Các giai đoạn phát triển của con người

Trung tâm Nghiên cứu – Tư vấn CTXH & PTCĐ Trung Nghiên cứu - Tưviên vấn Xã CTXH Dự án “Nâng caotâm lực cho Nhân hội&CơPTCĐ sở TP.HCM” Dự án “Nâng cao lực cho Nhân viên Xã hội Cơ sở TP.HCM” CÁC GIAI ĐOẠN NĂNG ĐỘNG NHÓM CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦA PHÁT CONTRIỂN NGƯỜICỦA CON NGƯỜI Chân thành cảm ơn Tổ chức Dịch vụ Gia đình Cộng đồng Quốc tế (CFSI) hỗ trợ Dự án “Nâng cao lực cho NVXH sở TP.HCM” ấn hành tập tài liệu [Type text] MỤC LỤC MỤC LỤC TÀI LIỆU PHÁT Bài 1: GIAI ĐOẠN THAI NHI I.QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI NHI .7 Sự phát triển trước sinh bắt đầu tinh trùng trứng thụ tinh thành công để tạo thành sinh vật kết hợp số đặc điểm bố mẹ Theo Rogers Taun Annissa (2010), thai nhi phát triển qua ba giai đoạn: II.CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ TRƯỚC KHI SINH VÀ SAU NÀY III.PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP .10 H nữ sinh 18 tuổi vừa phát hiện có thai hai tháng tuổi Cha đứa bé bạn trai 19 tuổi H Họ quen năm Cả hai học đại học, có nhiều bạn bè học hành tốt Cha mẹ H có nhìn bảo thủ về gia đình, hẹn hò, hôn nhân, tôn giáo vai trò thành viên gia đình Vì lý đó, H sợ, cha mẹ sẽ phản ứng họ phát hiện em mang thai Thật cha mẹ em còn em hẹn hò Khi chế ngự triệu chứng có vẻ bệnh cảm, H mua que thử biết mình có thai Em hoảng loạn, nửa muốn giữ lại thai nhi, nửa sợ giữ lại thì cha mẹ sẽ chối bỏ mình không hỗ trợ gì Bạn trai H nói với em nó sẽ không giúp gì cho em em định giữ đứa bé lại H cũng không muốn bỏ học, vì em cố gắng khám phá mọi chọn lựa với bạn nhân viên công tác xã hội 10 Bài 2: GIAI ĐOẠN TỪ ĐẾN TUỔI .11 I.THỜI KỲ SƠ SINH (0-2 THÁNG TUỔI) .11 II.THỜI KỲ HÀI NHI (3 - 12/15 THÁNG) .13 III.THỜI KỲ ẤU NHI (1 - TUỔI) 15 IV.TUỔI MẪU GIÁO (3 - TUỔI) 18 Bài 3: GIAI ĐOẠN NHI ĐỒNG (TUỔI HỌC SINH CẤP I) .21 I.SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT .21 II.SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ 21 III.HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐẠO 22 IV.NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN CỦA NHI ĐỒNG .22 V.PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP .23 S bé gái tuổi, nuôi đôi vợ chồng không có khả sinh Cha mẹ S đem em đến bạn nhân viên công tác xã hội vì thấy em có vấn đề về hành vi Họ phàn nàn em không chịu làm gì họ bảo, không theo kịp chúng bạn lớp không chơi với bạn lứa Cha mẹ S cũng cho biết em Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang [Type text] không có bạn thân dành nhiều thời gian chơi mình S không quan tâm đến hoạt động phù hợp với lứa tuổi mình em thường thu mình lại không tham gia gì Họ lo em sẽ chậm phát triển sẽ ở lại lớp tiếp tục 23 Bài 4: GIAI ĐOẠN THIẾU NIÊN (TUỔI HỌC SINH CẤP 2) 24 I.SỰ PHÁT TRIỂN SINH LÝ VÀ THỂ CHẤT 24 II.ĐỜI SỐNG CẢM XÚC – Ý CHÍ 24 III.HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 25 IV.SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH 25 V.NHỮNG ĐIỂM KHÁC CẦN LƯU Ý Ở TUỔI THIẾU NIÊN .26 VI.PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP 28 A bé gái 14 tuổi thì sống với người mẹ đơn thân sống với gia đình người bạn Em gặp khó khăn tương quan với mẹ vài lần đe dọa bỏ nhà Em học yếu dành nhiều thời gian rong chơi đường phố nhập bọn với trẻ vô gia cư Vấn đề em bắt đầu khoảng năm mẹ em phát hiện em cố tình nôn sau ăn tối Bị mẹ chất vấn, em bắt đầu giận dữ, tránh né mẹ ngày thân thiết với bạn đường phố 28 A gây chú ý cho bạn - nhân viên công tác xã hội ở trung tâm cộng đồng có chương trình cho trẻ tuổi teen vô gia cư Khi tiếp xúc với A, bạn để ý đến tình trạng xanh xao gầy gò, trạng thái cảm xúc trầm uất, tự ti mặc cảm, mức độ phát triển có vẻ chậm em Dù không có chứng bạn cũng quan tâm đến việc em có quan hệ tình dục với số bạn trai trẻ đường phố 28 A từ chối nói đến vấn đề tình dục, tránh thai hay bệnh quan hệ tình dục gây nên Em nói với bạn em sẽ không bao giờ dính thai hay bị nhiễm trùng .28 Bài 5: GIAI ĐOẠN THANH NIÊN (THỜI KỲ ĐẦU CỦA GIAI ĐOẠN TRƯỞNG THÀNH) 29 I.HOÀN CẢNH XÃ HỘI CỦA SỰ PHÁT TRIỂN 29 II.SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT 29 III.SỰ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC 29 IV.CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐẠO 30 Bài 6: GIAI ĐOẠN TRƯỞNG THÀNH 32 I.SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT .32 II.ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ 32 III.MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý Ở TUỔI TRƯỞNG THÀNH 34 Bài 7: GIAI ĐOẠN TRUNG NIÊN .36 I.SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Ở TUỔI TRUNG NIÊN 36 II.SỰ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC Ở TUỔI TRUNG NIÊN 37 III.MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý Ở TUỔI TRUNG NIÊN 38 Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang [Type text] Bài 8: GIAI ĐOẠN CAO NIÊN 39 I.NHỮNG THAY ĐỔI THỂ CHẤT VÀ NHẬN THỨC 39 Từ 60 tuổi trở đi, quan nội tạng cũng hệ thần kinh trung ương vào giai đoạn thoái hóa rõ rệt Hoạt động hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa, hệ tiết v.v đều giảm sút trì trệ Nói cách khác, 39 II.ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ TUỔI GIÀ 40 III.TUỔI GIÀ VÀ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI .42 Bên cạnh tâm lý hướng về cội nguồn, tổ tiên, người cao tuổi còn có mối quan tâm đặc biệt cháu - người sẽ tiếp nối họ tương lai Điều hạnh phúc người già thấy cháu mình trưởng thành, tiến bộ, hữu ích cho xã hội Họ coi vừa tài sản quí báu mà họ để lại cho gia đình, xã hội, vừa phần thưởng tạo hóa giành cho họ Chính vì vậy, nhiều bậc ông bà góp phần đắc lực vào việc nuôi dạy cháu mình trưởng thành coi đó niềm vui, niềm hạnh phúc lớn 42 Sức khoẻ trạng thái tâm lý người già không phụ thuộc vào chính bản thân họ mà còn phụ thuộc vào môi trường sống xã hội, vào thái độ cư xử cháu, hệ họ Sự kính trọng, biết ơn xã hội, hệ cháu niềm động viên khích lệ lớn người già 43 TÓM KẾT 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 NGÀY 56 HOẠT ĐỘNG CHUNG (phần 2) 63 Bế giảng (25 ph) -63 Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang [Type text] Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang [Type text] TÀI LIỆU PHÁT Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Bài 1: GIAI ĐOẠN THAI NHI I QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI NHI Sự phát triển trước sinh bắt đầu tinh trùng trứng thụ tinh thành