Đang tải... (xem toàn văn)
a/ Trần thuật : Là một phương diện cơ bản của tác phẩm tự sự ; là việc giới thiệu , khái quát , thuyết minh , miêu tả đối với nhân vật, sự kiện, hoàn cảnh , sự vật …theo cách nhìn của n[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ: ÔN LUYỆN CÁC DẠNG BÀI ĐỌC HIỂU A/ NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM VỮNG :
I/ Phong cách ngôn ngữ chức : Các phong cách ngôn ngữ Khái niệm Đặc trưng Các kiểu văn 1.P/ c ngôn ngữ sinh hoạt
- Là phong cách ngơn ngữ ngày, mang tính chất tự nhiên, thoải mái sinh động, trau truốt - Đặc trưng Cá thể - Sinh động- cụ thể - Cảm xúc
- Các kiểu văn bản: Ngôn ngữ hội thoại hàng ngày; thư từ, nhật ký, tin nhắn…
2.P/c ngôn ngữ nghệ thuật
- Là phong cách ngôn ngữ dùng văn thuộc lĩnh vực văn ương - Đặc trưng bản:- Hình tượng - Truyền cảm- đa nghĩa - Cá thể hóa - Các kiểu văn bản: Tự sự; Trữ tình; Kịch
3.P/ c ngơn ngữ báo chí
- Là phong cách ngơn ngữ dùng báo chí, thơng báo tin tức thời - Đặc trưng :Thông tin thời - Ngắn gọn - Sinh động, hấp dẫn - Các kiểu VB: Bản tin; Phóng sự; Tiểu phẩm
4.P/C ngơn ngữ luận
- Là phong cách ngôn ngữ dùng văn trực tiếp bày tỏ tư tưởng, lập trường, thái độ vấn đề thiết thực, nóng bỏng đời sống, trị - xã hội - Cơng khai kiến, lập trường, tư tưởng trị
- Đặc trưng : Chặt chẽ lập luận - Truyền cảm mạnh mẽ - Các kiểu vB: Tuyên ngôn, lời kêu gọi, xã luận
5.P/C ngôn ngữ khoa học
- Là phong cách ngôn ngữ dùng văn thuộc lĩnh vực khoa học – công nghệ - Đặc trưng : Khái quát, trừu tượng; - Lí trí, logic; - khách quan, phi cá thể
- Các kiểu VB: Văn khoa học chuyên sâu; Văn khoa học giáo khoa; Văn khoa học phổ cập
6.P/C ngôn ngữ hành chính
- Là phong cách ngơn ngữ dùng văn thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành quản lí xã hội - Đặc trưng bản: Khuôn mẫu - Minh xác- Công vụ
- Các kiểu VB: Văn quy phạm pháp luật; Văn hội nghị; Văn thủ tục hành 2/ Phương thức biểu đạt : 6
a Tự
- Trình bày việc (sự kiện) có quan hệ nhân dẫn đến kết - Múc đích: biểu người, quy luật đời sống, bày tỏ thái độ
- Dạng văn chính: Bản tin báo chí - Bản tường thuật, tường trình - Tác phẩm văn học nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết)
b Biểu cảm
- Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người trước vấn đề tự nhiên, xã hội, vật
- Dạng văn bản: Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn - Tác phẩm văn học: thơ trữ tình, tùy bút c Miểu tả
- Tái tính chất, thuộc tính vật, tượng, giúp người cảm nhận hiểu chúng - Văn tả cảnh, tả người, vật –
- Dạng văn :Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự d Thuyết minh
- Trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kết có ích có hại vật tượng, để người đọc có tri thức có thái độ đắn với chúng
- Dạng văn :Thuyết minh sản phẩm - Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật- Trình bày tri thức phương pháp khoa học
e Nghị luận
(2)- Dạng văn chính: Cáo, hịch, chiếu, biểu - Xã luận, bình luận, lời kêu gọi - Sách lí luận - Tranh luận vấn đề trính trị, xã hội, văn hóa
f.Hành cơng vụ
- Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp lí ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể quan quản lí
- Dạng văn chính: Đơn từ - Báo cáo - Đề nghị
* 2.1 Tự miêu tả - Văn miêu tả thường xem công cụ, kĩ để làm văn tự (một kiểu văn tổng hợp)
* 2.2 Tự biểu cảm - Cũng văn miêu tả, văn biểu cảm, sử dụng độc lập Nó thường sử dụng phối hợp với văn miêu tả,tự sự, văn thuyết minh,
* 2.3 Tự thuyết minh - Tự thuyết minh hai kiểu văn khác Nhưng văn thuyết minh, cần, người ta lồng ghép vào số đoạn văn tự
Ví dụ thuyết minh thắng tích lịch sử, người ta đưa vào số đoạn trần thuật kiện lịch sử, kể lại huyền thoại,… liên quan trực tiếp đến thắng tích lịch sử Khi thuyết minh vấn đề văn hóa, văn học, người ta thuật, tóm tắt lại tác phẩm văn học làm sở, luận cho việc thuyết minh sinh động, sáng rõ thuyết phục
* 2.4 Tự nghị luận - Tự kể chuyện thông qua việc, nhân vật, chi tiết, cốt truyện , cịn nghị luận bàn bạc, thuyết phục lí lẽ, chứng Một bên sử dụng nhiều hư cấu, tưởng tượng bên chủ yếu dùng tư lơ-gic, luận lí Như hai kiểu văn khác Tuy nhiên, khác khơng có mối quan hệ Do nhu cầu tái lại sống cách đa dạng phong phú, nói văn tự “thu nạp” tất dạng thức phản ánh sống, có nghị luận Con người ngồi đời có tất cung bậc tình cảm có nhiều trăn trở băn khoăn, nhiều suy ngẫm, triết luận văn học có nhân vật tương ứng Chính thế, yếu tố nghị luận thể rõ văn tự truyện với tình nhân vật mang nhiều dằn vặt, suy tư, triết lý
