Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập thí nghiệm trong dạy học chương nhiệt học vật lí 8 thpt

i Ụ Ọ NGUYỄN THỊ THUỶ Ự Ụ HỌ ” Ậ Ọ Ơ ẬT LÍ - THCS Ậ ậ P ọ ậ : 60 14 01 11 ẫ khoa học: TS NGH AN – 2015 T Ụ KHOA HỌ : “ Ọ ii L I CẢ Ơ Để hoàn thành luận văn tác giả nhận giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, giáo, bạn bè, đồng nghiệp người thân Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Võ Hoàng Ngọc, người thầy tận tình hướng dẫn cho tơi thực đề tài luận văn Cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Sau đại học khoa Vật lí - Cơng nghệ trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy bảo tơi suốt khóa học Cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo học sinh hai trường THCS Nghi Phương, THCS Nghi Trung, huyện Nghi Lộc tạo điều kiện tốt cho tiến hành thực nghiệm đề tài Cảm ơn anh chị em học viên cao học khóa 21 chun ngành LL&PPDH mơn vật lí người thân gia đình ủng hộ tơi suốt trình học tập Vinh, tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Thủy iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 L họ M h ghi Đ i g i h i h y h Nhiệ Ph i ghi họ ghi g h ghi Đ gg i C Ch g 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰN THÍ N HIỆM VẬT LÍ Ở TRƯỜN TRUN VÀ SỬ DỤN BÀI TẬP HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚN TÍCH CỰC HỐ HOẠT ĐỘN NHẬN THỨC 11 T h ự h 111 H h ộ g h ộ g h h hi 114 C biệ 12 B i h h ự h họ si h ộ g h h họ si h ộ g h h họ si h g y họ i BTTNVL 10 h g Ph g h bi h h BTTNVL 10 g h h h h ộ g h 10 Ph Sử h ự h h ự h ghiệ Kh i iệ 2 Ph h iệ h họ si h họ si h 1 Nhữ g biể hiệ 1 Sự ầ h s g BTTNVL ộ g h HS gi i BTTNVL 13 h BTTNVL 16 g iể b i y họ b THCS he h g h ự họ si h 18 Sử g BTTNVL g b i họ Sử g BTTNVL gb i , hự h h, 3 Sử g BTTNVL b i ự gi i h 19 Sử g BTTNVL g Sử g BTTN gb i g họ si h gi i 20 Sử g BTTN g iể h gi 21 i i h g i h ới 18 18 19 iv Ch g y họ 21 Kh i iệ h Kiể K h gi h Ch g h g y họ 22 g 23 g XÂY DỰN CHƯƠN y họ 21 VÀ SỬ DỤN HỆ THỐN BÀI TẬP THÍ N HIỆM “ NHIỆT HỌC” VẬT LÝ THCS THEO HƯỚN TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘN NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 25 21 M i , ội 211 M i g, h 2111 C gi h g BTTNVL h g “Nhiệ họ ” THCS 2 Thự g y g sử g X y ự g hệ h g , gb i h h BTTNVL ị h 232C BTTNVL ị h i ì h g hệ h gb i B i họ i B i họ K Ch h h hự g “Nhiệ họ ” V g sử g 28 28 29 ghiệ g 26 h g “Nhiệ họ ” x y họ 31 h: 31 g ( Phầ Nhiệ g) 46 y họ ộ s b i họ h g “Nhiệ họ ” V sử ghiệ 50 ới 50 yệ h h h h sử 231 C Thi 25 25 g “Nhiệ họ ” V 2 Hệ h g BTTNVL b h g “Nhiệ họ ” V h 25 g, 2 Hệ h h g “Nhiệ họ ” V h 2 Nội gi , 59 g 65 g THỰC N HIỆM SƯ PHẠM 66 31M h ội g hự ghiệ s h 