- ðơn vị công tác : Trường THCS Thanh Cao - Thanh Oai - Hà Nội - Trình ñộ chuyên môn: CðSP Toán chính quy; ðại học Toán - Tin tại chức; ðại học Quản lý giáo dục từ xa - Bộ môn giảng dạy:[r]
(1)ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 PHÒNG GD&ðT THANH OAI TRƯỜNG THCS THANH CAO CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ðộc lập - Tự - Hạnh phúc ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2012 - 2013 A SƠ YẾU LÝ LỊCH - Họ và tên: Nguyễn Thanh Tùng - Ngày, tháng, năm sinh: 17/4/1974 - Năm vào ngành: 1995 - Chức vụ: Phó hiệu trưởng - ðơn vị công tác : Trường THCS Thanh Cao - Thanh Oai - Hà Nội - Trình ñộ chuyên môn: CðSP Toán (chính quy); ðại học Toán - Tin (tại chức); ðại học Quản lý giáo dục (từ xa) - Bộ môn giảng dạy: Tin học - Trình ñộ ngoại ngữ: C - Trình ñộ chính trị: Trung cấp - Trình ñộ Quản lý nhà nước: chuyên viên chính - Khen thưởng: Nhiều năm liền là CSTð sở; Giấy khen Giám ñốc Sở - Các ñề tài ñã ñược công nhận: + Cấp tỉnh, thành phố: - "Kinh nghiệm triển khai môn Tin học trường THCS"; - "Phương trình nghiệm nguyên"; - "Kinh nghiệm xây dựng Bài giảng ñiện tử"; - "Kinh nghiệm sử dụng powerPoint và số phần mềm hỗ trợ ñể thiết kế Bài giảng ñiện tử" - "Kinh nghiệm sử dụng hình ảnh, âm và video thiết kế Bài giảng ñiện tử" + Cấp huyện: - "Ứng dụng Công nghệ thông tin công tác Quản lý trường phổ thông"; - "Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh yếu, kém môn Toán"; - "Các phương pháp chứng minh bất ñẳng thức ðại số lớp 8"; "Bồi dưỡng HSG lớp 9", … Trường THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng (2) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 B NỘI DUNG ðỀ TÀI I TÊN ðỀ TÀI: "KINH NGHIỆM THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING" II LÝ DO CHỌN ðỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Từ năm học 2008-2009, với chủ ñề "ðẩy mạnh ứng dụng CNTT", ngành Giáo dục Việt Nam nói chung, ngành Giáo dục - đào tạo Hà Nội nói riêng, ñã tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng giáo viên xây dựng bài giảng ñiện tử, sử dụng các phần mềm hỗ trợ ñể thiết kế bài giảng ñiện tử ðặc biệt là ngành Giáo dục- đào tạo Hà Nội ựã tổ chức "Ngày hội CNTT" quy mô và hoành tráng nhằm thúc ñẩy mức ñộ ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên và học tập học sinh, ñó ñặc biệt lưu ý việc tổ chức thi "Xây dựng Bài giảng ñiện tử và phần mềm giáo dục" Mặc dù chủ ñề năm học 2009 - 2010 là "ðổi công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục" Bộ giáo dục và đào tạo chú trọng ñến việc tiếp tục ñẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học Tháng 3/2009 Bộ ñã phát ñộng thi "Thiết kế bài giảng ñiện tử Elearning" và ngày 14-15 tháng 4/2010 Cục Công nghệ Thông tin ñã tổ chức tập huấn cho 400 giáo viên cốt cán thuộc tất các quận huyện toàn thành phố hai phần mềm ñể thiết kế bài giảng E-learning ñó là: Adobe Presenter và Lecture Maker Tháng 3/2012 Sở Giáo dục và đào tạo Hà Nội, ngày Hội Công nghệ thông tin ngành ñã tổ chức thi Kỹ Công nghệ thông tin dành cho cán quản lý và giáo viên ngành GD&ðT Hà Nội, nội dung thi là thiết kết bài giảng E-learning Có thể nói, sử dụng bài giảng E-learning là giải pháp tiếp cận với phương pháp dạy học ñại Những lớp học ảo, phòng học ảo không thể thiếu xã hội học tập Cơ sở thực tiễn Mặc dù, cho ñến thì việc thiết kế bài giảng ñiện tử ñối với số giáo viên có thể nói là "chuyện thường ngày" việc thiết kế và sử dụng các bài giảng E-learning thì còn lạ lẫm ñối với ña số giáo viên, là giáo viên các huyện ngoại thành, ít có ñiều kiện tiếp xúc với công nghệ ñại ðược ñào tạo chuyên ngành Toán - Tin ứng dụng, ñã nhiều năm sử dụng Bài giảng ñiện tử, ñã nhiều lần thiết kế bài giảng E-learning, ñã có số sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực công nghệ thông tin ñánh giá cấp thành phố Tôi mong muốn ñược chia sẻ với ñồng nghiệp mình chút kinh nghiệm nhỏ lĩnh vực này Chính vì tôi chọn ñề tài: "KINH NGHIỆM THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING" Trường THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng (3) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 III PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN ðỀ TÀI ðề tài ñược thực trường THCS Thanh Cao - huyện Thanh Oai Thành phố Hà Nội thời gian năm học (năm học 2012 - 2013) Trường THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng (4) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 