* 2.5 Miêu tả biểu cảm - Nhìn chung, văn biểu cảm phân biệt với văn miêu tả cách rõ rệt Nếu miêu tả nhằm tái đối tượng giới khách quan, văn biểu cảm lấy việc biểu lộ nội tâm chủ thể làm mục đích Phương thức miêu tả sử dụng chất liệu tạo hình, cịn biểu cảm sử dụng chất liệu gợi tình 3/ Các biện pháp tu từ
3.1 : Tu từ từ vựng:
a- So sánh
- Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng
- Nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt « Nhớ nhớ người yêu » ( Việt Bắc – Tố Hữu)
b- Nhân hóa:
-Là gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả người,
-Làm cho giới lồi vật trở nên gần gũi “…Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ được…” ( “Sóng”-Xuân Quỳnh)
c- Ẩn dụ:
- Là gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác áo nét tương đồng với
- Nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt “đường tay đứt dịng sơng rộng vô cùng…” ( Đàn ghi ta…- Thanh Thảo)
d- Hoán dụ:
- Là cách gọi tên vật tên vật khác có quan hệ định
- Nhằm làm tăng sức gợi hình , gợi cảm cho diễn đạt “ chàm đưa buổi phân ly…” ( Việt Bắc – Tố Hữu)
e- Nói quá
- Là biện pháp tu từ dùng cường điệu quy mơ, tính chất, mức độ, đối tượng miêu tả so với cách biểu bình thường
- Nhằm mục đích nhấn mạnh vào chất đối tượng miêu tả Ví dụ : Nhác trơng thấy bóng anh Ăn chín lạng hạt ớt thấy đường (Ca dao)
f- Nói giảm, nói tránh
- Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển
-Tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch “Bác Dương thơi rồi…” ( Khóc Dương Kh – Nguyễn Khuyến )
(3)- Là cách xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại …
- Để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế, tư tưởng tình cảm “Trời xanh đây… Núi rừng đây…” (Đất nước – NĐ Thi ) “ Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi cịn có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ” ( Ca Huế sông Hương)
h- Điệp ngữ:
- Là biện pháp lặp lại từ ngữ
- Để làm bật ý, gây xúc động mạnh “…Vui mầm non trái chín cành, Vui tiếng ca chung hịa bốn biển » ( Bác – Tố Hữu )
3.2: Tu từ câu :
a Lặp cú pháp
- Là biện pháp lặp lặp lại cấu trúc cú pháp, có láy láy lại số từ định diễn đạt nội dung chủ đề
- Nhấn mạnh, khẳng định điều muốn nói “Sự thật từ mùa thu… Sự thật dân ta… » ( Tuyên ngôn độc lập – Hồ Chí Minh )
b Chêm xen
- Vị trí: cuối câu, sau phận thích, xen vào câu để ghi thêm thơng tin
- Dấu câu tách biệt phần chêm xen: dấu phẩy, dấu ngoặc đơn, họăc dấu gạch ngang Khi nói tách ngữ điệu
- Ghi giải thích cho từ ngữ trước, bổ sung thêm sắc thái tình cảm, cảm xúc người viết Ví dụ: Chí Phèo trơng thấy trước tuổi già hắn, đói rét ốm đau, độc, cịn đáng sợ đói rét ốm đau (Nam Cao, Chí Phèo)
c Câu hỏi tu từ
- Câu hỏi tu từ là câu hình thức câu hỏi mà thực chất câu khẳng định hay phủ định có cảm xúc Nó có dạng khơng địi hỏi câu trả lời mà nhằm tăng cường tính diễn cảm phát ngơn
- nhằm mục đích khẳng định lại, nhấn mạnh nội dung mà tác giả muốn gửi gắm qua câu hỏi
VD: Em ai? Cơ gái hay nàng tiên? Em có tuổi hay khơng có tuổi? Thịt da em sắt, đồng? (Tố Hữu)
d Ðảo ngữ
- Ðảo ngữ biện pháp thay đổi vị trí thành phần cú pháp mà không làm thay đổi nội dung thông báo câu - Nhằm nhấn mạnh nội dung cần thông báo tăng sức biểu cảm cho câu văn
VD: Từ năm đau thương chiến đấu Ðã ngời lên nét mặt quê hương Từ gốc lúa bờ tre hiền hậu Ðã bật lên tiếng thét căm hờn ( Ðất nước- Nguyễn Ðình Thi )
4/ Các thao tác lập luận văn nghị luận
a Giaỉ thích
- GT vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận cách rõ ràng giúp người khác hiểu ý - Ví dụ : Chất thơ văn gì? Trả lời: Chất thơ cịn gọi chất trữ tình văn xi thứ ngơn ngữ bóng bẩy, giàu cảm xúc có tính nhạc lời văn, nhiều từ ngữ gợi không tả
b.Chứng minh
- CM đưa liệu - dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề
- VD : CM cho luận điểm văn Đừng sợ vấp ngã
+ Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ Lần chập chững bước đi, bạn bị ngã Lần tập bơi, bạn uống nước chết đuối phải khơng? Lần chơi bóng bàn, bạn có đánh trúng bóng khơng? Khơng đâu Trong thực tế , danh nhân thành đạt như…cũng vấp ngã
+ Vậy xin bạn lo sợ thất bại Điều đáng sợ bạn bỏ qua nhiều hội khơng cố gắng
c Phân tích
- Phân tích chia tách đối tượng, vật tượng thành nhiều phận, yếu tố nhỏ để sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung mối liên hệ bên đối tượng