công để tạo thành sinh vật kết hợp số đặc điểm bố mẹ Theo Rogers Taun Annissa (2010), thai nhi phát triển qua ba giai đoạn: Quý Thứ Nhất (Ba tháng đầu) Từ tuần lễ đến 13 xem quan trọng nhất việc chăm sóc thai nhi lây nhiễm những độc tố từ mẹ môi trường - Tháng thứ   Cấu trúc não bản, tim, phổi, hệ tiêu hóa hệ thần kinh phát triển vào cuối tháng thứ nhất Bắt đầu có tay chân - Tháng thứ    Cơ quan bên trở nên phức tạp Mắt, mũi, miệng thành hình Có thể dò tim thai (nhịp tim) Trước đó bé gọi phôi thai, giờ thì tuần, bé gọi bào thai - Tháng thứ      Hình thành cánh tay, bàn tay, chân, bàn chân, móng, tóc mí mắt Chỉ tay xuất hiện Giới tính bắt đầu rõ ràng (mặc dù tuần thứ 14 thấy qua siêu âm được) Phát triển hệ xương Có thể cười, cau mày, bú nuốt Cuối quý thứ nhất, bé dài khoảng 7.5cm cân nặng 28 gram Quý Thứ Hai Tuần thứ 14 đến tuần 27 đánh dấu tiếp tục tăng trưởng phát triển Tất cả phận đều tiếp tục phát triển, quan hệ thống rõ ràng hoàn chỉnh - Ngón chân ngón tay tách rời Móng tay móng chân hoàn thiện Có chuyển động phối hợp Tóc, lông mi, lông mày xuất hiện Tim đập đều Chu kỳ thức - ngủ thiết lập Cuối quý thứ hai, bé dài 28 đến 35cm cân nặng từ đến 700gr Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Quý Thứ Ba Tuần 18 đến 40 hay 38 đánh dấu những giai đoạn phát triển sau - Phát triển tồn diện, quan hoạt động Mơ mỡ xuất hiện da Bào thai ngọ ngoạy nhiều sinh Phản ứng lại với âm Cuối quý thứ 3, bé dài khoảng 40cm cân nặng 2,7 kg Ta có thể nhận thấy rằng phát triển phức tạp quan trọng nhất bào thai xảy ba tháng đầu Vì lý đó ba tháng này, cần phải chăm sóc thai nhi cẩn thận tránh những chất độc bà mẹ môi trường đem lại Vì quan hệ thống quan trọng tim, mắt, tứ chi, tai, hệ thần kinh trung ương phát triển tuần đầu nên những tổn thương thể lý cấu trúc có thể xuất hiện suốt giai đoạn Sau tuần, tổn thương vẫn có thể xuất hiện ít nghiêm trọng II CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ TRƯỚC KHI SINH VÀ SAU NÀY Sức khỏe thể chất, cảm xúc, tâm lý của cha me - Nhân viên công tác xã hội phải đối phó với những vấn đề tâm sinh xã hội làm việc với phụ nữ mang thai Trước hết hết, số thân chủ phải định tiếp tục hay ngưng mang thai Để giúp thân chủ có định về vấn đề này, nhân viên công tác xã hội có thể giúp thân chủ khám phá niềm tin tôn giáo tâm linh mình, những trạng thái cảm xúc khác dẫn đến những định khác Bên cạnh đó, nhân viên công tác xã hội cũng giúp cho thân chủ chuẩn bị vai trò làm cha mẹ, nhận nuôi hay phá thai - Nếu thân chủ định tiếp tục mang thai, nhân viên công tác xã hội phải đánh giá sức khỏe thể chất cả bố lẫn mẹ để giúp người mẹ có sức khỏe tốt dưỡng thai tốt để tránh vấn đề hậu sản Tiến trình bao gồm khám phá những yếu tố tuổi tác chế độ dinh dưỡng, bệnh tật, stress, thể dục, việc sử dụng hóa chất thân chủ - Độ tuổi sinh người phụ nữ 20 đến đầu 30 tuổi, bà mẹ vị thành niên bà mẹ tuổi trung niên, có nhiều khả sinh khuyết tật Độ tuổi bố 30 - 40 Tinh trùng làm trứng thụ tinh gia tăng Nam giới lớn tuổi có nhiều khả sinh thừa nhiễm sắc thể 21 dẫn đến hội chứng Down - Chế độ dinh dưỡng người mẹ kém, làm việc nghỉ ngơi không hợp lí bị ốm đau bệnh tật, căng thẳng sẽ khiến trẻ bị suy dinh dưỡng còn ở bào thai người mẹ có nhiều khả sinh non, sinh không đủ tháng, ảnh hưỏng đến phát triển hệ thần kinh trung ương trẻ Thường bà mẹ có mức tăng cân ở cuối thai kì thấp, 6kg, chắn bào thai đã bị suy dinh dưỡng, sinh cân nặng trẻ sẽ rất thấp Lý tưởng cuối thai kỳ (tức sau tháng 10 ngày), bà mẹ phải tăng cân 12kg trở lên (3 tháng đầu chỉ tăng 1kg, tháng thứ hai tăng 5kg, tháng cuối tháng tăng 2kg) Số cân nặng chia cho bào thai, rau thai, nước ối, máu hết 7,5kg, 5kg còn lại chuyển vào mô mỡ dự trữ để tiết sữa nuôi - Suy dinh dưỡng xảy ở tháng cuối thai kì làm cho não trẻ chậm phát triển, sau trẻ sẽ kém thông minh Trẻ bị suy dinh dưỡng bào thai chào Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI đời dễ bị hạ thân nhiệt, hạ đường máu gây rối loạn nhịp thở, hạ canxi máu gây co giật Nếu nuôi dưỡng đúng, trẻ sẽ phát triển bình thường đạt mức cân nặng những trẻ khác sau 2-3 tháng Ngược lại, nuôi dưỡng không tốt, trẻ tiếp tục bị suy dinh dưỡng, trẻ ốm đau, quặt quẹo, còi cọc, chậm phát triển trí tuệ, kém thông minh - Thêm nữa, số thân chủ có lịch sử gia đình có bệnh hay có vấn đề về di truyền cũng cần kiểm tra tính di truyền Nhân viên công tác xã hội hỗ trợ thân chủ bằng cách dạy cho họ biết tiến trình phát triển thai nhi những hành vi thân chủ cần có để bảo vệ sức khỏe bà mẹ trẻ - Những yếu tố khác cần xem xét bao gồm mức độ phát triển, mức độ cảm xúc, chức nhận thức, tâm lý sẵn sàng làm cha mẹ, niềm tin tơn giáo, hồn cảnh kinh tế, những vấn đề về tương quan gia đình (cụ thể có bạo lực gia đình thì đó vấn đề), tiếp cận nguồn hỗ trợ tài nguyên khác, chuẩn bị làm cha làm mẹ Những hiểm nguy đối với sự phát triển của bào thai Vì có nhiều vấn đề có thể xảy với bào thai, việc chăm sóc tiền sinh sản sức khỏe bà mẹ quan trọng làm việc với thân chủ mang thai Nhân viên công tác xã hội có thể giúp thân chủ ngăn ngừa những hiểm nguy hỗ trợ thân chủ việc đối phó vấn đề Một số hiểm nguy phát triển bào thai gồm có: - CÁC CHẤT KÍCH THÍCH    Rượu Nicotine Các chất bất hợp pháp cocaine, thuốc phiện, heroin - CHẤT ĐỘC HẠI TRONG MÔI TRƯỜNG     Chất phóng xạ Thuốc trừ sâu Hóa chất chì, thủy ngân, pcb (polycholorinated biphenyls) có máy biến hội hoạ Tia X - CÁC YẾU TÔ LIÊN QUAN ĐẾN CHA ME      Bệnh tật ví dụ rubella, giang mai, mồng gà, AIDS, vi rút cự bào Chế độ dinh dưỡng kém Stress Tuổi tác (quá trẻ lớn tuổi) Gien bất thường Các biến chứng sinh Nhìn chung, thời kỳ mang thai đầy đủ kéo dài từ 38 đến 40 tuần Bé sinh trước 36 tuần gọi sinh non Dù trẻ 21 tuần trở xuống bụng mẹ có thể sống sót trẻ sinh sớm sẽ có nhiều vấn đề về lâu về dài Trẻ sinh non thường có trọng lượng thấp, 2.500gr trở xuống Trong năm đầu trẻ sinh non phát triển chậm trẻ sinh đủ tháng Khi trẻ - tuổi, khác biệt với trẻ bình thường biến mất chăm sóc tốt về y tế điều kiện gia đình hỗ trợ tốt Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI - Trẻ sinh thiếu cân hay sinh non nhiều yếu tố mẹ hút thuốc, bệnh tật hay mang thai trẻ hay lớn tuổi, lạm dụng ma túy, suy dinh dưỡng, stress trầm trọng Chúng có thể bị vấn đề tổn thương não bộ, bại não Hậu quả lâu dài thiếu cân khả nguy tử vong cao, hen suyễn, tiểu đường, suy dinh dưỡng, đau tim, có vấn đề học tập, khuyết tật, rối loạn nhược - Cũng cần lưu ý rằng, trẻ lọt lòng mẹ, thở điều quan trọng nhất Trong khoảnh khắc sau sinh trẻ sơ sinh phải lấy oxy từ chính phổi mình Nếu thiếu oxy (do rối nhau, dây rốn nối với bị kẹp phổi bé không phản ứng tốt) tế bào bắt đầu chết, nhất tế bào não gây giảm thiểu trí liệt não Tóm lại: Nhân viên công tác xã hội cần có những kiến thức nhất định về bào thai, sinh hậu sản Thân chủ thường dựa vào những hiểu biết nhân viên công tác xã hội để định Nhân viên công tác xã hội có thể hỗ trợ giáo dục thân chủ nhiều giai đoạn mang thai Mặc dù hầu hết kiến thức về phát triển thai nhi trình bày lấy từ mô hình y tế tâm sinh xã hội, nhân viên công tác xã hội có thể phối hợp thông tin từ nhiều lý thuyết khác tiến trình can thiệp để giúp hiểu rõ việc mang thai phát triển bào thai ảnh hưởng đến thân chủ, mối tương quan xã hội họ III PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP H nữ sinh 18 tuổi vừa phát hiện có thai hai tháng tuổi Cha đứa bé bạn trai 19 tuổi H Họ quen năm Cả hai học đại học, có nhiều bạn bè học hành tốt Cha mẹ H có nhìn bảo thủ về gia đình, hẹn hò, hôn nhân, tôn giáo vai trò thành viên gia đình Vì lý đó, H sợ, cha mẹ sẽ phản ứng họ phát hiện em mang thai Thật cha mẹ em còn em hẹn hò nữa Khi chế ngự những triệu chứng có vẻ bệnh cảm, H mua que thử biết mình có thai Em rất hoảng loạn, nửa muốn giữ lại thai nhi, nửa sợ rằng giữ lại thì cha mẹ sẽ chối bỏ mình không hỗ trợ gì Bạn trai H nói với em rằng nó sẽ không giúp gì cho em em định giữ đứa bé lại H cũng không muốn bỏ học, vì em cố gắng khám phá mọi chọn lựa với bạn nhân viên cơng tác xã hội Tóm tắt ý chính: GIAI ĐOẠN THAI NHI - Quá trình hình thành phát triển thai nhi theo từng quý đó quý thứ nhất đóng vai trò quan trọng bậc nhất - Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trẻ trước sinh sau này: sức khỏe thể chất, tâm lý cha mẹ, mơi trường khơng an tồn biến chứng sinh những điều cần lưu ý giai đoạn - Thực hành phân tích trường hợp em gái 18 tuổi có thai hai tháng nhằm nêu bật nhu cầu bảo đảm sức khỏe thể chất, tâm lý cảm xúc thân chủ Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI nguy mà trẻ thấy trước Việc đánh đập trẻ hay những hình phạt thể chất sẽ để lại những hậu quả xấu Trẻ có khuynh hướng có những hành vi gây hấn, bạo lực học hỏi hành vi người khác Các phương tiện truyền thông đại chúng - Những cảnh bạo lực tivi việc sử dụng phương tiện khác video games, internet với những nội dung không lành mạnh tác động lên hành vi trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy trẻ xem những cảnh bạo lực nhiều sẽ dễ có những hành vi gây hấn, chống đối xã hội hay cảm giác sợ hãi, bất an Trẻ có khuynh hướng cho rằng bạo lực không phải vấn đề nghiêm trọng Ở tuổi này, trẻ chưa có khả phân biệt giữa thực ảo nên dễ bắt chước những hành vi phim ảnh Chúng không hiểu rằng diễn viên tivi sắm vai những cảnh phim để giải trí mà lại cho rằng những hành vi bạo lực rất phổ biến xã hội chấp nhận - Chứng béo phì tiểu đường có liên quan đến số giờ trẻ xem tivi, chơi video lướt web Gia đình nhà giáo dục cần giúp trẻ dung hòa giữa việc sử dụng phương tiện truyền thông dạng giải trí khác với hoạt động thể chất những tương tác với nhóm bạn trang lứa V PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP S bé gái tuổi, nuôi đôi vợ chồng không có khả sinh Cha mẹ S đem em đến bạn nhân viên công tác xã hội vì thấy em có vấn đề về hành vi Họ phàn nàn rằng em không chịu làm những gì họ bảo, không theo kịp chúng bạn lớp không chơi với bạn lứa Cha mẹ S cũng cho biết em không có bạn thân dành nhiều thời gian chơi mình S không quan tâm mấy đến hoạt động phù hợp với lứa tuổi mình em thường thu mình lại không tham gia gì Họ lo rằng em sẽ chậm phát triển sẽ ở lại lớp tiếp tục Tóm tắt ý chính: GIAI ĐOẠN NHI ĐỒNG (TUỔI HỌC SINH CẤP 1) - Sự phát triển thể chất: Não gần bằng người lớn, gia tăng chiều cao, trọng lượng, bắp kỹ phối hợp  cần hoạt động thể chất để tiếp tục phát triển kỹ vận động - Sự phát triển tâm lý: có khả suy đoán, hiểu việc ở mức độ sâu xa hơn; so sánh, đánh giá thông tin ở nhiều khía cạnh khác Đời sống xúc cảm, tình cảm phong phú, đa dạng bản mang tính tích cực - Học tập hoạt động chủ đạo, giúp trẻ tiếp thu những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, rèn luyện ý chí nhất định để tự kiềm chế bản thân, vượt khó khăn - Những yếu tố tác động: nhóm bạn trang lứa, hình thức kỷ luật cha mẹ, phương tiện truyền thông đại chúng Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Bài 4: GIAI ĐOẠN THIẾU NIÊN (TUỔI HỌC SINH CẤP 2) I SỰ PHÁT TRIỂN SINH LÝ VÀ THỂ CHẤT - Đây giai đoạn đặc trưng với dấu hiệu tuổi dậy thì ở nam (từ 13 -15 tuổi) nữ (khoảng 11 - 13 tuổi) Ở em gái, ngực, lông ở nách ở phận sinh dục phát triển, kinh nguyệt cũng bắt đầu xuất hiện Ở em trai, ngực bắt đầu nở nang, những dấu hiệu phụ phận sinh dục phát triển xuất hiện xuất tinh Những thay đổi rất bản ở làm cho em nhận rằng mình khơng còn trẻ nữa - Ngồi ra, ở thiếu niên còn có những thay đổi thể chất có ảnh hưởng, chí gây mất bằng, những khó khăn tạm thời sống hoạt động em Các em ở tuổi phát triển mạnh về chiều cao, người ta thường gọi "sự nhảy vọt về tầm vóc" Cuối tuổi thiếu niên, tỉ lệ thể xấp xỉ tỉ lệ đặc trưng người lớn Tuy nhiên phát triển bắp không theo kịp với chiều cao nên giai đoạn đầu, ở em có mất cân đối về chiều cao chiều ngang thể - Tim phát triển nhanh mạch máu nên gây mất cân bằng rối loạn chức hoạt động hệ tim mạch, biểu hiện dạng tim đập nhanh, huyết áp cao, thường chóng mặt, nhức đầu, sức làm việc giảm Các em làm việc rất hăng say, nhiệt tình sức chưa bền, chưa dẻo dai Tuyến nội tiết hoạt động mạnh (đặc biệt tuyến giáp trạng tuyến sinh dục), gây mất cân bằng hệ thần kinh trung ương, dễ gây nên những xúc động mạnh, gây những phản ứng vô cớ, những hành vi bất thường Ở tuổi thiếu niên, trình thần kinh hưng phấn vỏ não mạnh chiếm ưu thế, nên nhiều em không làm chủ bản thân, không kiềm chế xúc động mạnh Nhìn chung, em dễ bị kích thích, dễ nổi nóng, gây gổ, hiếu động lại uể oải, thờ Bị lôi kéo, em có thể sa vào "nhóm tự phát", "băng đảng" có những hoạt động không lành mạnh, chí vi phạm pháp luật vì những hành vi thiếu suy nghĩ Vào những lúc vậy, cách xử thiếu khéo léo thiếu phù hợp người lớn có thể gây tổn thương về mặt tâm lý, gây những "cơn sốc" (Stress) dễ dẫn trẻ đến chỗ tuyệt vọng hành động thiếu suy nghĩ ở tuổi thiếu niên II ĐỜI SỐNG CẢM XÚC – Ý CHÍ - Như ở đã trình bày, t̉i thiếu niên lứa tuổi dậy thì phát dục Sự dậy thì đã