THIẾT kế và CÁCH TIẾN HÀNH bài học THEO HƯỚNG TIẾP cận cá NHÂN TRONG GDHN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH N THIẾT KẾ VÀ CÁCH TIẾN HÀNH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN Báo cáo: Trần Thị Thanh Dung Quảng Ninh, ngày tháng 12 năm 2015 29/08/17 TÓM TẮT BÁO CÁO A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I ĐIỀU CHỈNH VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU CHỈNH II THỰC TRẠNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CN TRONG GD HÒA NHẬP THUẬN LỢI KHĨ KHĂN QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN C KẾT LUẬN 29/08/17 A ĐẶT VẤN ĐỀ Đảng Nhà nước ta ln quan tâm đến người thiệt thịi xã hội, trẻ em khuyết tật Trẻ KT phải hưởng quyền lợi trẻ bình thường, học với mơi trường bình thường, hồ nhập vui chơi bao trẻ bình thường khác Đó việc làm mang tính nhân đạo, thể quyền bình đẳng mà cơng ước Quốc tế , luật BVCS trẻ em thừa nhận Chính thế, việc GDHN trẻ KT nhà trường việc làm cần thiết cần quan tâm 29/08/17 Mơ hình quan tâm gần dạy giáo dục hòa nhập theo hướng tiếp cận trẻ KT Đây hướng đầy thử thách Tuy nhiên năm gần số địa phương triển khai chương trình hịa nhập chứng minh rằng: Hướng cách làm đầy sức thuyết phục tính hiệu khả thi 29/08/17 Tỉnh QN tỉnh nhiều năm tham gia dự án, chương trình GD trẻ khuyết tật học hịa nhập Đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp tham gia lớp tập huấn Sở, PGD tổ chức thường xuyên Trong nội dung điều chỉnh dạy học cách thiết kế học theo hướng tiếp cận GDHN đặc biệt coi trọng Hôm nay, xin phép báo cáo chuyên đề: “THIẾT KẾ VÀ CÁCH TIẾN HÀNH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN” 29/08/17 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I ĐIỀU CHỈNH VÀ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN Khái niệm điều chỉnh: Điều chỉnh thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học đánh giá nhằm giúp học sinh phát triển tốt sở lực em Các bước tiến hành học theo hướng tiếp cận cá nhân: Bước Tìm hiểu học sinh: Là khâu trình tổ chức dạy học Tìm hiểu thơng tin đặc điểm học sinh sở để GV đặt mục tiêu học tập phù hợp với học sinh 29/08/17 Bước Xây dựng mục tiêu: Khi xây dựng mục tiêu cho học cụ thể cần xác định mục tiêu cho đa số học sinh lớp mục tiêu cho học sinh khuyết tật lĩnh vực (Kiến thức, kỹ năng, thái độ) Bước Lập kế hoạch dạy học: Ở bước Gv cần xác định HĐ dạy học; đồ dùng; phương pháp; hình thức tổ chức dạy học Bước Tổ chức dạy học: Tổ chức hoạt động dạy học với đồ dùng phương pháp dạy học xác định Bước Đánh giá: Đánh giá kết dạy học bao gồm đánh giá tiến học sinh Từ rút điều chỉnh cần thiết cho việc xây dựng tổ chức thực học 29/08/17  II THỰC TRẠNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN Thuận lợi: Hiện nay, cấp ngành, bậc phụ huynh đông đảo cộng đồng ngày nhận thức quan tâm đến công tác giáo dục cho học sinh khuyết tật; Phần lớn gia đình HS có em khuyết tật tạo điều kiện cho em đến trường học hoà nhập; đến trường em đối xử công nhà trường tạo điều kiện cho em học tập, phục hồi chức sớm hoà nhập với bạn bè lớp, trường; 29/08/17  II THỰC TRẠNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN Đến trường em đối xử công nhà trường tạo điều kiện cho em học tập, phục hồi chức sớm hoà nhập với bạn bè lớp, Tải FULL (25 trang): https://bit.ly/3419hiM trường Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Cán quản lý, giáo viên, công nhân viên quan tâm đến học sinh khuyết tật, đó, em xóa dần tự ti, mặc cảm thân; Đội ngũ giáo viên tham gia dạy lớp có học sinh hồ nhập có trình độ đào tạo chuẩn chuẩn cao, có ý thức học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, học tập nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên mơn cơng tác giáo dục hồ nhập, chăm sóc tận tình học sinh khuyết tật 29/08/17 Khó khăn: Việc tập huấn, bồi dưỡng phương pháp giáo dục khuyết tật Trung ương, Sở, Phòng GD&ĐT tổ chức cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều; Cơ sở vật chất sở giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu cho việc giáo dục trẻ KT Điều kiện gia đình học sinh khuyết tật cịn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm mức đến cơng tác học tập em Một số phụ huynh mang nặng tư tưởng tự ti, mặc cảm đơi phủ nhận tình trạng khuyết tật Tải FULL (25 trang): https://bit.ly/3419hiM Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net em Học sinh KT nhiều dạng tật với mức độ khác nhau, em KT trí tuệ, trình độ tiếp thu số em chậm, kỹ đọc, viết, tính tốn hạn chế 29/08/17 10 Quy trình thiết kế học theo hướng tiếp cận cá nhân giáo dục hịa nhập: Bước Tìm hiểu học sinh: Đây bước quan trọng trình dạy học theo hướng tiếp cận Với giáo viên phân công lớp chủ nhiệm (trong có đối tượng HSKT), việc GV cần tìm hiểu điều tra kỹ đối tượng HSKT lớp mình: + Học sinh mắc dạng tật gì? Mức độ nặng/nhẹ nào? + Kiểm tra hồ sơ học sinh năm học trước + Kiểm tra trình tiến kết trẻ đạt năm học trước + Kiểm tra khả nhận thức, khả hịa nhập trẻ thơng qua giáo viên dạy năm học trước, qua cha mẹ HS người xung quanh + Kiểm tra biểu học sinh qua hoạt động hàng ngày như: giao tiếp với bạn, học tập, vui chơi, (ăn ngủ 4359945 11 29/08/17 bán trú có)  ... báo cáo chuyên đề: “THIẾT KẾ VÀ CÁCH TIẾN HÀNH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN? ?? 29/08/17 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I ĐIỀU CHỈNH VÀ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH BÀI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN... Đánh giá kết dạy học bao gồm đánh giá tiến học sinh Từ rút điều chỉnh cần thiết cho việc xây dựng tổ chức thực học 29/08/17  II THỰC TRẠNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN TRONG GDHN Thuận... CÁO A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I ĐIỀU CHỈNH VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU CHỈNH II THỰC TRẠNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CN TRONG GD HỊA NHẬP THUẬN LỢI KHĨ KHĂN QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI HỌC THEO HƯỚNG