- Ví dụ : Bức tranh thiên nhiên Việt Bắc thơ mộng, trữ tình: Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương
(4)Do cảnh thung lũng có giao hòa ánh sáng mặt trời mặt trăng, thứ ánh sáng dịu dàng, trẻo của trăng hoà với ánh sáng êm ả hồng tạo vừng sáng diệu kì thực, mơ Chớp lấy khoảnh khắc lạ lùng, Tố Hữu đem đến cho thiên nhiên Việt Bắc vẻ đẹp bình dị, mộng mơ làm say đắm lịng người
d Bình luận
- Bình luận bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp có phương châm hành động
- Ví dụ: Bình luận đóng góp Nguyễn Đình Chiểu văn học dân tộc qua Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc? Trả lời: - Lần người nông dân vào văn học với vẻ tự nhiên vốn có sống, đức tính - Lần NĐC thấy nông dân chủ nhân thật đất nước, triều đình Nguyễn lúng túng, nhu nhược trước ngoại xâm nơng dân tự giác đứng lên đánh giặc để bảo vệ quê hương bờ cõi - Bài văn viết chữ Nơm, ngơn ngữ mộc mạc có sức gợi hình gợi cảm lớn, đặc biệt đoạn văn dựng lại cảnh chiến đấu hồnh tráng, có khơng khí màu sắc sử thi, vượt qua giới hạn văn tế thông thường - Bài văn khắc họa hình tượng người VN tiêu biểu phẩm chất yêu nước anh hùng, thể tinh thần bất khuất lẽ sống nước qn mang tính truyền thống dân tộc VN - Bài văn có ý nghĩa cỗ vũ tinh thần kháng chiến mạnh mẽ từ lúc đời
e So Sánh
- So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm
-Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản Ví dụ : “Tiếng suối tiếng hát xa”… Nguyễn Du, Bạch Cư Dị so tiếng đàn với tiếng suối Thế Lữ lại so tiếng hát với nước ngọc tuyền (suối ngọc) Những người không miêu tả trực tiếp tiếng suối Chỉ có Nguyễn Trãi cho tiếng suối tiếng đàn cầm Có lẽ hình ảnh gần với hình ảnh câu thơ Có thể ngẫu nhiên Nguyễn Trãi sành âm nhạc Bác Hồ thích âm nhạc Tiếng hát danh ca Pháp thích nghe thời trẻ, đến tuổi bảy mươi Bác cịn nhờ chị Mađơlen Rípphơ tìm lại hộ Tiếng suối ngàn đất nước tiếng hát trái tim người nghệ sĩ yêu đời (Lê Trí Viễn)
f Bác bỏ
- Bác bỏ dùng lí lẽ chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu xác,.từ nêu lên ý kiến để thuyết phục người nghe,người đọc
- VD : Trong lớp có bạn cho rằng: Khơng kết bạn với người học yếu Em bác bỏ quan điểm Nêu quan niệm sai “không thể kết bạn với học sinh yếu”
• Dùng lí lẽ dẫn chứng để bác bỏ (quan niệm ích kỉ, đố kị, phân biệt; hậu quả: không nâng đỡ bạn, trái lại đẩy bạn vào tự ti, mặc cảm, bế tắc; lớp có chia rẽ, ngăn cách…)
• Nêu quan niệm (nên mở rộng lịng, giúp đỡ, chia sẻ với bạn học yếu để bạn tiến Như tập thể lớp đoàn kết)
5/ Các phương thức trần thuật tác phẩm tự :
a/ Trần thuật : Là phương diện tác phẩm tự ; việc giới thiệu , khái quát , thuyết minh , miêu tả nhân vật, kiện, hoàn cảnh , vật …theo cách nhìn người trần thuật ( Từ điển thuật ngữ văn học-1992 )
b/ Thành phần trần thuật : bao gồm lời thuật, với chức kể việc, miêu tả đối tượng, phân tích hồn cảnh , thuật lại tiểu sử nhân vật, lời bình , lời trữ tình ngoại đề, lời ghi tác giả
c/ Các phương thức trần thuật :
- Trần thuật theo thứ ba người kể chuyện, biết hết giấu - Trần thuật theo ngơi thứ , nhân vật tự kể chuyện
- Trần thuật theo ngơi thứ ba người kể chuyện, cách nhìn lời kể theo giọng điệu nhân vật 6/ Các phương tiện liên kết văn
- Phương tiện liên kết yếu tố ngôn ngữ sử dụng nhằm làm bộc lộ mối dây liên lạc phận có liên kết với
- Cách sử dụng phương tiện liên kết loại xét phương tiện biểu gọi phép liên kết Có phép liên kết sau đây: phép lặp, phép thế, phép liên tưởng, phép nghịch đối, phép nối
(5)- VD : Căn hộ thuê với giá thỏa thuận 500 USD/tháng (năm trăm đôla/tháng) Thời gian hợp đồng 02 (hai) năm kể từ ngày kí Nhưng ngày 15 tháng năm 1996, bà Trần Thị Bích đưa đề nghị với muốn rút ngắn thời gian hợp đồng đến hết tháng 10 năm 1996 (cơng văn) hoặc: Nói riêng doanh nhân Á châu, phần lớn người Trung Quốc Việt Nam gặp phải vấn đề sĩ diện Có lẽ mặc cảm thơi (PL TP HCM)
b Dùng phụ từ:
- VD : Trước đó, bố Phú ơng La Phúc Thơng bình thường khoẻ mạnh muốn chết lúc tưởng tượng cảnh bị người khác đuổi giết Rồi ngày, ơng Thơng kết liễu đời ngón có vườn nhà (Kienthuc.net.vn)
c Dùng từ ngữ chuyên dùng:
- VD: “Xưa nay, không chết đến lần thứ hai để học kinh nghiệm cách chết Bởi vậy, có nhiều người chết cách ngờ nghệch.” (Nguyễn Công Hoan)
d Phép lặp
- Phép lặp cách dùng dùng lại yếu tố ngôn ngữ, phận khác (trước hết câu khác nhau) văn nhằm liên kết chúng lại với
- Các phương tiện dùng phép lặp là:
+ Các yếu tố ngữ âm (vần, nhịp), gọi lặp ngữ âm
