Giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả bài học giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học địa lí Để nâng cao chất lượng giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học địa lí THPT, cần thực hiện[r]
(1)Biến đổi khí hậu và sống còn nhân loại Sự biến đổi khí hậu (BĐKH) toàn cầu diễn ngày càng nghiêm trọng Biểu rõ là nóng lên trái đất, là băng tan, nước biển dâng cao; là các tượng thời tiết bất thường, bão lũ, sóng thần, động đất, hạn hán và giá rét kéo dài… dẫn đến thiếu lương thực, thực phẩm và xuất hàng loạt dịch bệnh trên người, gia súc, gia cầm… Việt Nam phải làm gì để đối phó với tình trạng này là nội dung Hội thảo vừa Bộ Tài nguyên và Môi trường tổ chức Nha Trang (Khánh Hòa) Những năm qua, tranh cãi BĐKH toàn cầu chưa ngã ngũ Cho tới năm đầu kỷ XXI, với chứng xác thực, các nhà khoa học đã chứng minh can thiệp thô bạo người vào môi trường trái đất, đó là việc sử dụng các chất hóa thạch than đá, dầu lửa, khí đốt; là việc tàn phá các cánh rừng; việc phát triển công nghiệp hóa đã và thải bầu khí nhiều loại khí gây hiệu ứng nhà kính, làm cho trái đất nóng lên ngày BĐKH trở thành chủ đề nóng nhiều hội nghị cấp cao trên giới Tổng Thư ký Liên Hợp Quốc Ban Ki Moon cho rằng: “BĐKH khiến nhân loại phải đối mặt với đe dọa to lớn chiến tranh”; “BĐKH không là vấn đề môi trường, mà còn là mối đe dọa toàn diện, ảnh hưởng đến sức khỏe người, đến tình hình cung cấp lương thực toàn cầu, vấn đề di dân và đe dọa hòa bình, an ninh giới” Vì vậy, nhiều nước trên giới đã thành lập các tổ chức để đạo và điều phối các hoạt động ứng phó với tình hình BĐKH, xây dựng các chương trình, chiến lược và kế hoạch hành động quốc gia ứng phó với BĐKH Theo báo cáo các nhà khoa học, nóng lên toàn cầu hệ thống khí hậu là chưa có và rõ ràng từ quan trắc nhiệt độ và đại dương trung bình toàn cầu; tan chảy băng, tuyết trên phạm vi rộng lớn dẫn đến dâng cao mực nước biển Nhiệt độ trung bình 100 năm qua đã tăng 0,740C và xu nhiệt độ tăng vòng 50 năm gần đây là 0,130C/thập kỷ Nhiệt độ trung bình Bắc cực tăng 1,50C, và đỉnh lớp băng vĩnh cửu Bắc bán cầu tăng 30C kể từ năm 1980 đến 10 năm trở lại đây xem là năm nóng theo chuỗi quan trắc từ năm 1850 Sự nóng lên Trái đất, băng tan đã dẫn đến mực nước biển dâng cao Nếu khoảng thời gian 1962 - 2003, lượng nước biển trung bình toàn cầu tăng 1,8mm/năm, thì từ 1993 - 2003 mức tăng là 3,1mm/năm Tổng cộng, 100 năm qua, mực nước biển đã tăng 0,31m Theo quan sát từ vệ tinh, diện tích các lớp băng Bắc cực, Nam cực, băng Greenland và số núi băng Trung Quốc dần bị thu hẹp Chính tan chảy các lớp băng cùng với nóng lên khí hậu các đại dương toàn cầu (tới độ sâu 3.000m) đã góp phần làm cho mực nước biển dâng cao Dự báo đến cuối kỷ XXI, nhiệt độ trung bình tăng lên khoảng từ 2,0 - 4,5oC và mực nước biển toàn cầu tăng từ 0,18m - 0,59m Việt (2) Nam là nước chịu ảnh hưởng nặng nề BĐKH và dâng cao nước biển Theo thống kê, số đợt không khí lạnh ảnh hưởng đến Việt Nam giảm rõ rệt vòng thập kỷ qua Từ 29 đợt năm (từ 1971 - 1980) xuống còn 15 - 16 đợt năm từ 1994 - 2007 Số bão trên biển Đông ảnh hưởng đến nước ta ngày càng ít ngược lại số bão