kích thích chúng quan tâm đến người khác giới, nảy sinh những rung cảm giới tính lạ Quan hệ với bạn khác giới ở tuổi thiếu niên không "hồn nhiên", "vô tư" học sinh nhỏ Những rung động giới tính thông thường trẻ 13 - 15 tuổi biểu hiện cách thẹn thùng, kín đáo, tế nhị với Nhìn chung những rung cảm giới tính ban đầu ở tuổi thiếu niên sáng Các em chỉ mong thỏa mãn tâm trạng bằng mối thiện cảm nho nhỏ, lời nói dịu dàng, cử chỉ quan tâm, nụ cười trìu mến Tâm trạng sẽ qua nhanh chóng chúng sống môi trường lành mạnh, người lớn biết hướng chú ý em vào hoạt động học tập, lao động có ích, những mối quan hệ bạn bè vô tư, sáng Những can thiệp thô bạo người lớn sẽ làm cho thiếu niên cảm Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI thấy bị chế giễu, xúc phạm thường dẫn đến hậu quả không tốt đẹp chí tai hại cho nó - Đối với người lớn, thiếu niên thường tỏ bướng bỉnh chống đối người lớn vẫn tiếp tục cư xử với chúng đứa trẻ Những biểu hiện thường gặp chúng xa lánh phủ định người lớn, cho rằng người lớn hiểu mình Sự xung đột có thể kéo dài người lớn thay đổi cách nhìn nhận, đánh giá về thiếu niên, tôn trọng độc lập, ý thức vươn lên làm người lớn chúng, có quan hệ bạn bè, bình đẳng, hợp tác với tư cách người trước có kinh nghiệm dẫn dắt cho chúng - Ý chí học sinh thiếu niên có những thay đổi mang màu sắc Chúng thường cố gắng bắt chước người mẫu lý tưởng mà mình chọn làm thần tượng Sự phấn đấu vươn lên theo hình mẫu lý tưởng giúp thiếu niên hình thành những phẩm chất ý chí sức mạnh, tính can đảm, lòng dũng cảm, sức chịu đựng gian khổ, tinh thần vượt khó khăn để đạt mục đích III HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP - Tuy đã mang những sắc thái có phân hóa đáng kể, hoạt động học tập vẫn chiếm vị trí quan trọng phát triển tâm lý, nhân cách ở thiếu niên Đối với nhiều em, hấp dẫn nhà trường tăng lên vì nơi trẻ có thể giao tiếp rộng rãi với bạn tuổi Giờ học không chỉ đơn học tập, mà còn tình tương tác với bạn bè, với giáo viên bằng những cử chỉ, những đánh giá những rung cảm có ý nghĩa Do đó, không ít em, say mê học tập bị giảm sút, có chút xao lãng việc học chuẩn bị - Việc học tập ở lớp THCS đòi hỏi em phải nắm vững khối lượng tri thức lớn, phải có nhận thức tư cao Những tri thức mang tính khái niệm, tính khái quát, tính lôgíc đòi hỏi ở thiếu niên động não, tập trung chú ý, ghi nhớ tưởng tượng Tuy nhiên, nội dung học tập ở tuổi thiếu niên mở rộng ở tuổi học sinh nhỏ Chúng tiếp thu kiến thức mang tính độc lập có mục đích hơn, không chỉ ở nhà trường, mà còn bằng nhiều kiểu nhiều cách, nhiều nguồn khác Động hoạt động học tập chúng có liên quan đến dự định nghề nghiệp tương lai - Tương quan với giáo viên cũng khác trước rất nhiều Không giống thời tiểu học, giờ giáo viên dạy môn học với phong cách, trình độ tri thức, cách giao tiếp riêng Học sinh so sánh đánh giá giáo viên theo những thông số khác có mức độ hứng thú học tập cũng khác tùy theo từng môn học, tùy từng giáo viên IV SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH - Đây thời kỳ “cái tôi" hình thành phát triển mạnh mẽ Tự ý thức những phẩm chất nhân cách nổi bật ở tuổi thiếu niên Khác với học sinh nhỏ, thiếu niên có nhu cầu hiểu biết những đặc điểm bản thân, suy nghĩ về chính mình tự đánh giá về mình để đến chỗ hài lòng hay bất mãn với chính mình Chúng thường tự phân tích bản thân xem đó phương tiện cần thiết để điều chỉnh, tổ chức những mối quan hệ hoạt động, với bạn bè, với người lớn - Ngoài khả tự đánh giá, thiếu niên phát triển khả đánh giá người khác Chúng thường đánh giá bạn bè, thầy cô, cha mẹ những người xung quanh cả về hình thức lẫn nội dung Những đánh giá nói chung chính xác khắt khe Nó thường biểu lộ không phải lời nói mà chủ yếu ở cách ứng xử, ở nghĩa Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI vụ chính những người mà em đánh giá: em thường hài lòng, sung sướng hoàn thành tốt những nhiệm vụ những người em đánh giá cao trao đổi giao nhiệm vụ Ngược lại, miễn cưỡng, hoàn thành tắc trách những việc mà những người em đánh giá thiếu uy tín giao cho Nhiều chính đánh giá giúp em tìm mẫu người lý tưởng thực tế sống để noi theo - Trong phát triển nhân cách mình, thiếu niên bắt đầu suy nghĩ đến nghề nghiệp tương lai đó em tính đến khả bản thân hoàn cảnh sống gia đình Các em thu thập những thông tin, bàn luận về những nghề nghiệp khác thử ướm khả năng, hoàn cảnh mình vào nghề mình thích thú - Do khả đánh giá tự đánh giá, thiếu niên hình thành phát triển phẩm chất nhân cách quan trọng tự giáo dục Các em quan tâm tự kiểm tra tiến mình Chúng có thể buồn hay lên án bản thân vì chưa thực hiện nhiệm vụ, kế hoạch đề Chúng tự tác động bản thân, tự sáng tạo nhằm đạt những nhiệm vụ, những mục đích có ý nghĩa - Trong giai đoạn chuyển tiếp thành người lớn, trình hình thành khẳng định "tôi" có ý nghĩa xã hội, thiếu niên gặp không ít những khó khăn Chúng cần hỗ trợ tích cực người lớn xã hội Chúng cần môi trường giáo dục thuận lợi khích lệ hướng dẫn chúng vượt qua những trở ngại, giải mâu thuẫn để trưởng thành chuyển sang giai đoạn phát triển V NHỮNG ĐIỂM KHÁC CẦN LƯU Ý Ở TUỔI THIẾU NIÊN Dậy sớm trê - Nhìn chung, nghiên cứu cho thấy rằng phát triển sớm hay trễ đều có những ảnh hưởng tích cực lẫn tiêu cực lên trẻ Đối với em trai, phát triển sớm thường làm gia tăng khả thể chất làm cho trẻ kính trọng khâm phục bạn đồng lứa Trẻ phát triển sớm sẽ thích nghi tốt tự tin so với trẻ chậm phát triển Trái lại, trẻ nam phát triển chậm với thân hình nhỏ thường dễ có những hành vi gây chú ý cho người khác bị cho thiếu trưởng thành không phù hợp Mặt khác, trẻ phát triển sớm cũng có thể cảm nhận nhiều áp lực so với trẻ nam phát triển chậm vì người khác mong đợi chúng cư xử có trách nhiệm làm gương cho những trẻ khác - Đối với nữ, hậu quả phát triển sớm hay chậm không rõ Tuy nhiên số nghiên cứu cho thấy trẻ nữ phát triển sớm gặp số vấn đề ở trường, chúng nổi tiếng đám trai tỏ độc lập so với trẻ nữ chậm phát triển Trẻ nữ phát triển sớm cũng có nguy cao về vấn đề lo lắng, trầm cảm, sử dụng chất gây nghiện, khám phá tình dục có những rối loạn chức việc đối phó với stress vấn đề ở trường trẻ chậm phát triển khác Quan hệ tình dục t̉i thiếu niên Các công trình nghiên cứu khoa học về tâm sinh lý ở tuổi dậy thì đều cho thấy hiện lớp trẻ vị thành niên có phát dục ngày sớm mạnh so với hệ trước Nhu cầu sinh lý, tò mò, thích khám phá muốn khẳng định mình, những ảnh hưởng môi trường sống… đã khiến cho nhiều thiếu niên