:02 /2013/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 01 năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Chương II TUYỂN SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Điều Hồ sơ tuyển sinh Bản giấy khai sinh Học bạ tiểu học (bản chính) Điều Tuyển sinh trung học sở Mỗi trường trung học sở trường phổ thông có nhiều cấp học, đó có cấp trung học sở thành lập tổ công tác làm nhiệm vụ tuyển sinh: Kiểm tra hồ sơ tuyển sinh người học Xét tuyển và lập biên xét tuyển, danh sách người học trúng tuyển trình hiệu trưởng phê duyệt Hiệu trưởng báo cáo kết tuyển sinh với phòng giáo dục và đào tạo KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Vinh Hiển (43) (44)