C NỘI DUNG CHÍNH CỦA ðỀ TÀI I KHẢO SÁT THỰC TẾ Trường THCS Thanh Cao có 13 lớp với 50 cán giáo viên, nhân viên và ñã ñược công nhận là trường chuẩn quốc gia từ năm học 2003 Có thể nói ñộ tuổi trung bình ñội ngũ giáo viên hữu vào loại trẻ so với mặt chung huyện Thanh Oai Từ năm học 2001-2002, ñược trí Phòng GD&ðT Thanh Oai và Sở GD&ðT Hà Tây (cũ), trường ñã ñưa môn Tin học vào giảng dạy với tư cách là môn học tự chọn Song song với việc dạy Tin học cho học sinh thì chúng tôi thường xuyên tổ chức lớp học phổ cập Tin học cho ñội ngũ cán xã và giáo viên trường chúng tôi trực tiếp giảng dạy Tuy nhiên với sở vật chất còn khiêm tốn nên gặp không ít khó khăn Cho ñến năm học gần ñây thì nhà trường ñã hoàn thành việc phổ cập Tin học Văn phòng cho giáo viên, ñang triển khai tổ chức các lớp học thiết kế bài giảng ñiện tử và sử dụng máy chiếu cho giáo viên Bản thân tôi và số giáo viên nhóm Tin trường ñã sử dụng Bài giảng ñiện tử từ năm học 2004-2005 Khi ñó, khái niệm Bài giảng ñiện tử ñối với chúng tôi còn lạ, thường thường giáo viên biết sử dụng máy chiếu hắt ñể nâng cao hiệu dạy Chúng tôi chưa ý thức ñược rõ ràng và vì chưa có kinh nghiệm việc thiết kế bài giảng ñiện tử, là việc ứng dụng các phần mềm hỗ trợ ñể tạo Bài giảng ñiện tử Những năm học gần ñây, việc ứng dụng Công nghệ Thông tin dạy và học ñược ñẩy mạnh, Sở giáo dục và ñào tạo Hà Nội ñã tổ chức số chuyên ñề việc sử dụng PowerPoint và các phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng ñiện tử Flash, Violet, GSP, … Chính ñiều ñó ñã thúc ñẩy chúng tôi - Những người ñã biết sử dụng thành thạo máy vi tính nỗ lực việc thiết kế Bài giảng ñiện tử Từ ñược tham dự ngày hội công nghệ thông tin Sở giáo dục và ñào tạo Hà Nội tổ chức, chúng tôi ñược mở rộng thêm tầm mắt, tôi càng thấy rõ vai trò to lớn, cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy và ñặc biệt là nỗ lực tự học quá trình giảng dạy các ñồng nghiệp mình trên toàn thành phố ðến giai ñoạn này thì Bài giảng ñiện tử ñã là quen thuộc với giáo viên trường, ñể tiếp cận với quan ñiểm dạy học ñại, phương pháp dạy học ñại thì thì giáo viên phải có kỹ công nghệ thông tin tương xứng Một kỹ ñó là thiết kế bài giảng ELearning Trong năm học 2011-2012 Phòng GD&ðT Thanh Oai ñã tổ chức lớp tập huấn cho các giáo viên kỹ thiết kế bài giảng E-Learning Tuy nhiên, với trình ñộ Công nghệ thông tin còn nhiều hạn chế, với sở vật chất còn thiếu thốn nhiều nên khả tiếp thu và vận dụng giáo viên chưa ñược mong muốn Trường THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng (5) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Qua thực tế ñó, tôi mong muốn nêu lên kinh nghiệm thiết kế bài giảng bản, dễ hiểu, dễ làm ñể cho giáo viên ñọc xong ñều có khả ñộc lập làm ñược cho dù trình ñộ Tin học thực tế còn chưa ñạt yêu cầu II SỐ LIỆU ðIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ðỀ TÀI Vào ñầu năm học 2012-2013 trường THCS Thanh Cao có khoảng 27/48 giáo viên có thể thiết kế ñược Bài giảng ñiện tử các môn học khác và khoảng 41/48 giáo viên có thể sử dụng bài giảng ñiện tử các tiết dạy ðối với bài giảng E-Learning thì có 02 giáo viên Tin học có khả thiết kế ñược Còn lại ña số giáo viên chưa hiểu ñúng, chưa phân biệt ñược khái niệm Bài giảng ñiện tử với khái niệm bài giảng E-Learning Tôi là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, trực tiếp giảng dạy môn Tin học lớp 9A1, khảo sát chất lượng (trường ñề) môn Tin ñầu năm học 2012 - 2013 lớp 9A1 có kết cụ thể sau: Lớp 9A1 - sĩ số: 34 Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém % Tỉ lệ trên TB 15% 12 35% 15 44% 6% 0% 94% Qua việc phát phiếu thăm dò phiếu thăm dò và qua các tiết dạy thực tế trên lớp, tôi thâý có nhiều em học yếu và không hứng thú với môn Tin môn khoa học tự nhiên ñòi hỏi khả tư cao, khả tự học các em thấp III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN (Nội dung chủ yếu ðề tài) Bài giảng E-Learning là khái niệm khá mẻ nên việc ñầu tiên là chúng ta phải hiểu ñúng chất khái niệm ñó Bài giảng E-Learning là sản phẩm ñược tạo từ các công cụ tạo bài giảng (authoring tools), có khả tích hợp ña phương tiện (multimedia) gồm phim (video), hình ảnh, ñồ họa, hoạt hình, âm thanh, , và tuân thủ các chuẩn AICC, SCORM Bài giảng E-Learning khác hoàn toàn với các khái niệm: giáo án ñiện tử, bài trình chiếu bài giảng ñiện tử (PowerPoint) thường gọi Từ trước ñến chúng ta soạn bài giảng PowerPoint thì bạn phải