+ Các từ ngữ, gọi lặp từ ngữ + Các cấu tạo cú pháp, gọi lặp cú pháp
e Phép
- Phép cách thay từ ngữ định từ ngữ có ý nghĩa tương đương (cùng vật ban đầu, cịn gọi có tính chất đồng chiếu) nhằm tạo tính liên kết phần văn chứa chúng
- Có loại phương tiện dùng phép thay từ ngữ đồng nghĩa đại từ Dùng phép tác dụng tránh lặp đơn điệu, mà cịn có tác dụng tu từ chọn từ ngữ thích hợp cho trường hợp dùng
h Phép liên tưởng
- Phép liên tưởng cách sử dụng từ ngữ vật nghĩ đến theo định hướng đó, xuất phát từ từ ngữ ban đầu, nhằm tạo mối liên kết phần chứa chúng văn - Phép liên tưởng khác phép chỗ phép dùng từ khác để vật; phép liên tưởng, từ ngữ vật khác có liên quan đến theo lối từ mà nghĩ đến (liên tưởng)
g Phép nghịch đối
- Phép nghịch đối sử dụng từ ngữ trái nghĩa vào phận khác có liên quan văn bản, có tác dụng liên kết phận lại với
- Những phương tiện liên kết thường gặp dùng phép nghịch đối là: Từ trái nghĩa, Từ ngữ phủ định (đi với từ ngữ không bị phủ định), Từ ngữ miêu tả (có hình ảnh ý nghĩa nghịch đối) , Từ ngữ dùng ước lệ
k Phép nối
- Phép nối cách dùng từ ngữ sẵn mang ý nghĩa quan hệ (kể từ ngữ quan hệ cú pháp bên câu), quan hệ cú pháp khác câu, vào mục đích liên kết phần văn (từ câu trở lên) lại với
(6)B PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI : để định hướng việc đọc văn bản. Bước : Đọc kỹ yêu cầu đề
2 Bước gạch từ ngữ , câu: Đọc văn từ đến lần văn xem then chốt chứa đựng nội dung thông tin cần trả lời theo yêu cầu đề
3 Bước : Trả lời trực tiếp vào câu hỏi đề ( hỏi , đáp ấy, đảm bảo tiêu chí : ngắn, đúng, đủ.khơng lan man , dài dịng)
C LUYỆN TẬP :
@/ Đề “Lễ hội nơi người dân với nguồn cội, sống lại lịch sử cha ông, tưởng nhớ công ơn người đi trước, cầu mong điều tốt lành Lễ hội nơi để người dân vui chơi, giải tỏa căng thẳng Tuy nhiên thời gian qua, từ thực trạng hoạt động lễ hội, dường ý nghĩa thiêng liêng nhiều suy giảm trước xâm lấn yếu tố xã hội hóa, thương mại hóa tượng tiêu cực khác Tại Hội Gióng vừa qua, người ta xơng vào hỗn chiến để cướp hoa Tre, gây nên cảnh hỗn loạn nơi thờ tự Lễ hội đền Trần chưa năm thoát khỏi cảnh ùn ùn kéo đến xin Ấn, chí "cướp" Ấn với hy vọng có Ấn thăng quan, tiến chức.” (Vietnamnet, ngày 26/02/2015)
Đọc văn thực yêu cầu sau: Nêu ý văn
2 Xác định phong cách ngôn ngữ văn
3 Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ anh (chị) văn hóa ứng xử tham gia lễ hội @/ Đề “Học sinh có nhiều ước mơ học sinh trả lời làm cách để thực hiện ước mơ Hậu việc chọn “thụ động” nhiều ngành học khơng phù hợp với sở thích nghề nghiệp nên vào học em cảm giác “đuối”, thiếu say mê, sáng tạo , ảnh hưởng đến hội nghề nghiệp sau Thêm nữa, em nhìn thấy “hào quang” nghề […] Hiện có đến 80% học sinh chọn thi vào đại học để có việc làm sau Trong thực tế 70% nhu cầu nhân lực lại cao đẳng trung cấp nghề, đại học chiếm 30% Nếu chọn ngành nghề khơng theo thực lực chắn thất bại.” (Tuoitreonline, ngày 09/03/2015)
Đọc văn thực yêu cầu sau: Nêu ý văn
2 Xác định phong cách ngôn ngữ văn
3 Hãy viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ anh (chị) việc chọn ngành nghề cho thân @/ Đề :…Không người cán dành trọn đời Đảng, dân, đồng chí Nguyễn Bá Thanh cịn người hiếu thảo, người chồng thủy chung, ng ười anh, người cha, người ông mẫu mực, hết lòng thương yêu vợ, thương yêu con, cháu mãi gương sáng cho cháu noi theo Với công lao cống hiến to lớn mình, đồng chí Nguyễn Bá Thanh Đảng, Nhà nước nhân dân đánh giá cao, đồng chí đ ược tặng thưởng Huân chương Độc lập hạng Nhất, Huy hiệu 30 năm tuổi Đảng nhiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước; nh ưng cao quý đáng tự hào nhất, huân chương lòng dân, mà nhân dân cán bộ, đảng viên Đảng Đà Nẵng nước dành trọn cho đồng chí… ( Trích Điếu văn lễ truy điệu đồng chí Nguyễn Bá Thanh, Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Phó Trưởng ban Thường trực Ban Chỉ đạo Trung ương phịng, chống tham nhũng, Trưởng ban Nội Trung ương - Báo điện tử INFONET giới thiệu ngày 16/02/2015)
Đọc văn trả lời câu hỏi sau:
1/ Xác định phong cách ngôn ngữ văn 2/ Nêu nội dung văn
3/ Xác định nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ từ câu văn “cao quý đáng tự hào nhất, hn chương lịng dân, mà nhân dân cán bộ, đảng viên Đảng Đà Nẵng nước dành trọn cho đồng chí”…
4/Khi nói tới tư tưởng thân dân có nhà thơ viết : Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo Hãy cho biết câu nằm tác phẩm ? ?
