Bài mới: GV giới thiệu bài Tiết học trước các em đã được học và nhận biết một số lỗi thường gặp khi diễn đạt câu đó là thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ, câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vn hôm nay ch[r]
(1)Tuần 32 Tiết PPCT : 121 Ngày soạn:04.04.2014 Ngày dạy: 08.04.2014 Hướng dẫn đọc thêm : Văn bản: CẦU LONG BIÊN - CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ (Văn nhật dụng) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu nắm khái niệm văn nhật dụng và ý nghĩa việc học tập văn này - Hiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên qua bài bút kí có nhiều yếu tố hồi kí - Tăng thêm hiểu biết và tình yêu cầu long Biên và các cây cầu có ý nghĩa là nhân chứng khác trên đất nước và vùng miền ; từ đó nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương, đất nước các di tích lịch sử B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Khái niệm văn nhật dụng - Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử thủ đô, chứng kiến sống đau thương và anh dũng dân tộc ta - Tác dụng biện pháp nghệ thuật bài Kĩ năng: - Biết đọc diễn cảm bài văn nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp biểu cảm theo dòng hồi tưởng - Bước đầu làm quen với kĩ đọc – hiểu văn nhật dụng qua bài bút kí có nhiều yếu tố hồi kí - Trình bày suy nghĩ, tình cảm, lòng tự hào thân lịch sử hào hùng, bi tráng đất nước Thái độ: - Biết yêu quê hương, đất nước C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Lớp 6A1…………………………………………………… Bài cũ : Không thực Bài mới: GV giới thiệu bài Dân tộc ta đã trải qua kháng chiến vĩ đại và nhân chứng của chiến tranh là cầu Long Biên Hôm chúng ta tìm hiểu tiết học này để biết thêm vẻ đẹp quê hương, nhân chứng đau thương và anh dũng dân tộc ta HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hđ1: Giới thiệu chung - Gv gọi hs đọc chú thích* sgk ? Em hiểu nào là văn nhật dụng? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: NỘI DUNG BÀI DẠY I/ GIỚI THIỆU CHUNG *K/n văn nhật dụng: - Nội dung bài viết gần gũi, thiết sống trước mắt người (2) Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc và hiểu văn - Gv hướng dẫn cách đọc cho hs, sau đó đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết bài ? Em hãy cho biết bài văn chia làm đoạn? Nội dung các đoạn ntn? - Hstl-Gvkl: Bài văn có thể chia làm ba phần: Từ đầu Hà Nội: Tổng quát cầu Long Biên kỉ tồn Tiếp Vững chắc: Cầu Long Biên nhân chứng sống động đau thương và anh dũng Còn lại: Khẳng định ý nghĩa lịch sử cầu xã hội đại ? Qua đoạn đầu bài văn em có hiểu biết gì cầu Long Biên? - Hstl-gvkl: Đoạn văn thuyết minh cho biết cầu Long Biên làm bật đặc điểm cây cầu: tên gọi, độ dài, trọng lượng, hình dáng, vị trí, công dụng, quy cách và cấu tạo ? Em hãy chi tiết giới thiệu cầu Long Biên?Theo em tác giả lại gọi cầu long biên là chứng nhân lịch sử? - Hs các chi tiết miêu tả cầu Long Biên - Gv giới thiệu thêm cầu: Nội dung lịch sử mà cầu làm chứng phong phú, qua thời gian dài, nhiều mặt, nhiều vẻ Thời gian Pháp Thuộc, năm tháng hoà bình, năm tháng chống Mĩ Khi xây dựng cầu không mồ hôi mà còn xương máu Song nó là thành tựu thời văn minh cầu sắt ? Theo em tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì để giới thiệu cây cầu? - Hstl-Gvkl: Tác giả đã viết theo lối hồi kí, tự sự, kết hợp với so sánh, miêu tả ? Em hãy tìm chi tiết để chứng minh cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử? - Gv cho hs thảo luận: - Đại diện các nhóm trình bày - Gv ghi bảng các chi tiết đó và cộng đồng thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý II/ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Đọc, tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục: b Phương thức biểu đạt: thuyết minh c Phân tích c1/ Giới thiệu khái quát cầu Long Biên: - Cầu bắc qua Sông Hồng - Xây dựng năm 1898 và hoàn thành sau bốn năm - Do Ép- Phen thiết kế - Như nhân chứng sống động đau thương và anh dũng Hồi kí, tự kết hợp biện pháp so sánh, miêu tả -> Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử tròn kỉ tồn c2/ Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử + Trước 1945: - Cầu là kết khai thác thuộc địa - Được xây dựng mồ hôi và xương máu bao người Thuyết minh quá trình xây dựng cầu + Sau 1945 và hoà bình - Cầu là niềm tự hào dân tộc ta (3) - Cầu vào trang sách học trò + Trong kháng chiến Chống Mỹ: - Cầu là mục tiêu ném bom dội không lực Hoa Kỳ Miêu tả kết hợp biểu cảm -> Cầu Long Biên đau thương mà anh dũng c3/ Cảm xúc tác giả cây cầu: ? Khi có dòng hồi tưởng và miêu tả cầu Long Biên em thấy tác giả có tình cảm gì? - Hstl-Gvkl: Tác giả yêu mến cây cầu Long Biên nên mặc dù ngày cầu đã rút vị trí khiêm nhường cố gắng truyền tình yêu cây cầu mình vào trái tim du khách ? Em có nhận xét gì giọng điệu lời văn đoạn cuối? - Hstl: Giọng điệu lời văn đoạn cuối bài thật trữ tình ? Theo em tác giả lại đặt tên bài là ( chứng nhân lịch sử), có thể thay từ chứng nhân chứng tích không? - Hstl-Gvkl: Chứng nhân là biện pháp nhân hoá đem lại sống, linh hồn cho vật cầu trở thành người đương thời bao hệ vật nhìn thấy thay đổi thăng trầm Thủ Đô, đất nước, người Việt Nam ? Nêu nghệ thuật và ý nghĩ văn vb này? - Gv cho hs đọc lại ghi nhớ sgk/ 128 Hđ3: Hướng dẫn tự học - Giáo viên: Dặn dò - Cố gắng truyền tình cảm cây cầu mình vào trái tim du khách đặng bắc nhịp cầu nối vô hình để du khách ngày càng xích lại với đất nước Việt Nam ->Giọng điệu trữ tình, khẳng định ý nghĩa lịch sử cây cầu xã hội đại 3/ Tổng kết: a Nghệ thuật: - Kết hợp thuyết minh với miêu tả, tự và biểu cảm - Nêu số liệu cụ thể - Sử dụng phép so sánh nhân, hóa b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Bài văn cho thấy ý nghĩa lịch sử trọng đại cầu Long Biên: chứng nhân đau thương và anh dũng dân tộc ta chiến tranh và sức mạnh vươn lên đất nước ta nghiệp đổi Bài văn là chứng nhân sâu nặng tác giả cầu Long Biên thủ đô Hà Nội * Ghi nhớ: sgk/ 128 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: - Đọc kĩ văn bản, nhớ chi (4) - Hs : Thực nhà tiết tiêu biểu, hình ảnh đặc sắc bài - Hiểu chứng nhân lịch sử cầu Long Biên - Sưu tầm số bài viết và tranh ảnh cầu Long Biên * Bài mới: Soạn bài Bức thư thủ lĩnh da đỏ Kiểm tra 15 phút A Trắc nghiệm (3đ) Câu 1: Câu văn sau có vị ngữ: Bọn trẻ nằm sát chân dườn, có quắp, im thin thít a Một b hai c Ba d bốn Câu 2: Câu văn sau có chủ ngữ: “ Chân, tay, tai, mắt, miệng là phận trên thể người” ? a bốn b Năm c Sáu d Bảy Câu 3: Câu nào sau đây là câu trần thuật đơn? a Chúng tôi tụ hội góc sân b Thông sang ngách nhà ta hả? c Hức dễ nghe nhỉ! D Thôi em đừng khóc Câu 4: Câu trần thuật đơn có từ là đây thuộc kiểu câu nào? “ Ngày thứ trên đảo Cô Tô là ngày trẻo, sáng sủa” a Câu định nghĩa b Câu miêu tả c Câu giới thiệu d Câu đánh giá Câu 5: Câu nào là câu tồn tại? a Tôi mắng b Dưới gốc tre, mầm măng tua tủa c Cả làng thơm d Dưới gốc tre, tua tủa mầm măng Câu 6: Hãy phát lỗi cho câu sau: “ Bạn Lan, người học giỏi lớp 6a”? a Sai lỗi chính tả b Câu thiếu chủ ngữ c Câu thiếu vị ngữ d Câu thiếu chủ ngữ và vị ngữ B Tự luận (7đ) Câu 1: Thế nào là câu trần thuật đơn?(3đ) Câu 2: Câu sau thiếu thành phần nào? Hãy sửa lại cho đúng?(4đ) a Trên cánh đồng, đanh gặt lúa b Dưới gốc tre, mầm măng E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… …………….………………………………………………………………………………………… …………….………………………………………………………………………………………… Tuần 32 Ngày soạn:04.04.2014 Tiết PPCT: 122 Ngày dạy: 08.04.2014 ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU ( DẤU CHẤM, DẤU CHẤM HỎI, DẤU CHẤM THAN) (5) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cũng cố kiến thức cách sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Công dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than Kĩ năng: - Lựa chọn và sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than viết - Phát và chữa đúng số lỗi thường gặp dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than viết Thái độ: - Có ý thức ôn tập C PHƯƠNG PHÁP - Nêu và giải vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Lớp ……………………………………………………………… Bài cũ : Em hãy nêu số lỗi thường gặp diễn đạt câu? Bài mới: GV giới thiệu bài Tiết học trước các em đã học và nhận biết số lỗi thường gặp diễn đạt câu đó là thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ, câu thiếu chủ ngữ lẫn hôm chúng ta ôn lại kiến thức tác dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC - Hs đọc ví dụ SGK Công dụng ? Đặt các dấu chấm câu vào chỗ trống cho phù a Ví dụ SGK hợp? vì em đặt vậy? a (!) ; b (?) ; c (!) ; d (.) - Lý do: - Dấu chấm dùng để đặt cuối câu trần thuật - Dấu chấm hỏi đật cuối câu nghi vấn - Dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiếnvà cuối câu cảm thán ? Cách dùng dấu có gì đặc biệt? b Cách dùng các dấu chấm ,dấu chấm hỏi, dấu chấm than có gì đặc biệt SGK - Câu 2, là câu cầu khiến các câu dùng dấu chấm than - Dấu chấm( ? !) thể thái độ nghi ngờ châm biếm - Hs đọc ghi nhớ SGK c Ghi nhớ SGK Chữa số lỗi thường gặp So sánh cách dùng câu sau SGK a Câu 1: tách thành câu làm cho người đọc - Gv: Chia lớp thảo luận dễ hiểu Chia lớp thành tổ thảo luận câu hỏi SGK Câu 2: Câu ghép, vế không liên kết chặt chẽ nên tách thành câu là đúng (6) b Câu 1: Dùng dấu chấm tách thành câu là không hợp lý - Thảo luận xong trình bày trước lớp Cách dùng dấu chấm ? và đấu ! có phù - Gv nhận xét chố lại phần nội dung hợp không a Dấu (?) cuối câu 1,2 sai vì đây không phải là câu hỏi b Câu trần thuật mà đặt dấu chấm ! là không đúng II LUYỆN TẬP *Hoạt động 2: Luyện tập Bài tập 1: - GV; hướng dẫn HS làm bài tập 1,2,3,4 SGK Bài tập 2: Làm theo tổ sâu đó trình bày trước lớp Bài tập 3: - HS làm theo tổ sau đó trình bày các tổ khác Bài tập 4: nhận xét - Cuối cùng GV tổng kết lại toàn phần bài tập III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Tìm ví dụ việc sử dụng nhiều dấu câu - Giáo viên dặn dò văn tự chọn + Học bài , nắm nội dung bài học + Soạn bài mới: ôn tập dấu phẩy câu hỏi SGK - Học sinh thực E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… …………….………………………………………………………………………………………… …………….………………………………………………………………………………………… Tuần 32 Tiết PPCT: 123,124 Ngày soạn:04.04.2014 Ngày dạy: 12.04.2014 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO (7) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nhằm đánh giá hs các phương diện - Năng lực sáng tạo viết văn miêu tả - Có lực vận dụng các kiến thức và kĩ văn miêu tả nói chung và văn tả người nói riêng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Nắm kiến thức văn miêu tả để viết bài văn miêu sáng tạo Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày văn miêu tả Thái độ: - Có ý thức làm bài kiểm tra C PHƯƠNG PHÁP - Nêu và giải vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Lớp 6A1……………………………………………………… Bài cũ : Bài mới: Hđ1: Gv chép đề lên bảng 1/ Đề bài: Từ bài “ Lao xao” Duy Khán, Em hãy tả lại quang cảnh buổi sáng đẹp trời khu vườn nhà em Câu Hướng dẫn chấm Điểm a Yêu cầu chung: (1.0 điểm) - Học sinh làm bài văn miêu tả sáng tạo - Biết quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét bài viết - Trình bày sẽ, đúng chính tả, đúng ngữ pháp, đúng bố cục b Yêu cầu cụ thể: đảm bảo bố cục ba phần Dàn ý Mở bài: Giới thiệu cảnh cần tả là khu vườn buổi sáng đẹp trời (1.0 điểm) Thân bài: Miêu tả chi tiết, cụ thể - Diện tích,vị trí khu vườn - Tả bao quát khu vườn ( hình khối, màu sắc) (7.0 điểm) - Tả số cây tiêu biểu tạo nên ấn tượng riêng cho khu vườn - Tả khung cảnh thiên nhiên để thấy khu vườn đẹp và thân thiết nào ( nắng, gió, màu sắc lá, hoa, tiếng chim hót…) - Một số lợi ích mà khu vườn mang lại cho gia đình Kết bài: Tình cảm em cảnh đẹp khu vườn, ý nghĩa khu vườn sống gia đình em ( 1.0điểm) Lưu ý: Trên đây là định hướng mang tính chất khái quát Trong quá trình chấm, giáo viên cần vào tình hình bài làm cụ thể học sinh để đánh giá phù hợp, tôn trọng sáng tạo các em) (8) E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… …………….………………………………………………………………………………………… …………….………………………………………………………………………………………… (9)