Qua quá trình thực tế, tôi xin chia sẽ những khó khăn trong việc giảng dạy và những phương pháp thích hợp, giúp học sinh học tập đạt hiệu quả cao hơn.Chính vì lý do trên tôi thực hiện vi[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRÀ VINH TRƯỜNG THPT DƯƠNG HÁO HỌC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Anh Văn Họ và tên người thực hiện: Đoàn Thị Vẹn Trinh Chức vụ: Giáo viện Sinh hoạt tổ chuyên môn: Ngoại ngữ (2) Nhận xét Hội đồng khoa học giáo dục Cấp sở: + Tổ: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… (Tổ trưởng, ký tên) + HĐ thi đua trường: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… (Thủ trưởng, ký tên, đóng dấu) Cấp huyện thành phố: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Xếp lọai:……………………(……….đ) XÁC NHẬN TM.HĐSKKN (Người chấm, ký và ghi họ, tên) (3) MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU.…………………………………………………………… I Lý chọn tài……………………………………………………… đề Cơ sở lý luận…………………………………………………… Cơ sở thực tiễn……………………………………………………… II Mục đích và phương cứu……………………………… hướng nghiên III Giới hạn đề tài……………………………………………………… IV Kế hoạch thực hiện……………………………………………………… B PHẦN NỘI DUNG………………………………………………………… I Cơ sở luận……………………………………………………………… II Cơ sở tiễn…………………………………………………………… lý thực III Thực trạng……………………………………………………………… IV Các biện pháp giải quyết……………………………………………… V Hiệu áp dụng……………………………………………………… C KẾT LUẬN………………………………………………………………… I Ý nghĩa đề tài công tác giảng dạy, học tập………………… II Khả dụng……………………………………………………… áp III Bài học kinh nghiệm…………………………………………………… (4) NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH A PHẦN MỞ ĐẦU: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Hiện đất nước ta trên đường phát triển và hội nhập WTO Vì thế, lúc nào hết ngoại ngữ nói chung, tiếng anh nói riêng là ngôn ngữ cần thiết lĩnh vực ngoại giao Do đó, tiếng anh trở thành nhu cầu tất yếu cho muốn thành đạt Chính vì điều này đã thôi thúc Người làm công tác giáo dục, đặc biệt là giáo viên trực tiếp giãng dạy môn tiếng anh nhà trường, phải không ngừng nổ lực phấn đấu trao dồi kỹ chuyên môn nghiệp vụ Cơ sở thực tiễn: Trong quá trình giảng dạy, Tôi nhận thấy phần lớn học sinh gặp nhiều khó khăn việc học tiếng anh, vì giáo viên đương đầu với nhiều bất cập việc giảng dạy, đặc biệt là học sinh học tiếng anh trường THCS và THPT Qua quá trình thực tế, tôi xin chia khó khăn việc giảng dạy và phương pháp thích hợp, giúp học sinh học tập đạt hiệu cao hơn.Chính vì lý trên tôi thực viết đề tài “Những khó khăn việc dạy và học tiếng anh Trường THPT Tân An”, với mong muốn cùng đồng nghiệp lựa chọn và áp dụng vào thực tế để giãng dạy học sinh mình đạt kết cao II.MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Nhằm đổỉ cách đánh giá kết học tập học sinh theo đạo Bộ giáo dục và đào tạo, qua đó giúp học sinh chủ động học tập, tích lũy kiến thức, kỹ đồng thời tạo không khí sinh động các học - Phương pháp nghiên cứu: quan sát, kiểm tra thực tế,… III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài nghiên cứu khó khăn việc dạy và học tiếng anh Trường THPT Tân An IV KẾ HỌACH THỰC HIỆN: (5) Đề tài thực từ tháng năm 2013 đến tháng 01 năm 2014 B PHẦN NỘI DUNG: I CƠ SỠ LÝ LUẬN: Hoạt động dạy và học luôn cần có thông tin phản hồi để điều chỉnh kịp thời nhằm tạo hiệu mức cao nhất, thể chất lượng học tập học sinh Kiểm tra thường xuyên giúp cho giáo viên điều chỉnh, bổ sung kiến thức, kỹ năng, thái độ mà môn học đề ra, đồng thời giúp cho học sinh hình thành động cơ, thái độ học tập đúng đắn từ đó tích lũy kiến thức, kỹ cần thiết II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đa phần học sinh Trường điều nông thôn, kiến thức môn bị hổng nhiều, nên nhiều em chưa thật yêu thích môn này Điều này dẫn đến ý thực tự giác học tập nhiều em chưa cao Để đối phó với giáo viên, các em thường dùng sách “Học tốt Tiếng Anh” mà không chịu khó học từ vựng hay thực