trực tiếp sử dụng nó, còn bài giảng E-learning thì là bài giảng hoàn toàn phụ thuộc vào tác ñộng người học Bài giảng e-Learning có thể dùng ñể học ngoại tuyến (off-line) trực tuyến (online) và có khả tương tác với người học, giúp người học có thể tự học mà không cần ñến thầy dạy, không cần ñến trường - lớp Do ñó, ñể soạn bài giảng E-learning bạn phải dự kiến các tình xảy người học tác ñộng vào bài giảng ñể có phương án xử lý thích hợp Có thể nói E-Learning là bài giảng giáo viên ñược soạn thảo trên web Nếu giáo viên thành thạo việc soạn thảo, lập trình trên trang web có thể dễ dàng thiết kế bài giảng trên mạng Trường THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng (6) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Trên thực tế, ñể giúp cho người thầy tạo bài giảng E-Learning ñược dễ dàng mà không cần có kiến thức chuyên sâu lập trình mạng, số ñơn vị làm phần mềm ñã tạo các chương trình ñể tạo bài giảng ELearning Cụ thể số phần mềm ñược Cục CNTT giới thiệu sau: Adobe Presenter Adobe Director LectureMAKER; Raptivity MS Producer 10 Wondershare PPT2flash Articulate 11 Camtasia Adobe Authorware; 12 LMS Dokeos Adobe Captivate; 13 LMS Moodle Adobe Connect 14 Moodle Trong phần mềm trên thì hai phần mềm ñược giáo viên sử dụng phổ biến Việt Nam ñể thiết kế bài giảng E-learning là Adobe Presenter và LectureMAKER Cả hai phần mềm này ñều là phần mềm có quyền, không phải phần mềm mã nguồn mở Với ñiều kiện giáo viên thì chủ yếu là phải dùng dùng thử Download từ trên mạng Internet Trong bài viết này tôi xin trình bày kinh nghiệm sử dụng phần mềm Adobe Pesenter ñể thiết kế bài giảng E-learning ðến với phần mềm này giáo viên chúng ta có nhiều thuận lợi ñã quen thiết kế bài giảng ñiện tử trên PowerPoint vì phần mềm này là add-in tích hợp với MS PowerPoint, ứng dụng ñược hầu hết các giáo viên nắm bắt và sử dụng các tiết dạy có ứng dụng CNTT đáp ứng ựược các tiêu chắ Cục CNTT - Bộ GD&ðT ñặt việc thiết kế bài giảng E-learning ðây là phần mềm có quyền hãng Adobe, giáo viên ñều có thể tải dùng thử 30 ngày ñịa chỉ: http://www.adobe.com/products/presenter/ Hiện nay, cục CNTT ñang tiến hành ñàm phán ñể mua phần mềm này với giá rẻ Hoặc có thể tìm từ nguồn cung cấp khác cách sử dụng trình tìm kiếm Google với từ khóa Adobe Presenter (có kèm theo key) Tuy nhiên không khuyến khích vì cách này có thể làm nhiễm vi rút vào máy tính Sau ñã có cài, ta tiến hành cài ñặt vào máy tính cách nháy ñúp chuột trái vào file Tiếp theo, thực các thao tác theo các bước cho kết thành công Khi này, Menu MS PowerPoint xuất thêm menu Adobe Presenter hình Từ ñây, ta có thể bắt tay vào việc thiết kế bài giảng Trường THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng (7) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Giao diện menu Adobe Presenter MS PowerPoint 2003 1/ Tiêu chí bài giảng E-learning ðể có thể thiết kế bài giảng E-learning ñạt yêu cầu thì việc ñầu tiên là ta cần nắm ñược các tiêu chí bài giảng Theo tôi, bài giảng Elearning ñạt yêu cầu thì phải thỏa mãn số tiêu chí sau: 1.1 Mục tiêu chính - Giúp người học hiểu bài dễ hơn, chính xác - ðề cao tính có thể tự học nhờ bài giảng ñiện tử, ñáp ứng tính cá thể học tập - Giúp người học có thể tự học nơi, lúc 1.2 Kĩ trình bày: - Màu sắc không lòe loẹt, - Không có âm ồn ào, nhạc lên lia - Chữ ñủ to, rõ, không ghi nhiều chữ chi chít - Mỗi slide nên có tile chủ ñề - Có slide ngăn cách chuyển chủ ñề lớn 1.3 Kĩ thuyết trình: - Tránh không thao thao bất tuyệt từ ñầu ñến cuối, hãy ñặt câu hỏi trao ñổi, khuyến khích người học phát biểu - Trước ñi thuyết trình, giảng bài, cần tìm hiểu ñối tượng nghe giảng là ? tâm lý và mong muốn có họ ? Cố gắng hãy nói cái họ cần là nói cái mình có Trường THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng (8) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 - đáp ứng tiêu chắ tự học (có nội dung phù hợp, có tắnh sư phạm) 1.4 Kĩ Multimedia: - Có âm - Có video ghi giáo viên giảng bài - Có hình ảnh, video clips minh họa chủ ñề bài giảng - Công nghệ: Chuẩn SCORM, AICC 1.5 Soạn các câu hỏi: - Các câu hỏi ñược xây dựng nhằm kích thích tính ñộng não người học, thực phương châm lấy người học làm trung tâm, chú trọng tính chủ ñộng 1.6 Tư liệu tham khảo Phần cuối bài giảng cần có nguồn tư liệu phong phú liên quan ñến bài học như: tài liệu, website tham khảo ñể người học tự chủ ñọc thêm Tuy nhiên nên tránh việc trích dẫn tràn lan làm người học khó chọn