5/Viết đoạn văn từ đến câu gương suốt đời phấn đấu dân nước ?
(7)quyền lập nên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Sự thật dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật, từ tay Pháp (Trích Tun ngơn độc lập – Hồ Chí Minh)
Hãy trả lời câu hỏi:
1 Xác định phong cách ngôn ngữ (PCNN)? Đặc trưng phong cách ngơn ngữ đó? Nêu ý đoạn văn?
Xác định biện pháp tu từ sử dụng hiệu nghệ thuật?
4 Ý nghĩa từ ngữ: “nổi dậy”, “lập nên”, “lấy lại” tác giả sử dụng đoạn văn
@/ Đề Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “ Với tốc độ truyền tải vũ bão, Internet nói chung, Facebook nói riêng hàm chứa hiều thơng tin khơng kiểm chứng, sai thật, chí độc hại Vì thế, nguy hiểm, gây ảnh hưởng xấu đến trị, kinh tế, đạo đức … nhiều mặt đời sống, gây nguy hại cho quốc gia, tập thể hay cá nhân Do sáng tạo mơi trường ảo, chí nặc danh nên nhiều “ngôn ngữ mạng” trở nên vô trách nhiệm, vơ văn hóa… Khơng kẻ tung lên Facebook ngơn ngữ tục tĩu, bẩn thỉu nhằm nói xấu, đả kích, thóa mạ người khác Chưa kể đến tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến kì quặc, tùy tiện đưa vào văn chữ z, f, w vốn khơng có hệ thống chữ tiếng Việt, làm sáng tiếng Việt…” (Trích “Bàn Facebook với học sinh”, Lomonoxop Edu.vn)
a Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? b Nội dung khái quát văn trên?
c Yếu tố nghệ thuật chủ yếu
@/ Đề - Đọc đoạn trích sau : “Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng Chúng đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí, làm cho dân ta, dân cày dân buôn, trở nên bần Chúng không cho nhà tư sản ta ngóc đầu lên Chúng bóc lột cơng nhân ta cách vơ tàn nhẫn” (Trích Tun ngơn Độc lập - Hồ Chí Minh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr 39 - 40) Đọc văn thực yêu cầu sau:
1 Xác định phong cách ngôn ngữ văn
2 Nêu dạng phép điệp văn hiệu nghệ thuật chúng? Nội dung văn gì?
@/ Đề 7- Cho đoạn thơ : “Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hám úa tàn Nhà sát đường họ đến Có cho có bao Con không hỏi Quê hương họ nơi nào…” (Dặn – Trần Nhuận Minh, Nhà thơ hoa cỏ, NXB Văn học, 1993)
Đọc văn thực yêu cầu sau:
a Người cha nhắc nhở điều đoạn thơ? (1.0 điểm)
b Thái độ người cha thể qua hai cụm từ: không không được? (0.5 điểm)
c Hãy lí giải người cha lại dặn dị con: khơng hỏi/ Q hương họ nơi (1.0 điểm)
d Anh/chị nhận học sống từ lời dặn này? (0.5 điểm)
@/ Đề 8: “Sông Đuống trơi Một dịng lấp lánh Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trường kì Xanh xanh bãi mía bờ dâu Ngô khoai biêng biếc Đứng bên sông nhớ tiếc Sao xót xa rụng bàn tay” (Trích “Bên sơng Đuống” – Hồng Cầm)
1)Xác định nội dung đoạn thơ gì? 2) Phân tích giá trị biện pháp tu từ đoạn thơ
3) Theo anh/chị, thể thơ mà nhà thơ sử dụng có ý nghĩa việc biểu đạt nội dung tư tưởng đoạn thơ trên?
(8)những đầu nến, tất chung quanh nến Ý thơ chữ, vây bọc chung quanh Người xưa nói: Thi ngơn ngoại” (Trích Mấy ý nghĩ thơ Tuyển tác phẩm văn học Nguyễn Đình Thi Tiểu luận-Bút kí NXB Văn học, Hà Nội, 2001)
Đọc đoạn trích văn thực yêu cầu sau : Nêu ý đoạn trích văn trên?