mạnh có chiều hướng tăng lên, mùa bão kết thúc muộn, quỹ đạo bão trở nên dị thường và số bão ảnh hưởng đến khu vực Nam Trung bộ, Nam ngày càng tăng Bên cạnh đó, số ngày mưa phùn miền Bắc giảm nửa (từ 30 ngày/năm thập kỷ 1961 - 1970 xuống còn 15 ngày/năm thập kỷ 1991 - 2000) Lượng mưa biến đổi không quán các vùng, hạn hán có xu hướng mở rộng, đặc biệt là khu vực Nam Trung (trong đó có Khánh Hòa), dẫn đến gia tăng tượng hoang mạc hóa Hiện tượng El Nino và La Nina ảnh hưởng mạnh đến nước ta vài thập kỷ gần đây, gây nhiều đợt nắng nóng, rét đậm rét hại kéo dài có tính kỷ lục Dự đoán vào cuối kỷ XXI, nhiệt độ trung bình nước ta tăng khoảng 30C và tăng số đợt và số ngày nắng nóng năm; mực nước biển dâng cao lên 1m Điều này dẫn đến nhiều tượng bất thường thời tiết Đặc biệt là tình hình bão lũ và hạn hán Nước biển dâng dẫn đến xâm thực nước mặn vào nội địa, ảnh hưởng trực tiếp đến nguồn nước ngầm, nước sinh hoạt nước và đất sản xuất nông - công nghiệp Nếu nước biển dâng lên 1m làm 12,2% diện tích đất là nơi cư trú 23% dân số (17 triệu người) nước ta Trong đó, khu vực ven biển miền Trung chịu ảnh hưởng nặng nề tượng BĐKH và dâng cao nước biển Riêng đồng sông Cửu Long, dự báo vào năm 2030, khoảng 45% diện tích khu vực này bị nhiễm mặn cục độ và gây thiệt hại mùa màng nghiêm trọng lũ lụt và ngập úng Nếu không có kế hoạch đối phó, phần lớn diện tích đồng sông Cửu Long ngập trắng nhiều thời gian năm và thiệt hại ước tính là 17 tỷ USD BĐKH còn kéo theo thay đổi thời tiết, ảnh hưởng trực tiếp đến cây trồng, sản xuất nông, lâm, công nghiệp và nuôi trồng, đánh bắt thủy - hải sản Đặc biệt là xuất dịch bệnh và khan lương thực, nước Dự báo, có khoảng 1,8 tỷ người trên giới khó khăn nước và 600 triệu người bị suy dinh dưỡng vì thiếu lương thực ảnh hưởng BĐKH toàn cầu năm tới Tại Việt Nam, năm qua, thiệt hại bão lũ gây là vô cùng lớn, đặc biệt là khu vực miền Trung Gần đây là đợt rét đậm rét hại kéo dài 33 ngày Bắc đã làm 33.000 trâu bò, 34.000 lúa cấy, hàng chục ngàn mạ non và hàng ngàn nuôi trồng thủy sản bị chết, thiệt hại lên tới hàng ngàn tỷ đồn Khí hậu là trạng thái khí nơi nào đó, đặc trưng các trị số trung bình nhiều năm nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa, lượng bốc thoát nước, mây, gió Như vậy, khí hậu phản ánh giá trị trung bình nhiều năm thời tiết và nó thường có tính chất ổn định, ít thay đổi (3) Trong lịch sử địa chất trái đất chúng ta, biến đổi khí hậu đã nhiều lần xẩy với thời kỳ lạnh và nóng kéo dài hàng vạn năm mà chúng ta gọi là thời kỳ băng hà hay thời kỳ gian băng Thời kỳ băng hà cuối cùng đã xãy cách đây 10.000 năm và là giai đoạn ấm lên thời kỳ gian băng Xét nguyên nhân gây nên thay đổi khí hậu này, chúng ta có thể thấy đó là tiến động và thay đổi độ nghiêng trục quay trái đất, thay đổi quỹ đạo quay trái đất quanh mặt trời, vị trí các lục địa và đại dương và đặc biệt là thay đổi thành phần khí Trong nguyên nhân đầu tiên là nguyên nhân hành tinh, thì nguyên nhân cuối cùng lại có tác động lớn người mà chúng ta gọi đó là làm nóng bầu khí hay hiệu ứng nhà kính.Có thể hiểu sơ lược là: nhiệt độ trung bình bề mặt trái đất định cân hấp thụ lượng mặt trời và lượng nhiệt trả vào vũ trụ Khi lượng nhiệt bị giữ lại nhiều bầu khí thì làm nhiệt độ trái đất tăng lên Chính lượng khí CO2 chứa nhiều khí tác dụng lớp kính giữ nhiệt lượng tỏa ngược vào vũ trụ trái đất Cùng với khí CO2 còn có số khí khác gọi chung là khí nhà kính NOx, CH4, CFC Với gia tăng mạnh mẽ sản xuất công nghiệp và việc sử dụng các nhiên liệu hoá thạch (dầu mỏ, than đá ), nghiên cứu các nhà khoa học cho thấy nhiệt độ toàn cầu gia tăng từ 1,4oC đến 5,8oC từ 1990 đến 2100 và vì kéo theo nguy ngày càng sâu sắc chất lượng sống người Sự biến đổi khí hậu (BĐKH) toàn cầu diễn ngày càng nghiêm trọng Biểu rõ là nóng lên trái đất, là băng tan, nước biển dâng cao; là các tượng thời tiết bất thường, bão lũ, sóng thần, động đất, hạn hán và giá rét kéo dài… dẫn đến thiếu lương thực, thực phẩm và xuất hàng loạt dịch bệnh trên người, gia súc, gia cầm… Có thể thấy tác hại theo hướng nóng lên toàn cầu thể 10 điều tồi tệ sau đây: gia tăng mực nước biển, băng hà lùi hai cực, đợt nóng, bão tố và lũ lụt, khô hạn, tai biến, suy thoái kinh tế, xung đột và chiến tranh, đa dạng sinh học và phá huỷ hệ sinh thái Những minh chứng cho các vấn đề này biểu qua hàng loạt tác động cực đoan khí hậu thời gian gần đây đã có khoảng 250 triệu người bị ảnh hưởng trận lũ lụt Nam Á, châu Phi và Mexico Các nước Nam Âu đối mặt nguy bị hạn hán nghiêm trọng dễ dẫn tới trận cháy rừng, sa mạc hóa, còn các nước Tây Âu thì bị đe dọa xảy trận lũ lụt lớn, mực nước biển dâng cao đợt băng giá mùa đông khốc liệt Những trận bão lớn vừa xẩy Mỹ, Trung Quốc, Nhật Bản, Ấn Độ có nguyên nhân từ tượng trái đất ấm lên nhiều thập kỷ qua Những liệu thu qua vệ tinh năm cho thấy số lượng các trận bão không thay đổi, số trận bão, lốc cường độ mạnh, sức tàn phá lớn đã tăng lên, đặc biệt Bắc Mỹ, tây nam Thái Bình Dương, Ân Độ Dương, bắc Đại Tây Dương Một nghiên cứu với xác suất lên tới 90%.cho thấy có ít tỷ người rơi vào cảnh thiếu lương thực vào năm 2100, tình trạng ấm lên Trái đất (4) Sự nóng lên Trái đất, băng tan đã dẫn đến mực nước biển dâng cao Nếu khoảng thời gian 1962 - 2003, lượng nước biển trung bình toàn cầu tăng 1,8mm/năm, thì từ 1993 - 2003 mức tăng là 3,1mm/năm Tổng cộng, 100 năm qua, mực nước biển đã tăng 0,31m Theo quan sát từ vệ tinh, diện tích các lớp băng Bắc cực, Nam cực, băng Greenland và số núi băng Trung Quốc dần bị thu hẹp Chính tan chảy các lớp băng cùng với nóng lên khí hậu các đại dương toàn cầu (tới độ sâu 3.000m) đã góp phần làm cho mực nước biển dâng cao Dự báo đến cuối kỷ XXI, nhiệt độ trung bình tăng lên khoảng từ 2,0 - 4,5oC và mực nước biển toàn cầu tăng từ 0,18m - 0,59m Việt Nam là nước chịu ảnh hưởng nặng nề BĐKH và dâng cao nước biển Theo thống kê, số đợt không khí lạnh ảnh hưởng đến Việt Nam giảm rõ rệt vòng thập kỷ qua Từ 29 đợt năm (từ 1971 - 1980) xuống còn 15 - 16 đợt năm từ 1994 - 2007 Số bão trên biển Đông ảnh hưởng đến nước ta ngày càng ít ngược lại số bão mạnh có chiều hướng tăng lên, mùa bão kết thúc muộn, quỹ đạo bão trở nên dị thường và số bão ảnh hưởng đến khu vực Nam Trung bộ, Nam ngày càng tăng Bên cạnh đó, số ngày mưa phùn miền Bắc giảm nửa (từ 30 ngày/năm thập kỷ 1961 - 1970 