66 311 M h hự ghiệ s h : 66 Nội g hự ghiệ s h 66 32 Đ i 321 Đ i g h g hự 2 Ph g h 33 K q hự g h ghiệ hự ghiệ hự s ghiệ s h ghiệ h s s h 66 66 h 67 68 v 3 Ti h h gi 68 332 K q ị h h 68 333 K q ị h g 69 K g 73 h KIẾN N HỊ 73 KẾT LUẬN VÀ KIẾN N HỊ 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC vi BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬ Chữ viết tắt Chữ viế đầ đủ BTTN Bài t p thí nghiệm BTTNVL Bài t p thí nghiệm v t lí ĐC Đ i ch ng GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh gi i PPDH Ph SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm THCS Trung họ sở TNSP Thực nghiệ s g h y học h m vii Ồ DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂ S 11C S Ph S 21 C B g31 S h ộ g [22] i BTTNVL [16] 11 gi h g “Nhiệ họ ” iệ họ si h họ B g32 B g h h i hự B g33 B g h h i ầ s B g34 B g h h i ầ s Đ hị 1: Đ g h Đ hị 2: Ph Đ hị 3: Đ g h B g35 C Ơ Ồ b h b ặ s HS ghiệ iể s % HS iể s h 67 xi 69 xi 69 h ũy 70 h i ầ s ầ s s ghiệ hự 28 70 g ộ 70 ầ s g h h ũy 71 g h TNg ĐC 72 Ở Ầ ọ đề Sự h iể nhanh g h ể phát triển i h họ hiệ tự học, tự m ih , g h gi g ì h, h g Việ N g h ờng giáo d học, môn học, b i ” Lu t Giáo d c Việ N gi g h ự học, kh g, h g h h ổi ới g iệ iệ , y họ h , họ si h ầ g thành kỹ tiện t t ể t h iệc theo nhóm; ộ g ghiệm v g ự lực chi h i ổi h Triể h i h g h ghiệ sỹ gi ì i, h n th y y, è hi hi n nay, cá bị h h ghiệ ghiệ hi bị ũ g h ột s gi ể sử i hị g h q ghi , hì h p thí nghiệm v t lý mộ h g yện kỹ g, v h y ổi h ờng trung họ ì h h g sở ã v t lý Tuy v y, sách h hi u, i b i thực hành kiểm nghiệm, họ si h h g t p thí nghiệm, y ã h y học, với việ 2001 giáo khoa, sách t p, s b i h h, ội ĩ h i h c, tự sáng t o cách làm trình, sách giáo khoa, từ g bị thêm h hổ h g Việ hể ự ự iể B i n tình c m, ng yêu cầ hội giúp học sinh phát triể hình thành kh g ực g ể Để V t lý khoa học thực nghiệ i , iểm c a lớp g n d ng ki n th c vào thực tiễ , g ỗ lực thực hiệ c theo 2005, i u 28, i ni m vui, h ng thú học t p cho họ si h” Gi N vào c phổ thơng ph i phát huy tính tích cực, g h g rèn luyện kỹ gi ys g ộng, sáng t o c a học sinh phù h p với ặ tự giác, ch e g, h ng, tự t o việ ghi “ Ph ã ặt thời hội nh tình th ph i “Đổi nội h ớng chuẩn hóa, hiệ i, u cầu ì h ộ nhân lực ngày ỗi h g i u kiện luyện h h y h t tác d ng vào d y học ầ ì y họ i, s g h Đã có s he h ớng này, h ột s b i i h h g h y u b c trung học phổ thơng, cịn b c trung họ gi ng d y h b i h họ , i họ g rình v t lý 8, ể g ghiệ , gi hầ học sinh phát triể i g ực ti p h g h h g h y, hệ h g ng d y i “Xây dựng sử dụng hệ th ng tập thí nghiệm “ d y họ h , làm ệt họ ” ật lý trung họ ứ Xây dựng hệ th ng t p thí nghiệm h THCS ở” ể ghi sỹ ụ đ sở cịn