hành các kỹ III THỰC TRẠNG: Thuận lợi: - Ban Giám hiệu – Lãnh đạo nhà trường luôn có quan tâm, luôn tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị… - Các giáo viên tổ điều đạt chuẩn, trẻ, khỏe, nhiệt tình và thân tôi - Đa phần học sinh ngoan hiền, chất phát, động, nhạy bén có tinh thần tập thể - Tiếng anh xem là môn học chính nhà trường và môn thi tốt nghiệp bắt buộc Khó khăn: - Tân An là xã vùng sâu, các phương tiện thông tin văn hóa có tiến còn thiếu, chưa có câu lạc Phần lớn học sinh xuất thân từ gia đình trung lưu, nông dân, buôn bán nhỏ, nên sống còn khó khăn Nhà xa trường nên việc lại còn khó khăn, hoàn cảnh gia đình khác - Điều kiện học còn hạn chế, các em bị ảnh hưởng tiêu cực xã hội, phim ảnh, tệ nan xã hội và trò chơi không lành mạnh khác - Học sinh nhà nghèo phải phụ giúp gia đình, đó bị chia phối nhiều việc học - Phụ huynh chưa thật quan tâm đến em, kém quan tâm hay quan tâm chưa đúng mức… IV CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: (6) Reading: Ngay các họat động giáo viên củng có thể tái tạo lại phù hợp với trình độ lớp, ban và học sinh Speaking: Đây là kỹ quan trọng, thực tốt thì việc kiểm tra miệng học sinh, kỹ này có tác dụng lớn việc khuyến khích các em học môn Tiếng anh Tuy nhiên tùy theo trình độ các em mà giáo viên có yêu cầu phù hợp nhằm khuyến khích và động viên các em thựchành tiếng anh Trong Speaking tùy theo các task mà giáo viên yêu cầu các học sinh thực hành theo cặp, nhóm cá nhân Tôi củng cho các em điểm thực hành kỹ này Đối với kỹ này, tôi áp dụng task vừa sức các em, có thể cho điểm cộng cho các em xung phong thực hành trước lớp theo cặp nhóm Listening: Đây là kỹ khó vì vốn từ các em còn hạn chế và các em củng không quen với giọng người xứ, nên kiểm tra các em kỹ này bài là khó thực Thay vào đó, tôi kiểm tra miệng các em thông qua hình thức vấn đáp để vừa kiểm tra kỹ nghe, nói, vừa kiểm tra kiến thức mà các em học từ bài củ Writing: Kỹ này ít áp dụng vào các bài kiểm tra thường xuyên lớp vì chiếm thời gian lớn và không phù hợp với kiểu đề trắc nghiệm Do đó để giúp học sinh tích cực việc học kỹ Writing, giáo viên có thể thiết kế lại số nội dung bài viết để tránh trường hợp các em sử dụng sách tham khảo để đối phó, đưa các dạng bài tập phù hợp sentence building, sentence transformation… để các em làm sau đó giáo viên sửa và cho điểm số em, cho điểm theo nhóm Grammar: Tôi thường thiết kế lại số bài tập sách giáo khoa (để tránh tình trạng học sinh dùng sách hướng dẫn để trả lời) V.HIỆU QUẢ ÁP DỤNG: Để đánh giá hiệu việc áp dụng đề tài này, sau đây là thống điểm thi Trước áp dụng: Số liệu thống kê điểm thi học kỳ I năm học 2012- 2013: Lớp Tổng số học sinh 9-10 điểm 7- điểm 5- điểm 3- điểm 0- điểm (7) 10CB2 37 15 10CB3 37 16 Sau áp dụng: Số liệu thống kê điểm thi học kỳ II năm học 2012- 2013: Lớp Tổng số học sinh 10CB2 37 10 17 10CB3 37 13 9-10 điểm 7- điểm 5- điểm 3- điểm 0- điểm C KẾT LUẬN: I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIẢNG DẠY, HỌC TẬP: Để đạt hiệu cao tiết học, giáo viện phải phát huy đươc tính tích cực, sáng tạo học sinh và biết sử dụng kết hợp nhiều phương pháp giãng dạy thích hợp với đối tượng học sinh mình II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Đề tài có thể áp dụng các dạy môn Tiếng Anh bậc THPT III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Tiếng anh là ngôn ngữ quốc tế, nhiên không phải củng nắm vững và hiểu biết hết nó Điều này đòi hỏi người dạy phải có thủ thuật để truyền đạt cho học sinh, giúp các em bước nắm vững và hiểu biết Tiếng anh là cần thiết và quan trọng, học sinh làm nào để khắc sâu, nhớ lâu và nắm bài cách dễ dàng không kém phần quan trọng Mặc dù đã cố gắng nghiên cứu chuyên đề này, tôi không tránh khỏi sai xót Rất mong các đồng nghiệp nhiệt tình đóng góp để chuyên đề tôi hoàn thiện Chân thành cảm ơn! Tân An, ngày 02 tháng 01 năm 2014 Giáo viên thực Đoàn Thị Vẹn Trinh (8)