quan hệ tình dục từ rất sớm Tác hại việc quan hệ tình dục ở tuổi thật vô lường: sức khỏe suy giảm bệnh lây qua đường tình dục, học tập sa sút, mang thai ngồi ý muốn, phá thai, vơ sinh, khủng hoảng tâm lý… Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Rối loạn chuyện ăn uống Ở tuổi này, trẻ thiếu niên thường gặp rối loạn chuyện ăn uống, thể hiện ở hai hình thức, đó chứng háu ăn biếng ăn - Chứng biếng ăn: Rối loạn chuyện ăn uống dẫn đến gầy còm Chứng biếng ăn có khuynh hướng xuất hiện đầu giữa tuổi vị thành niên Mặc dù trẻ nam cũng bị rối loạn trẻ nữ thường phổ biến gấp 10 lần Biếng ăn tác động vào những trẻ trung lưu thượng lưu thuộc gia đình có giáo dục thành đạt Chứng biếng ăn có liên quan đến những áp lực từ môi trường, di truyền Thông thường chứng biếng ăn bắu đầu sau thời gian ăn kiêng sau trải nghiệm chuyện gì đó căng thẳng Ăn kiêng ở dạng ăn uống khắt khe, tập thể dục sức nôn thức ăn uống thuốc nhuận trường Các triệu chứng chứng biếng ăn lo lắng, trầm cảm, ốm tong, những hành vi tự buộc mình ép xác Chứng biếng ăn sẽ sinh nhiều vấn đề về thể chất khô da, còi cọc, còi xương, mất kinh, lông mọc thể mặt, dễ cảm lạnh, vấn đề về tim mạch, nặng tử vong Phương pháp trị liệu hữu hiệu cho chứng biếng ăn thuốc chống suy nhược trị liệu tâm lý dựa vào gia đình - Chứng háu ăn: Háu ăn ăn uống chè chén no say liên tục lọc thể bằng việc tập thể lực, nôn sử dụng thuốc nhuận trường Háu ăn thường xảy cuối thời vị thành niên hay đầu thời thành niên có thể kéo dài đến cuối tuổi thành niên Giống người biếng ăn, người háu ăn bị ám ảnh về gầy nhom có nhìn méo mó về bản thân Tuy nhiên không giống người biếng ăn, người háu ăn thường có trọng lượng trung bình, cảm thấy xấu hổ về hành vi mình hiểu biết bản chất rối loạn những thói quen mình Vì nhiều người háu ăn che dấu hành vi có khuynh hướng giữ cho cân nặng trung bình hay trung bình chút, nên chứng háu ăn khó phát hiện chứng biếng ăn Những người háu ăn cũng chịu những vấn đề tâm lý trầm cảm, rối loạn hành vi nghiện ngập Về thể lý, chứng háu ăn gây mất nước, chóng mặt, tim mạch, giảm men chứng khác Phương pháp trị liệu hữu hiệu nhất thuốc chống suy nhược, trị liệu nhận thức - hành vi dựa vào gia đình Việc sử dụng chất gây nghiện hậu quả của - Tỉ lệ trẻ nghiện thuốc, rượu ma túy ngày tăng Thiếu niên dùng rượu ma túy vì những lý khác Phần lớn muốn “nếm thử mùi vị”, dùng lần vài lần để thỏa mãn tính tò mò, để biểu lộ chống đối, dũng cảm, để đồng nhất hóa với băng nhóm Một số khác cảm thấy cha mẹ không thực quan tâm, hiểu chấp nhận mình nên tìm đến ma túy để khuây khỏa - Trẻ nghiện ngập có tỉ lệ bạo lực, gây tai nạn, quan hệ tình dục sớm, mang thai ý muốn, bệnh lây qua đường tình dục, học vấn thấp… cao so với trẻ khác Nghiện game tuổi thiếu niên Theo nghiên cứu chuyên gia tâm lý học thuộc Trường đại học Iowa, Mỹ, trẻ ở độ tuổi từ - 18 tuổi lứa tuổi có tỷ lệ nguy mắc chứng "nghiện game" cao nhất giới hiện Biểu hiện "chứng bệnh" dễ nhận biết Khi nghiện game, trẻ thường chểnh mảng học hành mọi việc xung quanh, chỉ tập Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI trung vào việc tìm kiếm trò chơi mạng có thể ngồi hàng giờ, chí hằng ngày máy vi tính Các trò chơi nhập vai trực tuyến khiến thiếu niên tự cô lập với giới bên ngoài, tương quan xấu với người khác, rối loạn hành vi cảm xúc, sa sút việc học, ảnh hưởng đến sức khỏe, chí tự tử VI PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP A bé gái 14 tuổi thì sống với người mẹ đơn thân sống với gia đình người bạn Em gặp khó khăn tương quan với mẹ đã vài lần đe dọa bỏ nhà Em học yếu dành nhiều thời gian rong chơi đường phố nhập bọn với trẻ vô gia cư Vấn đề em bắt đầu khoảng năm mẹ em phát hiện rằng em cố tình nôn sau ăn tối Bị mẹ chất vấn, em bắt đầu giận dữ, tránh né mẹ ngày thân thiết với bạn đường phố A gây chú ý cho bạn - nhân viên công tác xã hội ở trung tâm cộng đồng có chương trình cho trẻ tuổi teen vô gia cư Khi tiếp xúc với A, bạn để ý đến tình trạng xanh xao gầy gò, trạng thái cảm xúc trầm uất, tự ti mặc cảm, mức độ phát triển có vẻ chậm em Dù không có bằng chứng bạn cũng quan tâm đến việc em có quan hệ tình dục với số bạn trai trẻ đường phố A từ chối nói đến vấn đề tình dục, tránh thai hay bệnh quan hệ tình dục gây nên Em nói với bạn rằng em sẽ không bao giờ dính thai hay bị nhiễm trùng Tóm tắt ý chính: GIAI ĐOẠN THIẾU NIÊN (TUỔI HỌC SINH CẤP 2) - Sự phát triển sinh lý thể chất: tuổi dậy thì với phát triển quan sinh dục, nhảy vọt về tầm vóc, tim phát triển nhanh, tuyến nội tiết hoạt động mạnh → niên nhận mình không còn trẻ Họ nhiệt tình sức bền dẻo dai chưa tốt, dễ bị kích động - Đời sống cảm xúc: rung cảm giới tính, dễ xung đột với người lớn, chọn thần tượng - Hoạt động học tập: bị phân hóa đáng kể, học đôi với tương tác với người khác - Sự phát triển nhân cách: hình thành phát triển mạnh mẽ, khả đánh giá tự đánh giá nổi lên - Những điểm cần lưu ý: dậy thì sớm trẻ, quan hệ tình dục sớm, rối loạn chuyện ăn uống, việc sử dụng chất gây nghiện hậu quả nó, nghiện game ở tuổi thiếu niên Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Bài 5: GIAI ĐOẠN THANH NIÊN (THỜI KỲ ĐẦU CỦA GIAI ĐOẠN TRƯỞNG THÀNH) Đến nay, chưa có thống nhất hoàn toàn về thuật ngữ cũng giới hạn lứa tuổi giai đoạn phát triển độ tuổi Nhìn chung, giai đoạn niên xác định khoảng từ 16 đến 24 - 25 t̉i I HỒN CẢNH XÃ HỘI CỦA SỰ PHÁT TRIỂN - Vai trò xã hội niên thay đổi cách bản: vai trò độc lập mức độ trách nhiệm gia đình ngày rõ rệt Thanh niên tham gia lao động, có ý thức với việc chọn nghề nghiệp tương lai Nhiều em đã làm cải vật chất, có vai trò định số việc gia đình Quyền lợi xã hội niên hiến pháp qui định: quyền bầu cử, quyền công dân, có trách nhiệm thực trước xã hội nghĩa vụ quân sự, chịu trách nhiệm về tội hình trước những hành vi mình Như xã hội coi họ thành viên chính thức, người trưởng thành - Tuy nhiên, nhiều em, ngồi ghế nhà trường, chưa tham gia trực tiếp sản xuất cải vật chất nên nhiều niên chưa hoàn toàn người tự lập về mọi mặt so với những người độ tuổi phải vào đời sớm II SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT - Đây thời kỳ mà phát triển thể chất người vào giai đoạn hoàn chỉnh Trọng lượng não đạt mức tối đa, số lượng nơ-ron thần kinh lên tới mức cao nhất (14 - 16 tỉ), với chất lượng hoàn hảo Số lượng xi-nap tế bào thần kinh đảm bảo cho liên lạc rộng khắp, chi tiết, tinh tế linh hoạt giữa vô số kênh làm cho hoạt động não trở nên nhanh, nhạy, chính xác đặc biệt