lọc 2/ Các bước thiết kế bài giảng E-learning Việc thiết kế bài giảng E-learning gồm bước bản: Bước 1: Tạo bài trình chiếu PowerPoint Người thiết kế có thể tận dụng bài trình chiếu cũ ñể tiết kiệm thời gian khâu chuẩn bị, nhiên cần phải có số ñiều chỉnh ñể thích hợp như: ðưa Logo trường vào, ñưa hình ảnh ảnh tác giả vào, chỉnh lại màu sắc… Theo kinh nghiệm cá nhân tôi thì giáo viên tiếp cận với phần mềm này nên làm từ ñầu ñể tránh lỗi khó sửa Bước 2: Biên tập Ở phần này ta phải ñưa video và âm vào, ví dụ âm thuyết minh bài giảng; ñưa các tệp flash; ñưa câu hỏi tương tác (quizze), câu hỏi khảo sát và có thể ghép tệp âm ñã ghi sẵn cho phù hợp với ñúng hoạt hình Tất các thao tác trên ñều sử dụng các công cụ Adobe Presenter Bước 3: Xem lại bài giảng và công bố trên mạng ðể công bố bài giảng ta phải thực chức "xuất bản" phần mềm cách thực lệnh Sau ñây tôi xin trình bày cụ thể thao tác ñể thực thiết kế bài giảng E-learning trên Adobe Presenter 3/ Sử dụng Adobe Presenter ñể thiết kế bài giảng E-learning a)Thiết lập ban ñầu cho bài giảng Từ màn hình làm việc Adobe Presenter nhấn vào nút lệnh cho màn hình sau: Trường THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng (9) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 ðặt title (Tiêu ñề) và Themes (giao diện) phù hợp sau ñó chọn sang thẻ Playback Sau lựa chọn thích hợp các mục trên thì chuyển sang thẻ Quality ñể hiệu chỉnh chất lượng cho âm và phim ảnh (theo kinh nghiệm tôi thì nên ñể chế ñộ mặc ñịnh là phù hợp nhất) Khi thiết lập các thông số ban ñầu cho bài giảng, chương trình yêu cầu lưu file bài giảng, ta bắt buộc phải lưu file bài giảng thì có thể nhập ñược các thông số thiết lập Trường THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng (10) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Cuối cùng chọn thẻ Attackment ñể ñính kèm thêm tài liệu văn bảng tính nút lệnh Khi này hộp thoại xuất cho phép người dùng lựa chọn tệp tin từ nguồn tài nguyên nào (trên máy, trên USB, trên website khác, …) Click vào ñây ñể lựa chọn ñối tượng cần chèn thêm File: Tệp tin trên máy Link: Tệp tin từ website khác b)Thiết lập các thông số ban ñầu giáo viên Vào menu Adobe Presenter chọn nháy nút Trong thẻ Presenter chọn Add Khi ñó màn hình sau xuất hiện, chúng ta tiến hành ñiền các thông tin hướng dẫn bên Trường THCS Thanh Cao 10 Nguyễn Thanh Tùng (11) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Ví dụ minh họa Trong trường hợp có nhiều người cùng thực bài giảng này thì có thể thực thêm người trình bày cách tương tự Trường THCS Thanh Cao 11 Nguyễn Thanh Tùng (12) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Muốn hiển thị hình ảnh và thông tin người thiết kế trên màn hình toàn quá trình bài giảng ñược sử dụng thì từ menu Adobe Presenter, chọn lệnh Slide Manager làm xuất hộp thoại hình Chọn Sellect All, Edit ñể chọn tên người báo cáo cho tất slide Navigation name: Thay ñổi tên slide ñể thị cho gọn, thấy cần c Chèn video âm vào bài giảng ðối với các ñối tượng là văn bản, hình hình ảnh, hình vẽ, biểu ñồ… thì cách tạo và hiệu chỉnh các ñối tượng ñó hoàn toàn trên PowerPoint thông thường mà giáo viên ñã quen thuộc nên tôi không nhắc lại ñây Có ñiều lưu ý rằng, tạo xong các ñối tượng này trên Slide thì ta phải thiết lập hiệu hứng Trường THCS Thanh Cao 12 Nguyễn Thanh Tùng (13) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 và thứ tự xuất các ñối tượng ñó theo kịch trước chèn video âm vào và tạo ñồng hoá *) Chèn video Công cụ phần mềm này cho phép ta có thể ghi hình trực tiếp giáo viên giảng bài chèn tệp video ñã có sẵn ðể ghi hình trực tiếp giáo viên giảng bài ta thực lệnh: Adobe Presenter/Capture Video, xuất hộp thoại hình Nháy chuột vào nút Start Recording ñể bắt ñầu ghi video, ghi hình có thể tạm dừng dừng hẳn chức này File video ghi ñược có ñịnh dạng FLV ðể chèn file video sẵn có thì dùng thực lệnh Adobe Presenter/Import Video Ghi hình trực tiếp Chèn tệp video ñã có sẵn Biên tập *) Chèn âm Tương tự chèn video, từ menu Adobe Presenter, nháy chọn các mục Audio với công việc sau: Trường THCS Thanh Cao 13 Nguyễn Thanh Tùng (14) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Ghi âm trực tiếp Chèn tệp âm ñã có sẵn ðồng âm với hoạt ñộng trên slide Biên tập Tại các lớp tập huấn, các kỹ thuật viên thường hướng dẫn chúng tôi là sử dụng ñiện thoại máy ghi âm ñể ghi âm lời giảng bài sau ñó sử dụng các phần mềm cắt file âm ñể cắt thành ñoạn ñưa