2 Người viết sử dụng kết hợp thao tác lập luận đoạn trích trên? Xác định thao tác lập luận
3 Xác định hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: Mỗi chữ ngón nến cháy, nến xếp bên thành vùng sáng chung
4 Anh/ chị hiểu câu: “Thi ngôn ngoại”? Hãy phần “Thi ngôn ngoại” câu thơ: Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi vọng nói ( Đất nước- Nguyễn Đình Thi) @/ Đề 10- Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Hai người côi cút , hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền xa lạ… Cái chờ đón họ phía trước ? Thiết nghĩ người Nga đó, người có ý chí kiên cường , đứng vững sống bên cạnh bố , bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường Tổ quốc kêu gọi” a Đoạn văn trích tác phẩm, tác giả học chương trình Ngữ văn lớp 12 ? Vị trí ?
b Trong câu: “ Hai người côi cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền xa lạ…” có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Ý nghĩa? (1 điểm)
c Qua hình ảnh nhân vật Xô-cô-lốp, anh/chị viết đoạn văn nêu suy nghĩ nghị lực tuổi trẻ @/ Đề 11- Đọc đoạn văn sau thực u cầu sau: “…Về trị, chúng tuyệt đối khơng cho nhân dân ta chút tự dân chủ Chúng thi hành luật pháp dã man Chúng lập ba chế độ khác Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nước nhà ta, để ngăn cản dân tộc ta đoàn kết Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu Chúng ràng buộc dư luận, thi hành sách ngu dân Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn để làm cho nịi giống ta suy nhược.” (Trích Tun ngơn Độc lập - Hồ Chí Minh)
1.Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Dấu hiệu nhận biết? 2.Hãy nêu nội dung đoạn trích
3.Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích nêu hiệu chúng
@/ Đề 12 / Đọc văn sau thực yêu cầu nêu ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Có ếch sống lâu ngày giếng Xung quanh có vài nhái, cua, ốc bé nhỏ Hàng ngày, cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng, khiến vật hoảng sợ Ếch tưởng bầu trời bé vung oai vị chúa tể Một năm nọ, trời mưa to làm nước dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ngồi.Quen thói cũ… nhâng nháo đưa mắt lên nhìn bầu trời chả thèm để ý đến xung quanh nên bị trâu qua giẫm bẹp
1 Văn thuộc loại truyện gì?
2 Xác định hình ảnh ẩn dụ văn nêu ý nghĩa? Câu chuyện để lại cho anh, chị học gì?
@/ Đề 13/ Anh, chị đọc đoạn văn sau trả lời: " Ở lâu khổ, Mị quen khổ Bây Mị tưởng trâu, ngựa "Con ngựa, trâu làm cịn có lúc, đêm cịn đứng gãi chân, nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi vào việc làm đêm ngày." " Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa." ( Trích Vợ chồng A phủ- Tơ Hịai)
a/ Thủ pháp nghệ thuật sử dụng câu trên? b/ Hiệu sử dụng thủ pháp nghệ thuật ấy?
c/ Viết đoạn văn ngắn nội dung nói đến câu !
(9)1 “Hắn” đoạn hội thoại ai? “Hắn” giao tiếp với ai? Hình thức giao tiếp cho thấy “hắn” người nào?
2 Đặc điểm diễn đạt đoạn trích thuộc phong cách ngơn ngữ ? Ý nghĩa việc tác giả lựa chọn kiểu diễn đạt ? (Phương thức biểu đạt)
@/ Đề 15 / Mùa xuân xanh - Nguyễn Bính Mùa xuân mùa xanh Giời cao cành Lúa đồng lúa Đồng nàng lúa đồng anh Cỏ nằm mộ đợi minh Tơi đợi người u đến tự tình Khỏi lũy tre làng nhận thấy Bắt đầu thắt lưng xanh
1 Viết câu văn trả lời câu hỏi: Nguyễn Bính ai?
2 Bài thơ nói tới sắc xanh nào? Sắc xanh nét đặc sắc mùa xuân miêu tả thơ?
3 Nhận xét nghệ thuật câu thơ: “Lúa đồng lúa / đồng nàng lúa đồng anh” Đặt câu thơ “Cỏ nằm mộ đợi minh”trong bài, anh/ chị hiểu theo nghĩa nghĩa sau:
a) Cỏ nằm đợi tiết minh đến có mưa xuân để xanh lại, tốt tươi b) Cỏ nằm đợi tiết minh có hội đạp (đạp cỏ) trai gái tụ tập đông vui c) Cỏ nằm đợi tiết minh có lễ tảo mộ, người ta xén cỏ, làm mộ
@/ Đề 16 /Cho ngữ liệu sau: “Tơi u Sài Gịn da diết….Tôi yêu nắng sớm, thứ nắng ngào, vào buổi chiều lộng gió nhớ thương, mưa nhiệt đới bất ngờ Tôi yêu thời tiết trái chứng với trời ui ui buồn bã, nhiên vắt lại thuỷ tinh Tôi yêu đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ vào cao điểm” (Minh Hương – Tơi u Sài Gịn )
Hãy trả lời câu hỏi sau:
1) Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào?
2) Biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn? Tác dụng biện pháp tu từ đó? 3) Từ nội dung đoạn văn trên, anh/ chị trình bày suy nghĩ tình quê hương? @/ Đề 17/ Có hai đồn khách nước ngồi đến tham quan địa điểm du lịch sinh thái Do trời mưa nên đường dẫn vào khu “Kỳ hoa dị thảo” lầy lội Người hướng dẫn đoàn thứ bảo: “Xin lỗi quý khách, tiếp” Cịn người hướng dẫn đồn thứ hai suy nghĩ thống nói: “Để q khách thấy việc tìm kiếm kỳ hoa dị thảo khó khăn nào, Ban giám đốc cơng ty cố tình tạo đường lầy lội cho quý khách có thêm cảm xúc thực tế” (Nguồn Internet)
1 Đoạn văn thể thức phương thức biểu đạt ? (0,25) Nội dung đoạn văn nhằm nói đến: (0,25)
a Cần phải bảo vệ môi trường sinh thái để phục vụ tốt khách tham quan
b Hoàn cảnh giống nhau, quan điểm khác nhìn vật – việc khơng giống c Tình hình tổ chức phục vụ du lịch cịn nhiều yếu dự báo thời tiết khơng xác
3 Nếu anh – chị hướng dẫn viên du lịch, rơi hoàn cảnh vậy, anh chị cho giải pháp sau hợp lý ? (0,5)
a Nhanh chóng liên lạc với lãnh đạo cơng ty để thay đổi địa điểm kịp thời phục vụ khách
b Để giữ uy tín, phải xin lỗi khách đưa khách lại để tính sau nhằm bảo đảm sức khỏe, không nên định nguy hiểm
c Thực kế hoạch người hướng dẫn viên thứ hai phịa kế hoạch Vì anh, chị cho phương án chọn hợp lý ? Viết đoạn văn ngắn để giải thích
@/ Đề 18 Ngỗng mẹ Ngày xuân ấm áp, Ngỗng mẹ dẫn đàn dạo chơi Đàn ngỗng thích thú trước giới rực rỡ chúng tản mát khắp cánh đồng cỏ mênh mông Bỗng đám mây đen kịt ùn ùn kéo đến, mưa bắt đầu rơi xuống mặt đất Ngỗng mẹ lo lắng cất tiếng gọi Bấy giờ, ngỗng nhớ đến mẹ Chúng nghển cao đầu bé nhỏ chạy với mẹ Ngỗng mẹ gương cánh phủ lên đàn Dưới cánh mẹ đàn ngỗng thấy thật yên ổn ấm áp Chúng nghe xa tiếng sấm nổ, tiếng gió gào thét tiếng mưa đá rơi lộp độp Rồi tất trở lại yên lặng Những ngỗng địi mẹ nâng đơi cánh lên để chúng chạy bên Ngỗng mẹ khẽ nâng đôi cánh đàn ngỗng chạy ùa bãi cỏ Chúng nhìn thấy đơi cánh mẹ ướt đẫm, lơng rụng tơi tả Nhưng kìa, ánh sáng, bãi cỏ, cánh cam, ong mật khiến chúng quên hỏi thăm mẹ Chỉ có ngỗng bé bỏng, yếu ớt chạy đến hỏi mẹ: - Sao cánh mẹ rách toạt này? Ngỗng mẹ khẽ trả lời: - Mọi việc tốt đẹp Đàn ngỗng vàng lại tản bãi cỏ Ngỗng mẹ cảm thấy hạnh phúc ( Dẫn theo Giáo dục người chân V A Xu-khôm-xki)
(10)2 Nội dung chủ yếu văn ? (0,5 điểm) Ý nghĩa gợi từ văn
4 Từ văn trên, nêu lên suy nghĩ anh/ chị tình cảm cha mẹ (Khoảng 10 dòng) (1điểm)
@/ Đề 19 “ Để rồi, chẳng nữa, bà nhà tôi, bạn bè lứa với bác Trưởng Hoạt nằm xuống, tơi phải sống suốt bao năm tháng dằng dặc Mình tơi đám người hậu sinh Những chúng thích tơi ghét, tơi thích chúng chẳng ưa Tơi ông khách ngồi dai nhà người ta, khách khứa rồi, dầm dề nán lại Tôi bơ vơ lạc lõng, trở nên thảm hại đáng ghét kẻ tham lam, kẻ lí phải chết từ lâu mà phải sống, trẻ khỏe, ngang nhiên hưởng thụ thứ lộc trời! Vơ lí lắm! Khơng! Tơi khơng thể cướp thân thể non nớt cu Tị (nhìn ngồi) Tiếng chị Lụa gào khóc nghe đứt ruột! Mất đứa con, chị sống được? (đột ngột) Ơng Đế Thích, hồn cu Tị đâu?” (Trích Hồn Trương Ba, da hàng thịt – Lưu Quang Vũ, Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013, trang 151)
Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau:
1 Xác định nội dung phương thức biểu đạt đoạn trích?
2 Những từ ngữ in nghiêng ngoặc đơn (nhìn ngồi), (đột ngột) có vai trị đoạn trích nói riêng kịch nói chung?
3 Từ nội dung đoạn trích, anh/chị viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ quan điểm Sống khơng tồn tại!
@/ Đề 20/ Xứ Huế vốn tiếng với điệu hị, hị đánh cá sơng ngịi, biển cả, hò lúc cấy cày, gặt hái, trồng cây, chăn tằm Mỗi câu hò Huế dù ngắn hay dài gửi gắm ý tình trọn vẹn Từ ngữ địa phương dùng nhuần nhuyễn phổ biến, câu hò đối đáp tri thức, ngôn ngữ thể thật tài ba, phong phú Chèo cạn, thai, hò đưa linh buồn bã, hị giã gạo, ru em, giã vơi, giã điệp, chòi, tiệm, nàng vung náo nức nồng hậu tình người Hị lơ, hị ơ, xay lúa, hị nện gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh Hò Huế thể lịng khao khát, nỗi mong chờ hồi vọng thiết tha tâm hồn Huế Ngồi cịn có điệu lí như: lí sáo, lí hồi xn, lí hoài nam (Hà Ánh Minh)
Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau:
1 Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn?
2 Những biện pháp tu từ cú pháp sử dụng phần chữ in nghiêng? Cho biết tác dụng phép tu từ cú pháp ấy?
3 Đặt nhan đề phù hợp cho đoạn văn?
