Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, giảng dạy: sử dụng các phần mềm do Bộ GD & ĐT cung cấp, soạn giảng bài giảng điện tử, khai thác và sử dụng có hiệu quả tài ngu[r]
(1)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD-ĐT AYUNPA Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO AyunPa,ngày 26 tháng năm 2014 BÁO CÁO TỰ HỌC ,TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2013-2014 Họ và tên giáo viên: Phan Văn Mậu Sinh ngày: 1959 Năm vào nghành : 1980 Trình độ chuyên môn : Cữ nhân khoa học Nghành : toán I)Những xây dựng kế hoạch bồi dưỡng: Căn Thông tư số 31/2011 ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành c hương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS; Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Thực thông báo kết luận Sở GD&ĐT Hội nghị triển khai Quy chế, Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2013 - 2014, Căn Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013-2014 Trường THCS Trần Hưng Đạo Tôi xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2013 - 2014 sau: II) Mục đích bồi dưỡng thường xuyên : 1.Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức mặt,bồi dưỡng phẩm chất chính trị,đạo đức nghề nghiệp,phát triển lực dạy học,năng lực giáo dục và các lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên ,nhiệm vụ năm học,yêu cầu phát triển giáo dục và nâng cao chất lượng giảng dạy nhằm đáp ứng nghiệp trồng người giai đoạn hiệm 2)Phát triển lực tự học tự bồi dưỡng GV, lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên : lực tổ chức, quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV tổ, nhà trường 3)Bồi dưỡng thường xuyên làm cho GV THCS đạt chuẩn theo quy định III)Nội dung , hình thức, thời gian bồi dưỡng 1/ Thời gian bồi dưỡng : Từ 20/ đến ngày 31 / / 2014 2/ Nội dung bồi dưỡng : 60 tiết / GV / năm học 3/ Hình thức bồi dưỡng : Bồi dưỡng thường xuyên hình thức tự học, tự nghiên cứu tài liệu và thông qua học từ xa (qua Internet), kết hợp với sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Căn vào kế hoạch BDTX cá nhân, qua năm học tập và rèn luyện, tôi xin báo cáo công tác bồi dưỡng thường xuyên cá nhân sau: IV)Nội dung đánh giá STT Mã modul 01 Modul e 17 Phần nhận thức Phần vận dụng kiến thức, kĩ Tìm kiếm,khai thác ,xử lí thông tin phục vụ +Qua học tập và nghiên cứu Modunle 17 bài giảng - Biết cách tìm kiếm thông tin, có kĩ khai ,tôi đã sử dụng các phương pháp kĩ thác thông tin và xử lí thông tin phục vụ bài thuật tìm kiếm khai thác,xử lí thông tin Điểm TB (2) giảng - Biết khai thác thông tin trên Internet , sử dụng thành thạo công cụ tìm kiếm Google,search.netnam,vinafeea,socbay, các công cụ sử dụng phổ biến và hiệu là công cụ tìm kiếm Google Đối với giáo viên ngoài việc tìm kiếm các thông tin trên Internet thông thường còn biết khai thác các nguồn từ điển mở, thư viện bài giảng Thư viện bài giảng phát triển dựa trên ý tưởng việc xây dựng học liệu mở, cùng với truyền thông đa phương tiện, không là cách mạng ý tưởng mà còn có tác động lớn tới giáo dục Với ý tưởng học liệu mở đã tạo các thư viện bài giảng đặc biệt là thư viện bài giảng điện tử Chẳng hạn thư viện bài giảng điện tử Violet : Http:// bài giảng.Violet.Vn/ Như chúng ta đã biết, để tạo bài giảng điện tử tốt, Gv cần nhiều kĩ : Soạn thảo văn bản, đồ họa, quay phim, chụp ảnh, biên tập video, lồng tiếng không phải giáo viên nào làm Vì vậy, giáo viên cần biết khai thác thông tin trên Internet để tìm kiếm các tư liệu phục vụ cho bài giảng mình Tìm kiếm thông tin websiteGoogle sử dụng trình duyệt Internet explorer, sử dụng trang Google Việt Nam đầu tiên chúng ta truy cập vào trang này để tìm kiếm tư liệu phục vụ cho bài giảng // elearning.ioit-hcm.ac.vn - Mạng giáo dục edunet : http://www.edu,net.vn Tự đánh giá 02 Modul e 18 5/5 điểm Phương pháp dạy học tích cực Để đạt mức độ độc lập, sáng tạo nhận thức, giáo viên phải