vào bài giảng cách chèn file Tuy nhiên thực tế làm tôi thấy cách làm này không hiệu vì lý do: Các ñiện thoại, máy ghi âm khác thì có thể ghi file âm nhiều ñịnh dạng khác nhau, ñó nhiều ñịnh dạng không ñược hỗ trợ Adobe Presenter Khi muốn ñưa vào bài giảng ta lại phải sử dụng các phần mềm chuyển ñuôi (convert) phức tạp, thời gian mà không phải giáo viên nào thành thạo sử dụng các phần mềm này Khi ñưa các ñoạn âm ghi ñiện thoại (ñã ñổi ñuôi cho phù hợp) vào bài giảng thì việc tạo ñồng với các ñối tượng trên Slide nhiều thời gian ghi âm giáo viên giảng lời mà không có kết hợp với xuất các ñối tượng nên dễ bị "lệch" Kinh nghiệm tôi cho thấy ta ghi âm trực tiếp ñoạn lời giảng giáo viên tương ứng với Slide công cụ Adobe Presenter thì tiết kiệm ñược nhiều thời gian và dễ dàng tạo ñồng hóa Trong quá trình ghi âm, thấy không ñạt ñoạn nào ta cần ghi lại ñoạn ñó ðể ghi âm trực tiếp ta có thể sử dụng Micro máy tính (xách tay), có thể sử dụng headphone Microphone Trong ñó, chất lượng âm sử dụng Microphone là cao d Tạo ñồng hóa Khi tạo ñồng hóa các file video và file âm (video giảng bài lời giảng giáo viên) với các ñối tượng khác trên Slide thì cần lưu ý nguyên lý liên quan ñến âm và hình ảnh ðể thiết lập ñồng ñó ta thực lệnh Adobe Presenter/Sync Audio làm xuất hộp thoại hình Ta nháy chuột cho chạy tệp Video âm vào kịch mà nháy chuột vào nút Next Animation ñể cho các ñối tượng trên Slide xuất Có thể tạm dừng kết thúc việc tạo ñồng nút ñiều chỉnh trên hộp thoại Chú ý file âm video có thể gắn bó với Slide Trường THCS Thanh Cao 14 Nguyễn Thanh Tùng (15) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Sau thiết lập ñồng hóa, ta có thể xem thử kết quả, thấy chưa ñạt yêu cầu thì có thể xóa bỏ ñồng ñó và thiết lập lại e Chèn câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn ñáp (Quiz) Câu hỏi tương tác là phần không thể bài giảng E-learning, ñây là ưu ñiểm mạnh Adobe Presenter Giáo viên cần khai thác ñể thể trình ñộ sư phạm cao xây dựng bài giảng Các câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra trên lớp hay thi có nhiệm vụ ñánh giá lực thí sinh cách máy móc: ñúng thì ñược ñiểm, sai thì thôi Vì mẫu câu hỏi là có phần cứng nhắc, ñơn ñiệu Trái lại, các câu hỏi trắc nghiệm Adobe Presenter ñược thiết kế nhằm mục ñích giúp người học học ñược kiến thức, có hỗ trợ xử lý tình huống, gợi ý Trong số trường hợp, CNTT giúp cho mẫu câu hỏi phong phú ña dạng, thí dụ máy phát giọng ñọc tiếng Anh ñể người học luyện nghe, ñiền câu trả lời máy phát giọng ñọc chuẩn ñáp án, … Adobe Presenter giúp giáo viên thiết kế hệ thống câu hỏi tương tác thông minh, xử lý theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác ðể chèn câu hỏi tương tác, từ menu Adobe Presenter, nháy chọn mục Quizze Manager Trường THCS Thanh Cao 15 Nguyễn Thanh Tùng (16) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Thêm câu hỏi trắc nghiệm với nhiều loại khác Thuyết minh: Câu hỏi lựa chọn Câu hỏi ñúng/sai ðiền vào chỗ khuyết Trả lời ngắn với ý kiến mình Ghép ñôi đánh giá mức ựộ Không có câu trả lời ñúng hay sai Trường THCS Thanh Cao 16 Nguyễn Thanh Tùng (17) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Bổ sung thêm loại câu hỏi và xử lý cách làm bài học viên Quiz Setting xác lập tên loại câu hỏi, học viên có thể nhảy qua câu hỏi này, phản ứng sau học viên trả lời: Lùi lại, thị kết quả… Cho phép làm lại Cho phép xem lại câu hỏi Bao gồm slide hướng dẫn Hiện thị kết làm xong Hiện thị câu hỏi outline (danh mục, mục lục) Trộn câu hỏi Trộn câu trả lời Sau ñây, tôi xin trình bày cách sử dụng loại câu hỏi trắc nghiệm Adobe Presenter * Câu hỏi nhiều lựa chọn (Multiple choice) Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn ñể trả lời, ñó có thể có lựa chọn ñược chọn là câu trả lời chính xác có thể có nhiều lựa chọn chính xác Loại câu hỏi này ñược giáo viên sử dụng phổ biến Trường THCS Thanh Cao 17 Nguyễn Thanh Tùng (18) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Trong hình trên tôi ñã Việt hóa các nút lệnh, cần nhìn vào ñó là có thể thực ñược thao tác soạn thảo câu hỏi nào Tuy nhiên, ñã nói là việc lựa chọn bài kiểm tra bình thường thì dẫn ñến tính khô cứng câu hỏi Không phát huy ñược tính gợi mở cho người học Không có tác dụng phản hồi lại thông tin giúp người học tiến ñược và kém gây hứng thú cho người học Chính vì thế, Adobe Presenter cung cấp chức tương tác ngược lại với người học thông qua thẻ Option Một chức vô cùng ñộc ñáo