r t L gi g “Nhiệt họ ” V t lý lớp ộng xu t cách sử d ng vào d y học nhằm tích cực hóa ho nh n th c học sinh góp phần nâng cao ch ợ ng d y học ứ 3.1 Đối tượng nghiên cứu B i h ghiệ T h h ự gq h h ì h y họ họ si h 3.2 Phạm vi nghiên cứu Ch g “Nhiệ họ ” V ế Gi C ọ hể x y ự g họ ” V s THCS ộ hệ h g b i h h THCS h ự h h ộ g h sử h g h ghiệ hi họ si h, g g h g “Nhiệ hự iễ hì h g t p thí nghiệm v t lý, vai trị, ch g y họ ệ ụ Nghi ứ c a t p thí nghiệm q trình d y học v t lý phổ thơng, v tính tích cực nh n th c c a học sinh cách sử d ng t p thí nghiệm d y học ể tích cực hóa ho ộng nh n th c học sinh 5.2 Tìm hiểu m c tiêu, nội dung hệ th ng t p thí nghiệm h Nhiệt học” V t lý Tì hiể “Nhiệt họ ” V t lý g 5.3 Xây dựng hệ h xu t h hự g sử y họ ộ s gb i h g g “Nhiệt học” V t lý 8, cách th c sử d ng vào d y học 5.4 Thi t k ti n trình d y học s họ có sử d ng hệ th ng t p thí nghiệm Thi t k học ch g “Nhiệt họ ” V t lý hự 5.5 Tổ ch ghiệ g THCS g t p thí nghiệm h g h g“ ghiệ s h h g “Nhiệt học” V t lý kiểm tra ch ng d y xử lý k t qu ứ .1 Phương pháp nghiên cứu - Nghi thuyết i iệ y họ i q tài .2 Phương pháp nghiên cứu thực ti n - Tìm hiểu sách giáo khoa, sách t p, sách giáo viên V t lý 8, tài liệu tham kh o, tài liệ h ớng d b q y ịnh c a Bộ D&ĐT i q - Đi hự g iệc sử d ng t p thí nghiệm d y học h g “Nhiệt học” V t lý s ờng THCS - Tổ ch hự ghiệ s h Phương pháp thống ê toán học - Xử h g s iệ i hự ghiệ s h m ủ đề 7.1 Về lí luận - Hệ th ng hóa lý lu n v t p thí nghiệm v t lý cách th c sử d ng vào d y học b c trung học có tác d ng tích cực hóa ho ộng nh n th c c a học sinh 7.2 Về thực ti n - Xây dựng c hệ h g 31 t p thí nghiệ lý cách th c sử d ng vào d y học h g “Nhiệt họ ” V t PL 21 Hoạt động 2: ài 1:(10 ph) i h h 250C, i s i hì hi bằ g hiệ , hiệ ộ h i ổ h i b hi s i ữ ể g i 600C Bi h i g i g Mộ i i g i g g i YC HS ọ ĩ YC HS i 4200 J , Kg K gq b i ì h 880 g g Đổ h i g i 450C H i bằ g hiệ , hiệ ộ 1000 g/ 3, hiệ g J ,b q Kg K hiệ h ổi hiệ - HS gọi ầ hi ắ b i YC HS ghi b i h h i h gi i h s BT i i: ọi h i g m1, (m1,m2>0, kg) i h g i Ta có: - V g i HS gi i BT g ắ m1+ m2 = 3kg (1) T Nhiệ g h i h h ể g hiệ ộ 250C 450C là: gb i , ổi hiệ ? Lầ 1: y ầ Qthu = Q1+ Q2= m1C1( t- t1) HS s y ghĩ +m2C2(t- t1) = 880m1(45-25)+ m2.4200(4525 (J) Vì V = lít dm3=10-3m3 nên m3 = V.D =10-3.1000= 1kg Nhiệ g g s i hi gi hiệ ộ 1000C x g 450C QT = m3C2( t2- t) = 1.4200(100 - 45) PL 22 Ph g ì h bằ g hiệ i ầ h h = 231000(J) Á g h bằ g hiệ : ? g ì h Qthu = QT Hay: 880m1(45-25)+ m2.4200(45-25 (J)= 231000 (2) Từ (1) (2), : m1  0,32 kg; m2  2,68 kg Ph g ì h bằ g hiệ i ầ h h Kh i g i b y ? +L g m2+ m3= 2,68+1= 3,68 (kg) g ầ HS sử g i h is ể b i Lầ 2: Nhiệ g h i