so với lứa tuổi khác Trọng lượng thể phát triển nhanh, tố chất thể lực sức mạnh, sức bền, dẻo dai tăng cường Cơ bắp, sức lực phát triển mạnh, dễ dàng đạt những thành tích thể thao Các em có thể đẹp, khỏe, cân đối Nhiều em cảm nhận sức khỏe thể chất ở mức tối ưu không mắc bệnh tật, đau ốm gì - Tuy nhiên, giai đoạn niên cũng lúc mà nhiều hậu quả tiêu cực lối sống gây (ví dụ stress, hút thuốc, ăn mức, lạm dụng những chất gây nghiện, thiếu tập thể dục, thói quen ngủ ít) bắt đầu tích lũy sinh bệnh tình sau III SỰ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC - Nhiều tiến trình phát triển nhận thức xuất hiện ở giai đoạn đầu đời sẽ bắt đầu trở nên bền vững suốt giai đoạn tuổi niên Khác với tuổi vị thành niên, niên có thể phức tạp thực tế cách nghĩ vì họ đã có số kinh nghiệm đó với những hoàn cảnh thực tế Họ phát triển khả sử dụng lý lẽ logic suy tư Họ bắt đầu nối kết thông tin với những kinh nghiệm khứ để gia tăng kiến thức - Phát triển tính cách cảm xúc Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người  SDRC - CFSI Thanh niên tiếp tục phát triển về mặt trí tuệ tương tác học biết khám phá cảm xúc mình Trong nhiều nước, họ sống tự lập, tự lo cho bản thân, có trách nhiệm hành vi mình Đồng thời họ cũng học cách quân bình giữa độc lập tương tác với người khác những tương quan thân thiết Đây cũng lúc người ta tiếp tục phát triển nhân cách hình thành quan điểm, giá trị riêng niềm tin vào giới Mặc dù những khái niệm phần đó đã bạn đồng trang lứa, gia đình những lực bên khác định hình, niên cũng học cách không để mình bị những ý kiến người khác điều khiển - Theo Erikson, tuổi niên lúc cá nhân tìm kiếm gần gũi những tương quan Họ học cách hy sinh cho người khác mà không đánh mất bản thân Một số niên có thể cảm thấy mình tương quan mật thiết với người khác hay gặp khó khăn việc trì tương quan mà vẫn không đánh mất bản thân Với những trường hợp thế, nhân viên công tác xã hội có thể giúp thân chủ xây dựng hình ảnh bản thân, thiết lập những ranh giới lành mạnh học kỹ giao tiếp IV CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐẠO - Ở đầu tuổi niên, học tập vẫn đóng vai trò quan trọng Hoạt động học tập ở đòi hỏi phát triển khả nhận thức cao, tư lý luận, suy đốn lơgic, cũng khả trừu tượng, khái quát hóa, động, tính độc lập, gắn liền với xu hướng học lên cao, chọn nghề, hay vào đời - Sau tốt nghiệp trung học, nhiều người trẻ phân vân giữa việc lên đại học hay làm Một số không có đủ tiền để học, số khác chọn lựa vì không trường trung học hay cha mẹ hướng dẫn Thanh niên còn hiểu biết rất ít về tính chất thật ngành nghề, yêu cầu người lao động ngành nghề còn kém hiểu biết nữa về khả tương lai mình Từ đó, xuất hiện nhiều mâu thuẫn xã hội tâm lý việc chọn nghề - Bên cạnh đó, niên quan tâm nhiều đến tình hình kinh tế chính trị, xã hội giới nước Các em thường có đánh giá, trao đổi với tỏ thái độ mình về những vấn đề đó Các em còn tham gia những hoạt động xã hội nhất định tùy thuộc vào hứng thú, sở trường, điều kiện cụ thể cá nhân (ví dụ hoạt động tự nguyện giúp đồng bào, trẻ em bị thiệt thòi) Việc tham gia những hoạt động có ảnh hưởng tích cực đến phát triển tâm lý, nhân cách, giúp em có đời sống nội tâm phong phú thu lượm nhiều kinh nghiệm xã hội - Bao trùm lên tất cả hoạt động phong phú, đa dạng sinh viên trường đại học những quan hệ giao lưu, giao tiếp với hàng loạt mối quan hệ xã hội đan xen với - Những mối giao lưu mang tính phức hợp giữa cá nhân người sinh viên với bạn bè lứa, giới, khác giới, tổ chức, nhóm xã hội trực tiếp gián tiếp (các phương tiện thông tin, truyền thông) v.v Hoạt động giao lưu chiếm vị trí quan trọng phát triển đời sống tâm lý, nhân cách sinh viên Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Tóm tắt ý chính: GIAI ĐOẠN THANH NIÊN – THỜI KỲ ĐẦU CỦA GIAI ĐOẠN TRƯỞNG THÀNH - Hoàn cảnh xã hội phát triển: vai trò xã hội niên thay đổi, trở nên độc lập có trách nhiệm gia đình qua lao động Quyền bầu cử trách nhiệm trước pháp luật - Sự phát triển thể chất: giai đoạn hoàn chỉnh, sức khỏe tối ưu Tuy nhiên cần lưu ý lối xống tiêu cực có thể để lại hậu quả nghiêm trọng cho sức khỏe sau - Sự phát triển nhận thức: phức tạp thực tế cách nghĩ cách làm, khám phá cảm xúc cá nhân ở mức độ cao, phát triển nhân cách hình thành quan điểm riêng, học cách tương quan gần gũi với người khác mà không đánh mất bản thân - Hoạt động chủ đạo: học đại học làm Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Bài 6: GIAI ĐOẠN TRƯỞNG THÀNH Người trưởng thành thường xác định từ 20 đến 40 tuổi Dấu hiệu xác định người bước vào tuổi trưởng thành gồm: đã học xong, có việc làm ổn định đủ nuôi sống bản thân gia đình mà không phụ thuộc vào cha mẹ, xây dựng gia đình riêng, có chỗ ở ổn định Đây quãng đời tương ứng với giai đoạn thứ giai đoạn phát triển nhà tâm lý học người Mỹ, Erik Erikson I SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT - Về mặt thể chất, khoảng - năm đầu giai đoạn này, người vẫn tiếp tục hoàn thiện phát triển mình để đạt đến mức cao nhất chức sinh lí sự khéo léo tinh nhạy của giác quan ở tuổi 24 - 25 (nữ sớm nam khoảng năm) Sau tuổi 25, mọi phát triển về thể chất đều dừng lại khoảng 30 tuổi thì bắt đầu có xuống Một số cách sống tiêu cực ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe người trưởng thành hút thuốc, nghiện rượu, chè chén say sưa, ít sử dụng dịch vụ y tế áp lực công việc II ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ - Đây giai đoạn lập thân lập nghiệp Nhu cầu gắn bó với người khác, tình yêu nam nữ đích thực xuất hiện Tình yêu nam nữ ở giai đoạn không chỉ dừng lại ở thơ mộng, lãng mạn mà còn có gắn kết lâu dài để trở thành vợ chồng, thành những gia đình bền vững Trong tình yêu, người trưởng thành biểu lộ những bản sắc riêng tính trách nhiệm Họ có khả trao tặng, dâng hiến bản thân cho người mình yêu quí vẫn không đánh mất sắc thái mình Chính vì nhu cầu gắn kết tình yêu nam nữ có vị trí đặc biệt quan trọng vấn đề tâm lý tiềm tàng giai đoạn cô độc, thất vọng, chí tuyệt vọng thất bại việc tìm kiếm tình yêu gắn bó - Nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đến cấu trúc tình yêu đã xây dựng học thuyết mô tả kiểu tình yêu xác định kiểu sẽ có khả dẫn đến những quan hệ thành công Một những học thuyết Robert Sternberg (1988) đó mô tả kiểu những dạng phối hợp tình yêu Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI SỰ THÂN MẬT (mến) Tình yêu lãng mạn SỰ ĐAM MÊ (cuồng dại) Tình yêu có thỏa thuận Tình yêu