tạo sức mạnh ñặc trưng cho bài giảng E-learning Giáo viên cần khai thác triệt ñể chức này Trường THCS Thanh Cao 18 Nguyễn Thanh Tùng (19) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 ðể thể tốt tính tương tác thì lựa chọn trả lời, cần bổ sung thông tin phản hồi tương ứng Giúp người học nhận họ trả lời ñúng là vì sao? Trả lời sai vì thông qua nút lệnh cho câu trả lời Khi click vào nút lệnh này, bảng với chức tương tự ñược hiển thị ñể người soạn câu hỏi có thể phản hồi lại thông tin cách ñầy ñủ tới người học Dưới ñây là ví dụ mình họa với câu trả lời Các chức tương tự phần trình bày trên nên tôi không thực cụ thể với ví dụ Trường THCS Thanh Cao 19 Nguyễn Thanh Tùng (20) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Thông tin phản hồi cho người học Sau hoàn thành xong các tương tác thích hợp thì ñiều cần thực nữañó là: Thiết lập tên câu hỏi chế ñộ báo cáo, (phản hồi lại thông tin cho người trình bày, phần này thể kỹ lưỡng mục sau) Ở ñây ta quan tâm ñến việc ñặt tên cho câu hỏi ñể thích hợp phần báo cáo mà thôi Vì thẻ Option và Reporting các loại câu hỏi ñều giống nhau, cho nên sau ñây tôi còn giới thiệu khái quát cách thức tạo loại câu hỏi * Câu hỏi dạng ñúng - sai (True - False) ðây là loại câu hỏi ñưa giải nhanh chóng, ñúng sai Người học cần cân nhắc ñể có thể thực chọn hai ñáp án Trường THCS Thanh Cao 20 Nguyễn Thanh Tùng (21) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 * Câu hỏi dạng ñiền khuyết ðây là loại câu hỏi mang nội dung ñiền vào chỗ trống Người học hoàn thành bài tập này thông qua vấn ñề ñiền ñược các nội dung thích hợp vào ô lựa chọn người soạn câu hỏi ñặt Phần câu hỏi này thường ñược thiết lập các môn ngoại ngữ,… Trường THCS Thanh Cao 21 Nguyễn Thanh Tùng (22) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Sau lựa chọn xong từ (hoặc cụm từ), hộp thoại sau ra, hãy ñiều chỉnh ñể ñạt kết tốt Trường THCS Thanh Cao 22 Nguyễn Thanh Tùng (23) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 * Câu hỏi có trả lời ngắn với ý kiến mình ðây là loại câu hỏi mà người học có thể trả lời với ý kiến mình Trong ñó người soạn câu hỏi có thể tạo câu trả lời có thể chấp nhận * Câu hỏi dạng ghép ñôi (Matching) ðây là loại câu hỏi có ghép hai nhóm ñối tượng ñể cho kết ñúng Người học ghép yếu tố cột với cột ñể cho kết Với loại câu hỏi này thường thích hợp cho hầu hết các môn học, ñặc biệt với học sinh các khối lớp từ THCS trở xuống Trường THCS Thanh Cao 23 Nguyễn Thanh Tùng (24) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 * Loại câu hỏi ñiều tra, thăm dò, ñánh giá mức ñộ tiếp thu: ðây là loại câu hỏi thăm dò ý kiến người học Không có câu trả lời nào là sai này Người học ñưa các quan ñiểm mình nội dung mà người soạn thảo câu hỏi ñưa Mức ñộ ý kiến mà người học có thể ñưa trường hợp này là: 1) 2) 3) 4) 5) Không ñồng ý Không ñồng ý vài chỗ Không có ñánh giá (không ý kiến gì) Chỉ ñồng ý vài chỗ ðồng ý Trường THCS Thanh Cao 24 Nguyễn Thanh Tùng (25) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 e Xuất bài giảng ñiện tử: Sau hoàn thành các thao tác thiết kế bài giảng E-learning, chúng ta cần thực thao tác xuất ñể sử dụng công bố trên mạng Trong menu Adobe Presenter, chọn Publish Khi này bảng sau cho các chọn lựa như: chọn thư mục lưu bài ñã xuất bản, nén nội dung bài giảng lại dạng tập tin nén (mặc ñịnh *.zip) ñóng gói sản phẩm lên ñĩa CD… Trường THCS Thanh Cao 25 Nguyễn Thanh Tùng (26) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Sau bấm nút Publish, máy xử lý và báo Ta có thể xem thử kết trước ñưa vào sử dụng công bố trên mạng ðể xuất trực tiếp lên mạng thông qua phòng họp, học ảo thì cần có tài khoản ñể ñược quyền Upload Nếu giáo viên chưa có tài khoản này thì có thể liên hệ với cục CNTT qua ñịa mail CucCNTT@moet.edu.vn ñể ñăng ký) Ngoài Adobe Presenter còn có chức xuất thành file PDF, làm giáo trình ñọc cho người học Về nguyên lý thì có thể xuất trực tiếp thành file PDF trên hộp thoại lệnh Publish trên thực tế cách làm này thường xuyên bị lỗi hai nguyên nhân Một là hầu hết các ñang sử dụng giáo viên ñều là dùng thử nên không hỗ trợ hết các tính Hai là phần mềm Adobe Flas trên các máy tính giáo viên ñang sử dụng có phiên thấp yêu cầu mà giáo viên không biết Theo kinh nghiệm tôi, nên sử dụng cách khác ựơn giản luôn mang lại hiệu 100% đó là cần Download và cài ñặt thêm vào máy phần mềm PDFCreator (phần mềm tạo file PDF) với dung lượng nhỏ Khi muốn xuất bài giảng