thường xuyên phát huy tính tích cực học tập học sinh: nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng tiếp nhận tri thức sang chủ thể tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu học tập Tất các phương pháp nhằm tích cực hóa hoạt động học tập HS coi là PPDH tích cực 2.1 Phương pháp gợi mở- vấn đáp: Là quá trình tương tác GV và HS, thực qua hệ thống câu hỏi và câu trả lời tương ứng chủ đề định GV không trực tiếp đưa kiến thức hoàn chỉnh mà hướng dẫn HS tư bước để tự tìm kiến thức 2.2.Dạy học giải vấn đề: phục vụ cho bài giảng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy và giáo dục học sinh Tóm lại : Để phù hợp với xu phat triển xã hội phương pháp giảng dạy mới, giáo viên phải tự học để biết tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng 5/5 điểm Phương pháp dạy học tích cực là nội dung cần thiết và mang tính thời đại mà người giáo viên cần phải quan tâm và thực thật tốt mang lại kết cao nghiệp giảng dạy mình +Bản thân đã và vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp cho học sinh dễ tiếp thu nhất,tạo cho học sinh niềm vui,hứng thú học tập 10/10 đ (3) Vấn đề là câu hỏi hay nhiệm vụ đặt mà việc giải ghúng chưa có quy luật sẵn tri thức, kĩ sẵn có chưa đủ giải mà còn khó khăn, cản trở cần vượt qua Một vấn đề đặc trưng ba thành phần • Trạng thái xuất phát không mong muốn • Trạng thái đích ,trạng thái mong muốn • Sự cản trở • 2.3 Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ: 2.4 PP trực quan: - GV treo đồ dùng trực quan giới thiệu các vật dụng thí nghiệm, các thiết bị kỹ thuật- GV trình bày các nội dung lược đồ, sơ đồ, tiến hành làm thí nghiệm, trình chiếu các thiết bị kỹ thuật, phim đèn chiếu, phim điện ảnh… - Yêu cầu HS trình bày lại, giải thích nội dung sơ đồ, biểu đồ, trình bày gì thu nhận qua thí nghiệm qua phương tiện kỹ thuật, phim đèn chiếu, phim điện ảnh 2.5 Phương pháp luyện tập và thực hành: 2.6 Phương pháp trò chơi: Tự đánh giá Modul e 19 03 5/5 đ Dạy học với công nghệ thông tin Công nghệ thông tin là phương tiện để tiến tới xã hội học tập.Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi các phương pháp và hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát và giải vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh.Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên trên mạng Internet phục vụ công tác quản lý và giảng dạy CBGV thông qua bồi dưỡng, tập huấn, cung cấp địa mở liên kết với trang web trường - Tăng cường việc khai thác sử dụng hệ thống 5/5 đ Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, giảng dạy: sử dụng các phần mềm Bộ GD & ĐT cung cấp, soạn giảng bài giảng điện tử, khai thác và sử dụng có hiệu tài nguyên trên internet…Phát huy hiệu công tác thông tin liên lạc qua email, mạng internet.-Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học là nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao không đơn là “thầy đọc, trò chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện thân 10/10 điểm (4) thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu trao đổi cập nhật thông tin Yêu cầu cán giáo viên lập và đăng ký địa mail cố định với nhà trường.sử dụng các phần mềm hỗ trợ soạn giảng và kỹ thuật thiết kế bài giảng e-Learning Tự đánh giá Module 20 04 5/5 đ Sử dụng các thiết bị dạy học Một số vai trò thiết bị dạy và học - Cung cấp kiến thức cho HS cách chắn, chính xác và trực quan; đó hấp dẫn và kích thích hứng thú học tập HS - Rút ngắn thời gian giảng dạy mà bảo đảm HS lĩnh hội đủ nội dung học tập - Gia tăng cường độ lao động GV và HS; đó nâng cao hiệu dạy học - Thể yếu tố thực tế khó không quan sát, tiếp cận được.Các giá trị giáo dục thiết bị dạy và học - Thúc đẩy giao tiếp, trao đổi thông tin, đó giúp HS học tập có hiệu - Giúp HS tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập lâu bền - Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội và môi trường sống - Giúp khắc phục hạn chế lớp học cách biến cái không thể tiếp cận thành cái có thể tiếp cận Điều này thực đúng thực phim ảnh mô và các phương tiện tương tự - Cung cấp kiến thức chung, qua đó HS có thể phát triển các hoạt động học tập khác - Giúp phát triển mối quan tâm các lĩnh vực học tập và khuyến khích HS tham gia chủ động vào quá trình học tập Yêu cầu thiết bị dạy và học - Phù hợp với nội dung chương trình , sách giáo khoa và phương pháp dạy học mới; - Dễ sử dụng, tốn ít thời gian trên lớp; - Kích thước, màu sắc phù hợp; - Đảm bảo an toàn vận chuyển, bảo quản, sử dụng; - Có tài liệu hướng dẫn cụ thể tiếng việt Sử dụng thiết bị dạy và học phù hợp với người học Phải sử dụng kết hợp nhiều loại thiết bị dạy và học cách có hệ thống để vừa thực các đặc trưng đối tượng nhận thức vừa phù hợp với các phong cách học tập khác người học Sử dụng thiết bị dạy và học phù hợp với nội dung học tập 5/5 đ Sử dụng thiết bị dạy học phải phù hợp với mục tiêu bài học và phát huy vai trò tối ưu nó - Giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả tự học,biết kết hợp lý thuyết với thực hành,có tinh thần hợp tác -Đồ dùng trực quan có nhiều loại,đồ dùng trực quan vật,đồ dùng trực quan tạo hình,đồ dùng trực quan quy ước Vì sử dụng ta phải lựa chọn đồ dùng trực quan phù hợp với mục đích, yêu cầu bài học,đi theo trình tự định thì đạt hiệu bài dạy - Để có tiết dạy thành công,tôi phải nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy.Khi có đủ tư liệu thì phải định hướng công việc: cần dạy gì ,sử dụng phương pháp nào, cách thức dạy học sao, cần sử dụng đồ dùng cần thiết nào,ước lượng thời gian tổ chức dạy học - Ngoài việc soạn giáo án đầy đủ, xác định đúng mục tiêu bài học(bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng), giáo viên phải chuẩn bị mượn thiết bị,chuẩn bị thiết bị, thí nghiệm, pha chế hóa chất tự chuẩn bị đồ dùng thực tế phục vụ cho bài dạy - Đối với bài dạy có sử dụng giáo án điện tử, cần chuẩn bị kịch bản, tư liệu(video,hình ảnh,bảng phụ ),cần chú ý đến phông chữ, màu chữ, hiệu ứng thích hợp, đơn giản,nhẹ nhàng tránh gây tập trung vào nội dung bài dạy.Nội dung bài giảng điện tử cần cô đọng, súc tích(1 slide không nên có nhiều hình nhiều chữ),những nội dung học sinh ghi bài cần có quy ước(có thể dùng khung màu nền),phối hợp phông và màu chữ phù hợp với nội dung Bài trình chiếu có hệ thống, dễ theo dõi, có cấu trúc rõ ràng, học sinh 10/10 đ (5) Khi lựa chọn các thiết bị dạy và học, phải nghiên cứu kĩ đặc điểm nội dung học tập, ưu (nhược) điểm loại phương tiện để thực cho đồng Muốn vậy, thiết kế bài dạy (soạn giáo án), cần phải: - Đề kết mong đợi (mục tiêu bài học) cho người học để dễ kiểm soát trực tiếp - Thiết kế các hoạt động dạy và học phù hợp với kiến thức đã có, với động lực và mức độ quan tâm HS cách lựa chọn nội dung và phương pháp dạy học để liên hệ trình độ HS với mức độ nội dung mà các em kì vọng phải đạt - Thường xuyên điều chỉnh kế hoạch này trên sở thông tin phản hồi từ phía người học - Cần chú trọng tới nội dung mang tính khái niệm, nguyện lí chung là nội dung mang tính cụ thể, vụn vặt Dùng thiết bị dạy và học chủ yếu là để tổ chức các hoạt động học tập HS không đơn để trình chiếu thông tin minh hoạ bài dạy ghi bài - Sử dụng thiết bị dạy học giúp cho học sinh biết vận dụng từ lý thuyết vào thực hành,đặt vị trí thích hợp để học sinh dể quan sát, dể dàng tiếp cận Phát huy tác dụng đồ dùng dạy học và CNTT mà bảng đen khó đạt được.Đã và tích cực làm đồ dùng dạy học phù hợp với đặc thù trương và đối tượng học sinh - Các hoạt động học tập phải thiết thực và phù hợp với mức độ phát triển xã hội Tự đánh giá 5/5 đ 5/5 đ 10/10 điểm Điểm trung bình nội dung VI Tự nhận xét công tác bồi dưỡng thường xuyên : Bản thân tôi cho mình đã hoàn thành tốt công tác tự học,tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013-2014 Hiệu trưởng Tổ trưởng CM Người báo cáo Phan Văn Mậu (6)