khờ dại Tình yêu trọn hảo (phối hợp mọi yếu tố) Không yêu (thiếu yếu tố trên) SỰ RÀNG BUỘC, CAM KẾT (tình yêu trống rỗng) - Theo Sternberg, tình yêu mê đắm hay cuồng dại loại tình yêu “từ đầu đến chân” đó cá nhân bận tâm suy nghĩ về người Người ta cảm thấy bị thu hút mạnh mẽ có khuynh hướng lý tưởng hóa Tình yêu thân mật, hay mến loại tình yêu bắt nguồn từ cảm giác gần gũi Các cặp có cảm tưởng thân thiết với nhau, ý thức “cái chúng tôi” họ tôn trọng lẫn Những cặp cảm nghiệm tình yêu thân mật thích dành thời gian bên Sự ràng buộc, cam kết hay tình yêu trống rỗng không có yếu tố gần gũi Những cặp có tương quan đều đặn, kiên trì có thể dự đoán được, đó cả hai tin tưởng dâng hiến cho họ không nhất thiết chia sẻ những cảm xúc sâu sắc thân mật với tình yêu đam mê Tình yêu trống không có thể mô tả hôn nhân trống rỗng đó cặp ở với vì nhiều lý không phải vì cảm giác thân mật gần gũi Ví dụ số cặp có thể ở với vì giữ thể diện vì những lý tài chánh - Học thuyết Sternberg cũng mô tả kiểu tình yêu phối hợp mọi yếu tố khác Ví dụ tình yêu lãng mạn có thể dạng phối hợp tình yêu gần gũi tình yêu đam mê Tình yêu lãng mạn tình yêu những người xích lại gần vì cảm giác gần gũi thu hút mãnh liệt Tình yêu lãng mạn thường bắt đầu bằng si mê cuồng dại Trái lại những cặp với tình yêu có thỏa thuận thì ở dạng phối hợp tình yêu gần gũi tình yêu trống rỗng Họ càm thấy gần với sẵn sàng cam kết với tương quan thiếu yếu tố si mê Hầu hết tương quan lãng mạn dần chuyển thành tình yêu có thỏa thuận si mê phai tàn Không có gì phải ngạc nhiên tình yêu có thỏa thuận thường đem lại những hôn nhân lâu dài hết - Tình yêu khờ dại phối hợp giữa tình yêu đam mê tình yêu cam kết Đây thứ tình yêu ngu dại đó người ta nhanh chóng dính chặt với cách mãnh liệt vội vã tiến đến hôn nhân Tình yêu trọn hảo nối kết cả yếu tố Đó thứ tình yêu lý tưởng khó có khó trì Trái lại không yêu vắng mặt yếu tố Đây có thể gọi quan hệ nhất thời hay chẳng qua chỉ những tương quan người với người mà Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI - Mặc dù học thuyết Sternberg nói trước liệu cặp sẽ sống với hay sẽ chia tay học thuyết đã cho ta hiểu rõ tính chất những loại tương quan khác Việc hiểu biết có thể giúp nhân viên công tác xã hội nắm bắt những mong đợi về tình yêu những quan hệ gần gũi cũng những động số mối tương quan người - Đời sống gia đình những cặp vợ chồng trẻ ở độ tuổi cũng có nhiều vấn đề Từ hai cá thể có thể khác về tính cách, hoàn cảnh, điều kiện sống giờ chung sống hòa hợp thành gia đình thì không phải chuyện đơn giản Vì thế, những cặp vợ chồng trẻ cần trang bị cho mình những hiểu biết nhất định về tâm lý giới tính, về đời sống gia đình, văn hóa vợ chồng, tính trách nhiệm những vấn đề khác - Việc sinh nuôi dạy cũng khía cạnh rất quan trọng đời sống gia đình Người trưởng thành phải thích nghi với vai trò trách nhiệm với những nghĩa vụ nặng nề Điều chi phối không ít đến sống tâm lực người làm cha, làm mẹ ở giai đoạn bên cạnh phấn đấu cho chính bản thân mình - Cùng với việc lập thân, người trưởng thành cũng tập trung cho lập nghiệp Ở giai đoạn này, đại đa số đã có nghề nghiệp thu nhập ổn định Người ta không chỉ lao động mà còn sáng tạo tìm niềm vui công việc Việc làm không chỉ đem lại ý nghĩa to lớn cho cá nhân người trưởng thành, gia đình họ mà còn đóng góp cho xã hội Qua việc làm, người trưởng thành có vị xã hội công nhận, họ cảm thấy mình có giá trị, có ích cho gia đình cho đời - Nếu người 35 - 40 tuổi mà chưa có nghề nghiệp ổn định thì sẽ cảm thấy bất an, hụt hẫng, bi quan, tự ti, chán nản bất mãn Trạng thái tâm lý có thể dẫn người ta đến trầm uất, nghiện ngập rơi vào tệ nạn xã hội III MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý Ở TUỔI TRƯỞNG THÀNH Bạo hành gia đình Bạo hành gia đình có thể định nghĩa hành động bạo ngược bất mối tương quan người để đạt hay bảo vệ quyền hành hay kiểm soát mình người thân Bạo hành có thể những hành động liên quan đến thân thể, tình dục, tình cảm, kinh tế, tâm lý hay những hành động hăm dọa ảnh hưởng đến người khác Như bạo hành bao gồm bất thái độ nhằm hăm dọa, lôi kéo, làm nhục, cô lập, làm sợ hãi, khủng bố, đe dọa, đổ lỗi, xúc phạm, làm thương tổn, hay gây thương tích cho - Bạo hành thân thể: đánh, đập, xô đẩy, túm lấy, cưỡng đoạt, cắn, nắm đầu v.v Bạo hành thân thể cũng bao gồm không chăm lo sức khỏe, hay ép buộc uống rượu dùng ma túy - Bạo hành tình dục: ép buộc hay thử ép buộc nạn nhân mọi tiếp xúc về thể xác nạn nhân đã tỏ ý không bằng lòng Bạo hành về tình dục bao gồm cưỡng dâm, xúc phạm phận sinh dục thể, hãm hiếp sau bạo hành đã xảy ra, hay có thái độ thấp hèn vấn đề tình dục muốn người phối ngẫu hành dâm với người khác cho họ xem, hay có thói quen đánh đập, cắn, cấu tình tự Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI - Bạo hành tình cảm: hủy hoại giá trị lòng tự trọng người Điều bao gồm chỉ trích liên tục, hạ thấp tài người khác, lăng mạ, hay làm tổn hại đến mối liên hệ vợ chồng - Bạo hành kinh tế: làm hay thử làm cho người khác phải phụ thuộc mình về tài chánh bằng cách trì kiểm sốt ng̀n tài chánh, khơng cho qùn sử dụng tiền, hay cấm đốn học làm - Bạo hành tâm lý: gây sợ hãi bằng cách hăm dọa; hăm dọa tự hủy hoại bản thân mình, người bạn đời mình, cái, gia đình hay bạn bè người đó; hủy hoại thú vật nuôi nhà tài sản; cô lập không cho liên lạc với gia đình, bạn bè, trường học hay sở làm Nguyên nhân của bạo hành gồm: - Thái độ chấp nhận bạo hành nạn nhân - Kinh nghiệm bị bạo hành bị ngược đãi còn nhỏ - Việc lạm dụng rượu chất kích thích - Những căng thẳng công việc thất nghiệp Ly hôn Lý ly hôn nam nữ đưa trùng Bao gồm: Vấn đề giao tiếp, không hạnh phúc bản, không hợp nhau, vấn đề tình dục, vấn đề tài chính, lạm dụng tình cảm bố mẹ vợ (chồng), không chung thủy, lạm dụng rượu, đánh đập Cảm giác sau ly hôn: Giận dữ, thất vọng, cô độc, bị bỏ rơi bị phản bội Dẫn đến mất quân bình, trầm cảm, khó khăn về kinh tế phá vỡ mối quan hệ xã hội khác Nói chung hậu quả kéo dài sau năm (trầm trọng vợ chồng mất) Tải FULL (64 trang): https://bit.ly/3pS0iKS Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net Tóm tắt ý chính: GIAI ĐOẠN TRƯỞNG THÀNH - Sự phát triển thể chất: đạt đến mức cao nhất chức sinh lí khéo léo tinh nhạy giác quan ở giai đoạn đầu từ 30 tuổi trở thì có dấu hiệu giảm sút - Sự phát triển tâm lý: Lập thân lập nghiệp – nhu cầu gắn bó với người khác phái kết nghĩa vợ chồng, nhu cầu có việc làm thu nhập ổn định Nếu hai nhu cầu không đáp ứng