thành file PDF thì từ File bài giảng ñang mở cần thực lệnh File/Print… hộp thoại Print xuất chọn tên máy in là PDFCreator, chọn OK, ñặt tên tệp và Save là xong Trường THCS Thanh Cao 26 Nguyễn Thanh Tùng (27) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 *) Kỹ xử lý ñối tượng là âm video Trong số trường hợp giáo viên sử dụng máy ñiện thoại, máy ghi âm ñể ghi âm lời giảng, sử dụng máy quay kỹ thuật số ñể ghi video giáo viên giảng bài thì tôi xin nêu số kỹ thuật xử lý các file âm và video ñó Cách cắt ñoạn từ file âm video ñể sử dụng: Như trên ñã nói, có thể dùng nhiều phần mềm ñể cắt ñoạn từ file âm video, ñây tôi ñưa hai công cụ thông dụng ñể thực thao tác ñó Công cụ thứ là phần mềm Herosoft (có thể dùng phiên 2000, 2001 3000) Từ cửa sổ Herosoft, ta mở File cần cắt lấy ñoạn Khi chương trình ñang ñọc File ñó, ta nhấp chuột trái vào nút công cụ ñể bắt ñầu thực việc cắt Khi ñó chương trình tiếp tục ñọc File, ta nháy chuột vào nút công cụ ñể chọn ñiểm bắt ñầu và kết thúc ñoạn cần lấy Lưu ñoạn ñã cắt vào máy ñể sử dụng bài (hình vẽ 9) Bật công cụ cắt file Chọn ñiểm kết thúc Chọn ñiểm bắt ñầu Nếu là File tiếng, ví dụ dạng MP3 thì cần khởi ñộng HeroAudio và thực công việc cắt tương tự, giao diện có dạng hình ñây (hình 10) Trường THCS Thanh Cao 27 Nguyễn Thanh Tùng (28) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Bật công cụ cắt file Chọn ñiểm bắt ñầu Chọn ñiểm kết thúc Công cụ thứ hai là Windows Movie Maker Thực chất ñây là công cụ có sẵn Windows không phải là phần mềm riêng biệt ít người thường xuyên sử dụng Trước tiên ta khởi ñộng Windows Movie Maker (Start/programs/ Windows Movie Maker) và mở File cần cắt lấy ñoạn (Nháy chuột vào mục Import video ñể chọn File cần mở nhấn nút ñể chạy File) Giao diện có dạng hình vẽ ñây (hình 11) Trong ví dụ này tôi ñang cắt ñoạn bài hát "Chiếc khăn gió ấm" Trường THCS Thanh Cao 28 Nguyễn Thanh Tùng (29) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Ta nháy chuột trái vào công cụ chia cắt File (có thể dùng tổ hợp phím tắt Ctrl + L) ñiểm cần kết thúc ñoạn cần lấy (mặc ñịnh ñiểm bắt ñầu là ñầu File) Giao diện có dạng hình ñây (hình 12) File "chiếc khăn gió ấm 1" là File cũ chưa cắt (còn nguyên File gốc); File "Chiếc khăn gió ấm" chính là ñoạn vừa ñược cắt Sử dụng công cụ cắt có sẵn Windows này tương ñối ñơn giản muốn lấy ñoạn File gốc thì cần phải thực hai lần (nhiều thao tác so với Herosft) Một công cụ phổ thông sử dụng hiệu quả, ñơn giản việc biên tập các ñoạn video clip là phần mềm Torrent Video Cutter (Hình 13) Trường THCS Thanh Cao 29 Nguyễn Thanh Tùng (30) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 ðiểm bắt ñầu ðiểm kết thúc Công cụ cắt Nhập file gốc vào cửa sổ chương trình lệnh File/open sau ñó nhấn nút play ñể chạy file, chọn ñiểm bắt ñầu và kết thúc ñoạn video cần sử dụng sau ñó nháy nút ñể lệnh cắt, nháy nút Start ñể bắt ñầu cắt Ta có thể chọn ñiểm bắt ñầu và kết thúc chính xác ñến phần trăm giây Trường THCS Thanh Cao 30 Nguyễn Thanh Tùng (31) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 D KẾT LUẬN I KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ðỐI CHỨNG Kết mặt ñịnh tính Những hiệu hình thức dạy học sử dụng bài giảng E-learning thì rõ ràng: - Giáo chuẩn bị bài dạy lần có thể sử dụng nhiều lần, không hạn chế số lượng học sinh - Học sinh có thể học lúc, nơi, học theo cách mình Tăng tính chủ ñộng, sáng tạo học sinh, gây hứng thú học tập - Các phần mềm dạy học có thể thay giáo viên thực hành thao tác, tăng tính ñộng cho học sinh, cho phép học sinh học theo khả - Bài giảng sinh ñộng hơn, dễ dàng cập nhật và thích nghi với thay ñổi nhanh chóng khoa học - Học sinh ñược giải phóng khỏi công việc thủ công vụn vặt, tốn thời gian, dễ nhầm lẫn, có ñiều kiện ñi sâu vào chất bài học Tuy nhiên, hình thức dạy học sử dụng bài giảng E-learning có số hạn chế nó, người thiết kế bài giảng ñiện tử cần phải nắm ñược ñặc ñiểm này ñể hạn chế ñến mức tối ña ảnh hưởng nó Cụ thể: Thứ là giáo viên lạm dụng khả thực hành các thao tác phần mềm thí nghiệm ảo phần mềm hỗ trợ khác mà không chú ý ñến việc trực tiếp làm mẫu cho học sinh quan sát thì bài giảng mang nặng tính biểu diễn, học sinh cảm thấy thích thú sau ñó không có kỹ ñể thực lại các thao tác ñó thực tế Có thao tác thực hành giáo viên phải hướng dẫn trực tiếp nhiều lần học sinh có thể làm ñược Thứ hai, việc thiết kế bài giảng E-learning là "lập trình hướng ñối tượng", bài giảng không "sát" với ñối