@/ Đề 21/ Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi: Mái nhà bóng Cây trời vắt Trời xanh đêm và ngày Con trai ba lẫm chẫm Đi từ bàn đến bàn Đi từ bàn đến cửa Cửa đợi nhiều bàn tay Con trai ba lẫm chẫm Đi từ tay đến tay Đi từ hoa sang nụ Đi từ ngày sang ngày Mái nhà bóng Cây trời vắt Trời in vào đôi mắt Lá in vào bàn tay Ba mong tâm hồn bé Thắm xanh từ hôm (Mái nhà bóng – Nguyễn Trác ) a.Bài thơ sáng tác theo thể loại nào? ( 0.5đ)
b.Nêu ngắn gọn nội dung thơ? ( 0.5đ)
c.Hình ảnh “ bóng – mái nhà” có giống với hình ảnh “ cha – con”? ( 0.5đ) d.Hãy viết lại ca dao mà anh – chị biết nói tình cha con? ( 0.5đ)
@/ Đề 22/ “Ngày 11/3, đại tá Lê Văn Tư - Trưởng công an TP Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh - cho biết phối hợp công an phường làm rõ việc nhóm học sinh lớp 7/5 trường THCS Lý Tự Trọng đánh bạn lớp quay video tung lên mạng Trong đoạn video này, nữ sinh tóc dài khóc lóc, ngồi co rúm góc cửa sổ gào thét van xin nhóm bạn gái lao vào đánh đập Thậm chí, nam sinh cịn ném nguyên chồng ghế nhựa vào người nạn nhân Nhiều học sinh khác chứng kiến không can ngăn Theo điều tra ban đầu, lớp trưởng lớp 7/5 thường xuyên yêu cầu Lê (nữ sinh bị đánh) mua đồ dùng cá nhân làm việc khác Ngày 13/1, Lê từ chối việc sai vặt nên bị lớp trưởng cho "láo" Trưa 13/1, Lê bị nữ nam khối khác lớp, làm theo "lệnh" lớp trưởng, đánh hội đồng …” Theo VnExpress, thứ 4, ngày 11/3/2015 Đọc văn thực yêu cầu sau:
1 Văn kể việc gì?
2 Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Thuộc thể loại phong cách đó? Hãy chuyển văn thành tin vắn
(11)@/ Đề 23/ “Cái đói tràn đến xóm ngụ cư từ lúc Những gia đình từ Nam Định, Thái Bình đội chiếu lũ lượt bồng bế, dắt diều lên xanh xám bóng ma nằm ngổn ngang khắp lều chợ Người chết ngả rạ Không buổi sáng người làng chợ, làm đồng khơng gặp ba bốn thây nằm cịng queo bên đường Khơng khí vẩn lên mùi ẩm thối rác rưởi mùi gây xác người” (Trích Vợ nhặt - Kim Lân)
1 Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên? (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn? (0,5 điểm) Xác định nội dung đoạn văn? (0,5 điểm)
4 Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn nêu tác dụng biện pháp đó? (0,5 điểm)
@/ Đề 24/ Đọc văn sau trả lời câu hỏi: LỜI CHA DẶN Cha viết cho từ đời cha Những học đời cay đắng Cha gởi cho chút nắng Hãy giữ lòng Để cất bước vào hành trình đầy gai cạm bẫy Con bớt thấy đau đỡ phải tủi hờn Đừng thua làm với đời, Hãy để chị, để anh giành lấy phần họ muốn Con chậm bước dù người đến muộn Dù phần chẳng nhớ để dành! Hãy vui lên trước điều nhân nghĩa Hãy buồn với chuyện bất nhân Và tin vào điều có thật : - Con người sống để yêu thương (Theo Đất Việt)
a Phương thức biểu đạt văn trên? b Nêu nội dung văn bản? Ý nghĩa?
c Chỉ biện pháp nghệ thuật tác dụng bốn câu thơ sau đây: “Hãy vui lên trước điều nhân nghĩa Hãy buồn với chuyện bất nhân Và tin vào điều có thật : - Con người sống để yêu thương”
@/ Đề 25/ Đọc thơ sau: Tôi hỏi đất: - Đất sống với đất nào? - Chúng tôn cao Tôi hỏi nước: - Nước sống với nước nào? - Chúng làm đầy Tôi hỏi cỏ: - Cỏ sống với cỏ nào? - Chúng đan vào Làm nên chân trời Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? (“Hỏi” - Hữu Thỉnh)
Hãy trả lời câu hỏi:
1 Phương thức diễn đạt văn bản? Nội dung văn bản?
3 câu thơ cuối sử dụng biện pháp tu từ gi? Ý nghĩa việc sử dụng biện pháp tu từ đó?
@/ Đề 26/ Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “Thằng ngạc nhiên Hết ngạc nhiên thấy mắt ươn ướt Bởi lần lần thứ người đàn bà cho Xưa nay, có thấy tư nhiên cho Hắn phải dọa nạt giật cướp Hắn phải làm cho người ta sợ Hắn nhìn bát cháo bốc khói mà bng khng Thị Nở nhìn trộm lại toe tt cười Trơng Thị mà có dun Tình u làm cho có duyên Hắn vừa vui vừa buồn Và giống ăn năn (Trích “Chí Phèo”-Nam Cao)
a/ Nội dung đọạn văn gì? Trước đoạn văn này, tác giả kể việc gì?
b/ Tính truyền cảm phong cách ngơn ngữ nghệ thuật đoạn văn chủ yếu thể từ ngữ nảo? Nội dung truyền cảm đoạn văn gì?
c/ Đoạn văn gợi ý nghĩa gì, xét phương diện giá trị giáo dục văn học?
@/ Đề 27 Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: “Tơi ghét người” Từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lịng mẹ khóc Cậu khơng hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2004)
1 Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Thuộc phong cách ngơn ngữ gì? (1 điểm)
2 Từ câu chuyện trên, anh (chị) viết văn ngắn khoảng 50 dịng nói lên suy nghĩ mối quan hệ “cho” “nhận” sống? (3 điểm)
(12)văn, biết thơ văn yêu nước Nguyễn Đỉnh Chiểu, khúc ca hùng tráng phong trào yêu nước chống bọn xâm lược Pháp lúc chúng đến bờ cõi nước ta cách trăm năm ( “Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc” - Phạm Văn Đồng, Sgk Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, tr 48)
Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau:
1 Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? (0,5 đ) Nội dung chủ yếu đoạn văn gì? (0,5 đ)