h ự g ể g hiệ ộ 450C lên 600C Q‟Thu = m1C1(t2- ‟)+ (m2+m3)C2(t2- ‟) = 0,32 880(60- 45)+ 3,68.4200(60-45) ? Từ h i h g ì h, ù g i h is , h i g ? = 236064 (J) Nhiệ g kg hi gi hiệ ộ 1000C x g 600C là: Q‟T = m4.C2( ‟- t)= = m4.4200(100 - 60) = m4 168000(J) Á g h bằ g hiệ : g ì h PL 23 Q‟Thu= Q‟T Hay 236064 = m4 168000 m4  1,41 kg V y V‟= g h i ổ h : m4  1, 41 lít D Hoạt động 3: ài (15 ph) , Ng ời b ộ hiệ i gh i hiệ g ộ ầ i gh i hì h i g 50 g hiệ ộ 1360C g h 50 g 140C H i b hi g g ? Bi ằ g hiệ ộ hi bằ g hiệ 180C h g h 10C hì ầ 65,1 J Nhiệ g i g , hì 4190 J J J ,130 ,210 B q Kg K Kg K Kg K ổi hiệ ới i gb g i b, Hãy thiết kế phương án thí nghiệm nhằm xác định khối ượng chất có hợp kim với dụng cụ sau: nhiệt kế, cân, chất lỏng (nước), bình nhiệt ượng kế biết nhiệt dung riêng chất a YC HS ọ ị h ĩ , xác c yêu cầu c a ị hh g HS ọ ĩ Vi ắ he c cách gi i ? Kh i Gi i: Gọi kh i ng c a chì k m m1 m2 (m1,m2>; kg) ng ch t có h ộ i Ta có: m1 + m2 = 0,05 kg (1) c xác ịnh công th c ? ? Cho bi t v t to ộb - Do nhiệ HS ời h i i h hiệ ầu c a h p ộb ầu c a ớc nên kim lo i h p nhiệt, v t thu kim v t to nhiệ , nhiệt? Vì em bi t nhiệ ng k v t thu nhiệt Nhiệ ng to c a chì i ? Vi ? h g ì h k m h nhiệ ớc bình ộ từ 1360C PL 24 cân nhiệ h xu ng 180C là: h ? Qto = Q1 + Q2 ? Gi i h th g ì h h ể tìm kh i ch t có h p = m1C1(t1 - t) + m2C2(t1 - t) ng HS gi i b i Nhiệ ng thu vào c a bình nhiệ ng k ch g hiệ kim ? ớc ộ từ t2 xu ng t là: Qthu= m3C3(t – t2) + m4C4 (t - t2) Áp d g h g ì h nhiệt, ta có: m1C1(t1 - t) + m2C2(t1 - t) = m3C3(t – t2) + m4C4(t - t2) ổi ta có: Thay s vào bi 15340m1 + 24780m2 = 1098,4 (2) HS sử g i ể h Từ (1) (2), ta có: m1  0,015 kg; m2  0,035 kg V y kh i ng c a chì k m có h p kim lầ t 0,015 kg 0,035 kg b Dù g c ah x i ịnh kh i ,x ịnh kh i ng c a nhiệ g mộ ng ng k m3, c a ổ vào nhiệt ng k m4 hiệ Dùng nhiệt k ộ ban ầu c a h p kim ; nhiệ ầu c ớc có nhiệt ng k t2; nhiệ ( cho h ộ ban i ộ cân ớc) t PL 25 Gi sử h p kim v t to nhiệt, ớc v t thu nhiêt b ? Ta s ti n hành thí Nhiệ h ? nghiệm nh ? Dùng cân ta s x c kh i ể gi m nhiệ ịnh ng c a v t Nhiệ ng thu vào c a bình nhiệ ng k ch g hiệ ? Dùng nhiệt k ta xác c nhiệ ộc a ể x ộ từ t2 xu ng t là: Áp d g h ng ki n th c ịnh kh i ớc Qthu= m3C3(t – t2) + m4C4 (t - t2) v t ? ? Từ ộ từ t1 xu ng t Qto = m1C1(t1 - t) + m2C2(t1 - t) ? ị h ng to c a h p kim g ì h cân nhiệt, ta có: ng m1C1(t1 - t) + m2C2(t1 - t) = m3C3(t – t2) + m4C4(t - t2) c a ch t có h p  m1 = kim ?   (m3C3  m4C4 )(t2  t )  C2 m   C1  C2  t1  t  HS bi i h g V : Khi gi i hệ i ể b HS s y ghĩ Bài t p thí nghiệm, HS em ph i bi t v n d ng từ HS ì h b y d g làm ờng minh ời (*) Từ (*) ta x c m1 với s liệ ời ịnh c xác ịnh từ thực nghiệm bi t nhiệt dung riêng c a hai ch t c a h p h i kim Từ X s y = m- m1 ịnh t lệ % c a chì có h p kim: m1 100%= m T ệ % c a k m có h p kim: m2 100%= m PL 26 Hoạt động 4: ài 3(15 ph) a Có hai bình cách nhiệt ch a hai ch t l ng khác có kh i nhiệ ộb ầu khác Một học sinh dùng nhiệt k lầ ng khác nhau, có h g i h g i vào bình r i vào bình Ch s c a nhiệt k sau lần nhúng 400C, 80C; 390C; 9,50C Thi t l p m i quan hệ nhiệt dung c a hai bình b Ta xây dự g c t p thí nghiệm sau: Cho hai bình cách nhiệt chứa hai chất lỏng khác nhau, có khối ượng khác nhau, có nhiệt độ ban đầu khác Chỉ dùng nhiệt kế với bốn lần nhúng Hãy thiết lập mối quan hệ nhiệt dung bình - Sau lần nhúng th nh t, nhiệ ộ c a bình ? HS ọ T ời g i ĩ b i h i V - Sau lần nhúng th hai, nhiệ ộ c a bình ? - Khi nhiệt k có nhiệt dộ ? - Đ n lần nhúng th T ắ g ộ b i ( lần th vào bình 1), h g ì h nhiệ c vi c vi h ? - Từ h i h , h g ì h q c nh q2 ng k ch t l ng ch g - Khi q2 nhiệt dung c a nhiệ ng k ch t l ng ch g - Khi q hiệt dung c a nhiệt c: ộc bì h g ộc bì h g 400C + Nhiệ h nhiệ + Nhiệ ( lần th vào bình 2), nhiệ q1 nhiệt dung c a lần th hai ta bi - Đ n lần nhúng th g ì h - Khi - Sau lần nhúng lần th nh t h ? h - Nhiệt dung c a v t q = mc k h a.Gi i: 80C Vi h g ì h bằ g hiệ s ầ h g( ầ ầ 4) g + Nhiệt k ũ g hiệ g bì h ộ 80C - Ở lần nhúng th ( nhúng lần th bì h 1), h g ì h PL 27 th ? cân nhiệt là: q1( t1 - t3 ) = q( t3 - t2 ) (1)  q1 (40 - 39 ) = q ( 39 - 8) Á h g is  q1 = 31q i gi i (1') Ở lần nhúng th ( nhúng lần th bì h 2), h g ì h cân nhiệt là: q2( t4 - t2) = q( t3 - t4) (2  q2( 9,5 - 8) = q ( 39 - 9,5)  1,5q2 = q 29,5  3q2 = 59 q (2') Từ (1') (2') ta có: q1 q 31q 93q    1,5q 29,5q q 59q b Ta bi t: - q1 nhiệt dung c a nhiệ ng g k ch t l ng ch - q2 nhiệt dung c a nhiệ ng g k ch t l ng ch - q nhiệt dung c a nhiệt k b Dùng nhiệt k sau lần - Sau lần nhúng lần th nh t nhúng giá trị c a nhiệt lần th hai ta bi k lầ + Nhiệ t ? Áp d ng làm câu a HS T bày câu b h c m i quan hệ nhiệt dung c a hai bình h V h ? g h ể ì h c: ộc bì h g t1 ộc bì h g t2 ( 400 ) C + Nhiệ (80 )C g + Nhiệt k ũ g hiệ g bì h ộ t2 ( 80 ) C - Ở lần nhúng th ( nhúng lần PL 28 th bì h 1), h g ì h cân nhiệt là: HS h ắ g ghe hự hiệ q1( t1 - t3 ) = q( t3 - t2 )  q1 = (1) t3  t q t1  t3 (1') Ở lần nhúng th (nhúng lần th bì h 2), h g ì h nhiệt là: q2( t4 - t2) = q( t3 - t4) (2)  q2 = t3  t q t4  t2 (2') Từ (1') (2') ta có: q1 t3  t2 t4  t2 (3)   q2 t1  t3 t3  t4 Từ (3) giá trị t1, t2, t3, t4 ta c, thay vào (3) ta tính c t s nhiệt dung c a hai bình cách nhiệt Hoạt động 5: H ớng dẫn nhà (3ph) Xem l i t ã hữa, bi t v n d ng thành th ể làm d g g ự Buổi sau: ti p t c ôn t p toán v nhiệt học * Giáo án s 