tượng học sinh vốn phong phú thì hiệu không cao, gây nhàm chán Trong quá trình giảng dạy môn Tin học lớp 9A1, tôi ñã thiết kế số bài giảng E-learning và ñưa vào sử dụng cho học sinh dạng offlin cách ghi lên ñĩa CD phát cho học sinh (Vì ít học sinh có máy tính nối mạng Internet nhà) Sau thời gian sử dụng bài giảng ñiện tử, ñúng nguyên tắc, khoa học và phối hợp ñúng mức với hình thức dạy học truyền thống, ý thức học tập và và nhận thức học sinh lớp tôi phụ trách có nhiều thay ñổi ñáng kể Các em hứng thú với môn Tin học, ñặc biệt là khả tự học nâng cao rõ rệt Trường THCS Thanh Cao 31 Nguyễn Thanh Tùng (32) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Kết mặt ñịnh lượng Khảo sát chất lượng môn Tin ñầu năm học 2012 - 2013 Lớp 9A1 - sĩ số: 34 Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém % Tỉ lệ trên TB 15% 12 35% 15 44% 6% 0% 94% Khảo sát chất lượng môn Tin cuối năm học 2012 - 2013 Lớp 9A1 - sĩ số: 34 Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém % Tỉ lệ trên TB 24 71% 10 29% 0% 0% 0% 100% Cùng với việc sử dụng bài giảng E-learning các tiết dạy mình, tôi luôn học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn kỹ cho các ñồng nghiệp các buổi sinh hoạt chuyên ñề, sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn Cho ñến thì nhiều giáo viên ñang giảng dạy trường THCS Thanh Cao có thể thiết kế bài giảng E-learning Trong ngày hội CNTT Sở GD&ðT Hà Nội tổ chức có nội dung thi kỹ CNTT dành cho cán quản lý và giáo viên, tôi ñã tham dự và ñạt giải Khuyến khích II NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ðỀ NGHỊ SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ðỀ TÀI Nhằm mục ñích triển khai rộng rãi việc thiết kế và sử dụng Bài giảng Elearning ñội ngũ giáo viên Thanh Oai nói chung, Trường THCS Thanh Cao nói riêng và hỗ trợ tốt cho các trường THCS ñã và ñang triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, người viết xin mạo muội kiến nghị với Phòng Giáo dục - đào tạo Thanh Oai và Sở Giáo dục - đào tạo Hà Nội số vấn ñề sau: - Thực triệt ñể, có hiệu việc phổ cập Tin học cho giáo viên, cán công nhân viên ngành Giáo dục, coi ñó là tiêu chuẩn công chức,viên chức Tránh trường hợp giáo viên có chứng Tin học không biết sử dụng máy tính - Hàng năm Sở GD&ðT và Phòng GD&ðT thường xuyên tổ chức các chuyên ñề Tin học ñể chúng tôi có ñiều kiện học tập, trau dồi thêm kiến thức Công nghệ thông tin - Kiến nghị với Trường CðSP Hà Tây chương trình ñào tạo giáo viên Tin học ñể ñẩy nhanh tốc ñộ ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy - Phòng GD - ðT Thanh Oai và Sở GD-ðT Hà Nội có kế hoạch trang bị thêm máy vi tính, máy chiếu, các thiết bị phụ trợ cho các trường phổ thông Hiện nay, các trường có máy chiếu và 1-2 máy tính xách tay nên còn khó khăn việc triển khai rộng rãi thiết kế và sử dụng bài giảng E-learning Trường THCS Thanh Cao 32 Nguyễn Thanh Tùng (33) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 - Người viết mong muốn ñược học tập nhiều các kinh nghiệm từ các bậc cha anh việc thiết kế bài giảng E-learning Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn Hội ñồng khoa học các cấp và mong nhận ñược ý kiến ñánh giá, nhận xét với sáng kiến kinh nghiệm này Tôi xin cam ñoan nội dung SKKN này là tôi, không chép người khác hình thức nào Thanh Cao, ngày 25 tháng năm 2013 Tác giả: Nguyễn Thanh Tùng Ý KIẾN ðÁNH GIÁ CỦA HỘI ðỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Chủ tịch hội ñồng (Ký tên, ñóng dấu) Ý KIẾN ðÁNH GIÁ CỦA HỘI ðỒNG KHOA HỌC CẤP………… Chủ tịch hội ñồng (Ký tên, ñóng dấu) Trường THCS Thanh Cao 33 Nguyễn Thanh Tùng (34) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 Ý KIẾN ðÁNH GIÁ CỦA HỘI ðỒNG KHOA HỌC CẤP………… Chủ tịch hội ñồng (Ký tên, ñóng dấu) Trường THCS Thanh Cao 34 Nguyễn Thanh Tùng (35) ðỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - NĂM HỌC 2012 - 2013 MỤC LỤC Trang A Sơ yếu lý lịch B Nội dung ñề tài I Tên ñề tài II Lý chọn ñề tài III Phạm vi, thời gian thực ñề tài C Nội dung chính ñề tài I Khảo sát thực tế II Số liệu ñiều tra trước thực III Các biện pháp thực (nội dung chính ñề tài) Tiêu chí bài giảng E-learning Các bước thiết kế bài giảng E-learning Sử dụng Adobe Presenter ñể thiết kế bài giảng E-learning D Kết luận 31 I Kết thực có so sánh ñối chứng 31 Kết mặt ñịnh tính 31 Kết mặt ñịnh lượng 32 II Những kiến nghị và ñề nghị sau quá trình thực ñề tài 32 Trường THCS Thanh Cao 35 Nguyễn Thanh Tùng (36)