xuống còn 15 ngày/năm thập kỷ 1991 - 2000) Lượng mưa biến đổi không quán các vùng, hạn hán có xu hướng mở rộng, đặc biệt là khu vực Nam Trung (trong đó có Khánh Hòa), dẫn đến gia tăng tượng hoang mạc hóa (5) Hiện tượng El Nino và La Nina ảnh hưởng mạnh đến nước ta vài thập kỷ gần đây, gây nhiều đợt nắng nóng, rét đậm rét hại kéo dài có tính kỷ lục Dự đoán vào cuối kỷ XXI, nhiệt độ trung bình nước ta tăng khoảng 30C và tăng số đợt và số ngày nắng nóng năm; mực nước biển dâng cao lên 1m Điều này dẫn đến nhiều tượng bất thường thời tiết Đặc biệt là tình hình bão lũ và hạn hán Nước biển dâng dẫn đến xâm thực nước mặn vào nội địa, ảnh hưởng trực tiếp đến nguồn nước ngầm, nước sinh hoạt nước và đất sản xuất nông - công nghiệp Nếu nước biển dâng lên 1m làm 12,2% diện tích đất là nơi cư trú 23% dân số (17 triệu người) nước ta Trong đó, khu vực ven biển miền Trung chịu ảnh hưởng nặng nề tượng BĐKH và dâng cao nước biển Riêng đồng sông Cửu Long, dự báo vào năm 2030, khoảng 45% diện tích khu vực này bị nhiễm mặn cục độ và gây thiệt hại mùa màng nghiêm trọng lũ lụt và ngập úng Nếu không có kế hoạch đối phó, phần lớn diện tích đồng sông Cửu Long ngập trắng nhiều thời gian năm và thiệt hại ước tính là 17 tỷ USD BĐKH còn kéo theo thay đổi thời tiết, ảnh hưởng trực tiếp đến cây trồng, sản xuất nông, lâm, công nghiệp và nuôi trồng, đánh bắt thủy - hải sản Đặc biệt là xuất dịch bệnh và khan lương thực, nước Dự báo, có khoảng 1,8 tỷ người trên giới khó khăn nước và 600 triệu người bị suy dinh dưỡng vì thiếu lương thực ảnh hưởng BĐKH toàn cầu năm tới Trong công tác ứng phó với vấn đề biến đổi khí hậu nay, giáo dục biến đổi khí hậu là nhiệm vụ quan trọng đặt ngành giáo dục Vậy, giáo dục biến đổi khí hậu thực nào bối cảnh đổi toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục, giảm tải chương trình và sách giáo khoa? Giáo dục biến đổi khí hậu là nội dung tích hợp số môn học trường phổ thông Địa lí là môn học có “môi trường” phù hợp và thuận lợi để thực giáo dục biến đổi khí hậu Địa lí với hai mảng nội dung lớn, địa lí tự nhiên và địa lí (6) kinh tế xã hội, có nhiều khía cạnh liên quan tới nguyên nhân, trạng hậu biến đổi khí hậu Tuy nhiên, với dung lượng nội dung lớn, thời gian hạn chế tiết học, mục tiêu bài học và áp lực kiểm tra, thi cử khiến thầy và trò khó lòng có thể đạt mục tiêu giáo dục biến đổi khí hậu Thực tế cho thấy, đa số học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu chưa thực hiệu quả, học sinh còn nhận thức mơ hồ vấn đề này, vì mà hiệu giáo dục chưa cao Vậy nào là bài học giáo dục biến đổi khí hậu và biện pháp để thực bài học giáo dục biến đổi khí hậu có chất lượng và hiệu là nỗi băn khoăn không ít giáo viên giảng dạy địa lí Thế nào là bài học giáo dục biến đổi khí hậu Để thực có hiệu bài học, trước hết cần hiểu rõ nào là bài học giáo dục biến đổi khí hậu Giáo dục biến đổi khí hậu là phận giáo dục phát triển bền vững, tích hợp môn địa lí với mức độ tích hợp toàn phần, tích hợp phận và liên hệ Qua việc tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề này và qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy bài học có đặc trưng sau đây - Bài học thể