8: Thiết kế đề kiểm tra ch ợng d y họ họ ” ật lý ( Đ kiểm tra HK II, d ng tự lu n, 45 phút ) Ý : Từ g g Để iể hiể bi ộ h iể i h I ụ b i iể HS, V HS , HS q e h ới h “ b i ị h BTTN : Kiến thức: - N g y h ệt h ử, PL 29 -N c nguyên tử, phân tử có kho ng cách -N c nguyên tử, phân tử chuyể -N nhanh c nhiệ - Ph biể g hì hiệ - N i hh h ộ cao phân tử chuyể ị h ghĩ - Ph biể g g gi - Ch h bi b i hh ì - N g, ộ h g N ộng hiệ ổi hiệ g ộ ộ ì h - N hiệ ) hiệ g g h i ỗi ộng không ngừng h y h ị h ghĩ hiệ ( h ỗi hiệ g h g hiệ hiệ ộ h g hiệ h ự y hiệ , i ,b x ị ổi h hiệ ộ hiệ h ộ s g h i hiệ ộ h Kĩ năng: - i i h h g y ử, h h g - Gi i h h c hiệ -V g -V g g gi i -V nd g gi n h hiệ ộ s hiệ gx y giữ hh ặ h g h yể ộ g h g gừ g ng khu ch tán g h Q= h g ì h to h y nhiệ hiệ ể gi i h h ộ s ể gi i s t p Thái độ: Có ý th c, t p trung làm kiểm tra I Hình thức kiểm tra: Kiểm tra học kì II, tự lu n 1) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối ch trình: ng PL 30 Tổng Lí s thuyết tiết N i dung S tiết thực LT VD (C p (C đ đ 3,4) 1,2) Trọng s LT VD (C p (C p đ 1,2) đ 3,4) Ch 1: C u t o phân tử 2 1.4 0.6 70 30 c a ch t Ch 2: Nhiệ g 10 4.9 5.1 49 51 Tổng 12 6.3 5.7 53 47 2) Tính số câu hỏi điểm số cho cấp độ đề kiểm tra tự luận C đ C ộ 1,2 (Lí thuy t) N i dung (chủ đề) C h h Nhiệ g C ộ 3, C h (v n d ng) h Nhiệ g Tổng Thiết lập khung ma trận Trọng s S ợng câu (chuẩn cần kiểm tra) ểm s 70 2ý 1,5 49 câu+ ý 30 1ý 0,5 51 câu + ý 100 câu 10 Vận dụng Thông hiểu Tên Chủ đề C đ th p C đ cao C ng (Cấp độ 2) (Cấp độ 3) (Cấp độ 4) Chủ đề 1: Cấu tạo phân t cht C Nêu đ-ợc c u L y vớ d h Gi i thích t o phân tử ch ng t h c ví d câu c a ch t : nguyên tử, vừa l y Nguyên tử, phân tử có phân tử có kho ng cách kho ng cách, chuyển chuyể ộng ộng không không ngừng ngừng Nhận biết (Cấp độ 1) PL 31 ý (1,5 đ) Số câu (điểm) Tỉ lệ % ý (0,5 đ) 5% 15 % câu (2 đ) 20 % Chủ đề 2: Nhiệ c Nhiệ g N truy n hình th c truy n nhiệt nhiệt Nhiệt ng Cơng th c tính nhiệ ng Ph g trình cân nhiệt câu Nêu rõ c thể v hình th c truy n nhiệt :d n nhiệ , i ,b cx nhiệt Áp d ng cơng th c tính nhiệt g ể tính tốn Vi c cơng th c tính nhiệ ng Vi c h g ì h cân nhiệt Áp d ng h g trình cân nhiệt ể gi i tốn câu+ ý ( 4,5 điểm 45%) câu+ ý ( 5,5 điểm 55%) 4ý (4,5 điểm 45%) Đề bài: C 1: ( iể ) A Nê ặ iể (3đ) 30%) câu (5 đ) 50%) Áp d ng h g ì h cân nhiệt ể gi i toán ý (3,0 điểm) 30 % Số câu (điểm) Tỉ lệ % Tổng Tỉ lệ Sử d ng ki n th c v nhiệt g ể áp d ng vào hiệ ng thực t g y ử, h ử? (1 iể ) câu (10 điểm) 100% PL 32 B Có2 bóng bay loại thổi căng cột kín miệng, thơng báo với HS rằng, vừa thổi xong, thổi tuần Hãy quan sát dùng tay bóp bóng để so sánh chúng có khác ? Giải thích hác ? C Giải thích cách