sẽ có thể dẫn đến trầm uất, nghiện ngập - Một số vấn đề cần lưu ý: bạo hành gia đình, ly hôn Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Bài 7: GIAI ĐOẠN TRUNG NIÊN Đối với nhiều người, giai đoạn trung niên có thể xem giai đoạn thưởng thức, hài lòng với sống Vào lúc này, bước vào lứa tuổi 40, nhiều người đã vượt qua thành công những thách đố ở giai đoạn trước đã đạt số mục tiêu giáo dục, nghề nghiệp tương quan Qua giai đoạn 60 tuổi, nhiều người vẫn còn sung sức Tuy nhiên, số người, tuổi trung niên có thể lúc bị stress nặng nề vấn đề bệnh tật, ly dị, những khó khăn công việc gây nên I SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Ở TUỔI TRUNG NIÊN - Một những thay đổi rõ nét ở tuổi trung niên đó tình trạng thể chất Mặc dù ở số người thì những thay đổi đến từ từ, nhiều người khác thì lối sống di truyền mà những thay đổi đến nhanh đáng lưu ý Ví dụ nhiều người bắt đầu có thể nhìn thấy những nếp nhăn mặt, tóc bạc hay rụng dần Nhiều ông hói đầu nhiều bà mập vòng bụng ngực chảy xệ Vì những thay đổi mà số người tìm đến thẩm mỹ viện để làm cho mình trông trẻ trung Nhiều phụ nữ cho rằng ở tuổi trung niên người phụ nữ trông già nam giới bị đối xử tiêu cực Nếu tóc bạc nếp nhăn ở người đàn ông xem “đạo mạo” thì ở phụ nữ bị xem “nhan sắc về chiều” Đàn ông cao tuổi xem hấp dẫn, thu hút đàn bà lớn tuổi - Bên cạnh đó, số bệnh thường xuất hiện thời trung niên tiểu đường, cao huyết áp, tim mạch thấp khớp Lượng cholesterol tăng lên rõ rệt: trung bình từ 198 ở tuổi 35 - 40 tăng lên 221 ở tuổi 45 sau đó tiếp tục tăng theo tuổi Chức hoạt động thận giảm khoảng 10%, dung lượng phổi cũng bắt đầu giảm Hoạt động hệ thần kinh trung ương cũng xuống cấp, nhất vào giai đoạn cuối, từ 55 đến 60 tuổi Tải FULL (64 trang): https://bit.ly/3pS0iKS Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Mãn kinh nữ giới - Mãn kinh việc chấm dứt chu kỳ kinh nguyệt phụ nữ thời điểm mãn kinh thì tùy vào từng người Tuy nhiên tuổi mãn kinh trung bình 51 Có người mãn kinh rất sớm, 30 cũng có những người tuổi 60 mãn kinh Thời kỳ mãn kinh kéo dài khoảng đến năm Trong suốt thời gian đó, thể phụ nữ có nhiều thay đổi - Mãn kinh bắt đầu chu kỳ kinh nguyệt người nữ bất thường: kinh kỳ có không, máu ít hơn, ngừng kinh nguyệt Trong suốt giai đoạn buồng trứng ngừng hoạt động, mức độ estrogen hooc môn nữ giảm, ống dẫn trứng thu ngắn lại nhỏ hơn, tử cung nhỏ cứng hơn, âm đạo ngắn ít đàn hồi Phụ nữ có thể cảm nhận chất nhờn ở âm đạo giảm làm cho quan hệ tình dục không thoải mái hay gây đau Những triệu chứng khác có thể đau đầu, mất ngủ, máu, rụng tóc, lên cân, da dẻ thay đổi, lông mọc ở những chỗ không mong muốn lông mặt gia tăng - Những phản ứng tâm lý mãn kinh tùy thuộc vào từng phụ nữ, vào cá tính, kỹ đối phó, hệ thống hỗ trợ thái độ sống tuổi già phụ nữ Một số người đón nhận những thay đổi diễn thời mãn kinh Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI cách hoan hỉ vì giải thoát những phiền nhiễu tốn kém kinh nguyệt gây họ không còn lo sợ phải mang thai nữa Trái lại cũng có những phụ nữ cảm nghiệm nỗi lo sợ, trầm cảm, tự khinh thị mình vì đã mãn kinh không còn sinh nở, hấp dẫn nữa Khủng hoảng nghiêm trọng nam giới - Bằng chứng cho thấy rằng nam giới cũng gặp thời kỳ khủng hoảng trầm trọng hay thay đổi lối sống tương tự việc mãn kinh ở nữ giới Sự thay đổi xem giai đoạn “mãn kinh nơi nam giới” hay “mãn hooc môn nam” với những thay đổi về thể lý Theo nghiên cứu chuyên gia ở ĐH Y khoa St Louis (Mỹ), 10 đàn ông độ tuổi từ 40-60 có khoảng 10% mắc bệnh tắt dục, số chỉ có 5% tìm cách điều trị Nguyên nhân chủ yếu suy giảm testosteron (nội tiết tố sinh dục nam) - Thông thường, sau 32 tuổi, nam giới bắt đầu suy giảm testosteron 10 năm tiếp theo, testoteron lại giảm khoảng 10% Hiện tượng thường thấy ham muốn tình dục giảm, thay đổi về tâm sinh lý, khối lượng cũng lượng bắp giảm, tăng tích mỡ vùng ngực bụng, xuất hiện hiện tượng loãng xương, giòn mỏng xương, đau lưng, dễ mắc bệnh tim mạch cao, trầm cảm suy giảm trí nhớ - Không giống phụ nữ, hội chứng “mãn kinh” ở đàn ông xảy với tần suất chậm dần đều Ngoài suy giảm testosteron dẫn đến hiện tượng “mãn kinh” ở nam giới còn có số nguyên nhân khác tuổi tác, béo phì, mắc số loại bệnh nan y trầm cảm, rối loạn tự miễn, tiểu đường, sa sút trí tuệ - Việc khủng hoảng trầm trọng ở nam giới giai đoạn giữa tuổi 35 60 nhiều người đàn ông đánh giá lại nghề nghiệp, tương quan gia đình những chọn lựa chính yếu đời mình Người thành đạt cảm thấy mãn nguyện, kẻ thất bại thấy chua xót, nuối tiếc thời tuổi trẻ những hội đã bỏ lỡ Họ muốn làm lại thấy đã muộn cảm thấy tương lai ảm đạm Một số người trải nghiệm những triệu chứng thể chất lo lắng, trầm cảm giai đoạn Ngoài nhiều người cũng nhận những triệu chứng tuổi già rụng tóc, lên cân, suy giảm lượng, suy giảm độ dẻo dai bắp, giảm hooc môn nam, suy giảm chức tính dục Những triệu chứng có thể tạo cảm giác lo lắng trầm cảm, thất vọng, chán chường, thờ ơ, lãnh đạm với sống II SỰ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC Ở TUỔI TRUNG NIÊN - Ngược với khía cạnh thể chất thì khả nhận thức, trí tuệ người trung niên không có dấu hiệu xuống Khi người ta không sử dụng những kĩ trí tuệ hay họ có vấn đề sinh học họ có dấu hiệu suy giảm nhận thức Ví dụ họ sẽ giảm trí nhớ suy nghĩ chậm chạp Tuy nhiên có thể nói rằng người ở tuổi trung niên có thể có nhận thức tốt tuổi niên - Ví dụ những người làm những công việc đầu óc tiếp tục học tập hay đọc sách thì khả trí tuệ (ví dụ từ vựng) sẽ gia tăng Lại nữa, những người tuổi trung niên có khuynh hướng ở vào thời kỳ sáng tạo nhất họ rất giỏi phối hợp những kiến thức với những kiến thức sẵn có có kinh nghiệm phong phú vì họ đã trải nghiệm đời lâu tuổi trẻ Vì lẽ đó, người ở tuổi trung niên cũng những người giải vấn đề tốt Họ có khả nhận định, phân tích giá trị thông tin Dự án “Nâng cao lực cho NVCTXH sở Tp.HCM” - tháng 7/2012 4847397 Trang ... T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Tóm tắt ý chính: GIAI ĐOẠN THANH NIÊN – THỜI KỲ ĐẦU CỦA GIAI ĐOẠN TRƯỞNG THÀNH - Hoàn cảnh xã hội phát triển: vai trò xã... T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Bài 4: GIAI ĐOẠN THIẾU NIÊN (TUỔI HỌC SINH CẤP 2) I SỰ PHÁT TRIỂN SINH LÝ VÀ THỂ CHẤT - Đây giai đoạn đặc trưng với dấu... 7/2012 Trang T[Type text] Tài liệu phát – Các giai đoạn phát triển người SDRC - CFSI Quý Thứ Ba Tuần 18 đến 40 hay 38 đánh dấu những giai đoạn phát triển sau - Phát triển tồn diện, quan hoạt động