các thành phần giáo dục phát triển bền vững kiến thức, kĩ năng, vấn đề, triển vọng và giá trị Đây là biểu mục tiêu giáo dục biến đổi khí hậu bài học cụ thể là hình thành và phát triển học sinh kiến thức cần thiết biến đổi khí hậu, nhận thức vấn đề biến đổi khí hậu, kĩ cần thiết để ứng phó và thích ứng với biến đổi khí hậu giúp cho học sinh thấy triển vọng, giá trị nhận thức và hành động phù hợp vì tương lai phát triển bền vững - Bài học thể các kết nối Đây là định hướng tư toàn cầu, kết nối toàn cầu với địa phương, định hướng tương lai và tạo nên các kết nối thời gian các lĩnh vực phát triển bền vững Biến đổi khí hậu không dừng lại biên giới quốc gia, định hướng toàn cầu tạo nên tiền đề quan trọng để hệ trẻ nhận thức đầy đủ vấn đề và hành động tốt địa phương chiến chống biến đổi khí hậu Bài học còn phải tạo kết nối các lĩnh vực phát triển bền vững, đó chính là sinh thái, kinh tế, văn hoá – xã hội - Bài học bài học đảm bảo tính vừa sức, phù hợp và tạo hứng thú cho học sinh quá trình dạy học Yêu cầu và là đặc trưng này là điều kiện đảm bảo cho bài học đạt hiệu Các mục tiêu và nội dung địa lí và giáo dục biến đổi khí hậu phong phú và đa dạng Tuy nhiên khuôn khổ thời gian bài học, với điều kiện dạy học cụ thể, bài học phải đảm bảo vừa sức cho học sinh tạo hấp dẫn cho người học quá trình tiếp thu kiến thức, từ đó học sinh tham gia học tập cách tích cực và chủ động, tạo điều kiện cho việc thực các mục tiêu bài học - Bài học định hướng hành động và tạo nhiều hội để học sinh phản ánh Học sinh khuyến khích tham gia các hoạt động học tập, thể quan điểm, cách (7) nhìn nhận vấn đề, đưa các định và chia sẻ hậu các định cá nhân cùng tập thể, phản ánh điều học sinh cảm nhận Tuy vậy, không phải lúc nào bài học đầy đủ các thành phần và đặc trưng trên Dựa trên yêu cầu mục tiêu giáo dục và dựa trên tích hợp khác bài học địa lí, chúng ta có thể phân mức độ bài học giáo dục biến đổi khí hậu sau ? Các mức độ bài học giáo dục biến đổi khí hậu ( Ví dụ SGK địa lí lớp 12 CT chuẩn) Mức độ Hoàn chỉnh (Ví dụ bài 14, bài 15) Thành phần Đặc trưng Mức hợp Toàn phần Bộ phận Liên hệ Trung gian 3–4 (Ví dụ bài 8, bài 10, bài 12,…) (Trong đó có thành phần “vấn đề”) Thấp (Ví dụ bài 1, bài 27, bài 30,…) (Trong đó có thành phần “vấn đề”) độ tích Mức độ hoàn chỉnh: Ở mức độ này, bài học thể đầy đủ thành phần giáo dục biến đổi khí hậu, nội dung trùng hoàn toàn hay phần lớn nội dung bài học địa lí, đảm bảo đầy đủ đặc trưng bài học - Mức độ trung gian: Bài học thoả mãn đặc trưng bài học, thể đến thành phần giáo dục biến đổi khí hậu, nội dung thể mục, hay đoạn, vài câu bài học, mục tiêu bài học đạt phù hợp với mức độ tích hợp nội dung biến đổi khí hậu (8) - Mức độ thấp: Bài học thoả mãn đặc trưng bài học và thể thành phần giáo dục biến đổi khí hậu, nội dung liên hệ, bổ sung bài học vị trí thích hợp, đạt mục tiêu giáo dục biến đổi khí hậu phù hợp với liên hệ đó Giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu bài học giáo dục biến đổi khí hậu dạy học địa lí Để nâng cao chất lượng giáo dục biến đổi khí hậu dạy học địa lí THPT, cần thực số giải pháp quan trọng sau đây - Về chương trình và sách giáo khoa: Nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cần thể rõ ràng chương trình và sách giáo khoa, là bài có nội dung có khả tích hợp nội dung biến đổi khí hậu Đa số các em hình dung bài học là môn địa lí mà thôi Giáo viên mở rộng thêm thì học sinh coi là nội dung bên ngoài, để tham khảo, chưa tập trung chú ý Nội dung biến đổi khí hậu cần thể rõ ràng, có bài tập yêu cầu kiến thức và kĩ cần đạt được, vừa là sở gợi ý cho giáo viên quá trình thiết kế bài giảng, vừa tạo thuận lợi cho học sinh chủ động học tập - Về thiết kế và tổ chức quá trình dạy học: Quá trình thiết kế bài học thiết phải theo quan điểm dạy học mới, dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, quan điểm công nghệ dạy học và giáo dục phát triển bền vững Các hoạt động dạy học cần hướng vào hoạt động học tập tích cực chủ động học sinh dựa trên hướng dẫn, tổ chức giáo viên Giáo viên phải có chuẩn bị công phu và chu đáo giáo án, nghiên cứu trước diễn biến diễn bài học, có chủ động trước tình Đặc biệt là vấn đề liên quan tới giáo dục biến đổi khí hậu Cần chú ý và có thể làm rõ vài khía cạnh khái niệm, biểu hiện, nguyên nhân giải pháp biến đổi khí hậu tích hợp bài học Đôi là liên hệ nhỏ qua nội dung bài học không bỏ qua, đặc biệt cần nhấn mạnh đến nhận thức và hành động thiết thực nhằm bảo vệ môi trường Thiết kế và tổ chức bài học cần thực đa dạng các phương pháp dạy học, đặc biệt tăng cường các phương pháp dạy học tích cực với hình thức tổ chức đa dạng, gắn với hoạt động thực tiễn Biến đổi khí hậu là nội dung mang tính thực tiễn, nó thực sống động và hiệu thực gắn với thực tiễn sống Trường hợp dạy học nội khóa, hình thức dạy học lớp cần tổ chức linh hoạt, không gian lớp có thể thay đổi cho phù hợp với hoạt động dạy học tích cực, gắn với sử dụng các đồ dùng dạy học phù hợp Hoạt động dạy học ngoài trời, hoạt động ngoại khóa cần tăng cường hơn- Về phương tiện và thiết bị dạy học: Tăng cường trang bị và sử dụng các thiết bị dạy học môn, đặc biệt là các trang thiết bị dạy học đại Bài học biến đổi khí hậu cần hình ảnh, âm sống động thực tế môi trường xung quanh Phương tiện dạy học đại góp phần tạo thuận lợi cho hoạt động học tập tích cực học sinh Tuy nhiên không phải nơi nào hay lúc nào có thể sử dụng các trang thiết bị dạy học đại Các loại đồ, sơ đồ, mô hình, hình ảnh cần tăng cường nội dung giáo dục biến đổi khí hậu Khuyến khích giáo viên và học sinh tự tạo các đồ dùng dạy học Qua đó, rèn luyện cho các em các kĩ sáng tạo và thấy ý nghĩa đồ dùng học tập - Sự hỗ trợ nhà trường và các tổ chức đoàn thể: Các hoạt động ngoại khóa (cuộc thi, tham quan, dã ngoại,…) cần thiết có ủng hộ và hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường, Đoàn niên hay hội (9) phụ huynh Sự ủng hộ địa phương, cộng đồng tạo thuận lợi cho việc thực mục tiêu giáo dục biến đổi khí hậu nhà trường phổ thông Vấn đề biến đổi khí hậu đặt cấp thiết đòi hỏi chung tay cộng đồng công tác phòng chống và ứng phó, giảm nhẹ thiên tai Giáo dục có ý nghĩa vô cùng quan trọng giáo dục hệ trẻ có hiểu biết và kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu Vì vậy, bài học giáo dục biến đổi khí hậu cần chú ý thích đáng và thực hiệu (10)