chọn (0,5 điểm) C 2: (3 iể ) A N hì h h y hiệ ? (1 iể ) (1 iể ) B N h i iệ hì h h C L y ỗi g C g (1 iể ) 3: ( iể ) Ng ời gi h ộ i g h h i 0 hiệ ộ 25 C lên 90 C A Tính nhiệ ng thu vào c g 0,6 g 150 g , ớc (1 iểm) B.T h ộ gi m c a mi ng nhơm (1 iểm) C Tính nhiệ C ầu c a mi ng nhôm (1 iểm) 4: ( iểm) Mu 16 nhiệ ộ 20 C với b ộb ớc nhiệ ộ 400C H i ph i h b hi gs i hi - Biể đ ểm: Câu N i dung A B C ớc - Giữa nguyên tử, phân tử có kho ng cách - Nguyên tử, phân tử chuyể ộng khơng ngừng - Qu bóng thổi hì gh - Qu bóng thổi bị xẹp v xung quanh Vì phân tử c a ch t làm v bóng có kho ng cách nên phân tử khơng khí qu bóng len ngồi nên qu bóng bị xẹ hì h g g h q bóng thổi ểm 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 A Các hình th c truy n nhiệt: PL 33 B C + D n nhiệt: +Đ i : + B c x nhiệt: +D n nhiệt: Nhiệ g hể truy n từ phần sang phần khác, từ v t sang v t khác +Đ i : truy n nhiệt dòng ch t l ng ch t khí + B c x nhiệt: Là truy n nhiệt tia nhiệ i hẳng VD( tuỳ vào HS) 0.5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 3 A B Nhiệ ng thu vào c ớc là: QThu = Q2 = m2c2(t- t2)= 0,15 4200(90- 25) =40950 (J) Áp d g h g ì h cân nhiệt Qthu = QTo Hay Q2 = Q1 nên 40950= m1c1 t1  t1 = C V y ộ gi m c a mi ng nhơm 780C - Ta có t1 = t1 –t nên t1 = t1 + t = 78+ 90= 1680C ộb 0,25 0,5 40950  78 C 0, 6.880 V y nhiệ ầu c a mi ng nhôm là: 1680C 0,25 0,25 0,5 0,25 Gọi m1 kh i ng c ớc nhiệ ộ 20 C, m2 kh i ng c ớc sôi( m1, m2> 0; kg) Vì V= 16 lít nên m= V.D= 16.10-3 1000= 16 kg Theo ta có: m1 + m2 = 16 Nhiệ ng thu vào c a m1 g ớc 200C lên 400C Q1 = m1 c ớc(40- 20) = 20 m1.c ớc Nhiệ ng to c a m2 g ớc sôi Q2= m2 c ớc(100- 40) = 60m2.c ớc Áp d ng ph g ì h nhiệt: Q1 = Q2 hay 20 m1.c ớc= 60m2.c ớc  m1 = 3m2(2) Thay (2) vào (1), ta có: m2 = 16  m2 = kg V y m2 = kg; m1 =12kg D : V1 = 12 lít; V2 = lít 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 PL 34 V y :Cầ h 12 ớc nhiệ ộ 200C với s 16 ớc nhiệ ộ 400C Chú : HS ghi sai đơn vị trừ 0,5 điểm HS lấy VD cho điểm tối đa g s i 0,25 PL 35 Phụ lục 5: M TS HÌNH ẢNH THỰC NGHI M VÀ MINH HO ... Xây dựng hệ h xu t h hự g sử y họ ộ s gb i h g g ? ?Nhiệt học? ?? V t lý 8, cách th c sử d ng vào d y học 5.4 Thi t k ti n trình d y học s họ có sử d ng hệ th ng t p thí nghiệm Thi t k học ch g ? ?Nhiệt. .. h g h y, hệ h g ng d y i ? ?Xây dựng sử dụng hệ th ng tập thí nghiệm “ d y họ h , làm ệt họ ” ật lý trung họ ứ Xây dựng hệ th ng t p thí nghiệm h THCS ở” ể ghi sỹ ụ đ sở cịn r t L gi g ? ?Nhiệt họ... y học, … Đ y nghiên c u xây dự g sở ể xu t cách th c sử d ng hệ th g BTTNVL ? ?Nhiệt họ ” ớp vào thực tiễn d y học Việc xây dựng hệ th ng BTTNVL, h g trình bày ch y học có sử d g g2 xu t cách sử